DIRECTIVA PARA EL DESARROLLO DEL AO ESCOLAR 2010 EN LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS DE EDUCACIN BSICA Y TCNICO PRODUCTIVA

I. II. III. IV.

OBJETIVOS ALCANCES BASE LEGAL NORMAS GENERALES PARA LA EDUCACIN BSICA Y EDUCACIN TCNICO PRODUCTIVA PLANES Y PROYECTOS DIVERSIFICACIN CURRICULAR UNIFORME ESCOLAR CALENDARIO CVICO ACCIONES DE CAPACITACIN DOCENTE PERODOS VACACIONALES DE LOS DOCENTES USO DE AMBIENTES Y EQUIPAMIENTO MUNICIPALIZACIN DE LA GESTIN EDUCATIVA a. La Institucin Educativa b. El Consejo Educativo Municipal CEM c. La Secretara Tcnica d. La Unidad de Gestin Educativa Local e. La Direccin Regional de Educacin f. Responsabilidad Funcional 9. PREVENCIN Y ATENCIN DE DESASTRES 10. REPORTES DE ESTADSTICA EDUCATIVA 11. PARTICIPACIN EN CONVOCATORIAS DEL FONDEP 12. ASOCIACIN DE PADRES DE FAMILIA (APAFA) 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8.

V.

NORMAS DE CARCTER TRANSVERSAL 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. INTERCULTURALIDAD Y BILINGISMO INCLUSIN TUTORA Y ORIENTACIN EDUCATIVA EDUCACIN AMBIENTAL Y COMUNITARIA PROMOCIN DE LA CULTURA Y EL DEPORTE INVESTIGACIN Y SUPERVISIN EDUCATIVA a. Investigacin Educativa b. Supervisin educativa TECNOLOGAS EDUCATIVAS PARA MEJORAR LOS APRENDIZAJES EN EL AULA

VI.

NORMAS DE ADMINISTRACIN 1. 2. GESTIN INSTITUCIONAL GESTIN DE PERSONAL a. Ingreso de personal b. Desplazamiento de personal c. Racionalizacin del personal d. Control de asistencia y permanencia INFRAESTRUCTURA EDUCATIVA SIMPLIFICACIN ADMINISTRATIVA
1

3. 4.

VII.

MORALIZACIN Y TRANSPARENCIA 1. 2. 3. 4. CDIGO DE TICA ACCIONES EN CASOS DE HOSTIGAMIENTO, MALTRATO Y VIOLACIN SEXUAL MEDIDAS CONTRA LA CORRUPCIN RENDICIN DE CUENTAS, TRANSPARENCIA Y VIGILANCIA DE LA GESTIN

VIII.

NORMAS ESPECFICAS DE GESTIN PEDAGGICA POR MODALIDAD Y FORMA 1. EDUCACIN BSICA REGULAR a. Diseo Curricular Nacional b. Organizacin del ao escolar 2010 c. Informes a la UGEL d. Distribucin del tiempo en el trabajo pedaggico e. Movilizacin por los aprendizajes f. Evaluacin, convalidacin, culminacin y certificacin g. Espacios y recursos educativos h. Programas especiales para IE pblicas de I, II y III ciclo de EBR i. Monitoreo y acompaamiento EDUCACIN BSICA ESPECIAL (EBE) a. Diseo Curricular Nacional b. Servicios y programas de Educacin Bsica Especial c. Organizacin del ao escolar 2010 en los CEBE d. Distribucin del tiempo en el trabajo pedaggico e. Evaluacin, convalidacin, promocin y certificacin. EDUCACIN BSICA ALTERNATIVA (EBA) a. Proceso de conversin b. Diseo Curricular Bsico Nacional c. Organizacin del ao escolar 2010 segn formas de atencin d. Evaluacin, constancias y certificacin. e. Movilizacin por la lectura EDUCACIN TCNICO PRODUCTIVA a. Diseo Curricular b. Funcionamiento de los CETPRO c. Perfil del personal Directivo, jerrquico y docente del CETPRO d. Organizacin de los CETPRO e. Distribucin del tiempo en el trabajo pedaggico f. Prcticas pre profesionales g. Certificacin de mdulos y titulacin

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3.

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IX.

DISPOSICIONES COMPLEMENTARIAS

I.

OBJETIVOS

Normar las acciones de gestin pedaggica, institucional y administrativa para el desarrollo del ao escolar 2010, en las Instituciones y Programas Educativos de las diferentes modalidades de la Educacin Bsica, y de la Educacin Tcnico-Productiva. II. ALCANCES

Instituciones y Programas Educativos de Educacin Bsica y Educacin Tcnico-Productiva Unidades de Gestin Educativa Local (UGEL) Direcciones Regionales de Educacin (DRE) Ministerio de Educacin III. BASE LEGAL Ley N 24029, Ley del Profesorado. Decreto Ley N 25762, Ley Orgnica del Ministerio de Educacin y su modificatoria la Ley N 26510. Ley N 26549, Ley de los Centros Educativos Privados. Ley N 27783, Ley de Bases de la Descentralizacin , modificada por las Leyes N 27950, N 28139, N 28274, N 28453 y N 29379 Ley N 28044, Ley General de Educacin , y sus modificatorias las Leyes N 28123, N 28302, N 2832 y N 28740 Ley N 28161, Ley que establece plazo para que el Poder Ejecutivo determine la Jerarquizacin de Activos, Empresas y Proyectos. Ley N 28274, Ley de Incentivos para la Integracin y Conformacin de Regiones . Ley N 28411, Ley General del Sistema Nacional de Presupuesto. Ley N 28628, Ley que regula la participacin de las Asociaciones de Padres de Familia en las Instituciones Educativas Pblicas. Ley N 28740, Ley del Sistema Nacional de Evaluacin, Acreditacin y Certificacin de la Calidad Educativa. Ley N 27867, Ley Orgnica de Gobiernos Regionales , modificada por las Leyes N 28961, N 28968, N 29053 y N 29739 Ley N 28926, Ley que regula el Rgimen Transitorio de las Direcciones Regionales Sectoriales de los Gobiernos Regionales. Ley N 28988, Ley que declara la Educacin Bsica Regular como servicio pblico esencial . Ley N 29062, Ley que modifica la Ley del Profesorado en lo referente a la Carrera Pblica Magisterial . Decreto Supremo N 019-90-ED, que aprueba el Reglamento de la Ley del Profesorado . Decreto Supremo N 026-2003-ED, que dispone que el Ministerio de Educacin lleve a cabo Planes y Proyectos que garanticen la Ejecucin de Acciones sobre Educacin Inclusiva en el Marco de una Dcada de la Educacin Inclusiva 2003-2012. Decreto Supremo N 013-2004-ED, que aprueba el Reglamento de Educacin Bsica Regular . Decreto Supremo N 015-2004-ED, que aprueba el Reglamento de Educacin Bsica Alternativa . Decreto Supremo N 022-2004-ED, que aprueba el Reglamento de Educacin Tcnico-Productiva . Decreto Supremo N 002-2005-ED, que aprueba el Reglamento de Educacin Bsica Especial y normas complementarias (R.D. N 354-2006-ED, R.D. N 373-2006-ED y R.D. N 650-2008-ED) Decreto Supremo N 009-2005-ED, que aprueba el Reglamento de la Gestin del Sistema Educativo . Decreto Supremo N 013-2005-ED, que aprueba el Reglamento de Educacin Comunitaria . Decreto Supremo N 004-2006-ED, que aprueba el Reglamento de la Ley N 28628, que regula la participacin de las Asociaciones de Padres de Familia en las Instituciones Educativas Pblicas . Decreto Supremo N 006-2006-ED, Reglamento de Organizacin y Funciones del Ministerio de Educacin y sus modificaciones Decreto Supremo N 008-2006-ED, que aprueba los Lineamientos para el Seguimiento y Control de la Labor Efectiva de Trabajo Docente en las Instituciones Educativas Pblicas . Decreto Supremo N 009-2006-ED, que aprueba el Reglamento de las Instituciones Privadas de Educacin Bsica y Educacin TcnicoProductiva. Decreto Supremo N 027-2007-PCM, que define y establece las Polticas Nacionales de Obligatorio Cumplimiento por las Entidades del Gobierno Nacional.
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- Decreto Supremo N 018-2007-ED, que aprueba el Reglamento de la Ley N 28740, Ley del Sistema Nacional de Evaluacin, Acreditacin y Certificacin de la Calidad Educativa . - Decreto Supremo N 017-2007-ED, que aprueba el Reglamento de la Ley N 28988, Ley que declara la Educacin Bsica Regular como Servicio Pblico Esencial . - Decreto Supremo N 003-2008-ED, Reglamento de la Ley N 29062, modificado los Decretos Supremos N 020-2008-ED y N 013-2009-ED. - Decreto Supremo N 079-2009-EF, establecen Remuneracin ntegra Mensual del Primer Nivel de la Carrera Pblica Magisterial; la Escala de la Aplicacin del Artculo 63 de la Ley N 29062 y Monto de la Remuneracin Mensual y Asignaciones de los Profesores contratados, modificado por Decreto Supremo N 104-2009-EF - Resolucin Ministerial N 523-2005-ED, que declara el 16 de octubre de cada ao, como el Da de la Educacin Inclusiva. - Resolucin Ministerial N 0526-2005-ED, instituye los Juegos Florales Escolares como actividad educativa de la Educacin Bsica Regular. - Resolucin Ministerial N 0349-2008-ED, que crea la Red Nacional de Orquestas Sinfnicas y Coros Infantiles y Juveniles de las Instituciones Educativas Pblicas en el marco del Programa de Escuelas Abiertas. - Resolucin Ministerial N 0425-2007-ED, que aprueba las Normas para la Implementacin de Simulacros en el Sistema Educativo, en el Marco de la Educacin en Gestin de Riesgos. - Resolucin Ministerial N 0190-2007-ED que aprueba el Plan Estratgico Sectorial Multianual -PSEM del Sector Educacin 2007-2011. - Resolucin Ministerial N 0069-2008-ED, aprueban la Directiva Normas para la matrcula de nios, nias y jvenes con discapacidad en los diferentes niveles y modalidades del sistema educativo en el marco de la Educacin Inclusiva. - Resolucin Ministerial 401-2008-ED que establece el sistema del Banco de Libros de la Educacin Bsica Regular. - Resolucin Ministerial N440-2008-ED, que aprueba el documento Diseo Curricular Nacional de Educacin Bsica Regular - Resolucin Ministerial N 276-2009-ED que aprueba el documento Diseo Curricular Bsico Nacional de Educacin Bsica Alternativa - Resolucin Vice Ministerial N 0017-2007-ED , que aprueba las Normas que establecen la Organizacin y la Ejecucin de la Actividad Permanente de Movilizacin Social:Escuelas Seguras, Limpias y Saludables - Resolucin Vice Ministerial N 0022-2007-ED , que aprueba las Normas para el fortalecimiento de la Convivencia y Disciplina Escolar, el Uso Adecuado del Tiempo y la Formacin Ciudadana, Cvica y Patritica de los Estudiantes de las Instituciones y Programas de la Educacin Bsica. - Resolucin Vice Ministerial N 0025-2008-ED, Campaa Nacional de Sensibilizacin y Movilizacin por la Educacin Inclusiva. - Resolucin Viceministerial N022-2009-ED, Normas para la Prevencin de la Influenza en Educacin Bsica y Tcnico Productiva - Resolucin Ministerial N 0130-2008-ED, Normas Complementarias para la Adecuacin de la Organizacin y Funciones de los Centros de Educacin Tcnico Productiva - Resolucin Directoral N 0650-2008-ED que aprueba las Normas Complementarias para la Creacin, Organizacin y Funcionamiento de los Centros de Recursos de la Educacin Bsica Especial-CREBE - Resolucin Ministerial N 0101-2009-ED, Lineamientos para la Evaluacin y Racionalizacin de plazas de Educacin Bsica y Tcnico Productiva del Sector Pblico

IV.

NORMAS GENERALES PARA LA EDUCACIN BSICA Y EDUCACIN TCNICO PRODUCTIVA

Para la Institucin Educativa, la UGEL y DRE 1. PLANES Y PROYECTOS

- La Direccin de la UGEL es responsable de que, antes del inicio del ao escolar o periodo promocional, todas las IE de su mbito tengan su Proyecto Educativo Institucional (PEI), Proyecto Curricular de la Institucin (PCI) y Plan Anual de Trabajo (PAT). Debe iniciarse su elaboracin en el mes de diciembre de 2009 y estar listos en el mes de enero de 2010. - En las IE pblicas, el PEI es aprobado por la Direccin de la IE con la opinin del Consejo Educativo Institucional (CONEI). En las IE privadas la aprobacin se har de acuerdo con su Reglamento Interno. - El PAT considera los programas y actividades culturales, artsticas, deportivas y recreativas diversas como aspectos complementarios o aplicativos a las actividades curriculares y el Plan o los Planes de Formacin en Servicio dirigidos al personal directivo y docente de la institucin. - En la Educacin Bsica Alternativa (EBA) esos tres documentos deben ser informados al Consejo de Participacin Estudiantil -COPAE- y estar formulados antes del periodo promocional. 2. DIVERSIFICACIN CURRICULAR - La DRE establece tanto para las IE pblicas como privadas, los lineamientos regionales para la diversificacin curricular, a travs de un documento o de un diseo curricular regional en concordancia con los diseos curriculares nacionales de cada modalidad. La UGEL establece las orientaciones necesarias para la implementacin de dichos lineamientos, asegurando la pertinencia a la realidad. - La IE concreta y explicita la diversificacin curricular en su PCI, programacin anual, programacin de unidades didcticas y sesiones de aprendizaje. - En las IE donde se matriculen estudiantes con Necesidades Educativas Especiales (NEE), el docente de aula con la orientacin de los SAANEE realiza las adaptaciones curriculares que requiera el proceso de enseanza-aprendizaje de dichos estudiantes a su cargo y da cuenta de ellas a la Direccin. Las adaptaciones quedarn registradas en la Programacin Curricular de Aula. En las IE privadas se har de acuerdo con su reglamento interno. - Los lineamientos para la diversificacin y contextualizacin regional en Educacin Bsica Regular estn explicitados en el Diseo Curricular Nacional aprobado por RM. N 04402008-ED, as como para la Educacin Bsica Alternativa en el Diseo Curricular Bsico Nacional aprobado por RM N 276-2009-ED UNIFORME ESCOLAR - En la Educacin Bsica y Tcnico Productiva no es obligatorio el uso del uniforme escolar en las IE pblicas. En las IE privadas, se har de acuerdo con su reglamento interno. CALENDARIO CVICO - Las festividades cvicas, comunales y regionales forman parte del calendario cvico escolar. Deben ser consideradas en la programacin curricular general de cada IE. No deben implicar prdida de clases ni gastos adicionales para los estudiantes ni sus familias. - Las IE para celebrar las fiestas patrias, regionales o locales deben implementar estrategias creativas, como pasacalles, teatro, expresiones artsticas, ferias regionales vinculadas con la historia, el arte, la gastronoma y la cultura, las cuales deben convertirse en oportunidades de aprendizaje para todos estudiantes. - Est prohibido perder horas de clase en ensayos para desfiles escolares. Continan vigentes la Directiva de Fiestas Patrias, aprobada por R.M. N 0352-2006-ED y lo sealado por la RVM N 022-2007-ED. - Los CEBA incluirn en el calendario cvico las siguientes fechas: - Aniversario de la EBA, 18 de abril. - Semana internacional de los estudiantes adultos, 2da. semana del mes de setiembre. - Da internacional del adulto mayor, 1 de octubre.

