Tarea 1 "Anlisis Principios de la Reforma" 1- Respecto a la lectura del Informe de la Comisin Nacional para la Modernizacin, los elementos diagnsticos

que seleccione son: a-Modelos pedaggicos inadecuados; modelos pedaggicos centrados en el profesor, descontextualizados de la realidad cotidiana de los estudiantes. Esta problemtica de la educacin constitua sin duda un tema complejo, respecto a las aspiraciones de la sociedad, qu aprender y como educar, dicha situacin provocaran cambios sustanciales en los sistemas escolares, como seran; los contenidos que deban asimilar los alumnos, as lograran los aprendizajes; el entendimiento de los contenidos y no la memorizacin desarrollaran los aprendizajes; vincularan el mundo real con el pensamiento activo y creativo. B-Disciplina y motivacin en la escuela, se pierde tiempo en la indisciplina y no en motivar para aprender; el peso de los factores socioeconmicos. Estas condiciones fortaleceran al docente, creando condiciones favorables para el desarrollo de los aprendizajes en la sala de clases. Tambin, implic atribuir la responsabilidad a las actitudes personales con que acudan a las escuelas y a factores externos a ella. Las diferencias de los factores socioeconmicos tambin contribuyeron, a plantear la necesidad de mejorar los proyectos educativos.

c-Crisis de la enseanza media: iniquidad, ineficiencia y falta de calidad; desempleo juvenil. Todo alumno tendra derecho de ingresar al sistema escolar y alcanzar niveles educacionales de calidad, como consecuencia los jvenes, al egresar de su nivel escolar, permitira el camino a la Universidad, con mayor nivel de escolaridad o se incorporaran al mundo laboral mejorando el nivel econmico de su familia.

2.- Los desafos para la educacin que aqu se plantean, contienen un breve fundamento, frente al sistema educativo chileno: a- Hacerle frente a la pobreza y superarla, asegurando a todos una efectiva igualdad de oportunidades. La pobreza sigue ejerciendo un efecto negativo, la deficiente alimentacin y por ende defectuoso desarrollo sicomotor da como consecuencia que ese nio o joven no cuente con todas las herramientas que le permitan crecer en sus competencias. Segn estudios, los sectores de pobreza siguen rindiendo por debajo de lo exigido. Y por el contrario, sectores socioeconmicos medio alto continuaran elevando sus competencias. De esta manera las polticas publicas deben generar un plan que permita oportunidades, as cambiar el estigma, que la pobreza econmica, es pobreza del pensamiento.

b- La economa debe crecer sostenidamente, mejorando las condiciones de su competitividad La economa crece, dice el Gobierno, pero no se refleja en la mejora de las condiciones. Las bajas remuneraciones de la sociedad chilena, se reflejan en el da a da. Estudiar para un joven, desarrolla una mecnica de sobreendeudamiento de su familia que es insostenible y por ende pocas oportunidades en la sociedad. El compromiso de una poltica pblica donde todos los sectores de la sociedad y el gobierno se comprometan a respaldar el cambio de una NUEVA EDUCACION, creara la esperanza de una vida plena. La disconformidad y desconfianza en estos temas, han provocado las movilizaciones permanentes de las nuevas generaciones, que adems estarn a cargo de nuestro CHILE.

c- Crear las bases de un orden social donde la modernidad pueda ser incorporada sin perder los valores, tradiciones, sentido de identidad y vigor de sus instituciones democrticas. Las instituciones democrticas, deben aumentar las alternativas que hoy se ofrecen, as tambin llevan un mayor costo, pues se debe aumentar los recursos que se destinan a la enseanza. As mismo, usar esos recursos en trminos de infraestructura, equipamiento y de las especialidades que ofrecen, debe implicar una permanente fiscalizacin, que hoy es deficiente. De tal manera de beneficiar aquellos establecimientos que, por su ubicacin en las comunas ms pobres, son los ms dbiles y contaran con menores oportunidades para diversificar su oferta educacional.

3.-Una de las polticas de la Reforma educacional chilena fue la de implementacin de la Jornada Escolar Completa Diurna. A partir de esto, indague por qu motivos legales, sin considerar la variable de infraestructura, algunos establecimientos educacionales estaran eximidos de incorporarse a este tipo de Jornada. La Jornada Escolar Completa es el programa ms grande de inversin de Chile. La Ley N 19.532. Jornada Escolar Completa Diurna o JECD es un programa inserto dentro de la reforma educacional realizada durante el gobierno de Patricio Aylwin en Chile. Los objetivos de la JEC, apuntan, entre otros aspectos, al mejoramiento de la calidad, la igualdad de oportunidades y la transformacin de prcticas pedaggicas y de gestin docente. El Decreto 755 en Artculo 3 y Artculo 4, menciona respecto a la eximicin de la JEC para algunos establecimientos educacionales: Artculo 3.- Quedarn exceptuados de ingresar al rgimen de jornada escolar completa diurna los establecimientos educacionales que impartan educacin general bsica especial diferencial y, en todo caso, aquellos que impartan educacin de adultos. Artculo 4.- Podrn exceptuarse de funcionar conforme al rgimen de jornada escolar completa diurna, y siempre que as lo soliciten, los establecimientos que hubiesen demostrado altos niveles de calidad durante a lo menos dos mediciones consecutivas, de acuerdo a los resultados obtenidos en las pruebas nacionales de medicin de la calidad de la educacin efectuadas entre los aos 1995 y 2001. Se entender que los establecimientos han demostrado altos niveles de calidad cuando obtengan, en la respectiva medicin, un resultado promedio en las distintas reas que miden objetivo acadmico, igual o superior al 80%.

La JEC puede ser un instrumento de mejora en los aprendizajes. Su origen se remonta a los aos 90, por tanto debe ir modificndose o adaptndose a los tiempos modernos. De esta forma contribuira al crecimiento de nuestro pas.