CLASE 02: NMEROS RACIONALES, NMEROS IRRACIONALES Y REGULARIDADES NUMRICAS Nmeros Racionales

Al dividir dos nmeros enteros, no siempre resulta otro nmero entero. Esto llev a la necesidad de ampliar el conjunto Z y dar paso a un nuevo conjunto, llamado de los Nmeros Racionales y simbolizado por Q. Este conjunto incluye a Z y IN. Su definicin es: Q es el conjunto de los nmeros de la forma a/b, siendo a y b nmeros enteros, con b distinto de 0. Obvio que b debe ser distinto de cero, ya habamos visto que la divisin por 0 no est definida. Analicemos el elemento 3/8 perteneciente al conjunto Q Esta fraccin indica que un entero ha sido dividido en 8 partes equivalentes y que se han considerado 3 partes de ella. (Ver figura)

En la fraccin 3/8 el 3 recibe el nombre de numerador y el 8 de denominador Si efectuamos la divisin 3 : 8, obtenemos como resultado exactamente 0,375 3 : 8 = 0,375 0// y los nombres al efectuar esta operacin son: el 3 se llama dividendo, el 8 divisor, el 0,375 cuociente y el 0 resto. Ahora la pregunta: cmo representar 5/3? La respondemos un rato ms, basados en los nmeros mixtos. Nmero Mixto La fraccin 5/3 se puede escribir como un nmero mixto, o sea un nmero con una parte entera y otra fraccionaria. 5/3 = 1 2/3, esto resulta de efectuar la divisin 5:3 = 1 2// Aqu est la representacin que da respuesta a la pregunta anterior, o sea un entero dos tercios

El procedimiento para transformar un nmero mixto en fraccin es:

Fraccin propia Son aquellas cuyo numerador en menor que el denominador. En la recta numrica se ubican entre el 0 y el 1 Por ejemplo, 2/3; 5/7; 12/37 Fraccin impropia Son aquellas cuyo numerador en mayor que el denominador, por lo tanto son mayores que 1. Para ubicarlas en la recta numrica se necesita transformarlas a nmero mixto. Al convertirlas en nmero mixto, el entero que se obtiene nos indica entre qu nmeros enteros est la fraccin impropia, y la fraccin que nos resulta se ubica entre dichos nmeros. Por ejemplo, 7/3. 7/3 = 21/3 Amplificacin Amplificar una fraccin es multiplicar su numerador y denominador por un mismo nmero natural. La fraccin obtenida es equivalente a la original. Ejemplo 2/5 Amplifiquemos 2/5 por 7. Entonces debemos multiplicar el numerador y el denominador por 7 quedando la fraccin como 14/35. Luego 2/5 y 14/35 son fracciones equivalentes. Simplificacin Simplificar una fraccin es dividir el numerador y el denominador de una fraccin por un mismo nmero natural, para lo cual el numerador y el denominador deben ser mltiplos de ese nmero. De lo contrario, no se puede simplificar la fraccin. Si una fraccin no se puede simplificar, decimos que se trata de una fraccin irreductible. Como ser 3/7. Ejemplo: 30/42 la podemos simplificar por 2, por 3, por 6. Lo ms conveniente es por 6 as queda de inmediato irreductible. Al simplificarla se obtiene 5/7

Orden en Q Esto se refiere a establecer cundo un elemento de Q es mayor, menor o igual que otro elemento. Aqu se nos presentan dos casos: a) Si los denominadores son iguales, resulta fcil, ser mayor la fraccin que tenga el numerador mayor. Por ejemplo: 8/25, 3/25, 16/25, 4/25, 26/25 Ordenadas de menor a mayor quedan as: 3/25<4/25<8/25<16/25<26/25 b) Si los denominadores son distintos, habr que igualarlos. Esto se realiza obtenindo el m.c.m. entre los denominadores de las fracciones. Por ejemplo, ordenaremos de menor a mayor 2/3, 1/6 y 5/8 Con los denominadores 3, 6 y 8 obtenemos como m.c.m. al 24. A continuacin, debemos obtener una fraccin equivalente para cada una de las anteriores, pero con denominador 24. Amplificamos 2/3 por 8 obtenindose 16/24. Amplificamos 5/8 por 3, que queda equivalente con 15/24 ; y 1/6 la amplificamos por 4, obtenindose 4/24 Al ordenar de menor a mayor resulta 4/24, 15/24 y 16/24. O sea 1/6 < 5/8 < 2/3 Otro mtodo es efectuando productos cruzados de la siguiente manera: Cul fraccin es menor 7/9 11/7?