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- Las IE de Educacin Bsica y Tcnico Productiva que atiendan a estudiantes con necesidades educativas especiales asociadas a discapacidad incluirn en el calendario cvico a celebracin del Da de la Educacin Inclusiva: 16 de octubre. 5. ACCIONES DE CAPACITACIN DOCENTE - La IE facilita la participacin de sus docentes en acciones de capacitacin diseadas por la propia institucin, la UGEL, la DRE, el MED u otro sector del Estado y/o institucin particular acreditada por la instancia competente. Estas acciones no deben afectar el normal desarrollo de la jornada escolar. - La IE, para fortalecer las capacidades pedaggicas de los docentes, organiza grupos de inter-aprendizaje y de reflexin; inclusive, la formacin de redes de capacitacin, de acuerdo con su PAT. - La DRE y la UGEL autorizan acciones de capacitacin y eventos acadmicos en su jurisdiccin siempre que no afecten las horas efectivas de clase, en el marco de los objetivos 3 y 5 del Proyecto Educativo Nacional. La acreditacin de dichas capacitaciones se har de acuerdo con el reglamento de la Ley de la Carrera Pblica Magisterial. A las acciones autorizadas en una DRE pueden asistir profesores de otras Regiones previa coordinacin con la DRE respectiva. La DRE que organiza ser responsable del monitoreo, seguimiento y evaluacin de las actividades autorizadas de acuerdo con las normas vigentes. - El MED organiza, a travs de la Direccin General de Educacin Superior y TcnicoProfesional, de la Direccin General de Tecnologas Educativas, de la Direccin General de Educacin Bsica Especial y de La Direccin General de Educacin Bsica Alternativa, acciones de capacitacin, actualizacin y perfeccionamiento de carcter nacional. Tambin auspicia de manera excepcional actividades de capacitacin nacional o internacional. - Las acciones de capacitacin de docentes y directivos de EBR, EBE y EBA son asumidas prioritariamente por el Programa Nacional de Formacin y Capacitacin Permanente (PRONAFCAP), normado por el DS 007-2207-ED y las normas complementarias emitidas en el marco de la ley de Carrera Pblica Magisterial, atendiendo a las reas de desarrollo profesional y el programa de especializacin y el acompaamiento pedaggico. Las DRE y las UGEL promovern la participacin activa de los docentes de dichos programas y ejecutarn acciones de seguimiento y monitoreo respecto de ellas. - Las acciones de capacitacin en EBA se desarrollan desde los ncleos de capacitacin local. Las DRE y UGEL deben proporcionar las facilidades respectivas. - Los docentes y directores de EBA estn obligados a participar de la capacitacin que promueve la DIGEBA, mediante los Ncleos de Capacitacin Local NCL- que organiza y ejecuta las DRE/UGEL. Los que no participen de la capacitacin no podrn asumir trabajos con estudiantes en el aula. La UGEL dispondr las acciones a que hubiera lugar, de acuerdo a ley. La capacitacin es un requisito para solicitar acciones de personal como reasignacin, permuta y destaque, bajo responsabilidad de la instancia respectiva. - Los CEPTRO estn facultados para desarrollar actividades de capacitacin y actualizacin (art. 45, Ley General de Educacin) siempre que cuenten con los requisitos mnimos (infraestructura, equipamiento y personal docente especializado), las actividades de capacitacin se desarrollarn entre 60 y 150 horas y las actividades de actualizacin entre 60 y 100 horas, para ello la Direccin General de Educacin Superior y Tcnico Profesional (DIGESUTP) emitir las normas complementarias. - La Direccin de Tutora y Orientacin Educativa llevar a cabo el Programa Nacional de Capacitacin de Educacin en Seguridad Vial con el fin de fortalecer en los estudiantes una cultura vial que permita la adquisicin de conocimientos, desarrollo de capacidades y actitudes que favorezcan el respeto por las normas a fin de desarrollar el valor del respeto a la vida y la seguridad vial como bien comn. Programa ha sido aprobado mediante Decreto Supremo N 008-2010-ED que cuenta con el apoyo tcnico del Consejo Nacional de Seguridad Vial. PERODOS VACACIONALES DE LOS DOCENTES El perodo vacacional de los docentes se realiza de acuerdo con los reglamentos de la Ley Carrera Pblica Magisterial (Ley N 29062), y de la Ley del Profesorado (Ley N 24029), en el
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marco del Decreto Supremo N 079-2009-EF, segn corresponda y teniendo en cuenta el inicio y fin de los perodos lectivos sealados en cada una de los niveles, modalidades y formas del servicio educativo. 7. USO DE AMBIENTES Y EQUIPAMIENTO De conformidad con la Tercera Disposicin Complementaria del DS N 015-2004-ED, en aquellos lugares en donde los CEBA de gestin pblica no funcionan en ambientes independientes, las instituciones de Educacin Bsica Regular y Tcnico Productiva, debern compartir la infraestructura, mobiliario, equipos y dems recursos de uso pedaggico y administrativo. MUNICIPALIZACIN DE LA GESTIN EDUCATIVA En el ao 2010 contina su etapa de expansin de la Municipalizacin de la Gestin Educativa. Las municipalidades incorporadas en los aos anteriores continuarn ejerciendo liderazgo en la sensibilizacin, capacitacin y apoyo a las nuevas municipalidades, con apoyo tcnico de las respectivas DRE y UGEL y la conduccin de la Oficina de Coordinacin Regional del MED. a. La Institucin Educativa - La educacin que se brinda en las IE pblicas que participan en la Municipalizacin de la Gestin Educativa es totalmente gratuita. Su financiamiento proviene del presupuesto del Sector Pblico. - Participan de pleno derecho en el Plan de Municipalizacin de la Gestin Educativa todas las Instituciones Educativas de Educacin Bsica Regular: Inicial (incluyendo los PRONOEI), Primaria, y Secundaria. Adems, podrn ser incorporadas instituciones de las otras modalidades y niveles educativos, cuando el respectivo CEM lo apruebe en consideracin a sus circunstancias particulares y requerimiento de su Plan de Desarrollo Local. - Las Instituciones que funcionan a travs de Convenios con presupuesto del Ministerio de Educacin, estn igualmente incluidas en la Municipalizacin de la Gestin Educativa. - El Director de cada Institucin Educativa deber remitir mensualmente al presidente del CEM, bajo responsabilidad funcional, el reporte consolidado de asistencia por la labor efectiva del personal de la Institucin Educativa, dando cumplimiento a lo que dispone el Decreto Supremo N 005-2008-ED. b. El Consejo Educativo Municipal CEM - El CEM est conformado por representantes de los Consejos Educativos Institucionales de todas las IE pblicas participantes y es presidido por el alcalde. Podrn incorporarse al CEM otros integrantes de la comunidad educativa, de acuerdo con lo sealado en el Artculo 22 de la Ley General de Educacin, Ley N 28044. Las funciones del CEM estn establecidas en el Plan de Municipalizacin de la Gestin Educativa, aprobado por la RM N 0031-2007-ED. - El CEM es el rgano de gestin educativa a nivel distrital. Como tal, es su responsabilidad: - Adoptar las decisiones que corresponden a la gestin pedaggica, institucional y administrativa para el funcionamiento de las IE pblicas de su jurisdiccin y velar por su cumplimiento. - Evaluar el mejoramiento de la calidad de la Educacin y decidir las medidas para asegurar un servicio educativo de calidad y con equidad. - Realizar actividades dirigidas a fortalecer los CONEI, capacitando a sus miembros para la identificacin y la ejecucin de las acciones que les corresponde. - Coordinar con los titulares de las IE pblicas de todos los niveles y modalidades, especialmente de Educacin Superior Pedaggica y Tecnolgica, para asegurar que el Proyecto Educativo Local concuerde con el Plan de Desarrollo Distrital. - Asegurar el cumplimiento del Decreto Supremo N 005-2008-ED referente a la asistencia del personal de las IE pblicas, elaboracin de planillas, encargatura de las Direcciones de IE y a la supervisin y evaluacin de la gestin de sus directores, definiendo procedimientos y estableciendo plazos y mecanismos de aplicacin.
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- Suscribir convenio de cooperacin institucional con la unidad ejecutora correspondiente para la capacitacin en las acciones de gestin administrativa, pedaggica e institucional que desarrollarn las Municipalidades. - Determinar las acciones correspondientes al cumplimiento de los alcances de la Resolucin Ministerial N 0101-2009-ED. c. La Secretara Tcnica - Es el rgano responsable de la ejecucin de las decisiones del Consejo Educativo Municipal. Sus integrantes son designados por el Alcalde. - Cada municipalidad, de acuerdo con sus posibilidades, define la composicin, estructura y organizacin de la Secretara Tcnica considerando sus funciones establecidas en el Plan de Municipalizacin de la Gestin Educativa. d. La Unidad de Gestin Educativa Local - Brindar asesora tcnica y apoyar las acciones que desarrollen la Municipalidad y el CEM para mejorar la calidad de la educacin. - Coordinar previamente con el respectivo CEM toda intervencin pedaggica, institucional o administrativa que realice la UGEL en las IE pblicas comprendidas en el Plan de Municipalizacin de la Gestin Educativa. - Entregar a las municipalidades, los libros y otros materiales educativos del Ministerio de Educacin. La municipalidad dispondr la inmediata entrega y uso de estos materiales en las IE pblicas del Plan de Municipalizacin, con conocimiento de los padres de familia y la comunidad educativa. - Conformar, mediante Resolucin Directoral, una Comisin de Implementacin de la Municipalizacin de la Gestin Educativa Local, integrada por el Director de la UGEL, el Director de Gestin Institucional, el Director de Gestin Pedaggica y el Jefe en la Oficina de Administracin, que tendr como funcin el asesoramiento y apoyo a la ejecucin de la Municipalizacin de la Gestin Educativa Local. - Coordinar con el CEM las diversas acciones establecidas en sus respectivos planes de trabajo. - Concertar con cada CEM la cantidad de instituciones educativas, secciones, aulas y docentes que necesita el respectivo distrito en cada nivel y modalidad de Educacin, para atender los derechos de la poblacin a la Educacin Bsica completa y gratuita, y a los requerimientos de formacin de recursos humanos para los planes de desarrollo local. e. La Direccin Regional de Educacin - Apoyar la formulacin, financiamiento y ejecucin de los Proyectos de Inversin que las Municipalidades elaboren para el mejoramiento de la calidad de la Educacin y la atencin a las necesidades Educativas para el Plan de Desarrollo Local. - Conformar, por Resolucin Directoral Regional, una comisin de apoyo a la Municipalizacin de la Gestin Educativa, integrada por el Director de la DRE, en calidad de Presidente, los Directores de Gestin Pedaggica e Institucional y el Jefe en la Oficina de Administracin. - Brindar asesora y apoyo a la Municipalidad en las actividades de Gestin Pedaggica, Institucional y Administrativa. - Velar para que los planes y programas educativos que formulen las Municipalidades Distritales estn enmarcados dentro de los lineamientos del Proyecto Educativo Regional. - Apoyar las acciones municipales orientadas al fortalecimiento de los Consejos Educativos Institucionales, CONEI, e impulsar el desarrollo de capacidades y competencias, as como la transferencia del presupuesto a las municipalidades participantes en la Municipalizacin de la Gestin Educativa. - Priorizar la estrategia de Municipalizacin de la Gestin Educativa as como la transferencia del presupuesto a las municipalidades participantes en el Plan de Municipalizacin de la Gestin Educativa en los distritos del mbito de la DRE, en un accionar concertado con las municipalidades y los Consejos Educativos Municipales.
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- Constituir un Comit de Evaluacin de acuerdo con lo establecido para el comit de evaluacin de la Unidad de Gestin Educativa Local, en cuanto sea aplicable, segn lo sealado por la Novena Disposicin Complementaria del Reglamento, aprobado por el Decreto Supremo N 003-2008-ED, de la Ley que modifica la Ley del Profesorado en lo referido a la Carrera Pblica Magisterial, Ley N 29062. - Suscribir convenio de cooperacin interinstitucional con los CEM para capacitacin en las acciones de gestin administrativa, pedaggica e institucional que desarrollarn las Municipalidades. f. Responsabilidad Funcional - La Municipalizacin de la Gestin Educativa se viene desarrollando en el marco del proceso de descentralizacin y constituye Poltica de Estado. Su cumplimiento es obligatorio. - Los funcionarios y servidores pblicos que incumplan las normas y directivas establecidas en el proceso de municipalizacin incurren en las faltas sealadas en el Decreto Legislativo N 276 Ley de Bases de la Carrera Administrativa y su Reglamento, aprobado por Decreto Supremo N 009-2005-PCM, sin perjuicio de las responsabilidades civiles y penales en que pudieran incurrir. 9. PREVENCIN Y ATENCIN DE DESASTRES - Implementar las acciones para el desarrollo del tema transversal Educacin en Gestin del Riesgo en el marco del Diseo Curricular Nacional. - Constituir la Comisin de Gestin del Riesgo como parte del Comit Ambiental. - Realizar acciones pedaggicas de gestin del riesgo y elaborar el Plan de Gestin del Riesgo. - Realizar los simulacros de conformidad con la R.M. N 425-2007-ED. - Fortalecer las acciones de prevencin, atencin y vigilancia frente a los riesgos de desastres de origen natural y antrpico para garantizar el derecho de los estudiantes a una educacin de calidad.

10. REPORTES DE ESTADSTICA EDUCATIVA - Los directores de todas las IE de Educacin Bsica y Educacin Tcnico-Productiva tienen la responsabilidad de reportar al rea de estadstica de la UGEL la actualizacin de datos de identificacin de la IE y su estado de funcionamiento, as como la informacin estadstica que les sea requerida, en los formatos impresos o electrnicos y en los plazos establecidos por la Unidad de Estadstica Educativa del MED. - En el caso de los Programas de Atencin No Escolarizada de Educacin Inicial y Programas para Prcticas de Crianza, la responsabilidad de reportar la informacin al rea de estadstica de la UGEL recae en la Profesora Coordinadora. 11. PARTICIPACIN EN CONVOCATORIAS DEL FONDEP - Las IE de todos los niveles educativos pueden participar en las convocatorias para los concursos de innovacin del Fondo Nacional de la Educacin Peruana (FONDEP) presentando, de acuerdo con las bases, proyectos de innovacin para mejorar los procesos de aprendizaje, formas de gestin o las condiciones que permitan hacer realidad la equidad en la educacin. - El procedimiento de participacin, seleccin local, regional y nacional y la gestin de los recursos son objeto de una Directiva especfica preparada por el FONDEP, en coordinacin con las Direcciones Generales del MED, en el marco del DS 005-2005-ED que aprueba el reglamento.

12. ASOCIACIN DE PADRES DE FAMILIA (APAFA) La APAFA participa en el proceso educativo y se organiza y funciona de conformidad con la Ley Nro. 28628 y su Reglamento aprobado por el DS Nro. 004-2006-ED. El Director de la IE pblica coordina y orienta a la APAFA, para su participacin efectiva en la mejora de la calidad del servicio educativo, articulando el POA de la APAFA con el PEI y el PAT de la IE. V. Para la IE, UGEL y DRE 1. INTERCULTURALIDAD Y BILINGISMO - El Director y los docentes de las IE de los diferentes niveles y modalidades, aseguran que sus estudiantes reciban una educacin intercultural, desarrollando capacidades que posibiliten: - El conocimiento, respeto, valoracin y dilogo con las distintas culturas existentes en su entorno y fuera de l. - El ejercicio de su identidad y conciencia ciudadana y cvica, expresada en la convivencia democrtica, para el logro de la paz. - La asuncin de conductas no discriminatorias relacionadas con raza, lengua, sexo, religin y discapacidad. - La resolucin de conflictos mediante el dilogo y el mantenimiento de relaciones armoniosas con su entorno ecolgico. - Las DRE y UGEL contratarn a profesores que conozcan la cultura local y dominen la lengua originaria de la comunidad, tanto oral como escrita; y facilitarn su capacitacin en EIB. - La Direccin de una IE bilinge debe: - Asegurar la pertinencia cultural y lingstica en los procesos de diversificacin con enfoque inclusivo; incorporando saberes, conocimientos, normas de organizacin correspondientes a la cultura local. Organizando estrategias en funcin del dominio de la lengua de los estudiantes. - Ubicar a los estudiantes en el nivel de dominio de las lenguas, a travs de los diagnsticos socioculturales y sicolingsticos. - Garantizar la enseanza en lengua materna y asegurar el dominio del castellano como segunda lengua. - Facilitar el intercambio cultural con otras localidades y regiones, en estrecha coordinacin con la UGEL. - Las DRE y UGEL en coordinacin con la Direccin General de Educacin Intercultural, Bilinge y Rural, (DIGEIBIR) desarrollarn acciones para garantizar la incorporacin del enfoque intercultural en los procesos pedaggicos. Establecern los mecanismos para asegurar la participacin de las organizaciones indgenas y comunales en la gestin del proceso educativo. - Las DRE y UGEL, en coordinacin con la DIGEIBIR, orientan la difusin y uso del Manual para padres, en idiomas nativos, utilizando los programas radiales La Escuela del Aire. INCLUSIN La Direccin de una IE de EBR, EBA y ETP inclusiva pblica debe: - Proceder a la matrcula del estudiante con necesidades educativas especiales (NEE) de acuerdo con la edad normativa en cada nivel y modalidad y coordinar con el Centro de Educacin Bsica Especial (CEBE) de su jurisdiccin, para recibir las orientaciones del Servicio de asesoramiento y atencin a las necesidades educativas especiales (SAANEE), a fin de asegurar una inclusin efectiva. - Facilitar la realizacin de acciones de atencin especfica para estudiantes con NEE, previstas por el SAANEE, y sensibilizar a la comunidad educativa.
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NORMAS DE CARCTER TRANSVERSAL

2.

