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martes, 24 de febrero de 2009 Las relaciones familiares inciden en el xito o fracaso escolar de los alumnos Reforma y Calidad Publicado por Seina @ 8:01

Los padres suben nota Quiere que su hijo tenga xito en los estudios? Pues no se le ocurra prometerle una moto ni una videoconsola como premio a final de curso. Mejor exjale que saque la basura, recoja la mesa y haga las camas

Y, sobre todo, hable con l y muestre inters por sus estudios

Mayte Rius | 21/02/2009 | BARCELONA (LA VANGUARDIA)

Conversar con los hijos, interesarse por lo que hacen, dar relevancia
a sus estudios y a su futuro profesional, mantener un buen clima familiar y una buena relacin con el otro progenitor, marcarles lmites, exigirles que participen en las tareas domsticas y colaborar con el maestro y con el centro educativo contribuye a mejorar su rendimiento acadmico y su conducta en la escuela. Por el contrario, prometerles regalos, comparar sus notas con las de otros compaeros, no preocuparse por su vida escolar, consentirle todo y criticar a la escuela o a los maestros acostumbra a traducirse en peores resultados acadmicos. Lo dicen, de modo concluyente, mltiples y variopintas investigaciones sobre el fracaso escolar y sobre la incidencia de las relaciones familiares en la vida escolar.

"La realidad me ha demostrado que por mucho trabajo que un nio o nia nos d a los maestros, si sus padres estn dispuestos a colaborar con el colegio, si en casa los esquemas de relacin y de lmites estn claros, si el nio o la nia vive un equilibrio razonable entre libertades y responsabilidades, la probabilidad de que su evolucin escolar sea positiva es muy alta. Y, desgraciadamente, la realidad me ha demostrado tambin la otra versin: que cuando los padres y madres delegan en la escuela toda la tarea educativa, o an peor, cuando critican o cuestionan el trabajo de los profesores delante de sus hijos, las probabilidades de xito escolar quedan muy reducidas", asegura Ramon Casals, profesor de matemticas en el instituto Leonardo Da Vinci de Sant Cugat del Valls (Barcelona). Su experiencia docente y de colaboracin con asociaciones de madres y padres ya haba llevado a Casals a estas conclusiones, pero decidi corroborarlas de forma cientfica y el ao pasado utiliz una licencia del Departament dEducacin de la Generalitat para evaluar qu aspectos de la vida familiar inciden en la vida escolar, cuantificando aspectos como el grado de conversacin de los alumnos con su padre y con su madre, si se ren con ellos, si les dan besos, si juegan, si los padres les preguntan dnde van, si les rien, si hacen las paces cuando discuten... y cruzando estas variables con sus opiniones sobre si vale la pena estudiar, si sacan buenas notas, si les gustan los profesores... Las conclusiones del estudio Les relacions familiars i la seva influncia en la vida escolar - realizado sobre una muestra de 995 alumnos de entre 10 y 17 aos de 21 centros educativos de Catalunya- son que cuando las madres y los padres se interesan por lo que hacen sus hijos mejora un 20% la actitud de estos por el estudio y, en general, las otras variables escolares: rendimiento, satisfaccin con el profesorado. Tambin influye de forma relevante la confianza y seguridad que el menor tiene en su relacin familiar, la existencia de buenos mecanismos de resolucin de con-flictos en casa o el hecho de participar activamente en las labores domsticas, que mejora un 7% la actitud escolar. "Lo que hemos constatado es que cualquier aspecto que refuerce el vnculo emocional del nio con su familia redunda en positivo sobre su autoestima y seguridad. De qu puede servir que un nio hable ms o menos con sus padres? Bsicamente le da a entender que tiene una relacin con ellos, eso le hace sentirse mejor consigo mismo y con el mundo. Por eso encara la vida con un nimo ms positivo. Le cuesta el mismo esfuerzo aprenderse los verbos irregulares, claro est, pero al sentirse bien, es capaz de encarar este esfuerzo con mejor nimo y, por tanto, de obtener mejores resultados escolares. Yolo defino como cojn emocional", explica Casals.

