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EDUARDO PAES PREFEITURA DA CIDADE DO RIO DE JANEIRO CLAUDIA COSTIN SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAO REGINA HELENA DINIZ BOMENY SUBSECRETARIA DE ENSINO MARIA DE NAZARETH MACHADO DE BARROS VASCONCELLOS COORDENADORIA DE EDUCAO MARIA TERESA TEDESCO CONSULTORIA TCNICA ELISABETE GOMES BARBOSA ALVES MARIA DE FTIMA CUNHA COORDENADORIA TCNICA ANA PAULA LISBOA GINA PAULA BERNARDINO CAPITO MOR MARCO AURLIO VASCONCELLOS SARA LUISA OLIVEIRA LOUREIRO REDAO FINAL ANA CLARA CHAHIM CHAIA ANA MARIA CARNEIRO ABRAHO ANDR HALLIER MENDES ELIAS CLAUDIA REIS DOS SANTOS CLAUDIO ARTUR O. REI DANIELLE DE ALMEIDA GONZALEZ GRIFO DE SOUSA DENISE RICO TEIXEIRA DE MELLO ELANIR VACCARI XAVIER ELISABETH FRANCISCO DA FONSECA MAIA GWENDOLYN SONIA DA S. BRATHWAITE HELCIO FRANA ALVIM FILHO HELOIZE DE MATOS SILVA IVONISE LINS DA SILVEIRA LEAL JANETE TRAJANO DA SILVA KARLA MARIA DE LIMA JARDIM LETICIA CARVALHO MONTEIRO MARCO ANTONIO JULIO DOS SANTOS MARGARETE SAISSE MARIA DE FATIMA G. PINHEIRO MOTA MARIA DO CARMO QUEIROZ PIMENTA

MORGANA SILVA REZENDE PAULA CRISTINA MARINS TAVARES GOMES REGINA COELI AMARAL NUNES ROBERTA SOARES FERREIRA ROSANGELA DIAS GUZMAM ROSE FIGUEIREDO PONCE LEON TERESA CRISTINA M. BORGES VITOR BERNARDO ARANTES YEDA BARRETO MAGALHES PROFESSORES COLABORADORES

RIO DE JANEIRO. Secretaria Municipal de Educao. Orientaes Curriculares: Lngua Portuguesa. Rio de Janeiro, 2013.

ORIENTAES CURRICULARES PARA O ENSINO DE LNGUA PORTUGUESA

1 ANO
OBJETIVOS CONTEDOS Uso social da escrita Relao marcas de oralidade e escrita HABILIDADES Reconhecer o papel fundamental da escrita na sociedade. Reconhecer que tudo que se fala pode ser escrito. Diferenciar letras de outros sinais grficos, como os nmeros, sinais de pontuao ou de outros sistemas de representao. Identificar letras do alfabeto. Distinguir diferentes tipos de letras. Identificar letras maisculas e minsculas. Conhecer o valor da ordem alfabtica e seu uso funcional. Identificar relaes fonema / grafema (som / letras). Identificar slabas de palavras ouvidas e/ou lidas. Ler palavras. 1 X X BIMESTRES 2 3 X X X X 4 X X SUGESTES Leitura pelo professor de livros infantis sobre a histria da escrita. Registro, feito pelo professor, aps relatos dos alunos. Confeco de um mural de identificao da turma, contendo nome, data de nascimento, apelido, time, cor preferida e bairro onde mora. Leitura e escrita dos nomes dos alunos, explorando semelhanas e diferenas (nmero de letras, letras iniciais), utilizando o alfabeto vazado e mvel. Construo de um alfabetrio da turma, utilizando diferentes tipos de letras. Apresentao de um texto no bloco, onde o aluno destacar todas as letras maisculas, percebendo o porqu de sua utilizao. Confeco de caderno de endereos e telefones. Utilizao do alfabeto mvel, propondo ao aluno a formao de palavras, atravs de acrscimo, troca e supresso de letras. Associao de sons iniciais e finais de seu nome e de outros (amigos, parentes, palavras conhecidas), estabelecendo a relao grfico-sonora. Utilizao de embalagens para construir um

Apropriar-se da lngua escrita como meio de expresso, interao e comunicao. Alfabeto

X X X

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Relao grafema / fonema

OBJETIVOS

CONTEDOS

HABILIDADES

BIMESTRES 2 3

SUGESTES mercadinho (leitura de rtulos), e classificao dos produtos por tipos.

Palavra como unidade grfica

Reconhecer palavras como unidade grfica no texto. Identificar a existncia de espao, separando uma palavra de outra.

Confeco de um caderno de vocabulrio ilustrado (palavra/figura). Pintura dos espaos entre as palavras em um pequeno texto. Domin de palavras; jogo da memria (palavra/gravura). Decalque de provrbios e ditos populares, mantendo ou mudando o sentido, acrescentando palavras etc, considerando a produo coletiva ou individual. Leitura coletiva de textos no bloco, sinalizando as direes da leitura/escrita, melodia e entonao. Leitura de ilustraes e outras formas de expresso que no envolvam a escrita (pintura, fotos, escultura, imagens etc.), considerando todos os recursos grficos. Organizao de espaos para leitura na sala de aula. Interpretao do que foi lido, atravs de desenhos, dramatizaes e de outras linguagens. Leitura pelo professor de diferentes gneros textuais. Criao de Caixa de Leitura com diferentes gneros textuais em diferentes suportes (notcia de jornal, anncio, fbula, conto etc.). Acesso, sempre que possvel, a diferentes textos

X X X

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Espaamento entre as palavras

Escrever palavras. Escrever frases. Identificar a direo da escrita na Lngua Portuguesa (escreve-se da esquerda para a direita e de cima para baixo). Reconhecer que textos no verbais so formas de expresso. Reconhecer a leitura de textos verbais como possibilidade de acesso a diferentes contedos. Reconhecer a leitura como produo de significados. Perceber o ritmo, fluncia e entonao da leitura. Identificar a finalidade do texto pelo reconhecimento do suporte, do gnero e das

Direo da escrita

Valorizar a leitura como forma de conhecimento e fruio.

O texto verbal e o no verbal

X X X

X X X

X X X

X X X

Concepo de leitura Ler diferentes gneros discursivos, fazendo uso das estratgias seleo,

A organizao das informaes no texto

OBJETIVOS antecipao, verificao e inferncias.

CONTEDOS

HABILIDADES caractersticas grficas. Antecipar o assunto de um texto a partir de ttulo, subttulo e imagem. Localizar informaes explcitas em um texto. Inferir uma informao implcita em um texto. Identificar o assunto de um texto lido ou ouvido. Reconhecer relaes de continuidade temtica.

BIMESTRES 2 3

SUGESTES miditicos (blogs, jornais eletrnicos, charges virtuais e outros).

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X X

X X

Anlise de imagem, ttulo e subttulo para antecipar e refletir sobre o assunto do texto a ser lido. Jogo de perguntas e respostas, explorando o texto. Leitura coletiva de diferentes gneros textuais, propondo ao aluno o estabelecimento de relaes, com a mediao do professor, entre os diferentes elementos presentes no texto e suas diferentes possibilidades de interpretao. Leitura, explorando a temtica dos textos. Modificaes de histrias, com a mediao do professor, criando novo incio/meio/final, introduzindo /retirando/ modificando personagens. Roda de conversa (narrao de histrias e acontecimentos cotidianos; descrio de cenas, fatos e objetos; argumentao).

X X

X X

X X

X X

Desenvolver a expresso oral adequada aos diferentes contextos. Reconhecer e compreenso da diversidade nas formas de falar . Compreender diferentes discursos orais e escritos em diversas variantes e registros da Lngua Portuguesa, incluindo a norma

O texto oral como prtica discursiva: as caractersticas do texto oral.

Utilizar a oralidade como forma de interao social. Reconhecer e compreender as variantes lingusticas regionais, sociais e de registro (formal e informal) em situaes de interlocuo oral e escrita do cotidiano. Identificar elementos no verbais na comunicao: gestos, expresses faciais, entonao etc..

Compreenso das propriedades do discurso oral e escrito

Conversa com os alunos sobre as diferentes formas de falar na escola, em casa, com os colegas da rua etc..

Exibio de vdeos, audio de msicas e leitura de diferentes textos, por exemplo, leitura de cordel e HQ.

OBJETIVOS padro (com identificao dos objetivos comunicativos). Reconhecer e utilizar diferentes gneros discursivos/textuais.

CONTEDOS

HABILIDADES

BIMESTRES 2 3

SUGESTES

Gneros discursivos / textuais

Escrever textos curtos, tendo em vista as condies de produo (finalidade, gnero e interlocutor).

Produo coletiva de pequenos textos: convites, bilhetes, solicitaes, pequenas narrativas, agenda da semana, dirios, listas etc.

