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2012-2013

Criminologa II Grupo ES

Sento Profesor: Francisco Romn Rojas 2012-2013

Tema 1. Sectarismo: Sectas destructivas/coercitivas


Introduccin TEMA 1. SECTARISMO: SECTAS DESTRUCTIVAS/COERCITIVAS INTRODUCCIN 1. APROXIMACIN CONCEPTUAL 2. TCNICAS DE PERSUASIN COERCITIVAS. 3. PROCESOS DE CAPTACIN E INTEGRACIN EN LAS SECTAS 4. CONSECUENCIAS PSICOSOCIALES 5. MEDIDAS DE PREVENCIN TEMA 2. ORGANIZACIONES JUVENILES VIOLENTAS APROXIMACIN PSICOSOCIAL AL FENMENO DE LAS BANDAS LATINAS A ESPAA BLOOD HERMANOS DE SANGRE TEMA 4. VIOLENCIA ESCOLAR ACOSO ESCOLAR CIBERBULLYING CARACTERSTICAS MS COMUNES EN EL AGRESOR (FACTORES DE RIESGO) CARACTERSTICAS MS COMUNES EN LA VCTIMA (FACTORES DE RIESGO) BULLYING: FENMENO GRUPAL: AGRESORES, VICTIMAS Y ESPECTADORES ALGUNOS FACTORES DE RIESGO IMPLICADOS EN EL ACOSO ESCOLAR PRINCIPALES ESTRATEGIAS DE INTERVENCIN TEMA 5. DELINCUENCIA TECNOLGICA Y ORGANIZADA INTRODUCCIN 5.1. PRINCIPALES AMENAZAS CIBERNTICAS 5.2. PREVENCIN DE DELITOS TECNOLGICOS 5.3. CARACTERSTICAS DEL CRIMEN ORGANIZADO RECOMENDADO PARA EXAMEN TEMA 6. DELINCUENCIA SEXUAL GROOMING O CIBERACOSO AGRESOR SEXUAL DE NIOS VIOLACIONES A JVENES Y ADULTOS NOTAS SOBRE EL EXAMEN Y TRABAJOS FINALES 3 3 3 4 9 13 14 15 15 23 25 25 26 32 32 34 34 37 39 39 39 42 42 46 47 47 51 52 56

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Introduccin

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Introduccin Para reflexionar: Qu sabes de las sectas? Cules conoces? Cules son sus caractersticas? Un partido poltico, una asociacin cultural, una religin son sectas? Qu caractersticas presentan los adeptos? Caractersticas de los adeptos: personas con unas caractersticas permanentes o temporales, que son proclives a ingresar en una secta. THE MASTER. Pelcula sobre el lder de la secta de la Cienciologa Esquema 1. Aproximacin conceptual 2. Sectas destructivas: Tcnicas de persuasin coercitivas 3. Procesos de captacin e integracin en la secta 4. Consecuencias psicosociales 5. Medidas de Prevencin 1. Aproximacin conceptual Antes de tener claro que es una secta, hay que tener claro que no lo es. Hay muchas sectas cuyo leitmotiv no es religioso, puede ser por ejemplo humanista (al menos exteriormente), econmicas (por ejemplo Amwey (la empresa de venta de productos que hizo la estafa piramidal)),... No necesitan de un lder presencial, puede ser el fundador y que ya no est (por ejemplo la Cienciologa) Secta: Grupo de personas aglutinadas que siguen a una determinada doctrina y/o lder/jefe (etimolgicamente Secta: sendero, modo de vida) Como agrupacin de personas no tendr un "pero", es tan legtima como cualquier otra asociacin de personas. Cualquier ideologa poltica, social, religiosa, filosfica, etc. Podra ser definida como secta. Frecuentemente las sectas pueden ser escisiones de otros grupos (religiosos, sociales,...) Un grupo se define como secta no tanto por la doctrina que profesa, la ideologa que sustenta o por sus fines, sino por sus mtodos y formas de actuar, la manera de captacin y mantenimiento de adeptos. Sectas destructivas (resolucin del Parlamento Europeo 2001). Grupos que atentan contra los derechos civiles y contra los derechos humanos del hombre comprometiendo la situacin social de las personas afectadas.

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Suicidios colectivos Homicidios? Casos extremos de sectas destructivas 1978: Templo del Pueblo. Jim Jones. Guyana Francesa. 912 muertos 1993: Davidiana. David Koresh Waco, Texas. 85 muertos 1994.Templo del Sol. Luc Jouret Suiza.Francia. Canad. 48 muertos 1995. Verdad Suprema. Shoko Asahara. Japn. Acto de terrorismo: bombas con gas sarn neurotxico, metro. 12 muertos, 5500 personas intoxicadas. 2000. Movimiento para la Restauracin de los Diez Mandamientos. Credonia Mwerinde. Uganda. Tragedia sectaria ms grande de la era moderna con ms de 1000 muertos. Pero los casos ms dramticos son la punta del iceberg, actualmente hay ms de 3.000 sectas destructivas, muchas actan impunemente mientras que otras son procesadas por delitos contra el patrimonio, intrusismo profesional, delitos contra la libertad, contra la integridad moral, asociaciones ilcitas, estafa, Concepto y caractersticas de una secta destructiva (Rodriguez Carballeira, 1992, 2002) Movimiento totalitario Presentado bajo la forma de asociacin o grupo religioso, cultural o de otro tipo, Que exige una absoluta devocin o dedicacin de sus miembros a alguna persona o idea Empleando tcnicas de manipulacin, persuasin y control Destinadas a conseguir los objetivos del lder del grupo, Provocando en sus adeptos una total dependencia del grupo, en detrimento de su entorno familiar y social. 2. Tcnicas de persuasin coercitivas. El carcter definitorio de Secta Destructiva ser la utilizacin de tcnicas de persuasin coercitivas. Diremos que se acta de manera coercitiva cuando se castiga por no seguir la conducta propuesta, ah est la diferencia con la persuasin. Las tcnicas utilizadas para ello son: - Ambientales Actan sobre el entorno cotidiano - Emocionales Actuarn sobre los afectos de la persona - Cognitivas Actan sobre el pensamiento, proceso de atencin y percepcin del sujeto. - Induccin de estados disociativos Ideas ms variopintas como cnticos, drogas, sugestin,... 2.1. Tcnicas ambientales 1. 2. 3. 4. Aislamiento Control de la informacin Creacin de un estado de dependencia existencial Debilitamiento psicofsico

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1. Aislamiento Se extrae al individuo de su mbito social y familiar (familia, amigos,) Se promueven determinadas debilidades a fin de sustituir su mbito habitual por el de la secta, se trata de conseguir el desarraigo del individuo, que rompa con su identidad personal y social anterior a fin de adoptar una nueva identidad, para ello se usan: - Tcnicas dicotmicas (ellos/nosotros) - Separacin fsica/psicolgica de la red de apoyo Aprovechan momentos de crisis, lo convencen de que la crisis se solucionar si abandona su mbito habitual. Ejemplos: Betel (asociacin para rehabilitacin de personas drogadictas), se les convence de que su drogadiccin se debe a su entorno, del que lo sacan. Nios nacidos en la secta ciencia del alma, hasta los 5 aos solo pueden ver a su madre y al maestro. Nios de Dios: Carta odia a tus padres 2. Control de la informacin Filtraje que la secta provoca para que al adepto le llegue la informacin que a la secta interesa que le llegue, para ello la controla o la filtra. Muchos grupos sectarios tienen sus propios peridicos, folletos, publicidad,... Esta tcnica limita la posibilidad de eleccin, se refuerza la nueva identidad del sujeto al grupo. Promueven aumentar el aislamiento social. Ejemplos: Partidos polticos Folletos de los Testigos de Jehovah En la secta nios de dios, Cartas de MO (escritas por el fundador de la secta Moiss David, tambin llamado Mo) provienen directamente de dios, es la nica informacin que tienen, incluso los nios se acuestan con auriculares oyendo cartas de MO.

