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NIVEL 6

TALLER de DESARROLLO de la ESCRITURA COMPRENSIVA


ABSTRACT

TEXTOS PARA LEER o PREGUNTAS PARA PENSAR o PGINAS PARA ESCRIBIR


o

ABSTRACT Taller de Desarrollo de la Escritura Comprensiva - Nivel 6

Considerando que leer y escribir son operaciones fundamentales en el desarrollo del pensamiento, el TALLER DE DESARROLLO DE LA ESCRITURA COMPRENSIVA es un programa que invita a trabajar en estos procesos lingsticos y comunicativos con el fin de potenciar la comprensin. El programa privilegia la escritura comprensiva, pues pretende fortalecer en los estudiantes no slo sus capacidades de comprensin de lectura, sino tambin sus desempeos como gestores de procesos comunicativos eficaces a travs de textos escritos. La lectura, por lo tanto, es usada como un estmulo para la produccin textual y la escritura desde un uso consciente de estrategias cognitivas, lingsticas y comunicativas. El TALLER DE DESARROLLO DE LA ESCRITURA COMPRENSIVA est constituido por cuatro partes complementarias entre s y crecientes en el grado de dificultad implicada. La PARTE UNO entrega la explicacin terica de los distintos niveles de pensamiento literal, inferencial y crtico; mientras que las PARTES DOS, TRES y CUATRO corresponden a la ejecucin de actividades didcticas y ejercicios de lectura y escritura comprensivas divididos en cinco pasos. Estos ejercicios consisten en la lectura de un texto, su posterior anlisis comprensivo, preguntas de respuesta abierta que evalan estrategias de comprensin de lectura, la produccin de un texto escrito de tipologa y caractersticas especficas y, finalmente, pautas de autoevaluacin y coevaluacin entre pares, las que promueven una actitud crtica ante el propio trabajo y la prctica sistemtica de procesos metacognitivos. Al finalizar el programa, maestro y estudiante obtendrn resultados cuantitativos y cualitativos a travs de la aplicacin de instrumentos pertinentes respecto de los desempeos y niveles de logro alcanzados.

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COMPRENDER para EXPRESAR

Leer, pensar y escribir

La escritura es una forma de comunicarnos con los dems, aunque no los conozcamos. Incluso es una manera de relacionarnos con nosotros mismos, por ejemplo, a travs de un diario de vida. Por lo tanto, escribir adecuadamente es importante si queremos que nuestro lector comprenda lo que queremos decir. Tambin es importante que sepamos comprender la informacin que estamos recibiendo permanentemente durante nuestra vida. En este libro queremos proponerte el ejercicio de leer, pensar y escribir. Creemos que todos los das ests leyendo, sin embargo, pensar y escribir sobre lo que lees no necesariamente es una actividad que las personas de tu edad practiquen a diario. Al leer se produce una relacin que llamamos dilogo con la persona que escribi aquello que leemos. A veces entendemos lo que nos quiere decir y otras veces no. Ahora pregntate si todo lo que t escribes es entendido por los dems. Qu piensas al respecto? Cuando escribimos estamos demostrando, tambin, cmo entendemos lo que leemos. Por eso es muy importante que reflexiones profundamente antes de responder las preguntas de una prueba o de escribir tu propio texto, pues tus ideas y la manera de redactarlas demostrarn el nivel de pensamiento con el que trabajas las distintas tareas que realizas a diario. En torno a la lectura y al anlisis de los textos, existen distintos niveles de pensamiento. El primero es el nivel textual o literal, el segundo es el inferencial y el tercero es el crtico. Estos se activan a travs de las preguntas y/o de los juicios que hace el lector u otra persona, generalmente un profesor o profesora en una prueba de lectura.

