PLANIFICACION ANUAL LENGUAJE Y COMUNICACIN SEXTO AO BASICO CURSO: 6 Ao Bsico ASIGNATURAS: Lenguaje y Comunicacin AO ESCOLAR: 2013.
ESTABLECIMIENTO: Escuela Bsica Mil Paisajes Quemchi PROFESOR (A): Claudia del Carmen Velsquez Velsquez
INDICADOR DE EVALUACIN
Relacionan situaciones de la vida cotidiana con personajes o acciones de los textos ledos en clases o independientemente. - Mencionan textos y autores que han ledo y los temas que abordan. - Relacionan aspectos de un texto ledo y comentado en clases con otros textos ledos previamente. - Solicitan recomendaciones de textos similares a los ledos en clase. -Seleccionan textos para leer por su cuenta.
TIEMPO
Marzo, Abril, Mayo.
Analizar aspectos relevantes de las narraciones ledas para profundizar su comprensin: - identificando las acciones principales del relato y explicando cmo influyen en el desarrollo de la historia - explicando las actitudes y reacciones de los personajes de acuerdo con sus motivaciones y las
Explican qu efecto tiene determinada accin en los eventos que siguen. - Explican, oralmente o por escrito, por qu los personajes toman ciertas decisiones a partir de informacin presente en el relato. - Describen a los personajes de acuerdo con las actitudes que toman en el relato y sus reacciones
Comprender textos aplicando estrategias de comprensin lectora; por ejemplo: - relacionar la informacin del texto con sus experiencias y conocimientos - formular preguntas sobre lo ledo y responderlas
Identifican la informacin del texto que es nueva para ellos y la que ya conocan. - Comparan informacin de un texto ledo con sus experiencias personales o conocimientos previos. -Mencionan qu informacin no concuerda con sus conocimientos previos (si es pertinente). - Escriben preguntas al margen del texto sobre lo que no comprenden o lo que quieren profundizar.
Escribir creativamente narraciones (relatos de experiencias personales, noticias, cuentos, etc.) que: - tengan una estructura clara
- Escriben un cuento en que: * relatan un hecho interesante * desarrollan una secuencia narrativa * mantienen la coherencia temtica
incluyan descripciones y dilogo (si es pertinente) que desarrollen la trama, los personajes y el ambiente
* describen las acciones que realizan los personajes * utilizan conectores para ordenar el relato (primero, luego, despus, entonces, por eso, porque, antes de que, adems, cuando, entre otros, pero, etc.) * mencionan al menos dos caractersticas del ambiente * describen explcitamente al menos una caracterstica sicolgica de un personaje *o describen los sentimientos o los problemas de los personajes - Escriben el relato de una experiencia personal o una noticia en que: * narran un hecho interesante * describen a las personas que intervienen en la accin * mantienen la coherencia temtica * expresan una opinin sobre los hechos relatados
Escribir frecuentemente para compartir impresiones sobre sus lecturas, desarrollando un tema relevante del texto ledo y fundamentando sus comentarios con ejemplos.
Escribir, revisar y editar sus textos para satisfacer un propsito y transmitir sus ideas con claridad. Durante este proceso: -agregan ejemplos, datos y justificaciones para profundizar las ideas - emplean un vocabulario preciso y variado, y un registro adecuado - releen a medida que escriben
agregando datos, adjetivos, descripciones o ejemplos para profundizar las ideas * acortando o combinando oraciones para que el texto sea ms fluido
- Releen y marcan en su texto: * oraciones que no se comprenden * ideas que hay que explicar mejor * prrafos en los que falta informacin - Reescriben sus textos: * revisando la concordancia de persona y nmero * manteniendo un tiempo verbal coherente a lo
largo de la narracin * corrigiendo la ortografa literal, acentual y puntual
- Adecuan el formato al propsito del texto para publicarlo. - Reemplazan palabras, corrigen ortografa y
Utilizar correctamente los participios irregulares (por ejemplo, roto, abierto, dicho, escrito, muerto, puesto, vuelto) en sus producciones escritas.
gramtica, y dan formato a sus textos, usando las herramientas del procesador.
