UNIVER RSIDAD POLIT CNICA DE NICA ARAGUA

"Sirviend do a la Comu unidad"

Vicerrect tora Acad dmica

Direcci n de Inv vestigaci n y Posg grado

Gu a pa ara la reda r acci n itos d escr de e s cie entf fico os y cadmi icos s ac
Co ompilacin

Ju unio 2011 Manag gua, Nicarag gua

ndice
1. Introduccin ..................................................................................................................................................... 1 2. La comunicacin escrita................................................................................................................................ 2 3. Redaccin cientfica ....................................................................................................................................... 3 3.1. Requisitos para la redaccin cientfica............................................................................................... 3 3.2. Caractersticas de la redaccin cientfica........................................................................................... 3 4. El artculo cientfico........................................................................................................................................ 4 4.1. Estructura del artculo cientfico........................................................................................................... 5 5. El informe de investigacin........................................................................................................................... 6 5.1. Investigacin y publicacin: la comunicacin escrita....................................................................... 6 5.2. Estructura del informe de investigacin.............................................................................................. 6 5.2.1. Portada........................................................................................................................................ 6 5.2.2. Ttulo del informe....................................................................................................................... 6 5.2.3. ndice o tabla de contenido...................................................................................................... 8 5.2.4. Resumen..................................................................................................................................... 9 5.2.5. Objetivo....................................................................................................................................... 9 5.2.6. Introduccin..............................................................................................................................10 6. Revisin de literatura...................................................................................................................................10 7. Materiales y Mtodos..................................................................................................................................13 7.1. Descripcin de los materiales............................................................................................................14 7.2. Descripcin de los mtodos ................................................................................................................15 8. Preparacin de las figuras..........................................................................................................................15 9. Preparacin de los cuadros........................................................................................................................17 10. Resultados y Discusin...............................................................................................................................21 11. Anlisis y resultados....................................................................................................................................22 12. Discusin.......................................................................................................................................................22 13. Conclusiones y recomendaciones.............................................................................................................23 14. Literatura citada............................................................................................................................................24 Segunda parte......................................................................................................................................................31 Propuesta de Guas para la presentacin y....................................................................................................31 evaluacin de trabajos de investigacin cientfica y acadmica..................................................................31 Gua de Evaluacin para propuestas de publicacin.............................................................................36 Gua para Evaluacin de trabajos o estudios en investigacin cuantitativa.......................................37 Gua para Evaluacin de trabajos o estudios en investigacin cualitativa.........................................39

Tercera parte........................................................................................................................................................41 1. Recomendaciones lingsticas y gramaticales para la escritura cientfica.........................................41 1.1 El estilo en los escritos cientficos.....................................................................................................41 1.2 Escritura de los prrafos.....................................................................................................................41 2. Consideraciones de orden gramatical......................................................................................................42 2.1. Las conjunciones..................................................................................................................................42 2.2. Los artculos..........................................................................................................................................42 2.3. Los pronombres relativos....................................................................................................................43 2.4. Los verbos.............................................................................................................................................43 2.5. El uso del gerundio..............................................................................................................................44 2.6. Los adverbios........................................................................................................................................44 2.7. Las locuciones......................................................................................................................................44 2.8. Las preposiciones................................................................................................................................44 2.9. Los signos de puntuacin y otros signos ortogrficos auxiliares..................................................45 2.9.1. La coma....................................................................................................................................45 2.9.2. El punto y coma.......................................................................................................................46 2.9.3. El punto.....................................................................................................................................47 2.9.4. Los dos puntos.........................................................................................................................47 2.9.5. Los puntos suspensivos.........................................................................................................48 2.9.6. El parntesis.............................................................................................................................48 2.9.7. Los corchetes [ ]......................................................................................................................48 2.9.8. El apstrofo (')..........................................................................................................................48 3. La acentuacin.............................................................................................................................................49 3.1. Reglas generales de acentuacin.....................................................................................................49 3.2. Casos particulares ................................................................................................................................49 4. Aspectos tipogrficos..................................................................................................................................51 Normas A.P.A. para citar informacin bibliogrfica........................................................................................64 A. Libros .........................................................................................................................................................64 B. Artculos de revistas................................................................................................................................66 C. Otros documentos ...................................................................................................................................66 D. Orden alfabtico......................................................................................................................................67 E. Bibliografa..............................................................................................................................................68 F. Textos electrnicos.................................................................................................................................68 .............................................................................................................69 Bibliografia consultada para esta Guia

1. Introduccin
Esta Gua de estilo para la presentacin de escritos cientficos y acadmicos, surge como una necesidad para apoyar el trabajo de los investigadores; profesoras y profesores que imparten los seminarios de grado, seminarios monogrficos, docentes de la asignatura de metodologa de la investigacin, tutores, revisores de tesis, profesionales y docentes que escriben en los espacios de divulgacin cientfica que promueve la UPOLI. De acuerdo con el reglamento general, la Direccin de Investigacin y Posgrado (DIP), es la responsable de apoyar a las unidades sustantivas en el desarrollo y fortalecimiento de los programas de investigacin. (Art. 16, Reglamento General de la UPOLI). Como direccin que coordina la investigacin en la educacin superior, elabora y recibe publicaciones, documentos, informes, presentaciones en medios electrnicos como los blogs, que circulan ms all de nuestra universidad, tenemos la obligacin de ofrecer una imagen congruente y, sobre todo, hacer un uso adecuado del lenguaje y de la redaccin cientfica. Una Gua de Estilo, debe estar redactado para resolver necesidades especficas y dudas en la redaccin de informes y artculos de investigacin. Normalmente, en una Gua no se incluyen reglas gramaticales, porque se considera que pueden ser consultadas en cualquier libro de gramtica u ortografa; sin embargo, esta Gua no est solamente dirigida a los docentes investigadores o redactores de los medios de publicacin de la universidad, sino a todos los funcionarios de la institucin, esta es la razn por la que se han incluido reglas bsicas de ortografa y sintaxis. Debe quedar claro que esta Gua, podr cambiar a medida que pasa el tiempo y siempre ser un producto inacabado. Esperamos que les sirva para su consulta permanente, sus sugerencias nos permitir irla mejorando. Esa es la idea.

Objetivos de la Gua
El objetivo que pretende alcanzar la DIP con la presente Gua para la redaccin de escritos cientficos y acadmicos, es ofrecer una herramienta para una redaccin eficaz, clara, sencilla y de utilidad para acadmicos, docentes, estudiantes y graduandos de los distintos grados acadmicos, quienes deben presentar trabajos escritos de investigacin o artculos acadmicos para su publicacin.

2. La comunicacin escrita
Si el conocimiento de una disciplina surge de un acuerdo general, la comunicacin entre quienes construyen dicha disciplina o contribuyen a ella es crucial para la construccin de este acuerdo. Por otra parte, la comunicacin slo es posible mediante la utilizacin de un lenguaje fuertemente codificado y de notaciones y formalizaciones comnmente aceptadas, dada la variedad de procedencia de las personas que se dedican a esa disciplina. Adems, la cantidad de informacin existente en cada disciplina hace necesaria la existencia de mecanismos fuertemente estandarizados de comunicacin y documentacin, con el fin de que esa informacin se pueda utilizar de manera eficiente. Segn Camps (1997), Escribir es una actividad comunicativa. Esto es cierto, puesto que aparentemente la accin de escribir se realiza individualmente, en ausencia del lector o posibles lectores, pero no hay que olvidar que la interaccin social es fundamental en el proceso de conceptualizacin, de tal manera que las funciones comunicativas y representativas estn ntimamente relacionadas, debido a que el lenguaje es un producto social que refleja la concepcin del mundo que posee la sociedad. La expresin escrita es una habilidad indispensable que se debe adquirir para el desempeo adecuado en cualquier mbito social y de trabajo. Esto significa que el individuo no puede expresarse con sus propias normas; alterar los significados de las palabras a su antojo ni crear o desechar trminos; variar la pronunciacin, entonacin, ortografa ni estructuras gramaticales, de manera arbitraria, dado el sistema convencional que se requiere para la comunicacin de toda una colectividad. La comunicacin escrita es un proceso cognitivo complejo que consiste en traducir el lenguaje (representaciones, ideas, pensamientos, sentimientos) en un discurso coherente basado en contextos comunicativos y sociales determinados. Este proceso comunicativo es una actividad estratgica y autorregulada, porque para realizarla hay que apoyarse en distintas acciones que faciliten la comunicacin efectiva entre el que escribe y el que lee. Hay diferencias entre lo que se escribe y lo que se habla. A veces una oracin escrita no se entiende igual que la misma oracin hablada, se debe a que al hablar podemos gesticular y modificar el tono de voz, cosas que no podemos hacer con algo escrito. Cuando se habla o se dice algo que no es correcto, se puede rectificar de inmediato y el interlocutor lo entender, pasando por alto el error. No obstante, si al escribir se comete un error y as se publica, no habr oportunidad de rectificarlo. La comunicacin escrita es muy variada y el estilo o la manera de escribir dependen del propsito de esa comunicacin. Es importante destacar que no solamente el propsito determina el estilo, sino tambin la disciplina. Por ejemplo, un artculo cientfico en ciencias biolgicas hace las citas bibliogrficas en cierta forma y un artculo cientfico en ciencias sociales lo hace de otra manera. No hay una que sea correcta o incorrecta la otra, son solamente maneras diferentes de lograr lo mismo. Para escribir bien un artculo cientfico no es suficiente tomar cursos de redaccin tcnica o gramtica, la nica manera de mejorar nuestra manera de escribir es mediante la prctica de la lectura y de la escritura y este proceso contina en nuestra vida profesional.

3. Redaccin cientfica
La redaccin literaria tiene muchos y diversos propsitos; por ejemplo, los poetas expresan sus sentimientos, los cuentistas nos entretienen con sus historias y los ensayistas analizan temas para exponer sus puntos de vista. Para alcanzar sus metas, estos autores utilizan metforas, eufemismos, suspenso, vocabulario florido y varios otros recursos literarios. La redaccin cientfica, por el contrario, tiene un slo propsito: informar el resultado de una investigacin. Por consiguiente, la meta del autor de un artculo cientfico no es alegrar, entristecer, enfurecer, divertir, impresionar, ni educar al lector con palabras nuevas; el propsito es comunicar eficazmente el resultado de su investigacin.

3.1. Requisitos para la redaccin cientfica

Para escribir un buen artculo cientfico no es necesario nacer con un don o con una habilidad creativa especial. La redaccin cientfica es una destreza que se puede aprender y dominar si tienen en cuenta cuatro requisitos: Dominar el idioma: se tiene que escribir oraciones completas y coherentes, construir prrafos que lleven al lector lgicamente de un tema al prximo y usar con destreza las palabras y los signos de puntuacin para producir texto sencillo, claro y fcil de entender. Si uno se expresa mal, habr muchos contratiempos con los rbitros, los editores y los lectores de los artculos. Enfocarse en el trabajo; esto significa que hay que establecer un plan de trabajo con fechas para comenzar y terminar el artculo. Reservar tiempo para escribir sin buscar excusas para posponer la tarea; obligarse a cumplir con las metas y terminar el artculo segn pautado. Dedicarle tiempo a la revisin del manuscrito: es necesario dedicarle tiempo suficiente a la redaccin y correccin del manuscrito. Los artculos efectivos no se escriben apresuradamente; la redaccin efectiva es producto de una escritura y revisin cuidadosa, pausada y constante. Entender y aplicar los principios fundamentales de la redaccin cientfica: esto implica escribir con precisin, claridad y brevedad.

3.2. Caractersticas de la redaccin cientfica

Para escribir un buen artculo cientfico se debe conocer y aplicar los tres principios de la redaccin cientfica: Precisin: La precisin del lenguaje exige el empleo de las palabras en su sentido exacto. Lo contrario se denomina imprecisin. Se incurre en imprecisin cuando se recurre al lenguaje figurado en un escrito tcnico; cuando errneamente se usa una palabra por otra, similar en su forma o sonido; cuando se usa un voz por influencia extranjera; cuando se emplea una palabra con significado errneo. Por cuanto la meta es transferir informacin desde el cerebro de quien escribe al texto, y de all al cerebro del lector, el cual no puede pedir que se le aclaren sus dudas, ni mucho menos leer la mente de quien escribe. Por lo tanto, para escribir con precisin es necesario desarrollar la capacidad de escribir para el lector.

Claridad: Significa que el texto se lee y se entiende rpidamente. El artculo es fcil de entender cuando el lenguaje es sencillo, las oraciones estn bien construidas y cada prrafo desarrolla su tema siguiendo un orden lgico. Brevedad: Significa incluir solamente la informacin que es pertinente al contenido del artculo y comunicarla con el menor nmero posible de palabras. Debemos ser breves porque mientras ms largas y complejas son las oraciones, mayor es la probabilidad de afectar la claridad del mensaje y confundir al lector. Otro aspecto fundamental en el proceso de redaccin de un escrito, es la correccin la cual es una de las propiedades del texto, orientada a garantizar que un escrito est redactado de acuerdo con las normas morfosintcticas1, lxicas2 y grficas3 establecidas en nuestro idioma. La correccin implica entre otros requisitos, emplear correctamente las preposiciones,4 el gerundio5; aplicar de manera adecuada el subordinante "que", usar debidamente los verbos irregulares,6 emplear correctamente la concordancia7. En muchas ocasiones los autores entregan documentos que supuestamente ya estn listos para publicar y los editores detectan muchos errores tipogrficos o de sintaxis, as como en cuadros, figuras y citas bibliogrficas. Esto ocurre cuando revisa su escrito despus de haberlo ledo muchas veces y su mente no lee lo que est escrito, sino lo que pens al momento de escribir. Para evitar estas situaciones, es importante que el autor o autora de un escrito tenga la apertura para que otros colegas o revisores lean lo que escribi, porque esto permite la deteccin de errores o ideas incompletas que ayudan al autor a corregirlos.

4. El artculo cientfico
La tarea del investigador no termina cuando finaliza la fase de campo de su experimento. El trabajo estar concluido cuando otros investigadores puedan hacer uso de los resultados y de los mtodos empleados en la investigacin. El trabajo de escribir es parte integral del proceso de investigacin. El artculo cientfico es una publicacin escrita que los investigadores presentan a la comunidad cientfica, ms especficamente a los cientficos relacionados a su disciplina. Un artculo cientfico o informe de investigacin es un documento que describe los resultados originales de una investigacin. Su redaccin, contrario a las otras formas de escritura, tienen un solo propsito: informar el resultado de una investigacin. Por lo tanto, la meta del autor no es alegrar, entristecer, enfurecer, divertir, ni impresionar al lector; la nica meta es comunicar eficazmente los resultados de la investigacin, interpretar esos resultados y sealar el alcance o aplicabilidad de los mismos.
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La morfosintaxis est referida a los aspectos gramaticales formales que ensean a coordinar y unir las palabras para formar oraciones. 2 Las normas lxicas estn relacionadas con las expresiones de una lengua o regin. 3 Las normas grficas estn referidas a las formas de escritura. 4 Parte invariable de la oracin que une palabras denotando las relaciones que tienen entre s. 5 Forma no personal del verbo que realiza la funcin de adverbio. 6 Verbos cuyas terminaciones no corresponden a las formas ar, er ir. 7 Conformidad en la oracin entre tiempo, gnero, nmero y persona. 4

Muchas tesis y tesinas son artculos cientficos puesto que presentan los resultados de una investigacin que plantea preguntas (se plantean como objetivos), cuyas respuestas no se conocen. A este tipo de literatura se le conoce como literatura primaria y tiene una distribucin limitada de cinco o seis copias; generalmente para el autor, la universidad, el departamento donde estudi y para cada asesor de la tesis. Por lo tanto, se deben de publicar en una revista cientfica ya que, por este medio, la distribucin es mucho mayor, el contenido es recogido por los servicios bibliogrficos y porque son sometidas al proceso de revisin de los evaluadores y editores de revistas. Si los resultados de una tesis, tesina o cualquier otra investigacin no se publican, los nicos que se han beneficiado del trabajo son los autores que algo deben haber aprendido durante el desarrollo de la investigacin. Pero no se beneficia la sociedad ni quienes cubrieron los gastos de la investigacin. Por supuesto, no todas las investigaciones tienen suficiente informacin ni se hacen con el rigor cientfico para que se publiquen. El proceso de comunicacin de resultados de investigacin es un proceso de doble va entre el autor y el lector. No basta con publicar un artculo cientfico, tiene que ser entendido claramente por los lectores. La audiencia tiene que entender exactamente la informacin que los autores trataron. Recuerde que: El artculo cientfico es un informe escrito que comunica por primera vez los resultados de una investigacin. Los artculos cientficos publicados en revistas cientficas componen la literatura primaria de la ciencia. Los libros y los artculos de sntesis (review articles) que resumen el conocimiento de un tema componen la literatura secundaria. Hay dos tipos principales de artculo cientfico: el artculo formal y la nota investigativa. Ambos tienen una estructura similar pero las notas generalmente son ms cortas, no tienen resumen, el texto no est dividido en secciones con subttulos y la investigacin que informan es de menos impacto.

4.1. Estructura del artculo cientfico

El artculo cientfico tiene seis secciones principales: 1. 2. 3. 4. 5. 6. Resumen (Abstract, resume el contenido del artculo) Introduccin (provee un trasfondo del tema e informa el propsito del trabajo) Materiales y Mtodos (explica cmo se hizo la investigacin) Resultados (presenta los datos experimentales) Discusin (explica los resultados y los compara con el conocimiento previo del tema) Literatura Citada (presenta las fichas bibliogrficas de los artculos citados en el texto)

Algunos artculos descriptivos pueden apartarse de este formato, por ejemplo: listas de especies, descripciones de especies, revisiones taxonmicas, artculos de morfologa o de anatoma y descripciones de formaciones geolgicas. Las tesis de maestra y las disertaciones doctorales renen la mayora de los requisitos para considerarlas literatura primaria. Sin embargo, los resultados ms importantes contenidos en estas obras deben publicarse en una revista cientfica porque las tesis no son consideradas por los servicios bibliogrficos principales y porque estos documentos no son sometidos al mismo proceso de revisin por pares que el artculo cientfico.

