MANIFIESTO DEL DRAGN

A PROPSITO DE UNA REUNIN DE TRABAJO, EN UN DA EN QUE NO SE TRABAJA (Ricardo Lpez y Jessica Riveri. Junio de 2006)

UNO:
Existe, en la actualidad, bastante acuerdo en considerar a la creatividad y la innovacin como importantes factores de la formacin personal y profesional; pero no parece existir una comprensin suficiente de los mltiples aspectos implicados en estos fenmenos. Tanto la creatividad como la innovacin son capacidades humanas presentes de variadas maneras, en cada persona y en todos los grupos y culturas. Sin duda, equivalen a poderosas herramientas para plantear y resolver problemas, disear el presente y pensar en el futuro. Justificadamente se han convertido en objeto de especial atencin, para un campo de investigacin y de aplicacin prctica a la vez extenso y sugerente, constituido con aportes de personas de muy variada orientacin disciplinaria. Son el centro de preocupacin de personas tan distintas como educadores, cientficos, artistas, polticos y empresarios, entre otros. Con seguridad se trata de un inters de lmites amplios, dado que finalmente tanto la creatividad como la innovacin estn vinculadas con todos los aspectos de la vida psicolgica y social. Ambos conceptos se relacionan con los avances tecnolgicos, las obras de arte, las teoras cientficas y otras manifestaciones equivalentes; pero tambin se vinculan al autoconocimiento, el desarrollo personal, la habilidad comunicacional y el manejo de conflictos interpersonales. Ambos se encuentran en la actividad pblica y la privada, en la vida cotidiana, en el mundo profesional, en los negocios y en la poltica. Cuando se asumen en toda su dimensin e importancia, configuran una forma de pensar, de sentir y de relacionarse con los dems. En una palabra, corresponden a una manera de estar y actuar en el mundo. Las fronteras de estos fenmenos, en trminos conceptuales, no son precisas, y cada intento por definir un espacio de preocupacin ms discreto, va siempre seguido de otros tantos intentos por demostrar nuevas relaciones con diferentes aspectos de la experiencia humana. Es tpicamente un asunto del cual puede decirse que requiere un tratamiento multidisciplinario.

DOS:
Creatividad e innovacin son conceptos que pertenecen a la misma familia; en muchos aspectos se parecen, pero tambin presentan algunas diferencias. Segn una propuesta nacida hace unas dcadas en la Creative Education Fundation, la creatividad es tener una idea nueva y til, mientras que la innovacin es la implementacin concreta de esa idea nueva y til. Esta distincin llev, ms adelante, a decir que la innovacin es creatividad aplicada.

Este esfuerzo de conceptualizacin y de sntesis, sin embargo, nunca tuvo un destino favorable. Sin ser completamente inexacto, resulta muy parcial; en particular por el alcance atribuido a la creatividad, que aparece reducida slo a la produccin abstracta en el plano de las ideas, alejada de la realizacin, y completamente subordinada a la innovacin, que ha sido ubicada en un nivel pragmtico. En los hechos, ambos trminos se han utilizado de manera bastante ms libre, frecuentemente en forma indistinta, y comnmente asociados a numerosos significados no incluidos en esta distincin. Adems, suele ocurrir que diferentes especialistas prefieren uno u otro vocablo segn su formacin profesional: los psiclogos y profesores, por ejemplo, prefieren hablar de creatividad, y los ingenieros y empresarios se inclinan por la innovacin. Una forma de ordenar este cuadro, bastante cercana a criterios de comn aceptacin, es la siguiente: Creatividad es la capacidad para relacionar o combinar elementos conocidos, a fin de lograr resultados originales y relevantes. Dado que toda creatividad parte de lo conocido, equivale a una manera provechosa de utilizar lo que tenemos, de hacer un uso infinito de recursos necesariamente finitos. Innovacin es una realizacin efectiva que produce un cambio en un sistema, con el propsito de mejorar y perfeccionar algn aspecto de su estructura, contenido, funcionamiento u otro aspecto. De este modo, innovacin es siempre un cambio definido como positivo y ejecutado en forma efectiva y consciente. El proceso creativo conduce siempre a algn tipo de resultado, ya sea un objeto o una idea. Una proposicin sigue siendo creativa aun cuando no llegue jams a ejecutarse. La variedad de resultados creativos posibles es muy amplia: puede ir desde un concepto, la definicin (o redefinicin) de un problema o una actitud, hasta un objeto material como un invento o tecnologa. La innovacin es ante todo un cambio positivo, un cambio deliberado y un cambio efectivo. En una palabra, innovar es cambiar algo para que responda mejor a necesidades definidas, para que refleje en mayor medida determinadas aspiraciones, para que aporte ms satisfaccin. El proceso creativo es en extremo sinuoso, desarrollado a veces con premura y lleno de elementos emergentes que pueden provocar modificaciones del rumbo no previstas con anterioridad. La innovacin normalmente exige una decisin previa, una planificacin, un conjunto de recursos definidos, y hasta un sistema de evaluacin. En la actividad creativa, la originalidad es un factor muy variable, porque depende del contexto y de la experiencia de las personas comprometidas; sin embargo, siempre tiene un rol importante. Por el contrario, en la innovacin la originalidad puede no tener valor, como ocurre en aquellos casos en que se implementa un cambio probado en otro lugar y trasplantado a un sistema distinto. Como sea, ms all de estas distinciones, lo central es destacar que no podra existir innovacin de ningn tipo, si no se generan previamente ideas suficientemente provocativas y estimulantes. Slo una buena idea, nacida de la capacidad para problematizar la realidad, da lugar a proyectos de innovacin.