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3. Creacin de un estado de dependencia existencial Se delegan las necesidades bsicas y secundarias a la secta. Racionamiento, denegacin de comida, bebida y sueo,... a veces est condicionado a conseguir determinados objetos propuestos al adepto (ej. Aprender versculos). Esta tcnica solo puede ser usada cuando el adepto ya ha sido medianamente captado por otros medios, no se puede utilizar inicialmente. Su objetivo final es reforzar la sumisin ante el lder. Y cpula, dependencia total. 4. Debilitamiento psicofsico Debilitamiento de las dietas, reduccin de sueo, aumento carga de trabajo, sobreactividad fsica y psicolgica (estado de agotamiento)... buscando dificultar la capacidad de razonamiento, de rebelda del adepto, cuanto ms dbiles ms facilidad de aceptacin acrtica de las informaciones que lleguen. 2.2. Tcnicas emocionales No actan sobre el ambiente, sino sobre los afectos, las emociones (positivas y negativas) del sectario. 1. Activacin emocional del gozo: emocin positiva 2. Activacin emocional del miedo, culpa, ansiedad: emocin negativa 1. Activacin emocional del gozo (emocin positiva) Relacionado con la necesidad de sentirse querido, aceptado, necesario, reconocido,... La secta pretende que se sienta seguro con la secta, que el resto del mundo lo amenaza, la situacin en la que se encontraba era debida al resto del mundo, la secta lo protege. Se puede comparar a una especie de enamoramiento, se sienta querido por ella. Hablamos del sujeto seducido, siente un flechazo, hechizo, enamoramiento, por los miembros de la secta. 2. Activacin emocional del miedo, culpa, ansiedad (emocin negativa) Aplicacin selectiva de premios, castigos, recompensas, amenazas, muchas veces impartidos por el lder de manera caprichosa (autoridad arbitraria), lo que crea una ansiedad en los nios porque no sabe la respuesta que puede ocasionar una conducta, en adultos genera una dependencia, confusin. El lder muestra su poder, refuerza el sentido de disciplina y la dependencia a la autoridad. Transgresiones: Confesiones pblicas, genera culpa, catarsis, reencuentro con el grupo. Reportes de corazn abierto en nios de dios: Confesiones escrita ledas en pblico.

2.3. Tcnicas cognitivas 1. 2. 3. 4. 5. Denigracin del pensamiento crtico Uso de la mentira y el engao Condescendencia e identificacin con el grupo Control de la atencin Control del lenguaje

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1. Denigracin del pensamiento crtico Toda tcnica que pretende anular los procesos de pensamiento particulares. Estos pensamientos particulares son criticados, invalidados, hay rechazo de pensamiento autnomo. Una de las claves de la secta es que se intenta que piensen como un solo hombre, como una sola persona, que vayan todos a una. Los pensamientos discrepantes deben ser anulados. Lo importante es el grupo, la doctrina (creencia), no se trata de pensar, sino de creer (mentalidad absolutista, cerrada, dicotmica). Creo luego existo. Ejemplo, salvando las distancias: Separacin del partido de los miembros del PSOE que votaron a favor del proceso independentista en Catalua. Esto se hace avergonzando al discrepante, castigando a los que destacan por otros pensamientos, expulsndolos cuando no queda ms remedio,... lo importante es el grupo. 2. Uso de la mentira y del engao Es una de las ms burdas. Presenta una imagen, unas actividades, unos pensamientos,... que sencillamente no son ciertos. La secta presenta al futuro adepto una imagen que es falsa. Por ejemplo Nueva Acrpolis a travs de sus seminarios da una imagen de un grupo que da informacin a los asistentes a las charlas, cuando realmente es una captacin de adeptos. McDonald (Estadounidense) tiene un concepto llamado "doble orden", la secta son como una moneda, tienen una doble cara, un doble nivel, el externo, pblico,... el que presentan a la opinin pblica, un nivel socialmente aceptable, mientras que existe realmente una cara, la real de la secta, que contiene los ideales sectarios. Esto est directamente relacionado con esta tcnica. IMPORTANTE. Por ejemplo tenemos la secta AMWAY, el aspecto externo era un grupo que venda productos, que buscaba enriquecimiento econmico, por debajo de ese nivel, hasta que no firmaban el contrato econmico, no conocan los verdaderos objetivos, se ocultaba la informacin sobre sus derechos y obligaciones. Cuando un adepto busca nuevos adeptos no hay que decir que se trata de vender productos. 3. Condescendencia e identificacin con el grupo Uso de toda suerte de estrategias para reforzar la identificacin del adepto con un grupo, un grupo como ente superior, diferente del mundo, que se enfrenta con el exterior. Pensamiento polarizado, idea del ellos y nosotros: Exterior malo, daino, destructivo Interior bueno, libre, superior Hay pensamiento de grupo: misma meta, mismos objetivos.

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Esto se refuerza frecuentemente con lo que se conoce como universo simblico (ej. hare krishna) Ese reforzamiento de aspecto se puede conseguir mediante prohibiciones (de forma de vestir, de maquillarse,...), consiguiendo excluir a lo diferente. 4. Control de la atencin Busca la atencin permanente del adepto. Siempre ocupado: actividades, tareas programadas destinadas algunas a la privacin sensorial (meditacin, aislamiento, prcticas de no pensamiento,) Provoca una selectividad en la atencin, de manera que no tiene tiempo ni energas para un pensamiento divergente, se elimina el pensamiento autnomo, el pensamiento crtico. 5. Control del lenguaje Cambios en el lenguaje modifican el pensamiento. Se imponen nuevas palabras propias del grupo, cambios de nombre de la persona, vocablos con nuevos significados, clichs doctrinales, con ello se refuerza la identidad y unidad propia del grupo y se simplifica la realidad. Lenguajes exclusivos de un grupo, lenguaje particular que si no ests en el grupo no lo entiendes, da sensacin de exclusividad. Esta tcnica refuerza esto, aumenta la pertenencia al grupo. El lenguaje estructura el pensamiento entre el lenguaje que usamos y la manera de pensar que tenemos hay una relacin indisoluble. Esto tambin pasa en las sectas. 2.4. Tcnicas de induccin de estados disociativos Estas tcnicas tienen como objetivo alterar la conciencia con el fin de inhibir/desinhibir la conducta del adepto. Es una especia de cajn desastre. Incorpora tcnicas que son ms difciles de casar como pertenecientes a un grupo comn, aunque si tienen un objetivo comn, la alteracin de la conciencia. Entre ellas destacaremos: 1. Uso de drogas 2. Sndromes de abstinencia: negacin de tratamientos mdicos 3. Cnticos, mantras, meditacin, oracin, sugestin, hipnosis 1. Suministro de drogas La ms obvia es el suministro de drogas al adepto (voluntariamente o de manera encubierta). El uso de benzodiacepinas ms alcohol, produce desinhibicin conductual y aplanamiento de emociones (pena, miedo): conducta fra, impulsiva, Con el uso de alucingenos se consiguen experiencias msticas, rituales,.. Con el uso de estimulantes se consigue reforzar la actividad (trabajos explotadores). Pgina 8 de 56 Criminologa II

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3. Procesos de captacin e integracin en las sectas

2. Sndromes de abstinencia y negacin de tratamiento mdico No es exclusivo de sectas de rehabilitacin de toxicmanos. El objetivo visible es el intento de curacin de personas que padecen drogadiccin. En el sndrome de abstinencia se les niega cualquier tipo de medicacin para que los sujetos intenten recuperarse de su adiccin a pelo, sin tratamiento, solo mediante ejercicio intenso, infusiones naturales, oraciones, Si el adepto sobrevive se refuerzan falsas atribuciones de poder al grupo, al lder, al fenmeno de la secta: lo ha curado. Este tratamiento provoca disociacin y alteracin de conciencia. Hay casos en los que el adepto no supera la adiccin y en casos extremos el adepto puede fallecer. Ej. Betel (los de la recogida de ropa y muebles) El adicto aprende a vivir abstinente dentro del grupo sectario, con amenaza de recaer fuera. Se les prepara para depender del grupo, no para ser autnomos, no hay planes de reinsercin social. 3. Canticos, mantras, meditacin, hablar en lenguas Puede parecer una tontera, pero realmente despus de un buen rato el estado mental se altera, combinado con otras tcnicas conseguimos el mismo objetivo, la disociacin con la realidad. El fin de esta tcnica es el no pensar, el control cognitivo. Sentido de irrealidad: se busca separar estado material de estado espiritual, buscando el acercamiento espiritual. Espectculos Exposicin emocional intensa, sugestin divina Hablar en lenguas Sonidos ininteligibles y/o vocablos y slabas sin sentido reforzado por los otros comportamiento de modelado paso adelante en la fe. Hipnosis. Es un mecanismo muy delicado y solo se puede usar cuando el individuo est en un avanzado proceso sectario. 3. Procesos de captacin e integracin en las sectas Sujeto activo, libre, busca secta Hay personas que entran voluntariamente, sujetos sin carencias visibles. Lo hace por diferentes motivos (filosficos, humansticos,...) por una necesidad espiritual, de pertenencia,... entra voluntariamente en la secta. LIBERTAD. Sujeto pasivo, vulnerable, es captado por secta Contraposicin del anterior. Tiene carencias puntuales o permanentes, y en funcin de esas carencias o debilidades, es captado por una secta. Segn sus necesidades (pertenencia, afecto, realizacin,) y grado de manipulacin del grupo, es captado, convertido y adoctrinado. COACCION.