Distinguir os diferentes sinais de pontuao. Desenvolver os processos de Sinais de pontuao reviso e reescritura do prprio texto, com observncia adequao ao leitor, aos objetivos propostos, ortografia, pontuao e concordncia. Coeso Empregar os sinais de pontuao em textos escritos. Reconhecer as diferenas entre entonao (lngua oral) e sinais de pontuao (lngua escrita). Reconhecer e utilizar recursos coesivos (palavras ou expresses utilizadas para ligar as partes do texto ou para evitar repetio desnecessria) em produes coletivas e/ ou

Produo coletiva/ individual de textos, marcando e ressaltando com os alunos os sinais de pontuao e de acentuao. Leitura de um enunciado com vrias entonaes, provocando a necessidade do emprego da pontuao adequada.

Leitura de diferentes textos escritos no bloco.

Produo coletiva de um texto, percebendo a utilizao de palavras que se referem a outras j utilizadas anteriormente, como, por exemplo, o pronome para evitar a repetio desnecessria do substantivo.

OBJETIVOS

CONTEDOS

HABILIDADES individuais. Identificar e relacionar a interdependncia entre as palavras, sem a nomenclatura das diferentes classes morfolgicas (artigos / pronomes/ substantivos / adjetivos; substantivos / pronomes / verbos). Reconhecer um texto como um todo e delimitar suas partes.

BIMESTRES 2 3

SUGESTES

Concordncia nominal e verbal.

A organizao das informaes no texto

Utilizao do tabuleiro de imagens para produo de um texto coletivo que ser lido pelo professor, destacando a interdependncia entre as palavras, sem a nomenclatura das diferentes classes morfolgicas (artigos / pronomes/ substantivos / adjetivos; substantivos / pronomes / verbos). Seleo de um texto produzido pelos alunos (coletivo/individual), estabelecendo a relao entre artigos / pronomes / substantivos / adjetivos; substantivos / pronomes / verbos. Seleo de pequenos e mdios textos. Delimitao de partes do texto: - parte que descreve o local onde o fato acontece. - parte que descreve o personagem. - parte que descreve a situao principal.

ORIENTAES CURRICULARES PARA O ENSINO DE LNGUA PORTUGUESA

2 ANO

OBJETIVOS Apropriar-se da lngua escrita como meio de expresso, interao e comunicao.

CONTEDOS Uso social da escrita Alfabeto

HABILIDADES Reconhecer o papel fundamental da escrita na sociedade Reconhecer o valor da ordem alfabtica e seu uso funcional. Reconhecer em textos e usar adequadamente letras maisculas e minsculas. Distinguir diferentes tipos de letras. Identificar relaes grafema/fonema. Reconhecer palavras como unidade grfica no texto. Identificar a existncia de espao separando uma palavra de outra. Escrever palavras Escrever frases

1 X X

BIMESTRES 2 3 X X X X

4 X X

SUGESTES Manusear livros, ouvir histrias lidas pelo professor. Observar a escrita em jornais, revistas, livros, HQ, outdoors, rtulos, anncios, avisos etc. Confeco de alfabetrio ilustrado: animais, objetos, brincadeiras etc. Produo de carteira de identidade, para cada aluno, com dados escolhidos pela turma. Construo de um alfabetrio da turma, utilizando diferentes tipos de letras. Confeco de quadros referenciais para analogia de sons iniciais e finais: quadro de rtulos conhecidos pelos alunos, quadro de ttulo de obra literria lida na semana; quadro de nomes de lugares ou localidades etc. Marcao das palavras que se repetem em um texto. Utilizao de letras de msicas conhecidas pela turma para trabalhar o espaamento entre as palavras. Produo de listas diversas. Elaborao de cartazes usando frases que expressem reivindicaes.

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X

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Relao grafema/fonema Palavra como unidade grfica

X X X X

X X X X

X X X X

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Espaamento entre as palavras

OBJETIVOS

CONTEDOS

HABILIDADES Reconhecer que textos no verbais so formas de expresso.

1 X

BIMESTRES 2 3 X X

4 X

SUGESTES Trabalho com livros sem texto verbal (s imagens). Trabalho a partir de textos que circulam na sociedade: cartazes de eventos (exposies, festas, campanha de vacinaes, promoes do comrcio), avisos com diferentes finalidades, destacando a intencionalidade do texto, as informaes contidas, os interlocutores e o contexto de produo. Uso de textos eletrnicos, charges eletrnicas, quadrinhos. Interpretao do que foi lido, atravs de desenhos, de dramatizao e de outras linguagens. Leitura sob a forma de jogral. Criao de Caixa de Leitura com diferentes gneros textuais em diferentes suportes (notcia de jornal, anncio, fbula, conto, bula de remdio, horscopo, piada, convite, carta pessoal etc). Acesso, sempre que possvel, a diferentes textos miditicos (blogs, jornais eletrnicos, charges virtuais e outros) Anlise de imagem, ttulo e subttulo para antecipar e refletir sobre o assunto do texto a ser lido. Leitura de um texto feita pelo professor com a turma, explorando o assunto tratado. Construir personagens encontrados no texto com sucatas.

Valorizar a leitura como forma de conhecimento e fruio.

O texto verbal e o noverbal

Reconhecer a leitura de textos verbais como possibilidade de acesso a contedos de qualquer natureza. Reconhecer a leitura como produo de significados. Perceber o ritmo, a fluncia e a entonao da leitura. Identificar a finalidade do texto pelo reconhecimento do suporte, do gnero e das caractersticas grficas.

X X

X X

X X

X X

Concepo de leitura

Ler diferentes gneros discursivos, fazendo uso das estratgias de seleo, antecipao, verificao e inferncias.

A organizao das informaes no texto

Antecipar o assunto de um texto a partir de ttulo, subttulo e imagem. Reconhecer o assunto de um texto lido ou ouvido. Identificar elementos que compem a

X X

X X

X X

X X

OBJETIVOS

CONTEDOS

HABILIDADES narrativa, como tempo, espao e personagem. Localizar informaes explcitas em um texto. Inferir uma informao implcita em um texto.

BIMESTRES 2 3

SUGESTES

Jogo de perguntas e respostas, com registro coletivo, explorando o texto. Leitura coletiva de diferentes gneros, propondo ao aluno o estabelecimento de relaes, com a mediao do professor, entre os diferentes elementos presentes no texto e suas diferentes possibilidades de interpretao. Distribuio de um saco para cada aluno, solicitando que ele rena ali lembranas de um final de semana/feriado (ingresso, palito de sorvete, embalagem de guloseimas etc.), para que em uma roda de conversa sejam relatadas suas vivncias.

Utilizar a oralidade como forma de interao social. Utilizar o ritmo, a sonoridade, a musicalidade e a expressividade como partes integrantes do texto oral. Expressar opinies sobre assuntos e fatos concretos do dia a dia. Narrar fatos expressando noes de temporalidade e causalidade. Reconhecer e compreender as variantes lingusticas (regionais e sociais); os

Desenvolver a expresso oral adequada aos diferentes contextos.

O texto oral como prtica discursiva: caractersticas do texto oral.

Sarau, cantiga de roda.

Elaborao e avaliao, pelos alunos, do planejamento dirio da turma. Relato de acontecimentos ocorridos na escola. Exibio de vdeos, audio de msicas e leitura de diferentes textos, percebendo as variantes regionais, sociais e de diferentes grupos.

Reconhecer e compreender a diversidade nas formas de falar

Variantes lingusticas.

OBJETIVOS

CONTEDOS

HABILIDADES registros (formal e informal), em situaes de interlocuo oral e escrita do cotidiano. Utilizar a linguagem oral para argumentar e defender seus pontos de vista sobre um assunto. Reconhecer relaes de continuidade temtica. Estabelecer relao de causa e conseqncia, em textos verbais e no verbais. Elaborar coletivamente a sntese de textos lidos ou ouvidos Produzir textos de acordo com as condies de produo (finalidade, gnero, interlocutor), utilizando recursos grficos

BIMESTRES 2 3

SUGESTES

Construo das regras de convivncia da turma. Modificao de histrias, com a mediao do professor, criando novo incio / meio / final; introduzindo / retirando/ modificando personagens; transformando o espao / alterando o tempo; criando novos conflitos que redirecionem a ao central, alterando seu tom (irnico, romntico, absurdo etc.). Dramatizao de pequenas histrias, respeitando a sequncia lgico-temporal. Produo de um vdeo com snteses de textos lidos ou ouvidos Produo coletiva e individual de textos curtos: bilhetes, solicitaes, adivinhas, narrativas, listas, receitas, regras de jogo, poemas, e-mail, carta etc.

Compreender os diferentes discursos orais e escritos em diversas variantes e registros da Lngua Portuguesa, incluindo a norma padro (com identificao dos objetivos comunicativos) Construir a escrita adequada ao leitor e aos objetivos da comunicao, a partir da

Propriedades do discurso oral e escrito.

Gneros discursivos/textuais e articulao textual.

OBJETIVOS concepo de gneros discursivos

CONTEDOS

HABILIDADES suplementares (distribuio espacial, margem, letra maiscula). Apresentar o texto com uma sequncia lgicotemporal (incio, meio e fim; presente, passado, futuro). Empregar sinais bsicos de pontuao (ponto final, de interrogao, de exclamao, vrgula) Empregar os sinais de acentuao. Reconhecer a grafia adequada uma palavra. Utilizar recursos coesivos em suas produes individuais e/ou coletivas.
Relacionar e utilizar adequadamente artigos / pronomes / substantivos / adjetivos; substantivos / pronomes / verbos, sem mencionar a nomenclatura das classes morfolgicas.