- Atender las NEE a travs de acciones pedaggicas adecuadas as como tambin a la organizacin del centro. - Orientar y definir las acciones de evaluacin de los aprendizajes, teniendo en cuenta la diversificacin y adaptaciones curriculares en base a la evaluacin psicopedaggica y el Plan de Orientacin Individual del estudiante con discapacidad y talento y/o superdotacin, de modo que los docentes formulen los respectivos niveles de logro para la promocin y certificacin de los estudiantes con NEE, considerando estas adaptaciones. - Acondicionar progresivamente sus instalaciones para garantizar las medidas de accesibilidad fsica. - Cumplir las disposiciones establecidas en el D.S. N 002-2005-ED y la Directiva N 076-2006-VMGP-DINEBE y RM N 069-2008-ED. - Las DRE y UGEL, segn corresponda mediante R.D: - Constituyen los equipos especializados de los SAANEE determinando su mbito de intervencin y responsabilidad. - Programan la asignacin presupuestaria para la expansin de los Programas de Intervencin Temprana PRITE, creacin e implementacin de los CREBE, para los CEBE y SAANEE, considerando los recursos humanos, infraestructura, mobiliario, equipamiento, servicios y gastos de movilidad para el desplazamiento del equipo SAANEE. - Constituir un SAANEE a nivel de DRE y/o UGEL en los lugares donde no existe un CEBE de acuerdo al DS N 002-2005-ED y Directiva N 076-2006-VMGP-DINEBE para asegurar una atencin de calidad en las IE de EBR, EBA, EBE y ETP. 3. TUTORA Y ORIENTACIN EDUCATIVA Las DRE y UGEL deben: - Garantizar y supervisar la implementacin de la Tutora y Orientacin Educativa en las IE de los niveles y modalidades de Educacin Bsica, de acuerdo con lo dispuesto en la RD N 086-2008-ED que aprueba la Directiva N 041-ME-VMGP/DITOE. - Fortalecer las capacidades en los docentes de las Instituciones Educativas para que garanticen la calidad de la Tutora y Orientacin Educativa impartida a los estudiantes. - Distribuir los materiales educativos recibidos y supervisar su uso por parte de los docentes de las IE. La Direccin de la IE debe: - Conformar mediante Resolucin Directoral el Comit de Tutora y la designacin de su coordinador y del responsable de la Convivencia y Disciplina Escolar. - Asegurar en cada seccin, de primaria y secundaria, una hora semanal tutorial como parte de la jornada laboral del tutor. En ningn caso, un docente tendr la tutora en ms de dos secciones. En Educacin Inicial deber priorizar el trabajo con las madres y padres de familia para contribuir a la adquisicin de pautas de crianza que favorezcan el desarrollo de sus hijos. - Reconocer y estimular a travs de Resolucin Directoral, la labor de los docentes tutores. - Preparar la referencia y contrarreferencia para la derivacin de los estudiantes que requieran atencin a Instituciones especializadas. En las IE no se realizan terapias ni tratamiento psicolgico. - Implementar los siguientes Programas: - Educacin Sexual Integral: Para lograr que los estudiantes se desarrollen como personas autnomas, que ejerzan su sexualidad de manera plena, responsable y saludable de acuerdo con los lineamientos educativos y orientaciones pedaggicas de las R.D. N 180-2008-ED y N 181-2008-ED. - Educacin para la prevencin de Infecciones de Transmisin Sexual VIH y el SIDA: Para desarrollar en los estudiantes capacidades, conocimientos y valores que les permitan asumir comportamientos responsables y saludables orientados prevenir las ITS, el VIH y el SIDA, en el marco de la conservacin de la salud integral y el desarrollo humano. R.D. N 181-2008-ED. - Promocin para una Vida sin Drogas: Desarrollar en las y los estudiantes capacidades y actitudes que les permitan manejar situaciones adversas (drogas y otras adicciones) en
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el marco de un estilo de vida saludable y tomando en cuenta la Campaa Educativa Nacional Estudiantes sanos libres de drogas. RVM N 004-2007-ED. - Derechos Humanos, Convivencia y Disciplina Escolar: Promover la defensa y respeto a los derechos de los nios, nias y adolescentes, mediante la implementacin de una propuesta de Convivencia y Disciplina Escolar, que promueva un clima institucional democrtico orientado a la prevencin del Maltrato Fsico, Psicolgico, Violencia entre Pares, Abuso Sexual, la Explotacin Sexual Comercial Infantil, la Trata de Personas, el trabajo infantil, el Trabajo Forzoso. Implementar la Defensora Escolar del Nio y del Adolescente (DESNA) y otras formas de organizacin estudiantil que favorezcan el desarrollo de climas institucionales positivos para el logro de los aprendizajes. Todo esto en el marco de la Campaa: Tengo Derecho al Buen Trato. - Desarrollar acciones a fin de contribuir a la prevencin de la Influenza A (H1N1).

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EDUCACIN AMBIENTAL Y COMUNITARIA Las IE de EBR, EBE y EBA tienen la obligacin de promover y desarrollar acciones de Educacin Ambiental, para lo cual debern: - Aplicar el enfoque ambiental en los componentes de gestin institucional, gestin pedaggica, educacin en salud, educacin en ecoeficiencia y educacin en gestin del riesgo de acuerdo con la normatividad vigente ( www.minedu.gob.pe/educam ). - Desarrollar proyectos educativos ambientales comprometiendo a toda la comunidad educativa local, priorizando la importancia del lavado de manos y la gestin integral de residuos slidos. - Constituir o actualizar el Comit Ambiental con participacin de la comunidad educativa. - Fortalecer las organizaciones estudiantiles de carcter ambiental y promover la constitucin de las Fiscalas Escolares Ambientales del nivel secundario. - Promover acciones de educacin ambiental para la proteccin, preservacin y uso responsable de las reas naturales protegidas (ANP), en los mbitos donde existan y en coordinacin con las instituciones pertinentes. Las DRE, UGEL y las IE tienen la responsabilidad de ejecutar las directivas sanitarias y desarrollar las acciones de prevencin para evitar el contagio de la influenza A (H1N1), para lo cual deben buscar alianzas con las instituciones pblicas y privadas pertinentes. Los directores de las DRE y UGEL deben difundir obligatoriamente las medidas preventivas en los medios de comunicacin de su jurisdiccin tomando en cuenta la Resolucin Vice Ministerial N 0222009-ED. Las DRE y UGEL, tienen la obligacin de promover, reconocer y valorar acciones de Educacin Comunitaria, para lo cual debern: - Ejecutar el proceso del Registro Nacional de las Organizaciones que brindan Educacin Comunitaria (RENOEC) de conformidad con el Decreto Supremo N 013-2005-ED. - Facilitar el uso de la infraestructura educativa pblica para actividades educativas de la comunidad, siempre y cuando sean de ndole promocional, de calidad, pertinentes y sin fines de lucro y no impidan o interrumpan las actividades lectivas y propias de las IE. - Fomentar la Ciudadana Ambiental con la participacin de la comunidad educativa, gobiernos locales y la sociedad civil en el marco de la Movilizacin Social Escuelas Seguras, Limpias y Saludables de acuerdo a la RVM N 0017-2007-ED.

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PROMOCIN DE LA CULTURA Y EL DEPORTE Las IE pblicas y privadas deben realizar, con un enfoque inclusivo, los siguientes programas y actividades: - Programa Escuelas Abiertas - Programa de Promocin y Defensa del Patrimonio Cultural y Natural. - Programa Recreativo de Vacaciones 2010 - Juegos Deportivos Escolares Nacionales 2010 - Juegos Florales Escolares Nacionales 2010 - Red Nacional de Orquestas Sinfnicas y Coros Infantiles y Juveniles - Feria Nacional de Ciencia y Tecnologa 2010 Las DRE y UGEL no deben realizar, autorizar ni auspiciar eventos similares. Estas actividades sern normadas por directivas especficas, emitidas por la Direccin de Promocin Escolar, Cultura y Deporte del Ministerio de Educacin.
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Las IE debern garantizar la participacin de todos los estudiantes con y sin discapacidad en las diferentes actividades culturales y deportivas. 6. INVESTIGACIN Y SUPERVISIN EDUCATIVA a. Investigacin Educativa - Las IE desarrollarn acciones de investigacin educativa, para lo cual deben promover proyectos de investigacin e innovacin vinculados al desarrollo pedaggico, a la gestin y a la participacin de la comunidad, en atencin a las necesidades de aprendizaje de los estudiantes. - Las DRE y UGEL promovern en las redes educativas la investigacin de la prctica docente, propiciando espacios de intercambio de proyectos de investigacin e innovacin educativa en su regin, que fortalezcan las capacidades de los docentes. Asimismo, harn pblica los productos y resultados de la sistematizacin y socializacin de experiencias exitosas sobre investigacin de las IE y de las redes. b. Supervisin educativa - El Ministerio de Educacin realizar misiones pedaggicas durante el ao en el marco de las normas de supervisin pedaggica emitidas con RVM N038-2009-ED, en coordinacin con las DRE y UGEL. Cada misin estar a cargo de un director del Viceministerio de Gestin Pedaggica y un equipo de especialistas de todas las etapas, modalidades, niveles y formas del sistema educativo nacional. - Todas las acciones relacionadas con la supervisin pedaggica se realizarn de acuerdo con lo estipulado en los lineamientos y estrategias generales para la supervisin pedaggica aprobada por RVM N038-2009-ED. 7. TECNOLOGAS EDUCATIVAS PARA MEJORAR LOS APRENDIZAJES EN EL AULA La Direccin General de Tecnologas Educativas (DIGETE) promueve la aplicacin de las Tecnologas de Informacin y Comunicacin (TIC), a travs de los siguientes programas: Aula de Innovacin Pedaggica (AIP) Escenario de aprendizaje en el que las TIC se integran en las actividades pedaggicas permitiendo el desarrollo de las capacidades fundamentales y de los contenidos de las reas curriculares en los estudiantes y docentes. Centro de Recursos Tecnolgicos (CRT) Espacio escolar centrado en un enfoque ldico-recreativo donde docentes y estudiantes pueden compartir y aplicar los recursos tecnolgicos, siendo adems un centro de capacitacin en el uso de las TIC. Las DRE y UGEL deben: - Mantener actualizada la base de datos sobre las IE de su jurisdiccin, N de IE beneficiadas, equipamiento, conectividad y asignacin de docentes al AIP. - Reportar mensualmente a la DIGETE la operatividad de Internet y de la seal de TV Educativa. - Impulsar el Comit de Tecnologas Educativas en su jurisdiccin en cumplimiento de la Directiva N 57-2008/DIGETE. - Apoyar los Programas: Una Laptop por Nio, Televisin Educativa, Aulas de Innovacin Pedaggica, Centros de Recursos Tecnolgicos, Educacin a Distancia y convenios nacionales e internacionales que la DIGETE desarrolle. - Monitorear el estricto cumplimiento de los convenios entre el MED y los municipios con el fin de garantizar que cumplan sus funciones de acuerdo con el convenio. - Asegurar la entrega, activacin y la integracin curricular de las computadoras laptop XO. - Recopilar y seleccionar materiales educativos producidos con TIC por las IE y remitirlos a la DIGETE para su publicacin en el Portal Educativo Nacional (www.perueduca.edu.pe).
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- Cada UGEL proveer las plazas de docente del AIP y del CRT de las IE de su mbito, en sus respectivos turnos, segn la R.M. N 0364-2003-ED y la RM N 0101-2009 ED. Dichos docentes cumplirn las siguientes funciones: - Administrar el AIP y el CRT, asegurando el mantenimiento y operatividad de las computadoras, materiales y equipos estableciendo sus horarios de uso y organizando los medios y materiales para el desarrollo de las sesiones de aprendizaje. - Asesorar a los docentes en la preparacin y ejecucin de las sesiones de aprendizaje programados para desarrollarse en el AIP y en el CRT. - Asegurar que los responsables de las AIP y CRT capaciten a los docentes de su IE en el manejo de las TIC sin alterar el horario de clases. - Proponer a los docentes formadores, los docentes de apoyo tecnolgico (DAT) y especialistas de su jurisdiccin a ser capacitados por la DIGETE. - Asegurar las previsiones presupuestales para cubrir los gastos de pasaje, alojamiento y alimentacin de los docentes que asistan a los eventos. - Emplear los espacios virtuales desarrollados por la DIGETE para la capacitacin de los docentes y el reforzamiento del proceso de enseanza-aprendizaje. - Promover actividades de aprovechamiento pedaggico de las TIC en las IE de su jurisdiccin, a travs de capacitaciones, exposiciones, seminarios, ferias y concursos, coordinando con las IE para que brinden sus instalaciones para la realizacin de los eventos de capacitacin. Las IE deben: - Promover el aprovechamiento, por los estudiantes y docentes, de los programas televisivos transmitidos a travs de la Seal de Televisin Educativa DIGETE dirigidos a los ltimos grados de primaria y toda la secundaria. - Organizar las Aulas de Innovacin Pedaggica (AIP) y los Centros de Recursos Tecnolgicos como escenario de difusin y aprovechamiento educativo y como centros de capacitacin de aplicacin de las TIC, los mismos que sern monitoreados por la DRE y UGEL correspondiente. - Orientar la integracin de manera orgnica del uso de las TIC en las diferentes etapas de planificacin curricular de la IE: Proyecto Educativo Institucional, Proyecto Curricular Institucional, Programacin Anual, Unidades Didcticas y sesiones de aprendizaje. - Ejecutar los programas educativos de aplicacin de tecnologa en la educacin va convenios de cooperacin tales como: Intel Educar, Operacin xito, Alianza por la Educacin, IBM KidSmart, Oracle-ThinkQuest, entre otros. - Propiciar y apoyar el desarrollo de actividades y uso de recursos que la DIGETE proporciona a travs del Portal Per Educa ( www.perueduca.edu.pe) para la Educacin a Distancia en general y la Educacin Secundaria Rural a Distancia en particular. - Promover el uso de las TIC para apoyar el aprendizaje de estudiantes con habilidades especiales. La Direccin de la IE pblica es responsable de: - Promover, acompaar y evaluar la integracin de las TIC en los procesos de enseanza y aprendizaje. - Velar por el cumplimiento estricto de las normas ticas, morales y de buenas costumbres al emplear las computadoras y otros medios y materiales TIC, prohibiendo el acceso a pginas web de contenido pornogrfico y regulando el uso de la Internet segn ley 28119. - Recabar las computadoras porttiles entregadas a los estudiantes del sexto grado de primaria en el 2009, para ser entregadas a los estudiantes que el 2010 ingresen al primer grado de primaria. - Desarrollar actividades para que estudiantes y docentes elaboren materiales educativos con el uso de TIC e implementar un espacio digital donde se recopile los mismos. - Permitir el acceso libre de docentes y estudiantes al material educativo que distribuye la DIGETE. Su uso y reproduccin debe realizarse sin fines de lucro y reconociendo y respetando la autora del material. - Seleccionar y remitir a las UGEL los materiales educativos producidos con TIC. - Aplicar las normas de instalacin y mantenimiento de equipos, seguridad y prevenciones emitidas por la DIGETE, segn R.S.G. N 503-2003-ED y la Directiva n 03-2005. Al trmino
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de la garanta con que el Ministerio entrega los equipos, las IE asumen, con apoyo de las DRE y UGEL, el mantenimiento y soporte de los mismos. - Asegurar que todo software que se utilice debe contar con la respectiva licencia de uso. - Monitorear peridicamente la aplicacin eficiente del proyecto y/o programa promovido por la DIGETE. - Asegurar el uso de internet exclusivamente dentro de la Institucin Educativa con fines educativos y tener como pgina de inicio configurada el portal educativo peruano: www.perueduca.edu.pe VI. Para la IE, UGEL y DRE 1. GESTIN INSTITUCIONAL Antes del inicio del ao escolar, la IE pblica prioriza las siguientes acciones: - Implementar una pgina virtual abierta de informacin que ofrecer los contenidos pertinentes que presenta la pgina virtual de la Biblioteca Nacional haciendo uso de las Aulas de Innovacin Pedaggica en el marco de las TIC. - Elabora y aprueba mediante Resolucin Directoral los Instrumentos de Gestin que regulan su funcionamiento integral. - Organiza el funcionamiento del Comit de Gestin de recursos directamente recaudados. - Elabora y aprueba mediante Resolucin Directoral, el Cuadro para Asignacin de Personal, el Cuadro de distribucin de horas de clases y distribucin de secciones, en base al Presupuesto Analtico de Personal aprobado por la UGEL. - Garantiza la adecuada y oportuna conservacin y mantenimiento de la Infraestructura y equipamiento educativo, requeridos para el normal desarrollo de las actividades educativas. - Vigila el cumplimiento del artculo 36 inciso c, prrafo 2, de la Ley General de Educacin: la capacitacin para el trabajo es parte de la formacin de los estudiantes. Durante el ao escolar las IE pblicas: - Priorizan la conformacin y funcionamiento del Consejo Educativo Institucional (CONEI) dentro de los 45 das de iniciado el ao escolar o periodo promocional. En la reunin de instalacin tienen la primera sesin ordinaria. En caso de que ya exista el CONEI, dentro de este mismo plazo el Director convoca a la primera reunin ordinaria del ao y establece el cronograma de las reuniones. El Director de la IE pblica, bajo responsabilidad, promueve y conduce el funcionamiento del CONEI, impulsando los espacios de concertacin, participacin y vigilancia de la comunidad educativa. - Informan a la UGEL la conformacin, instalacin y funcionamiento de su Consejo Educativo Institucional. - Informan tres (03) veces al ao el cumplimiento del total de horas efectivas de trabajo pedaggico segn nivel y modalidad; el primer informe desde el inicio del ao escolar o periodo promocional hasta el 30 de junio, el segundo del 01 de julio al 30 de setiembre y el tercero desde el 1ro de octubre hasta la culminacin del ao escolar o periodo promocional, de acuerdo con los formatos establecidos. - Pueden formar parte de redes educativas con la finalidad de intercambiar experiencias exitosas, optimizar los recursos destinados al servicio educativo e impulsar la capacitacin en servicio del personal docente. En las reas Rurales, las redes educativas rurales se conforman en el mbito distrital, considerando los criterios de proximidad geogrfica, identidad cultural y facilidades de comunicacin. - Las IE pblicas, adecuan su estructura orgnica en el marco de la Ley N 28044 Ley General de Educacin, el reglamento de Gestin del Sistema Educativo, aprobado por Decreto Supremo N 009-2005-ED y las normas especficas que sobre el particular apruebe el MED. - La Direccin de la IE pblica asume responsabilidad de implementar la estructura orgnica y de funcionamiento de la Institucin educativa, en el marco del D. S. N 009-2005-ED y por NORMAS DE ADMINISTRACIN