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3. Procesos de captacin e integracin en las sectas

En la realidad no se da esta dualidad de manera tan clara, nunca tenemos claro que la persona sea libre cuando busca la secta o que el otro tenga esas carencias antes de ser captado en la secta. Las carencias, vulnerabilidades, del sujeto que son susceptibles de hacer que sea captado por la secta son: a. Estar en un periodo evolutivo crtico (fundamentalmente periodo adolescente). Los adolescentes son proclives a tener contacto con grupos sectarios por su omnisciencia, su impulsividad, sus conductas de riesgo,... aunque no seran captados, solo influenciados para esperar a su edad adulta. b. Factores puramente personales. Pueden ser: i. Estables. Tener cierto tipo de ingenuidad, personas idealistas, inmadurez, pobres expectativas de futuro, tendencia a la depresin,... ii. Transitorios. Una ruptura sentimental o la prdida de un ser querido, estar en un proceso de duelo, de prdida. c. Dificultades de adaptacin social. Personas insatisfechas con su realidad, problematizadas con su vida cotidiana,... las personas socialmente inadaptadas son ms proclives. d. Deseo de profundizacin espiritual. Personas que creen en lo esotrico, lo sobrenatural,... e. Gente que pertenece o ha pertenecido a sistemas familiares disfuncionales . Grupos de entornos familiares que no funcionan perfectamente. Junto con el de la adolescencia es el ms importante. i. Sndrome de ausencia del padre. Es el ms importante. En un sistema familiar suele ser la persona que aporta normas, limites, determinados tipos de reglamentos familiar, su ausencia influye en los hijos, determinando caractersticas que se determinan en la posibilidad de pertenencia a grupos (como bandas juveniles). No tiene por qu ser una ausencia fsica, un padre que no cumple su papel tiene la misma consecuencia ii. Familias con violencia intrafamiliar iii. Familias no normativas. Familias en las que las normas no existen, no se aplican o son inconsistentes. Estas caractersticas en una combinacin adecuada con las tcnicas que hemos visto, pueden conseguir que la persona pueda ser captada por la secta. Fases principales en el proceso de captacin 1. Fase de persuasin a. Seduccin b. Captacin 2. Conversin 3. Adoctrinamiento.

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3. Procesos de captacin e integracin en las sectas

1. Fase de persuasin Seduccin Se puede hacer a dos niveles: a. Una persona concreta: sujeto en edad crtica (adolescencia, mayores), con problemas de autoestima/ identidad (muerte de un familiar), problemas de convivencia. Ej. Testigos de Jehov busca los que tienen la carencia uno a uno. b. Poblacin general: Proselitismo en la poblacin (en la calle/anuncios de conferencias/ talleres/obras de teatro): ese acercamiento a gran nmero de personas posibilita encontrar alguna influenciable. Sectas que intentan reclutar a grandes grupos, para dentro de esos grupos detectar que personas tienen esa necesidad. Ej. Nueva Acropolis intenta descubrir que personas tienen la carencia entre las 80 personas que van a la charla. Contacto personal y comunicacin directa: nfasis en valores humanos del grupo (unin, felicidad, apoyo, cario, desarrollo de la personal/psicolgico). Tcnicas emocionales Conmover emocionalmente, afectivamente al sujeto, hacerlo sentir protegido, querido, comprendido: Seducirlo

Captacin La captacin es el momento en el que de una manera formal o informal, da su aceptacin para formar parte del grupo. Con rituales, se reconoce, se asegura, se compromete pblicamente al individuo con el nuevo grupo, se refuerza nueva pertenencia El ritual de bienvenida en muchas sectas coincide con un cambio de nombre (Hare Krishna, Nios de dios,..) ya que es algo muy simblico que nos identifica, un cambio de nombre supone el paso previo para un cambio de personalidad, el nombre representa la identidad de la persona. 2. Fase de conversin Fase en la que se aplican las tcnicas coercitivas que hemos visto. A partir de aqu viene el grueso de tcnicas para fijar al individuo en la secta. Prosigue la transformacin en adepto y asuncin de la nueva identidad Se emplean compromisos conductuales cada vez ms exigentes, lo que le obliga a creer ms firmemente en la secta: Ej.: captador de nuevos adeptos. Convencer a otros refuerza la propia creencia, lo que permite reducir posible disonancia (entre su vida actual y pasada): Se utilizan tambin tcnicas coercitivas ambientales/cognitivas con el fin de que: - el adepto anule/rechace su vida anterior y adopte/asimile nuevas creencias/estilo de vida del grupo - Se produzca un cambio profundo del yo: nuevo YO con nuevas creencias y conducta

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3. Procesos de captacin e integracin en las sectas

Usualmente las vctimas de la conversin jams llegan a darse cuenta de haber sido vctimas de tcnicas de persuasin, estn convencidas de que los cambios ocurridos en su personalidad han sido el producto de su propia voluntad, de su experiencia con la realidad y sus propios razonamientos. 3. Fase de adoctrinamiento Consolidacin firme de la nueva identidad. Sigue o comienza a ser reclutador o educador de otros: refuerza intensidad de su creencia Uso de tcnicas coercitivas, que le impiden huir/volver atrs Desconversin: salir de una secta Vas de salida de una secta Iniciativa propia: libertad personal nunca completamente eliminada (33% abandona voluntariamente). Se basa en un proceso psicolgico: o Desafeccin. Tiene como factores precipintantes diversas realidades, puede ser consecuencia de que el sujeto desarrolla relaciones fuera del ncleo sectario. La secta no ha conseguido aislarlo totalmente. o Incongruencia entre lo que la secta dice y lo que los lderes de la secta hacen. Cuando un adepto se percata del doble orden de la secta ve la incongruencia mencionada. El abandono podr ser de tres formas: Encubierto. Sin hacer participe a nadie se va. Abierto. La intencin de marcharse solo se comunica al lder/lideres Declarado. Advierte de sus intenciones de una forma ms general Expulsin: Insubordinacin (el sujeto no termina de adaptarse a la normativa de la secta), incapacidad (el sujeto no cumple los objetivos de la secta), no rentabilidad (econmicos, humanistas, de venta,...): secta expulsa/abandona miembro. Desprogramacin forzada: Exterior planifica y ejecuta secuestro/retencin de adepto (problemas legales). Proceso contra la voluntad del adepto. Este proceso se da menos y tiene ms problemas legales (retencin ilegal). Luego se realiza la desprogramacin.

En todos los casos (independientemente de la forma en que se haya producido) hay necesidad de intervencin, ya que hay profundas alteraciones psicolgicas, consecuencias psicosociales negativas.