BIMESTRES 2 3

SUGESTES

Elaborao de outro final para uma histria.

Mecanismos textuais: Pontuao Desenvolver os processos de reviso e reescritura do prprio texto, com observncia adequao ao leitor, aos objetivos propostos, ortografia, pontuao e concordncia.

Utilizao de sinais de pontuao mveis para empregar em um texto coletivo apresentado. Reviso do prprio texto, observando a utilizao dos sinais de acentuao. Utilizao de textos produzidos pelos alunos para a reescritura, fazendo as correes coletivamente, quando necessrio. Produo coletiva de um texto, percebendo e utilizando palavras que se referem a outras j utilizadas anteriormente (por exemplo, o pronome para evitar a repetio desnecessria do substantivo) e conectando adequadamente as partes do texto. Produo coletiva de um texto, percebendo as relaes adequadas entre artigos / pronomes / substantivos / adjetivos; substantivos / pronomes / verbos.

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Acentuao Ortografia Coeso

Concordncia nominal e verbal

ORIENTAES CURRICULARES PARA O ENSINO DE LNGUA PORTUGUESA 3 ANO

OBJETIVOS Apropriar-se da lngua escrita como meio de expresso, interao e comunicao. CONTEDOS HABILIDADES 1 Uso social da escrita Reconhecer e utilizar a escrita nos diversos usos sociais. Reconhecer o valor da ordem alfabtica e seu uso funcional. BIMESTRES 2 3 SUGESTES 4 Confeco de bilhetes, cartas, avisos, convites, de forma individual e coletiva. Confeco de um pequeno arquivo organizado em ordem alfabtica contendo temas diversos (reportagens, biografias de personalidades nacionais e internacionais, curiosidades sobre animais etc). Uso efetivo do dicionrio e de atividade/jogos de soletrao. Produo de alfabetrio. Utilizao de revistas diversas, para seleo de diferentes textos, identificando a intencionalidade, as informaes, o contexto de produo etc. Leitura e releitura de obras de arte. Visitao Sala de Leitura para escolha de um livro de preferncia do aluno. Leitura e interpretao de textos de diferentes gneros (histria em quadrinhos, contos, poemas, fbulas, narrativas, piadas, contos com humor etc). Textos miditicos, blogs, jogos eletrnicos. Anlise de imagem, ttulo e subttulo para levantar hipteses sobre o assunto do texto a ser lido e posterior verificao. Seleo feita pela turma de uma notcia de jornal a fim de destacar e discutir o assunto a que se refere o texto.

Alfabeto Valorizar a leitura como forma de conhecimento e fruio. O texto verbal e o noverbal Concepo de leitura Reconhecer a leitura de textos como possibilidade de acesso a diferentes contedos. Reconhecer a leitura como produo de significados. Interpretar textos com ou sem auxlio de materiais grficos diversos. Antecipar o assunto de um texto a partir de ttulo, subttulo e imagem. Reconhecer o assunto de um texto lido ou ouvido.

Ler diferentes gneros discursivos, fazendo uso das estratgias de seleo, antecipao, verificao e inferncias.

A organizao das informaes no texto

OBJETIVOS

CONTEDOS

HABILIDADES Identificar elementos que compem a narrativa, como tempo, espao e personagem. Localizar informaes explcitas em um texto. Inferir uma informao implcita em um texto. Relacionar textos. Utilizar a oralidade como forma de interao social. Utilizar o ritmo, a sonoridade, a musicalidade e a expressividade como partes integrantes do texto oral. Expressar opinies sobre assuntos e fatos concretos do dia a dia. Narrar fatos expressando noes de temporalidade e causalidade. Reconhecer e compreender as variantes lingusticas (regionais e sociais); os registros (formal e

BIMESTRES X X X X X X X X

SUGESTES Dramatizao da histria lida, compondo cenrio, personagens e enredo. Jogo de perguntas e respostas, explorando o texto, com registro individual. Leitura coletiva/individual de diferentes gneros, propondo ao aluno o estabelecimento de relaes, com a mediao do professor, entre os diferentes elementos presentes no texto e suas diferentes possibilidades de interpretao. Comparao de temas / abordagens em textos lidos. Roda de conversa (narrao de histrias e acontecimentos cotidianos; descrio de cenas, fatos e objetos; argumentao). Leitura de um dilogo para posterior representao, dando entonao adequada s frases, utilizando gestos para dar mais sentido fala. Seleo de fatos do cotidiano e temas mais discutidos na TV. Relato de acontecimentos ocorridos na escola e em casa.

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Desenvolver a expresso oral adequada aos diferentes contextos.

O texto oral como prtica discursiva: as caractersticas do texto oral

Reconhecer e compreender a diversidade nas formas de falar.

Discurso oral e escrito

Trabalho com msicas que evidenciem regionalismos e coloquialismos.

OBJETIVOS

CONTEDOS

HABILIDADES informal) em situaes de interlocuo oral e escrita do cotidiano. Utilizar a linguagem oral para argumentar e defender seus pontos de vista sobre um assunto. Reconhecer relaes de continuidade temtica.

BIMESTRES

SUGESTES

Debate entre grupos a partir de um tema apresentado. Recriao de texto, com ou sem auxlio do professor, redefinindo elementos da narrativa (personagens, relao espao-tempo etc).

Compreender diferentes discursos orais e escritos em diversas variantes e registros da Lngua Portuguesa, incluindo a norma padro (com identificao dos objetivos comunicativos) Construir uma escrita adequada ao leitor e aos objetivos da comunicao, a partir da concepo de gneros discursivos

Estabelecer relao de causa e consequncia, em textos verbais e no verbais.

Produo textual apontando uma consequncia diferente da apresentada em um texto lido.

Gneros discursivos / textuais e articulao textual.

Produzir textos mais longos de acordo com as condies de produo (finalidade, gnero, interlocutor, utilizando recursos grficos suplementares (distribuio espacial, margem, letra maiscula).

Produo coletiva e individual de textos mais longos: bilhetes, solicitaes, narrativas, listas, receitas, regras de jogo, poemas, e-mail, carta etc.

OBJETIVOS

CONTEDOS

HABILIDADES Apresentar o texto com uma sequncia lgicotemporal (incio, meio e fim; presente, passado, futuro). Elaborar a sntese de textos lidos. Distinguir e empregar sinais de pontuao (ponto final, de interrogao, de exclamao, vrgula, travesso, dois pontos). Reconhecer e empregar os sinais de acentuao.

BIMESTRES X X X X

SUGESTES Elaborao de outro final para uma histria. Produo de sinopses pelos alunos para compor uma caixa de fichas de livros para escolha de futuras leituras.

Mecanismos textuais: Pontuao Desenvolver processos de reviso e reescritura do prprio texto, com observncia adequao ao leitor, aos objetivos propostos, ortografia, pontuao e concordncia.

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X X X

X X X

X X X

Reviso do prprio texto, observando a utilizao dos sinais de pontuao. Reviso do prprio texto, observando a utilizao dos sinais de acentuao. Pesquisa no dicionrio da grafia correta de palavras que apareceram nas produes textuais em sala de aula e elaborao de painis. Produo coletiva de um texto, percebendo a utilizao de palavras que se referem a outras j utilizadas anteriormente, como, por exemplo, o pronome para evitar a repetio desnecessria do substantivo, os conectivos para ligar oraes. Produo coletiva de um texto, percebendo as relaes adequadas entre artigos / pronomes / substantivos / adjetivos; substantivos / pronomes / verbos.

Acentuao Ortografia

Reconhecer a adequao da grafia de uma palavra. Reconhecer e utilizar recursos coesivos em produes individuais e/ou coletivas. Identificar e relacionar adequadamente (artigos / pronomes / substantivos / adjetivos; substantivos / pronomes / verbos).

Coeso

Concordncia nominal e verbal

ORIENTAES CURRICULARES PARA O ENSINO DE LNGUA PORTUGUESA 4 ANO OBJETIVOS CONTEDOS HABILIDADES 1 Reconhecer a leitura de textos verbais como possibilidade de acesso a diferentes informaes. Interpretar textos com material grfico diverso e com auxlio de elementos no verbais, identificando caractersticas e aes dos personagens. BIMESTRES 2 3 SUGESTES 4 Promoo de roda de leitura diria, disponibilizando livros, revistas, jornais, obras de referncia (dicionrios, enciclopdias etc), para serem lidos e consultados na sala de aula Leitura e interpretao de fbula ilustrada, analisando os personagens e suas aes. Leitura de histrias em quadrinhos, charge etc. Utilizao da propaganda, da literatura, da leitura pelo prazer, explorando com o aluno a idia principal dos textos.

Valorizar a leitura como forma de conhecimento e fruio.

O texto verbal e o texto no verbal.

Localizar a informao principal no texto. Desenvolver a leitura de diferentes gneros discursivos, fazendo uso das estratgias de leitura. A organizao de informaes no texto.

Localizar informaes explcitas em um texto.