5. El informe de investigacin 5.1. Investigacin y publicacin: la comunicacin escrita

La investigacin cientfica y la publicacin del artculo cientfico son dos actividades ntimamente relacionadas. Algunas personas piensan que la investigacin termina cuando se obtienen los resultados, cuando stos se analizan, cuando se entrega el informe del trabajo o cuando la investigacin se presenta en una reunin profesional. Sin embargo, la investigacin cientfica realmente termina con la publicacin de un artculo en una revista cientfica, slo entonces tu contribucin pasar a formar parte del conocimiento cientfico. Algunas personas van ms lejos al sugerir que la investigacin termina cuando el lector entiende el artculo; es decir, que no basta con publicar el trabajo, tambin es necesario que la audiencia entienda su contenido. Algunos investigadores consideran los resmenes (abstracts) publicados en las actas de congresos como publicaciones vlidas. Sin embargo, estos resmenes no contienen la informacin necesaria para que otros investigadores repitan el trabajo ni el texto no fue sometido al proceso riguroso de revisin por pares (peer review) que caracteriza a las revistas cientficas. La ausencia de dicha revisin tambin descalifica como publicaciones primarias a los informes de proyectos subvencionados por agencias pblicas o privadas y a las publicaciones internas de tales organizaciones. Esta literatura, llamada comnmente literatura gris, tampoco est disponible para los servicios bibliogrficos que recopilan y resumen la informacin cientfica.

5.2. Estructura del informe de investigacin 5.2.1. Portada

La portada del informe de investigacin por lo general incluye la siguiente informacin, el titulo del trabajo, nombre del autor/es, el nombre de la organizacin que patrocina el trabajo y la fecha de realizacin y/o entrega. La portada constituye la primera hoja del informe, no lleva encabezado ni pie de pgina y no se le asigna nmero de pgina. Para efectos acadmicos a los estudiantes que cursan las diferentes carreras que se imparten en la universidad se les exigen los siguientes elementos: nombre de la Universidad, asignatura, ttulo, nombres de los integrantes del grupo, nombre del docente y por ltimo el ao lectivo que cursa. Si el informe es individual, resaltar el nombre correspondiente.

5.2.2. Ttulo del informe

El ttulo es probablemente la primera parte del informe que llama la atencin de nuestros lectores. Este debe ser informativo, apropiado y atractivo. Sin ser muy largo, debe especificar con toda claridad el tema del informe. Una sugerencia prctica es evitar el uso de EL o LA como primera palabra del ttulo. Los ttulos a veces se incluyen en listas de orden alfabtico, y los lectores pueden tener ms dificultades para identificar nuestro trabajo si hay muchas referencias que empiecen con EL o LA. Es preferible que el ttulo no pase de 15 palabras (sin contar artculos ni conjunciones), aunque esto es variable dependiendo de la universidad o de la revista donde se quiere
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publicar el documento. Un buen ttulo es el tiene el menor nmero de palabras posibles, pero sin dejas de describir adecuadamente el contenido del artculo. Para escoger las palabras que deben ir en el ttulo, debe preguntarse lo siguiente: Qu palabras o frases usara para buscar este artculo en un ndice o, lo que es ms comn ahora en internet? En la mayora de los ttulos aparecen los siguientes aspectos: a. Nombre del estudio, producto, comunidad, el lugar donde se hizo el estudio o procedimiento estudiado. b. El aspecto estudiado c. Las variables estudiadas. El ttulo puede ser descriptivo o informativo. El ttulo descriptivo, indica el contenido de la investigacin sin ofrecer resultados, el segundo ttulo, seala el resultado principal de la investigacin. En la mayora de las revistas, se utilizan ttulos descriptivos, pero cada vez ms se estn utilizando ttulos informativos. Veamos algunos ejemplos de estos ttulos desde las ciencias agropecuarias: Ttulo descriptivo: Efecto de la fertilizacin con urea sobre la incidencia de enfermedades del tomate. Observe que el ttulo no tiene informacin sobre los resultados. Para conocer los efectos de la urea sobre las enfermedades del tomate tenemos que leer el artculo o por lo menos el resumen. Ttulo informativo: La fertilizacin con urea aumenta la incidencia de enfermedades foliares en tomate. Esta oracin nos ofrece ms informacin que el ttulo descriptivo. Un artculo cuyo ttulo contiene el resultado principal de la investigacin tiene ms oportunidades de ser ledo. Este tipo de ttulo slo se puede escribir despus de analizar los datos del trabajo y haber preparado las conclusiones. Veamos otros ejemplos: Ttulo descriptivo: Pobreza, escasez de agua y conflictividad urbana en barrios urbano-marginales de Nicaragua y Guatemala. Ttulo descriptivo: Propuesta de un Plan Estratgico para incrementar la Competitividad de Las Asociaciones Cooperativas de Ahorro y Crdito del Departamento de Morazn. Caso Prctico: Asociacin Cooperativa de Ahorro y Crdito de Empleados Postales de Morazn ACACEPOM DE R. L. Ttulo informativo: Anlisis del comportamiento del Cncer Crvico Uterino e infecciones de transmisin sexual en usuarias del Anexo Villa Libertad, 2007 - 2010, Managua.
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Ttulo informativo: Una teora de resistencia: cuidado de la salud de hombres en Nicaragua. Ttulo informativo: El efecto del sistema de suplentes en la representacin legislativa de las mujeres: El caso de Nicaragua. Exploremos otros tipos de ttulos Ttulo con tpico: Anlisis reproductivo del hato lechero de la Finca El Chile, Nicaragua. Ttulo con tpico y propsito: Anlisis reproductivo del hato lechero de la Finca El Chile, Nicaragua, para implementar la inseminacin artificial. Recuerde que: El ttulo debe ser especfico, claro y conciso. Un ttulo impreciso o poco conciso hace perder tiempo a los lectores.

Analicemos algunos ejemplos de ttulos imprecisos: Ttulo impreciso: Estudios del bosque latifoliado de Nicaragua. Este ttulo identifica el tpico, pero deja algunas interrogantes para el lector. los estudios realizados fueron estudios ecolgicos, taxonmicos, productivos o econmicos?, el estudio se realizo en todos los bosques latifoliados de Nicaragua o en una zona especfica? Ejemplo de ttulo especfico: Crecimiento anual y anlisis florstico del bosque latifoliado del cerro Musn, Ro Blanco, Nicaragua. Al ttulo se le aadieron algunos detalles que lo hacen ms especfico. Se indican las variables estudiadas y el lugar del estudio, ya que no fe en todos los bosques latifoliados. Ttulo impreciso: Evaluacin de diferentes variedades de crisantemos bajo dos sistemas de produccin. Este ttulo deja algunas interrogantes al lector que se podran indicar en el ttulo, cuntas variedades de crisantemos se evaluaron?, cules fueron los dos sistemas de produccin evaluados?

5.2.3. ndice o tabla de contenido

La tabla de contenidos debe del informe debe especificar la ubicacin de las secciones y subsecciones. Corresponder a la tercera hoja del informe. Si se utiliza como procesador de textos el programa Word es conveniente tener en cuenta que si los ttulos y subttulos del informe tienen un estilo (de los que aparecen en la barra de herramientas formato como, por ejemplo, Titulo 1) se puede crear una tabla de
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contenido automticamente seleccionando y configurando la ficha tabla de contenido que se encuentra presionando el men Insertar, ndice y tablas. Para que los estilos tengan el formato de fuente (letra) que se requiere hay que configurarlos siguiendo pasos a continuacin. Hacer clic en la opcin Estilo del men Formato. En el cuadro de dialogo Estilos, seleccionar el estilo que se desea modificar y, a continuacin, hacer clic en Modificar. Hacer clic en Formato y, a continuacin, en el atributo que se desea cambiar, en este caso, Fuente. Hacer clic en Aceptar despus de cambiar los atributos. Para una gua ms detallada dirigirse a la ayuda del programa.

5.2.4. Resumen
El resumen es el informe en miniatura es la exposicin condensada de los hechos. Un buen resumen permite al lector reconocer inmediatamente los conceptos ms importantes incluidos en el informe. Est constituido por un prrafo corto, de unas tres a cinco oraciones, descriptivas del cuerpo del informe y debe resumir la siguiente informacin: Objetivos del trabajo Mtodos Resultados y los medios por los cuales fueron obtenidos Conclusiones

Los datos y los clculos no deben mencionarse en el resumen. El resumen debe ser auto contenido, no puede hacer referencia a tablas, figuras o partes posteriores del texto. Es muy importante redactarlo despus de haber terminado el informe ya que se debe utilizar para mostrar la visin integrada de toda la informacin contenida en el informe. Debe ser comprensible, sencillo, exacto, informativo y preciso. Es un conjunto de frases que enuncian los aspectos principales del informe y responden tres cuestiones principales: 9 Cul es la motivacin del trabajo y el alcance del mismo. 9 Cul es la contribucin del trabajo. 9 Cul es el resultado principal o aplicacin tpica. Al final del resumen deben aparecer las "Palabras Clave". El objeto de estas palabras es la clasificacin del artculo en las bases de datos tcnicas y deben permitir una identificacin de los temas claves tratados en el mismo.

5.2.5. Objetivo
En el objetivo se debe dar la razn por la cual se realiza la investigacin o el experimento, por este motivo es de primordial importancia y merece un estudio particular. Significa el objetivo el primer contacto de pensamiento del informante con el lector. En resumen, el papel del objetivo es el de informar sumariamente al lector de lo que se trata; enfrentarlo inmediatamente con la situacin, ofrecindole la razn de ser del informe en cuestin. El objeto es al informe lo que la publicidad a un producto (BOUSQUE, Georges) El cuerpo del informe no es ms que el desarrollo del objetivo ante el lector.
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5.2.6. Introduccin
La introduccin debe cumplir con dos objetivos: debe establecer el propsito del reporte, y debe familiarizar al lector con el experimento. En su redaccin se debe incluir la siguiente informacin: El contexto dentro del cual se realiza la actividad a informar: aqu se puede nombrar el tema general al cual pertenecen los conceptos involucrados en el trabajo y se debe hacer mencin a los antecedentes de trabajos previos. Los objetivos del reporte y de la actividad: en la introduccin se pueden detallar los objetivos, ya que en el Resumen solo se hace una exposicin general de los mismos. Se puede escribir por ejemplo: Identificar las diferencias entre el diodo ideal y el real y analizar las ventajas y desventajas que poseen diferentes rectificadores de onda. Mientras que en el Resumen se escribi: ...tuvo como objetivo el estudio del diodo y sus aplicaciones ms importantes. Una mencin a la teora aplicada: se debe mencionar la teora aplicada y los resultados previos sin explayarse demasiado ya que posteriormente habr una subseccin especial para este propsito. Se puede decir que en la introduccin se le da una idea al lector de nuestro protocolo experimental.

6. Revisin de literatura
Dependiendo de las normas de estilo de la revista, la editorial o la universidad, esta seccin a veces aparece como Revisin de la Literatura o como Introduccin. Se debe empezar a redactar desde el inicio de la investigacin, pero al final se debe revisar porque puede haber informacin nueva que debe incluirse, o, por el contrario, algn tema no utilizado que hay que eliminar. El propsito de la Revisin de la Literatura es darle al lector suficiente informacin sobre el problema que se trata de resolver y que facilitar la comprensin del resto del artculo. No se trata de revisar, resumir y evaluar toda la informacin que existe sobre el tema tratado, sino, de enfocarse en informacin y datos especficos relacionados con la investigacin que se adelanta. Al redactar esta seccin se va de lo general a lo especfico. Empiece con una revisin de lo que actualmente se conoce sobre el tema de investigacin (lo general) y despus enfquese cada vez ms en el problema que trata de resolver (lo especfico). La revisin de literatura se escribe como una pirmide invertida. Veamos un ejemplo: Figura 1. Revisin de literatura de lo general a lo especfico Importancia de los macroelementos (N, P y K) en la produccin de los cultivos agronmicos. Importancia de los macroelementos (N, P y K) en la produccin de maz. Influencia del nitrgeno en la produccin de maz. Importancia de la urea en la produccin de maz. Influencia de la cantidad de urea aplicada a la siembra en la produccin de maz.
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Las noticias en los peridicos se construyen como una pirmide invertida: lo ms importante se coloca primero, lo menos importante va de ltimo. Debern responder a las siguientes preguntas: qu?, quin?, cmo?, cundo?, dnde?, por qu?, pero el orden lo determina el que escribe y lo hace colocando primero lo que considera ms importante. El periodista escribe de esa manera, porque cuando los editores no tienen suficiente espacio para incluir todo el contenido de una noticia, empiezan por recortar los prrafos finales, dado que lo menos importante est al final. En el ejemplo de la figura 1, la investigacin tena el objetivo de determinar la influencia de la cantidad de urea en la produccin de maz. La revisin tiene que empezar con algo general y se puede empezar informando sobre la importancia de los macroelementos N (nitrgeno), P (fsforo) y K (potasio) en la produccin de los cultivos agronmicos, es algo general no se puede especificar el cultivo. Una revisin de la literatura debe definir claramente el problema que se trata de resolver. Si no existe un problema, no hay razn para invertir tiempo ni dinero en una investigacin. Siempre existe un problema que resolver, aunque para los estudiantes a veces ste no es aparente. En una ocasin, un estudiante dijo que su investigacin no trataba de resolver ningn problema; l iba a encuestar a una comunidad para determinar el grado de escolaridad, cantidad de personas por familia, proporcin de gnero, edad de los habitantes y los tipos de viviendas. Ciertamente, l trataba de resolver un problema: el problema era que esa informacin no exista. Como una gua para escribir esta seccin trate de responde a las siguientes preguntas: Por qu escogi el tema? Por qu es importante el tema? Cmo ayudar la investigacin al conocimiento cientfico? Qu se conoce sobre el tema? Qu hace falta conocer sobre el tema?

La revisin de la literatura no es para demostrar todos los conocimientos, presentar toda la literatura que exista sobre el tema, citar todas las referencias que existen en la literatura ni repetir informacin que se encuentra en cualquier libro de texto bsico. Debe presentar informacin especfica y reciente sobre el tema de la investigacin, preferiblemente de los ltimos 10 aos.

Tipos de literatura segn el tipo de informacin usado en su redaccin: Literatura primaria. Es la que presenta los resultados de una investigacin original, por ejemplo tesis, tesinas, artculos cientficos, o una publicacin que se origina del trabajo intelectual del autor como por ejemplo una novela, una autobiografa. Literatura secundaria. Son publicaciones (artculos de revisin) en las cuales se usa la informacin de la literatura primaria para redactarlas. Los artculos de revisin de un tema en particular no presentan datos originales, pero el autor aporta su anlisis, su interpretacin y sus conclusiones sobre esa informacin. Literatura terciaria. Se refiere a los libros de textos que usan los estudiantes en clase. Los autores usan literatura primaria y secundaria para escribir los libros de texto. Se caracteriza porque no muestra controversia en los temas que se presentan.
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Los errores ms comunes en las revisiones de bibliografas de los informes de investigacin son los siguientes: Uso exagerado de la literatura terciaria. En ocasiones ni siquiera aparecen citas de literatura primaria. Por lo tanto, la revisin resulta muy extensa. Cuando un estudiante presenta una revisin extensa basada en literatura terciaria, para que recapacite, se le puede indicar que haga su revisin todo lo extensa que desee, pero que solamente se le permite utilizar literatura primaria. Cubrir temas innecesarios o irrelevantes al problema que trata de resolver la investigacin. Por ejemplo, si la investigacin trata de determinar la dosis de fertilizantes para cultivar maz duce en riego por goteo, es irrelevante que incluya una revisin de literatura sobre el origen del maz, las principales plagas o la manera de usar el maz en la alimentacin animal.

Evite usar literatura que no est disponible a otros investigadores en otras bibliotecas. Por ejemplo, los documentos que recopila un profesor y le entrega a sus estudiantes o las publicaciones que solamente se distribuyen dentro de una organizacin. Evite citar publicaciones que han sido citadas por otro u otros autores, pero que usted no pudo consultar, porque no podr estar seguro que la interpretacin de la informacin que hace ese autor es correcta, adems, si lo hace, indica que se ha limitado a copiar lo que otros autores han escrito. Todas las referencias bibliogrficas que aparecen en el texto de las secciones de Revisin de Literatura (Introduccin), Materiales y Mtodos y Resultados y Discusin, deben aparecer en la lista de las referencias en la seccin de Literatura Citada y viceversa. Uno de los errores ms comunes es encontrar que hay referencias bibliogrficas que no han sido citadas o referencias bibliogrficas listadas que no aparecen en el texto. Por lo tanto, cada vez que use una cita en el texto, coloque la referencia bibliogrfica en la lista de la Literatura Citada. Con frecuencia se comete plagio en la seccin de Revisin de Literatura, y se debe ms que todo a la falta de conocimiento del estudiante o del profesional, y no a la intencin de hacerlo. Cualquier informacin o dato que aparece en esta seccin debe estar acompaada de la fuente de donde se tom, as que cada vez que se usa informacin de una fuente consultada, se debe hacer la cita, o sea, darle crdito al autor. Sin embargo, si la informacin es de conocimiento general que se encuentra en cualquier libro de texto, se puede colocar sin indicar la fuente. Termine la revisin de literatura indicando los objetivos de la investigacin. La definicin de los objetivos ayuda al investigador a definir qu es lo que pretende obtener al final del trabajo. Los objetivos tienen que ser claros, que se puedan medir y ser factibles de alcanzar. Al terminar la investigacin revise sus objetivos, es frecuente plantear varios objetivos al inicio y encontrar al final que algunos no se pudo conseguir en el desarrollo de la investigacin; por lo tanto, ese objetivo se debe eliminar. Algunos informes tienen objetivos generales y especficos; otros, solamente los especficos. Un objetivo general debe ser coherente con el problema planteado. Los objetivos especficos son los permiten lograr el objetivo general, se pueden medir y son alcanzables mediante el desarrollo de la metodologa propuesta. En muchas publicaciones se eliminan los objetivos generales porque es difcil especificar qu tan generales pueden ser. Por ejemplo, cul sera el objetivo general de una investigacin cuyo objetivo especfico es determinar la factibilidad de producir tilapia con estircol de cerdo?, reciclar los desechos del cerdo?, aumentar la dependencia del productor de tilapia al producto del concentrado?, reducir los costos de alimentacin de la tilapia?, proteger el ambiente?, aumentar los ingresos del agricultor?
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Los objetivos se escriben utilizando un verbo en infinitivo que indique la bsqueda de un conocimiento. Por ejemplo, determinar, evaluar, analizar, describir, clasificar, proponer, desarrollar, elaborar, actualizar, generar o diferenciar. Ejemplos de objetivos mal redactados No se deben confundir los objetivos con las actividades o con los procedimientos metodolgicos que se deben seguir. Es comn encontrar un objetivo planteado de las siguientes maneras: El objetivo fue realizar anlisis sensoriales a las cinco formulaciones del chorizo criollo, resultantes de la sustitucin de carne de res por carne de cerdo. El objetivo fue medir la produccin de leche con los concentrados ZamoGain, Melo-ms y MoreMilk. El objetivo fue contar las plantas atacadas por el picudo del banano entre mayo y agosto.

