1. Tujuan buat penyelidikan dlm p&p. Jwpn: kenal pasti masalah amalan p&p. 2. Jenis penyelidikan dlm pendidikan.

Jwpn: penyelidikan tindakan 3. Penyelidikan yg penting. Jwpn: Penyelidikan kualitatif 4. Ciri-ciri penyelidikan tindakan. Jwpn : Dilaksanakan dlm bilik darjah 5. Proses merancang tindakan. Jwpn: Peneguhan dah diberi 6. Model Stephen Khemis. Jwpn: Perancangan > Tindakan > Pemerhatian > Refleksi > Semak Semula 7. Sumber literature, kecuali... Jwpn: sumber rujukan 8. Perkara penting dlm kertas cadangan. Jwpn: fokus kajian, persoalan kajian, refleksi p&p 9. Triangulasi dlm memungut data. Jwpn: Pemerhatian & Temubual 10. Kaedah paling penting pungut data perkembangan murid. Jwpn: Portfolio 11. Kesan yg mmpengaruhi kekuatan penyelidikan. Jwpn: Tempat kajian 12. Perkara yg perlu dipertimbangkan smasa buat generalisasi. Jwpn: Sampel yg sama buleh digunakan di sekolah-sekolah lain 13. Urutan langkah analisis data kualitatif 14. Ciri penyelidikan diskriptif, KECUALI... Jwpn: tdk mnggunakan sampel kajian 15. Perkara yg perlu diberi perhatian smasa tinjauan literature 16. Penulisan APA 17. Kitaran penyelidikan. Jwpn: berdasarkan spiral 18. Tujuan refleksi dlm pnyelidikan tindakan 19. Tujuan penyebaran hasil penyelidikan 20. Kelebihan penyebaran hasil penyelidikan

Struktur : 1. 2 tujuan utama penyelidikan dalam pendidikan Untuk membuat penambahbaikan terhadap sesuatu masalah atau program. Contoh baiki kelemahan dalam P&P, bantu individu untuk menerokai sesuatu masalah yang masih dalam peringkat awal atau isu yang diterokai agak baru. Contohnya, pada awal pelaksanaan KSSR kajian mungkin dijalankan untuk menerokai apakah masalah yang dihadapi oleh guru dan murid dalam pengajaran dan pembelajaran. Untuk memberikan penjelasan terhadap sesuatu masalah / fenomena. Contohnya, sifat-sifat murid yang suka ponteng kelas, ciri-ciri guru yang baik dan sebagainya. untuk membuat jangkaan atau ramalan terhadap sesuatu yang bakal berlaku. Contohnya, jangkaan terhadap pencapaian pelajar dalam peperiksaan.

2. 5 kepentingan membuat tinjauan literatur

Mengetahui isu-isu, perkembangan dan senario yang berkaitan dengan penyelidikan yang akan dijalankan Dapat membantu pengkaji memahami dan membincangkan dapatan kajian berdasarkan teori dan isu yang dikaji Dapat menemui dapatan terkini dan lepas, mengenalpasti persoalan-persoalan yang belum terjawab, serta alat-alat kajian elak berlaku kajian yang sama kukuh kerangka konsep kajian Merancang metodologi yang sesuai

Esei : 1. Peringkat dalam laksanakan kajian tindakan a) Kenalpasti masalah berkaitan dengan amalan 3. 5 kepentingan AR kepada guru PK Menambah ilmu pengetahun baru dalam pendidikan memahami masalah yang dihadapi Meningkatkan keberkesanan P&P - teori, kaedah, BBM Mencetuskan inovasi dalam pendidikan Mengkaji dan mengketengahkan strategi dak kaedah baru dalam pedagogi Meningkatkan profesionalisma keguruan b) Merancang tindakan Memilih tindakan yang sesuai dengan masalah Sediakan jadual pelaksanaan penyelidikan, instrumen pengumpulan data, kaedah analisis serta alatan yang diperlukan Sedia carta Gantt pelaksanaan proses penyelidikan Dipilih dlm proses P&P, masalah dalam kawalan diselesaikan oleh penyelidik masalah boleh ditetapkan penyelidik dan boleh