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4. Consecuencias psicosociales

4. Consecuencias psicosociales El grado de afectacin y deterioro depende de 3 factores. Las alteraciones psicolgicas que presentan los que salen de una secta sern ms o menos graves y ms o menos duraderos en funcin de: 1. Personalidad previa del sujeto (ajuste premrbido). Caractersticas de la personalidad del sujeto que le pueden hacer propenso, bajo determinadas situaciones, a determinados problemas psicolgicos. 2. Nivel de integracin y permanencia en la secta. Tiene relacin con el modo en el que abandono o me hacen abandonar la secta. Cuanto ms tiempo o ms integrado en la secta, pero, y si encima el abandono ha sido forzado, el dao se agrava. 3. Tipo de secta y dinmica interna. No es lo mismo salir de Hare krishna que salir de Amwey, los lazos de Amwey no son tan difciles de romper. Alteraciones ms frecuentes: Distorsin de la percepcin e interpretacin de la realidad. Una parte importante de la tcnicas son cognitivas, alteran la realidad y el conocimiento por parte del sujeto., Esto deja huella, el sujeto desarrolla estilos cognitivos (modos de entender la realidad) distintos de los que no han pertenecido a una secta. Rigidez cognitiva. Dificultad para aceptar y expresar matices en cualquier tipo de razonamiento. Imposicin de la emocionalidad sobre la racionalidad. Las tcnicas coercitivas tienden a potenciar lo emocional y a anular lo racional, esto deja huella, el sectario tiene anulada la capacidad de raciocinio y usa ms el sentimiento. Labilidad emocional. Aquellos que no hay congruencia entre lo que le pasa y la reaccin emocional (pequeo disgusto se hincha a llorar, chiste penoso con 10 minutos de risas) Transformacin de la propia identidad. Cambio global de la manera de ser de la persona + trastorno disociativo no especificado. Algunos ex-sectarios siguen ausentes, no reaccionan a los estmulos,.. durante un tiempo Otros trastornos. Trastornos de ansiedad , estrs post traumtico Trastornos psicticos. No es lo ms habitual pero si lo ms grave.

Estn moduladas por las tres caractersticas que las predecan, que dirn cuanto tiempo durarn y cuanto le afectarn. Se intervendr sobre el ex miembro de secta con tratamiento psicolgico actuando sobre: 1. Cuadro psicopatolgico 2. Reemergencia de la personalidad presectaria (hay que fomentar que aparezca la personalidad previa) 3. Integracin de experiencia sectaria en la vida del sujeto (que la acepte) Adems de esto, hay que trabajar tambin sobre la familia, y si se puede sobre el grupo social de referencia mejor an.

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5. Medidas de prevencin

Hay que tener en cuenta que el ex-sectario lleg a la secta por algo, hay que evitar que lo puedan volver a captar, hay que ver que es lo que fall. La inadecuada recepcin/integracin, puede dificultar el proceso de recuperacin, e incluso motivar retorno del sujeto a la secta. Recomendaciones Evitar culpabilizarse, obsesionarse, avergonzarse por la situacin, perjudica a todos, hay que evitarlo, no tiene sentido. Fundamental a nivel teraputico. Restablecer y/o reforzar relaciones afectivas y comunicacin en la familia: hacer que ex miembro de secta se sienta seguro y tranquilo en su seno.

5. Medidas de prevencin Aun no habiendo perfil nico de potencial miembro de secta, existe un conjunto de factores de riesgo susceptibles de aumentar predisposicin o vulnerabilidad sectaria. Toda actuacin que focalice sobre los acontecimientos que desencadenan la posibilidad de ser captado por secta servir como prevencin. Factores de riesgo Periodo evolutivo crtico: adolescencia/ madurez-vejez, suceso crtico: ruptura de pareja, fallecimiento de un miembro querido, enfermedad crnica, etc. Factores individuales/personales Baja autoestima Idealismo ingenuo, deseo profundizacin espiritual Baja tolerancia a la ambigedad/dependencia, angustia, confusin e inseguridad Factores microsociales/macrosociales Problemas familiares: ruptura familiar, falta de comunicacin, de relacin, Condiciones sociales desfavorables: paro, competitividad, desarraigo/aislamiento social (inmigracin), eventos estresantes (fin de milenio, conflicto blico) Acciones preventivas: mbito Escolar y Familiar Desarrollo de la autoestima, fortalecimiento del yo, asertividad, pensamiento crtico e independiente. Desarrollar el espritu crtico es fundamental, todo aquel que es capaz de criticar cualquier informacin que le llegue queda casi inmunizado contra moobing, sectas, bandas juveniles,... Fortalecer autonoma personal e integracin social: redes de apoyo social fuertes: familia, iguales, asociaciones. Conocer seales y procedimientos utilizados por sectas para captar adeptos.

Puede existir o no un Reino de los Cielos en la otra vida, pero lo que s existe con toda certeza, es un Reino de los Cielos dentro de nosotros, al que es posible llegar en el curso de la vida. Aldous Huxley Msica en la Noche (Sobre la Gracia) ,1931 : 87 Pgina 14 de 56 Criminologa II

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Aproximacin Psicosocial al fenmeno de las Bandas Latinas a Espaa

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Aproximacin Psicosocial al fenmeno de las Bandas Latinas a Espaa Fenmeno de las Bandas Latinas en Espaa es un fenmeno relativamente reciente: 8 de octubre de 2003 Asesinato en Barcelona de un joven colombiano Ronny Tapias de 17 aos, confundido como latn king, por tres miembros de los etas 28 de octubre de 2003 2 Latin Kings 15 septiembre 2005 Madrid: Wilson Fernando, ecuatoriano de 17 aos, muere apualado por miembros de los latin kings 5 noviembre 2005 Madrid: latin kings apualan a Jimmy Jnior Urea del Villar, dominicano de 18 aos al confundirlo como miembro de los etas Toma de conciencia y alarma delante de nuevo problema: Espaa ao 2005 182 detenciones de integrantes de bandas latinas, 110 son menores, 45 mayores de edad cumplen condena en prisiones espaolas. Se han adoptado dos trayectorias diferentes determinadas por la historia de los delitos de las principales bandas en Madrid y Barcelona Madrid. La Audiencia Provincial ordena la disolucin de los Latin Kings en Madrid 21/06/2007. Delito de reunin ilcita, de asociacin ilcita Barcelona. La Generalidat legaliza a: o Los Latin Kings como Asociacin cultural de Reyes y Reinas Latinas de Catalua. 09/08/2006 o Llos etas como Asociacin Sociocultural, Deportiva y Musical de etas. 30/03/ 2007

Esto nos lleva a plantearnos En Madrid los Latin son ms violentos son porque no se ha conseguido la integracin o en Barcelona se ha conseguido la integracin porque son menos violentos los Latin Kings? Lo que est claro es que esto hace que las trayectorias en las dos ciudades sean totalmente diferentes. Primer Trimestre: Ao 2008: 844 paladas por traicionar a los Trinitarios. Una nueva banda latina, con ms de 100 adeptos, pugna con otros grupos violentos por el control de la calle. Madrid 07/01/2008 La Guardia Civil desmantela una organizacin delictiva bajo el amparo de los 'Latin King Seis personas, dos de ellos menores de edad, son detenidos como lderes de la banda. Murcia: 04/03/2008 Si faltas a otra reunin, te mato". Un menor deserta de la banda latina de los Trinitarios y pide proteccin policial Madrid - 24/03/2008 Criminologa II Pgina 15 de 56

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Aproximacin Psicosocial al fenmeno de las Bandas Latinas a Espaa