Consulta aos alunos sobre o que conhecem a respeito do patrono da escola e posterior confirmao desses dados levantados, a partir da leitura de um texto.

OBJETIVOS

CONTEDOS

HABILIDADES 1 Inferir informaes implcitas em um texto. X

BIMESTRES 2 3 X X

SUGESTES 4 X Apresentao aos alunos de uma histria em quadrinhos, para que verifiquem qual a informao implcita no texto. Leitura e anlise de notcia de jornal e blogs que contenham comentrios sobre o fato. Apresentao de um texto aos alunos e pesquisa de outros textos sobre o mesmo tema, estimulando a comparao entre eles. Utilizao da sala de leitura para pesquisa de textos do mesmo gnero e que tratem do mesmo tema. Utilizao de jornais de grande circulao para comparao de informaes sobre uma mesma noticia, discutindo sobre a compreenso da informao, comparando qual fonte fornece o maior

Distinguir um fato da opinio relativa a este fato. Ampliar o universo da leitura, com utilizao de intertextos e a troca de impresses a respeito do lido. Reconhecer posies distintas entre duas ou mais opinies relativas ao mesmo fato ou ao mesmo tema em diferentes gneros textuais. Identificar os diferentes pontos de vistas em textos de um mesmo gnero e que tratam do mesmo tema.

As relaes entre os textos.

nmero de dados significativos e concluindo pela linguagem a qual pblico/leitor se destina. Desenvolver a expresso oral adequada s diferentes situaes de comunicao: escolares, extra escolares, informais e as que requerem maior formalidade. Reconhecer e compreender a diversidade nas formas de falar e compreender contextos de produo dessa diversidade.

As caractersticas do texto oral.

Reconhecer e utilizar marcas tpicas da oralidade, adequando o padro de linguagem s situaes cotidianas. Identificar as marcas lingusticas que evidenciam o locutor e o interlocutor do texto.

Dramatizao de situaes diversas que propiciem ao aluno o uso adequado da linguagem.

Variantes lingusticas: sociais, de gnero, geogrficas, de registro, de tempo.

Entrevista com parentes, vizinhos e amigos dos alunos que nasceram em outros estados, sinalizando a variedade das formas de falar.

OBJETIVOS

CONTEDOS

HABILIDADES 1 Identificar a finalidade de diferentes gneros discursivos X

BIMESTRES 2 3 X X

SUGESTES 4 X Leitura de textos de diferentes gneros solicitando ao aluno a identificao explcita de sua finalidade. Anlise no texto de uma palavra ou de uma expresso desconhecida, observando o contexto em que foi utilizada. Apresentao de notcias de jornal para trabalhar consequncias cujas causas sero apontadas, pelos alunos, na reportagem. Marcao das palavras que so substitudas evitando a repetio desnecessria e favorecendo a fluncia do texto. Ler um conto e perceber sua estrutura: apresentao, desenvolvimento, clmax e desfecho.

Compreender os diferentes discursos orais e escritos em diversas variantes e registros da Lngua Portuguesa, incluindo a norma padro, com ampliao dos As propriedades dos conhecimentos semnticos, gramaticais e discursos discursivos necessrios oral e escrito construo de sentidos, identificando no s os objetivos explcitos da comunicao, como tambm os implcitos. Construir a escrita de gneros discursivos diversos, adequada ao leitor e aos objetivos da comunicao, ampliando os contextos de produo.

Inferir o sentido de uma palavra ou expresso no texto. Estabelecer relaes de causa e consequncia no texto.

Estabelecer relaes lgico- discursivas presentes no texto, marcadas por conjunes, advrbios etc. Identificar o conflito gerador do enredo e os elementos que constroem a narrativa.

OBJETIVOS

CONTEDOS

HABILIDADES 1 Distinguir e empregar sinais de pontuao (ponto final, de interrogao, de exclamao, vrgula, travesso, dois pontos). Reconhecer o efeito de sentido no uso dos sinais de pontuao. Reconhecer e empregar os sinais de acentuao.

BIMESTRES 2 3 X X

SUGESTES 4 X Identificar o uso dos sinais de pontuao em diferentes gneros. Reconhecer o efeito de sentidos no uso da pontuao. Produo escrita e reviso em dupla do texto observando a utilizao dos sinais de pontuao. Produo escrita e reviso no coletivo/individual do texto, observando a utilizao dos sinais de acentuao. Pesquisa no dicionrio da grafia correta de palavras que apareceram nas produes textuais em sala de aula . Produo coletiva/individual de um texto, percebendo a utilizao de palavras que se referem a outras j utilizadas anteriormente e posterior

Desenvolver os processos de reviso e reescritura do prprio texto, com observncia adequao ao leitor, aos objetivos propostos e aos conhecimentos semnticos, gramaticais e discursivos.

Mecanismos textuais Os sinais de: Pontuao

Acentuao X X X X

Ortografia Reconhecer a adequao da grafia de uma palavra. X X X X

Coeso

Reconhecer e utilizar recursos coesivos em produes individuais e/ou coletivas.

Concordncia nominal e verbal Identificar e relacionar adequadamente (artigos / pronomes / substantivos / adjetivos; substantivos / pronomes / verbos), de acordo com a norma padro. X X X X

reviso. Produo coletiva/individual de um texto, percebendo as relaes adequadas entre artigos / pronomes / substantivos / adjetivos; substantivos / pronomes / verbos.

OBJETIVOS

ORIENTAES CURRICULARES PARA O ENSINO DE LNGUA PORTUGUESA 5 ANO CONTEDOS HABILIDADES BIMESTRES SUGESTES 1 2 3 4 Reconhecer a leitura de textos verbais como possibilidade de acesso a diferentes informaes. Interpretar textos com material grfico diverso e com auxlio de elementos no verbais, identificando caractersticas e aes dos personagens. Antecipar o assunto e identificar o gnero de um texto a partir de suas caractersticas. Localizar informaes explcitas em um texto. Criao de um ambiente leitor que possibilite o acesso a diferentes textos, disponibilizando livros, revistas, jornais, obras de referncia (dicionrios, enciclopdias etc), para serem lidos, consultados e discutidos na sala de aula. Foco no ttulo, nas ilustraes e no formato para antecipao do assunto do texto. Leitura em grupo, sobre um tema trabalhado em sala de aula, localizando as informaes explcitas do texto. Apresentao de diferentes afirmativas, referentes a uma pesquisa realizada pela turma, para que os alunos verifiquem qual delas a opinio ou posio implcita no texto sobre o assunto em questo.

Valorizar a leitura como forma de conhecimento e fruio.

O texto verbal e o texto no verbal.

Desenvolver a leitura de diferentes gneros discursivos, fazendo uso das estratgias de leitura.

A organizao de informaes no texto.

Inferir informaes implcitas em um texto.

OBJETIVOS Ampliar do universo da leitura, com utilizao de intertextos e a troca de impresses a respeito do lido.

CONTEDOS

HABILIDADES 1 Comparar diferentes formas de tratar uma informao em diferentes textos.

BIMESTRES 2 3 X X

SUGESTES 4 X Leitura de um conto de fadas tradicional e sua verso moderna, para verificar as relaes de semelhana e diferena entre eles. Leitura e anlise de textos informativos sobre o mesmo tema. Produo de um vdeo onde os alunos apresentem diferentes situaes de comunicao. Leitura de diferentes textos que representem a fala em sua diversidade, respeitando os contextos de produo.

A relao entre os textos.

Desenvolver a expresso oral adequada s diferentes situaes de comunicao: escolares, extra escolares, informais e formais. Reconhecer e compreender a diversidade nas formas de falar e dos contextos de produo dessa diversidade.

As caractersticas do texto oral.

Reconhecer e utilizar marcas tpicas da modalidade oral, adequando o padro de linguagem situao de comunicao. Identificar o locutor e o interlocutor a partir de marcas lingusticas.

Variantes lingsticas: sociais, de gnero, geogrficas, de registro e de tempo.

OBJETIVOS

CONTEDOS

HABILIDADES 1 Identificar o conflito gerador do enredo e os elementos que constroem a narrativa. Inferir o sentido de uma palavra ou expresso no texto. X

BIMESTRES 2 3 X X

SUGESTES 4 X Leitura de diferentes narrativas, identificando incio, desenvolvimento, clmax e desfecho. Anlise de uma palavra ou expresso observando contextos variados (humor, surpresa, ironia, terror, entre outros) em que foi utilizada. Apresentao de contos e fbulas para trabalhar consequncias cujas causas sero apontadas pelos alunos e vice-versa. Apresentao de textos das diferentes reas do conhecimento explorando relaes de causa e consequncia numa abordagem interdisciplinar.

Compreender os diferentes discursos orais e escritos em diversas variantes e registros da Lngua Portuguesa, incluindo a As propriedades dos norma padro, com discursos orais e escritos ampliao dos conhecimentos semnticos, gramaticais e discursivos necessrios construo de sentidos, identificando no s os objetivos explcitos da comunicao, como tambm os implcitos.

Identificar relaes de causa e consequncia no texto.