NIVEL de PENSAMIENTO LITERAL

Este nivel de pensamiento est relacionado con aquellas preguntas de menor dificultad. Las preguntas que activan el pensamiento literal son aquellas que te piden identificar la informacin que est explcita en el texto, es decir, aquellas ideas o aquellos datos que estn escritos textualmente y que t puedes reconocer durante la lectura. Las preguntas que piden informacin explcita son las que te solicitan hallar la idea principal (cuando est claramente expresada), reconocer y recordar hechos y detalles, caracterizar, comprender la secuencia de acontecimientos, etc. Por ejemplo, en una prueba de lectura, algunas de las preguntas que te pueden hacer para saber cunto has comprendido son:

De qu se trata, principalmente, el texto? Qu ocurri? A quin le ocurri? Qu pas primero? Qu pas despus?

De qu se trata la historia? Quin lo dijo? Para qu lo dijo? Qu opiniones fueron expresadas?

Cules son los hechos ms importantes? Dnde ocurri?; Cmo ocurri? Cundo ocurri? Cul fue la solucin o el desenlace?

Las preguntas te pedirn que IDENTIFIQUES informacin especfica y t debers buscarla en el texto, porque ah aparece literalmente. Tambin te pueden pedir que recuerdes lo que el texto dice o que reconozcas las caractersticas de un personaje o de una situacin del mismo texto.

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NIVEL de PENSAMIENTO INFERENCIAL

Este nivel de pensamiento se refiere a preguntas e ideas de mayor dificultad en la comprensin de lectura. Muchas veces los autores de los textos suponen que las personas que los leern ya conocen algunos aspectos del tema, por eso omiten informaciones en las que los lectores deben pensar para poder entender su sentido. Entonces, para comprender un texto, adems de la informacin explcita que aparece dicha literalmente en l, debes considerar la informacin implcita, es decir, aquellas ideas que no fueron expresadas literalmente, pero que pueden inferirse. Inferir significa sacar una conclusin a partir de una proposicin. Para inferir puedes deducir o inducir. Deducir es llegar a una conclusin general desde los detalles que plantea el texto. Por el contrario, inducir implica obtener un dato especfico a partir de ideas ms generales. Las preguntas que suelen activar este nivel de pensamiento son aquellas que te piden identificar o seleccionar la informacin que est contenida en el texto y no dicha de manera explcita, algunas de las preguntas de nivel inferencial que te pueden hacer en una prueba para saber cunto has comprendido son:

De qu trata, principalmente, el texto? A qu conclusiones llega el autor sobre el tema? Qu proyecciones puede tener el tema?

Qu causas generaron el tema? Qu consecuencias se desprenden? Qu opinan las personas sobre el tema? Por qu opinan as?

Qu informacin que t conoces es posible relacionar con el tema tratado por el texto? Qu significado posee esta palabra que aparece en el texto? Qu relacin existe entre una y otra idea planteada?

Las preguntas te pedirn que establezcas relaciones entre las ideas que plantea el texto para llegar a conocer y comprender la informacin que est contenida. Estas relaciones pueden ser de distinto tipo: causales, comparativas, predictivas, de oposicin, etc. Tambin es posible que debas hallar la idea principal cuando no est expresada textualmente, sacar conclusiones y sobreentender lo que no fue dicho por el autor, reconocer el significado de uso de una palabra, distinguir entre hechos y opiniones, incluso resumir.

Este nivel de pensamiento se refiere a aquellas ideas y preguntas que estn en un rango un poco ms complejo que el segundo. Las preguntas de este nivel te exigen evaluar el texto, identificando el formato, el tipo de texto, la intencin comunicativa, el tono del emisor, entre otros aspectos, y/o emitir un juicio de valor con el respectivo argumento acerca de tu punto de vista. Tu argumentacin debe ser consistente y basada en lo que propone el mismo texto. Por ejemplo, si te preguntan qu te pareci el ltimo libro que leste, t puedes responder Entretenido, pero eso no representa un nivel de pensamiento crtico. Al adjetivo Entretenido debes agregar las especificaciones que demuestran por qu es entretenido y qu lo hace entretenido. Algunas de las preguntas de nivel crtico que te pueden hacer en una prueba para saber cunto has comprendido son:

NIVEL de PENSAMIENTO CRTICO

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Qu tipo de texto es ste? Qu quiere decir el autor con la siguiente expresin? Qu clase de argumentos presenta el autor?

