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FORMACIN GENERAL
2012
INDICE
I. INTRODUCCIN Presentacin del subsector Religin.... Fines Educativos del Programa Descripcin del Programa .. .
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II.
Objetivos Fundamentales Verticales (OF). Ejes Curriculares y Contenidos Mnimos Obligatorios (CMO) Objetivos Fundamentales Transversales (OFT) . Panel IFE para la Educacin Bsica
III.
IV.
BIBLIOGRAFA
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I. INTRODUCCIN
PRESENTACIN DEL SUBSECTOR RELIGIN Tal como se seala en el Marco Pedaggico de la Educacin Adventista para la Educacin Bsica, el proceso de aprendizaje en el subsector RELIGIN, tiene como propsito fundamental, la incorporacin plena y ticamente cristiana de los requerimientos de la sociedad actual, a travs del desarrollo armnico de las multidimensiones del aprendizaje humano, privilegiando la formacin valrica y actitudinal desde una conviccin espiritual y bblico-antropolgica. En este sentido, el presente Programa se refuerza a travs de las siguientes caractersticas curriculares. Su paradigma educativo cristocntrico, holocntrico y valorativo. Ello, en la medida en que favorece la prctica y vivencia de valores cristianos, para ayudar la construccin de hombres y mujeres integrales e integrados a la diversidad social y cultural del pas. Su programacin es abierta y conceptualista, porque est concebida para permitir la incorporacin de elementos materiales y espirituales que lo acerquen a la realidad temporal y trascendente. Por lo mismo, la programacin est sujeta a un proceso continuo de adecuacin y ajuste, atenta a la diversidad y la preparacin integral para la Segunda Venida de Cristo. Es flexible y diversificable, alerta a las modificaciones oficiales y al Ajuste Curricular del Ministerio de Educacin (MINEDUC) incorporando las adecuaciones atingentes al marco filosfico y doctrinal de la Iglesia Adventista del Sptimo Da. Su adecuacin se ajusta ms bien a las necesidades educativas, los ritmos y caractersticas del aprendizaje y tambin a los requerimientos socioeconmicos, geogrficos y culturales de las comunidades donde se aplica. Es interdisciplinaria, en la medida en que est orientada a promover el desarrollo pleno de nios y jvenes, buscando una visin inmanente y trascendente de la realidad humana y la esfera divina. Promueve una pedagoga de la intencin y del amor cristiano cuando vincula el compromiso de ensear y aprender, con el compromiso frente a la formacin de actitudes moral-cristianas, sociales y de crecimiento personal. - Busca la pertinencia de los contenidos y ejes curriculares con la transversalidad valorica. - Establece criterios de seleccin de contenidos relevantes en la formacin valorica y acadmica.
Articula los Objetivos Fundamentales Verticales con los niveles de competencia (logros) tanto cognitivos como actitudinales. Sistematiza la formacin de capacidades, destrezas y habilidades a travs del trabajo en equipo, liderazgo, empata, mayordoma, tolerancia, comunicacin asertiva y solidaridad.
La programacin intencional de las prcticas pedaggicas redunda en una pedagoga del amor, que articula el aprender a saber, aprender a ser, aprender a hacer y aprender a convivir con Dios y sus semejantes, junto al apoyo de las Sagradas Escrituras.
FUENTES DOCUMENTALES QUE SUBYACEN EN LA PROGRAMACIN DEL SUBSECTOR RELIGIN. Del mismo modo que en los dems Programas de Sectores y Subsectores de Aprendizaje, se establece un dilogo terico y consensuado entre los componentes documentales del curriculum oficial (MINEDUC) y del curriculum descentralizado de la educacin adventista, con el nico propsito de enriquecer y diversificar la oferta educativa chilena. Por tal razn, el programa del subsector RELIGIN se nutre de ambas vertientes, a travs de los siguientes instrumentos oficiales: A) MINISTERIO DE EDUCACIN (MINEDUC) - La Matriz Curricular Bsica (MCB), que sirve como base para elaborar los Planes y Programas de Estudio (Decretos n 40/1996, modificado por el decreto n240/1999 y n 220/1998). - El Marco para la Buena Enseanza (MBE) y sus respectivos descriptores (2003) - Las polticas de Adaptacin Curricular formuladas por el MINEDUC, para la atencin de la diversidad, y la admisin de diferentes estilos, ritmos, competencias curriculares y contextos de aprendizajes, MINEDUC, 2009. - Programa de Formacin para la Apropiacin Curricular con el apoyo de Universidades especificaciones tcnicas- acadmicas para el subsector RELIGIN, (2006). B) DIRECCIN NACIONAL DE EDUCACIN ADVENTISTA (DNEA) Plan Estratgico de la Universidad Adventista (UNACH), especialmente en sus principios y sus polticas de formacin inicial. Filosofa Adventista de la Educacin: Bases Epistemolgicas, (DNEA, adecuacin 2010). Modelo Pedaggico Adventista (MPA)- DNEA, 2010.