Estabelecer relaes lgico-discursivas entre partes de um texto, identificando repeties ou substituies que contribuem para sua continuidade

Marcao das palavras que so substitudas, evitando a repetio desnecessria e favorecendo a fluncia do texto, como, por exemplo, os pronomes pessoais, substituindo os substantivos ou os advrbios de lugar em referncia a lugares j mencionados.

OBJETIVOS

CONTEDOS

HABILIDADES 1 Empregar, de acordo com as possibilidades de cada gnero: -Mecanismos bsicos de coeso (retomada pronominal, repetio, substituio lexical). -Esquemas temporais bsicos (presente x passado x futuro). -Sinais bsicos de pontuao (ponto final, de interrogao, de exclamao, vrgula). -Recursos grficos suplementares (distribuio espacial, margem, marcao de pargrafo, letra maiscula). -Formas ortogrficas resultantes de padres regulares e de palavras de uso mais frequente. -Mecanismos bsicos de concordncia nominal e verbal.

BIMESTRES 2 3

SUGESTES 4

Construir a escrita de gneros discursivos diversos, adequada ao leitor e aos objetivos da comunicao, ampliando os contextos de produo.

Articulao e mecanismos textuais.

Produo coletiva e individual de diferentes textos relatos, cartas, resumos, narrativas ficcionais curtas etc, fazendo uso adequado dos mecanismos textuais.

OBJETIVOS Desenvolver os processos de reviso e reescritura do prprio texto, com observncia adequao ao leitor, aos objetivos propostos e aos conhecimentos semnticos, gramaticais e discursivos.

CONTEDOS

HABILIDADES 1 Analisar o prprio texto, verificando a adequao ao leitor e aos objetivos da comunicao, e observando. Analisar os mecanismos bsicos de coeso, os recursos grficos, os esquemas temporais bsicos, a pontuao, a ortografia e os mecanismos bsicos de concordncia nominal e verbal, de acordo com os objetivos comunicativos.

BIMESTRES 2 3

SUGESTES 4

Articulao e mecanismos textuais

Reviso e reescritura de textos, com o objetivo de melhor-los.

ORIENTAES CURRICULARES PARA O ENSINO DE LNGUA PORTUGUESA 6 ANO BIMESTRES OBJETIVOS CONTEDOS HABILIDADES X Reconhecer a leitura de textos verbais e no verbais Valorizar a leitura possibilidade de como forma de O texto verbal e no como fruio e de acesso a conhecimento e verbal diferentes informaes. fruio. 1 X 2 X 3 X 4 SUGESTES DE ATIVIDADES Criao coletiva (alunos e professor) de um ambiente leitor que possibilite o acesso a diferentes textos, promovendo rodas de leitura, disponibilizando livros, revistas, jornais, obras de referncia (dicionrios, enciclopdias) etc, para serem lidos e consultados na sala de aula.

Desenvolver a leitura de diferentes gneros discursivos, fazendo uso das estratgias de leitura.

A organizao de Antecipar / identificar o X informaes no texto. assunto (tema) de um texto a partir do gnero, do suporte, A estrutura dos das caractersticas grficas, diferentes gneros do ttulo, subttulo e discursivos, imagens. predominantemente do tipo narrativo, a saber: contos de fadas, lendas, fbulas, narrativas de aventura, histria em quadrinhos.

Leitura do ttulo e das ilustraes para antecipao do assunto do texto.

Localizar os elementos da comunicao. Consulta aos alunos sobre o que conhecem a respeito do tema proposto no texto. A partir da leitura do textobase, confirmar (ou no) as hipteses levantadas.

Localizar informaes explcitas em um texto.

X Localizar informaes implcitas em um texto.

X Apresentao aos alunos de uma srie de afirmativas para que eles verifiquem qual a opinio ou posio implcita no texto sobre o assunto abordado.

X Identificar personagens (protagonista/antagonista), espao/ambiente, tempo cronolgico e conflito gerador. X Reconhecer as estruturas textuais de diferentes gneros do tipo narrativo.

X Comparar dois contos de fadas, destacando como os personagens foram construdos e como o conflito se d.

X Leitura de uma fbula e uma histria em quadrinhos, comparando as especificidades de cada gnero.

Ampliar o universo da leitura, com utilizao de intertextos e a troca de impresses a respeito do lido.

Comparar parfrases, avaliando sua maior ou menor fidelidade ao texto As relaes entre original. textos: Identificar as diferentes intertextualidade. intenes em textos de um mesmo gnero e que tratam do mesmo tema, com abordagens diferenciadas. X X

Desenvolver a expresso oral adequada s diferentes situaes de comunicao: escolares, extraescolares, informais e as que requerem maior formalidade.

Reconhecer e utilizar marcas O texto oral como tpicas da modalidade oral, prtica discursiva: as adequando o padro de caractersticas do texto linguagem situao de oral. comunicao.

X Reconhecer e compreender a diversidade nas formas de falar e compreender contextos de produo dessa diversidade. Identificar o locutor e o interlocutor a partir de Variantes lingusticas: sociais, de gnero, marcas lingusticas. geogrficas, de registro, de tempo. Reconhecer dialetos caractersticos de uma regio ou classe social.

Leitura de poema que tenha dado origem letra de uma msica, para verificar as relaes entre os dois textos. Comparao do tratamento da informao em duas notcias sobre o mesmo fato publicadas em jornais diferentes. Debate sobre um tema de interesse da comunidade escolar em que os alunos devam ouvir com ateno, formular perguntas e respond-las, justificando suas respostas, manifestar opinies, argumentar e contra-argumentar. Observao: o prprio discurso do professor uma variante que deve ser considerada. Pesquisa em textos orais gravados (entrevistas, depoimentos etc), observando a diversidade lingustica de diferentes regies e grupos sociais. Escuta de msicas que representem a fala em sua diversidade, avaliando seus contextos de produo.

X Identificar a finalidade de diferentes gneros textuais.

Leitura de textos de diferentes gneros solicitando ao aluno a identificao explcita de sua finalidade. Leitura de quadrinhos, observando, com ateno, os gestos, expresses faciais e mudanas no tom de voz dos personagens indicadas pelo desenho das letras. Leitura de propagandas, encartes promocionais, entre outros, de forma a associar as imagens e outros elementos grficos como recursos comunicativos. Leitura e anlise de charges e tirinhas, identificando os traos de ironia e humor.

Compreender os diferentes discursos orais e escritos em diversas variantes e registros da Lngua Portuguesa, incluindo a norma padro, com ampliao dos conhecimentos semnticos, gramaticais e discursivos necessrios construo de sentidos, identificando no s os objetivos explcitos da comunicao, como tambm os implcitos.

X Reconhecer os recursos no verbais como elemento fundamental para a compreenso das histrias em quadrinhos, propaganda Caractersticas das etc. modalidades oral e escrita da lngua.

X Identificar efeitos de ironia e/ ou humor em textos variados

X Inferir o sentido de uma palavra ou expresso no texto.

X Anlise de uma palavra ou expresso desconhecida, observando o contexto em que foi utilizada.

X Depreender relaes de causa e consequncia no texto. X Estabelecer relaes lgicodiscursivas entre partes de um texto, identificando repeties ou substituies que contribuem para sua continuidade. Identificar os efeitos de X sentido consequentes do uso da: pontuao; aspas; recursos prosdicos (rima, onomatopia); recursos morfossintticos (diminutivos, aumentativos); (advrbio, conjunes etc) linguagem figurada (hiprbole, eufemismo etc); discurso direto ou indireto; seleo lexical.

Apresentao de trechos em que esto presentes consequncias cujas causas sero apontadas no texto pelos alunos. Marcao das palavras que sero substitudas evitando a repetio desnecessria, favorecendo a fluncia do texto, como, por exemplo, os pronomes pessoais substituindo os substantivos ou os advrbios de lugar em referncia a lugares j mencionados.

X Leitura de uma tirinha para identificar o sentimento do personagem expresso com o apoio da imagem ou de onomatopias.

Construir a escrita de gneros discursivos diversos, adequada ao Articulao e leitor e aos objetivos da mecanismos textuais comunicao, ampliando os contextos de produo.

Estabelecer, conforme o X projeto textual, articulaes diretas de: fato/opinio; conflito/soluo; anterioridade/posterioridade; causa/consequncia; comparao e oposio, segmentando o texto em pargrafos.

Apresentao de um texto com os pargrafos desordenados para que os alunos o reconstruam, fazendo a articulao devida.

Empregar, de acordo com as X possibilidades de cada gnero: Mecanismos bsicos de coeso (retomada pronominal, repetio, substituio lexical). Esquemas temporais bsicos (presente x passado x futuro). Sinais bsicos de pontuao (ponto final, de interrogao, de exclamao, vrgula). Recursos grficos suplementares (distribuio espacial, margem, marcao de pargrafo, letra maiscula). Formas ortogrficas resultantes de padres regulares e de palavras de uso mais frequente; Mecanismos bsicos de concordncia nominal e verbal.

Produo coletiva ou individual de pequenas narativas, predominantemente dos gnenros estudados, a partir das condies de produo (finalidade, gnero, interlocutores), fazendo uso adequado dos mecanismos textuais.