Los tres objetivos anteriores estn mal redactados porque un objetivo no es realizar anlisis sensoriales, o medir la produccin de leche o contar las plantas atacadas por el picudo del banano. Estas son actividades que hay que llevar a cabo durante la investigacin. Al trmino de estas actividades se hace un anlisis estadstico para determinar cul fue el chorizo que prefiri el pblico, o con cul concentrado se produjo ms leche, o cul fue el porcentaje de plantas atacadas por el picudo del banano. En los ejemplos anteriores es preferible plantear los objetivos de la siguiente manera: Determinar la aceptacin del pblico de sustituir carne de res por carne de cerdo en el chorizo criollo. Determinar la eficiencia de los concentrados ZamoGain, Melo-ms y More-milk en la produccin de leche. Determinar el ataque del picudo del banano entre mayo y agosto.

7. Materiales y Mtodos
La seccin de Materiales y Mtodos es conocida como Metodologa en algunas publicaciones. En ella hay que explicar o describir el procedimiento y los materiales utilizados durante la investigacin, para alcanzar los objetivos propuestos. Esta seccin debe reflejar el rigor cientfico del trabajo, ya que s una investigacin no cumple ciertos requisitos, sta no tendr validez cientfica. Por ejemplo: debe tener por lo menos tres rplicas de cada tratamiento y un anlisis estadstico que decidir si las diferencias en los resultados se deben al azar o al efecto de los tratamientos (esto en el caso de ser una investigacin bajo el enfoque cuantitativo aplicada en el rea de conocimiento de la salud). Hay que detallar los tratamientos, procedimientos, tcnicas y actividades requeridas para la investigacin. Se debe indicar en detalle los lugares del estudio, el proceso a seguir en la instalacin del experimento, la recoleccin y manejo de la informacin y el anlisis de los datos. La descripcin de la metodologa permite planificar todas las actividades y determinar la mano de obra, el equipo, el tiempo y el presupuesto. En muchas universidades, los estudiantes deben escribir un anteproyecto que describa lo que proponen y planean investigar. ste debe ser presentado y defendido ante sus profesores y
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compaeros. El anteproyecto se escribe en tiempo futuro y ms adelante, cuando se prepara el informe final, ste debe aparecer en tiempo pasado pues ya toda la metodologa descrita se llev a cabo. La seccin de Materiales y Mtodos debe permitir que otros investigadores puedan duplicar la investigacin usando solamente la informacin que se proporciona en el documento. Por lo tanto, debe presentar en detalle todos los materiales y los mtodos utilizados, si el lector no puede duplicar el experimento por falta de informacin, sta seccin no est escrita correctamente. Otro propsito de esta seccin es permitir a otros juzgar la credibilidad de los resultados y la validez cientfica de las conclusiones. Los editores de revistas cientficas y los revisores de los artculos cientficos usan esta seccin para determinar si la investigacin se realiz siguiendo los rigores de la investigacin cientfica y as decidir si se debe publicar. (El tema del rigor cientfico se aborda ms adelante) Es aconsejable que al terminar de escribir la seccin, sta la lea una persona que conoce poco o nada la investigacin, el propsito es que determine si podra repetir los experimentos con la informacin que all aparece. Es comn que la primera vez esta persona no la pueda hacer porque encontrar que falta alguna informacin. En algunas publicaciones se colocan los materiales y los mtodos en secciones diferentes. Sin embargo, es preferible que aparezcan como una sola seccin organizada en el orden cronolgico que sigui la investigacin. De esta forma se facilita la comprensin del informe. No olvide que en la seccin de Materiales o Mtodos: MATERIALES Y METODOS (MTODO/METODOLOGA) El investigador informa sobre los pasos dados en la realizacin de su trabajo. La informacin incluida en este apartado debe ser lo suficientemente amplia y explcita como para que otro investigador pueda hacer una rplica del mismo estudio en un contexto diferente. Dicha informacin variar dependiendo del mtodo de investigacin utilizado. En este gran apartado se incluyen y explican ampliamente los siguientes puntos: a) Poblacin y muestra b) Variables c) Diseo d) Materiales e instrumentos de medida y de recogida de informacin e) Procedimiento seguido

7.1. Descripcin de los materiales

En el informe final no se debe presentar una lista de los materiales utilizados pues es una informacin irrelevante. En el caso del anteproyecto s es importante porque permite verificar si se han considerado todos los materiales necesarios para realizar el experimento y adems, facilita el clculo del costo de la investigacin. Al lector de un informe de investigacin no le interesa conocer los materiales irrelevantes, sino aquellos que pueden influir en los resultados de la investigacin y que permitan duplicar el experimento. Por ejemplo en un documento final de una investigacin en agropecuaria, no debe aparecer la siguiente lista:
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Una carretilla de mano Un arado de 2 m de ancho. Dos bombas de mochila de 15 litros. Una cinta mtrica de 30 m. Ocho hojas de papel cuadriculado. Una computadora Un tractor.

La informacin que se debe incluir es una descripcin de los materiales que se utilizaron y que son necesarios para duplicar el experimento. Por ejemplo: Informacin taxonmica de los organismos involucrados en el experimento (gnero, especie, variedad, raza, orden, familia) Edad de los organismos (ternero de 4 6 meses, plntula de 10 15 das de germinadas) Sexo (pollos o pollas, escarabajos hembras o machos) Estado fisiolgico (planta en estado vegetativo o reproductivo, cerdos castrados o sin castrar, larvas de primer o segundo instar). Tamao de los organismos (plantas de 5 10 cm en altura, pinos entre 25 y 35 cm de altura).

7.2. Descripcin de los mtodos

La descripcin de los mtodos utilizados es ms difcil de escribir correctamente que la de los materiales usados. Esto se debe a que el autor piensa que escribe la metodologa en forma correcta porque sabe qu hizo y cmo lo hizo, pero omite muchos detalles importantes y esenciales para que otra persona pueda repetir el experimento. Sobre los mtodos se debe indicar: Qu se hizo? Cmo se hizo? Cundo se hizo? Dnde se hizo? Cmo se analizaron los datos?

8. Preparacin de las figuras

La Figura o ilustracin (grafica, dibujos, fotos y mapas) y los cuadros son tiles ya que permiten dar al lector informacin en forma ms efectiva que con una descripcin, aun que no son indispensables en un informe de investigacin. Uno de los errores ms comunes es la inclusin de cargos o figuras que no tiene suficiente informacin (los datos se pueden colocar en el texto) o cuya informacin es irrelevante para ser discutida.
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Si se presenta una figura o un cuadro con datos que no gener la investigacin, debe indicarse la fuente de donde se obtuvo la informacin, de lo contrario se incurre en un plagio, siempre debe citarse la fuente o referencia bibliogrfica, si todos los datos fueron generados en la investigacin que se reporta no es necesario indicar que fueron generados por el autor. Al preparar las figuras o cuadros tome en cuenta lo siguiente: El propsito de las figuras y los cuadros no es impresionar al lector. Use estas ayudas cuando sea necesario, cuando cumplan un propsito En general, no es necesario hacer una grfica para menos de cinco datos, o un cuadro para menos de seis datos. Los datos pueden presentarse en figuras o en cuadros, pero no incluya en el documento la misma informacin en ambas formas. Las revistas cientficas no aceptan esto por que ocupa ms espacio en la publicacin, lo que representa un gasto innecesario. Enumere las figuras y los cuadros con nmeros arbigos, pero use una secuencia diferente para cada una. Si una publicacin tiene anexos, use una secuencia separada a la de los cuadros y a las figuras. Coloque las figuras y cuadros despus de la primera vez que hace mencin a ellos en el texto, y de preferencia, coloque al inicio o al final de una pgina. Evite colocarlos en medio del texto en la pgina, aunque esto no es un requisito. Las figuras y los cuadros deben de ser entendidos totalmente por el lector, sin que ste tenga que buscar informacin adicional en otra parte del documento. No incluya informacin que sera necesaria para duplicar el experimento, pues esta ya se encuentra en la seccin de materia y mtodos. Si usa colores en las grficas, use aquellos que presenten un buen contraste cuando se imprimen en blanco y negro. Para saber si los colores se van a diferenciar impresos en blanco y negro haga una fotocopia o imprima en blanco y negro. El titulo de la grfica o figura se coloca en la parte inferior y debe estar incorporado en el texto escrito en el procesador de palabras y no en el programa usado para hacer las graficas.

En cualquier programa WORD, en la vieta Insertar, se le da click y se busca la opcin Grfico y encontrar la siguiente opcin con la que puede elaborar el grfico que ms se ajuste a sus necesidades de representacin de la informacin estadstica. Luego de hacer click en Grfico, se despliega la siguiente caja de dilogo:

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En esta caja de dilogo, podremos seleccionar las opciones que nos permitan seguir con el paso de preparacin de los cuadros.

9. Preparacin de los cuadros

Los elementos que deben estar presentes en todo cuadro son los siguientes: 1 2 Titulo del cuadro. Seleccione el titulo siguiendo las instrucciones para escribir el titulo del informe. Ttulos de las columnas o encabezados, deben indicar a qu se refieren los valores de cada columna. Ninguna columna debe aparecerse sin su encabezado o titulo. Al igual que los ttulos de los ejes en una grfica, se indicar la variable y la unidad de medida de esa variable. En ocasiones se pueden agrupar varias columnas bajo un encabezado mayor. Cuerpo del Cuadro. Aqu se colocan los datos numricos o textos, si en las columnas hay textos y nmeros, el cuadro est mal organizado. Use solamente uno o dos asteriscos (*, **) para indicar
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la diferencia estadstica del 5 al 1% respectivamente. Use otros smbolos (no asteriscos ni nmeros) para esclarecer cualquier informacin que aparece (abreviada). Se pueden usar los smbolos: , , . 4 Pie del cuadro Se usa para aadir a la informacin necesaria para atender el cuadro sin recurrir al texto. Es preferible utilizar una lnea para cada aclaracin, deben de aparecer de izquierda a derecha y de arriba hacia abajo, siguiendo el orden en que se lee el cuadro (como lo notaran en el cuadro posterior), la abreviatura dp (datos perdidos) se coloco despus de dnd (datos no determinados), a pesar de que la informacin correspondiente aparece en la primera columna.

La primera columna debe tener la variable independiente o los elementos que son similares (generalmente los tratamientos) en las dems columnas se colocan las variables dependientes. Este arreglo facilita el ordenamiento de los datos en las columnas y facilita al lector la comprensin de la informacin. Esto se debe a que estamos acostumbrados a sumar columnas y no en lneas, lo que facilita la comprensin. Importancia de los cuadros: Los cuadros son tiles para presentar muchos datos numricos que son difciles de expresar con claridad en el texto En comparacin con las grficas tiene la ventaja de que dan el valor exacto de la observacin para cada tratamiento, pero tienen una desventaja: en ellos es difcil observar las tendencias de los datos. No es fcil observar en un cuadro si la respuesta de un tratamiento es igual, aumenta o disminuye durante todo el experimento. Las grficas tienen ventajas sobre los cuadros, si los que se busca es apreciar las tendencias de los datos pero tiene la desventaja de no dar el valor exacto de la observacin. Los anexos pueden ser cuatro cuadros o figuras (fotos, grficas, mapas o dibujos) tambin pueden ser publicaciones que el autor del artculo no ha escrito (manual del fabricante de un aparato, ficha tcnica del fabricante de un plaguicida). Las instrucciones para hacerlo son las mismas que se aplican para prepara los cuadros y figuras. Un artculo cientfico no lleva anexos, sin embargo en algunas tesis, tesinas o informes de otro tipo, los autores pueden incluirlos, es fcil determinar si alguna informacin debe ir en el texto del informe de investigacin (no es un artculo cientfico) o en anexos. Para ello elimine del texto todos los anexos y si el informe todava tiene sentido y se entiende entonces los anexos estn bien colocados como tal. Peor si al quitar los anexos, alguna parte del informe ya no tiene sentido, entonces esos contenidos, deben incluirse en el texto de la publicacin. Por esta razn, los anexos no se usan en artculos cientficos, no son necesarios para entender el artculo. En el anexo puede incluirse lo siguiente: Los resultados del anlisis estadstico. Mapas del lugar de estudio. El manual que utilizo para capacitar a los adultos analfabetas. El manual de un instrumento especial que us en la toma de datos. Fotografas de los agricultores recibiendo capacitacin, del lugar donde se colocaron las trampas, o el sitio del experimento.
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Los formularios de la encuesta usados con los habitantes de una aldea para averiguar sobre las actividades agrcolas a las que se dedica. Las listas de las abreviaturas utilizadas en la publicacin, y su significado. Los datos meteorolgicos (temperatura, lluvia, hora luz o humedad relativa) del sitio de la investigacin, durante el tiempo que duro el estudio Los datos del anlisis del suelo del lugar de estudio Los datos originales de una publicacin que se uso en une estudio.

Ejemplos de grficos: Grfico No. 1

Grfico No. 2

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Grfico No. 3

Grfico No. 4

Grfico No. 5

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Grfico No. 6

10. Resultados y Discusin

Los resultados deben presentar en forma clara y concisa los pasos involucrados en el manejo de los datos, los resultados obtenidos y su comparacin con los esperados. Se debe tener especial cuidado en la consideracin de errores o problemas y se deben sealar los resultados que se consideran demasiado lejanos de los esperado. Es importante destacar que en este apartado no se incluyen conclusiones ni sugerencias y no se discuten las implicaciones de la investigacin. Su finalidad es simplemente, describir los resultados. Es recomendable presentar los mismos en el mismo orden en que fueron presentadas las hiptesis o las variables (para el caso de investigaciones bajo el enfoque cuantitativo) Se aconseja el empleo de tablas, grficos, dibujos y figuras. Cada uno de estos elementos debe ir numerado y con el titulo que lo identifica. Se debe tener en cuenta que estos elementos no se deben usar como nico recurso para reunir la informacin esencial. Los resultados significativos se deben enunciar explcitamente. Antes de escribir los resultados se deben concluir los anlisis estadsticos y preparar todas las figuras y cuadros, cada uno con su respectivo titulo. Las figuras y cuadros son las evidencias de la investigacin alrededor de las cuales se escribe el informe, por lo que nunca se deben redactar los resultados y despus hacer las figuras y cuadros. Ejemplo de la escritura de la seccin de resultados y discusin: se escribe de lo especfico a lo general, como una pirmide. Lo especfico son los resultados de la investigacin (el aumento de 10% al usar urea); lo menos especifico es la extrapolacin de los resultados: la generalizacin de la aplicabilidad de los datos (el nitrgeno aumentar el rendimiento en el tipo de suelo usado). Por el contrario, las secciones de introduccin o Revisin de Literatura, se escriben de lo general a lo especfico. Al empezar a escribir esta seccin, deje fluir sus ideas sin tomar en cuenta la gramtica o la ortografa, especialmente en aquellas ocasiones en que se est en progreso en la redaccin de los
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resultados y su interpretacin. Por supuesto, ms adelante tendr que escribirla en un espaol correcto. En los resultados debe darse nfasis a las tendencias o patrones importantes que se observan en cuadros y figuras, y apoyarlos en los datos generados en los anlisis estadsticos. Presente los resultados en un orden lgico; esto puede ser de lo ms importante a lo menos importante, de lo simple a lo complejo, o de tratamiento a tratamiento. Con frecuencia, los resultados se colocan, en el orden en que est escrita la seccin de Materiales y Mtodos. La manera correcta de presentar los resultados es indicar las comparaciones entre los datos en los que se quiere que el lector debe centrar su atencin; entre Parntesis indique el cuadro o la figura dnde est esa informacin en el documento. No empiece indicando que en determinado cuadro o figura aparecen tales datos, porque eso es algo evidente que el lector 'puede ver en 'Un cuadro o figura. Analicemos en detalle cada uno de los aspectos que se relacionan con los Resultados y la Discusin.

11. Anlisis y resultados

El investigador puede empezar informando sobre las tcnicas estadsticas utilizadas, justificando por qu opt por sas y no por otras distintas, en cualquier caso, las tcnicas empleadas para el anlisis e interpretacin de los datos respondern a las hiptesis u objetivos y nunca a la novedad de la tcnica. En este apartado, de cualquier trabajo de investigacin y concretamente en una Tesis Doctoral, debe responderse uno a uno a todos los objetivos y/o hiptesis, de un modo claro y ordenado, ya que muchos investigadores, errneamente, una vez que disponen de los datos informatizados en cualquier programa estadstico, comienzan a realizar anlisis indiscriminadamente olvidando lo realmente relevante, que ya haba quedado establecido en los objetivos e hiptesis al comienzo de la investigacin. Recordemos que los objetivos hacen referencia a lo que consideramos ms relevante descubrir, analizar, describir, etc.; as que, si llegado el momento creemos que podra realizarse algn anlisis no previsto en los objetivos, convendra revisar los objetivos ya que, posiblemente, stos no hayan sido formulados adecuadamente.