De manera parecida a las sectas, salir de la banda latina puede conllevar violencia, que es la forma de integrar y de ganarse el respeto. En la actualidad, hay muchas bandas latinas a Espaa, ubicadas sobre todo, en Madrid, Catalua, Comunidad Valenciana y Murciana. Algunas de las ms conocidas y presentes a Espaa son: latn kings, etas, dominican don't play, trinitarios, forty two, latines de fuego, los Latn Blood, los Latn Poison, los Dark Latn Globers, vatos locos, mara salvatrucha (MS 13).... Es un fenmeno incipiente: hay necesidad de conocer caractersticas y procesos de estas bandas con el fin de establecer planes y medidas de actuacin. Cuando hablamos de incipiente no hablamos de recin generado, los integrantes de bandas latinas ya son de segunda generacin, a lo que nos referimos a que la toma de conciencia de la existencia de este tipo de fenomenologa est comenzando, por eso es importante tomar medidas y ver los factores (motivaciones, moque estn detrs de la creacin de este tipo de bandas. Organizacin y funcionamiento de las bandas No es comparable al de los Estados Unidos y Amrica Latina. En tales pases, bandas juveniles son organizaciones delictivas, de carcter violento, vinculadas muchas de ellas al crimen organizado: extorsiones, robos, trfico de armas, narcotrfico. En Amrica Central: representan un problema de seguridad nacional Poltica de inmigracin de EE UU desde aos 90 con expulsin y deportacin de miles de inmigrantes con antecedentes penales ha impulsado crecimiento de maras en Amrica Central. Casi 100.000 mareros repartidos por Amrica Central y Mxico. Guatemala y Salvador: Extorsiones a empresarios, conductores y usuarios de transporte pblico se ha convertido en problema de seguridad nacional. Media de entre 10 y 16 asesinatos diarios, y 300 asaltos diversos En Bogot. Colombia. Hay unos 803 grupos, integrados por 12 mil armados, que se dedican al robo, los asaltos, homicidios, o son contratados como pistoleros. En Espaa: Bandas no comparables a estos pases. NO son organizaciones delictivas vinculadas al crimen. No viven del delito: La mayora de sus delitos se relacionan: Peleas, peleas entre bandas, Amenazas, agresiones y coacciones a propios miembros de la banda El comportamiento en Espaa es diferente al de Amrica. No mucha violencia hacia el exterior de la banda, es ms bien interior. Pgina 16 de 56 Criminologa II

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No obstante, Universo Simblico: lenguaje/argot, smbolos, saludos, forma de vestir y lucirse casi idnticos al de las bandas originales. El "universo simblico" si es igual al de los pases de origen, no cambia nada de Ruzafa a un barrio de la Repblica Dominicana (lenguaje, saludos, ocupacin territorial,...) Es importante que estas bandas no evolucionen hacia: 1) Formas de delincuencia y criminalizacin como en sus pases de origen 2) No sean utilizadas por el crimen organizado para cometer delitos (trfico de drogas...) Hay que trabajar en dos sentidos con estas bandas, evitando eso dos puntos que figuran arriba. Aspectos psicosociales Los adolescentes que forman parte de las bandas latinas renen como caracterstica comn el triple viaje, tres cambios crticos en sus circunstancias psicosociales: a) Viaje en el Espacio Geogrfico: Cambio de pas, cambio cultural. Abandonan un grupo social y un entrono, para viajar y comenzar de cero en un sitio racista b) En la unidad familiar. Muchos jvenes han sido criados en su lugar de origen por sus abuelos, por familia extensa. Despus de aos de separacin, los vnculos familiares estn debilitados, tienen que adaptarse a una nueva familia en un nuevo pas. Muchas veces el nio no viene con sus padres, los padres vienen primero y cuando estn establecidos traen a los hijos. En esos 3-4 aos han sido criados por sus abuelos. No solo pasan de ser criados por sus abuelos a ser criados por los padres, sino que adems por los trabajos estn casi todo el da solos. Una familia ausente. c) En el cambio propio de la adolescencia. Suele coincidir el momento de los otros dos cambios con un momento adolescente o pre-adolescente. Esto supone que al cambio de circunstancias externas se une el cambio interno de la edad adolescente. a. Fase entre la infancia y la edad adulta: Construccin y Confirmacin de la identidad. b. Construccin de la identidad vinculada, a veces, a la implicacin en conductas de riesgo Dificultades de adaptacin por cambio - De pas: choque cultural - En la unidad familiar

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Aproximacin Psicosocial al fenmeno de las Bandas Latinas a Espaa

Adolescencia es un perodo crtico de experimentacin de conductas de riesgo Patrn de delincuencia transitoria Nios bien ajustados empiezan a delinquir en la adolescencia. Se trata de conductas pasajeras que declinan en la temprana madurez
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infancia

adolescencia

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Patrn de delincuencia persistente/crnico Nios con problemas de conducta en la infancia sobre todo varones- cometen delitos ya en la infancia, manteniendo y aumentando estas conductas en la adolescencia i en la edad adulta.

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infancia

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Desarraigo, familia desestructurada, no tienen lmites habitualmente impuestos, sin figura paterna referencial. Patrn de delincuencia transitorio Desciende al llegar a la edad adulta Patrn delincuencia crnico Sigue aumentando al llegar a la edad adulta Pintaza de pregunta de examen La adolescencia, no solo es un perodo crtico de conductas de riesgo, sino tambin un perodo de desarrollo positivo Los adolescentes tienen grandes potencialidades: Creativos, cohesionados, apoyo mutuo, solidarios entre ellos (y una parte, con la sociedad, ONGs), competentes.... Prevencin de las conductas de riesgo a travs del desarrollo positivo del adolescente: fomento del deporte, de actividades artsticas-culturales (msica, baile, expresin grfica), de participacin juvenil, etc.

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El adolescente latino se enfrenta a las mismas complejidades vitales que cualquier otro adolescente, pero adems cono dificultad aadida, tiene el miedo sus circunstancias personales (desarraigo cultural y cambios familiares) Como dice Freixa, el joven desterrado se pregunta, pero quin demonios soy yo? Y puede encontrar la respuesta en su integracin en una banda juvenil. De hecho, pertenecer a una grupo es una caracterstico de la adolescencia: xito de seguridad, potenciacin del autoestima, goce del tiempo libre, aprendizaje de solidaridad, afecto, Banda latina: integracin en un grupo de jvenes que comparte trayectorias vitales semejantes (triple viaje). La banda le ayuda a establecer nuevos vnculos sociales despus de haber roto los que mantiene en su tierra y le permite, en su caso, reproducir la cultura era de su pas de origen. Limitada por Factores Contextuales que impiden que ciertos aspectos violentos y delictivos de la banda originaria se incorporen a la organizacin y funcionamiento actual a Espaa La banda le da a sus integrantes cuatro factores identitarios: 1. La banda da una identidad positiva, le da un arraigo al joven, una identidad social positiva. 2. Le permite tener una red social, una familia, 3. Un factor identitario 4. La pertenencia a un territorio (un banco, una discoteca,...) La banda le proporciona una cultura, un culto a la violencia, no es positiva pero es cultura. Se le proporcionan unos marcos culturales de referencia (aunque no muy correctos), unos referentes culturales que necesita cualquier persona (no estos, algunos), Proporciona un universo simblico, que se compone fundamentalmente de cuatro elementos: 1. El nombre 2. La esttica 3. El ideario 4. La organizacin El Nombre En sectas decamos que cambiaban el nombre para el cambio de vida, perder su identificacin del yo, ruptura con el pasado,... en las bandas hay caractersticas parecidas, en cierta medida se identifica por el nombre, puede indicar origen, objetivos, medios,... ej. Dominican don't play los dominicanos no van con tonteras; Latin King Reyes latinos; Mara Salvatrucha Mara = ejrcito / salva = del salvador / trucha = trucho (en salvador es to listo, chulo).

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La Esttica Los Latin visten estilo rapero, con colores de sus banderas de pases de origen,... la vestimenta es una definicin, una especie de uniforme con colores que normalmente refieren a banderas, el rojo sangre, el amarillo del sol, del oro,.. Los grupos extremistas de derechas les pasa lo mismo, botas, bombers, cabezas rapadas,... La vestimenta significa uniformidad El Ideario Son slogans. Ejemplos: Latin Kings Todo no latino es enemigo. Postulan la supremaca de la raza latina. Los etas piensan lo mismo, eso hace que sean enemigos, ya que tienen los mismos objetivos. La mara salvatrucha vivir para matar. Dentro del ideario meteremos el tema de los rituales de acogida, un poco con calzador, pero los metemos aqu. Los etas tienen el trencito, una prctica sexual, normalmente una prueba para el nuevo miembro que consiste en hacer una agresin sexual sobre una mujer elegida al azar. Los Latin tienen el brincado, una paliza de 13 segundos que tiene que soportar el iniciado, La Organizacin La estructura de los Latins es 4 reinos. El reino inca, el reino maya, reino azteca y reino hispano, estos se dividen en captulos, cada uno con un lder, y vamos bajando. La banda ofrece elementos identitarios, culturales, aquello que el joven ha perdido por el triple viaje, proporcionando una nueva identidad, un nuevo marco identitario y una nueva simbologa, dando una nueva personalidad al individuo. La sistemtica de captacin y la de lo que proveen al individuo de una banda y de una secta son muy similares, aunque no los daos psquicos que pueden producir. La cultura y leyes espaolas limitan esta cultura de violencia.