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parte del Ministerio de Educacin con asistencia tcnica en el proceso de adecuacin de la IE pblica. La UGEL consolida el avance de ejecucin del proceso de adecuacin de las Instituciones Educativas Publicas y la Direccin Regional de Educacin asesora y monitorea su aplicacin en concordancia con la propuesta de adecuacin de las Instituciones Educativas y normas vigentes de organizacin y funcionamiento con respecto a las Instituciones Educativas Publicas. La DRE y la UGEL, de acuerdo con su mbito y competencia, adems de sus funciones normadas en la Ley General de Educacin y sus Reglamentos y las disposiciones de estas normas, ejecutan las siguientes acciones: Elaboran y actualizan, en coordinacin con el Gobierno Regional, su Reglamento de Organizacin y Funciones, en el contexto del D.S. N 043-2006-PCM; el Cuadro para Asignacin de Personal de acuerdo con las orientaciones establecidas en el D.S. N 0432004-PCM y la R.M.N 298 -2007 ED, y el TUPA en el contexto del D.S. N 0792007PCM y la R.M.N 070-2008-ED, para su adecuacin e inclusin en el TUPA de los Gobiernos Regionales respectivos. Formulan y aprueban por R.D. su Manual de Organizacin y Funciones. Promueven en las IE de su jurisdiccin, los proyectos de innovacin que lograron resultados exitosos, as como las ferias de material educativo con TIC elaborado por docentes y estudiantes. Remiten a cada IE pblica de su mbito, antes del 15 de febrero de 2010, el respectivo Presupuesto Analtico de Personal aprobado por Resolucin; y, antes del 04 de marzo, las metas de atencin de alumnos. Promueven el funcionamiento del Consejo Participativo Regional de Educacin COPARE y del Consejo Participativo Local de Educacin -COPALE, segn corresponda. Formulan, aprueban, ejecutan y evalan el PER y PEL, informando al Gobierno Regional. Promueven e impulsan la constitucin y funcionamiento de las redes educativas institucionales, de conformidad con el D. S. N 009-2005-ED, reglamento de la gestin del sistema educativo, reglamentos de cada modalidad y las normas especficas que dicte el MED. Designan a los Coordinadores de red de reas rurales de su jurisdiccin.

GESTIN DE PERSONAL - La conduccin del personal administrativo, se encuentra regulado por la Constitucin Poltica y el Decreto Legislativo N 276, y su reglamento. - La gestin del personal administrativo se encuentra regulado por el Decreto Legislativo N 276, Ley de Bases de la Carrera Administrativa y de Remuneraciones del Sector Pblico, y su Reglamento aprobado por Decreto Supremo N 005-90-PCM, como Rgimen General del Sector Pblico, y las normas complementarias que emite el Sector, en el marco de sus competencias establecidas. - Las carreras de Rgimen Especfico, en este caso la Carrera del Profesorado y la Carrera Pblica magisterial, se encuentran regulados por la Ley N 24029, Ley del Profesorado, y la Ley N 29062, que modifica la Ley del Profesorado en lo referido a la Carrera Pblica Magisterial y sus respectivos reglamentos, as como las normas complementarias que emita el Sector para cada fin. Asignacin de personal (ingreso, desplazamiento, racionalizacin) a. Ingreso de personal - El ingreso al sector puede ser por nombramiento (servidor de carrera) o contratacin de personal, siendo este ltimo un vnculo laboral temporal para lo cual se emitirn Directivas especficas. - Considerando las normas de austeridad en las acciones de personal, establecidas en la Ley de Presupuesto, se encuentra prohibido efectuar nombramientos de servidores en el Sector Pblico, salvo autorizacin expresa con rango de Ley, cuyo reglamento establecer los procedimientos y requisitos para participar en dicho concurso pblico.

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- Slo procede la contratacin por servicios personales, en las plazas vacantes

presupuestadas y por reemplazo temporal de personal titular. Los contratados en plaza vacante slo mantienen vnculo laboral mximo hasta el 31 de diciembre de cada ao, y los contratos por reemplazo de titular ausente quedan resueltos automticamente una vez finalizado el plazo de la labor para la cual fue contratado el servidor. En la modalidad de EBA se compatibilizar el contrato por servicios personales de acuerdo con los periodos promocionales, de modo de asegurar el servicio educativo de la modalidad. - Los procesos de contratacin de servidores administrativos y personal docente se efectan, dentro del procedimiento de evaluacin establecido anualmente por el MED mediante Directiva especfica, como parte de su poltica sectorial, el cual es de cumplimiento obligatorio por todas las entidades del Estado involucradas, en todos los niveles de gobierno. b. Desplazamiento de personal - Las acciones administrativas de desplazamiento de los servidores (designacin, rotacin, reasignacin, destaque, permuta y encargo), se deben ejecutar necesariamente dentro del procedimiento, alcances y plazos establecidos en las normas legales y administrativas vigentes, tanto para los servidores de la carrera administrativa como para los profesores comprendidos en la carrera del profesorado y de la Carrera Pblica Magisterial. - Se debe precisar que slo proceden destaques de personal titular (nombrado), previa opinin favorable escrita del director de las entidades de origen y de destino, accin autorizada mediante resolucin emitida por la entidad de origen, percibiendo sus remuneraciones correspondientes en su plaza de origen. - Corresponde al titular de la instancia de gestin educativa descentralizada donde presta servicios el trabajador, conforme a las normas de austeridad de la Ley de Presupuesto, a la necesidad institucional, el cumplimiento del servicio educativo y al inters de la comunidad educativa, evaluar y autorizar las solicitudes de destaque, bajo responsabilidad funcional, considerando la improcedencia de generar un contrato por reemplazo del titular. c. Racionalizacin del personal - La DRE/UGEL segn corresponda en coordinacin con el Gobierno Regional adopta las acciones de racionalizacin que garanticen la existencia de plazas y personal estrictamente necesario para atender la demanda del servicio educativo, en funcin de la necesidad institucional y a la carga docente o administrativa normada, determinando la excedencia o dficit de plazas, por reduccin de la carga docente o administrativa o incremento de la demanda educativa en las IE pblicas, en conformidad con las disposiciones vigentes sobre racionalizacin de personal, proceso que, de acuerdo con lo dispuesto por el artculo 3 de la Ley N 29035, concluy el 11 de octubre de 2007. - La DRE/UGEL, segn corresponda, deber reubicar y reasignar al personal docente y administrativo excedentes por causal de racionalizacin, a fin de que el citado personal cuente con la resolucin que lo ubica en su nueva entidad de destino antes de iniciado el ao escolar, en virtud a lo dispuesto en el artculo 3 de la Ley N 29035. Para tal efecto dicha accin debe estar acorde con la opinin y evaluacin dada por el Crculo de Mejora de la Calidad del Gasto. El personal docente excedente se le reubicar en otra plaza de la misma modalidad - El nmero de alumnos por aula o seccin de estudios para cada nivel, modalidad, ciclo o centro educativo, segn las caractersticas del servicio educativo, se regula de acuerdo con lo establecido en la Resolucin Ministerial N 0101-2009-ED Lineamientos para la Evaluacin y Racionalizacin de plazas de Educacin Bsica y tcnico Productiva del Sector Pblico

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d. Control de asistencia y permanencia - Cada IE implementa el control de asistencia y permanencia a travs del Reglamento Interno en coordinacin con la comunidad educativa para que los docentes, con el apoyo y control mutuo, trabajen las horas establecidas. - Los directores y subdirectores supervisan la asistencia y puntualidad a la IE y a las clases. Asimismo, son responsables, en la IE pblica, de garantizar el cumplimiento de las normas y procedimientos para el control de la asistencia, permanencia, comportamiento laboral y cumplimiento de la labor efectiva de su personal, sin excluir la responsabilidad que corresponde a cada trabajador, y de informar la asistencia e inasistencia a la UGEL correspondiente el ltimo da hbil del mes, con la finalidad de procesar los descuentos oportunamente. - El director de la IE pblica informar al rea/equipo de personal de la DRE/UGEL o Municipalidad donde corresponda cada fin de mes sobre la asistencia del personal, as como las tardanzas, inasistencias y permisos de los trabajadores a su cargo, a efectos de la aplicacin de los descuentos correspondientes. Excepcionalmente, las DRE/UGEL y Municipalidades establecern los plazos para las IE que por su ubicacin geogrfica se encuentren imposibilitadas de remitir oportunamente dicha informacin. La no presentacin de la informacin conlleva una sancin, previo proceso administrativo disciplinario. 3. INFRAESTRUCTURA EDUCATIVA - La Direccin de la IE pblica puede gestionar ante las instituciones pblicas y privadas el mejoramiento y equipamiento de la IE, lo cual se har teniendo en cuenta las disposiciones legales correspondientes. - La DRE y/o UGEL en coordinacin con la IE pblica verifica y desarrolla acciones para la construccin, mantenimiento, reparacin y conservacin de la infraestructura educativa. - La DRE realiza todas las acciones destinadas a la recuperacin de los inmuebles de propiedad del MED, as como ejecuta y supervisa, cuando sea el caso, las acciones de saneamiento registral de los bienes de propiedad del Sector. - Las DRE y UGEL deben considerar la eliminacin progresiva de las barreras arquitectnicas para garantiza la accesibilidad de los estudiantes con NEE. - Para prevenir, evitar o neutralizar daos y/o el deterioro de las condiciones fsicas de las IIEE, se realizar el Mantenimiento Preventivo. El director responsable del local escolar establecer el Comit de Mantenimiento, previa coordinacin con el director de la UGEL y seguir el proceso normado en la Directiva N 002-2009-ME/VMGI Normas para la ejecucin del mantenimiento preventivo de los locales de las Instituciones Educativas Pblicas a nivel nacional - 2009. El comit de mantenimiento deber realizar una evaluacin o diagnstico para determinar las necesidades ms urgentes, llenar el formato 1 (F1), priorizando la atencin de aulas y servicios higinicos. SIMPLIFICACIN ADMINISTRATIVA El director de la IE pblica impulsar y desarrollar acciones de simplificacin administrativa en los procesamientos relacionados con los trmites que solicitan los usuarios. Para el efecto, el director de la IE pblica polidocente, segn corresponda, cumplir las siguientes acciones: - Conformar mediante Resolucin Directoral, el Equipo de Simplificacin Administrativa segn corresponda (ESA). - Elaboracin del Inventario de Procedimientos de la IE. - Priorizar los 10 trmites ms solicitados por los usuarios para la propuesta de mejora y la simplificacin de los mismos. - Elaboracin y aprobacin del manual de cada uno de los procedimientos consignados en el TUPA. Las DRE y UGEL desarrollan acciones de simplificacin administrativa, tales como: - Conformar mediante Resolucin Directoral, el equipo de Simplificacin Administrativa de la IE (ESA)
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- Elaboracin y aprobacin del Inventario de Procedimientos segn corresponda. - Priorizacin de 20 trmites ms solicitados por los ciudadanos y propuestas de mejora para la simplificacin de los mismos. - Elaboracin y aprobacin de Manuales de Procedimientos. - Actualizacin del TUPA y adecuacin de los procedimientos publicados mediante R.M. N 070-2008-ED para su inclusin y aprobacin en el TUPA del Gobierno Regional correspondiente. - Asistencia tcnica y monitoreo a las IE de su mbito jurisdiccional en materia de simplificacin administrativa y aplicacin de la Ley del Silencio Administrativo. VII. 1. MORALIZACIN Y TRANSPARENCIA

CDIGO DE TICA - El personal directivo, jerrquico, docente y administrativo de las IE pblicas es responsable de cumplir lo establecido en la Ley N 27815, Ley del Cdigo de tica de la Funcin Pblica y su Reglamento, aprobado por D.S.N 033-2005-PCM. - Los principios de este cdigo se aplican anlogamente y en lo que corresponda al personal de las IE privadas. - Los funcionarios y servidores de las DRE y UGEL son responsables de cumplir lo establecido en la Ley N 27815, Ley del Cdigo de tica de la Funcin Pblica y su Reglamento aprobado por D.S.N 033-2005-PCM. ACCIONES EN CASOS DE HOSTIGAMIENTO, MALTRATO Y VIOLACIN SEXUAL - La direccin de la IE de conformidad con la Ley N 27942, su modificatoria Ley N 29430, el D.S. N 010-2003-MIMDES y los lineamientos de accin en caso de maltrato fsico y/o psicolgico, hostigamiento sexual y/o violacin de la libertad sexual a estudiantes de las IE aprobado por RM N 0405-2007-ED, efecta acciones de prevencin y deteccin del personal que incurra en faltas por hostigamiento sexual y violacin de la libertad sexual, las mismas que sern denunciadas conforme a ley. - La direccin de la IE, de acuerdo con la Ley N 27911, el D.S.N 005-2003-ED y la Ley N 27337 informa por escrito, documentadamente y a la brevedad posible, el presunto delito de violacin de la libertad sexual, acoso o abuso, en que haya incurrido el personal de su Institucin, poniendo de inmediata disposicin de la UGEL o DRE, segn corresponda, a quien haya sido denunciado, administrativa, policial o judicialmente. En el caso de las IE privadas se procede de acuerdo con su RI. - La DRE y UGEL, en conformidad con la Ley N 27942 y el D.S. N 010-2003-MIMDES, efectan acciones de prevencin y deteccin de los servidores y funcionarios que incurran en faltas por hostigamiento sexual, los mismos que sern procesados administrativamente y sancionados, segn la gravedad de los hechos, conforme a la Ley, independientemente del proceso judicial a que hubiere lugar. - La DRE y la UGEL son responsables de difundir las normas y procedimientos, as como de promover y ejecutar campaas de prevencin e identificar necesidades de capacitacin del personal de las IE, en temas de maltrato fsico y/o psicolgico, hostigamiento sexual y violacin de la libertad sexual, en concordancia con la R.M. N 0405-2007-ED y las normas legales sobre la materia. MEDIDAS CONTRA LA CORRUPCIN - Los directores de IE pblicas y los funcionarios de las UGEL y DRE estn prohibidos de realizar actos de gestin por intereses distintos a los institucionales o pblicos, de acuerdo con la Ley N 28024 y el Decreto Supremo N 099-2003-PCM. Se considera infraccin toda accin u omisin que contravenga los deberes, obligaciones, prohibiciones, incompatibilidades y normas de tica que establecen la Ley y el Reglamento citados. - Los directores de las IE, UGEL y DRE son responsables de implementar en su jurisdiccin y competencia, las acciones de prevencin, deteccin, sancin y erradicacin de los actos de inmoralidad y de corrupcin. - Est totalmente prohibido el cobro por derecho de enseanza.
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4.