12. Discusin
En este apartado el investigador debe sealar las implicaciones y utilidad de los hallazgos, efectuando una interpretacin desde varias perspectivas, siempre desde el marco de los objetivos e hiptesis planteados. Es decir, al menos ha de incluirse un prrafo donde se sintetice cada uno de los objetivos previstos en la investigacin, pero con una redaccin diferente a la que se ha realizado en el plan de anlisis de datos. Recuerde que en muchas tesis hacen poco uso de la literatura que consultaron para escribir la introduccin o revisin de literatura. En la seccin de Resultados y Discusin se debe hacer referencia a la literatura consultada, comparando los resultados propios con los otros investigadores. Los conocimientos adquiridos al hacer la revisin de la literatura sirven para interpretar sus resultados. Muchas veces los autores presentan solamente resultados pero sin discusin.
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En la discusin, el autor interpreta y demuestra la relacin entre los hechos observados, esto significa que en ella debe: Explicar a qu se deben las diferencias estadsticas entre los tratamientos evaluados. Explicar por qu no hay diferencias estadsticas entre los tratamientos evaluados. A los investigadores muchas veces les resulta ms difcil explicar por qu no hay diferencias estadsticas, que explicar a qu se deben las diferencias observadas. Algunos hasta piensan que si no hay diferencias estadsticas es que la investigacin no sirve. Mostrar cmo sus resultados e interpretaciones se relacionan (o no) con otras investigaciones. Muchas veces estas investigaciones ya han sido citadas en la introduccin o revisin de literatura. Indicar al lector lo que cree que significan sus datos. Discutir las implicaciones tericas o prcticas que sus resultados pueden tener. Dar posibles explicaciones para los resultados no esperados o contarios a lo que aparecen en la literatura. Proponer estudios de seguimiento para dilucidar algn aspecto que no qued claro en su investigacin.

Nunca trate de explicar todas las posibles causas de sus resultados, enfquese en los que tienen evidencias (literatura que puede citar). Discuta con sus asesores o tutores, las posibles interpretaciones ya que se puede concluir de manera errnea.

13. Conclusiones y recomendaciones

Las conclusiones y recomendaciones muchas veces aparecen en la parte final de la seccin de Discusin, otras veces hacen parte de una seccin separada. Una gran ventaja de tener una seccin de Conclusiones y Recomendaciones es que muchos lectores estn interesados solamente en las conclusiones y recomendaciones de la investigacin, y de esa manera es fcil encontrarlas. Debido a sus importancia para el lector, esta seccin debe escribirse analizando con cuidad los resultados. Antes de escribir las conclusiones, discutan sus resultados con profesores o colegas, ya que stos pueden tener diferentes puntos de vista acerca de los mismos resultados. Si las diferencias entre los tratamientos no son significativas, no haga conclusiones como si lo fueran. En este caso la conclusin es que los tratamientos son iguales. Por ejemplo: se evalan dos densidades de siembra de maz dulce (50,000 y 60,000 plantas/ha), la produccin es de 43,500 a 46,000 elotes comerciales por hectrea y el anlisis estadstico indica que no hay diferencia significativa. Aqu no se puede concluir que la densidad de 60,000 plantas tuvo mayor produccin de elotes; la conclusin es que el maz, sembrado a las dos densidades, produce lo mismo. Las conclusiones tienen que ser consistentes con los objetivos de la investigacin. Las conclusiones son las respuestas a las preguntas planteadas en los objetivos; colquelas en el orden en que aparecen los objetivos. Nunca presente una conclusin que no fue planteada en los objetivos. Ejemplos de objetivos y conclusiones: Objetivo: Determinar la escolaridad en los habitantes mayores de 21 aos en la comunidad de La Cruz Verde.
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Conclusin: Los habitantes de La Cruz Verde, mayores de 21 aos, tienen 9.5 aos de escolaridad. Objetivo: Determinar la factibilidad de establecer una planta procesadora de harina de camarn y tilapia en Tipitapa, Nicaragua. Conclusin: No es factible establecer una planta procesadora de harina de camarn y tilapia en Tipitapa, Nicaragua porque no hay suficiente demanda. Objetivo: Determinar la aceptacin de los emparedados de pollo con pescado en las escuelas de primaria de Managua, Nicaragua. Conclusin: La aceptacin de los emparedados de pollo con pescado fue 15% en las escuelas primarias de Managua, Nicaragua. Objetivo: Determinar la cantidad de protena ms rentable en la dieta de crecimiento para pollo de engorde. Conclusin: La diete de crecimiento ms rentable en pollos de engorde fue la que contena 15% de protena. Nunca presente una conclusin que no est basada en sus resultados. Por eso est de ms indicar lo siguiente: con base en los resultados del estudio, la dieta ms eficiente fue la que contena 15% de protena. En las recomendaciones puede: Indicar el curso de accin a seguir despus de su investigacin. Por ejemplo, recomendar que se inicie la produccin del helado pia-mango-guayaba ya que fue el ms aceptado por el pblico. Promover estudios de seguimiento para dilucidar algn aspecto que no qued claro en la investigacin. Probar una teora propuesta como resultado de los datos obtenidos. Por ejemplo, recomendar una dosis mayor de fertilizantes ya que la produccin mayor se obtuvo con la dosis ms alta que se evalu. Se puede pensar que la produccin puede seguir aumentando al incrementar la cantidad de fertilizantes. Hacer cambio en los materiales que se usarn en experimentos futuros. Por ejemplo, no usar maceteros de 10cm de dimetro porque las plantas se quedaron pequeas, usar maceteros de 20 cm de dimetro para aumentar la cantidad de suelo y que las races se desarrollen ms.

14. Literatura citada

Hay diferencia entre lo que es literatura citada y literatura consultada. Si la seccin es Literatura Citada debe citar la referencia bibliogrfica de donde se obtuvo la informacin que usa en un prrafo o una oracin. Sin embargo, s la seccin es llamada Literatura Consultada no es necesario hacer las citas; solamente aparece la lista de toda la bibliografa consultada. En los artculos cientficos es preferible usar literatura citada, puesto que permite a otros investigadores localizar la publicacin de la cual se tom la informacin citada. Dado que la referencia bibliogrfica se usa para que otras personas puedan localizar la literatura de la cual el autor usa cierta informacin que aparece en el informe, sta debe tener informacin
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suficiente para permitirle al lector localizar el artculo, folleto o libro citado. La informacin que debe aparecer en una referencia bibliogrfica es: autor, ao de publicacin, ttulo, y las notas tipogrficas que permiten localizar el documento. La manera de escribir las referencias bibliogrficas en la seccin de Literatura Citada o Literatura Consultada es muy variable; depende de la casa editorial, la universidad, la revista cientfica o la disciplina profesional. No es que una sea correcta y las dems incorrectas, sencillamente son diferentes maneras de hacer lo mismo. Lo importante es que el lector pueda encontrar la publicacin de donde se obtuvo la informacin, con los datos que aparecen en la Literatura Citada. Las siguientes referencias bibliogrficas son ejemplos tomados de varias revistas cientficas. Cada una presenta la informacin de manera diferente. Por ejemplo, el ao de publicacin aparece despus del nombre de los autores (entre parntesis o no), despus del nmero del volumen o al final, despus de los nmeros de las pginas donde est el artculo. El nombre de la revista tambin tiene varias maneras de colocarlo: aparece con o sin letra cursiva, en negrilla o no, abreviadas o sin abreviar. Veamos el siguiente ejemplo de una revista brasilea: Ciencia Rural BRUNO, T.V. et al. Moscas sinantrpicas (Dptera) e seus predadores que se criam em esterco de aves poedeiras confinadas, no estado de Sao Paulo, Brasil. Revista Brasileira de Entomologia, Curitiba, v.37, p.577-590, 1993. La manera de escribir las referencias bibliogrficas es muy variable, y depende de la fuente que se cita y de la publicacin donde aparece esa referencia. Las partes de una referencia bibliogrfica son las siguientes: 1. 2. 3. 4. Autor o autores de la publicacin. Ao de la publicacin. Ttulo de la publicacin (incluye el subttulo). Informacin sobre la publicacin que permita localizarla: notas tipogrficas, volumen y nmero de revista, editorial, ciudad de publicacin, pas, cantidad de pginas o las pginas donde aparece la informacin citada.

Libros y folletos. Los elementos son los siguientes: Autor(es). Ao de publicacin. Ttulo del libro folleto. Informacin sobre la publicacin (traductor y/o editor, nmero de la edicin (s es la primera edicin, no se menciona), ciudad, pas de publicacin, casa editorial, pginas o volmenes y serie).

Veamos los siguientes ejemplos: Anderson, J., B.H. Durston y M. Poole. 1972. Redaccin de tesis y trabajos escolares. Trad. Andrs Ma. Matero. Mxico, Editorial Diana. 174 p. Trabanino, R. 1998. Gua para el manejo integrado de plagas invertebradas en Honduras. Zamorano, Honduras, Zamorano Academic Press. 156 p.

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Tesis o tesinas. Es similar a libros y folletos, los elementos que lleva son: Autor(es) Ao de publicacin. Ttulo de la tesis. Mencin del grado acadmico obtenido (Ing., Lic., M.Sc., M.B.A., Ph.D.) Ciudad y pas donde est la universidad. Nombre de la institucin que otorga el grado acadmico. Nmero total de pginas de la tesis o la pgina que est citando.

Ejemplo: Godoy Torres, G.C. 1994. Efecto de dos sistemas de labranza en la incidencia de plagas, factores agronmicos y econmicos del maz y frijol en relevo. Tesis Ing. Agr. El Zamorano, Honduras, Escuela Agrcola Panamericana. 97 p. Valdivia Torres, A.R. 1991. Determinacin de los virus de meln y sus malezas hospedadoras en Choluteca, Honduras. Tesis Mag. Sci., Turrialba, Costa Rica, Centro Agronmico Tropical de Investigacin y Enseanza. 76 p. Obras colectivas. Este tipo de documento se refiere a un artculo o captulo de un libro escrito por un autor, pero que aparece en un documento editado por otro(s); por ejemplo, los captulos de libros. Los elementos que lleva son: Autor(es). Ao de publicacin. Ttulo de la publicacin. Debe escribirse la palabra en latn In y despus se coloca la referencia de la bibliografa donde aparece el artculo, y luego, el nmero de la pgina inicial y final del documento. Ejemplo: Mero, H. 1997. Estrategias y tcticas para el manejo de malezas. In: A. Pitty (ed) Introduccin a la Biologa, Ecologa y Manejo de Malezas. Zamorano Academic Press, Honduras. p 95-118. Mora, J.M. 2003. Evaluacin y seguimiento para manejo y conservacin de fauna silvestre. In: M.T., Becerra (ed.). Publicaciones peridicas. Son las revistas cientficas o peridicos que se publican de manera indefinida, pero a intervalos regulares (diario, semanal, mensual, bimensual, trimestral, semestral o anual). Artculos en revistas cientficas. Los elementos son: Autor(es). Ao de publicacin. Ttulo del artculo. Nombre de la revista volumen de la revista (nmero de la revista): pgina inicial y final del artculo.

Ejemplos:

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Rosas Sotomayor, J,C., O. Gallardo Guzmn y J. Jimnez Torres. 2006. Mejoramiento de maces criollos de Honduras mediante la aplicacin de metodologas de fitomejoramiento participativo. Agronoma Mesoamericana 17(3):383-392. Artculos en peridicos. Los elementos son: Autor(es). Ao de publicacin del peridico. Ttulo del artculo Nombre del peridico, ciudad de publicacin, pas, mes, da: pginas. . Ejemplo: Rosales, Adolfo. 2011. Nicaragua, marzo 25:6. Don Fermn Morales: El hombre de la cumbia. La Prensa, Managua,

Documentos en internet. Existe cada da ms informacin en la internet, pero no en todos los casos es informacin confiable o fidedigna. Muchas publicaciones (libros, folletos, tesis y artculos cientficos) estn disponibles en la versin en lnea en internet. Al hacer una cita de una de estas publicaciones debe hacerla igual a la manera de hacerla con la versin impresa, aunque lo que est consultando es la versin electrnica. Debe evitar hacer citas de documentos que solamente aparecen en internet. Sin embargo, si decide usar el documento, debe hacer la cita de la siguiente manera, incluyendo los siguientes elementos: Autor(es). Ao de publicacin. Ttulo de la publicacin, indicar que la misma est en lnea. Fecha de consulta del material en internet. Direccin en Internet donde est disponible la publicacin.

Ejemplo: Cceres Castillo, J. 2006. Corn stand establishement (en ingles). Consultado 23 de diciembre 2010. Disponible en http://www.msu.edu/corn/research Comunicaciones personales. Las comunicaciones personales (orales y escritas) deben evitarse porque no son de utilidad para el lector ya que solamente l tiene esa informacin. Nunca deben colocarse en la literatura citada porque si la comunicacin fue oral no es literatura y si fue escrita no se considera una literatura. Si la usa colocar la informacin en un pie de pgina en el texto. La informacin que debe aparecer es la siguiente8:

Los elementos que privilegia narrar y relatar, son fundamentales para dejar en claro los recursos que cada una pone en funcionamiento a la hora de producir y difundir sus manifestaciones. Esto es de utilidad para descubrir que no existe una subordinacin entre escritura y oralidad, como habitualmente se considera en diferentes crculos acadmicos, sino que funcionan con mecanismos diferentes que hay que conocer para poder diferenciar y, en definitiva, respetar. Como dice Mara Victoria Reyzbal "destacar, defender la recuperacin y el mejoramiento de la oralidad, como acto del habla en el que al produccin y la recepcin se producen simultneamente, es pretender desacatar lo mejor de las viejas tradiciones y los aspectos mas bsicamente humanizadores de la convivencia moderna. Dentro del grupo social, la comunicacin oral implica una funcin exteriorizadora, autoafirmativa, pues permite que se transmita el discurso que la comunidad sostiene acerca de s misma, lo que asegura su continuidad" (Alochis, 1998: 1).
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Autor. Ao en que ocurri la conversacin o la comunicacin escrita. Ttulo de la comunicacin (el autor debe darle un ttulo). Lugar y la institucin donde trabaja la persona responsable de esa comunicacin. Indicar el tipo de comunicacin (oral, carta, correo electrnico).

Ejemplo: Boito, Mara Eugenia (2000): La importancia de la oralidad en la cultura contempornea. Revista Latina de Comunicacin Social, 35 / Extra Argentina. Recuperado el 8 de junio de 2011 de: http://www.ull.es/publicaciones/latina/Argentina2000/21 boito.htm Cano Cubilla, C. 2010. Cultivos hidropnicos. Managua. Universidad Nacional Agraria. Comunicacin personal. Quintero P., J. 2008. Las bodas dobles son nicas en su estilo y clase. Panam, DHL. Correo electrnico. Es importante tener en cuenta que:

La informacin que aparece en el informe tiene que ser documentada, esto es, citar en el texto la fuente de donde se tom la informacin. Hay dos maneras de hacerlo y el autor debe decidir cul usar. Una manera hace nfasis en el autor y la otra, en la informacin presentada. Los artculos cientficos deben hacer nfasis en la informacin presentada y no en el autor, ya que lo importante es la informacin.

