Teoria Teoria verbal significativa: Teoria defendida por David Ausubel.

Psicologia aspectos conceituais

Contribuies para o mbito educacional- aprendizagem

Essa teoria explica como acontece a A teoria verbal significativa aquisio e a reteno do apresenta algumas vantagens para o conhecimento gerado enquanto desenvolvimento do aluno, o ensinamos verbalmente. conhecimento mais duradouro j A aprendizagem significativa que depende da assimilao da ocorre quando uma informao aprendizagem por parte do aluno. se conecta a um conceito Podemos dizer que tambm que esta relevante pr-existente na mente teoria pessoal uma vez que do aprendiz, ou seja, possvel depende, dos recursos cognitivos de aprender significativamente uma cada um. nova idia ou conceito na medida Para aplicar estas teorias alguns prem que outras idia ou conceitos requisitos so necessrios, com que esto disponveis em campos o material usado tem lgica e que o mentais do individuo. aluno esteja receptivo, este material tem que estar organizado de uma maneira que a construo acontea, fazendo assim a ligao do antigo conhecimento com o conhecimento que ele j possui. O desenvolvimento humano, As descobertas de Piaget tiveram conforme o modelo piagetiano, grande impacto na pedagogia. Piaget explicado segundo o pressuposto mostrou que as crianas no pensam de que existe um conjunto de como os adultos e constrem o relaes entre o sujeito prprio aprendizado. A grande conhecedor e o objeto a conhecer, contribuio de Piaget foi estudar o essas relaes, por sua vez, raciocnio lgico-matemtico, que envolvem mecanismos bastante fundamental na escola. Com Piaget, complexos, tais como o processo ficou claro que as crianas no de maturao do organismo, a raciocinam como os adultos e apenas experincia com objetos, a gradualmente se inserem nas regras, vivncia social e, sobretudo, a valores e smbolos da maturidade equilibrao do organismo ao psicolgica. Um conceito essencial meio. O conhecimento se d por na teoria de Piaget o egocentrismo, descobertas que a prpria criana que explica o carter mgico e prfaz. O desenvolvimento feito lgico do raciocnio infantil. A por estgios ou fases; Sensrio- maturao do pensamento rumo ao motor ( do nascimento aos 2 domnio da lgica consiste num anos), pr-opertorio ( de 2 a 6 abandono gradual do egocentrismo. anos), operatrio concreto ( de 7 Com isso se adquire a noo de a 11 anos) e operatrio formal ( responsabilidade individual, de 12 a 16 anos). indispensvel para a autonomia moral da criana.

Teoria gentica da aprendizagem: Teoria denfedida por Jean Piaget

Teoria scio cultural: Vygotsky Na Zona de Desenvolvimento A base desta teoria o Proximal, a grande funo do professor desenvolvimento do indivduo como resultado de um processo mediar o conhecimento , scio-histrico. A aprendizagem principalmente buscar no aluno o conhecimento cognitivo. vai sendo construda mediante processo de relao do indivduo O papel do professor como mediador com seu ambiente scio-cultural e entre o aluno e o conhecimento so com suporte de outros indivduos cialmente construdo. A mediao se transformou na mais experientes. E na zona de desenvolvimento proximal (ZDP) sntese do trabalho do professor, ressalta da como contraponto nas que a interferncia desses crticas escola tradicional, em que o outros indivduos mais transformador. O conceito de ZDP papel do professor se embasava na transmisso do conhecimento. A relativamente complexo, ele valorizao da importancia do compreende a regio de enriquecumento cultural do meio em potencialidade para o aprendizado. No caso da criana, que se faz o aprendizado para que o aluno com isso construa por interao representa uma situao cognitiva em que ela s consegue o seu conhecimento. resolver determinada tarefa psicointelectual com auxilio de algum mais experiente. O reforo uma das formas de se O behaviorismo de Skinner instituir um comportamento. Logo dedica-se ao estudo das aps a resposta d-se o reforo para um respostas. Ele se preocupava em descrever e no em explicar aumento da probabilidade da incidncia do comportamento em o comportamento. Apenas o comportamento observvel era questo. H dois tipos de reforos: o positivo e negativo. O reforamento tratado em sua pesquisa, e positivo ocorre quando a presena de estabelecer as relaes funcionais entre as condies um estmulo aumenta a possibilidade de estmulo controladas pelo de determinada resposta. O reforo negativo quando h ausncia de um pesquisador e as respostas subsequentes do organismo era estmulo e este fato faz com que aumente a probabilidade do uma tarefa da investigao cientfica. Entende-se por um aparecimento da resposta. estudo por meio da anlise do comportamento ( comportamento operante). O comportamento operante um comportamento apreendido atravs de associaes dentro de um contexto complexo que se estabelecem em todas as relaes sociais.

Behaviorismo Radical Skinner