RENDICIN DE CUENTAS, TRANSPARENCIA Y VIGILANCIA DE LA GESTIN - Las direcciones de las IE, DRE y UGEL son responsables de promover y desarrollar una gestin y accin educativa transparente y de calidad, dentro del marco de la Constitucin Poltica del Per y las leyes vigentes. - Los CONEI, en su rol de vigilancia ciudadana, cautelan el cumplimiento de las normas y disposiciones relacionadas con la calidad del servicio, derechos de los educandos, desempeo eficiente y tico del personal directivo, jerrquico, docente y administrativo, as como el uso adecuado y la administracin transparente de los recursos pblicos. - Las IE pblicas informan peridicamente a la Comunidad Educativa y al CONEI sobre la ejecucin del Plan Anual de trabajo y la administracin y uso de los Recursos Propios. Igualmente, en EBA el COPAE tiene la obligacin de rendir cuentas al estudiantado sobre los montos recaudados y su utilizacin - Las direcciones de las IE pblicas, bajo responsabilidad, no podrn determinar nuevos conceptos, ni cobrar montos adicionales a los establecidos en el Texto nico de Procedimientos Administrativos (TUPA), aprobados por Decreto Supremo u Ordenanza regional segn corresponda. - Las direcciones de las IE pblicas, en ningn caso exigirn la presentacin de documentos cuya solicitud est prohibida por el Artculo 40 de la Ley N 27444, Ley del Procedimiento Administrativo General. - Las IE pblicas, tienen la obligacin de dar respuesta por escrito dentro del plazo de cinco das calendarios a las solicitudes formuladas por el CONEI en relacin al servicio educativo y la administracin y gestin de los recursos directamente recaudados por la IE pblica. - Los COPALE y COPARE, en su rol de vigilancia ciudadana, cautelan el cumplimiento de las normas y disposiciones relacionadas con la calidad del servicio, derechos de los educandos, desempeo eficiente y tico del personal Directivo, jerrquico, docente y administrativo, as como el uso adecuado y la administracin transparente de los recursos pblicos. - Bajo responsabilidad no podrn determinar nuevos conceptos, ni cobrar montos adicionales a los establecidos en el Texto nico de Procedimientos Administrativos (TUPA), aprobados por Decreto Supremo u Ordenanza Regional, segn corresponda. - En ningn caso exigirn la presentacin de documentos prohibida expresamente por el Artculo 40 de la Ley N 27444, Ley del Procedimiento Administrativo General. VIII. NORMAS ESPECFICAS DE GESTIN PEDAGGICA POR MODALIDAD Y FORMA

1.

EDUCACIN BSICA REGULAR a. Diseo Curricular Nacional - El Diseo Curricular Nacional de Educacin Bsica Regular (DCN - EBR) aprobado con) RM.N 0440-2008-ED, expresa las intenciones educativas de todo el sistema educativo y sirve de base normativa y pedaggica para la diversificacin curricular en cada Regin, principalmente de cada IE de acuerdo con la Ley General de Educacin y el Proyecto Educativo Regional. - El DCN orienta los procesos de aprendizaje en las IE del pas, presenta las competencias, capacidades, conocimientos, valores y actitudes obligatorias a ser desarrollados a travs de las reas curriculares en cada uno de los ciclos de los tres niveles de la Educacin Bsica Regular. - Las IIEE privadas tendrn como marco normativo el Diseo Curricular Nacional en el desarrollo de su programacin curricular. - Queda prohibido el uso, la difusin y publicidad de la denominacin de Centros PreUniversitarios para todas las IIEE pblicas y privadas. Asimismo, se prohbe caracterizar u ofertar la formacin impartida como pre-universitaria.

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Plan de Estudios de la Educacin Bsica Regular - La Direccin de la UGEL monitorea y supervisa que cada IE haya organizado su Plan de Estudios con las horas mnimas que establece la presente norma (Distribucin del Tiempo). Es su responsabilidad asegurar que los Directores de las IE tengan sus cuadros de distribucin de horas aprobados en coherencia con el Diseo Curricular Nacional y las especialidades de los docentes. - El Plan de Estudios que articula los niveles de Educacin Inicial, Primaria y Secundaria es el siguiente:

PLAN DE ESTUDIOS DE LA EDUCACIN BSICA REGULAR

Niveles Ciclos Educacin Inicial Educacin Primaria Educacin Secundaria I II III IV V VI VII Aos Grados 0a 2 3 4 5 1 2 3 4 5 6 1 2 3 4 5 Matemtica Matemtica Matemtica Comunicacin Comunicacin Comunicacin Ingls Arte Arte Personal Personal Social Historia, Geografa y Social Economa Formacin Ciudadana y Cvica Persona, Familia y Relaciones Humanas Educacin Fsica Educacin Fsica Educacin Religiosa Educacin Religiosa Ciencia y Ciencia y Ambiente Ciencia, Tecnologa y Ambiente Ambiente socialRelacin consigo mismo, Comunicacin Relacin con el medio natural y

REAS CURRICULARES

Educacin para el Trabajo TUTORA Y ORIENTACIN EDUCATIVA

b. Organizacin del ao escolar 2010 Preparacin del ao escolar 2010 - Las actividades de planificacin, programacin y organizacin del ao escolar 2010 se desarrollarn en el mes de diciembre de 2009 y enero de 2010. Los directores de las IE deben preparar en dichos meses los documentos de gestin pertinentes, a excepcin del Cuadro de Distribucin de Secciones y Horas de Clase que debe estar listo a ms tardar
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la tercera semana de enero. Entre las actividades a realizar en Diciembre, se puede mencionar la evaluacin del PAT, el informe 2009 en donde se incluye la gestin pedaggica realizada. - Desde el mes de enero, el Director de la IE pblica, con apoyo del CONEI y de la APAFA, prepara y acondiciona el local de la IE para el inicio del ao escolar. - El Director de la IE es responsable de remitir a ms tardar en enero de 2010 el Cuadro de Distribucin de Secciones de los diferentes niveles educativos y el Cuadro de Horas de clase del Nivel Secundario de su plantel a la UGEL de su jurisdiccin para su revisin y aprobacin. - Las actividades de evaluacin del ao y los informes de gestin elaborados por los docentes, directores y subdirectores (segn corresponda) sern insumos para reajustar el Proyecto Curricular de la Institucin (PCI). Esta actividad se debe desarrollar en el mes de diciembre de 2009 y enero de 2010. Personal Docente en Primaria - La Direccin de la IE debe asignar, en el III Ciclo de la EBR, en 1ro. y 2do. grado a los docentes que tengan condiciones pedaggicas para responder a las exigencias educativas de este ciclo. En las IE pblicas, los docentes de 1ro. y 2do. grados rotarn en el ciclo en mrito a las capacitaciones recibidas para atender estos grados. Inicio, trmino y perodo vacacional - Cada IE detalla en su Plan Anual de Trabajo (PAT) la fecha de inicio y trmino del ao escolar. ste tiene una duracin no menor de 40 semanas lectivas, salvo en los programas no escolarizados de Educacin Inicial. En las IE pblicas, las clases se inician a nivel nacional el 1 de marzo; en las IE privadas se har de acuerdo con su Reglamento Interno. - En marco de la diversificacin, con criterios de atencin a la diversidad y flexibilidad, teniendo en cuenta las caractersticas geogrficas, climatolgicas, econmico productivas y socioculturales de las regiones a nivel nacional, cada Regin puede determinar otra fecha de inicio, sin alterar la duracin del ao escolar establecido dentro del ao cronolgico. Matrcula y traslados Matrcula - En las IE pblicas de EBR, la matrcula y el traslado son gratuitos y se efectan de conformidad con los Lineamientos para el Proceso de Matrcula Escolar en las IE pblicas de Educacin Bsica aprobado por la R.M. Nro. 0516-2007-ED. La matrcula no est condicionada a ningn pago de la cuota por Asociacin de Padres de Familia (APAFA), ni de otra ndole, bajo responsabilidad del director de la IE. - La matrcula de los estudiantes nuevos, que ingresan por primera vez a las IIEE pblicas de Educacin Bsica Regular, se efectuar en el mes de Diciembre y en casos excepcionales hasta antes de la entrega de las Nminas de matrcula a la UGEL. - Las IE privadas debern cumplir con lo establecido en la ley de los centros educativos privados N 26549, as como por la ley de proteccin a la economa familiar respecto al pago de pensiones N 27665 y su reglamento. - La direccin de la IE pblica y privada debe publicar en un lugar visible, el nmero de vacantes por turnos y grados de estudios y la fecha lmite de inscripcin de los estudiantes nuevos, respetando los principios de equidad e inclusin, en caso que la demanda de matrcula supere a la oferta de la IE. - En las IE unidocentes y multigrado se deber matricular a toda la demanda de estudiantes. En el caso de exceder la cantidad de nmeros por aula, la UGEL deber garantizar la asignacin de las plazas necesarias. - La direccin de las IE pblicas y la profesora coordinadora de los Programas no escolarizados de educacin inicial (PRONOEI) deben asegurar la matrcula oportuna en

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su mbito de influencia, con el apoyo del CONEI, de los profesores, de las promotoras educativas comunitarias y del Municipio local, segn corresponda. En el caso de los estudiantes con discapacidad la presentacin de documentos pedaggicos y certificado de discapacidad, no debe condicionar la matrcula. En ningn nivel educativo se debe exigir a los padres, madres, y/o apoderados la compra de tiles escolares, materiales, textos o uniforme escolar como requisito para la matrcula y permanencia durante el ao escolar. En las IE pblicas y privadas, la matrcula de los nios y nias al nivel inicial y el primer grado de educacin primaria no podr estar condicionada a una evaluacin de ingreso, si se evala sta solo podr ser cualitativa y tener fines diagnsticos no selectivos ni promocionales. La matrcula deber garantizar igualdad de oportunidades sin ninguna forma de discriminacin econmica, social, confesional, discapacidad, cultural o de otra ndole. informacin sobre las condiciones pedaggicas y econmicas a las que se ajustar la prestacin del servicio educativo durante el ao escolar y las responsabilidades que asume la IE y el padre o madre de familia, o apoderado. Este documento es suscrito por el padre o madre de familia y la Direccin de la IE, en concordancia con la Ley 26549 y el DS N 009-2006-ED. En el caso de desastres, la matrcula de los estudiantes de las zonas afectadas, procede sin previa presentacin de documentos, con cargo a regularizar de acuerdo a normas especficas emitidas por el MED. En ningn caso la IE pblica o privada exigir a los padres o apoderados suscribir documento alguno que exima a la IE de la responsabilidad de la seguridad de los estudiantes que la IE debe garantizar.

Matrcula en Educacin Inicial - La matrcula para Educacin Inicial en las IE o Programas no Escolarizados, se realiza de acuerdo con la edad cronolgica, segn los aos cumplidos al inicio del ao escolar; a excepcin de los nios o nias que durante el 2009 cursaron el ao inmediato anterior, quienes podrn ser matriculados excepcionalmente segn la edad a cumplirse hasta el 30 de junio de 2010. - En este nivel, se requiere en el acto de matrcula la presencia del padre, madre o apoderado, y la presentacin de la partida de nacimiento o DNI si lo tiene, o el pasaporte del estudiante adems del control de vacunas. La falta de este requisito, no impide la matrcula, pero debe regularizarse. - La Direccin de la IE debe orientar para la obtencin de los documentos mencionados ante el Registro Civil o RENIEC y el Centro de Salud de su localidad, con las instituciones pertinentes y en coordinacin con la Defensora Escolar del Nio y del Adolescente, donde hubiera. - La UGEL debe garantizar la atencin en los servicios de inicial a la demanda no atendida en otras IE de la zona incluyendo a estudiantes con necesidades educativas especiales. Matrcula en Educacin Primaria - Para matricularse en el 1er. grado de primaria, se debe haber cumplido 6 aos de edad al inicio del ao escolar, o cumplirlos hasta el 30 de Junio de 2010 inclusive, en este ltimo caso deber haber realizado estudios en Educacin Inicial, ciclo II-5 aos. - El director puede autorizar, bajo su responsabilidad, el ingreso a nios que no hayan cursado Educacin Inicial, solamente si no existen estos Centros o Programas en su jurisdiccin. En este caso, se desarrollar al inicio del perodo lectivo un proceso de adaptacin al ambiente escolar. - En caso que la demanda supere la capacidad de atencin de la IE, la prioridad de ingreso es la que se establece en el Reglamento Interno de la IE, con conocimiento de la UGEL. Esta prioridad se publica antes de iniciar el proceso de matrcula. - En el acto de matrcula para este nivel, se requiere la presencia del padre, madre o apoderado, y la presentacin de partida de nacimiento y/o DNI o pasaporte del nio o nia. La falta de este requisito, no impide la matricula, pero exige su regularizacin.
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- La Direccin de la IE debe orientar para la obtencin de los documentos mencionados

ante el Registro Civil o RENIEC o el Centro de Salud de su localidad, con las instituciones pertinentes y en coordinacin con la Defensora Escolar del Nio y del Adolescente, donde hubiera. - Los nios y las nias que provienen de instituciones educativas de educacin inicial (jardines) deben portar su ficha nica de matrcula y certificado de inicial de 5 aos Promocin Automtica - En el nivel de Educacin Inicial y el 1er. grado de educacin primaria la promocin es automtica.

