EL TRABAJO COLABORATIVO Y LA PROMOCIN CONSTRUCTIVA DEL APRENDIZAJE EN LAS CVA

Aprendizaje Colaborativo El aprendizaje colaborativo es una modalidad pedaggica que se sustenta sobre la base de la apropiacin y produccin de conocimiento en procesos de interaccin conjunta entre pares, donde la participacin y los intercambios en las aulas, tanto fsicas como virtuales, se produce preferentemente a travs de dilogos en el que cada uno de los integrantes del grupo aporta a ste conocimientos, experiencias, estilos y modos de aprender, lo que conlleva al descubrimiento y la apropiacin de conocimientos en un proceso comn que, de producirse en una forma genuinamente significativa, se torna relevante para la resolucin de problemas, lo que transforma al aula en escenarios de aprendizaje, y no solo en dispositivos para la apropiacin de conocimientos, donde la discusin y el intercambio con otros favorece los aprendizajes y la produccin de conocimientos por medio de la comprensin conjunta de lo que se aborda, lo cual precisa que cada uno de los que participan tenga en cuenta lo que el otro comprende para construir entre todos una visin compartida. El aprendizaje colaborativo tiene como fin el que todos los miembros del grupo puedan aprovechar el esfuerzo de cada uno y que cada uno considere que su desempeo contribuye y codetermina lo grupal, e igualmente que todos los miembros del grupo compartan un propsito comn.

El aprendizaje colaborativo en entornos virtuales En los entornos virtuales de aprendizaje, el intercambio entre los actores (estudiantes y profesores) de diferentes latitudes promueve modos especficos de aprender y un ambiente pedaggico singular, en el que se enlaza y articula el conocimiento distribuido, gestando nuevas prcticas. A medida que trabajan entre s y desarrollan habilidades de autorregulacin, los participantes van disminuyendo su grado de dependencia respecto del profesor/tutor, aadiendo una dimensin cooperativa a sus acciones, lo que les proporciona una base para una mayor fortaleza y autonoma en el proceso de auto-aprendizaje, caracterstica particular de la EAD.

Espacios colaborativos en entornos virtuales La colaboratividad no es algo que se da en forma natural en los contextos educativos virtuales, sino que exige un proceso de construccin, con nuevas estrategias de aprendizaje, que solo es posible dentro de un contexto vivencial o experiencial, mediante Proyectos Didcticos concebidos a travs del uso de la Web 2.0 desde una perspectiva pedaggica de Buenas Prcticas, entramadas con relaciones sociales constructivas y responsables que se deben promover desde el aula virtual,

lo que favorezca la formacin de sujetos crticos, reflexivos y creativos, en otras palabras, individuos realmente libres, lo que implicara una verdadera revolucin dentro de las estructuras totmicas existentes en la actualidad pedaggica.

Qu condiciones se requieren? Cmo lograrlo? La educacin a travs de entornos virtuales de aprendizaje, para ser verdaderamente innovadora, revolucionaria, exige poder propiciar la produccin de aprendizajes significativos mediante el concurso de sus actores (estudiantes y profesores), que propicie en ellos y por medio de ellos mismos un significativo e integral desarrollo del ser, de cada una de sus dimensiones, en sentido ontolgico: La dimensin reflexiva (mental), correspondiente al plano intelectual, cuya naturaleza est alineada con la facultad de saber, por medio de la razn -logos; La dimensin prctica (corporal), vinculada con el plano operativo, cuya naturaleza est alineada con la facultad de hacer, por medio de la accin -praxis; La dimensin socio-afectiva (almtica), relacionada con el plano sensible, cuya naturaleza est alineada con la facultad de motivar, por medio de la emocin -pathos; Y adicionalmente, La dimensin trascendental (espiritual), asociada: o Por una parte con el plano creativo, cuya naturaleza est alineada con la facultad de idear (con sentido de innovacin, renovacin o cambio), por medio de la inspiracin -nous; o Por otra, con el plano crtico, cuya naturaleza est alineada con la facultad de juzgar, por medio de la subjetivacin -ethos).

Construccin de aprendizaje significativo a travs de la virtualidad Esta visin de la educacin bajo un enfoque integral, multidimensional, con la intencin de permitir la formacin de un individuo creativo, social y afectivo, prctico, reflexivo y crtico, es decir, un ser verdaderamente libre y liberador, supone reingeniar las estrategias, mtodos y tcnicas didcticas, as como el diseo de herramientas de apoyo para el trabajo colaborativo, por medio de un aprendizaje orgnico, lo que logre despertar en los actores del proceso de aprendizaje la inquietud, el inters y la necesidad de producir nuevo conocimiento con aseguramiento de la calidad, tanto de los procesos como de los productos, en un ambiente y condiciones que faciliten la contextualizacin. La participacin por medio de interacciones y comunicaciones, sncronas y asncronas, horizontales y dialgicas, en ambientes generados virtualmente y cuya caracterstica

primordial sea la cercana y cohesin del grupo son imprescindibles, lo que permitir el aprendizaje tanto en el orden cognitivo como en el afectivo y social, que se traduzca en la produccin conjunta de conocimiento significativo, dando as un uso constructivo a las TIC con la consecuente desestigmatizacin de los sistemas educativos elearning y su reconocimiento formal como un paradigma innovador, que si bien no sustituye del todo la educacin presencia, por lo menos la complementa, haciendo un aporte significativo al desarrollo integral de los estudiantes al incorporarlos a una cultura de aprendizaje ms participativa, basada en el compromiso de pertenencia a una comunidad y en el proceso de construccin de conocimiento colectivo.

PARTICIPANTE:

ELSA MORA