Trabajo prctico Antropologa: Identidades sociales

2do cuatrimestre 2009

Objetivo: Realizar un ejercicio de aplicacin de los conocimientos vistos en la materia Abordar la problematizacin de algunos aspectos de la realidad social desde el punto de vista antropolgico Realizar una prctica de trabajo de campo desde una aproximacin antropolgica Actividades: 1- Identificar un grupo o colectivo social a construir como objeto de estudio (estructurado en base a alguno de los ejes de clase, gnero, edad o etnia) el cual debe tener las siguientes caractersticas: sus integrantes deben reconocerse como pertenecientes al mismo el conjunto social en el cual se desenvuelven, o parte de l, deben reconocer a los integrantes de este grupo como portadores de una particularidad se debe poder reconocer a los integrantes del grupo o colectivo social a travs de ciertos atributos que los caractericen / diferencien de otros 2- Primera aproximacin Realizar un trabajo de observacin y descripcin (sin participacin, es decir sin establecer entrevistas) del grupo o colectivo social seleccionado que incluya elementos tales como: lugares o espacios habituales que utiliza para reunirse (cmo son, dnde estn, qu significado social se atribuye a los mismos, si son o no de uso exclusivo del grupo en cuestin) temporalidad cotidiana (momentos del da, semana o mes mas frecuentemente utilizados) gestualidad corporal proxmica- que los caracteriza (formas de moverse, formas de utilizacin del cuerpo para relacionarse, gestualidad facial, tono y volumen de voz utilizados) expresiones verbales caractersticas (lenguaje propio, neologismos, jergas) vestimenta caracterstica (ropa e implementos de indumentaria) esttica corporal (peinados, tatuajes, piercing, maquillaje) artefactos, elementos, herramientas (objetos ya sea ldicos, de trabajo, etc. que utilicen de manera caracterstica) actividades (reuniones, juegos, bailes, competencias, demostraciones que se realicen de manera mas o menos rutinaria y que sirvan para afirmar la pertenencia al grupo) 3- Segunda aproximacin Relevar qu se dice o se opina del grupo en cuestin en otros mbitos de la sociedad de la cual forman parte. Cules son las caractersticas que resultan sobresalientes. 4- Tercera aproximacin Realizar un trabajo de observacin con participacin. A partir de compartir algunas vivencias con integrantes del grupo en cuestin hacer entrevistas con algunas/os de ellas/os con el objetivo de comprender el sentido de sus prcticas a partir de su propio punto de vista (el punto de vista del nativo). Ejemplo de preguntas generales y orientadoras para la entrevista pueden ser: 1. Desde cundo existen como grupo ? 2. Qu te llev a identificarte como ? 3. Hay algn hecho o acontecimiento que marcan o notan como fundacional de su grupo? 4. Qu significa (el nombre con el que se identifican) 5. Qu importancia tiene pertenecer al grupo 6. Quines no podran formar parte de este grupo? 7. Qu hace falta para formar parte del grupo? 8. Por qu eligen este lugar para encontrarse / reunirse? 9. Qu significado tiene este lugar para uds.? 10. Por qu se expresan de esta forma (gestualidad, vestimenta, expresiones verbales, esttica corporal, etc.) qu significado tiene para uds.? 5- Redaccin del Trabajo prctico En base a la informacin recopilada, sistematizarla y relacionarla con los diferentes textos vistos en la materia para dar cuenta de las distintas variables (fuerzas y tensiones) que entran en juego en la construccin de lazos, pertenencias y adscripciones sociales.