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Matrcula de estudiantes con discapacidad - La IE pblica reserva las vacantes para estudiantes con NEE asociadas a discapacidad de acuerdo con la demanda y recursos de apoyo de los equipos SAANEE. - En el caso de los estudiantes con discapacidad la presentacin de documentos pedaggicos y certificado de discapacidad, no debe condicionar la matrcula. - Las aulas donde hay estudiantes con NEE deben tener una carga docente menor a las que no lo son, de acuerdo con los niveles correspondientes. El estudiante con discapacidad en aula regular, debe figurar en la nmina de matrcula. - Las IE privadas deben incluir estudiantes con discapacidad de acuerdo a RI. - La Matrcula en los Programas de Intervencin Temprana-PRITE se regir por la normativa N 081-2006-VMGP/DINEBE. Traslado

- Los Directores de las IE pblicas y privadas tienen la obligacin de entregar a los padres
de familia la documentacin necesaria: ficha nica de matrcula actualizada, certificados de estudios y documentos personales entregados en la matrcula, para el traslado de sus hijos cuando as lo requieran. Los traslados de matrcula de los estudiantes de una IE de EBR a otra, se realizan hasta dos meses antes de la finalizacin del ao escolar. Los requisitos de traslado de estudiantes con NEE son los mismos establecidos en los diferentes niveles y modalidades, incluyendo el informe psicopedaggico, si lo hubiere. Los procedimientos para el traslado de matrcula estn establecidos en el artculo 13 de la R.M. N 0516-2007-ED. Los traslados de EBA a EBR, o viceversa, se realizan mediante el proceso de convalidacin de Planes de Estudios.

c. Informes a la UGEL La Direccin de la IE debe presentar a la UGEL la informacin siguiente: - Nminas de matrcula, debidamente llenadas dentro de los 45 das posteriores al inicio del ao escolar. - Nminas complementarias de matrcula, cuando se realice traslados o ingresos durante el ao escolar, antes que ste finalice. - Actas de evaluacin al trmino del ao escolar. - Informe resumido de Gestin Anual del ao escolar 2010, actas oficiales de evaluacin y en el caso de Educacin Secundaria, el acta con la relacin de los estudiantes que han culminado el nivel ubicados en los 10 primeros puestos en orden de mrito, con los certificados promocinales de los cinco primeros, dentro de los 10 das hbiles de concluido el ao escolar. - Cdulas y formatos de informacin estadstica debidamente completados, en los plazos que establece la Unidad de Estadstica Educativa del MED. En los PRONOEI y en los Programas para Prcticas de Crianza, la responsabilidad de enviar esta informacin es de la profesora coordinadora. - En los PRONOEI y en los Programas para Prcticas de Crianza, la responsabilidad de enviar esta informacin es de la profesora coordinadora. - Las nminas de matrcula y las actas de evaluacin se realizan en los formatos oficiales, disponibles en la pgina web del MED, http://www.minedu.gob.pe, los mismos que tienen valor oficial. En el caso de las Instituciones de Gestin Pblica no tiene costo alguno. - La IE que tenga el aplicativo informtico Sistema de Informacin de Apoyo a la Gestin de la IE (SIAGIE) debe entregar las nminas de matrcula y actas de evaluacin, haciendo uso del aplicativo mencionado. Esta documentacin tiene valor oficial y la responsabilidad de su contenido la asume la Direccin de la IE.

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d. Distribucin del tiempo en el trabajo pedaggico Inicial, primaria y secundaria: - La Direccin de la IE de cualquier nivel de Educacin Bsica Regular es responsable ante la UGEL y los padres de familia, del cumplimiento del mnimo de horas efectivas de trabajo pedaggico sealado en la presente norma. - El trabajo pedaggico del profesor comprende el desarrollo de horas de clase de 45 minutos como mnimo. Para el caso de Educacin Secundaria este tiempo se da obligatoriamente en cada una de las reas curriculares. Las actividades de los docentes se rigen por la Ley del Profesorado o la Ley de la Carrera Pblica Magisterial y sus reglamentos respectivos, segn corresponda. - En el rea rural, se establece el horario de la jornada escolar diaria que se adece mejor a la realidad local. En esta decisin participan, adems de la Direccin de la IE o de la Coordinacin del Programa no escolarizado, y los padres de familia. - Est terminantemente prohibido que los estudiantes que llegan tarde a las IE esperen fuera del local escolar o que sean regresados a su domicilio. La Direccin adoptar medidas correctivas para que los estudiantes sean puntuales y que no afecten su integridad fsica y sicolgica, as como la prdida innecesaria de clases. - La direccin de las IE y PRONOEI no afectarn las horas de clase de los estudiantes por participar en eventos celebratorios de instituciones privadas u organismos pblicos o privados sin previa autorizacin de la UGEL respectiva.

Horas del Plan de Estudios

Niveles Horas Horas obligatorias para las reas del Plan Horas de libre disponibilidad Total de horas establecidas 25 Inicial Primaria Secundaria Invluye una hora de dedicacin exclusiva para tutora 20 10 30 29 6 35

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Educacin Inicial - En las IE, el trabajo pedaggico diario es de 5 horas pedaggicas 25 horas semanales, y un mnimo de 900 horas anuales. - En los programas no escolarizados, el horario es flexible de acuerdo con el tipo de programa: - En los PRONOEI el turno ser concertado con la promotora, las familias y comunidad. El mnimo al ao ser de 640 horas pedaggicas, mnimo 4 horas diarias, 4 das a la semana, 9 meses al ao. El quinto da de cada semana se utilizar para la planificacin cuando sta no se de los nios asistirn normalmente a clases. - En los programas de Prcticas de Crianza, dirigido a nios de 0 a 2 aos o a sus padres segn la modalidad, tendrn un mnimo de 2 horas semanales. Educacin Primaria - El trabajo diario es de 6 horas pedaggicas; 30 horas semanales, y un mnimo de 1100 horas anuales. Cualquier modificacin al calendario pedaggico por condiciones climticas, geogrficas o por el desarrollo de actividades productivas o culturales debe respetar los mnimos establecidos. - Los tiempos utilizados para el desayuno o almuerzo escolar no se les considera como horas pedaggicas diarias.
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Educacin Secundaria - En las IE, el trabajo diario es de 7 horas pedaggicas, 35 horas semanales y un mnimo de 1200 horas anuales. - El mnimo de horas para cada rea curricular en el Plan de Estudios de Secundaria debe estar en concordancia con lo normado por la R.M. N 440-2008-ED. - En las IE denominadas a distancia, la asistencia se rige por el mismo calendario de la presencial, salvo que quienes por motivo de trabajo no asistan, no perdern el derecho de evaluacin y certificacin, siempre que cumplan con sus obligaciones acadmicas estudiando con los textos que se les proporcione y con las orientaciones del tutor.

ORGANIZACIN Y DISTRIBUCIN DEL TIEMPO - EDUCACIN SECUNDARIA

REAS CURRICULARES MATEMTICA COMUNICACIN INGLS ARTE HISTORIA, GEOGRAFA Y ECONOMA FORMACIN CIUDADANA Y CVICA PERSONA, FAMILIA Y RELACIONES HUMANAS EDUCACIN FSICA EDUCACIN RELIGIOSA CIENCIA, TECNOLOGA Y AMBIENTE EDUCACIN PARA EL TRABAJO TUTORA HORAS DE LIBRE DISPONIBILIDAD TOTAL DE HORAS GRADO DE ESTUDIOS

1 2 3 4 5 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 3 3 3 3 3 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 3 3 3 3 3 2 2 2 2 2 1 1 1 1 1 6 6 6 6 6 35 35 35 35 35

- El nmero de horas establecidas en el plan de estudios para cada una de las reas, es el mnimo. En ningn caso, las IE pblicas y privadas dejarn de ensear estas reas y utilizar para cada una de ellas menos horas de las sealadas. Horas de libre disponibilidad - Las IE de Educacin Primaria y Secundaria hacen uso de un mnimo de 10 y 06 horas de libre disponibilidad respectivamente, priorizando las reas de Comunicacin, Matemtica, Educacin para el Trabajo e Ingls. - Las IE priorizarn el uso de las horas disponibles sustentndose en el diagnstico de necesidades y en lo explicitado en el PCI. Tambin pueden ser utilizadas para la orientacin educativa. - Las IE privadas pueden tener ms horas de libre disponibilidad de acuerdo a su PCI. Enseanza de idiomas diferentes al castellano Lengua originaria: - La DRE determinar de acuerdo con los contextos sociolingsticos existentes en la regin, los mbitos para la enseanza de la lengua materna, con el fin de garantizar una educacin bilinge. Idioma Ingls: - Para fortalecer y mejorar el aprendizaje del idioma ingls las IE podrn utilizar las horas de libre disponibilidad para su enseanza, siempre y cuando cuenten con profesores competentes del idioma y en nmero suficiente. - Las IE pblicas y privadas pueden determinar la enseanza de una segunda lengua extranjera adems del ingls.
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Educacin para el Trabajo - La IE pblica que fue anteriormente Colegio de Variante Tcnica, debe priorizar el rea de Educacin para el Trabajo, siempre y cuando as lo determine el diagnstico de las necesidades pedaggicas y las IE que tengan las condiciones necesarias para ello. - Las familias profesionales y sus diferentes ttulos y certificaciones se especifican en la RVM 0085-2003-ED e. Movilizacin por los aprendizajes La DRE, UGEL e IE: - Prioriza el desarrollo de las reas de Comunicacin, Matemtica, Personal Social y Ciencia y Tecnologa. Para ello realiza en el ao las siguientes actividades normadas por el Ministerio de Educacin, por lo que no podrn realizarse, ni auspiciarse eventos similares: En Inicial, primaria y secundaria: - Plan Lector, a travs del cual se promueve y fomenta en los estudiantes el gusto por la lectura, su comprensin y valoracin crtica. - Campaa Nacional de Sensibilizacin y Movilizacin por la Educacin Inclusiva. En Primaria y Secundaria: - Premio Nacional de Narrativa y Ensayo Jos Mara Arguedas. - Concurso de Argumentacin y Debate. - Concurso de Redaccin. - Olimpiada Nacional Escolar de Matemtica. - Feria Escolar de Ciencia y Tecnologa. - Concurso Operacin xito (en lnea) - Son responsables de dar cumplimiento a lo establecido en la RVM N 025-2008-ED que aprueba la Directiva N 069-2008-ME/VMGP-DIGEBE, sistematizando e informando los avances de las actividades comprendidas en la Campaa Nacional de Sensibilizacin y Movilizacin por la Educacin Inclusiva. Movilizacin Nacional por la Comprensin Lectora - En los grados 2do, 3ro y 4to. de secundaria de las IE pblicas, 3 horas de libre disponibilidad se dispondrn para el rea de Comunicacin, sumadas a las 4 horas asignadas en el plan de estudios. Del total de las 7 horas pedaggicas, se destinarn 5 horas semanales para el desarrollo de la comprensin lectora, las que sern desarrolladas preferentemente por los profesores de Comunicacin y, excepcionalmente, por profesores de otras reas, y 02 horas para el desarrollo de las otras capacidades del rea. f. Evaluacin, convalidacin, culminacin y certificacin Evaluacin: - La evaluacin de los aprendizajes en las IE pblicas y privadas de Educacin Inicial, Primaria y Secundaria est normada en las disposiciones sealadas en la Directiva VMGP de Evaluacin de los Aprendizajes N 004-2005 -ED aprobada por R.M. N 02342005-ED. Y su modificatoria aprobada por R.M. N 0387-2005 -ED que complementa y modifica los numerales 6.3.3 de los resultados y 6.3.5 de los Requisitos de Promocin, Repitencia y Recuperacin. - Los estudiantes con NEE incluidos en los diferentes niveles y modalidades sern evaluados con indicadores diferenciados y flexibles de acuerdo con las adaptaciones curriculares realizadas.

- En educacin secundaria procede la promocin de los estudiantes cuando:

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- Aprueban todas las reas curriculares del grado de estudios correspondiente, incluso cuando tienen un rea pendiente del grado anterior. - Tienen hasta 01 rea curricular desaprobada en el grado de estudios correspondiente o luego de concluir el Programa de Recuperacin o Evaluacin antes del inicio del nuevo ao lectivo escolar. - El Programa de Recuperacin Pedaggica en las IE pblicas tiene una duracin de 6 semanas efectivas. - La Direccin de la IE est facultada para programar, organizar y ejecutar el Programa de Recuperacin Pedaggica en el perodo vacacional. Los estudiantes que por razones de viaje u otros motivos, no pueden rendir la evaluacin de recuperacin en su IE de origen, la rinden en otra IE, siempre y cuando tengan obligatoriamente la autorizacin expedida por la Direccin de la IE de procedencia u origen. - Los estudiantes de 5 grado de Educacin Secundaria que tengan hasta 03 reas curriculares desaprobadas incluyendo el rea pendiente del ao anterior, podrn participar en el Programa de Recuperacin Acadmica o presentarse directamente a la Evaluacin de Recuperacin hasta antes del inicio del ao lectivo siguiente. De persistir la desaprobacin en ms de un rea curricular, en el mes de marzo, desaprobarn el ao escolar. En caso de desaprobar un rea curricular, el estudiante podr incorporarse nuevamente al Programa de Recuperacin que implemente la IE durante el ao escolar. Convalidacin y revalidacin de estudios - La convalidacin de estudios se rige por la Directiva N 004-VMGP-2005, aprobada por R.M. N 234-2005-ED. - Las DRE y UGEL son responsables de difundir las Tablas de Equivalencia vigente. Culminacin de estudios en EBR - El estudiante da por culminado los estudios de EBR cuando ha aprobado todas las reas del plan de estudios. - La Direccin de la IE entrega, a los estudiantes de 5to grado de secundaria , bajo responsabilidad, los documentos de orden de mrito correspondiente a quienes hayan obtenido todos los grados de secundaria. - Los estudiantes del 5to grado de Secundaria, para postular a las Instituciones de Educacin Superior, deben completar y aprobar sus estudios de los cinco grados de este nivel educativo. Certificacin - Los certificados de estudios se expiden de acuerdo con la Directiva N 004-VMGP2005, aprobada por R.M. N 0234-2005-ED y su modificatoria. - En el II Ciclo de Educacin Inicial (3, 4 y 5 aos) los certificados se expiden por cada ao de estudio finalizado, en la modalidad Escolarizada los emite la Direccin de la IE y en la No escolarizada, la Profesora Coordinadora, en ambos casos se acompaa de un informe. - Los Certificados Oficiales, son de expedicin gratuita, salvo que se trate de la entrega de duplicados. Diploma con mencin en una especialidad ocupacional - La UGEL autoriza a las IE del nivel de educacin secundaria a otorgar el Diploma con mencin en una especialidad ocupacional, mediante Resolucin Directoral, siempre que: - Tengan explcito en su PEI la forma en que realizar el tratamiento del rea de Educacin para el Trabajo y el diagnstico del entorno productivo; garantizando el nmero de horas que permita desarrollar las competencias del rea haciendo uso de las horas de libre disponibilidad y asegurando la realizacin de las prcticas relacionadas con la especialidad ocupacional. - Cuenten con los diseos curriculares diversificados del rea Educacin para el Trabajo que incluya los mdulos ocupacionales que brinda la IE.
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- Cuenten con personal docente de la especialidad que brinda, infraestructura, maquinaria, equipos y herramientas bsicas que garanticen el desarrollo de las competencias. g. Espacios y recursos educativos - Toda IE debe promover un clima favorable entre todos los actores educativos. - El personal directivo, docente y administrativo, as como la APAFA, el CONEI y las organizaciones de la localidad de una IE pblica contribuyen a propiciar espacios educativos accesibles, seguros, amigables y saludables, coadyuvando al logro de los fines y objetivos institucionales favoreciendo los aprendizajes. - La Direccin de la IE pblica es responsable de ejecutar los recursos asignados para el mantenimiento preventivo oportunamente, dando solucin a las necesidades de mejoramiento de la infraestructura de su institucin. As como realizar el requerimiento a la UGEL respectiva de las necesidades de mobiliario e infraestructura incluyendo las adaptaciones de acceso para responder a las necesidades educativas especiales de las personas con discapacidad. - Los Programas No Escolarizados de Educacin Inicial ciclos I y II, deben funcionar en locales propios o cedidos por la comunidad mediante convenio. En ningn caso se alquila ni pertenecen a las promotoras ni profesoras coordinadoras. El Programa Integral de Educacin Temprana con Base en la Familia (PIETBAF) o Aprendiendo en el Hogar funcionan en la misma casa del nio y familia atendida. - Est prohibido en toda IE aplicar sanciones que afecten la dignidad de los estudiantes y de la comunidad educativa, o su integridad fsica, psicolgica o moral, as como la vulneracin de sus derechos. - Las acciones educativas se amplan a espacios fuera del aula y de la IE para generar experiencias significativas de aprendizaje propiciando la libertad de pensamiento, movimiento, resolucin de problemas y optimizacin de los recursos respondiendo a las necesidades educativas. - Est prohibido, bajo responsabilidad del director, autorizar publicidad comercial de Instituciones de Educacin Superior o Academias Pre-Universitarias en un local escolar de IE pblica. Visitas de estudios y excursiones - Las IE podrn presentar su plan anual de excursiones a la UGEL, adjuntando los requisitos correspondientes para su aprobacin en cumplimiento de la RM Nro. 03942008-ED - Las UGEL autorizarn con su visacin las solicitudes de las IE, con la mayor celeridad y garantizando la implementacin de la actividad con todas las medidas de seguridad y la debida transparencia. - Las visitas de estudio programadas a los museos, monumentos histricos, zoolgicos, empresas, fbricas y otras similares que se realicen dentro de la ciudad, localidad o alrededores donde se ubica la IE y cuya duracin no exceda de un (1) da no estn afectas a la R.M N 0394-2008-ED. Sin embargo, el director de cada IE debe tomar, bajo responsabilidad, las medidas de seguridad y sanitarias correspondientes y contar igualmente con la autorizacin escrita de los padres de familia de todos los estudiantes. Bibliotecas Escolares y de aula - La Direccin de la IE pblica garantiza la organizacin y funcionamiento de la Biblioteca Escolar y del Banco de Libros, los cuales debe estar debidamente organizados a travs de una base de datos actualizada (codificacin y catalogacin), que permita su uso pedaggico, conservacin y seguridad, incluyendo los recursos digitales. El registro estadstico debe estar de acuerdo con las orientaciones sealadas en RM Nro. 4012008-ED. - La IE tendrn en cuenta las directivas, cartillas y guas de uso y conservacin elaboradas por el Ministerio de Educacin.