Ejemplos: Hacer nfasis en el autor. Pareja Violy (2009) indic que el virus H1Ni no era tan virulento como se pens al inicio de la pandemia en Mxico. Los estudios de Vlez (2008) indican que la alimentacin de las vacas lecheras es 10% ms barata con caa de azcar que con concentrado o ensilaje. Hacer nfasis en la informacin. El pH del agua no es importante en las aplicaciones de herbicidas, es ms importante la dureza del agua y la cantidad de arcilla que contiene (Cceres Rivera 2007) Las citas en el texto se sealan indiciando el apellido de los autores y el ao de la publicacin; tambin puede ser indicando el nmero de referencia de esa publicacin en la lista de la seccin de la Literatura Citada. Las referencias bibliogrficas se pueden colocar en orden alfabtico, o segn el orden en que se citan en el texto. Al final la manera correcta la determina el manual de estilo que sigue la universidad, la revista o la casa editorial donde se presenta el escrito.
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Ejemplo: Indicando el autor y el ao de la publicacin. Hasta hace pocos aos creamos saber muy bien de qu estbamos hablando cuando nombrbamos lo popular o cuando nombrbamos lo urbano. Lo popular era lo contrario de lo culto, de la cultura de elite o de la cultura burguesa. Lo urbano era lo contrario de lo rural. Hasta hace muy poco estas dicotomas, profundamente esquemticas y engaosas, nos sirvieron para pensar unos procesos y unas prcticas que la experiencia social de estos ltimos aos han disuelto. (Barbero, Jess Mara 1991: 1) Indicando el nmero de la publicacin segn la lista de las citas. Hablar de cultura urbana en este fin de siglo significa en Amrica Latina... que las mayoras latinoamericanas se estn incorporando a la modernidad (1). Segn una propuesta de Walter Ong, un estudioso norteamericano, podramos hablar que las masas urbanas latinoamericanas estn elaborando una "oralidad secundaria": una oralidad gramaticalizada no por la sintaxis del libro, de la escritura, sino por la sintaxis audiovisual que se inici con el cine y ha seguido con la televisin y, hoy, con el video-clip, y las maquinitas de juego (2). Una vez que se ha ordenado, se va tramando (...) el libro desarrolla una idea en cada captulo, en cada frase; esa es la urdimbre (3). Y sobre esa urdimbre, sobre esa idea se va tramando, va la mano tramando con el hilo, con el filamento de la escritura, de la letra, de la palabra, se va tramando, se va haciendo el tejido. Por eso a los libros, a lo escrito, o a otras formas se llama texto y la industria de los textos podramos llamarla industria textil". (4). Cmo est formado un telar? En l se trenzan los hilos de una urdimbre, sobre esa urdimbre trenzada se va tejiendo. Urdimbre es, en griego, ordimbre, es la palabra 'orden', 'orden' como 'recto', viene urdimbre porque son las lneas rectas que se hacen antes de empezar el tejido (5). Consideraciones generales para elaborar la lista de las publicaciones que se citan en un documento. Las variaciones para elaborar esta lista de publicaciones dependen del estilo exigido por la revista, la universidad o la casa editorial. Veamos las siguientes consideraciones: Coloque las citas en orden alfabtico segn el apellido del autor(es). Algunas revistas le colocan un nmero consecutivo a cada publicacin, el orden en que se colocan puede ser alfabtico o por el orden en que aparecen citadas en el texto. Si varias publicaciones tienen el mismo autor(es), siguen primero el orden alfabtico, luego el orden cronolgico. Toda cita en el texto debe tener su correspondiente referencia bibliogrfica en la seccin de Literatura Citada. Ninguna referencia debe aparecer en la seccin de Literatura Citada, si no ha sido citada en el texto. Cuando una publicacin tiene dos o ms autores, las iniciales del primero van despus del apellido, pero para los dems autores las iniciales deben ir antes que el apellido. Por ejemplo: Arvalo, G., G. Pilz y F. Arias. Coloque en maysculas solamente la primera letra de cada apellido y las iniciales de los nombre. No use negrillas.
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En la Literatura Citada puede indicar solamente el autor y el ao de la publicacin o puede indicar el nmero de la pgina que cit. Esta ltima es ms especfica y le permite al lector corroborar la informacin que se est citando. Por ejemplo, en las citas siguientes el nmero que sigue despus del ao corresponde a la pgina donde est la informacin que est citando. Ejemplos: La historia no es todo el pasado, pero tampoco es todo lo que queda del pasado. O s se quiere, junto a una historia escrita, se encuentra una historia viva que se perpeta o se renueva a travs del tiempo y donde es posible encontrar un gran nmero de esas corrientes antiguas que solo haban aparentemente desaparecido. (Hallbwachs, 1998: 191). Al recuperar el estatuto cognoscitivo de la experiencia humana, se generan las condiciones para un "pacto de confianza", de innegable valor metodolgico, que permite la generacin de narrativas autobiogrficas en cuyo proceso la conciencia se va transformando para descubrir lo significativo, aquello que marca al sujeto como un ser activo y moralmente comprometido con su entorno social. (Rivera Castillo, 1987). Recuerde que: Gran parte de la informacin que aparece en internet no es cierta o no se puede corroborar. Esto se debe a que all se puede colocar cualquier informacin, sin ninguna revisin cientfica. Los artculos cientficos, libros, folletos u otro tipo de documento, siguen cierto procedimiento antes de publicarse. Todos los manuscritos son editados, revisados y evaluados por varios revisores que al final recomiendan cambios para mejorarlos antes de su publicacin. Por lo tanto, no incluya citas de documentos de internet, excepto cuando son publicaciones que han sido revisadas y editadas, por ejemplo, publicaciones peridicas, folletos o libros.

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Segunda parte

Propuesta de Guas para la presentacin y evaluacin de trabajos de investigacin cientfica y acadmica

Introduccin A continuacin se presentan una serie de guas con el objetivo de ser mejoradas y adecuadas, para aquellos docentes que revisan, tutoran o participan como jurado en la defensa de tesis, monografas, publicaciones o en la evaluacin de proyectos de investigacin.

PROPUESTA DE GUIA PARA EVALUACION DE TRABAJOS CIENTFICOS

El informe debe de estar formado por los siguientes acpites: I. II. III. IV. V. VI. TTULO AUTORES DIRECCIN LABORAL DE LOS AUTORES Y SUS CORREOS PALABRAS CLAVES RESUMEN INTRODUCCION I. ANTECEDENTES II. JUSTIFICACION III. OBJETIVO GENERAL IV. OBJETIVOS ESPECIFICOS MATERIAL Y METODO RESULTADOS DISCUSION AGRADECIMIENTO BIBLIOGRAFIA

VII. VIII. IX. X. XI. TTULO:

El ttulo se define como la menor cantidad de palabras que describan adecuadamente el contenido del artculo. Para la revista universidad y ciencia se recomienda la seleccin de un ttulo entre 15 y 20 palabras. AUTORES: La lista de autores se recomienda se realice iniciando por el autor principal y responsable cientfico del presente documento de publicacin. Todo tipo de correspondencia o comunicacin se realizar con el autor principal del trabajo de investigacin. La revista universidad y ciencia tomar como principal autor al primero que aparezca en la lista de enunciados como autores del documento.

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Se recomienda incluir como coautores solamente a las personas que contribuyeron tcnica y cientficamente al desarrollo del trabajo. En la seccin de agradecimiento se elaborarn al resto de personas que apoyaron el trabajo de investigacin. La revista universidad y ciencia recomienda enunciar a los autores con su nombre de pila y de preferencia usar solo un nombre con un apellido seguido de su ttulo acadmico. DIRECCIN LABORAL DE LOS AUTORES: Para cada autor se indica una direccin (el nombre y direccin del laboratorio en que se hizo el trabajo). Si antes de la publicacin el autor cambia de direccin, deber indicarse la nueva en una nota que diga Direccin actual . Cuando haya dos o ms autores, cada uno de una institucin diferente, las direcciones debern enumerarse en el mismo orden que estos. Se recomienda incluir el correo electrnico del autor que est encargado de distribuir ejemplares de la publicacin. PALABRAS CLAVE: Con la finalidad de facilitar la bsqueda futura de los artculos que se publiquen en la revista Universidad y Ciencia, se recomienda utilizar no ms de cinco palabras claves para el artculo que est sometido a consideracin.

RESUMEN: El Resumen puede considerarse como una versin en miniatura del artculo. Debe ofrecer un sumario breve de cada una de las secciones principales: Introduccin, Materiales y mtodos, Resultados y Discusin. El Resumen debe de ser un solo prrafo que no exceda de 250 palabras y ha de orientarse a definir claramente lo que el artculo trata . El Resumen deber 1) indicar los objetivos principales y el alcance de la investigacin, 2) describir los mtodos empleados, 3) resumir los resultados, y 4) enunciar las conclusiones principales. La importancia de las conclusiones se muestra en el hecho de que a menudo aparecen tres veces: una en el Resumen, otra en la Introduccin y de nuevo (probablemente con ms detalle) en la Discusin. El Resumen debe escribirse en pretrito, porque se refiere a un trabajo ya realizado. El Resumen no debe presentar ninguna informacin ni conclusin que no figuren en el artculo. El resumen no contiene referencias bibliogrficas, tablas, ni figuras y deber escribirse en un vocabulario conocido para los posibles lectores. El uso de abreviaciones queda restringido a situaciones de suma urgencia como es el caso de repeticiones de palabras.

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INTRODUCCIN Aqu se incluyen los tres sub-acpites siguientes: 1.) La introduccin propiamente dicha, Antecedentes, 3.) Justificacin y 4.) Los objetivos. 1.) Introduccin: En la introduccin debe de contemplarse dos grandes aspectos: a. Los elementos bsicos que garanticen una buena ubicacin del contexto en el que se ubica el problema. b. El planteamiento del problema en s: especificar el qu, cmo, donde y cuando se realiz la investigacin. 2.) Antecedentes: En los antecedentes no deben de escribirse referencias tericas del problema, sino, cmo en la realidad se ha venido comportando o manifestando dicho problema, lo que nos permite comprender en qu momento de la evolucin se ubica el problema actualmente. 3.) Justificacin: Se trata de escribir los propsitos prcticos o trascendencia prctica que tuvo el trabajo realizado. Para qu y a quin le va a resultar de utilidad el resultado final del trabajo. La justificacin plantea un compromiso en la realizacin del trabajo el cual una vez finalizado, orienta sus recomendaciones hacia el cumplimiento de lo que nos propusimos lograr. 4.) Objetivos: Se enuncian los objetivos generales y los objetivos especficos de forma breve. Una gran parte de la Introduccin deber escribirse en tiempo presente porque se referir principalmente al problema planteado y los conocimientos admitidos en la materia en el momento de iniciar el trabajo. MATERIAL Y METODO (METODOLOGIA O DISEO METODOLOGICO) En el diseo metodolgico se deben de especificar el universo de estudio, las variables concretas que involucran cada uno de los objetivos especficos, los indicadores utilizados, las fuentes y formas de obtencin de la informacin, los mecanismos utilizados para su procesamiento y mtodos de anlisis estadsticos, as como los grficos presentados. Se le agregan los datos que se consideren necesarios para entender cmo se aplicaron las tcnicas seleccionadas, la explicacin de todo el proceso de aplicacin de instrumentos, las dificultades encontradas para utilizacin de los mtodos escogidos. Con respecto a los materiales, hay que incluir las especificaciones tcnicas y las cantidades exactas, as como la procedencia o el mtodo de preparacin Se recomienda abstenerse de utilizar nombres comerciales: normalmente se prefiere emplear los nombres genricos o qumicos . Los animales, plantas y microorganismos experimentales debern identificarse exactamente, utilizando por lo comn las designaciones de gnero, especie y cepa. Si se utilizan seres humanos, se describirn los criterios de seleccin y se aadir al manuscrito, una declaracin de que los interesados han sido informados y dado su consentimiento con conocimiento de causa. 2.)

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RESULTADOS Debern redactarse siguiendo el orden de los objetivos especficos, de manera que no se expresan de forma desordenada. Los resultados consisten en los datos brutos, sin una interpretacin terica determinada. La exposicin de los resultados debe redactarse en pretrito . Las mediciones reiteradas se presentarn en cuadros o grficas. Cualquier medicin, reiterada o no, deber tener un significado claro

DISCUSION Se expresan las interpretaciones tericas (basadas en el marco terico) que se realizan de los diferentes resultados, con mira a obtener las conclusiones que dan respuestas al objetivo general. Trate de presentar los principios, relaciones y generalizaciones que los Resultados indican. Y tenga en cuenta que, en una buena Discusin, los resultados se exponen, no se recapitulan. Seale las excepciones o las faltas de correlacin y delimite los aspectos no resueltos. No elija nunca la opcin, sumamente arriesgada, de tratar de ocultar o alterar los datos que no encajen bien. Muestre cmo concuerdan (o no) sus resultados e interpretaciones con los trabajos anteriormente publicados. Exponga las consecuencias tericas de su trabajo y sus Posibles aplicaciones prcticas. Formule sus conclusiones de la forma ms clara posible. Resuma las pruebas que respaldan cada conclusin.

CONCLUSIONES Las Conclusiones derivadas de la discusin de los resultados se expresan en forma sinttica y puntual. Es recomendable plasmar inicialmente las conclusiones que tengan carcter ms concreto y dejar al final las que tengan un nivel ms general o ms amplio. Las conclusiones se dirigen a dar respuesta al objetivo general.

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RECOMENDACIONES Debern tener una orientacin hacia la solucin concreta del problema, as como dar respuesta a lo expresado en la justificacin del trabajo. En todo el trabajo debe de haber coherencia entre: Resultados Conclusiones Recomendaciones BIBLIOGRAFIA Para el uso de la bibliografa se recomienda el uso de las normas APA. ------------------------------------- ------------------------------------- -------------------------------------- Objetivos Especficos Recomendaciones Justificacin

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Gua de Evaluacin para propuestas de publicacin

Tema: ____________________________________________________________________ Autor (es): _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ Nombre del evaluador: _______________________________________________________

Parmetros a evaluar 1. El ttulo del artculo est acorde al contenido 2. El resumen incorpora los aspectos de introduccin, antecedentes, justificacin, material y mtodo, resultados y discusin 3. En la introduccin del trabajo se fundamenta bien el objeto de estudio: son suficientes los antecedentes y la justificacin del trabajo 4. Est delimitado y formulado correctamente el problema objeto de la investigacin 5. Existe relacin entre los objetivos planteados y el problema objeto de estudio 6. En los antecedentes est suficientemente expuesta la teora de la solucin del problema de estudio 7. Mtodo a. El mtodo utilizado es adecuado a la teora de la solucin del problema de estudio b. Las tcnicas y procedimientos son coherentes con los objetivos especficos del estudio 8. Los resultados son coherentes con los objetivos especficos del estudio 9. Los resultados estn relacionados con la teora para resolver el problema 10. Existe coherencia entre el objetivo general y las conclusiones del estudio 11. La bibliografa presentada es actualizada y cumple con los requisitos bsicos necesarios 12. El estudio hace aportes cientficos de nuevos conocimientos o a la solucin de problemas de la sociedad TOTAL Fecha: __________________________ Valor 0-5 0-10 0-10 0-5 0-5 0-5 0-10 0-5 0-10 0-10 0-5 0-5 0-15 100 Puntaje

Firma: _________________________________

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Ejemplo de Gua para Evaluacin de trabajos o estudios en investigacin cuantitativa ESTRUCTURA TTULO
El ttulo refleja el contenido del trabajo?

INTRODUCCIN
El problema que se presenta es propio de la ciencia enfermera? Es de inters para la disciplina y la profesin? Contribuye a su desarrollo? Se ha formulado claramente y de forma explcita? Est justificado el problema por trabajos de investigacin relevantes en el campo de estudio? Se expresa el objetivo (o preguntas de investigacin) de forma explcita? El enfoque filosfico/terico que conduce la investigacin es pertinente?

MUESTRA Y MTODO
Se describe el diseo del estudio? El diseo es apropiado para estudiar el problema y lograr el/los objetivo/s s de la investigacin? Muestra: Cmo se ha elegido la muestra? Es apropiado el mtodo de seleccin de la misma? Se describen los criterios de inclusin/exclusin de los individuos? Se identifican sesgos en el mtodo de muestreo? El tamao, es suficiente para el nmero de variables y el tipo de anlisis estadstico utilizado en el estudio? En estudios de investigacin de tipo experimental, se ha comprobado la homogeneidad de los grupos? Variables: Estn descritas correctamente? Instrumentos de medida: Son apropiados? Se basan en algn instrumento publicado? Estn descritas su fiabilidad y validez? Si se ha traducido el instrumento de otro idioma se explica el procedimiento seguido? Desarrollo del estudio: El lugar donde se desarrolla el estudio est descrito? Est claramente descrito el procedimiento de recogida de datos? Se han considerado las implicaciones ticas? Se cita el mtodo estadstico utilizado para el anlisis de datos? Consideraciones ticas: Hay autorizacin institucional? Ha pasado el comit de tica de la institucin o del centro? Existe consentimiento de los participantes? De qu tipo? Qu estrategias se han utilizado para asegurar la confidencialidad?

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RESULTADOS
Se presentan en primer lugar las caractersticas de la muestra y los resultados de los anlisis descriptivos y en segundo lugar los resultados de la estadstica inferencial? Se han redactado los resultados con claridad? Las tablas y figuras son complementarias del texto? son comprensibles por s mismas (sin necesidad de ir al texto)? Se relacionan con los objetivos planteados?

DISCUSIN
Las afirmaciones que presenta, se apoyan en los resultados obtenidos? Presentan la interpretacin y reflexin de resultados en base a la evidencia cientfica (bibliografa actualizada)? Son discutidas las limitaciones, debilidades y problemas? Se describen recomendaciones para la prctica, la educacin o la investigacin?

CONCLUSIONES
Son las conclusiones extradas de los resultados y de la discusin? Son congruentes con los objetivos? Se relacionan los conceptos estadsticos a conceptos prcticos?

BIBLIOGRAFA
Las fuentes citadas, tratan el tema especfico del estudio? Proceden en su mayora de publicaciones peridicas (revistas cientficas)? Son actuales y las de mayor relevancia para el tema tratado? Se considera suficiente el nmero de citas para el tema estudiado? Las citas, cumplen las Normas de Vancouver (Normas de publicacin de la Revista Enfermera Intensiva)?

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Ejemplo de Gua para Evaluacin de trabajos o estudios en investigacin cualitativa ESTRUCTURA TTULO El ttulo refleja el contenido del trabajo? INTRODUCCIN
El problema que se presenta es propio de la ciencia enfermera? Es de inters para la disciplina y la profesin? contribuye a su desarrollo? Se ha formulado claramente y de forma explcita? Est justificado el problema por trabajos de investigacin relevantes en el campo de estudio? Se expresa el objetivo (o preguntas de investigacin) de forma explcita? El enfoque filosfico/terico que conduce la investigacin es pertinente?

PARTICIPANTES Y MTODO
Se describe el diseo del estudio? El diseo es apropiado para estudiar el problema y lograr el/los objetivo/s de la investigacin? Participantes: Quines son los participantes? Cmo se seleccionaron? Cul es su rol? Hay algn motivo explcito que justifique la seleccin? Contexto: Se describe el/los contexto/s? Cmo se seleccionaron? Hay algn motivo explcito que justifique la seleccin? Tcnicas de recogida de datos:Se describe el proceso de recogida de datos? Las tcnicas de recogida estn claramente descritas? Son apropiadas? Se utilizo la observacin? Fue la observacin estructurada? Se recogieron los datos mediante entrevista? Qu tipo de entrevista se uso? Se solicit al sujeto que realizara un diario? Anlisis de los datos: El proceso de anlisis est expuesto claramente? Existe evidencia de rigor en el proceso de anlisis de los datos? Criterios de rigor: Se describen las estrategias utilizadas para asegurar el rigor de la investigacin? (autenticidad, transferibilidad, credibilidad,...) Consideraciones ticas: Hay autorizacin institucional? Ha pasado el comit de tica de la institucin o del centro? Existe consentimiento de los participantes? De qu tipo? Qu estrategias se han utilizado para asegurar la confidencialidad? Limites del estudio: Se describen los lmites del estudio?