Adecuacin de los Ejes Curriculares por Sectores y Subsectores de aprendizaje, en concordancia con el Ajuste curricular del MINEDUC (documento DNEA, 2010). Panel de Capacidades, Destrezas y Habilidades educativas (ajuste para un diseo curricular de Aula, basada en el modelo T, de Romn y Diez. (Documentacin DNEA,2010) Pautas para operacionar los OFT y los IFE (integracin Fe y Enseanza) en la Educacin Adventista. (DNEA, 2010).
FINES EDUCATIVOS DEL PROGRAMA DE ESTUDIO Entendemos el proceso de enseanza- aprendizaje en el Programa correspondiente a esta asignatura como una internalizacin y prctica de contenidos conceptuales, procedimentales y actitudinales de alta significacin para fines formativos y educacionales. Los estudios y experiencias promovidos pretenden estimular la valoracin de la dimensin social de los alumnos y las alumnas y su relacin con la realidad histrica. Ms especficamente, se trata de fortalecer el desarrollo integral de la persona dentro de una comprensin de la condicin material y espiritual del ser humano y de un cultivo y conciencia de los valores sociales, cvicos, morales y religiosos. A travs del desarrollo de los valores cristianos el programa apunta a fortalecer en los alumnos y alumnas capacidades para un comportamiento personal responsable, regido por principios ticos, un comportamiento en permanente bsqueda de la realizacin del amor, la justicia y el bien en la convivencia diaria. El cultivo de dichos valores, incluye valores y actitudes tales como el fomento del servicio a los dems, el desprendimiento personal, la libertad y la tolerancia frente a ideas y creencias distintas de las propias que contribuyen al enriquecimiento de la sociedad. El producto esperado en este Programa, es lograr que los profesores y profesoras del subsector, elaboren un Diseo Curricular de Centro que considere los siguientes elementos: La Matriz Curricular Media (MCM) del subsector que contemple los Objetivos Fundamentales Verticales (OF) segn el ajuste curricular del MINEDUC, los Objetivos Fundamentales Transversales (OFT) con su adecuacin al IFE (Integracin Fe y Enseanza) y los Contenidos Mnimos Obligatorios (CMO). Los Ejes Curriculares y los contenidos a tratar.
Los aprendizajes esperados segn cada uno de los ejes curriculares (OFV y OFT- IFE) La descripcin de las estrategias pedaggicas a utilizar en cada Eje Curricular o Unidad de Aprendizaje. El Panel de Capacidades, Destrezas y Habilidades para el subsector y nivel. El uso del modelo T en las planificaciones por Unidad de Aprendizaje. La Evaluacin en el subsector.
En general, la orientacin del subsector promueve tomar conciencia del valor e impacto que el Cristianismo ha tenido en la sociedad para contribuir significativamente en la formacin valrica y el crecimiento personal del ser humano. Para lograrlo, se presenta a los alumnos la visin bblica propuesta por las Sagradas Escrituras y cmo esta se torna la base para el desarrollo posterior del cristianismo. Al mismo tiempo, se sugieren orientaciones cristianas para enfrentar los aspectos negativos de la sociedad actual. De paso, se potencia la expresin y la comunicacin de opiniones, ideas, sentimientos y convicciones propias, con claridad y eficacia. A travs de este proceso se estimula una actitud que apunta a respetar y valorar las ideas y creencias distintas de las propias, a reconocer el dilogo como fuente de humanizacin, de superacin de diferencias y de aproximacin a los variados conocimientos.
Unidad 3: Apreciar la vida de Jess como la mxima revelacin del carcter de Dios.
1. 2. 3. 4.
Valorar el poder de Dios para dar vida Apreciar que el poder de Dios se manifiesta a diario en nuestra vida. Reconocer que dependemos del poder de Dios para enfrentar la vida. Aceptar que el poder de Dios se manifest en los milagros de sanidad.