Desenvolver os processos de reviso, anlise e reescritura do prprio texto, observando a adequao ao leitor, os objetivos propostos, e os recursos constitudos: lexicais, sintticos e discursivos.

Analisar o prprio texto, X verificando a adequao ao leitor e aos objetivos da comunicao e observando os mecanismos bsicos de coeso, os recursos grficos Articulao e suplementares, os esquemas mecanismos textuais. temporais bsicos, a pontuao, a ortografia e os mecanismos bsicos de concordncia nominal e verbal.

Reescritura de um texto coletivo a partir da reviso feita com a mediao do professor.

ORIENTAES CURRICULARES PARA O ENSINO DE LNGUA PORTUGUESA 7 ANO OBJETIVOS CONTEDOS HABILIDADES 1 Valorizar a leitura O texto verbal e no Reconhecer a leitura de X textos verbais e no verbais como forma de verbal. como possibilidade de conhecimento e fruio e de acesso a fruio. diferentes informaes. BIMESTRES 2 X 3 X 4 X SUGESTES DE ATIVIDADES Criao coletiva (alunos e professor) de um ambiente leitor que possibilite o acesso a diferentes textos, promovendo rodas de leitura, disponibilizando livros, revistas, jornais, obras de referncia (dicionrios, enciclopdias etc), para serem lidos e consultados na sala de aula. Leitura do ttulo e das ilustraes para antecipao do assunto do texto. Leitura de um texto informativo cujos dados sejam transpostos pelos alunos para uma tabela ou grfico. Leitura de um anncio identificando o pblico-alvo. A partir de um conto de fadas conhecido pelos alunos, descrever cenrios e personagens. Utilizar essas

Desenvolver a leitura de diferentes gneros discursivos, fazendo uso das estratgias de leitura.

A organizao de Antecipar / identificar o X informaes no texto. assunto de um texto a partir do gnero, do suporte, das A estrutura dos diferentes caractersticas grficas, do gneros discursivos, ttulo, subttulo e imagens. predominantemente do Localizar informaes X tipo narrativo, a saber: explcitas em um texto. conto, crnica literria, crnica jornalstica, dirio e carta.( biografia Inferir informaes e outros X e autobiografia) entre contedos implcitos em outros. textos literrios de diferentes gneros. (Identificqr sequncias descritivas que contribuam para o texto narrativo)

X Identificar personagens (protagonista/antagonista), espao/ambiente, tempo cronolgico e conflito gerador. X Reconhecer as estruturas textuais de diferentes gneros do tipo narrativo. parfrases X Ampliar o universo da As relaes entre textos: Comparar avaliando sua maior ou leitura, com utilizao intertextualidade. menor fidelidade ao texto de intertextos e a troca original e identificando os de impresses a efeitos de humor e/ou de respeito do lido. ironia. Identificar as diferentes X intenes e comparar as opinies/pontos de vista em textos de um mesmo gnero que tratam do mesmo tema, com abordagens diferenciadas.

descries para construir novas histrias, enriquecendo as narrativas. Comparar dois contos, destacando como foram construdos os personagens, caracterizando protagonista e antagonista, identificando tempo cronolgico e o conflito gerador. Comparar uma carta com um conto, identificando as diferentes estruturas textuais.

Leitura de dois poemas em que um seja uma parfrase do outro para verificar as relaes entre eles. Comparao da opinio em duas cartas de leitores de um jornal ou revista sobre um mesmo assunto.

Desenvolver a expresso oral adequada s diferentes situaes de comunicao: escolares, extraescolares, informais e as que requerem maior formalidade. Reconhecer e compreender a diversidade nas formas de falar (escrever) e compreender contextos de produo dessa diversidade.

O texto oral como prtica discursiva: as caractersticas do texto oral.

Reconhecer e utilizar marcas X tpicas da modalidade oral, adequando o padro de linguagem situao de comunicao.

Exposio oral em sala de aula de entrevistas feitas pelos alunos sobre tema de interesse da comunidade escolar.

Variantes lingusticas: Identificar o locutor e o X sociais, de gnero, interlocutor a partir de geogrficas, de registro, marcas lingusticas. de tempo. Reconhecer formas de X expresso caractersticas de uma poca, regio ou classe social. Identificar o tema de um X texto. Discurso oral e escrito: Identificar a finalidade de X propriedades. diferentes gneros textuais.

Compreender os diferentes discursos orais e escritos em diversas variantes e registros da Lngua Portuguesa, incluindo a norma padro, com ampliao dos conhecimentos semnticos, gramaticais e discursivos necessrios construo de sentidos,

Pesquisa em textos orais gravados (entrevistas, depoimentos etc), observando a diversidade lingustica de diferentes regies e grupos sociais. Leitura de anncios antigos/notcias antigas para explorar a diferena da grafia e do uso das palavras. Leitura de textos de diferentes gneros, solicitando ao aluno a identificao explcita de seu tema. Leitura de textos de diferentes gneros solicitando ao aluno a identificao explcita de sua finalidade.

identificando no s os objetivos explcitos da comunicao, como tambm os implcitos.

Inferir o sentido denotativo X e/ou conotativo de uma palavra ou expresso no texto.

Apresentao de textos aos alunos com alternativas para substituio de palavras ou expresses sem modificar o sentido. Visionamento de um programa de debates para identificar o fato debatido e as opinies sobre esse fato. Leitura de uma fbula identificando os personagens e o conflito gerador. Leitura do ttulo e das ilustraes para antecipao do assunto do texto.

Distinguir um fato da opinio X relativa a esse fato. Identificar o conflito gerador X do enredo e os elementos que constroem a narrativa. (Reconhecer os recursos no X verbais como elemento fundamental para a compreenso das histrias em quadrinhos, propagandas etc.) Depreender relaes de X causa e conseqncia no texto Estabelecer relaes lgico- X discursivas presentes no texto marcadas por conjunes, advrbios etc.

Apresentao de trechos de textos em que esto presentes consequncias cujas causas sero apontadas no texto pelos alunos. Apresentao de textos em que estejam presentes ideias de oposio, finalidade, consequncia etc, para que sejam apontadas pelos alunos.

Construir a escrita de Articulao gneros discursivos mecanismos textuais. diversos, adequada ao leitor e aos objetivos da comunicao, ampliando os contextos de produo.

Estabelecer relaes lgicodiscursivas entre partes de um texto, identificando repeties ou substituies que contribuem para sua continuidade. Identificar os efeitos de sentido consequentes do uso de: pontuao; aspas; recursos prosdicos (rima onomatopia); recursos morfossintticos (diminutivos, aumentativos, advrbios, conjunes); linguagem figurada (hiprbole, eufemismo etc); discurso direto ou indireto; seleo lexical. e Estabelecer, conforme o projeto textual, articulaes de: fato/opinio; conflito/soluo; anterioridade/posterioridade; causa/consequncia; comparao e oposio, segmentando o texto em pargrafos. Reconhecer e empregar as relaes morfossemnticas das diferentes classes de palavras. Empregar e reconhecer, de acordo com os propsitos

Apresentao de um texto com repeties desnecessrias para que os alunos faam as devidas substituies (nome por pronomes; lugares por advrbios etc). Leitura e anlise de quadrinhos para verificar, por exemplo, o efeito do uso de itlico, da exclamao, das reticncias, do diminutivo, aspas etc.

Elaborao de texto coletivo com a construo dos pargrafos a partir de um esboo feito pelo professor.

Produo de uma carta ou de outro gnero estudado a ser escrita em etapas: um grupo da turma inicia, dois grupos desenvolvem o texto e um ltimo grupo conclui a carta, observando as relaes:

Desenvolver os processos de reviso e reescritura do prprio texto, com observncia adequao ao leitor,

Articulao mecanismos textuais

discursivos, considerando os aspectos semnticos: Mecanismos bsicos de coeso (retomada pronominal, repetio, substituio lexical). Esquemas temporais (advrbios, verbos) Sinais bsicos de pontuao (ponto final, de interrogao, de exclamao, vrgula). Recursos grficos suplementares (distribuio espacial, margem, marcao de pargrafo, letra maiscula). Formas ortogrficas resultantes de padres regulares e de palavras de uso mais frequente. Mecanismos bsicos de concordncia nominal e verbal. e Analisar o prprio texto, X verificando a adequao ao leitor e aos objetivos da comunicao, observando os mecanismos bsicos de

substantivo/adjetivo/ pronome/artigo/numeral/verbo.

Produo de um texto coletivo com posterior reviso e reescritura em grupos: um grupo ser responsvel pela ortografia, outro pela

aos objetivos propostos e aos conhecimentos semnticos, gramaticais e discursivos.

coeso, os recursos grficos suplementares, os esquemas temporais bsicos, a pontuao, a ortografia e os mecanismos bsicos de concordncia nominal e verbal.

concordncia nominal e verbal, outro pela pontuao etc.