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RESULTADOS
Se han redactado los resultados con claridad? Han sido identificadas y presentadas las categoras emergentes? Y las subcategorias? Los resultados reflejan la experiencia de los participantes? Hay citas literales de las palabras de los participantes? Los investigadores tienen en cuenta los efectos sobre los resultados que puede provocar la relacion entre ellos y los participantes? (reflexividad)

DISCUSIN
Las afirmaciones que presenta, se apoyan en los resultados obtenidos? Presentan la interpretacin y reflexin de resultados en base a la evidencia cientfica (bibliografa actualizada)? Se describen recomendaciones para la prctica, la educacin o la investigacin?

CONCLUSIONES
Son las conclusiones extradas de los resultados y de la discusin? Son congruentes con los objetivos?

BIBLIOGRAFA
Las fuentes citadas, tratan el tema especfico del estudio? Proceden en su mayora de publicaciones peridicas (revistas cientficas)? Son actuales y las de mayor relevancia para el tema tratado? Se considera suficiente el nmero de citas para el tema estudiado? Las citas, cumplen las Normas de Vancouver (Normas de publicacin de la Revista Enfermera Intensiva)?

PRESENTACIN ORAL
La presentacin es clara y ordenada? Utiliza adecuadamente el apoyo audiovisual? Se discuten los resultados? Se cie al tiempo indicado? Cmo ha sido la defensa de la comunicacin (cmo responde a las preguntas)?

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Tercera parte 1. Recomendaciones lingsticas y gramaticales para la escritura cientfica

Aunque los hablantes del espaol tenemos a la Real Academia Espaola como organismo regulador de nuestra lengua, las reglas gramaticales y ortogrficas no siempre son claras y concisas. Por esto, cada casa editorial debe decidir los criterios que han de prevalecer en sus ediciones. Adems, existen otras reglas que responden a criterios tipogrficos y estilsticos que deben establecerse para presentar una imagen unificada. A continuacin se presentan algunas recomendaciones con respecto al uso del lenguaje y de la gramtica en la estructuracin de escritos cientficos. 1.1 El estilo en los escritos cientficos Segn Cassany (1994: 239) la estilstica, Es la capacidad expresiva general de un texto, la riqueza y la variacin lingstica, la calidad y la precisin del lxico. Abarca los diferentes recursos verbales, retricos, literarios y comunicativos utilizados para la produccin de un texto. Se refiere a la redaccin cuidadosa que demuestra dominio de la lengua y de sus posibilidades, as como de sus recursos expresivos que contribuyen a embellecer, afinar y favorecer la comunicacin. La palabra estilo es la manera peculiar de escribir o de hablar. Proviene del latn y significa instrumento para escribir. Actualmente se interpreta como manera de escribir o hablar. Tambin se infiere como la manera de hacer algo. Es por eso, que lo que llama la atencin cuando se lee un texto no es slo lo que se lee, sino tambin la manera como est escrito; ese aire personal o distintivo es lo que se denomina estilo. Es por eso que la importancia del estilo de un escrito cientfico es sumamente importante, porque confiere personalidad al texto y distingue a cada escritor o escritora. En un escrito cientfico no se permite lenguaje florido ni exceso de palabras. El mejor lenguaje es el que transmite correctamente el sentido que el autor intenta transmitir, con el menor nmero de palabras posibles. Los juegos literarios y las metforas no deben emplearse, porque provocan que la atencin del lector se desve de lo importante. 1.2 Escritura de los prrafos El prrafo es la mnima unidad de exposicin de un escrito y est formado por varios enunciados oracionales que se refieren al mismo tema. Estas oraciones estn formadas por palabras. El nmero de oraciones que tiene un prrafo es variable, pero se recomienda usar de tres a cinco, porque es ms fcil entenderlo con pocas oraciones que con muchas. Con respecto a su estructura, el prrafo inicia con mayscula y termina con punto y aparte. Por su contenido, el prrafo contiene una oracin principal y oraciones secundarias que desarrollan la oracin principal, con unidad de sentido. La oracin principal puede ir al inicio, al final o al centro; sin embargo, se recomienda escribirla al inicio, ya que en esa posicin denota mayor claridad. Las oraciones deben tener un mximo de 25 palabras.
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No es recomendable iniciar un prrafo con la conjuncin adversativa pero, porque sta se emplea para denotar oposicin o diferencia entre la frase u oracin que precede y la que sigue. Tampoco se debe empezar con la locucin conjuntiva adversativa, sin embargo.

2. Consideraciones de orden gramatical

La claridad de un texto depende mucho de la manera en cmo estn concatenadas las oraciones (simples o compuestas) que lo componen. Por eso, es importante que se apliquen correctamente los signos de puntuacin, las reglas de acentuacin ortogrfica y que se haga uso adecuado de las funciones de las categoras gramaticales. A continuacin se presentan algunas recomendaciones con respecto al uso del lenguaje y de la gramtica en la estructuracin de escritos cientficos.

2.1. Las conjunciones

En la actualidad se ha puesto de moda la construccin que combina dos conjunciones [y/o], pero su uso es una incorreccin gramatical. En efecto, esta conjuncin doble no est admitida en ningn tratado de gramtica, ya que el valor que se pretende atribuir a y/o es precisamente uno de los valores de la conjuncin o. Por lo tanto, cuando se quiera indicar que puede ser una cosa u otra o ambas, es recomendable usar la conjuncin o sola: [...] se pueda utilizar plasma y/o suero [...] (incorrecto). [...] se pueda utilizar plasma o suero [...] (correcto=. La conjuncin y se debe substituir por e delante de palabras que empiezan por la letra i. La conjuncin o se ha de substituir por u delante de palabras que empiezan por la letra o: [...] estmago y intestinos [...] (incorrecto) [...] estmago e intestinos [...] (correcto) [...] mediciones o observaciones microscpicas [...] (incorrecto). [...] mediciones u observaciones microscpicas [...](correcto). La conjuncin que no se ha de eliminar nunca en las oraciones subordinadas que lo requieren: Les rogamos tomen nota [...] (incorrecto). Les rogamos que tomen nota [...] (correcto).

2.2. Los artculos

Aunque se trate de una prctica frecuente, no existe ninguna razn gramatical para suprimir los artculos, tanto los determinados como los indeterminados: Control de calidad Control de la calidad La concentracin de colesterol en suero [...] La concentracin de colesterol en el suero [...] [...] microorganismos en orina [...] [...] microorganismos en la orina [...]
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[...] con pipeta de doble enrase [...] [...] con una pipeta de doble enrase [...] [...] sufre infeccin en ojo derecho [...] [...] sufre una infeccin en el ojo derecho [...]

En la enumeracin de una serie consecutiva de nombres, existe una fuerte tendencia a anteponer el artculo slo delante del primero. La omisin de artculo slo se puede hacer si no afecta al sentido o la comprensin de la oracin: [...] pueden obtenerlo los bilogos y qumicos [...[...] pueden obtenerlo los bilogos y los qumicos [...] Los reactivos, calibradores y materiales de control se han de [...]

2.3. Los pronombres relativos

Para logra un lenguaje sencillo, se ha de procurar no abusar del uso de los pronombres relativos: el cual, la cual, cuyo, cuya, etc.: Es un sistema de tercera generacin, el cual convendra validar previamente. Es un sistema de tercera generacin, que convendra validar previamente. El laboratorio en el cual se llev a cabo la validacin [...] El laboratorio en el que se llev a cabo la validacin [...] El laboratorio donde se llev a cabo la validacin [...] [...] es un analizador cuyos reactivos son lquidos [...] [...] es un analizador con reactivos lquidos [...]

2.4. Los verbos

Las formas perifrsticas Conviene evitar el uso de formas de expresin recargadas que no aportan nada al texto sino que lo complican: [...] el tcnico hace un control del proceso [...] [...] el tcnico controla el proceso [...] [...] y efectuarles un mantenimiento adecuado. [...] y mantenerlos adecuadamente.

Los verbos hacer, realizar y efectuar Se recomienda evitar el uso sistemtico de los verbos realizar y efectuar. En este caso sera ms recomendable emplear el verbo hacer o la forma verbal conjugada que se menciona: [...] se ha de realizar una grfica. [...] se ha de hacer una grfica. [...] el tcnico responsable efecta la calibracin [...] [...] el tcnico responsable calibra [...]

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2.5. El uso del gerundio

No es recomendable utilizar el llamado gerundio de posterioridad, es decir, el gerundio que indica una accin posterior a la accin que indica el verbo principal. En lugar de este gerundio, es mejor emplear oraciones copulativas o adversativas: [...] se deja coagular, centrifugndola inmediatamente [...] [...] se deja coagular y se centrifuga inmediatamente [...] [...] se acumula muy rpidamente, eliminndose durante semanas [...] [...] se acumula muy rpidamente pero tarda semanas en eliminarse [...]

2.6. Los adverbios

Cuando escribimos dos o ms adverbios acabados en -mente, es correcto suprimir la terminacin en todos ellos, salvo en el ltimo: [...] se agita suavemente y continuamente [...] [...] se agita suave y continuamente [...]

2.7. Las locuciones

En general, se ha de evitar el uso de las locuciones adverbiales en lugar de los adverbios simples: En este sentido as Con excepcin de excepto En el supuesto de que si Por otra parte adems Las locuciones en principio, en efecto, en realidad, en definitiva, etc., slo se deben usar si realmente son necesarias para el significado de la oracin.

2.8. Las preposiciones

No es aconsejable substituir la preposicin en, seguida o no de un artculo determinado, por la locucin a nivel de: [...] a nivel celular [...] [...] en la clula [...] [...] a nivel de hgado [...] [...] en el hgado [...] A veces se utiliza inadecuadamente la preposicin a en lugar de la preposicin con: De acuerdo a [...] De acuerdo con [...] No se ha de suprimir nunca la preposicin de por razones de brevedad: Sala espera Sala de espera Diabetes tipo 1 Diabetes de tipo 1
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2.9. Los signos de puntuacin y otros signos ortogrficos auxiliares 2.9.1. La coma
La coma indica una pausa menor en el texto, la que ha de ponerse a continuacin de la ltima letra y sin dejar ningn espacio, pero s que hemos de dejar un espacio entre la coma y la palabra siguiente. Es importante usar la coma en los siguientes casos: Para separar palabras o expresiones de una misma categora en las enumeraciones, excepto cuando la separacin se hace con las conjunciones y, o y ni: Las muestras de suero, plasma, y orina [...] Les muestras de suero, plasma y orina [...] Para intercalar aclaraciones o explicaciones: [...] se deja coagular y, despus de centrifugarla, se separa. Para introducir alguna palabra o frase incidental que ampla, explica o aclara la anterior: El jefe del departamento, Juan Martnez, concedi una entrevista. Los estudiantes, todos provenientes de Len, visitaron las instalaciones. Antes y despus de un vocativo; es decir, cuando llamamos o nos dirigimos a alguien: Te digo, amigo, que no llegamos. Aljate ms, Anita. Cuando se cambia el orden lgico de la oracin: En cuanto llegaron, el director los recibi en su despacho. Antes de pero, ms, aunque, sin embargo, en las clusulas cortas: Lo saba, pero no hizo nada. Todo estaba listo, aunque era un poco tarde. Para separar expresiones adverbiales: En efecto, la mayora particip activamente. El representante era, quizs, el menos propicio.

Para indicar la supresin de un verbo: La direccin ocup los primeros lugares; los estudiantes, los ltimos.

Para separar oraciones enlazadas por y cuando no comparten el sujeto. Los experimentos determinaron la salinidad del agua, y los investigadores quedaron satisfechos.
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No se debe emplear la coma en los siguientes casos: Para separar el sujeto del predicado, salvo que se trate de un inciso: Los miembros del comit de salud, acordaron impulsar la campaa [...] Los miembros del comit de salud acordaron impulsar la campaa [...] Para separar el complemento directo del verbo: El facultativo consider, que no se poda entregar aquel resultado [...] El facultativo consider que no se poda entregar aquel resultado [...] Nunca debe ponerse coma entre sujeto y verbo o entre verbo y complemento directo, por muy larga que sea la oracin. Los estudiantes que llegaron ms tarde fueron los de Mexicali y trajeron varios camiones con toda clase de artefactos.

No usaremos coma antes de parntesis o raya. Cuando lleg -un poco tarde- cont todo.

2.9.2. El punto y coma

El punto y coma indica pausa intermedia; es decir, ni tan breve como la coma ni tan prolongada como el punto. Da por terminada una idea, una unidad. Se emplea en los casos siguientes: Para separar oraciones largas enlazadas con una conjuncin adversativa: Incendiaban los pjaros la tarde, y sus picos abran rendijas en la noche; pero la lluvia, siempre inoportuna, les apag el fuego. Para no repetir un argumento en una serie de clusulas independientes entre s, pero subordinadas a la unidad lgica del pensamiento. El primer da del congreso fue interesante; el segundo, ni fu ni fa; el tercero, aburridsimo. Para separar oraciones que tengan proximidad de sentido. Trata de leer ms alto; no te omos. La oracin que resume una enumeracin deber separarse con punto y coma. Haba investigadores, estudiantes, directivos; toda la institucin estaba representada. Para separar enumeraciones de elementos que no sean de la misma especie. Francs, ingls, italiano; qumica, fsica, biologa; carpintera, electrnica, computacin. Cuando en un prrafo haya subincisos largos separados con letras o nmeros. a) Temas de actualidad; b) relaciones internacionales; c) acuerdos binacionales.
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2.9.3. El punto
El punto indica una pausa rotunda en el texto. Sirve para separar oraciones con sentido completo pero que son prximas temticamente (punto y seguido) y para separar prrafos (punto y aparte). Siempre hay que situarlo a continuacin de la ltima letra y sin dejar ningn espacio, pero se debe dejar un espacio entre el punto y la palabra siguiente. Se debe poner un punto detrs de una abreviatura, pero no hay que ubicarlo detrs de un smbolo o de unas siglas, excepto los criptnimos (a no ser que haga la funcin de punto y seguido o de punto y aparte. En los ttulos no se coloca punto y aparte, aunque en su interior puede haber un punto y seguido. En matemticas, se puede utilizar el punto, situado a media altura de una letra o un nmero, como signo de multiplicar. Nunca lo utilizaremos como signo decimal. Los ttulos y subttulos van sin punto y slo la primera letra con mayscula, a menos que se usen nombres propios. Lneas de investigacin Directorio de personal

2.9.4. Los dos puntos

Detienen el discurso para llamar la atencin sobre lo que sigue. Se usan los dos puntos en los siguientes casos: Cuando se anuncia una enumeracin. Ejemplo: Los principales cultivos en Nicaragua eran: maz, frijoles, cacao, chiles y chiltomas. Antes de las citas textuales. Ejemplo: Rubn Daro dijo: Si la Patria es pequea uno grande la suea. Entre dos oraciones o elementos que se explican mutuamente. Ejemplo: Lo corrieron del trabajo: no podr pagar sus estudios. Despus de los encabezamientos de cartas o discursos. Ejemplo: Estimado Seor Snchez: Los dos puntos no deben usarse delante del verbo -a no ser en las citas textuales. Por lo tanto, no escribiremos Las principales lneas de investigacin son: electrnica, ptica y computacin.

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2.9.5. Los puntos suspensivos

Los puntos suspensivos, consistentes en tres puntos seguidos, sirven para indicar una suspensin o una interrupcin de lo que se dice. Los puntos suspensivos entre corchetes simbolizan un fragmento de texto que se omite para abreviar: [...] reactivos, materiales de control, calibradores ...; instrumentos, material consumible, etc. [...] [...] reactivos, materiales de control, calibradores, etc.; instrumentos, material consumible, etc. [...] Los puntos suspensivos tambin se pueden utilizar con el significado de la palabra etctera (etc.), pero en un mismo texto se debe optar por una de las dos alternativas:

2.9.6. El parntesis
Se usa para intercalar frases u oraciones con sentido explicativo independiente. Debido a tales inconvenientes (espero que nos disculpen) llegamos demasiado tarde. Para intercalar fechas. La UPOLI, desde su fundacin ( 1967), ha impulsado la educacin en valores. Para contener las aclaraciones correspondientes a abreviaturas y siglas. El CIO (Centro de Investigaciones pticas) es un centro SEP-CONACYT.

2.9.7. Los corchetes [ ]

Los usaremos en los siguientes casos: Para no emplear un nuevo parntesis dentro de una frase que ya est entre este signo. Todo estaba editado con impecable tipografa (aunque en esa poca [1940] no haba computadoras). Cuando es necesario introducir un texto en una cita textual. "Dijeron [los estudiantes] que era demasiado tiempo."

2.9.8. El apstrofo (')

Se usa para indicar omisiones en la pronunciacin popular: o o On'ta tu prima? No, pu's no s. (Dnde est tu prima?) (No, pues no s)
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3. La acentuacin
El acento fontico o prosdico es la mayor intensidad acstica con que destacamos un sonido. Cada palabra posee un acento silbico que, a veces, es sealado con un acento grfico o tilde ('). La slaba acentuada se llama tnica, y tonas, las restantes. De acuerdo con su acento, las palabras se dividen en: Agudas, cuando la slaba tnica es la ltima en la palabra: nu-me-r. Graves, cuando la slaba tnica es la penltima: nu-me-ro. Esdrjulas y sobresdrjulas, cuando la slaba tnica es la antepenltima o su precedente: n-mero. 3.1. Reglas generales de acentuacin Las palabras agudas terminadas en vocal, n o s, llevan tilde en la ltima slaba: mir, accin, Andrs, legal, sealar. Las palabras graves no terminadas en vocal, n o s, llevan acento en la penltima slaba: rbol, lpiz, grueso, nombres, destacan. Las palabras esdrjulas y sobresdrjulas siempre llevan acento: prdida, brbaro, peridico, escrbemelo. 3.2. Casos particulares Las palabras monoslabas no llevan acento: pan, fue, dio, vio. Se utiliza la tilde en palabras monoslabas cuando es necesario diferenciarlas de otras que se escriben igual o son tonas o tienen distinto significado o funcin gramatical. A esto se le llama acento diacrtico.
Se acenta m t l s s t d ms an slo qu quin cul cunto dnde pronombre pronombre pronombre pronombre verbo saber nombre verbo dar cantidad todava solamente interrogativos o exclamativos Es a m. T, ven ac. Se lo dije a l. S quiere. Vuelve en s. Yo s lo que s. Tomar t. Te d pena. Dame ms. An no llega. Slo l le cree. Quin fue? Dime cmo llegar. mi tu el si se te de mas aun solo que quien cual cuanto cuyo 49 No se acenta posesivo posesivo artculo condicin pronombre pronombre preposicin adversativa incluso sin compaa relativos Toma mi lpiz. Dame tu direccin. Lleg el correo Te llamar, si quiere. Se escriben. Te lo dije. Era de paja. Se lo dijo, mas l no oy. Todos lo creen, aun Juan. Vive solo. sta es la persona de quien te he hablado.

