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Repblica Bolivariana De Venezuela Universidad Nacional Experimental Rmulo Gallegos Decanato De Post-Grado Doctorado En Ciencias De La Educacin

TRANSFORMACIN CURRICULAR EN LA EDUCACIN UNIVERSITARIA Autora: Milagro Cordero C.I.N 11.758.274 En el proceso de transformacin que vive la sociedad del siglo XXI, se considera de suma importancia la responsabilidad que tienen las universidades, sto se corrobora en en el prembulo de la Declaracin Mundial sobre la Educacin

Superior en el Siglo XXI, donde se indica: Dado el alcance y el ritmo de las transformaciones, la sociedad cada vez tiende ms a fundarse en el conocimiento, razn de que la educacin superior y la investigacin formen hoy en da parte fundamental del desarrollo cultural, socioeconmico y ecolgicamente sostenible de los individuos, las comunidades y las naciones (UNESCO, 1998) De all se asume que las instituciones universitarias, son las llamadas a fomentar las innovaciones, a liderizar el proceso de cambio, a ser fuente de inspiracin, generar conocimientos, asumir retos y acciones para presentar soluciones a los problemas que enfrentan las comunidades; para ello debe apuntar, como lo establece la CRBV(1999) en su artculo 103, a la formacin de los ciudadanos y ciudadanas a una educacin integral, de calidad, permanente, en igualdad de condiciones y oportunidades, con las capacidades, competencias, actitudes y valores ticos que respondan a tales exigencias, lo que implica dejar los patrones de enseanza tradicionales, memorsticos, por una praxis docente transformadora, contextualizada, que promueva el aprendizaje generativo o aprendizaje donde el

estudiante desarrolla la capacidad de comprender el conocimiento establecido y la capacidad de emplearlo en nuevas situaciones, que conlleven a su incorporacin en la sociedad como agente protagnico de los cambios o transformaciones que se generen desde el mbito local. Por consiguiente, para lograr esos resultados en la formacin de las y los futuros profesionales, se requiere de una transformacin del currculo universitario, donde ste se conciba como un proceso de investigacin, creacin y desarrollo continuo, como un acontecer, que es dinmico, participativo, crtico, creativo e investigativo, que se materializa cuando el agente educativo se enfrenta a su mbito institucional y desarrolla actividades significativas para l y para la sociedad en su conjunto. El currculo se convierte en el eje integrador de las funciones que logra su concrecin en escenarios de aprendizaje que compete a la construccin colectiva. Por tanto, la universidad como agente generador del cambio social, demanda

que se genere la transformacin curricular desde los espacios locales, con la participacin protagnica de sus actores, aportando elementos que favorezcan la generacin del saber transcendiendo la disciplinariedad y la fragmentacin por una visin compleja, multidisciplinaria y transdisciplinaria, respondiendo a las nuevas posturas paradigmticas que emergen en la aldea global del conocimiento, ya que es imperante estar en consonancia con tales realidades que nos envuelven y arrastran, y si no fijamos posiciones afirmar para que crear, aportar, adaptar o en

contextualizarlas,

podramos

estaramos

sumergidos

contradicciones y entramados que difcilmente nos permitiran avanzar en la bsqueda de horizontes disipados ante la claridad del entendimiento y la visin difana de las realidades que queremos transformar desde la construccin colectiva de los actores sociales, en los espacios intra o extra universitarios.