Ya que 49 es menor que 99, entonces 7/9 < 11/7 OPERATORIA EN Q Siempre antes de operar, debemos revisar si todas las fracciones son irreductibles, si no lo son es conveniente simplificar.

Suma y Resta: a) Fracciones con el mismo denominador: se suman (cuando es suma) los numeradores y se conserva el denominador. Ejemplo: 4/9 + 2/9 = 6/9 = 2/3 b) Fracciones con distinto denominador: lo primero es obtener fracciones equivalentes, basados en el mcm de los denominadores y luego resolver como en la situacin anterior. Ejemplo: 2/3 + 1/4 - 5/8 = El m.c.m. entre 3, 4 y 8 es 24, por la tanto las fracciones equivalentes son: 16/24 + 6/24 - 15/24 = 37/24 Otro mtodo para resolver adiciones y sustracciones es el siguiente:

Multiplicacin: Para multiplicar fracciones se multiplican los numeradores entre s y los denominadores entre s. Ejemplo:

Divisin: Para dividir fracciones multiplicamos la primera fraccin por el inverso multiplicativo de la segunda fraccin. Ejemplo:

Otro mtodo es multiplicando en forma cruzada, de la siguiente manera:

Mitad de un racional En mltiples ocasiones hemos tenido que utilizar el trmino mitad. Todos tenemos claro que su significado es dividir algo en dos partes iguales, pero cuando trabajemos con fracciones, especialmente en los problemas verbales, lo anotaremos de otro modo. Veamos: La mitad de 3/7 es 3/7 : 2, que al resolver resulta 3/7 1/2 = 3/14. La mitad de 11/5 es 11/5 : 2, o sea 11/5 1/2 que es igual a 11/10. Vemos que al resolver, siempre terminamos multiplicando por 1/2, por esto definiremos: MITAD: Multiplicar por 1/2 Luego, la mitad de la mitad de 7/13 es 1/2 1/2 7/13 = 7/52. Doble de un racional El doble de 5/7 es dos veces 5/7, o sea 5/7 + 5/7, pero es mucho mejor traducirlo a 5/7 2 = 10/7 O sea, el doble nos indica que debemos multiplicar por 2. Doble: Multiplicar por 2 Luego el doble de 1/3 es 1/3 2 = 2/3 Fraccin de Fraccin Ya estamos claros con la mitad y el doble, pero qu debemos hacer si nos piden, por ejemplo, las tres cuartas partes de 2/5? Representemos 2/5:

Ahora representemos las tres cuartas partes de 2/5:

Viendo lo recin representado en el entero obtenemos:

El resultado obtenido corresponde al producto 3/4 2/5, por lo tanto: La fraccin de una fraccin corresponde al producto entre ellas Ejemplos: 1. Determinar los 6/5 de 3/7 Super fcil: 6/5 3/7 = 30/21, simplificando por 3 resulta 10/7 2. Determinar los 2/3 de los 5/9 de 4/7 Igual de fcil 2/3 5/9 4/7 = 40/189 Fracciones a decimales Para transformar una fraccin a la forma decimal, se divide el nmerador por el denominador. As si queremos convertir a decimal tenemos que efectuar la divisin 1 : 8 1 : 8 = 0,125 o sea un decimal exacto Efectuemos ahora la transformacin de a forma decimal. _ 2 : 3 = 0,66666...= 0,6 o sea un decimal peridico Convirtamos a decimal la fraccin _ 1 : 6 = 0,166666...= 0,16 o sea un decimal semi peridico Decimales a fraccin Para transformar un decimal a fraccin, slo vamos a considerar los casos que corresponden a la PAAM Decimal exacto: La fraccin resultante tiene como denominador un mltiplo de 10; dependiendo la cantidad de ceros, de los lugares despus de la coma que tenga el nmero a transformar. Ejemplo: 0,4 = 4/10 = 2/5