Cul es la actitud del narrador? Qu te parece lo que propone el autor? Cules son tus argumentos a favor o en contra de lo que dice el autor?

Cul es el propsito del autor? Ests de acuerdo con el punto de vista del autor? En qu se puede reconocer la intencin comunicativa del autor?

Las preguntas te pedirn que juzgues lo que lees. Al emitir tu juicio es fundamental que argumentes tus respuestas y que presentes evidencias extradas del mismo texto

El nivel crtico es el de mayor complejidad. Generalmente, para llevar a cabo alguna de las estrategias de este nivel son necesarios uno, dos o ms pasos previos. Por ejemplo, si en una prueba te piden que indiques el tipo de texto que leste, para responder t debers hacer lo siguiente: 1. Identificar y distinguir ciertas caractersticas del texto (tipo de lenguaje, el estilo, el propsito comunicativo, estructura del texto, etc.) 2. Pensar en los tipos de texto que conoces y tomar una decisin para determinar cul de ellos se adecua mejor a esas caractersticas y lo define. Tambin puede ser que te pidan expresar una opinin acerca de lo que el autor plantea; en este caso lo que primeramente debes hacer es lo siguiente: a) Distinguir en el texto las opiniones del autor de otro tipo de informaciones o hechos. b) Identificar el propsito del autor (entender por qu opina de esa manera y para qu lo dice). c) Comparar entre lo que dice el autor y lo t piensas. Como te dars cuenta, el nivel crtico involucra las estrategias que se trabajan en los dos niveles anteriores. Para facilitar tu aprendizaje acerca de las estrategias de comprensin y los niveles de pensamiento, observa el siguiente cuadro:

NIVEL de PENSAMIENTO y ESTRATEGIAS de COMPRENSIN LECTORA

NIVEL LITERAL Hallar idea principal Recordar hechos y detalles Comprender la secuencia

NIVEL INFERENCIAL Hallar idea principal Reconocer causa y efecto Comparar o contrastar Hacer predicciones Interpretar el significado de palabras por contexto Sacar conclusiones y hacer inferencias Resumir

NIVEL CRTICO Comparar o contrastar Interpretar el significado de palabras por contexto Sacar conclusiones y hacer inferencias Distinguir hecho y opinin Identificar el propsito del autor Resumir

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EL PROCESO de ANLISIS

En el proceso de comprensin de un texto es recomendable que apliques mtodo para poder resolver exitosamente las distintas preguntas en todos de los niveles de pensamiento. Puedes seguir los siguientes pasos: 1. Leer con compromiso. Piensa antes de iniciar la lectura qu te sugiere el ttulo del texto. Si no tuviera ttulo, lee el primer prrafo y hazte una idea general. Luego, durante el proceso de lectura, medita frente a aquella informacin que consideres relevante. Al finalizar el texto hazte las preguntas de cierre. 2. Analizar haciendo un mapa. Para analizar debes separar las partes de un todo y estudiarlas de a una; luego, establecer la relacin que existe entre ellas para comprender el sentido que le dan a ese todo. Al construir tu mapa o esquema identifica las palabras clave y la informacin ms importante del texto. 3. Responder las preguntas. Construir un mapa te facilitar responder las preguntas de los distintos niveles de pensamiento porque tendrs la informacin organizada segn su importancia. 4. Escribir. Una vez analizada la informacin y respondidas las preguntas, procedes a escribir tu propio texto. 5. Evaluar. Despus buscas a un lector para que evale lo que has escrito al mismo tiempo que revisas lo que l ha hecho. Finalmente intercambian opiniones y se dan sugerencias.

Tu trabajo en este taller se compone de los siguientes pasos:

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Trabajando la escritura en el nivel de pensamiento literal


1er. PASO: leer para conocer
A continuacin te presentamos un texto narrativo. Lee con atencin y luego responde las preguntas.