EJES CURRICULARES Y CONTENIDOS MINIMOS OBLIGATORIOS TERCER AO BSICO (NB2). La Biblia nos cuenta del poder Eje 1: LA BIBLIA NOS HABLA DEL de Dios PODER DE DIOS Para Dios no hay cosas difciles Daniel y sus amigos Un sueo revelador Daniel salvado del Fuego por el poder de Dios. El fuego que cay del cielo Un carro de fuego Siete veces alrededor de Jeric Muchos soldados Vasijas de aceite Los nios que se burlaron Una merienda para cinco mil Cmo se pagaron los impuestos? Cruzando El Ro Eje 2: EL PODER DE DIOS SOBRE LA Cuervos que alimentan a un NATURALEZA hombre Un noche con los leones Del agua al vino Caminando sobre las aguas Calmando la tempestad Cuando el sol se detuvo Agua en el desierto Siete veces sumergido Eje 3: EL PODER DE DIOS SOBRE LA Bondad recompensada VIDA El toque de fe Viviendo otra vez Gran fe Un hombre con muchos amigos Un hombre sin amigos Sanando en Sbado Viendo por primera vez Ayudando a los extraos Lzaro Sal fuera! Jess y el sordomudo Un hombre que dijo Gracias! Pedid y se os dar
b) Objetivos Fundamentales Transversales (OFT), sealados en la Matriz Curricular (propuesta antigua) Desarrollo del pensamiento - Capacidad de Abstraccin. - Capacidad de pensar, planificar, monitorear y evaluar el propio aprendizaje. - Manejo de la incertidumbre y de la adaptacin a los cambios. - Tolerancia y capacidad de suspender los juicios en ausencia de informacin suficiente. - Capacidad de relacionar el conocimiento adquirido entre los distintos sectores de aprendizaje. Formacin tica: - Autoregulacin de su conducta y autonoma personal, desarrollo de juicios morales y toma de decisiones ante dilemas cotidianos. - Ejercer de modo creciente sus anhelos de libertad personal y social. - Respetar y valorar la diversidad en todos sus aspectos. - Reconocer y respetar la igualdad de derechos esenciales como hijos de Dios y del mundo. Crecimiento y autoafirmacin personal. - Promover y ejercitar el desarrollo fsico personal en un contexto de respeto y valoracin de la vida. - Cumplir normas de seguridad.
La persona y su entorno. - Participar responsablemente en las actividades y proyectos en el liceo, en la familia y en la comunidad. - Ejercer plenamente sus derechos y deberes personales que demandan la vida social e institucional. - Comprender y apreciar la importancia que tiene la afectividad para un sano desarrollo sexual y personal. - Apreciar la importancia social, afectiva y espiritual de la familia y de la institucionalidad matrimonial. - Proteger el entorno natural y sus recursos como contexto de desarrollo humano. - Reconocer y valorar las bases de la identidad nacional en un mundo globalizado e interdependiente. - Desarrollar la iniciativa personal, la creatividad, el trabajo en equipo y el espritu emprendedor. La informtica y las TICS. - Seleccionar adecuadamente los recursos informticos, en forma autnoma y competente. - Presentar y comunicar ideas, noticias, proyectos, resultados u otro tipo de informacin. - Modelar y simular un problema o sistema, para resolver problemas prcticos. - Comprender aspectos esenciales propios del mundo digital a nivel de usuario. - Responsabilidad social y personal en el mundo digital y respeto a la privacidad. - Conocimiento de la arquitectura digital (hardware, software, redes sociales, etc.)
La Gracia y la Salvacin. - Conocer y utilizar un corpus de promesas para fortalecer su experiencia espiritual, personal y relacional. - Tener hbitos de oracin y devocin personal diarios. - Ejercitarse en las disciplinas espirituales. - Reconocer la oracin como salvaguardar de la tentacin y de la armona de Dios. - Afianzar la comprensin de la gracias divina, a travs del arrepentimiento, la aceptacin del perdn y la restauracin. - Fundamentar el sacrificio de Cristo como base del perdn, la reconciliacin y el crecimiento espiritual. - Comprender y fundamentar el plan de salvacin como un don gratuito y gracioso (de gracia). - Comprender el ministerio de Cristo en el Santuario para asegurarnos la salvacin por fe.
Estudiar devocionalmente la vida y las enseanzas de Jess como crecimiento espiritual y testimonial. Comprender y fundamentar los ritos y ceremonias como smbolos de experiencia cristiana. Experimentar la obediencia a la ley de Dios como resultado del amor.
El gran conflicto - Fundamentar con la Biblia las respuestas del ser humano en el marco del Gran Conflicto. - Fundamentar la concepcin creacionista del mundo y el universo. Los valores y el carcter cristiano - Desarrollar una filosofa de vida al tratar con asuntos morales y ticos en el contexto de los principios bblicos. - Asumir la responsabilidad en el desarrollo del carcter y la formacin de valores, tomando como base la palabra de Dios. - Desarrollar en la prctica la empata y la compasin ante la actitud de los dems. - Aplicar sus creencias en discusiones con pares y con adultos. - Desarrollar la inclinacin al servicio y el espritu misionero. - Elegir a Jess como gua modlica, an ante las presiones de sus pares. - Desarrollar en la prctica la salud integral fsica y espiritual. - Respetar todas las formas de vida, especialmente la vida humana desde la concepcin.