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Modelo ecolgico

Microsistema

Mesosistema Exosistema Macrosistema

Conducta= f (Persona x Ambiente) Microsistema. Familia Joven tiene familia o No vive en la calle o No necesita vivir del delito como en otros pases.

Factores de riesgo familiares Vnculos debilitados Padres ausentes: jornadas laborales largas falta de control parental La falta de control paternal, de autoridad, de lmites y de vnculos familiares, es similar a lo que sucede en las sectas Microsistema. Escuela La escuela tiene un efecto atenuador, aunque este factor a veces provoca el efecto contrario. En la escuela, por ser inmigrante, puede sufrir casos de acoso escolar, siendo un factor multiplicador que hace que busque ms an la banda para integrarse en ella. Desde que sale de la escuela hasta que vuelven sus padres, pueden pasar varias horas, prefiriendo estar en la calle antes que en una casa vaca. Se les llama nios de la llave, porque se les da la llave de casa desde muy pequeos, hasta que descubren que pueden estar en el parque con los amigos hasta que vuelva alguien a casa. Jpiter de 9 h a 16.30 est en el colegio: obligatoriedad de la escolaridad hasta los 16 aos. Joven no puede estar en la calle en horario escolar, hay control del absentismo escolar desde distintos mbitos de actuacin Criminologa II Pgina 21 de 56

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En otros pases, obligatoriedad legal pero no real de los 5 aos hasta los 14/15 aos Factores de riesgo escolares Fracaso escolar desinters por los estudios. Rechazo de los otros: actitudes discriminatorias hacia las minoras. Victimizaciones en aumento.

Microsistema. Escuela Familia Vivencia negativa de la escuela Vnculos familiares debilitados, falta de control parental, violencia en familia Sentimiento de exclusin social

De hecho, la violencia en todas sus formas (de leves a muy graves) es el instrumento para conseguir el RESPETO, sea como: 1. Rito inicitico, 2. Mecanismo de control sancionador (endogrupal y exogrupal) 3. como forma de relacionarse con el grupo rival 4. como forma de luchar por el territorio POR ELLO, no hace falta minimizar el potencial de peligrosidad de las bandas latinas, que si bien est frenando en nuestro pas por los propios factores microsociales y macrosociales (sistema ecnomico, sistema policial, jurdico, polticas de bienestar social), no deja de ser un problema latente que debe ser controlado. Y ms si se tiene en cuenta, que la violencia constituye para las bandas latinas, el medio de autoafirmacin del individuo y del grupo De aqu, que se hacer un esfuerzo real desde los poderes pblicos para favorecer la integracin social de estos jvenes latines en un clima de convivencia social. Normas sancionadoras, medidas judiciales son necesarias pero insuficientes para erradicar un problema que tiene, como hemos visto, profundas implicaciones psicosociales. Qu polticas de prevencin se pueden hacer para abordar esta problemtica? debate clase: Asociaciones Deporte (los de equipo son un sustitutivo de un grupo como una secta o una banda juvenil) Actuaciones en la escuela

Cualquier medida preventiva que ataque a los factores de desarraigo es una buena medida Tal vez, potenciar y reconocer en contextos de poltica juvenil, las fuerzas y fortalezas de estos jvenes: msica, deporte, baile Con eso, se facilitara la construccin de una identidad personal y social positiva, alternativa a la violencia como medio de autoafirmacin para hacerse respetar Pgina 22 de 56 Criminologa II

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Blood Hermanos de Sangre

De aqu, el potencial de peligrosidad de las bandas latinas a Espaa, que si bien est limitado en este contexto por los propios condicionantes microsociales y macrosociales (sistema econmico, sistema policial, jurdico, polticas de bienestar social), no debe ser minimizado ya que la violencia constituye para la banda latina, el medio de autoafirmacin del individuo y del grupo, por ello, resulta imprescindible no solo polticas represivas y judiciales, sino tambin polticas sociales que potencien en esta juventud, otras estrategias para afirmar su identidad. Blood Hermanos de Sangre NOMBRE: Blood, hermanos de sangre, (Escisin de los etas (aliados)) UBICACIN: Madrid, Alicante, Valencia ORIGEN: Grupo compuesto en Espaa por jvenes de entre 14 y 25 aos de edad, ecuatorianos, cubanos, colombianos, chilenos, ucranianos, marroqus, rumanos, surge en Los ngeles a finales de los aos 60 como organizacin en defensa de los barrios negros SIMBOLOGIA (colores, vestimenta, saludos, graffiti,) El color del grupo es el rojo sangre, "lo rojo es lo puro lo que todos llevan adentro y el color de sus naciones lo tienen por afuera y aun as lo rojo le corre por las venas SANGRE BLOOD SALUDO: la palabra Blood deletreada con las manos LEMA: Doctrina, castigo y hermanos Para ser un BLOOD y para plagar la pandilla tienes que: Vstete de rojo. Busca unos amigos, mnimo 3 que tengan algo de violencia, no busques gente mamona ni nerds, y incitarlos, seducirlos o inducir a ser de los sangres. Siempre juntos como una verdadera pandilla y que ellos igual usen rojo en su ropa. Graffitis: si quieres que la pandilla sea famosa y que los dems quieran ser Bloods tienen que hacer muchos graffitis con espray rojo, (en el link esta sus signos de letras) freewebs.com/datniggapeter/Bloodalphabet.gif. Sobre todo en el barrio donde caminas con tus hermanos, en los graffitis, trata de dibujar aparte de LOS SANGRES o sus nombres, escribe cosas como, NOSOTROS SOMOS TU MIEDO, TU PESADILLA, cosas agresivas y siempre dibuja en los graffitis la mano asiendo la b de Bloods u otras seas, en una pared entera tienen que rallarla sin dejar ni un espacio, as llamara ms la atencin. Reclutar: despus de que ya sea famosa con graffitis, el que quera ser un Bloods tiene que hacer algn crimen, golpear a una persona que te caiga mal, robar algo, golpear a una persona cualquiera en la calle (el nuevo antes del crimen tiene que ir vestido de rojo para que la banda tenga fama de criminal por el crimen ya hecho) estando tu o algn Blood de testigo

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Blood Hermanos de Sangre

6. Pueden reclutar dentro de los colegios o en la calle o como sea, pero despus de la ceremonia de iniciacin, tiene que ser tratado como un hermano y nunca tendrs que hacerle dao a un hermano. Bueno, y despus de todo no se darn ni cuenta cuando los Bloods ya hayan crecido y dominado su ciudad y pasando de ciudad en ciudad corriendo la voz. La pandilla crecer por 2 cosas que son los graffitis rojos y los actos criminales que son los que hacen los nuevos que inician, aparte de los que harn despus. Los Bloods tienen que escuchar msica rap y vestir como hip hop, siempre luciendo el rojo en su ropa, en el colegio, en la calle o donde sea. Cuando los Bloods ya sea un numero grande se tiene que dividir en clikas chicas o barrios, las cuales se tienen que colocar el nombre de barrio o nombres propios, como los detestables rojos o los tu pesadilla, no s si me entendieron pero eso es como lo fundamental. No olviden comprar y regalarles a los iniciados una bandana o paoleta roja como premio. Detienen a 12 miembros de una banda latina por dejar inconsciente a un joven Agentes de la Polica Nacional de Valencia han detenido a 12 jvenes, pertenecientes a la banda de origen sudamericano Blood-Royal Family, como presuntos autores de una agresin multitudinaria y robo con violencia a un menor de una banda rival (de tendencia Latin King), que qued inconsciente, a la salida de un local de ocio de Valencia. El fiscal pide 30 aos por el nico crimen entre bandas latinas ocurrido en Valencia El da 21 de enero de 2010 se produjo en Valencia el primer y nico homicidio entre bandas latinas de la Comunitat Valencia. La vctima fue un joven ecuatoriano, Cristian Fernando Huanca, ms conocido como Splinter. Sus verdugos, dos hermanos colombianos (18 y 20 aos) pertenecientes a una banda rival Miler Alexander F. B. o "Foggy" y Jonathan Omar F. B. o "Sombra". "Royal Family, Siempre Solos (SS) y Blood -tres escisiones de los etas- asesinato mediante arma blanca, de Fernando Huanta 'Splinter' (simpatizante de latin king), en Valencia, Pont de Fusta, enero 2010 Valencia: tambin banda NTN (no tememos nada, o no tenemos nombre)