0,36 = 36/100 = 9/25 3,2 = 32/10 = 16/5 Decimal Perodico: La fraccin resultante tiene como denominador un mltiplo de 9; dependiendo la cantidad de nueves, de los lugares despus de la coma que tenga el nmero a transformar. _ Ejemplo: 0,4 = 4/9 __ 0,17 = 17/99 Caso especial es cuando la parte entera no es cero, en ese caso se debe restar a todo el nmero la parte entera como lo indican los siguientes ejemplos: _ 2,7 = (27 - 7) / 9 = 20/9 _ 12,3 = (123 - 12) / 9 = 111/9 Adicin Comenzaremos indicando que los elementos de la adicin son: sumando + sumando = suma Para sumar decimales los sumandos deben ubicarse, de tal forma, que coincidan las columnas de posicin de la parte entera y los de la parte decimal. En la suma, la coma debe colocarse manteniendo el lugar correspondiente. Si un sumando no tiene parte decimal, debe ubicarse de acuerdo a las columnas de la parte entera. Ejemplos: 1. 0,037 + 0,94 0, 0 3 7 + 0, 9 4 0, 9 7 7 2. 21,7 + 0,071 2 1, 7 + 0, 0 7 1 2 1, 7 7 1 3. 23 + 1,096 23 + 1, 0 9 6 2 4, 0 9 6

Sustraccin Es la operacin inversa de la adicin y sus elementos son: minuendo - sustraendo = resta o diferencia Es importante recordar que siempre el minuendo debe ser mayor que el sustraendo. Para resolver operaciones de sustraccin de decimales, adems de colocar ordenadamente los nmeros de acuerdo a su columna de posicin, es conveniente igualar el nmero de cifras decimales del minuendo y el sustraendo, mediante ceros. Lo mismo se realiza cuando uno de ellos es entero. Ejemplos: 1. 0,42 - 0,003 0, 4 2 0 - 0, 0 0 3 0, 4 1 7 2. 15 - 0,271 1 5, 0 0 0 - 0, 2 7 1 1 4, 7 2 9 3. 0,253 - 0,86 Cuidado! 0, 8 6 0 - 0, 2 5 3 - 0, 6 0 7 Multiplicacin de decimales Sus elementos son factor factor = producto Al multiplicar dos nmeros decimales, lo ms conveniente es efectuarla como si fueran nmeros enteros y luego, en el resultado, separar tantos dgitos como cifras decimales haba en total en los factores. Ejemplo: 0,07365 0,053 lo vamos a multiplicar como si fuera 7.365 53 lo cual da 390.345. Ahora contamos la cantidad de cifras decimales de los factores 0,07365 y 0,053, siendo de 5 y 3, respectivamente, o sea en total 8 cifras decimales. Al aplicar la cantidad de cifras obtenidas al resultado 390.345, obtenemos como resultado final 0,00390345.

Se debe tener especial cuidado al multiplicar cantidades que terminan en cero ya que no nos debemos olvidar de agregar, al resultado final, los ceros que contiene la cifra. Ejemplo 0,0582 7300 582 73 = 42.486 Agregamos los ceros al resultado obtenido, resultando 4.248.600. Ahora contamos la cantidad de cifra decimales contenidas en el ejercicio, siendo 4 cifras. Luego el resultado final es 424,8600; o mejor 424,86. Divisin de decimales La divisin tiene como elementos: dividendo : divisor = cuociente Cuando el divisor no cabe exactamente en el dividendo, queda un resto o residuo. Para dividir nmeros decimales tendremos que utilizar generalmente la amplificacin Efectuemos la divisin 36 : 0,5 Esto es lo mismo que decir , fraccin que podemos amplificar por 10 (basados en que 0,5 tiene un solo decimal). Resulta, entonces, Efectuamos esta sencilla divisin 360 : 5 . Luego el resultado final de 36 : 0,5 es 72. Si queremos comprobar que nuestro resultado est bin, debemos multiplicar 72 0,5 y obtener 36. Otro ejemplo: 3764 : 0,04 En este caso debemos amplificar por 100, ya que 0,04 tiene dos decimales. Ya no es necesario transforma la expresin en fraccin, para darse cuenta de que la divisin a efectuar es 376.400 : 4, dando como resultado 94.100. Pero, cmo debemos operar cuando ambos son decimales? Dividamos 0,512 : 1,6. Para amplificar debemos observar cul de las dos cantidades tiene mayor cantidad de decimales. En este caso es el 0,512 y l es el que determina que se debe amplificar por 1.000. (3 decimales, 3 ceros) Al amplificar resulta 512 : 1600, cuyo resultado es 0,32. Las divisiones con decimales tiene mucha aplicacin en la vida cotidiana, como en lo siguiente:

Se tiene una barra de fierro de 1,5 metros de largo y de ella se quieren obtener pernos de 0,075 metros de largo. Cuntos pernos salen? (Resp. 20) Cuando tenemos multiplicaciones o divisiones de decimales por 10, 100, 1.000..., es decir, por potencias de 10, slo necesitamos correr la coma de acuerdo a los ceros de esa potencia. Debemos hacerlo hacia la derecha ----->, si multiplicamos. Debemos hacerlo hacia la izquierda <------, si dividimos. Estimaciones y aproximaciones Para estimar o aproximar cantidades decimales se utiliza el redondeo o el truncamiento. Redondear un nmero decimal significa buscar otro nmero mayor o menor que se aproxime a l, pero que tenga menos cifras decimales. Si la cifra es menor que 5 no se considera y si es mayor o igual que 5, aumenta en una unidad la cifra anterior. Ejemplo: Redondear a una cifra decimal a) 3,52 se redondea a 3,5 por ser la centsima menor que 5. b) 5, 28 se redondea a 5,3 por ser la centsima mayor que 5. c) 17,475 se redondea a 17,48 por ser la milsima igual a 5. El nmero 6,1835 puede ser redondeado a 6,184; o a 6,18; o a 6,2. Truncar un nmero decimal es eliminarle cifras, sin redondearlo. Esto tiene el objetivo de poder trabajar con operaciones ms simplificadas. Ejemplo: El nmero decimal 31,639 lo podemos truncar a 31,63 o a 31,6 o a 31, segn las cifras que se desean truncar. Nmeros Irracionales Los nmeros irracionales fueron descubiertos en la escuela que tena el matemtico griego Pitgoras. Son inconmensurables (no medibles) y no pueden expresarse de la forma

a . b

El problema se les presento a los pitagricos, cuando trataron de medir la hipotenusa de un tringulo issceles que se formaba en un cuadrado al dividirlo en dos partes por una de sus diagonales.

1
Los gemetras no conocan un nmero que elevado al cuadrado fuera 2. Actualmente podemos obtener su valor con una calculadora.
2 =1,41421356237...

10

Cmo ubicar

2 en la recta numrica?

Para hacerlo, debemos construir un tringulo issceles de lado 1 unidad sobre la recta numrica, como lo indica la figura

luego con un comps se hace centro en 0 y con la medida de la hipotenusa se traza una curva que intercepte al eje x, quedando ubicada la raz de 2 como se puede apreciar en la figura. Si queremos ubicar otra raz, por ejemplo, la raz de 13 el tringulo debe tener catetos de medidas 3 y 2 respectivamente y seguir el mismo procedimiento anterior.

CUADRADOS MGICOS Un cuadrado mgico consiste en una distribucin de nmeros en filas y columnas, formando un cuadrado, de forma que los nmeros de cada fila, columna y diagonal suman lo mismo. A esta suma se le denomina constante mgica y se simboliza por K. Los cuadrados mgicos se clasifican de acuerdo con el nmero de celdas que tiene cada fila o columna. As, uno con 5 celdas se dice que es de quinto orden o tambin se utiliza la notacin 5x5. En general nxn. No existen cuadrados mgicos de orden 2 (2x2) Ejemplo: En el siguiente cuadrado mgico la suma en forma horizontal, vertical y diagonal es 192.

100 40 52

16 64 112

76 88 28

11

En el siguiente la suma es 15

8 3 4

1 5 9

6 7 2

Si queremos determinar la constante de un cuadrado mgico debemos utilizar la frmula

K =

n(n 2 + 1) 2

Comprubala con el ejemplo anterior. EJERCICIOS 1. Atletismo Escolar Arturo, Boris, Carlos y Daniel son cuatro atletas que se preparan con dedicacin para competir en los diversos torneos escolares de la Regin. En general entrenan los lunes, martes, jueves y viernes, dejando los das restantes para competir en las carreras de 100 m. y 200 m. planos; que son en las cuales ms se destacan. En el siguiente cuadro se muestra el tiempo empleado en los entrenamientos de una semana y las marcas logradas en las competencias llevadas a cabo los das mircoles (100 m.), sbado (100 m.) y Domingo (200 m.)

