COACHING PARA DOCENTES

Juan Fernando Bou

La diferencia entre afirmacin y opinin. La una es verdad o hecho objetivo y la otra tiene un juicio de valor. Ahora, las creencias son opiniones que las creemos como afirmaciones, como verdad. Las creencias nos determinan y muchas veces ni siquiera las hemos reflexionado. Las creencias incluso la aplico a todos los mbitos. Es la profeca auto cumplida: es una expectativa que incita a las personas a actuar en formas que hacen que la expectativa se vuelva cierta. Las creencias son juicios muy poderosos porque son en realidad creencias que nos pueden abrir o cerrar puertas. El lenguaje no es una cosa muerta, no es pasivo, no es solamente descriptivo, es activo, es generativo porque puede transformar el mundo, puede generar expectativas en los estudiantes. Cinco formas de usar el lenguaje: Cmo emitir juicios, cmo elaborar afirmaciones, cmo efectuar declaraciones, cmo hacemos ofertas y cmo hacer peticiones. El coaching es aprender a usar estas cinco formas del lenguaje. Declaracin es un compromiso. Si incumplo mis compromisos, pierdo credibilidad. Las declaraciones son privadas y pblicas. Qu es el coaching para docentes Tcnica de desarrollo personal: tcnica de motivacin para el alumno, para el profesorado para que cambiemos la dinmica de la clase. En el coaching hay 3 conceptos fundamentales: el lenguaje: cmo usarlo, cmo utilizar las preguntas; el concepto de aprendizaje en donde deje de ser un aprendizaje transaccional, instruccional, para ser un aprendizaje transformacional donde se fomenta los procesos de aprender aprender. Este tipo de coaching est alejado del marketing y la publicidad. Es una tcnica que pretende sacar lo mejor de cada uno, potenciar nuestras fortalezas para alcanzar nuestros objetivos. Tambin sirve para incrementar nuestro rendimiento. Es una tcnica muy socrtica: cada persona tiene la capacidad para resolver sus propias preguntas. A travs de un razonamiento inductivo se lograba la respuesta a lo que investigamos. Primero irona: anlisis prctico de definiciones concretas para reconocer nuestra ignorancia sobre lo que estamos buscando; slo reconociendo nuestra ignorancia estamos en condiciones de buscar la verdad; y luego la mayutica: mtodo inductivo que con hbiles preguntas con una lgica que les iluminaba el entendimiento. Ambas fases constituyen la dialctica. Algunas preguntas socrticas son: Qu quieres decir realmente con...? Cmo llegas a esa conclusin? Qu es lo que realmente se est diciendo? Supn que te equivocas.

Qu consecuencias tendra eso? Cmo podra saber que lo que dices es verdad? Por qu es esto importante? Esta tcnica no es de directivos, los maestros no somos directivos en el sentido que dice al alumno lo que tiene que hacer y lo que no tiene que hacer. Es una tcnica que promueve el desafo en la clase.i
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Lo que hacen los profesores universitarios Dar clase con la boca cerrada.