ORIENTAES CURRICULARES PARA O ENSINO DE LNGUA PORTUGUESA 8 ANO OBJETIVOS CONTEDOS HABILIDADES 1 Valorizar a leitura O texto verbal e no Reconhecer a leitura de textos X verbais e no verbais como como forma de verbal. possibilidade de fruio e de conhecimento e acesso a diferentes fruio. informaes. BIMESTRES 2 X 3 X 4 X SUGESTES DE ATIVIDADES Criao coletiva (alunos e professor) de um ambiente leitor que possibilite o acesso a diferentes textos, promovendo rodas de leitura, disponibilizando livros, revistas, jornais, obras de referncia (dicionrios, enciclopdias etc), para serem lidos e consultados na sala de aula. Observao do suporte e das caractersticas grficas da seo de sinopses de filmes em jornais, para que os alunos identifiquem o assunto dos textos. Leitura de coluna de jornal com opinio (sobre esportes, questes da cidade), para que os alunos localizem os argumentos apresentados. X X X Leitura de uma entrevista para que os alunos possam inferir as informaes no nvel do no dito do texto.

Desenvolver a leitura, em nveis mais profundos, de diferentes gneros discursivos, fazendo uso das estratgias de leitura.

A organizao de Antecipar / identificar o X informaes no texto. assunto de um texto a partir do gnero, do suporte, das A estrutura dos caractersticas grficas, do diferentes gneros ttulo, subttulo e imagens. discursivos , a saber: emails, blogs, crnicas, Localizar informaes X contos, notcias, explcitas em um texto reportagens ,carta de dissertativo / argumentativo. leitores, charges, propagandas, poemas, msicas, texto teatral. Inferir informaes e outros X contedos implcitos em textos dissertativo/argumentativo e

literrios. X Reconhecer as estruturas textuais de diferentes gneros estudados. X X X Comparar textos de diferentes gneros sobre o mesmo tema, explicitando as formas de tratamento dado ao tema em virtude do gnero. Leitura de uma notcia que tenha dado origem a uma charge para verificar as relaes entre os dois textos e o trao humorstico. Comparao de dois comentrios esportivos de dois jornais diferentes sobre o mesmo assunto, em que haja posio crtica do enunciador.

relaes entre Comparar parfrases / pardia, X Ampliar o universo da As avaliando sua maior ou menor leitura, com utilizao textos: fidelidade ao texto original e de intertextos, a troca intertextualidade identificando os efeitos de de impresses e o humor e/ou ironia posicionamento crtico a respeito do lido. Identificar as diferentes intenes e comparar as opinies/pontos de vista em textos com o mesmo tema que misturam descries, anlises e opinies. Reconhecer diferentes formas X de tratar uma informao na comparao de textos sobre um mesmo assunto, em funo das condies em que eles foram produzidos e daquelas em que sero recebidos.

Comparao de um mesmo assunto tratado no caderno principal e no suplemento infantil de um jornal.

Desenvolver a expresso oral adequada s diferentes situaes de comunicao:escolares, extraescolares, informais e as que requerem maior formalidade, com o apoio da lngua escrita. Reconhecer a diversidade nas formas de falar e compreenso dos contextos de produo dessa diversidade, das implicaes de produo e reproduo desses contextos.

O texto oral como prtica discursiva: as caractersticas do texto oral.

Reconhecer e utilizar marcas X tpicas da modalidade oral, adequando o padro de linguagem situao de comunicao.

Jri simulado identificando as diferentes marcas da oralidade constituidoras do discurso do juiz, do promotor, dos jurados etc.

Variantes lingstica: Identificar os contextos de X sociais, de gnero, produo das diversidades da geogrficas, de forma de falar. registro, de tempo Reconhecer formas de X expresso caractersticas de uma poca, regio ou classe social. Identificar as marcas de X coloquialidade em textos que usam a variao lingustica como recurso estilstico.

Pesquisa em depoimentos gravados pelos alunos de pessoas da comunidade escolar, observando a diversidade nas formas de falar. Leitura de quadrinhos com o personagem Chico Bento, identificando o uso da variante regional. Audio de duas msicas: uma que possua letra com registro informal, outra com registro formal, reconhecendo, com a mediao do professor, a coloquialidade como recurso estilstico. Leitura de textos de diferentes gneros, solicitando ao aluno a identificao explcita de sua finalidade.

Caractersticas das Identificar a finalidade de X modalidades oral e diferentes gneros textuais. escrita da lngua.

Compreender, comparar e anlisar os diferentes discursos orais e escritos em diversas variantes e registros da Lngua Portuguesa, incluindo a norma padro, possibilitando a ampliao dos conhecimentos semnticos, gramaticais e discursivos necessrios construo de sentidos, identificando os objetivos explcitos e implcitos da comunicao.

Identificar o tema e/ou a tese de um texto informativo e / ou argumentativo. Reconhecer os recursos no X verbais como elemento fundamental para a compreenso das histrias em quadrinhos, propagandas etc. X

Inferir o sentido denotativo X e/ou conotativo de uma palavra ou expresso no texto.

Leitura de um texto argumentativo/informativo, identificando o tema e/ou a tese e se posicionando a favor ou contra tese. Leitura de quadrinhos, observando, com ateno, os gestos, expresses faciais e mudanas no tom de voz dos personagens indicadas pelo desenho das letras. Leitura de propagandas, encartes promocionais, entre outros, de forma a associar as imagens e outros elementos grficos como recursos comunicativos. Apresentao aos alunos de alternativas para substituio de palavras ou expresses em uma narrativa fantstica, mantendo o mesmo sentido. Leitura de um conto para identificar os personagens principais e secundrios, o conflito e sua soluo. Leitura de um conto identificando o fato narrado (narrador em 3 pessoa) da opinio de um personagem sobre esse fato.

Identificar o conflito gerador X do enredo e os elementos que constroem a narrativa. Distinguir um fato da opinio X relativa a esse fato.

Reconhecer as X intenes/efeitos de sentido do uso de pontuao, de grias, de expresses coloquiais, de transgresses intencionais dos padres ortogrficos ou morfossintticos da modalidade escrita. Estabelecer relaes lgico- X discursivas presentes no texto, implicitamente ou marcadas por conjunes, advrbios etc. Estabelecer relaes lgico- X discursivas entre partes de um texto, identificando repeties ou substituies que contribuem para sua continuidade. Diferenciar a parte principal das secundrias de um texto. X

Leitura de letras de msica, tirinhas, textos de revistas para adolescentes, perfis de sites de relacionamento etc para observao das escolhas textuais feitas em funo da situao de comunicao (objetivos, interlocutor, suporte etc). Leitura de um texto que apresente incoerncias nas relaes entre as suas partes para que os alunos as identifiquem. Apresentao de um texto com repeties desnecessrias para que os alunos faam as devidas substituies (nome por pronomes; lugares por advrbios etc). Leitura e anlise de uma notcia de jornal destacando o trecho que traz as informaes principais

Identificar os efeitos de sentido X consequentes do uso de: pontuao; aspas; recursos prosdicos (rima onomatopia); recursos morfossintticos (diminutivos /

Apresentao de diversas formas de elogiar uma mulher bonita para que os alunos depreendam os efeitos da seleo lexical.

aumentativos); recursos grficos; linguagem figurada (metfora, hiprbole, eufemismo etc); discurso direto ou indireto. Estabelecer, conforme o X Escrever com maior projeto textual, articulaes de: propriedade, de fato/opinio; conflito/soluo; gneros discursivos e anterioridade/posterioridade; diversos, adequados ao Articulao causa/consequncia; leitor e aos objetivos da mecanismos textuais. comparao e oposio, comunicao, segmentando o texto em ampliando os contextos pargrafos. de produo. Aplicar os conhecimentos X relativos variao lingstica e diferenas entre oralidade e escrita na produo de textos. X X X Elaborao de texto individual com a construo dos pargrafos a partir de um esboo feito pelo professor.

Produo de texto escrito a partir de um depoimento gravado.

Reconhecer e empregar as X relaes morfossemnticas das diferentes classes de palavras e a funo que a palavra/expresso pode exercer no texto. Empregar, de acordo com as possibilidades de cada gnero: Mecanismos bsicos de coeso (retomada pronominal, repetio, substituio lexical). Esquemas temporais bsicos (presente, passado e futuro). Sinais de pontuao (ponto final, de interrogao, de exclamao, vrgula, dois pontos etc). Recursos grficos suplementares (distribuio espacial, margem, marcao de pargrafo, letra maiscula). Formas ortogrficas resultantes de padres regulares e de palavras de uso mais frequentes. Mecanismos bsicos de concordncia nominal e verbal.

Elaborao de registros das aulas. Produo de textos gneros estudados. dos

e Analisar o prprio texto, X Desenvolver os Articulao verificando a adequao ao processos de reviso e mecanismos textuais leitor e aos objetivos da reescritura do prprio comunicao, observando os texto, com observncia mecanismos bsicos de coeso, adequao ao leitor, os recursos grficos aos objetivos propostos suplementares, os esquemas e aos conhecimentos temporais bsicos, a semnticos, pontuao, a ortografia e os gramaticais e mecanismos bsicos de discursivos. concordncia nominal e verbal.

Produo de um texto coletivo com reviso e reescritura em duplas.