Se acenta cundo cmo ste sta se sa aqul aqulla stos sos aqullos pronombres Este lpiz es mo, aqul es tuyo. donde cuando como este esta ese esa aquel aquella estos esos aquellos

No se acenta

adjetivo

este nio aquella casa

Eso, esto y aquello nunca se acenta porque siempre son pronombres y nunca adjetivos. Decimos: Dame eso; pero nunca: eso nio. Ti tampoco se acenta. La letra o no lleva tilde aun cuando est entre nmeros. Anteriormente se acentuaba para evitar confusiones entre la o y el 0, pero, ahora, las tipografas ya no presentan ese problema. En las palabras compuestas, el primer elemento pierde el acento grfico: duodcimo, a excepcin de los adverbios terminados en mente. Si la palabra compuesta se escribe con un guin intermedio, ambas conservan su acentuacin grfica: terico-prctico. Los verbos enclticos conservan su acentuacin: vise, mirme. Los trminos latinos se acentan de acuerdo con las reglas del castellano: memorndum, tem, accsit. Las palabras extranjeras se escriben de acuerdo con su propia ortografa. Sin embargo, existen vocablos que se han castellanizado, por lo que, entonces, llevan la ortografa castellana: Pars, dficit, supervit, per cpita, escner, sper, referndum, nterin. Errores comunes de acentuacin Estas palabras no se acentan: adecue crisis eso feliz heroico licuo Ortiz superfluo alineo decilitro esto financia imagen margen pie vieron aquello delinea estratosfera fue instruir mendigo resumen vio centigramo detente evacuo germen jesuita mitin Ruiz virgen continuo dictamen examen hayamos jugaron origen Rumania

Existen vocablos que pueden o no acentuarse. Nosotros escribiremos: amoniaco balaustre futbol pediatra afrodisaco chofer meteoro siquiatra alveolo dinamo olimpiada iliaco asimismo elixir omplato Iliada atmsfera etiope periodo zodiaco

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4. Aspectos tipogrficos
En esta seccin, fijaremos las normas para los aspectos tipogrficos de nuestras publicaciones. Comillas Existen tres tipos de comillas: bajas, altas y sencillas. Usaremos las comillas altas para citas textuales. Si dentro de un texto entrecomillado existe otra cita o palabra que requiere comillas, se usarn las comillas sencillas para esta ltima. Cuando un texto entrecomillado abarque ms de un prrafo, se usarn las comillas inversas () al principio de cada prrafo partir del segundo y las cerraremos al final del ltimo prrafo. Si las comillas se abren despus de punto o dos puntos, el punto final ir dentro de las comillas. Si, por el contrario, la cita comienza con minscula, el punto ir fuera de las comillas. Irn entre comillas: Los ttulos de congresos, foros, seminarios, diplomados Las partes y captulos de los libros Los nombres de los artculos en publicaciones peridicas Cursivas Irn en cursivas:

Los ttulos de las publicaciones: libros, revistas, peridicos Los nombres propios de barcos Los apodos o sobrenombres Las palabras extranjeras Las palabras mal escritas a propsito Las iniciales o abreviaturas al final de una nota; las locuciones latinas Las ligas o enlaces van en redondas y sin punto fulanitodetal@yahoo.com

Negritas La negrita servir para ttulos y subttulos y para destacar algunas palabras en el cuerpo del texto. No usaremos oraciones en negrita en el cuerpo del texto. Formato de fecha El formato de las fechas en espaol es: 12 de octubre de 1998, pero lamentablemente, los programas de fechado automtico escriben el mes con mayscula, cuando en espaol los meses se escriben con minscula. La tendencia a usar el formato del ingls 12/10/98 se est extendiendo, pero puede crearnos confusin si no sabemos en qu orden estn los nmeros: dd/mm/aa o mm/dd/aa. Guiones y rayas La raya (), Se usa para:

Sealar oraciones incidentales Indicar a los interlocutores de un dilogo Sustituir palabras mencionadas inmediatamente antes (en una bibliografa, por ejemplo)
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Menos () Este signo es un poco ms corto que la raya y ms largo que el guin. Tiene el mismo ancho que otros signos matemticos (% + =) y se usa en operaciones aritmticas y nmeros negativos. Lo usaremos nicamente como signo matemtico. Guin (-) Sus funciones principales son:

Unir palabras compuestas o que tienen entre s algn grado de dependencia Relacionar dos o ms palabras, nmeros, etc. Indicar la divisin silbica de una palabra y al final de un rengln cuando no cabe entera la palabra. A diferencia del ingls, el guin en espaol separa ms que une (Len-Granada, pero alianza iberoamericano).

Maysculas No usaremos bloques de maysculas. Cuando leemos, lo primero que observamos es la forma de las palabras; es decir, no vemos cada letra y luego las juntamos, sino que vemos la palabra de golpe.

Un texto en mayscula es un bloque que ofrece poco descanso visual, sobre todo si usamos un tipo sin patina o palo seco.

De manera que un ttulo con la primera letra de cada palabra en mayscula es ms atractivo visualmente que todo el ttulo en maysculas.

Ttulo Normal TTULO NORMAL

La mayor cantidad de informacin reside en la parte superior de las letras y la vista est acostumbrada a privilegiar esa parte, por lo que, si slo usamos maysculas, estaremos obligando a nuestro lector a realizar un esfuerzo que puede resultar molesto.

La legibilidad de la parte superior de las letras es mayor que en la parte inferior. El uso de las letras maysculas es un tema muy controvertido. Las letras maysculas (versales o altas, en impresin) no tienen una funcin ortogrfica propiamente dicha, ya que no se pronuncian distintos de las letras minsculas. Usamos las maysculas para dar relieve a una palabra, para significar su carcter especial o para indicar que empieza una idea. As pues, usamos las maysculas para empezar una oracin o un prrafo, para indicar un nombre propio, veneracin o respeto.
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Se escriben con letra inicial mayscula: La primera palabra de un escrito y la que vaya despus de punto. Todo nombre propio. Los sustantivos y adjetivos que forman el nombre de las instituciones y documentos oficiales (leyes, reglamentos, etctera): Secretara de Educacin Pblica, Manual de Organizacin, Ley de Fomento Editorial. Los tratamientos: Sr. Ud. Lic.; cuando se escriben con todas sus letras, no deben llevar mayscula: licenciado, seor, doctor, usted. Las primeras letras en el ttulo de cualquier obra y, desde luego, los nombres propios que sean parte del ttulo: Tratado de oceanografa, Taller internacional de estudios sociales de ciencia y tecnologa. Los nombres de las reas administrativas irn con mayscula: Direccin General, Divisin de Oceanologa, Departamento de Sismologa.

Las disciplinas, reas de investigacin o de trabajo irn con mayscula cuando sean parte del nombre propio de: un curso: Estadstica II, Biotecnologa marina un laboratorio: Laboratorio de Geologa un rea: Subdireccin de Recursos Humanos No se usarn maysculas cuando sean nombres comunes: La estadstica, la geologa, los recursos humanos, la direccin, el centro. Las maysculas deben acentuarse para evitar errores de pronunciacin o confusiones en la interpretacin de vocablos. Esto es especialmente necesario en las portadas de libros, nombres geogrficos, listas de nombres propios, etctera.

Se escriben con minscula inicial: Los nombres de los das de la semana, de los meses, de las estaciones del ao, de los puntos cardinales y de las notas musicales. Los accidentes geogrficos que acompaan al nombre: isla de Solentiname, pennsula de Chiltepe. Los nombres de las ciencias y sus derivados, idiomas, artes: acuicultura, filosofa, ecologa, ingls, pintura. Los nombres de las partes en que se divide una obra: volumen, tomo, captulo, artculo, nmero, fraccin, ttulo.

Nmeros En el cuerpo del texto, las cifras de un solo dgito se escriben con letra; despus del diez, se pueden usar nmeros. Las cifras cerradas pueden escribirse con letra o en forma mixta: tres mil crdobas, 3 mil crdobas. El propsito es evitar las formaciones con ceros: 2,000 000 personas. Si la cantidad no es exacta, debe escribirse con letra: Pedimos alrededor de diez mil crdobas. Los aos se escriben con nmero. Cuando nos referimos a una dcada escribimos: los aos ochenta o la dcada de los ochenta, nunca los aos ochentas, los ochenta o 80's.
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Nunca debemos empezar un prrafo con nmero: 28 estudiantes participaron Los 28 estudiantes participaron... Los porcentajes no llevan artculo y no se pluralizan. El 10% de los estudiantes asisti Asisti 10% de los estudiantes Los nmeros romanos irn en versalitas: III, V, VI, X Adjetivos numerales Los ordinales son undcimo, duodcimo y los partitivos onceavo, doceavo. La doceava (partitivo) reunin La duodcima (ordinal) reunin Abreviaturas, siglas y acrnimos La abreviatura representa una palabra por medio de una o varias de sus letras; generalmente llevan punto y van separadas por espacios. El uso de las abreviaturas est restringido a las fichas bibliogrficas, libros tcnicos, grficas y estadsticas; no deben usarse en el cuerpo del texto. Lic., etc., fig. Las abreviaturas de medidas, trminos fsicos, qumicos y matemticos se ha constituido en smbolos, por lo que no llevan punto y no se pluralizan: km, Cu, mb, Hz, NE Las siglas estn formadas por el conjunto de las letras iniciales de las palabras que forman el nombre propio de instituciones, empresas, asociaciones. No llevan punto ni espacios intermedios y pueden escribirse en versalitas: UNAN, OEA, IDEHU, en versalita: UNAN, OEA, IDEHU Debemos distinguirlas de las iniciales que llevan punto y espacio intermedios: ONU (Organizacin de las Naciones Unidas), O.N.U. (Olga Nez Uribe) Si se usan ms letras, no slo la inicial, de las palabras que conforman un nombre, se forma un acrnimo: Banex, Petronic, Conacyt o BANEX, PETRONIC, CONACYT Algunos vocablos surgidos como siglas han pasado a ser nombres comunes y, por lo tanto, se escriben con minscula: lser, ovni, sida Los grados acadmicos irn abreviados cuando acompaen al nombre: Dr., Dra., M. en C., Ing., Lic., Oc., LI, LAE, LCC, Fis., Biol. (Si los ttulos no estn abreviados, se escriben con minscula: licenciado Gonzalo Mairena) Las siglas no llevan punto entre las letras y concuerdan en gnero con la primera palabra: el CIEET, el CONACYT, la UNAN
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Explicaremos, entre parntesis, el significado de las siglas y acrnimos la primera vez que se mencionan.
SAT

(Sistema de Atencin Tcnica) EDUCON (Educacin Continua)

Las siglas y acrnimos no se pluralizan. Las ONG's, las IT's Las ONG, las IT Falsos cognados Los cognados o parientes son palabras que, siendo de idiomas distintos, tienen apariencia y significado semejantes. Sin embargo, este parecido puede ser engaoso, y aunque dos palabras tengan una apariencia semejante, su significado en uno y otro idioma es no slo distinto, sino, en ocasiones, contrario. stos son algunos falsos cognados. Ingls abstract academic access activity actual actually advice agenda aggressive alienation annotate aperture apparent application form apply appreciable argument assist assistant Espaol en bibliografa: resumen, extracto universitario tener acceso, entrar ocupacin, cargo verdadero, real, efectivo en realidad, efectivamente consejo orden del da audaz, dinmico (adems de agresivo) extraeza comentar abertura, rendija claro, evidente, notorio, obvio (adems de aparente) solicitud solicitar (inscripcin), aplicar (pintura) cantidad o magnitud considerable discusin ayudar colaborador, adjunto
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Falsa traduccin abstracto acadmico accesar actividad actual, presente (current) actualmente (nowadays) aviso (notice, warning) agenda (diary)

alienacin (mental derangement) anotar (register) apertura (opening)

forma de aplicacin

apreciable (estimable) argumento (plot) asistir (attend) asistente (audience, those present)

Ingls assume attend balance body camp candid capitalize capture carpet clarify collar college command compromise conductor conference confrontation consistent consists of constraint contention convenient cover (to) character check deception decode default degree deputy disgrace suponer asistir

Espaol

Falsa traduccin asumir (aceptar una responsabilidad, tomar para s) atender (pay attention) balance (statement)

equilibrio, saldo, balanza organismo (adems de cuerpo) campamento franco, sincero, inocente aprovechar, escribir con mayscula captar alfombra aclarar cuello universidad orden acuerdo revisor, cobrador congreso, reunin de trabajo enfrentamiento coherente, consecuente consta de restriccin contienda oportuno informar (en periodismo) personaje examinar, explorar, comprobar, revisar engao descifrar predeterminado, predefinido, por omisin ttulo suplente, auxiliar, sustituto deshonra, ignominia, vergenza
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campo (field) cndido (innocent)

capturar carpeta (folder, file, cover) clarificar (clear, illuminate) collar (necklace) colegio (school) comando compromiso (commitment) conductor (driver) conferencia (lecture) confrontar (compare) consistente (firm, solid) consiste en constriccin contencin conveniente (suitable) cubrir carcter (nature, kind) checar decepcin (disappointment) decodificar

grado diputado (delegate, representative) desgracia (misfortune,

Ingls

Espaol alteracin, afeccin, enfermedad (adems de desorden) distraccin, desviacin nacional, interno (adems de domstico) redactor enseanza eficaz complicado, complejo, detallado recalcar, subrayar agrandar, dilatar, ensanchar introducir, poner calcular, evaluar suceso, reunin definitivo, final finalmente, tarde o temprano prueba, indicios distinguido exposicin salida caducar pericia, habilidad derrochador inventar, falsear, falsificar instalaciones, medios, herramientas profesorado quisquilloso, melindroso defecto, culpa tipo (de letra) valiente, noble cordial, amable suave
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Falsa traduccin accident)

disorder diversion domestic editor education effective elaborate emphasize enlarge enter estimate event eventual eventually evidence exclusive exhibition exit expire expertise extravagant fabricate facilities faculty fastidious fault font gallant genial gentle

diversin (recreation, entertaiment)

editor educacin (politeness) efectivo (real, cash) elaborado (prepare) enfatizar alargar (lengthen) entrar (go in, come in) estimar (be fond of) evento eventual = temporal eventualmente evidencia = certeza exclusivo exhibicin xito (success) expirar (to die) experiencia extravagante fabricar (manufacture) facilidades (easiness) facultad fastidioso falta (lack, mistake) fuente galante genial gentil (courteous)

Ingls gracious honest idiom ignore illusion implementation inconvenient initialize ingenuity intend intoxication involve labor large lavatory lecture library luxury major media misery monitor nominated notice occurrence parents patron pattern pipe plausible preserve corts

Espaol

Falsa traduccin gracioso (funny) honesto (decent, chaste) idioma (language) ignorar (not to know) ilusin implementar inconveniente (disadvantage) inicializar ingenuidad intentar intoxicacin (poisoning) envolver labor largo lavatorio lectura librera lujuria mayor (larger, greater, bigger) media miseria monitorear nominado noticia ocurrencia parientes patrn patrn pipa plausible (laudable) preservar
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honrado, noble, sincero modismo desatender, no hacer caso, pasar por alto irreal poner en prctica, llevar a cabo incmodo, poco prctico, molesto iniciar inventiva, ingenio proponerse intoxicacin alcohlica, embriaguez, borrachera implicar, involucrar, afectar trabajo, mano de obra grande sanitario, lavabo conferencia, disertacin, clase biblioteca lujo principal, significativo, importante medios tristeza supervisar, vigilar, controlar, guiar, dirigir designado anuncio aparicin padres patrocinador modelo, mecanismo, estructura tubera verosmil, admisible, creble conservar

Ingls presume pretend prevent proprietary prospect prove qualification question rampant range realistic realize recess reclaim recollect reconcile record register relate remove replicate reply report requirements resignation resume sane scheme scholar sensible sensitive suponer fingir impedir

Espaol

Falsa traduccin presumir pretender prevenir propietario prospecto (prospectus) probar calificacin cuestin rampante rango realstico realizar receso reclamar recolectar (collect, harvest) reconciliar rcord registrar relatar remover replicar (answer, reply) rplica reporte requerimientos resignacin resumir (summarize) sano (healthy) esquema escolar sensible sensitivo
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de propiedad, registrado perspectiva, probabilidad demostrar requisito, cualidad, ttulo acadmico pregunta desenfrenado, descarado campo, dominio realista darse cuenta tregua, descanso, recreo recordar, recoger, reunir recordad, reunir, recoger ajustar, conciliar registro, anotacin anotar relacionar, vincular eliminar, extraer, extirpar, quitar, borrar, retirar reproducir respuesta informe requisitos renuncia, dimisin continuar sensato, cuerdo plan, proyecto erudito, becado, docto sensato, juicioso sensible

Ingls severe sophisticated success summary support sympathetic tablet tentative traduce ultimately various