Est claro que el rendimiento escolar es un factor complejo que no puede explicarse en funcin de una nica variable, pero son muchos los investigadores que ponen el acento en la influencia familiar. Hay una amplia lnea de trabajos centrados en probar que el mayor nivel educativo de los padres, el nivel de renta familiar y la presencia de un ambiente estimulador en el hogar suele ir asociado a los buenos resultados acadmicos de los hijos. Hay todo otro grupo de investigaciones que demuestran cmo la implicacin de los padres en actividades y en el funcionamiento escolar influye en el rendimiento de los alumnos. Pero cada vez son ms los que ponen el nfasis de la correlacin familia-rendimiento escolar en las relaciones entre padres e hijos y entre los propios progenitores. "El carcter del clima familiar es ms relevante en el rendimiento escolar que el nivel de estudios de los padres, y se relaciona directamente con el nivel de fracaso escolar", sostiene Antonia Lozano, maestra, psicopedagoga y miembro del grupo de investigacin psicoeducativa y psicopedaggica de la Universidad de Almera, tras haber investigado la interaccin de estas variables con el fracaso escolar sobre una muestra de 1.178 alumnos de entre 12 y 18 aos de cuatro institutos de Almera. Su conclusin es que las relaciones con los padres tienen una correlacin elevada y positiva con aspectos como la conducta en clase (la actitud y la motivacin en el aula), el autoconcepto acadmico (la valoracin de la propia capacidad como estudiante), las relaciones sociales en clase (integracin con los compaeros del colegio), relaciones de amistad (influencia acadmica del grupo de amigos), expectativas futuras (el deseo de seguir estudiando) y locus de control (la percepcin del control sobre las propias acciones y sus consecuencias). "Y cuanto mayor es el autoconcepto del alumno, ms estrategias de aprendizaje utiliza, y cuanto ms elevada es su motivacin, mayor es la implicacin de sus recursos en el aprendizaje", comenta Lozano para explicar la incidencia de estos aspectos en un mayor rendimiento. En su opinin, las variables que ms influencia tienen sobre la conducta en el aula y el rendimiento escolar son las expectativas de los padres sobre sus hijos, la importancia que la familia concede a los estudios tanto en su vertiente de desarrollo personal como de futuro sostn econmico, el apoyo e inters por los estudios, la comunicacin y el lenguaje entre los diversos miembros de la familia y el estilo educativo de los padres. A conclusiones muy similares ha llegado el equipo que, liderado por el catedrtico Alfonso Barca Lozano, del departamento de Psicologa Evolutiva y de la Educacin de la Universidade da Corua, ha estado investigando entre 1998 y 2005 los efectos de las relaciones familiares en el rendimiento escolar del alumnado de educacin secundaria, bachillerato y formacin