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- Las bibliotecas de aula estn constituidas por un conjunto de libros, revistas y otros materiales impresos debidamente organizados y codificados. Estos materiales deben ser apropiados para los estudiantes de un grado y puestos permanentemente a su alcance, en inicial y primaria las sern organizadas dentro de los sectores. Los Directores de las IE promovern y monitorearn su uso adecuado. Materiales educativos - La DRE, UGEL y las municipalidades consideradas en el proceso de municipalizacin de la gestin educativa, las IE pblicas y los programas no escolarizados y los Centros de recursos para el aprendizaje, debern regirse por las normas aprobadas mediante resolucin R.M. N 0045-2009-ED en lo relacionado a los procesos de distribucin, recepcin, conservacin y seguridad de los materiales educativos distribuidos gratuitamente por el MED en los tres niveles educativos. - La Direccin General de Educacin Bsica Regular, en coordinacin con la Direccin de Nivel correspondiente aprobar en su oportunidad los Cuadros de Distribucin por UGEL del material educativo a distribuirse. Estos Cuadros sern publicados en la pgina web del Ministerio de Educacin y puesto en conocimiento de las instancias de gestin educativa descentralizadas. - Los especialistas de estadstica de las DRE, UGEL o Municipalidades consideradas en el proceso de municipalizacin de la gestin educativa sern los responsables de elaborar los Cuadros de Distribucin de los materiales educativos para su jurisdiccin; asimismo, los jefes de Almacn o de Abastecimiento sern responsables de emitir las PECOSA correspondientes de acuerdo a los Cuadros de Distribucin elaborados por el especialista de estadstica. Los especialistas de Educacin Inicial, Primaria y Secundaria sern responsables de orientar el uso adecuado de los materiales educativos a los docentes de sus jurisdicciones. - La DRE y UGEL coordinarn con la DIGEIBIR la constitucin y fortalecimiento de los equipos regionales de produccin de materiales educativos para EIB. - El Director de la IE pblica y las profesoras coordinadoras garantizan el adecuado uso pedaggico de los materiales distribuidos por el MED, los que debern estar disponibles y al alcance de los estudiantes. - En Inicial, la direccin de la IE o la profesora coordinadora promover la participacin de los padres de familia para la elaboracin de materiales educativos artesanales con recursos locales y materiales reciclables que respondan a la diversidad de los alumnos. - Los tiles escolares que se solicite a los estudiantes respondern exclusivamente a las necesidades de desarrollo de sus aprendizajes y sern requeridos a los padres de familia para ser utilizados de acuerdo al avance de la programacin. Las IE pblicas y privadas no podrn obligar a presentar el total de tiles escolares al inicio del ao escolar, ni a adquirir uniformes y/o materiales o tiles educativos en establecimientos sealados con exclusividad por las IE. - La Direccin de la IE donde hay estudiantes con NEE garantizan la adaptacin de los materiales curriculares a las necesidades educativas especiales. El equipo SAANEE en las IE pblicas orientan su diseo y elaboracin. - La Direccin de la IE pblica y su personal docente estn prohibidos de obligar a los padres de familia a adquirir textos escolares; garantizando el uso de los textos y cuadernos de trabajo que el Ministerio de Educacin distribuye gratuitamente. - La Direccin y el docente que asuma compromisos de compra con empresas editoriales, distribuidoras o libreras, o exija a nios, nias, adolescentes, la adquisicin de determinados textos escolares, responde de este acto ante los padres de familia y la UGEL. La sancin que se imponga al Director o al docente, se har pblica para conocimiento de los padres de familia. - El personal Directivo y Jerrquico de la IE pblica debe garantizar la planificacin, uso, y conservacin de los recursos y materiales educativos. En las IE de educacin secundaria, la direccin, subdirecciones, asesores, coordinadores y jefaturas de laboratorio y taller son responsables, en lo que le corresponda, de la codificacin y clasificacin de herramientas, instrumentos, mquinas y equipos disponibles para cada rea
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curricular, as como planificar y dirigir el mantenimiento para poner en condiciones operativas los laboratorios, talleres, mquinas, herramientas y equipos, para contribuir al desarrollo de los aprendizajes previstos en el DCN. h. Programas especiales para IE pblicas de I, II y III ciclo de EBR Programa nacional de apoyo directo a los ms pobres: Juntos - La Direccin de la IE o programa no escolarizado que se encuentra dentro de este Programa, tiene la responsabilidad de adoptar oportunamente las acciones administrativas necesarias para cumplir las orientaciones y normas que se establezcan para ste; monitorear la asistencia de estudiantes y proporcionar, bajo responsabilidad, cuando le sea requerida, la informacin necesaria. Programa estratgico Logros de aprendizaje al finalizar el III ciclo de EBR - La Ley de Presupuesto del Sector Pblico contempla la aplicacin progresiva del Presupuesto por Resultados a travs de la implementacin del Programa Presupuestal Estratgico Logros de Aprendizaje al finalizar el III Ciclo de EBR, el cual tiene como propsito mejorar el desempeo educativo de nias y nios del 2do grado de primaria, en las reas de Comunicacin y Matemtica. - Para ello se han definido cuatro lneas de accin: gestin educativa orientada a la mejora de los aprendizajes en las IE; docentes con recursos y competencias para el desarrollo de procesos de enseanza y aprendizaje de calidad; nias y nios de II y III Ciclo de EBR con competencias bsicas en Comunicacin y Matemtica; e infraestructura y equipamiento adecuados. - Las IE y PRONOEI que participan en el Programa Estratgico Logros de Aprendizaje: desarrollan actividades de acuerdo con la propuesta pedaggica y de gestin, a partir de las orientaciones y normas especficas que tiene dicho programa. - Una de las estrategias impulsadas en el marco del Programa Estratgico es el acompaamiento pedaggico, el cual busca mejorar los desempeos de docentes de Educacin Inicial y Primaria, profesoras coordinadoras y promotoras educativas de Educacin Inicial, para coadyuvar al logro de aprendizajes de los estudiantes. Las responsabilidades del MED, la DRE, las UGEL y la IE en el marco de este programa sern establecidas en norma especfica. - Las IE pblicas y privadas realizarn con todos los docentes de primaria una jornada de anlisis de los resultados de la Evaluacin Censal de Estudiantes ECE-2009 aplicada en 2do grado, orientando la reflexin pedaggica e institucional. Los docentes en reunin con padres de familia de los nios evaluados informarn los resultados y distribuirn los reportes. Ambas jornadas deben llevarse a cabo inmediatamente despus que la IE reciba sus informes de resultados. i. Monitoreo y acompaamiento - Es responsabilidad del Director de la DRE /UGEL incorporar en el Plan de Trabajo (PAT) y comprometer en el Presupuesto Institucional de Apertura (PIA), una asignacin adecuada de recursos, para asegurar el monitoreo y acompaamiento pedaggico a las IE y programas no escolarizados, tanto pblicas como privadas de su jurisdiccin. - El equipo tcnico de Monitoreo y los acompaantes pedaggicos deber cumplir con el perfil mnimo requerido por el Ministerio de Educacin, que permita realizar las acciones de manera eficiente. - La frecuencia de visitas de monitoreo y acompaamiento de parte de las UGEL as como los instrumentos a utilizar se harn de acuerdo con la norma estipulada para ello. EDUCACIN BSICA ESPECIAL (EBE) Diseo Curricular Nacional - Los Centros de Educacin Bsica Especial (CEBE) tienen como referente el Diseo Curricular Nacional de EBR, a partir del cual se realizarn la diversificacin y las adaptaciones curriculares individuales de acuerdo al grado de discapacidad severa y multidiscapacidad que presentan los estudiantes; para lo que se tendr en cuenta la evaluacin psicopedaggica. - Las adaptaciones curriculares se realizan teniendo en cuenta los criterios de funcionalidad, significatividad y pertinencia y estarn orientados al desarrollo mximo de las potencialidades del estudiante; fundamentalmente para el logro de la autonoma, habilidades comunicativas, salud, bienestar y capacidades socio laborales.

2. a.

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b. Servicios y programas de Educacin Bsica Especial - Los CEBE deben atender slo a los estudiantes con discapacidad severa y multidiscapacidad, que por la naturaleza de las mismas, no pueden ser atendidas en las instituciones educativas de otras modalidades y formas de educacin. - La escolarizacin de los estudiantes con Discapacidad severa y multidiscapacidad se inicia con la evaluacin psicopedaggica, a cargo de los profesionales docentes y no docentes, cuyos resultados orientarn las decisiones para la respuesta curricular en relacin al grado o nivel y edad cronolgica del estudiante. Las DRE y UGEL: - Son responsables de establecer las metas anuales de universalizacin de matricula para la atencin integral a los estudiantes con necesidades educativas especiales en los Centros de Educacin Bsica Especial y en las instituciones educativas inclusivas. - Garantizan las plazas docentes en las instituciones Educativas de Educacin Bsica Especial, para fortalecer la atencin educativa en los Centros y Programas de EBE y el la expansin de los SAANEE para que asesoren a las IE inclusivas. - Donde existan aula(s) de Educacin Bsica Especial en funcionamiento en las II.EE. de la EBR, stas deben convertirse en un CEBE e incluir a los estudiantes con discapacidad leve y moderada en los diferentes niveles y modalidades considerando el criterio etreo. - Deben promover el fortalecimiento de los servicios que brindan los Centros de Recursos de la Educacin Bsica Especial (CREBE) e impulsar la creacin de los mismos en los lugares que se requieran. El CEBE, en el marco de sus funciones estipuladas en el Reglamento de Educacin Bsica Especial aprobado mediante DS.N002-2005-ED, debe: - Coordinar la revisin, adaptacin y contextualizacin de los instrumentos de la evaluacin psicopedaggica de los estudiantes. - Asegurar la revisin y evaluacin de los planes de orientacin individual POI. - Elaborar el plan anual de trabajo del equipo SAANEE estableciendo el radio de accin de las IE inclusivas. - Apoyar las acciones realizadas por la DRE y UGEL para el incremento de las metas de atencin. c. Organizacin del ao escolar 2010 en los CEBE Preparacin del Ao Escolar 2010 - Las actividades de planificacin, programacin y organizacin del ao escolar 2010 son las mismas que se han establecido para la Educacin Bsica Regular. - La organizacin de las aulas en los CEBE debe responder a las necesidades de los estudiantes. - El director del CEBE pblico, el CONEI y la APAFA efectuarn las adaptaciones en la infraestructura, y accesibilidad (rampas, pasamanos y adecuacin de los SSHH, para la atencin adecuada de sus estudiantes antes del inicio del ao escolar. - El director del programa de intervencin temprana (PRITE) es responsable de contar con los documentos de gestin correspondientes y realizar las acciones de prevencin, deteccin y atencin oportuna de nios y nias menores de 5 aos que presenten discapacidad o estn en riesgo de adquirirla en coordinacin con el sector salud y la comunidad. - Los Centros de Recursos de Educacin Bsica Especial, regulan su funcionamiento de acuerdo con la RD N 650-2008-ED. - La formulacin del PAT en las IE pblicas inclusivas se hace con el apoyo del equipo SAANEE y la participacin de la familia.

Inicio, trmino y perodo vacacional - La fecha de inicio del ao escolar en los CEBE es el 1 de Marzo. El ao escolar tiene una duracin no menor a 40 semanas.
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Los Programas de Intervencin temprana PRITE, y los CREBE funcionan los 12 meses del ao.

Matrcula y traslados - Los CEBE slo matricularn a los estudiantes con discapacidad severa y multidiscapacidad, en el nivel y grado que corresponda de acuerdo con su edad cronolgica. - La matrcula en los PRITE se regir por la normativa N 081-2006-VMGP/DINEBE. - Son requisitos para la matrcula la partida de nacimiento, el certificado de discapacidad y la evaluacin psicopedaggica; su carencia no la impide, siendo responsabilidad del director asesorar a los PPFF y coordinar con las instancias pertinentes para la obtencin de los mismos. - Los requisitos de traslado de matrcula de los estudiantes de los CEBE son los mismos que se han establecido para los diferentes niveles y modalidades de la EBR, considerando el informe psicopedaggico, si lo hubiera. - Los estudiantes con extraedad recibirn orientacin de los CEBE a travs de la elaboracin de programas y/o mdulos a cargo del equipo SAANEE con participacin de la familia. d. Distribucin del tiempo en el trabajo pedaggico - En educacin inicial, el trabajo diario es de 5 horas pedaggicas; 25 horas semanales, y un mnimo de 900 horas anuales efectivas. - En el nivel Primaria, el trabajo diario es de 6 horas pedaggicas; 30 horas semanales, y un mnimo de 1100 horas anuales. e. Evaluacin, convalidacin, promocin y certificacin. Evaluacin - La evaluacin de los aprendizajes es flexible, formativa, sistemtica, permanente y diferenciada en funcin de los niveles de logro previstos en las adaptaciones curriculares individuales. Su ejecucin responde a lo establecido en el Reglamento de EBE, DS 002-2005-ED. Convalidacin y revalidacin de estudios - Se realizar segn los procedimientos establecidos en los diferentes niveles y modalidades del sistema educativo tomando en cuenta el informe psicopedaggico del estudiante. Promocin y Certificacin - Las normas de evaluacin con fines de promocin y certificacin se debe realizar de acuerdo con las adaptaciones curriculares individuales previstas tales como: recursos, materiales, sistemas alternativos de comunicacin entre otros considerando los indicadores de logro previstos para capacidad adaptada. - La promocin de los estudiantes con NEE incluidos en la EBR, EBA y ETP son promovidos de grado tomando en cuenta las disposiciones establecidas para cada nivel o modalidad, su edad normativa y el logro de los aprendizajes establecidos en las adaptaciones curriculares individuales. - Los estudiantes de los CEBE reciben la certificacin correspondiente contemplando el inicio y trmino de su formacin, estableciendo los logros educativos alcanzados para su integracin familiar, social y laboral. - La certificacin se complementa con el informe psicopedaggico que registra las capacidades, habilidades, y actitudes adquiridas con las orientaciones y recomendaciones pertinentes. El egreso de los estudiantes en el CEBE se rige por:
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- Alcanzar los niveles de desarrollo que le permiten acceder a otros entornos de desarrollo social, laboral - La necesidad de recibir servicios complementarios para su bienestar fsico y emocional. - Haber cumplido 20 aos de edad cronolgica y/o 10 aos de permanencia en el CEBE. - Los alumnos con discapacidad que presenten una extra edad significativa a la normada recibirn atencin de los profesionales del SAANEE a travs del diseo de programas no escolarizados con compromiso y participacin de la familia. 3. EDUCACIN BSICA ALTERNATIVA (EBA) a. Proceso de conversin - En el ao 2010 concluye el proceso de conversin de los centros y programas de Educacin de Adultos a Centros de Educacin Bsica Alternativa, tanto de gestin pblica como privada. En este ao lectivo, ninguna IE puede ofertar Educacin de Jvenes y Adultos de la derogada Ley N23384, bajo responsabilidad administrativa de sus directores o promotores, segn sea el caso. - Las DRE en coordinacin con las UGEL, supervisan el funcionamiento de los CEBA de gestin pblica y privada, de acuerdo con la normativa vigente. - Los CEBA pblicos y privados con grados residuales de Educacin Secundaria de Adultos concluyen este servicio en diciembre del presente ao. b. Diseo Curricular Bsico Nacional - El Diseo Curricular Bsico Nacional (DCBN) aprobado por RM 276-2009-ED para los ciclos Inicial, Intermedio y Avanzado se adeca por el proceso de diversificacin y contextualizacin curricular, teniendo en cuenta los lineamientos curriculares de las DRE/UGEL. - La DIGEBA ejecutar acciones de monitoreo a la implementacin curricular priorizando los segmentos poblacionales en situaciones especiales, para lograr la pertinencia a los principios de la modalidad y las expectativas de esos grupos. - La DIGEBA opinar y supervisar peridicamente los procesos pedaggicos de las entidades no gubernamentales o asociaciones, nacionales o por cooperacin extranjera que brinden el servicio EBA, a travs de convenios u otras formas de gestin con las DRE/UGEL. Plan de Estudios de la Educacin Bsica Alternativa PROGRAMA CICLOS REAS CURRICULARES PROGRAMA DE EDUCACIN BSICA ALTERNATIVA DE NIOS Y ADOLESCENTES (PEBANA) Y PROGRAMA DE EDUCACIN ALTERNATIVA DE JVENES Y ADULTOS (PEBAJA) INICIAL INTERMEDIO AVANZADO
Comunicacin integral (a) Matemtica Ciencias Sociales Ciencia, Ambiente y Salud Educacin Religiosa Comunicacin integral (a) Matemtica Ciencias Sociales Ciencia, Ambiente y Salud (b) Educacin para el Trabajo (c) Educacin Religiosa Comunicacin integral (a) Idioma Extranjero (Ingls) o Lengua originaria Matemtica Ciencias Sociales Ciencia, Ambiente y Salud (b) Educacin para el Trabajo (c) Educacin Religiosa