ORIENTAES CURRICULARES PARA O ENSINO DE LNGUA PORTUGUESA 9 ANO OBJETIVOS CONTEDOS HABILIDADES 1 Valorizar a leitura como O texto verbal forma de conhecimento e no verbal. fruio. e Reconhecer a leitura de textos X verbais e no verbais como possibilidade de fruio e de acesso a diferentes informaes BIMESTRES 2 X 3 X 4 X SUGESTES E ATIVIDADES Criao coletiva (alunos e professor) de um ambiente leitor que possibilite o acesso a diferentes textos, promovendo rodas de leitura, disponibilizando livros, revistas, jornais, obras de referncia (dicionrios, enciclopdias etc), para serem lidos e consultados na sala de aula. Observao do gnero, ttulo, subttulo e ilustraes de um texto para antecipao do assunto. Localizao de informaes/posicionamento do enunciador em um editorial de jornal. Leitura de uma declarao de amor (poema, msica, carta etc) para perceber as intenes nas entrelinhas do texto.

Desenvolver a leitura, em nveis mais profundos, de diferentes gneros discursivos, fazendo uso das estratgias de leitura.

A organizao de Antecipar / identificar o X informaes no assunto/tema de um texto, a texto. partir do gnero, do suporte, das caractersticas grficas, do A estrutura dos ttulo, subttulo e imagens. diferentes gneros Localizar informaes X discursivos, explcitas em um texto predominantemente dissertativo / argumentativo do tipo com complexidade. argumentativo editorial, textos de Inferir informaes e outros X divulgao contedos implcitos em texto cientfica, cartas dissertativo/argumentativo e argumentativas. textos literrios.

X Reconhecer as estruturas textuais de diferentes gneros estudados. Ampliar o universo da As relaes entre leitura, com utilizao de textos: intertextos, a troca de intertextualidade impresses e o posicionamento crtico a respeito do lido. Comparar parfrases / X pardias, avaliando sua maior ou menor fidelidade ao texto original e identificando os efeitos de humor e/ou de ironia Identificar as diferentes X intenes e comparar as opinies/pontos de vista em textos com o mesmo tema que misturam descries, anlises e opinies.

Comparao de uma notcia com uma charge.

Comparao entre duas resenhas / crticas do mesmo filme ou do mesmo livro, posicionando-se criticamente.

Reconhecer diferentes formas X de tratar uma informao na comparao de textos que tratam do mesmo assunto, em funo das condies em que eles foram produzidos e daquelas em que sero recebidos. Desenvolver a expresso oral adequada s diferentes situaes de comunicao: escolares, O texto oral como prtica discursiva: as caractersticas do texto oral. Reconhecer tpicas da adequando linguagem e utilizar marcas X modalidade oral, o padro de situao de

Comparao de um texto de um livro didtico sobre um tema cientfico com um texto sobre o mesmo assunto publicado em revistas / sites sobre cincias.

Produo de discursos sobre tema da atualidade para escolha do representante da turma em evento (real ou

extraescolares, informais e as que requerem maior formalidade, com o apoio da lngua escrita. Reconhecer e compreender da diversidade nas formas de falar e compreender contextos de produo dessa diversidade.

comunicao.

simulado) com a presena de autoridades. X X X Leitura e/ ou visionamento de trecho de um texto teatral que tenha caractersticas regionais, como, por exemplo, O auto da compadecida de Ariano Suassuna e Morte e vida Severina de Joo Cabral de Melo Neto. Leitura de dois textos verbais: um com registro informal, outro com registro formal, reconhecendo a coloquialidade como recurso estilstico.

Variantes Identificar o locutor e o X lingsticas: interlocutor a partir de marcas sociais, de gnero, lingusticas. geogrficas, de registro, de tempo

Identificar as marcas de X coloquialidade em textos que usam a variao lingstica como recurso estilstico.

Caractersticas das Identificar a finalidade de X modalidades oral e diferentes gneros textuais. escrita da lngua.

Leitura de textos de diferentes gneros, solicitando ao aluno a identificao explcita de sua finalidade.

Compreender os diferentes discursos orais e escritos em diversas variantes e registros da Lngua Portuguesa, incluindo a norma padro, com ampliao dos conhecimentos semnticos, gramaticais e discursivos necessrios construo de sentidos, identificando no s os objetivos explcitos da comunicao, como tambm os implcitos.

Reconhecer as X intenes/efeitos de sentido do uso de pontuao, de grias, de expresses coloquiais, de transgresses intencionais dos padres ortogrficos ou morfossintticos da modalidade escrita.

Reconhecer os recursos no X verbais como elemento fundamental para a compreenso das histrias em quadrinhos, propagandas etc.

Identificar o tema / a tese de X um texto informativo e / ou argumentativo estabelecendo a relao entre ela e os argumentos oferecidos para sustent-la.

Leitura, discusso e produo escrita a partir de textos de apresentao informal como quadrinhos, propagandas, reportagens, anedotas e piadas, entre outros, orientando os alunos a perceber e analisar os efeitos de sentido dos sinais de pontuao e das notaes lxicas como elementos significativos para a construo de sentidos. Leitura de quadrinhos, observando, com ateno, os gestos, expresses faciais e mudanas no tom de voz dos personagens, indicadas pelo desenho das letras. Leitura de propagandas, encartes promocionais, entre outros, de forma a associar as imagens e outros elementos grficos como recursos comunicativos. Identificao dos argumentos que sustentam a tese de um texto dissertativo e posicionamento em relao a eles.

Distinguir um fato da opinio X relativa a esse fato.

Identificar o conflito gerador X do enredo e os elementos que constroem a narrativa.

Leitura de um conto identificando o fato narrado (narrador em 3 pessoa ) da opinio de um personagem sobre esse fato. Leitura de contos, romances para identificar os personagens principais e secundrios, o conflito e sua soluo. Apresentao aos alunos de alternativas para substituio de palavras ou expresses no texto mantendo o mesmo sentido, analisando essas substituies. Leitura de notcia para distinguir as informaes principais das secundrias. Leitura de um texto que apresente incoerncias nas relaes entre as suas partes para que os alunos as identifiquem e reescrevam o trecho adequadamente. Apresentao de um texto com repeties desnecessrias para que os alunos faam as devidas substituies (nome por pronomes; lugares por advrbios etc).

Inferir o sentido denotativo X e/ou conotativo de uma palavra ou expresso, incluindo textos jornalsticos, de divulgao cientfica, literrios e publicitrios. Diferenciar a parte principal X das secundrias de um texto. Estabelecer relaes lgico- X discursivas presentes no texto implicitamente ou marcadas por conjunes, advrbios etc. Estabelecer relaes lgico- X discursivas entre partes de um texto, identificando repeties ou substituies que contribuem para sua continuidade.

Construir a escrita, com Articulao maior propriedade, de mecanismos gneros discursivos textuais diversos, adequada ao leitor e aos objetivos da comunicao, ampliando os contextos de produo

Analisar efeito de sentido X consequente do uso de: pontuao; aspas; recursos prosdicos (rima onomatopia); recursos morfossintticos (diminutivos / aumentativos); recursos grficos; linguagem figurada (metfora, hiprbole, eufemismo etc.); discurso direto ou indireto; seleo lexical. e Estabelecer, conforme o X projeto textual, articulaes de: fato/opinio; conflito/soluo; anterioridade/posterioridade; causa/consequncia; comparao e oposio, segmentando o texto em pargrafos. Aplicar os conhecimentos X relativos variao lingstica e diferenas entre oralidade e escrita na produo de textos. X Reconhecer e empregar as relaes morfossintticas e semnticas das palavras e expresses no texto.

Anlise de poemas percebendo o uso da linguagem figurada, dos recursos prosdicos e da seleo lexical.

Leitura de um texto que servir de base para a produo de outro com o mesmo assunto, dirigido a um interlocutor diferente, dentro de outra situao de comunicao. Produo de texto escrito, a partir de um depoimento gravado, ressaltando a diferena entre as modalidades oral e escrita da lngua. Elaborao de textos publicitrios de campanha de orientao / conscientizao sobre, por exemplo, a gravidez na adolescncia, DSTs, drogas etc.

Desenvolver os processos Articulao de reviso e reescritura do mecanismos prprio texto, com textuais

Empregar, de acordo com as X possibilidades de cada gnero: Mecanismos bsicos de coeso (retomada pronominal, repetio, substituio lexical). Esquemas temporais bsicos (presente x passado). Sinais de pontuao (ponto final, de interrogao, de exclamao, vrgula, dois pontos etc). Recursos grficos suplementares (distribuio espacial, margem, marcao de pargrafo, letra maiscula). Formas ortogrficas resultantes de padres regulares e de palavras de uso mais frequentes. Mecanismos de concordncia nominal e verbal. Mecanismos de regncia verbal e nominal. e Analisar o prprio texto, X verificando a adequao ao leitor e aos objetivos da

Produo de textos gneros estudados.

dos

Produo de um texto individual com reviso e reescrita pelo prprio autor.

observncia adequao ao leitor, aos objetivos propostos e aos conhecimentos semnticos, gramaticais e discursivos.

comunicao, observando os mecanismos bsicos de coeso, os recursos grficos suplementares, os esquemas temporais bsicos, a pontuao, a ortografia e os mecanismos bsicos de concordncia nominal e verbal.