COMPRENDER para EXPRESAR

El espejo del cofre


Annimo
A la vuelta de un viaje de negocios, un hombre compr en la ciudad un espejo, objeto que hasta entonces nunca haba visto, ni saba lo que era. Pero precisamente esa ignorancia lo hizo sentir atraccin hacia ese espejo,pues crey reconocer en l la cara de su padre. Maravillado lo compr y, sin decir nada a su mujer, lo guard en un cofre que tenan en el desvn de la casa. De tanto en tanto, cuando se senta triste y solitario, iba a ver a su padre. Pero su esposa lo encontraba muy afectado cada vez que lo vea volver del desvn, as que un da se dedic a espiarlo y comprob que haba algo en el cofre y que se quedaba mucho tiempo mirando dentro de l. Cuando el marido se fue a trabajar, la mujer abri el cofre y vio enl a una mujer cuyos rasgos le resultaban familiares pero no lograba saber de quin se trataba. De ah surgi una gran pelea matrimonial, pues la esposa deca que dentro del cofre haba una mujer, y el marido aseguraba que estaba su padre. En ese momento pas por all un monje muy venerado por la comunidad, y al verlos discutir quiso ayudarlos a poner paz en su hogar. Los esposos le explicaron el dilema y lo invitaron a subir al desvn y mirar dentro del cofre. As lo hizo el monje y, ante la sorpresa del matrimonio, les asegur que en el fondo del cofre quien realmente reposaba era un monje zen.

2 PASO: analizar para comprender


Qu es? Un cuento De qu se trata? La discusin es acerca de lo que se refleja en el espejo

Un matrimonio que discute

Detalles sobre el matrimonio El esposo vea reflejada en el espejo la imagen de su padre La esposa vea reflejada en el espejo la imagen de una mujer que le pareca familiar pero a la que no lograba reconocer

Informacin sobre otro personaje. Un monje que pas por all quiso ayudarlos a resolver su problema El monje vio reflejada en el espejo la imagen de un monje zen

Ninguno de los tres personajes puede resolver el dilema, pues no conocen la utilidad de un espejo. No saben que un espejo refleja la imagen de quien lo mira Mensaje del cuento: No podemos comprender aquello que desconocemos
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3er. PASO: pensar para responder


Nivel de pensamiento literal Estrategia de comprensin: hallar la idea principal. 1. Cul es el tema de la historia? Nivel de pensamiento literal Estrategia de comprensin: recordar hechos y 4. Qu dice la mujer sobre lo que ve en el espejo?

detalles.

Nivel de pensamiento literal Estrategia de comprensin: hallar la idea principal. 2. Escribe la idea principal del texto.

Nivel de pensamiento literal Estrategia de comprensin: comprender la secuencia. 5. Qu ocurri despus que el marido sali a trabajar?

Nivel de pensamiento literal Estrategia de comprensin: recordar hechos y detalles. 3. Dnde guard el espejo, el hombre?

Nivel de pensamiento literal Estrategia de comprensin: comprender la secuencia. 6. Qu pas despus que el monje mir en el espejo?

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4 PASO: escribir para comunicar

Reflexiona y organiza tus ideas


Recuerda el cuento annimo que leste. Piensa en la sorpresa de las personas al enfrentarse a objetos que no conocen y luego escribe un relato sobre sus reacciones. Procura dejar una enseanza. Primero debes decidir qu es lo ms importante que quieres que tus lectores aprendan. La idea principal debes escribirla en el primer prrafo. Escribe tu cuento en un mnimo de tres prrafos y en un mximo de cinco.

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5 PASO: revisar para evaluar


Desde tu punto de vista

Autoevaluacin y coevaluacin 1
Desde el punto de vista de tu lector

ANLISIS DEL TEXTO QUE HAS ESCRITO: Reflexiona, evala y reorganiza tus ideas
Escribe la idea ms importante de tu texto. Recuerda que debe estar en el primer prrafo. Escribe la idea ms importante de tu texto. Recuerda que debe estar en el primer prrafo.

Escribe la idea principal de cada uno de los prrafos. Prrafo 1: Prrafo 2: Prrafo 3: Prrafo 4: Prrafo 5: Lee con atencin cada uno de los prrafos y luego contesta: l Qu palabras o ideas de cada uno de los prrafos estn presentes en otros prrafos del texto que has redactado?