Escribir correctamente para facilitar la comprensin por parte del lector, aplicando todas las reglas de ortografa literal, acentual y puntual aprendidas en aos anteriores, adems de: - escritura de los verbos haber, tener e ir, en los tiempos ms utilizados - acentuacin de pronombres interrogativos y exclamativos
complementando las ideas de otro y ofreciendo sugerencias - aceptando sugerencias haciendo comentarios en los momentos adecuados - mostrando acuerdo o desacuerdo con respeto fundamentando su postura
-Destacan ideas dichas por otros. - Esperan a que el interlocutor termine una idea
para complementar lo dicho. - Reconocen cuando el interlocutor ha dicho algo con lo que estn de acuerdo
UNIDAD 2
UNIDAD 3
OBJETIVO DE APRENDIZAJE
literatura para aumentar conocimiento del Escuela Bsica Mil su Paisajes-Quemchi mundo, desarrollar su imaginacin y reconocer Profesora. Claudia Velsquez su valor social y cultural; por ejemplo: V. Leer y familiarizarse con un amplio repertorio de
INDICADORES DE EVALUACION
Relacionan situaciones de la vida cotidiana con personajes o acciones de los textos ledos en clases o independientemente. - Mencionan textos y autores que han ledo y los temas que abordan. - Relacionan aspectos de un texto ledo y comentado en clases con otros textos ledos previamente. - Solicitan recomendaciones de textos similares a los ledos en clase.
TIEMPO
Agosto, Septiembre, Octubre.
OBJETIVO DE APRENDIZAJE
Leer independientemente y comprender textos no literarios (cartas, biografas, relatos histricos, libros y artculos informativos, noticias, etc.) para ampliar su conocimiento del mundo y formarse una opinin: - extrayendo informacin explcita e implcita
haciendo inferencias a partir de la informacin del texto y de sus experiencias y conocimientos - relacionando la informacin de imgenes, grficos, tablas, mapas o diagramas, con el texto en el cual estn insertos - interpretando expresiones en lenguaje figurado - comparando informacin entre dos textos del mismo tema - formulando una opinin sobre algn aspecto de la lectura -fundamentando su opinin con informacin del texto o sus conocimientos previos
- Resumen la informacin que aporta el texto discontinuo. - Explican qu aporte hace el texto discontinuo al
texto central, por ejemplo, La imagen del texto explica el ciclo del agua que est descrito ms arriba. - Explican, oralmente o por escrito, expresiones de un texto ledo que tengan sentido figurado. - Comparan, en un organizador grfico, informacin presente en dos textos sobre un mismo tema. - Expresan opiniones sobre la informacin encontrada en los textos, explicando su punto de vista a partir de conocimientos previos o de informacin de la lectura.
generando ideas a partir de sus conocimientos e investigacin - organizando las ideas que compondrn su escrito
- Escriben textos para compartir lo aprendido en la lectura. Explican sobre qu van a escribir. - Establecen el destinatario y el propsito de su texto. - Explican cmo encontraron la informacin que incluirn en sus textos. -Completan organizadores grficos con la informacin que incluirn en sus
ejemplos para profundizar las ideas * acortando o combinando oraciones para que el texto sea ms fluido
*eliminando o reubicando ideas - Aclaran sus dudas de ortografa a medida que redactan. - Releen y marcan en su texto: * oraciones que no se comprenden * ideas que hay que explicar mejor * prrafos en los que falta informacin - Reescriben sus textos: * revisando la concordancia de persona y nmero * corrigiendo la ortografa literal, acentual y puntual - Adecuan el formato al propsito del texto para publicarlo. - Reemplazan palabras, corrigen ortografa y gramtica, y dan formato a
Dialogar para compartir y desarrollar ideas y buscar acuerdos: - manteniendo el foco en un tema
complementando las ideas de otro y ofreciendo sugerencias - aceptando sugerencias haciendo comentarios en los momentos adecuados -mostrando acuerdo o desacuerdo con respeto fundamentando su postura
Expresarse de manera clara y efectiva en exposiciones orales para comunicar temas de su inters: - presentando las ideas de manera coherente y cohesiva
utilizando correctamente los participios irregulares - pronunciando claramente y usando un volumen audible, entonacin, pausas y nfasis adecuados - usando gestos y posturas acordes a la situacin
usando material de apoyo (powerpoint, papelgrafo, objetos, etc.) de manera efectiva - exponiendo sin leer de un texto escrito
introduccin, desarrollo y cierre * dan cohesin a sus exposiciones orales por medio de oraciones completas y conectores adecuados (primero, en primer lugar, por un lado, por otro lado, entonces, finalmente, por ltimo) * utilizan vocabulario variado y preciso y un registro formal * emplean un volumen, pronunciacin y entonacin adecuados * adoptan gestos y posturas adecuadas a la situacin * hacen contacto visual con la audiencia * usan material de apoyo que complemente la exposicin expresan las ideas sin leer de un texto