III)
a) Estrategias procedimentales: Lectura autnoma de textos escritos. Comprensin de textos escritos (nivel literal, inferencial y valrico) Utilizacin de diferentes fuentes escritas. Produccin de textos escritos adaptados a diferentes situaciones. Dramatizacin de situaciones. Utilizacin de la escritura como modo de ordenacin del pensamiento. Elaboracin de portafolios con textos escritos, utilizando las tipologas correspondientes al curso. Uso del diccionario y de los mecanismos de internet. b) Tcnicas didcticas para utilizar en el Aula: Existe una gran diversidad de tcnicas didcticas que ayudan a aprender ms y mejor la asignatura de Religin. Las ms destacadas son las siguientes: Tcnicas de lluvia de ideas. Tcnicas de lectura comprensiva en sus niveles literal, inferencial y valorativa. Uso de organizadores grficos (mapas semnticos, mapas conceptuales, mapas histricos, lneas de tiempo y otros) Uso de la parfrasis para producir para producir textos escritos. Tcnicas de tipo lineal: resumen, sntesis, otros. Tcnicas de tipo grfico: esquemas, cuadros sinpticos, diagramas, flujo gramas, heurstica. Tcnicas de expresin oral: dilogos, talk show, entrevistas, juegos de roles, monlogos, lecturas dramatizadas. Tcnicas de aprendizaje grupal: circulo de ideas, uso del diario mural para elaborar informes crticos de documentos y artculos, etc.
La evaluacin tambin es responsabilidad del alumno, por lo que debe intervenir, dndole cabida tanto en la planificacin como en el desarrollo para conocer sus avance concretes y su progreso general. La evaluacin en la clase de Religin debe orientar el proceso de aprendizaje. Pare ello: - Deben combinarse mecanismos de evaluacin cuantitativa con cualitativa - Deben evaluarse conocimientos y actitudes - Debe centrarse en el proceso antes que en los resultados - Debe preferirse el enfoque edumtrico por sobre el el psicomtrico - Debe combinar mecanismos de evaluacin externa con mecanismos de autoevaluacin. - Deben usarse procedimientos evaluativos variados. Se pretende que en nuestras salas de clases: se enfatice la exploracin de preguntas formuladas por los propios alumnos por sobre el aprendizaje de respuestas; se privilegie el pensamiento crtico por sobre la memorizacin, el nfasis est puesto en los aprendizajes de los/las estudiantes por sobre la clase dictada por el/la profesor/a; la estructura de la clase est dada por los proyectos que desarrollan los alumnos y la bsqueda de soluciones a problemas reales; predomine y se busque la comprensin de contextos por sobre la memorizacin de informacin, muchas veces sin sentido para los/as alumnos/as, predomine el hacer y el reflexionar por sobre el leer; predomine la argumentacin por sobre la repeticin, en fin, clases en las que predomine y se aliente el trabajo en cooperacin por sobre el trabajo competitivo e individual. Otros criterios y sugerencias de evaluacin son: Corregir las investigaciones realizadas por los alumnos. Aplicar pauta de observacin durante las clases, dando nfasis al grado de participacin, actitud, comportamiento, inters en la clase, etc. Completar guas/cuestionarios en base al texto. Utilizar pautas de evaluacin de debates, disertaciones, etc. Mantener archivo (portafolios) de trabajos escritos, a fin de ver la evolucin del alumno. Realizar informe sobre pelcula comentada. Confeccionar un collage relacionado con los Mandamientos. Confeccionar lnea de tiempo (de libre eleccin) para representar los perodos histricos de la Iglesia.
IV)
- Bulln, Alejandro
- Castillo, L.
:El curriculum educacional al alcance del educador . Ed. Universidad Andrs Bello, Santiago, 2009. : Martn Lutero. Emancipador de la conciencia. Barcelona, Libros CLIE, 1980. : Evolucin o creacin?. Madrid, Safeliz, 1979. : La certeza de la salvacin. Asociacin Casa Sudamericana, Buenos Aires, 1999. Editora
- Fliedner, Federico
- Maxwell, Arturo.
: Las bellas historias de la Biblia. Mountain View, California, Ediciones Interamericanas, 1965. : Ajuste curricular (pgina web, MINEDUC) : Los Orgenes. Asociacin Casa Buenos Aires, 2000. Editora Sudamericana,
- Venden, Morris
: 95 tesis acerca de la justificacin de la fe. Miami, Asociacin Publicadora interamericana, 1988. : La historia de la redencin. Asociacin Casa Sudamericana, Buenos Aires, 1981. : Patriarcas y Profetas. Asociacin Casa Editora Sudamericana, Buenos Aires, 1997. : El Deseado de todas las gentes. Asociacin Casa Editora Sudamericana, Buenos Aires, 1986. Editora
- White, Elena de
- White, Elena de
- White, Elena de