Dar cuenta de las fuerzas y tensiones que estn en juego implica explicar la importancia de los prejuicios, de las diferenciaciones de clase, gnero, edad o etnia, de la influencia que tiene lo que otros piensan de nosotros y de cmo las relaciones sociales desiguales influyen en la produccin y reproduccin de las estructuras sociales a las cuales pertenecemos as como tambin el sentido q ue le damos a las mismas. El trabajo debe tener una extensin de entre 4 y 7 pginas. El punto 4 (Tercera aproximacin) no necesariamente debe cumplimentarse. Solo aquellos que tiene la posibilidad material y de tiempo para concretarlo. La elaboracin del trabajo debe reflejar el anlisis a partir de la recuperacin de la bibliografa de la materia, particularmente en la delimitacin del objeto de estudio, en el marco conceptual y en la interpretacin que se hace de los datos construidos a partir del trabajo de campo. La presentacin puede seguir la siguiente estructura: Cartula: ttulo del trabajo, autores/as), ao, nombre del docente Cuerpo Principal: - Introduccin (presentacin del tema, problema o hiptesis que se desea desarrollar); - Desarrollo (a partir del tema elegido, seguir un ordenamiento lgico de las ideas, abordando su complejidad tanto desde un enfoque emprico como conceptual, analizar, comparar las diferentes posturas tericas frente al tema y vincularlo con la experiencia prctica, recuperar tanto los conceptos generales sobre identidad (texto de Chiriguini) como los particulares del tema eje que eligieron (Guber clase-, Chaves edad- y Lamas gnero-.); - Conclusiones (corroborar haber cumplido con la propuesta inicial, incluir aportes o aspectos que podran ampliarse en futuros trabajos). Referencias bibliogrficas: se harn entre parntesis, al final de la oracin, frase o cita entre comillas que se est documentando. Incluirn: apellido del autor (si son ms de uno, el primero), seguido del ao de la publicacin y del nmero de la/s pgina/s citada/s, o nicamente ao y pgina si se est citando al autor Ejemplos: (Giroux, 1990: 36) (Curran et alt. 1998: 476) Garca Canclini (1995: 79) afirma que la industria cultural... Si existe ms de un trabajo del mismo autor publicado el mismo ao, el dato del ao se complementar alfabticamente para remitir a cada una de las obras. (Eco, 1979a: 83) (Eco, 1979b: 152) Todas las citas textuales debern estar entre comillas. Bibliografa Utilizada: Las citas y referencias usadas en el trabajo remitirn a una lista bibliogrfica ordenada alfabticamente por autor, colocada al final del trabajo, de la siguiente forma: a) Libros: Autor/es. Ao. Ttulo de la obra. Ciudad. Sello Editorial. Ejemplos: Bayardo, Rubens y Lacarrieu, Mnica (comp.) (1999): La dinmica global/local. Cultura y Comunicacin: nuevos desafos, Buenos Aires, Ciccus-La Cruja. Hopenhayn, Martn (1999): La aldea global, entre la utopa transcultural y la ratio mercantil, en C. Degregori y G. Portocarrero (eds.) Cultura y Globalizacin. Lima, Red para el Desarrollo de las Ciencias Sociales en el Per, pg. 17-36. b) Artculos de revista: Autor/es. Ao. Ttulo del artculo. En Nombre de la Revista, Vol. y/o N: pgina/s. Ejemplos: Araujo, K., Guzmn V. Mauro A (2000): El surgimiento de la violencia domstica como problema pblico y objeto de poltica. En Revista Cepal N 70, Santiago, Chile.

Ac les dejo lo que yo anot de lo que hablamos el martes. Puede que est un poco desordenado o no se entienda, as que cualquier cosa fjense en lo que tiene Uds. Vale la pena aclarar que posiblemente el grupo no sea homogneo y por lo tanto vale la pena enfocarse tambin en donde se da el marco para la diferencia y cmo esas diferencias o, mejor dicho, individualidades dentro del grupo se articulan con las concepciones de gnero de la Soc. Global en la que la comunidad aparece inmersa. A travs de las 2da y 3ra aproximacin, tener en cuenta: Qu tipos de vnculos/relaciones aparecen como legitimados (si existiese algn tipo skater de relacin). Lenguaje de los cuerpos. Lugares legtimos/permitidos que puede/debe ocupar cada gnero en las distintas formas de relacionarse con los dems F/F; F/M; M/F; M/M; etc. Qu estereotipos de masculinidad/femineidad aparecen como deseables. Qu lugares de la cultura tiene permitido o son para cada gnero, adems de para cada tribu (Lugares tanto materiales como simblicos). Cules son las consecuencias que trae para un gnero jugar en un campo qu es del otro (Ac apareca el ejemplo de que muchos ven que el rol de las mujeres puede ser de acompaante en todos los territorios de la cultura, excepto la prctica misma del Skate; Qu sucede de hacerlo? Cmo es vista?) Continuidades y Rupturas con los patrones tradicionales-masivos de gnero. Cmo es que los redefinen, se los apropian, o dejan intactos; y su relacin con ellos. Cules son las diferencias entre los gneros dentro del grupo y dentro mismo del grupo de gnero (Intra e inter homogeneidad/heterogeneidad) Cmo se ven dentro de la Soc.Global, cmo son vistos y se relacionan. De qu manera funcionan esas identidades mltiples. Hay conflictos de identidad o lealtades (incluso de identidades y lealtades de gnero)? Cmo son resueltos. Existen jerarquas de gnero? (X es ms hombre/ms mujer) Cmo se expresan? (personalidad, liderazgo, esttica, habilidad/tcnica al patinar, ejemplares, coincidencia con todos los valores de la cultura, por ej. Z es el paradigma del skater) Qu nuevos permisos les son otorgados?