Lunes Arturo Boris Carlos Daniel 1/4 hora 1/2 h 3/4 h 2/3 h

Martes 2/5 h 1/3 h 1/5 h 3/4 h

Mircoles 12,24 seg 13,18 seg 13,01 seg 12,84 seg

Jueves 3/4 5/6 1/3 2/5 h h h h

Viernes 5/6 h 1/4 h 7/12 h 1/6 h

Sbado 12,01 seg 13,2 seg 12,96 seg 12,53 seg

Domingo 24,12 seg 26,47 seg 25,83 seg 25,03 seg

Basndote en los datos de la tabla resuelve las siguientes interrogantes: a) Cuntos minutos entren cada atleta el da jueves? b) Quin entren mayor cantidad de horas el da martes? c) Cunto tiempo entrenaron en la semana Arturo, Boris, Carlos y Daniel, respectivamente? d) Cunto tiempo entren Carlos antes de la primera competencia? e) Cul fue el orden de llegada a la meta en la carrera del da mircoles? f) Cunto tiempo corrieron en total Boris y Daniel considerando las 3 competencias en las que participaron? g) Cul es la diferencia de tiempo entre la primera y la segunda competencia por parte de Arturo y Boris? h) Si los 4 atletas decidieran participar en una posta, cuntos segundos demoraran en total considerando que repiten la marca lograda en la competencia del da sbado?

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i) Si el record estudiantil de los 100 m. planos es 11,47 seg, en cuntos segundos deber mejorar cada atleta para alcanzar esa marca? j) Si Arturo y Daniel corrieron en forma constante los 200 m planos, qu tiempo hicieron cada 50 m., respectivamente? k) Si en la prxima carrera, Carlos se ha propuesto correr cada metro en 0,128 seg, cul ser su tiempo cronometrado para los 100 m.? l) Si Daniel corriera su prxima carrera a 0,1346 segundos cada metro, en cuntos segundos recorrera 25,5 m.? 2. Cul de las siguientes expresiones no es un racional? a) -1 b) 0/5 c) 0,2 d) 3/0 e) 1:--5

3. Al dividir un nmero por 2/3, se obtuvo 12 como cuociente. Cul es el nmero? a) 8 b) 9 c) 18 d) 30 e) 36

4. Al amplifcar por 2 el racional 3/4 resulta: a) 6/8 b) 3/8 c) 6/4 d) 3,2 e) 3/2

5. Qu nmero dividido por 5/p da como resultado p/5? a) p2/5 b) p/5 c) 5/p d) (p/5)2 e) 1

6. Al ordenar los nmeros 8, 1/6, 4, 3/4, 5, 1/2, 7, 1/9 en forma decreciente, el quinto trmino es: a) 1/9 b) 5 c) 1/2 d) 4 e) 3/4

7. Si la mitad de un medio se divide por un medio, resulta: a) 1/2 b) 1/4 c) 1/8 d) 2 e) 4

8. Si al triple de la tercera parte de un nmero se le resta 18, resulta 0. Cul es el nmero? a) 2 b) 9 c) 18 d) 36 e) 54

9. Si a = 1/2 y b = 1/3, entonces 1/(a+b) = a) 1/2 b) 5 c) 1/6 d) 6 e) 6/5

10. Por cunto debe amplificarse el racional 10/3 para que la diferencia entre sus trminos sea 35? a) 5 b) 6 c) 16 d) 35 e) 70

11. Determina el valor de A + B + C + D + E, basndose en el siguiente cuadrado mgico: 15 50 25 A B D 35 C E

13

12. Completa los siguientes cuadrados mgicos, con la condicin de que: a) La suma de filas, columnas y diagonales da 34. 16 5 2 10 6 14 12 1

b) La suma en filas, columnas y diagonales es la misma. 1/2 1/12 2/3 5/12 1/3 1/6

c) La suma de filas, columnas y diagonales da 17/6. 4/3 5/12 1/6 5/6 1/2 7/6 1 1/12

13. Completa los casilleros que faltan para que resulte mgicos el siguiente cuadrado: 18 11 6 4 13 5 12 17 15 3

14. Construye un cuadrado mgico con los 9 primeros nmeros pares de modo que las filas, columnas y diagonales sumen 30.

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15. Jos dispone los tarros de conserva en el supermercado en torres como la que indica el dibujo: Cuntos tarros de conserva son necesarios para hacer una pila que tiene una base de 16 tarros?

16. Calcula la cifra de las unidades de (85 8) y de (35 3) 17. Escribir, en un cuadrado de 3 x 3, los siguientes nmeros: 1, 1, 1, 2, 2, 2, 3, 3, 3, de modo que la suma de las lneas, columnas y diagonales mayores sea la misma. 18. Cul es la cifra nmero 100 de la expresin decimal de la fraccin 2/7?

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