profesional de Galicia. Tras analizar a casi 4.000 alumnos y sus familias, Barca ha identificado algunas variables familiares que tienen una correlacin positiva con el rendimiento y el trabajo escolar, y otras cuantas que inciden de forma negativa. En el primer grupo destaca, por su elevada incidencia, la satisfaccin familiar y la valoracin de los estudios por parte de la familia, seguida de la colaboracin familiar con el centro y la evaluacin positiva de la capacidad y el esfuerzo, as como las expectativas familiares sobre el estudio y futuro del alumno. "Todos los datos implican que el rendimiento acadmico es ms alto en la misma medida en que lo son las percepciones del alumnado sobre la satisfaccin de su familia con los resultados positivos que obtiene, la intensidad que sus familias muestran en la motivacin por las propias tareas escolares y por el aprendizaje en s mismo, la colaboracin de la familia con el centro escolar y el inters por terminar con xito los estudios y obtener un buen trabajo en el futuro", indica en las conclusiones del estudio, que aparecer publicado en breve en Grupo Editorial Universitario de la ciudad de Granada. En cuanto a los comportamientos familiares que daan el rendimiento, el equipo de investigadores liderado por Alfonso Barca seala el refuerzo familiar del rendimiento, el uso de criterios comparativos, el control familiar y las ayudas familiares en el estudio. Dicho de otro modo, cuanto ms recompensan o elogian los padres el esfuerzo y las calificaciones escolares de los hijos con promesas de regalos o incentivos materiales, ms bajo es su rendimiento acadmico. "Se constata que cuanto ms realizan este tipo de reforzamiento los padres, ms perjudican el autoconcepto acadmico de los hijos, disminuye la responsabilidad de los hijos frente a los logros y el desarrollo de las aptitudes acadmicas y, paradjicamente, tambin el rendimiento es ms bajo", explican los autores. Ana Martnez-Pampliega, directora del departamento de Psicologa de la Universidad de Deusto, que tambin ha estudiado a fondo el impacto de la familia en el rendimiento escolar de los alumnos de secundaria, reitera que "quiz sea la satisfaccin familiar la variable ms vinculada con el rendimiento escolar". Martnez-Pampliega ha analizado la incidencia de las relaciones con el padre y con la madre, de los conflictos matrimoniales, de los divorcios, y su conclusin es que las mayores dificultades escolares se dan en nios que tienen una menor satisfaccin con su familia y viven situaciones conflictivas, independientemente de si sus padres conviven o estn divorciados. "Cuanto mayor es el amor percibido por los hijos en las relaciones con los padres y menor el control y la hostilidad, mejor rendimiento se observa", indica la investigadora de Deusto.

Visto el papel determinante de los padres en la vida escolar de los hijos, la pregunta que muchos ya se habrn formulado es qu se puede hacer desde casa para mejorar el rendimiento y la conducta en el colegio. "Dar ejemplo. La ejemplaridad de las acciones tiene gran impacto en el nio, especialmente en la forma de organizar la realidad y en el acercamiento a los otros y a cuanto le rodea. La seguridad o temor, el optimismo o pesimismo, las actitudes y valores, el tono vital, etctera, dependen en buena parte de lo que durante la infancia se haya observado e imitado", responde Valentn MartnezOtero, doctor en Psicologa y Pedagoga y profesor en la Universidad Complutense. Y concreta cul debe ser ese ejemplo: "Es muy saludable la actitud de los padres presidida por la conversacin, el equilibrado control, el acompaamiento, la orientacin y el estar presto a garantizar las condiciones ambientales apropiadas en casa para el trabajo escolar, desde el lugar hasta la planificacin y los recursos. Deben mostrarse dialogantes, empticos, interesarse por la evolucin de los hijos, preguntarles qu tal les ha ido en el colegio, qu deberes les han puesto... Esta disponibilidad parental resulta muy estimulante, al tiempo que fomenta la autoexigencia, el hbito de estudio y la responsabilidad". Antonia Lozano aade otros puntos que se han de trabajar desde casa: establecer unas normas claras de conducta y las repercusiones de transgredirlas, ensearles a ser progresivamente conscientes y responsables de su conducta, animarles a que se expresen y participen en las decisiones y aspectos que sean pertinentes, controlar su actividad educativa tanto en el colegio como en casa sin relajarse a medida que suben de nivel, valorar todo lo relacionado con la cultura y la educacin, colaborar con el centro educativo en todos aquellos aspectos que se puedan desarrollar en casa, establecer una serie de hbitos culturales mnimos (lectura, visitas a museos, etctera), conocer a los amigos que frecuentan... Valentn Martnez-Otero tambin deja claro qu comportamientos deben evitar los padres para no aumentar la probabilidad de fracaso escolar: "Hay que evitar que estn desatendidos, solos, que hagan lo que quieran, que carezcan de hbito de trabajo". Una recomendacin que reitera Antonia Lozano, quien tambin insta a los padres a evitar transmitir a los hijos escasas expectativas de xito escolar, a no ser incoherentes entre lo que dicen y lo que hacen, a ayudarles o buscar ayuda para hacer los deberes... "Tambin es primordial que las familias se acerquen al centro educativo y lo consideren como un ente fundamental en el desarrollo de sus hijos y no nicamente como un lugar al que ir a dar y/ o recibir quejas", aade.