(a) Incluye competencias de audio visual y artsticas (b) Incluye competencias de Educacin Fsica (c) El rea de Educacin para el trabajo est orientada al logro de competencias laorales para una slida formacin laboral por lo que debe contextualizarse con el Catlogo Nacional de Ttulos y Certificados. En ambos ciclos se determinan especialidades y mdulos en funcin a los intereses y necesidades de los estudiantes, teniendo en cuenta los ejes de desarrollo local, regional y nacional.
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Ciclos Inicial e Intermedio - Los aprendizajes en las reas curriculares se realizan de manera interrelacionada, garantizando el logro de aprendizajes previstos en el Diseo Curricular Bsico Nacional, para lo cual se cumplen 25 horas pedaggicas semanales. Ciclo Avanzado - En los CEBA de la exvariante tcnica y cuyos profesores tengan una carga horaria de 30 horas, excepcionalmente harn uso de un mnimo de 5 horas de libre disponibilidad o ampliacin, de acuerdo con los intereses y demandas de los estudiantes. Se organizarn talleres y otras estrategias de aprendizajes para reforzar, recuperar o nivelar aquellos aprendizajes no logrados por los estudiantes, o en reuniones de tutora y educacin para el trabajo, desarrollndose en horarios alternos, en concordancia a la R.M. 101-2009-ED. PLAN DE ESTUDIOS: CICLO AVANZADO
REAS CURRICULARES COMUNICACIN INTEGRAL IDIOMA EXTRANJERO (Ingls) o Lengua originaria MATEMTICA CIENCIA, AMBIENTE Y SALUD CIENCIAS SOCIALES EDUCACIN RELIGIOSA EDUCACIN PARA EL TRABAJO TOTAL 1 5 2 5 4 4 1 4 2 5 2 5 4 4 1 4 3 5 2 5 4 4 1 4 4 5 2 5 4 4 1 4

25 25 25 25

c. Organizacin del ao escolar 2010 segn formas de atencin Matrcula y traslados - La matrcula se realiza en cualquier mes del ao y responde a la demanda que por este servicio hace la poblacin. - La matrcula en el Programa de EBA para Nios y Adolescentes (PEBANA) se realiza a partir de los 9 aos de edad cumplidos, siempre y cuando se encuentren en extra edad para el grado correspondiente de EBR. - En ningn caso se matricula a menores de 9 aos, bajo responsabilidad administrativa del Director del CEBA. - La direccin del CEBA dispone la matrcula de los estudiantes con necesidades educativas especiales (NEE) que lo soliciten. El ingreso de un estudiante con NEE a la EBA se realiza a solicitud del Centro de Educacin Bsica Especial (CEBE), o a peticin del padre de familia o apoderado. El SAANEE de la jurisdiccin brinda las orientaciones necesarias para la matrcula, ubicacin y elaboracin de las adaptaciones curriculares en relacin con las NEE. - El Traslado de Matrcula se realiza en cualquier momento del perodo promocional, con la presentacin de la constancia de logros de aprendizajes de grado o certificado de Ciclo. Forma presencial - En los ciclos inicial, intermedio y avanzado, el trabajo pedaggico es de 25 horas semanales, y 950 horas pedaggicas por periodo promocional.

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- Los estudiantes que logran adquirir los aprendizajes previstos en un tiempo menor al estimado son promovidos al grado o ciclo siguiente, de acuerdo con las normas vigentes. En caso de no lograr los aprendizajes en el tiempo previsto participan en el Proceso de Recuperacin Pedaggica. La calendarizacin se ajusta a las caractersticas geogrficas, ecolgicas, econmico productivas, socioculturales y necesidades de los estudiantes. El inicio del periodo promocional lo determina la Direccin del CEBA, en el marco de la flexibilidad, reconocida por la normativa vigente. Las DRE y UGEL asegurarn los recursos necesarios para su inicio, teniendo en cuenta que su vigencia no puede exceder el perodo presupuestal, tal como lo disponen la Ley del Presupuesto. El horario de atencin a los estudiantes se programa de acuerdo con su disponibilidad de tiempo, pudiendo ser de lunes a domingo, en los turnos de maana, tarde o noche, en cualquier mes del ao, este horario se informa al COPAE y debe ser aprobado por la UGEL o por el Consejo Educativo Municipal en los casos de los CEBA municipalizados. La carga docente en los ciclos inicial e intermedia es de 20 estudiantes por ciclo. En el Avanzado es de 20 estudiantes por grado o seccin.

Forma semipresencial - En el ciclo intermedio el docente cumple 25 horas pedaggicas semanales de lunes a domingo. Atiende a dos grupos de estudiantes, a razn de 12 horas pedaggicas, 10 horas presenciales, 2 de tutora en cada grupo, en la hora restante prepara materiales educativos. Cada estudiante completa los aprendizajes previstos para el grado y ciclo con apoyo de material educativo. - En el ciclo avanzado, el docente cumple 24 horas pedaggicas semanales de lunes a domingo, distribuidas en dos grupos de atencin grupal, 10 horas de sesiones de aprendizajes presenciales y 2 horas de tutora presencial. Los estudiantes complementarn los aprendizajes previstos desarrollando materiales de auto aprendizaje. - Las horas del periodo promocional en esta forma de atencin son 800 horas, sumadas las horas presenciales, de tutora y de trabajo a domicilio. - La calendarizacin se realiza en funcin a la demanda de los estudiantes, adecuando el horario de atencin presencial a sus necesidades, en los tres turnos. Las DRE/UGEL aseguran los recursos correspondientes. - Las horas de tutora se programan en los das de la semana. - Los docentes programarn los trabajos a domicilio que los estudiantes deben efectuar, los que sern calificados y devueltos a los estudiantes. - Los grupos de estudiantes atendidos por un docente estn integrados por 20 estudiantes. En rea rural y de frontera se rige por lo dispuesto en la RM 101-2010-ED. Forma a distancia - La DIGEBA autorizar este servicio en coordinacin con la DIGETE. - La DIGEBA emitir normas especficas para su implementacin tomando en cuenta que se organiza en aquellos CEBA pblicos que cuenten con equipos necesarios para educacin a distancia. El nmero de horas del periodo promocional es de 800 horas. Perodo vacacional - Al finalizar cada periodo promocional los estudiantes tienen un descanso de hasta un mes calendario, en todas las formas de atencin. Promocin de la participacin en el CEBA - El director del CEBA es responsable de promover, organizar y apoyar el funcionamiento del COPAE, en el marco del DS N 015-2004-ED, as como desarrollar acciones de informacin sobre derechos y deberes de los estudiantes y su participacin en los procesos de auto aprendizaje. - Los directores promueven, organizan e implementan el CONEI, de conformidad con la Ley General de Educacin y el Reglamento de Educacin Bsica Alternativa. De acuerdo
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con la realidad institucional de compartir el mismo local con otras modalidades, pueden incorporarse al CONEI de la EBR, lo cual queda consignado en el Reglamento Interno del CEBA. Organizacin del perodo promocional - De acuerdo con las necesidades de los estudiantes, y aplicando el principio de flexibilidad en los CEBA se pueden organizar periodos promocionales acelerados, siempre y cuando se garantice el desarrollo completo del currculo y la calidad educativa del servicio. d. Evaluacin, constancias y certificacin. Evaluacin - La evaluacin de los aprendizajes se realiza de acuerdo con la normativa vigente; en el ciclo inicial e intermedio es cualitativa y se utiliza la escala literal. En el ciclo avanzado se evala a los estudiantes de forma numrica. - La Direccin del CEBA dispone la nivelacin o recuperacin de los aprendizajes, antes de iniciar el periodo promocional. - Los Programas de Recuperacin Pedaggica, se organizan al final de los periodos promocionales, con una duracin no menor de 4 semanas de trabajo lectivo. La carga docente no debe ser inferior a la normada. Excepcionalmente estos programas funcionan paralelos al desarrollo de los ciclos regulares. Constancias y certificacin - Al trmino de los Ciclos Inicial e Intermedio la Direccin del CEBA expide el Certificado Oficial de Estudios a los estudiantes que hayan logrado las competencias previstas en el DCBN de EBA. - En los grados de estos ciclos se expiden constancias a los estudiantes que hayan logrado los aprendizajes de grado. - En el Ciclo Avanzado, la certificacin es por grado al logro de los aprendizajes respectivos. e. Movilizacin por la lectura - El Plan Lector de EBA se desarrolla a lo dispuesto en la RD. N 295-2007- ED. - Los docentes de las diferentes reas curriculares del CEBA realizarn acciones de sensibilizacin por la lectura, acopiarn informacin diversa (textos literarios y no literarios) para fomentar el hbito lector. - EL COPAE en su Plan de Trabajo priorizar actividades que permitan acceder a material de lectura; los asesores conjuntamente con los directivos del COPAE promovern certmenes de lectura para incentivar el auto aprendizaje. 4. EDUCACIN TCNICO PRODUCTIVA a. Diseo Curricular - Expresan las intenciones educativas a nivel nacional, orientan los procesos de planificacin de los aprendizajes de los CETPRO. - El Catlogo Nacional de Ttulos y Certificaciones, referente productivo, presenta las competencias, capacidades, conocimientos, valores y actitudes a ser desarrollados a travs de mdulos ocupacionales o de especialidad. Las familias profesionales y sus diferentes ttulos y certificaciones se especifican en la RVM 0085-2003-ED - El DCN y el catlogo nacional de Ttulos y Certificados sirven de base para la contextualizacin de las opciones ocupacionales y/o especialidades en cada uno de los ciclos de la Educacin Tcnico-Productiva. - Ciclo Bsico - Ciclo Medio

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b. Funcionamiento de los CETPRO - La DRE autoriza a partir del ao 2010, el funcionamiento de CETPRO pblicos, de su jurisdiccin; la Direccin General de Educacin Superior y Tcnico Profesional (DIGESUTP) emitir las normas complementarias. - Los CETPRO pblicos y privados debern tener la opinin favorable del rea de Gestin Pedaggica en lo que corresponde a la propuesta pedaggica, la que debe responder a la demanda laboral de la localidad o regin. - Los CETPRO pblicos y privados, podrn solicitar a las DRE o UGEL, segn corresponda, la autorizacin para ofertar nuevos mdulos ocupacionales del ciclo bsico, que respondan al desarrollo tcnico-productivo de la localidad o regin, en el marco de la Resolucin Directoral N 130-2010ED y la Directiva N 009-2010DIGESUTP-DESTP. La autorizacin ser va experimentacin. - Los CETPRO pblicos y privados, que cumplan con los requisitos establecidos en la Directiva N 012-2010-DIGESUTP-DESTP, aprobada por la Resolucin Directoral N 0201-2010-ED; deben solicitar a las DRE correspondientes, la autorizacin para desarrollar el ciclo medio, de acuerdo con los cronogramas establecidos. La UGEL no puede autorizar el desarrollo del ciclo medio. - Las DRE autorizarn a los CETPRO pblicos y privados nuevas especialidades en el ciclo medio, siempre que respondan al desarrollo productivo de la localidad o regin en el marco de la Resolucin N 130-2010-ED y la Directiva N 009-2010-DIGESUTP-DESTP. La autorizacin ser experimental. c. Perfil del personal Directivo, jerrquico y docente del CETPRO - Los cargos del personal Directivo, jerrquico y docente de los CETPRO, pblicos debe cumplir los requisitos establecidos en la Resolucin Ministerial N 130-2008-ED. Se aplicar para los contratos, traslados, destaques y/o nombramiento. d. Organizacin de los CETPRO Matrcula y traslados

- La matrcula de los estudiantes al CETPRO es GRATUITA; en el ciclo bsico es por

mdulo ocupacional y en el ciclo medio es por mdulo de especialidad.

- El nmero de estudiantes para el ciclo bsico y medio en los CETPRO pblicos es de 20

en la zona urbana y 15 en la zona rural. 5.4 (3 b). - Los CETPRO garantizan la matrcula y atencin adecuada a los estudiantes con necesidades educativas especiales, segn su discapacidad, con el asesoramiento de los equipos SAANEE de los Centros de Educacin Bsica Especial. e. Distribucin del tiempo en el trabajo pedaggico

- El trabajo pedaggico del ciclo bsico y el ciclo medio es de 30 horas pedaggicas

semanales, el ao tiene como mnimo 40 semanas.

- La DRE y UGEL, segn corresponda, aprobar el Cuadro de Distribucin de horas,

presentado por el Director del CETPRO de acuerdo con su presupuesto analtico de personal. - El director del CETPRO es el responsable de remitir a las UGEL, de su jurisdiccin a ms tardar en el mes de enero del 2010 para su aprobacin. - El Director del CETPRO aprueba la distribucin de horas en funcin a la R.M. N 1302008-ED, de acuerdo con las plazas presupuestadas asignadas por cada DRE o UGEL, segn corresponda. - El Horario de atencin y el perodo lectivo del CETPRO es flexible y debe responder a las necesidades de disponibilidad de tiempo de los estudiantes as como a las caractersticas propias de cada regin.
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f. Prcticas pre profesionales - Se realiza en convenio con sectores productivos y de servicios locales o regionales o en el mismo CETPRO a travs de actividades o proyectos productivos. - El CETPRO garantiza que las funciones que realice el estudiante refuercen las capacidades logradas del mdulo. Los docentes de cada mdulo, son los responsables de planificar y ejecutar la prctica pre-profesional, como parte del desarrollo del currculo formativo y dentro de su carga acadmica. c. Certificacin de mdulos y titulacin - Las DRE, elevarn trimestralmente a la DESTP el cuadro de necesidades reales de formatos de certificados de mdulos, de su jurisdiccin. - Las DRE y/o UGEL, segn el mbito de su competencia, distribuirn los certificados por mdulo a las direcciones de los CETPRO, previa presentacin de las resoluciones de aprobacin de mdulos, actas de evaluacin y constancia de prcticas pre- profesionales realizadas. - Para la titulacin de los estudiantes, del ciclo bsico y medio, se aplicarn las normas especficas establecidas en la RM N 159 2008 ED y la RVM Nro. 175-2002-ED que las 14 familias profesionales determinadas para el CETPRO. IX. DISPOSICIONES COMPLEMENTARIAS

El MED, a travs de los rganos competentes, dictar las normas y medidas complementarias que requiera la aplicacin de la presente Directiva. Las Direcciones Regionales de Educacin pueden emitir en caso de ser necesario, normas complementarias especficas, siempre y cuando no se opongan a lo dispuesto en la presente Directiva. El proceso de adecuacin de Instituciones Educativas no implica ninguna creacin o modificacin presupuestal.

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