Escribe la idea principal de cada uno de los prrafos. Prrafo 1: Prrafo 2: Prrafo 3: Prrafo 4: Prrafo 5: Lee con atencin cada uno de los prrafos y luego contesta: l Qu palabras o ideas de cada uno de los prrafos estn presentes en otros prrafos del texto que has ledo?

l l

Est repitiendo informacin? Hay informacin nueva en cada uno de los prrafos? Esa nueva informacin est relacionada con el tema? Cuntas oraciones escribi en cada prrafo?

Ests repitiendo informacin? Hay informacin nueva en cada uno de los prrafos? Esa nueva informacin est relacionada con el tema? Cuntas oraciones escribiste en cada prrafo? Se puede reconocer al sujeto en cada una?

l Usas sinnimos para no repetir palabras? l

l Usa sinnimos para no repetir palabras? l

l Se puede reconocer el sujeto en cada una? l Se l

l Se puede reconocer el verbo en cada una?

puede reconocer el verbo en cada una?

Cuidaste la ortografa? l Qu opinas de tu trabajo escrito?


l

Cuid la ortografa? l Qu opinas del trabajo escrito?


l En el relato se pueden encontrar las respuestas a las seis preguntas del nivel literal?

En tu relato se pueden encontrar las respuestas a las seis preguntas del nivel literal?
l l

Evala tu trabajo:
Muy bien Bien Regular Deficiente

Evala el trabajo:
Muy bien Bien Regular Deficiente

Pdele a tu profesor o profesora que revise tu trabajo de escritura con los anlisis y que te escriba una observacin.

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AUTOEVALUACIN FINAL
I. Suma todas las respuestas buenas, segn las indicaciones de tu profesor o profesora, y pinta la cantidad de casilleros correspondientes.

Nivel Literal Inferencial Crtico

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1. En qu nivel de pensamiento presentas mayor fortaleza? 2. En qu nivel de pensamiento presentas debilidad?


II. Indica el total de conceptos que obtuviste en la autoevaluacin y la coevaluacin de tus textos escritos segn corresponda.

Muy Bien Autoevaluacin 1 Coevaluacin 1 Autoevaluacin 2 Coevaluacin 2 Autoevaluacin 3 Coevaluacin 3 Autoevaluacin 4 Coevaluacin 4 Autoevaluacin 5 Coevaluacin 5 Autoevaluacin 6 Coevaluacin 6 Autoevaluacin 7 Coevaluacin 7 Autoevaluacin 8 Coevaluacin 8 Autoevaluacin 9 Coevaluacin 9
III. Responde las siguientes preguntas 1. Cmo te sientes al terminar este programa? 2. Qu fue lo ms fcil de escribir? 3. Qu fue lo ms difcil de escribir?

Bien

Regular

Deficiente

4. Cmo evalas tu produccin escrita en cuanto a profundidad de tus reflexiones y redaccin de tus ideas? 5. Cmo hars para reforzar tus fortalezas y superar tus debilidades? Proponte metas y mecanismos para evaluar el cumplimiento de esas metas. ABSTRACT Taller de Desarrollo de la Escritura Comprensiva - Nivel 6 11

4 Parte Uno: Leer, pensar y escribir.


Nivel de pensamiento literal. Nivel de pensamiento inferencial. Nivel de pensamiento crtico.

4 Parte Dos: Trabajando la escritura en el nivel de pensamiento literal.


Primer paso: Leer para conocer. Segundo paso: Analizar para comprender. Tercer paso: Pensar para responder. Cuarto paso: Escribir para comunicar. Quinto paso: Revisar para evaluar.

4 Parte Tres: Trabajando la escritura en el nivel de pensamiento inferencial.


Primer paso: Leer para conocer. Segundo paso: Analizar para comprender. Tercer paso: Pensar para responder. Cuarto paso: Escribir para comunicar. Quinto paso: Revisar para evaluar.

4 Parte Cuatro: Trabajando la escritura en el nivel de pensamiento crtico.


Primer paso: Leer para conocer. Segundo paso: Analizar para comprender. Tercer paso: Pensar para responder. Cuarto paso: Escribir para comunicar. Quinto paso: Revisar para evaluar.

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