Espaol grave, intenso avanzado xito resumen apoyar, mantener compasivo comprimido propuesta, posible traicionar, difamar por ltimo, a la larga, en el fondo diferentes, diversos

Falsa traduccin severo sofisticado suceso sumario soportar simptico tableta tentativo traducir ltimamente (recently, finally) varios (several)

Trminos informticos sta es una lista de trminos informticos con su respectivo vocablo en castellano. No todas son traducciones, algunas son sugerencias de equivalencia o el vocablo que el uso est avalando. add-on address allocate applet application attach (to) backbone background backslash backtracking backup boldface bookmark boot bounce brocker browser bug built-in complemento direccin asignar programita, aplique aplicacin adjuntar, adosar, anexar (un archivo), enlazar (con un servidor) eje central, espina dorsal fondo, segundo plano barra inversa, contrabarra, diagonal inversa retroceso respaldo, copia de seguridad negrita marcador autoarranque rebote intermediario navegador, buscador, explorador, lector, visor falla, gazapo, error incorporado
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bullet click command corrupt cracker crypt cyberspace chat deadlock debugger decrypt default desktop device dialog box disable display display (to) dithering download drive driver e-mail e-mail address embedded emboss encrypt enhance extension failure feature feedback file firewall foreground forward frame

bala Un trmino de difcil equivalencia. Algunas sugerencias son: hacer clic, picar, pinchar, e incluso, algunos sugieren que, como de po es piar, de click puede ser clicar. orden, mandato corrupto, alterado intruso cifrar ciberespacio reunin, tertulia, charla punto muerto depurador descifrar predeterminado (no por defecto que en espaol significa ausencia de cualidades) escritorio (literalmente: cubierta del escritorio) aparato, dispositivo ventana o cuadro de dilogo inhabilitar pantalla mostrar, deplegar fusin de colores bajar, descargar unidad de disco manejador correo electrnico. Entre muchas propuestas: correl, correo-e y emilio direccin electrnica empotrado, clavado, incrustado grabado, repujado, realzado cifrar o codificar, no encriptar intensificar, aumentar, resaltar extensin, ampliacin fracaso, falla caracterstica retroalimentacin archivo cortafuegos, barrera, barricada primer plano reenviar, redirigir, reexpedir marco, cuadro, esquema
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freeware gateway hacker handicap header highlighted homepage host hyperlink hypertext icon inbox indent indentation initialize jumper layer link link (to) location lock log log in meeting monitor (to) outline output overflow password pen-styles play back pop-up posicionar proxy query queue range record

programa de dominio pblico, programa gratuito pasarela pirata inconveniente encabezado resaltado pgina principal, pgina inicial, portada anfitrin, sistema central hipervnculo, hiperenlace hipertexto cono (aunque la palabra castellana es grave, icono, en Mxico no la pronunciamos as) buzn, bandeja o charola de entrada sangrar (no indentar) sangra inicia (no inicializar) puente capa enlace, liga, vnculo enlazar, ligar, vincular lugar, ubicacin cerrojo, candado, cerrado registro registrarse reunin (no mitin ni encuentro) supervisar, vigilar, controlar, guiar, dirigir (no monitorear) bosquejo, boceto, contorno, lneas generales rendimiento, produccin, salida, potencia, capacidad, efecto til desbordamiento contrasea, clave plumillas pregrabado emerger, saltar colocar, ubicar, situar apoderado consulta cola campo, dominio (no rango) registro, anotacin
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relocation remove (to) reply report router run (to) run-time save scanner script shareware shortcut site slot sort (to) spam sponsor subject tag thread topic upload utility video visualizar

reubicacin borrar, quitar, retirar (no remover) respuesta (no rplica) informe (no reporte) encaminador, enrutador ejecutar un programa (no correr) tiempo de ejecucin guardar es preferible a salvar escner guin programa compartido, programa de prueba atajo lugar, sitio, sede ranura ordenar chatarra, basura patrocinador asunto etiqueta hebra, flujo de control o flujo de ejecucin tema, asunto (no tpico) subir, cargar herramienta video, aunque el diccionario lo registra como vdeo, en Mxico no lo pronunciamos con la i tnica, igual decimos futbol y no ftbol ver, mostrar

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Normas A.P.A. para citar informacin bibliogrfica

A. Libros
1. Debe aparecer: apellido del autor, coma, inicial/es del nombre, punto, fecha entre parntesis, punto, ttulo subrayado o en letra cursiva, punto, lugar de edicin, dos puntos, editorial, punto. Por ejemplo: Carr, Wilfred y Kemmis, Steve (1988). Teora crtica de la enseanza: La investigacin-accin en la formacin del profesorado. Barcelona: Martnez Roca. Coulon, Alain (1988). La etnometodologa. Madrid: Ctedra. Elliott, John (1989). La Investigacin-accin en educacin. Madrid: Morata. 2. Cuando el lugar de edicin no es una capital conocida, es apropiado citar la provincia, el estado o el pas. Por ejemplo: Comes, Prudenci (1974). Tcnicas de expresin-1: Gua para la redaccin y presentacin de trabajos cientficos, informes tcnicos y tesinas, (2 ed.). Vilassar de Mar, Barcelona: Oikos-Tau. Fernndez Sierra, Juan y Santos Guerra, M. ngel. (1992). Evaluacin cualitativa de programas de educacin para la salud. Archidona, Mlaga: Aljibe. Senz Barrio, Oscar (Dir.)(1991). Prcticas de enseanza: Proyectos curriculares y de investigacin-accin. Alcoy, Alicante: Marfil. 3. Si hay ms de un autor deben indicarse todos, separados por comas, (;) excepto el ltimo que va precedido de la conjuncin 'y'. Por ejemplo: Cook, Thomas D. y Reichardt, Charles S. (1986). Mtodos cualitativos y cuantitativos en investigacin educativa. Madrid: Morata. Goetz, Judith P. y LeCompte, Margaret D. (1988). Etnografa y diseo cualitativo en investigacin educativa. Madrid: Morata. Kemmis, Steve y McTaggart, Robin (1988). Cmo planificar la investigacin-accin. Barcelona: Laertes. 4. Si durante el texto se cita una referencia de ms de tres autores se puede citar el primero seguido de la expresin et al. (y otros). Por ejemplo, "Bartolom et al. (1982)", "Gelpi et al. (1987)". Pero en la bibliografa deben aparecer todos los autores. Por ejemplo: Bartolom, Margarita; Echeverra, Benito; Mateo, Joan y Rodrguez, Sebastin (Coord.). (1982). Modelos de investigacin educativa. Barcelona: ICE de la Universidad de Barcelona. Gelpi, Ettore; Zufiaur, Rosa; Cabrera, Flor y Ferrndez, Adalberto (1987). Tcnicas de evaluacin y seguimiento de programas de formacin profesional. Madrid: Largo Caballero. 5. A veces el autor es un organismo o institucin. En estos casos, para evitar la repeticin, la referencia se seala al final con la palabra "autor Por ejemplo:
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Crculo de Progreso Universitario (1982). Gua de las salidas universitarias. Madrid: Autor. Ministerio de Educacin y Ciencia (1989). Libro Blanco para la Reforma del Sistema Educativo. Madrid: Autor. 6. Cuando se trata de obras clsicas, de las cuales se ha consultado una versin reciente, pero interesa especificar el ao de la versin original, se puede hacer entre parntesis despus de la referencia consultada. Por ejemplo: Bacon, Francis (1949). Novum Organum. Buenos Aires: Losada. (Versin Original 1620). Bernard, C. (1976). Introduccin al estudio de la medicina experimental. Barcelona: Fontanella. (Versin original 1865). 7. Cuando existen varias ediciones diferentes se especifica entre parntesis despus del ttulo, en nmeros. Por ejemplo: Brueckner, L.J. y Bond, G.L. (1984). Diagnstico y tratamiento de las dificultades en el aprendizaje (10 ed.). Madrid: Rialp. Tenbrink, T.D. (1988). Evaluacin: Gua prctica para profesores (3 ed.). Madrid: Narcea. 8. Si una obra no ha sido publicada pero se conoce su pronta publicacin, se escribe en lugar de la fecha la expresin "(en prensa)". Por ejemplo: Rodrguez Rojo, Martn (coord.). (en prensa). Actas del Simposio Internacional sobre Teora Crtica e Investigacin/Accin. Universidad de Valladolid: Valladolid, 1-4 de noviembre. 9. Si son varios volmenes los que componen la publicacin, los cuales han sido editados en varios aos, stos se escriben separados por un guin. Por ejemplo: Wittrock, Merlin C. (Ed.). (1990). La investigacin de la enseanza (3 tomos) Barcelona: Paids/MEC. Arnau, Juan (1981-1984). Diseos experimentales en psicologa y educacin, (2 Tomos). Mxico: Trillas. 10. Cuando son compilaciones (readings) se especificar despus del nombre, compilador, editor, director o coordinador. Por ejemplo: Haynes, Lucila (Comp.).(1989). Investigacin/accin en el aula (2 ed.). Valencia: Generalitat Valenciana Lpez Melero, Miguel y Guerrero Lpez, J. Francisco. (Coords.). (1991). Caminando hacia el siglo XXI; la integracin escolar. VII Jornadas de Universidades y educacin especial. Mlaga: Universidad de Mlaga. Quintana Cabanas, Jos M. (Coord.). (1986). Investigacin participativa. Madrid: Narcea. 11. Cuando se cita un captulo de un libro, el cual es una compilacin (reading), se cita en primer lugar el autor del captulo y el ttulo del mismo, seguidamente el compilador (Comp.), editor (Ed.)
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o director (Dir.), coordinador (Coord.), ttulo (las pginas entre parntesis). lugar de edicin: y editorial, igual que en la referencia de cualquier libro. Por ejemplo: Guba, Egon G. (1983). Criterios de credibilidad en la investigacin naturalista. En Jos Gimeno Sacristn y ngel. Prez Gmez (Comps.), La enseanza: su teora y su prctica (pp. 148-165). Madrid: Akal. 12. Cuando el apellido del autor es muy corriente se suelen poner los dos apellidos. Por ejemplo: Martnez Rodrguez, Juan B. (Coord.). (1990). Hacia un enfoque interpretativo de la enseanza. Granada: Universidad de Granada. Prez Serrano, M. Gloria (1990). Investigacin-accin: Aplicaciones al campo social y educativo. Madrid: Dykinson. Rodrguez Espinar, Sebastin (1982). Factores de rendimiento escolar. Vilassar de Mar, Barcelona: Oikos-Tau.

B. Artculos de revistas
1. En este caso, lo que va subrayado, o en letra cursiva, es el nombre de la revista. Se debe especificar el volumen de la revista y las pginas que ocupa el artculo separadas por un guin. Se especificar el volumen y el nmero de la revista, cuando cada nmero comienza por la pgina uno. Por ejemplo: Garca Ramos, J. Manuel (1992). Recursos metodolgicos en la evaluacin de programas. Bordn, 43, , 461-476. House, Ernie R. (1992). Gran poltica, pequea poltica. Cuadernos de Pedagoga, 202, 51-57. Stenhouse, Lawrence (1991). La investigacin del curriculum y el arte del profesor. Investigacin en la Escuela, 15, 9-15. Molina Garca, Santiago (2003). Representaciones mentales del profesorado con respecto al fracaso escolar. Revista Interuniversitaria de Formacin del Profesorado, 17(1), 151-175. 2. En los dems aspectos las normas son equivalentes a las dadas por las referencias de libros.

C. Otros documentos
1. Si se trata de documentos no publicados y que se desconoce su posible publicacin se puede indicar con la palabra "indito". Por ejemplo: Blanco Villaseor, ngel (1984). Interpretacin de la normativa APA acerca de las referencias bibliogrficas. Barcelona: Departamento de Psicologa Experimental, Universidad de Barcelona (indito). 2. Cuando se trata de comunicaciones y ponencias presentadas a Congresos, Seminarios, Simposiums, Conferencias, etc. se especifica autor, ttulo y congreso, especificando si es posible el mes de celebracin. Al final se puede poner la palabra "paper" para indicar que no ha sido publicado. Por ejemplo:
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Prez Gmez, ngel (1992). La formacin del profesor como intelectual. Simposio Internacional sobre Teora crtica e Investigacin Accin, Valladolid, 1-4 abril, (paper). 3. Si se conoce la publicacin posterior de la comunicacin presentada a un congreso tambin se puede especificar. Por ejemplo: Cronbach, Lee J. (1974). Beyond the two disciplines of the scientific psychology. Comunicacin a la Asamblea de la APA, 2 de septiembre. Reproducido en Ms all de las dos disciplinas de la psicologa cientfica. En F. Alvira, M.D. Avia, R. Calvo y F. Morales, (1979). Los dos mtodos de las ciencias sociales, (pp. 253-280). Madrid: Centro de Investigaciones Sociolgicas.

D. Orden alfabtico
1. Las referencias bibliogrficas deben presentarse ordenadas alfabticamente por el nombre del autor, o primer autor en caso de que sean varios. 2. Si un autor tiene varias obras se ordenarn por orden de aparicin. Por ejemplo: De Landsheere, Guy (1982). La investigacin experimental en educacin. Pars: UNESCO. De Landsheere, Guy (1985). Diccionario de la evaluacin y de la investigacin educativa. Vilassar de Mar, Barcelona: Oikos-Tau. De Landsheere, Guy (1986). La recherche en ducation dans le monde. Pars: P.U.F. Stenhouse, Lawrence (1984). Investigacin y desarrollo del curriculum. Madrid: Morata. Stenhouse, Lawrence (1987). La investigacin como base de la enseanza. Madrid: Morata. Stenhouse, Lawrence (1991). La investigacin del curriculum y el arte del profesor. Investigacin en la Escuela, 15, 9-15. 3. Si son trabajos en colaboracin con varios autores, el orden vendr indicado por el apellido del segundo autor, independientemente del ao de publicacin. Las publicaciones individuales se colocan antes de las obras en colaboracin. Por ejemplo: Stake, Robert E. (1975a). Evaluating the arts in education: a responsive approach. Columbus, Ohio: Merril. Stake, Robert E. (1975b). Program Evaluation: particularly responsive evaluation. Occasional Paper n. 5. Kalamazoo: University of Western Michigan. Stake, Robert E. (1978). The case study method in social inquiry. Educational Researcher, 7, 5-8. Stake, Robert E. and Easley, J. A., Jr. (Comp.)(1978). Case studies in science educations, vol 1,2. Urbana, Ill.: CIRCE, University of Illinois. Stake, Robert E. and Gjerde, C. (1971). An evaluation of TCITY: The Twin City Institute for Talented Youth. Occasional Paper n. 1. Kalamazoo: University of Western Michigan. 4. Si de un mismo autor existen varias referencias de un mismo ao se especificarn los aos seguidos de un orden alfabtico. Por ejemplo:
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Freire, Paulo (1978a). Pedagoga del oprimido. Madrid: Siglo XXI. Freire, Paulo (1978b). Pedagoga y accin liberadora. Madrid: Zero. Freire, Paulo (1978c). Cartas a Guinea-Bissau: Apuntes para una experiencia pedaggica en proceso. Madrid: Siglo XXI.

E. Bibliografa
Barrio Toms. Diccionario de barbarismos, neologismos y extranjerismos. Mxico: Concepto, 1986. Cohen, Sandro. Redaccin sin dolor. Mxico, Planeta, 1994. Collazo, Javier L. Diccionario enciclopdico de trminos tcnicos Ingls - Espaol, Espaol Ingls. New York: McGraw-Hill, 1980. 3 t. Corripio, Fernando. Diccionario etimolgico de la lengua espaola. Mxico: Ediciones B, 1973. De Galiana Mingot, Toms. Pequeo Larousse de ciencias y tcnicas. Mxico: Editorial Larousse, 1979. Esbozo de una nueva gramtica de la lengua espaola. Madrid: DRAE, 1991. Garca Pelayo y Gross, Ramn y Micheline Durand. Pequeo Larousse espaol-ingls. Mxico: Ediciones Larousse, 1983. Len-Portilla, Miguel, ed. Diccionario Porra de historia, biografa y geografa de Mxico (5a. ed.). Mxico: Editorial Porra, 3 tomos. Lpez Ruiz, Miguel. Normas tcnicas y de estilo para el trabajo acadmico. Mxico: UNAM, 1995. Maqueo, Ana Mara. Redaccin. Mxico: Limusa, 1989. Martn Vivaldi, Gonzalo. Curso de redaccin. XIX edicin, Mxico: Prisma. Moreno de Alba, Jos. Minucias del lenguaje. Mxico: Fondo de Cultura Econmica, 1995, (Lengua y Estudios Literarios). Real Academia Espaola. Diccionario de la lengua espaola. Real Academia Espaola. 20. ed. Madrid: Espasa-Calpe, 1984. 2 v. Seco, Manuel. Dudas y dificultades de la lengua espaola. Madrid: Espasa Calpe, 1992. -------, Gramtica esencial del espaol. Madrid: Espasa Calpe, 1995, (Espasa de Bolsillo)

F. Textos electrnicos
Fernndez Calvo, Rafael. Glosario Bsico de Internet - ATI [en lnea]. Versin HTML .1.1 Jos Ramn Yeste y Alonso lvarez Garca, colaboradores. Asociacin de Tcnicos de Informtica. 1995. Rev.19/julio/1996. http://www.ati.es/PUBLICACIONES/novatica/ glointv2.html [Consulta: 16/noviembre/1998] Merriam -Webster Online. 1998. Merriam-Webster, Incorporated. http://www.m-w.com/home.htm Real Academia Espaola. Enmiendas y adiciones al DRAE. http://www.rae.es/NIVEL1/ACADRAE.HTM[Consulta: abril/1999. Vademcum de Espaol Urgente [en lnea]. Departamento de Espaol Urgente de la Agencia EFE. http://www.efe.es/lenguaes/lenguaes.asp?nivel=ppr [Consulta: noviembre/1998]

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Bibliografia consultada para esta Guia

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