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Para educar mejor

Parte primera A Etapas vital y afectiva Primer objetivo: ensear a autodominarse


Periodo sensitivo: 0 a 6 aos:
Cuando el nio se siente seguro, tibio, acogido, y alimentado en forma ordenada, en un ambiente ajeno a lo estridente, durante los primeros meses de su vida, se le est regalando lo que ser el cimiento de una vida emocionalmente sana. Aprovechar los periodos sensitivos y potenciar el impulso del instinto equivale a minimizar el esfuerzo del aprendizaje.

Autodominio y autonoma
Es una necesidad para el nio: Hacer por s mismo; poder hacer cada vez ms y mejor. Hacer lo que representa una dificultad posible de superar; Hacer lo que representa un deber respecto a su conciencia.

Disciplinadas, ordenadas en el tiempo, repetidas proyectadas dentro de un proceso, integradas en secuencias, de dificultad siempre creciente, y siempre posibles de realizar. Dejarle hacer lo que puede hacer es dejarle desarrollar su autonoma. No s qu me pasa, pero s qu apetezco: capricho La disyuntiva ms grande del hombre aun siendo nio- consiste en distinguir entre el bien y el mal. Hacer el bien construye al hombre y lo realiza. Ayudarles, pero no sustituirles innecesariamente. Los hbitos buenos dan facilidad y agrado para obrar bien.

Autoafirmacin
El nio quiere ser bueno, aunque a veces afirme lo contrario. Yo te quiero por eso te deseo lo mejor. Te quiero bueno y te quiero feliz.

Autoaceptacin
La contemplacin es como una mirada penetrante del corazn. Solo cuando el nio descubre lo que vale y se acepta a si mismo con la responsabilidad de terminar de ser, termina de nacer;

Autodeterminacin
Orden!, orden ante todo.

El juego como factor educativo


Inducir al nio a la creatividad es potenciar el desarrollo de su fantasa. Saber ganar y saber perder, sin estridencias ni apasionamientos enfermizos.

Juego: relacin y curiosidad


Ensales a vivir el valor de su propia intimidad.

Entretenerse, divertirse, relajarse.


El hombre no crea de la nada.

Segundo objetivo: ensear a querer


Periodo sensitivo: 6 a 11 aos Ensear a querer. Educar el corazn, tarea difcil. El corazn.
Hay que ensear a querer.

Dolor y sufrimiento

Parece ser que la afectividad del hombre reside de alguna manera, ms que en ninguna otra parte, en el corazn. El dolor es la respuesta objetiva ante la prdida de un bien debido a nuestra naturaleza. En cambio, el sufrimiento es la resonancia subjetiva ante la prdida de un bien.

Posturas ante el dolor:


1) Fortaleza y carcter Dmosle a nuestros hijos todo lo que pidan; allanmosle el camino quitando las dificultades; reduzcamos al mnimo las exigencias y haremos de ellos unos lisiados del espritu, incapaces de enfrentar la vida. Cario y fortaleza, exigencia cariosa. La alegra de querer No basta querer a los hijos, ellos necesitan verse rodeados de todo un ambiente de cario. En este periodo los nios aprenden a servir impulsados por motivos afectivos. Trabajo y deporte, con optimismo. Buena cara y no quejarse. Los detalles son impulso del amor. Comprender, perdonar, disculpar y despus corregir a solas con cario.

2) Sensibilidad y conciencia 3) Fugas y compensaciones Fugarse es ocuparse de cualquier cosa que impida estar consigo mismo, para no aceptar el dolor o el remordimiento. El amor y el dolor se unen solamente en las fronteras de la misericordia.

El amor en las fronteras de la misericordia.


Amar al dbil es padecer paciencia su dolencia.

La misericordia nace de la esperanza


Es el amor lo que nos hace buenos. El amor es la base de la familia

Parte segunda B Etapas operativa e intelectiva

Tercer objetivo: ensear a servir


Periodo sensitivo: 11 a 15 aos
El adolescente detesta los largos discursos y razonamientos, pero los necesita convincentes, breves y concretos.

La edad de la fantasa y los ideales. Los adolescentes y las motivaciones.


Los motivos trascendentes nos proporcionan alegra.

El sentido de la sexualidad humana.


Solo el verdadero sentido de la sexualidad humana hace posible la educacin. Llevar el dolor a la realidad

Cuarto objetivo: ensear a pensar