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Acoso escolar

Tema 4. Violencia escolar


Acoso escolar Definicin de acoso escolar: Conducta de persecucin fsica o psicolgica que realiza el alumno o alumna contra otro, al que elige como vctima repetida (Olweus, 1993) Tres criterios para identificar el acoso escolar: 1. Intencin de hacer dao fsico o psicolgico 2. Reiteracin de la conducta 3. Desequilibrio de poder: vctima impotente para salir de la situacin por s sola Tipos de acoso o maltrato entre compaeros Agresiones fsicas o Directas: Pegar o Indirectas: Romper, esconder, robar cosas de la vctima Agresiones psicolgicas o Agresiones verbales directas: insultar, poner motes ofensivos, o Agresiones verbales Indirectas: hablar mal de otro a sus espaldas Exclusin Social: ignorar, no dejar participar

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31% 10%

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Agresiones Fisicas

La agresin fsica es la minora, las ms comunes son las agresiones verbales indirectas. La que ms ha ido creciendo es la exclusin social, que en el 2006 estaba en el 10%. Casi siempre son fenmenos multifacticos, rara vez se da uno solo, frecuentemente hay combinacin de diferentes tipos. Por sexos los que ms destacan son: Agresiones Directas: Chicos Agresiones Indirectas (maledicencia): Chicas Si preguntamos si el efecto del acoso es masculino o femenino, veremos que a da de hoy tiene prevalencia masculina, pero cuando lo descomponemos vamos viendo que es mixto. Pgina 25 de 56

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Exclusin Social

Agresin Verbal

A.V. indirecta

Agresiones Fisicas Agresin Verbal A.V. indirecta Exclusin Social

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Ciberbullying

Las violencia fsica es casi exclusiva de los chicos, pero los otros tipos de agresin estn ms equilibrados, hasta el punto de que la violencia de exclusin social tiene cierta prevalencia femenina (aunque no de manera abrumadora). La edad de ms riesgo es entre los 11 y 16, antes casi no existe y despus declina. Especial incidencia entre los 12 y los 14 aos. Esto es por la adolescencia y el trnsito de primaria hacia la ESO. El acoso escolar no es exclusivo de la escuela pblica, tambin se produce en la escuela privada, lo que pasa es que en la pblica es ms fcil que trascienda, en la privada hay mecanismos formales e informales, para que la problemtica del acoso desaparezca del colegio y se traslade a otros sitios. El acoso escolar es como un teatro porque sin espectadores no funciona, es un fenmeno grupal con uno o varios agresores, una vctima y espectadores. Ciberbullying El ciberbullyng es una nueva forma de violencia escolar. Consiste en el acoso a travs de las nuevas tecnologas de la informacin y de la comunicacin: a travs de telfonos mviles y de internet. Definicin: Acto agresivo e intencionado llevado a cabo de manera repetida y constante a lo largo del tiempo, mediante el uso de formas de contacto electrnicas por parte de un grupo o de un individuo contra una vctima que no puede defenderse fcilmente Principales tipos de ciberacoso Mensajes de texto Acoso telefnico Acoso a travs de fotografas/vdeo Acoso a travs de correos electrnicos Acoso a travs de sesiones de chat Acoso a travs de programas de mensajera instantnea Acoso va pginas web Aspectos que lo diferencian del acoso tradicional IMPOSIBILIDAD DE HUIR. No se puede huir ni esconderse del ciberacoso. La vctima no puede escapar puesto que continuamente est recibiendo mensajes en su mvil u ordenador. AMPLITUD DE AUDIENCIA. El ciberacoso puede alcanzar audiencias especialmente grandes dentro de un grupo si lo comparamos con los grupos reducidos a los que habitualmente llega el acoso tradicional, por ejemplo, cuando los comentarios desagradables se colocan en una pgina web. INVISIBILIDAD DE LOS ACOSADORES. El ciberacoso no es una experiencia cara a cara y concede al acosador cierta invisibilidad (por ejemplo, los pseudnimos online). Pgina 26 de 56 Criminologa II

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Ciberbullying

Frecuencia: En Espaa todava no hay estudios En el Reino Unido: fenmeno creciente: 5.8 % en 2002, 7% en 2005 Cyberbullying: victimizacin entre adolescentes a travs del telfono mvil y de Internet El objetivo del presente estudio fue analizar la prevalencia de la victimizacin a travs del telfono mvil y de Internet. Tambin se examinaron las diferencias de gnero y de curso sobre el tipo de agresiones electrnicas sufridas. La muestra estuvo formada por 2.101 adolescentes de edades comprendidas entre los 11 y los 17 aos. Los resultados indicaron que un 24,6% de los adolescentes han sido acosados por el mvil en el ltimo ao, y un 29% por Internet. En la mayora de las agresiones electrnicas, las chicas y los alumnos de los primeros cursos de Enseanza Secundaria Obligatoria fueron ms acosados que sus compaeros. Las nuevas tecnologas de la informacin y de la comunicacin han promovido, sin proponrselo, una nueva forma de intimidacin y de acoso entre los adolescentes conocida como cyberbullying. Se trata de una conducta agresiva e intencional que se repite de forma frecuente en el tiempo mediante el uso, por un individuo o grupo, de dispositivos electrnicos sobre una vctima que no puede defenderse por s misma fcilmente (Smith et al., 2008). Los criterios que caracterizan este tipo de conducta violenta son, al igual que en las formas tradicionales de acoso escolar, la intencionalidad, la repeticin de la conducta daina y el desequilibrio de poder entre el gresor y la vctima (Kowalski y Limber, 2007; Olweus, 1993). Aunque el cyberbullying puede ser considerado como una nueva modalidad o subtipo del bullying (Campbell, 2005), el uso de medios electrnicos para acometer las agresiones hace que este tipo de acoso tenga unas caractersticas distintas y propias. La primera tiene que ver con el anonimato del agresor. La mayora de las veces, el agresor utiliza pseudnimos o nombres falsos para acosar a la vctima. La ocultacin de la identidad facilita, por una parte, la agresin e impunidad del agresor y, por otra, aumenta el potencial de indefensin de la vctima (Monks et al., 2009; Smith, 2006). Tambin, las agresiones electrnicas pueden difundirse muy rpidamente a un gran nmero de personas, que, a su vez, pueden reproducirlas y reenviarlas un nmero indefinido de veces (Bickham y Rich, 2009; Huesmann, 2007). Este tipo de acoso de carcter ms pblico que las agresiones tradicionales aumenta, adems, el sentimiento de vulnerabilidad de la vctima, que no se siente segura en ningn momento ni lugar (Kowalski y Limber, 2007). A cada instante puede recibir mensajes y llamadas no deseadas por el mvil. Tambin, en todo momento, puede ser vctima de agresiones en cualquier sitio de la red (programas de mensajera instantnea, salas de chat, pginas web) (McKenna, 2007). Respecto al tipo de agresiones electrnicas, Willard (2006, 2007) propone una clasificacin de las mismas segn la conducta realizada por el agresor. Las principales categoras son: hostigamiento (envo y difusin de mensajes ofensivos o vulgares), persecucin (envo de mensajes amenazantes), denigracin (difusin de rumores sobre la vctima), violacin de la intimidad (difusin de secretos o imgenes de la vctima), exclusin social (exclusin deliberada de Criminologa II Pgina 27 de 56