TRES:
La creatividad y la innovacin se ponen en marcha como respuestas frente a los problemas, desafos y oportunidades, que las personas y grupos perciben o descubren. El reconocimiento de una falla o una insuficiencia pueden bastar para desatar estos procesos. La incomodidad generada por una situacin insatisfactoria, las inevitables preguntas, la tensin impuesta por la falta de armona, la simple imperfeccin, las provocaciones de la fantasa, la fuerza de la duda, el descubrimiento de una opcin, dan vida a un movimiento que se manifiesta ante todo como bsqueda de nuevas conexiones entre elementos conocidos. En ausencia de un cierto espritu crtico o, al menos, de un sentimiento implcito de insatisfaccin, difcilmente emerger la creatividad. Sin embargo, la creatividad tambin puede troncharse si se la recibe con crticas destructivas o bien inoportunas. Precisamente, uno de los factores que explica la destacada importancia que se le atribuye actualmente a la creatividad y a la innovacin, surge de la necesidad de dar respuesta a nuestros problemas ms graves y obstinados. Existe una extendida conciencia en el sentido de que, si se desea generar nuevas posibilidades, ya no podemos confiar en el recurso fcil de multiplicar lo que tenemos o acelerar lo que estbamos haciendo. La sensibilidad a los problemas es un punto de partida de los procesos creativoinnovativos. En una situacin determinada una persona observar muchos problemas, mientras que otra no advertir ninguno. Los problemas no son objetivos, no se plantean para cualquiera de la misma manera. No son entidades concretas o realidades fsicas que se impongan por su propio peso. El modo como se formulan los problemas expresa siempre la particular orientacin que las personas, grupos o sociedades tienen hacia la experiencia. Este es un factor clave que explica la bsqueda de nuevas soluciones. Slo una mirada crtica, acompaada de una cierta insatisfaccin, animada por deseos de superacin y una cuota de perseverancia, dan lugar a los procesos de bsqueda. En la actualidad ha ganado terreno la expresin espritu emprendedor, o simplemente emprendedor, para representar un conjunto de disposiciones que reflejan una activa apertura hacia la experiencia, unida a una gran capacidad realizadora. El sujeto emprendedor, en este sentido, es aquel que considera el mundo que lo rodea como algo que jams alcanza su forma definitiva, de manera que siempre ofrece espacio para nuevas proposiciones y acciones. Este concepto surgi desde el mbito de los negocios, en donde se define como alguien que dedica tiempo y esfuerzo para crear algo diferente, con valor, asumiendo los riesgos involucrados, con el propsito de lograr resultados satisfactorios, en trminos personales y monetarios; pero actualmente se lo utiliza de manera amplia, sin restringirlo a ningn mbito de actividad.

Cuatro:
La creatividad entendida como forma de pensar, de sentir y de relacionarse con los dems y como instrumento de generacin de futuro, nos abre un abanico de niveles de aprendizajes implicados en el desarrollo de estrategias creativas.

Aprender creatividad implica desarrollar destrezas en la creacin de contextos que estimulen y fortalezcan la creacin de nuevas ideas y practicas; supone incorporar conductas y estrategias de procesamiento de informacin, que permitan transitar con efectividad desde un marco problema a uno, de opciones y soluciones. Thomas Edison deca que el proceso de invencin es un 1% de inspiracin y un 99% de transpiracin. La implicancia de esta afirmacin es que la actividad ms creativa de hecho implica un proceso que tiene estructura y requiere organizacin y la mantencin de un esfuerzo constante. De diferentes formas se piensa, sin embargo, la creatividad no es un regalo misterioso que se tiene o no, en vez es un conjunto de habilidades que pueden ser transferidas y administradas sistemtica y explcitamente. Ciertamente, el desarrollo y administracin de los procesos creativos tienen su propia unicidad como problema y como hecho. La gente creativa generalmente no est consciente de sus estrategias, de las estrategias que ellos utilizan para crear. Es bien sabido el hecho que las cosas que mejor hacemos las hacemos inconscientemente. No estamos conscientes de toda la sofisticacin computacional y programas que transitamos cuando manejamos un auto, elegimos desde un men, o an mantener nuestro balance en la medida que caminamos en la calle. Sabemos que lo hemos aprendido de alguna manera bien, lo realizamos sin tener que pensar conscientemente sobre lo que estamos haciendo. Aprender creatividad supone ampliar los niveles de auto conocimiento de manera de aprehender las estrategias que operan en la forma propia de relacionarse con la realidad y crear nuevas opciones. Aprender de los recursos ya existentes en nuestro sistema, aprender de lo que funciona bien. Y al mismo tiempo, aprender de estrategias modeladas de otros, estrategias creativas que se traducen en tecnologa aplicada al campo de la creatividad.