diselesaikan

dalam

masa

yang

4. 5 pertimbangan dlm memungut data Keesahan Kebolehcayaan etika dlm kumpul data kepentingan kebolehan data utk dikenalpasti

c) Melaksana tindakan Jalankan seperti yang dirancang Dilakukan sendiri oleh penyelidik Bantuan boleh diperolehi daripada membuat rakaman proses P&P rakan seperti

d) Mengumpul data dan menganalisis

Menumpul data dan menganalisis berjalan serentak Data yang dikumpul akan dianalisis berterusan untuk melihat kemajuan yang dicapai oleh responden Membolehkan penyelidik menentukan kesesuaian tindakan supaya modifikasi tindakan dapat dibuat

g) Merancang kitaran kedua Memikirkan langkah-lang penambahbaikan yang akan dilaksanakan dalam kitaran kedua atau seterusnya

2. 5 kaedah pungut data a) Senarai semak pemerhatian

e) Membuat refleksi terhadap tindakan Bukan sahaja dapat dibuat pada akhir tapi boleh dibuat mana-mana peringkat Membolehkan penyelidik membuat penambahbaikan atau mempelajari ilmu baharu Refleksi pada peringkat akhir membolehkan penyelidik menilai kesan tindakan atau rawatan yang dijalankan Penyelidik boleh membuat tafsiran kejayaan yang dibuat Kajian boleh diteruskan (dgn kitaran baru) sekiranya intervensi kurang berkesan atau ditamatkan sekiranya penyelidik berpuas hati dengan pencapaian murid

Mengandungi item atau aktiviti yang ditentukan untuk diperhatikan dalam sesuatu pemerhatian Penyelidik boleh memberi tumpuan kepada aktiviti yang difokuskan

b) temubual : untuk mendapat maklumat yang releven dengan kajian berstruktur : mempunyai jadual khusus, soalan mengikut turutan, untuk mendapatkan maklumat asas atau membuat pengesahan separa-berstruktur : soalan disediakan tetapi soalan terbuka juga boleh ditanya tidak berstruktur : penyelidik bebas meneroka dan menyoal, perlu ada tema atau kerangka

f)

Mengambil tindakan susulan Dibuat setelah tamat sesuatu kajian Membolehkan penyelidik memperbaiki amalan dalam meningkatkan kualiti P&P

c) pemerhatian Peserta sebagai Pemerhati - Responden yang melibatkan diri dalam kajian.

- Pengkaji akan membuat temubual dengan responden berkenaan. - Contoh: Apa yang dapat kamu lihat semasa sesi P&P sebentar tadi. - Ianya boleh digunakan, namun kesahan dan kebolehpercayaan kurang. Penuh - Penyelidik tidak mengintervensi, mencelah, menyertai, masuk campur atau menggangu situasi atau subjek di bawah kajiannya. Pemerhati sebagai Peserta - Teknik kajian kualitatif di mana penyelidik bukan sahaja melibatkan diri dalam proses kajiannya malah melibatkan diri dalam kajiannya secara sebahagian atau keseluruhan. - Guru sendiri hendaklah memainkan peranan utama dalam kajian f)

penulisan yang dibuat oleh penyelidik berdasarkan apa yang didengar, diperhatikan, pengalaman yang dilalui atau pemikiran yang timbul semasa mengumpul dan membuat refleksi terhadap data mengandungi deskripsi dan dialog yang berkaitan dengan peserta yang dikaji

portfolio mengandungi maklumat peribadi, penglibatan dan hasil kerja murid untuk menilai kualiti diri dan kualiti kerja bidang tugas,

3. 5 subtajuk yang perlu ada dalam penulisan kajian tindakan a) Fokus b) Refleksi c) analisis data d) perancangan tindakan (intervensi) e) strategi pegumpulan data f) perbincangan dapatan

d) Rakaman video dan kaset Untuk merakamkan sesuatu peristiwa yang dikaji Contohnya, proses P&P Rakaman akan dianalisis untuk membolehkan penyelidik menganalisis isu yang dikaji Membolehkan peristiwa dirakam berbanding bentuk pemerhatian yang lain sepenuhnya

g) sumber rujukan

e) nota lapangan