E-prentenboeken Onderzoek (Sardes) laat zien dat e-prentenboeken 5 6 nieuwe woorden laten leren i.p.v. 2 3.

3. In korte tijd leerwinst, 20-30 minuten per dag. Toename in verhaalbegrip en woordenschatkennis was het gevolg van e-prentenboeken. Tijdbesparend, zelf kunnen herhalen. Leren op eigen niveau (Kennisnet) Bloom: Sigma 2 probleem 1-op-1 les zorgt voor 2 standaarddeviaties hogere prestaties dan normale student.90% 1-op-1-ers scoorde gelijk aan 20% van de toppers van klassikale studenten. Ict zorgt dat zo dicht mogelijk bij 1-op-1 onderwijs wordt gekomen. - De software moet zich personaliseren (aanpassen) op lln. niveau en op de feedback v.d. lln. - Zowel de leerling als de vragen moeten zich bewijzen. Alleen vragen waar de lln. aan toe is. (algoritmes) Programmas: Rekentuin en Taalzee. ICT sleutel tot beter onderwijs (Adaptieve school Zandvoort) Vrijheid: ICT vergroot het vrijheid van lln t.a.v. welke vorm, op welk moment, plaats en op welke manier er geleerd wordt. Zorgt voor meer motivatie en interesse. Samenwerking: Tussen lln uit verschillende klassen en personen buiten de school. Zorgt voor een rijkere leeromgeving. Competentie: De grotere keuzevrijheid zorgt voor standaardisatie en unieke leerroutes, waardoor er minder wordt vergeleken tussen lln. Gevoel van competentie treed op. Adaptiviteit van belang voor het onderwijs (Kennisnet) Machines zijn goed in productiewerk. Tellen van foute en goede antwoorden, inschatten van tempo aan de hand van tijd die nodig is om een som op te lossen. ------- Voor complexere zaken is al snel een mens nodig.-------- Door een taakverdeling te maken, kunnen adaptieve leersystemen ingezet worden. De docent springt dan in waar het daadwerkelijk nodig is om extra ondersteuning te bieden. Zo werk je steeds meer op maat. Algoritmes bouwen een adaptief leersysteem. Aan de hand van doelen, voorkeuren en kennis van de indiv. lln. Deze zijn gekarakteriseerd door flexibiliteit, omdat het zich aanpast per lln. Rapport ALS (adaptief leersysteem) E-learning systemen worden overwogen doordat het gaat om voorkeuren, interesses en browsergedrag van lln die gebruikt worden om inhoud op maat te bieden. ATI (aptitude treatment interaction) van Biggs: er kunnen succesvolle leeruitkomsten worden gegenereerd, vooral bij ondersteuning van lln. die moeite hebben met het begrijpen van leerstof. Het heeft een meerwaarde als de technologie wordt gentegreerd met versterken/verbeteren van het leerproces. Het begrip adaptation kan op meerdere manieren genterpreteerd worden. Systemen die gebruikers toestaan de parameters aan te passen en zich daaraan aanpassen noemen we adaptable. Systemen die zich automatisch aanpassen op basis van aannames die worden gedaan/berekend m.b.t. de gebruikers benodigdheden noemen we adaptive (Lai et al., 2010).

2 verschillende soorten adaptieve e-learning systemen: ITS = Intelligent tutoring systems: ITS proberen de rol van de docent te stimuleren door het begeleiden van studenten en het toepassen van pedagogische methoden. Dit is 1-op-1 instructie. AHS = Adaptive hypermedia systems: Gaat een stapje verder dan ITS. Gaat uit van een model van de gebruiker en gebruikt dit om de interactie met media aan te passen. Er wordt informatie en aangeboden links aangepast aan de gebruiker. De aanpassingen kunnen automatisch worden gedaan. Volgens de respondenten is een ALS vooral geschikt voor: - Onderwijs op maat - Begeleiding individueel leren - Uitleggen van (technische) details - Goed gestructureerde kennisdomeinen - Identificatie van sterke en zwakke kanten van een leerling - Monitoren Voordelen van een ALS zijn volgens de respondenten: - Tijd- en kostenbesparend - Afgestemd op het individu - Gebruik relevant leermateriaal - Herbruikbaarheid - Motivatie verhogend - Voorkomt informatie overload