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Ciberbullying

la vctima de grupos en la red) y suplantacin de la identidad (envo de mensajes maliciosos hacindose pasar por la vctima). Ciertamente, un foco de enorme inters est en el estudio de la prevalencia del cyberbullying. En Estados Unidos, Finkelhor, Mitchell y Wolak (2000) concluyen, en uno de los primeros trabajos realizados sobre esta cuestin, que el 6% de los adolescentes entre 11 y 17 aos ha tenido alguna experiencia de acoso a travs de Internet en el ltimo ao. En el Reino Unido, Smith, Mahdavi, Carvalho y Tippet (2006) diferencian entre cyberbullying moderado (menos de una agresin a la semana) y cyberbullying severo (ms de una agresin a la semana) para analizar la incidencia del acoso tecnolgico en los dos ltimos meses. Encuentran un 15,6% de vctimas moderadas y un 6,6% de vctimas severas entre los estudiantes de Enseanza Secundaria. Tambin en el Reino Unido, el estudio de Noret y Rivers (2006) indica que el 7% de los escolares entre 11 y 15 aos ha sido acosado en alguna ocasin durante el ltimo ao con mensajes amenazantes por el telfono mvil. En nuestro pas, las investigaciones publicadas sobre esta cuestin son todava muy escasas. El ltimo informe del Defensor del Pueblo (2007) concluye, a partir de una pregunta general: algunas de las situaciones anteriores me suceden a travs del telfono mvil o de Internet continuamente desde que empez el curso, que la prevalencia de la victimizacin electrnica es del 5,5% entre los escolares de Educacin Secundaria. Por otra parte, Ortega, Calmaestra y Mora-Merchn (2008) concluyen que un 2,9% de los adolescentes entre 12 y 18 aos han sido acosados por el mvil de forma moderada en los ltimos dos meses, y un 0,6% de forma severa. Los resultados de este estudio sealan tambin un 7,5% de vctimas moderadas por Internet y un 1,2% de vctimas severas. Respecto a las diferencias de gnero, la literatura cientfica sobre la prevalencia del acoso tecnolgico coincide en sealar que las chicas son ms acosadas que los chicos (Burgess-Proctor, Patchin y Hinduja, 2009). As, Kowalski y Limber (2007) encuentran notables diferencias de gnero en la victimizacin por Internet, tanto en el rol de vctimas (15% chicas, 7% chicos) como de agresores vctimas (10% chicas, 4% chicos). Por otro lado, Williams y Guerra (2007) constatan que la victimizacin a travs de las nuevas tecnologas es ms frecuente en la primera adolescencia, descendiendo su prevalencia durante la adolescencia. El presente trabajo profundiza en varios aspectos fundamentales del cyberbullying, un tema de especial relevancia social y cuya incidencia parece ir en aumento entre los adolescentes. De hecho, en Estados Unidos su prevalencia ha aumentado en un 50% en los ltimos cinco aos (Wolak, Mitchell y Finkelhor, 2006), lo que suscita una creciente preocupacin en la comunidad cient ca (David-Ferdon y Feldman, 2007). Este resultado justificara an ms el inters por analizar este fenmeno en Espaa, puesto que apenas tenemos datos referidos a esta temtica en nuestro pas. En este sentido, el objetivo principal que nos planteamos en esta investigacin es el de analizar, en una muestra representativa de adolescentes, la prevalencia de la victimizacin a Pgina 28 de 56 Criminologa II

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travs del telfono mvil y de Internet durante el ltimo ao. Se ha tenido en cuenta en este anlisis la intensidad del acoso (moderado y severo) y la duracin del mismo (1 mes, 3-6 meses, 1 ao). Este objetivo se ampla, adems, con el anlisis de las posibles diferencias de gnero y de curso en los distintos tipos de agresiones electrnicas sufridas por los adolescentes (Willard, 2006, 2007). Resultados Incidencia de la victimizacin a travs del telfono mvil y de Internet Los resultados sealan que el 71,5% de la muestra total nunca ha sido acosada a travs del telfono mvil, ni tampoco el 65,7% a travs de Internet (tabla 1). Un 3,8% de la muestra ha sido agredida en una sola ocasin por el mvil y un 5,4% por Internet. Los datos indican, por tanto, que la victimizacin a travs de las nuevas tecnologas afecta al 24,6% de la muestra (n= 509) en el caso del telfono mvil y al 29% (n= 597) en el caso de Internet. La duracin de este acoso es para la gran mayora de las vctimas menor o igual a 1 mes (mvil: n= 362, Internet: n= 462). En la victimizacin moderada (menos de una agresin a la semana), con una duracin menor o igual a 1 mes, se observa el doble de vctimas acosadas por Internet (n= 222) que por el mvil (n= 97). Cuando el acoso dura ms de 1 mes, el mvil es ms utilizado que Internet para agredir. En lo que respecta a la victimizacin severa (ms de una agresin a la semana), se constata que la proporcin de vctimas acosadas por el mvil (15,4%) es casi la misma que la de Internet (15,5%). Los datos apuntan a que existe una correlacin entre la intensidad de la victimizacin en ambos medios electrnicos (r=0,67, p<0,01), de modo que los jvenes victimizados en el mvil de forma severa tambin lo son a travs de Internet. Se observa tambin que a medida que aumenta la duracin del acoso tecnolgico disminuye la intensidad de las agresiones (r= -0,44, p<0,01). Agresiones por el telfono mvil y por Internet: diferencias entre gneros y cursos Los resultados revelan que existen diferencias estadsticamente significativas de gnero (tabla 2). Las chicas son ms acosadas que los chicos en la mayora de las agresiones a travs del mvil y de Internet. En el mvil, la conducta de mayor victimizacin en las chicas corresponde a la agresin de violacin de la intimidad (Han compartido mis secretos con otros) (F(1, 2060)= 37,10, p<0,001), y en Internet a la agresin de hostigamiento (Me han insultado o ridiculizado) (F(1, 2063)= 19,43, p<0,001). Las chicas son ms acosadas tanto en el mvil como en Internet en las agresiones de denigracin (Han contado mentiras o rumores sobre m) y de violacin de la intimidad (Han compartido mis secretos con otros). Las nicas agresiones donde los chicos son ms victimizados que las chicas, adems tanto en el mvil como en Internet, son en la agresin de persecucin (Me han obligado a hacer cosas con amenazas) y de hostigamiento (Me han dicho o enviado cosas guarras para molestarme).

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Ciberbullying

En cuanto a las diferencias entre cursos, los resultados indican que en la mayora de las conductas de agresin, los dos primeros cursos de Enseanza Secundaria Obligatoria tienden a estar ms victimizados que los dos ltimos cursos (tabla 3). Tanto por el mvil, F(3, 2095)= 6,64, p<0,001, como por Internet, F(3, 2095)=4,75, p<0,005, las mayores diferencias entre el primer y segundo ciclo de Secundaria se observan en la agresin de violacin de la intimidad (Han compartido mis secretos con otros). Discusin En el presente trabajo se ha analizado la prevalencia de la victimizacin entre adolescentes a travs del telfono mvil y de Internet, teniendo en cuenta en este anlisis la duracin, intensidad y medio electrnico utilizado. Tambin se han examinado las diferencias de gnero y de curso en funcin de los tipos de agresiones electrnicas experimentadas por las vctimas. Los resultados sugieren que aproximadamente el 25% de los adolescentes han sido acosados durante el ltimo ao de forma repetida por el telfono mvil. Esta prevalencia asciende casi al 30% de la muestra para la victimizacin por Internet. La comparacin con otros trabajos cientficos resulta difcil debido a las diferencias de metodologas utilizadas en los distintos pases y en los diferentes estudios. Estas variaciones explican que la incidencia de la victimizacin vare entre el 5 y el 34% (David-Ferdon y Feldman, 2007; Defensor del Pueblo, 2007). Posiblemente, nuestro trabajo sea ms estricto que otros que han incluido en esta incidencia la prevalencia a lo largo de la vida haber sufrido acoso alguna vez (Patchin y Hinduja, 2006). Pero es tambin ms amplio que otros estudios en los que se ha analizado exclusivamente el acoso a travs de Internet (Katzer, Fetchenhauer y Belschak, 2009) o la prevalencia del acoso tecnolgico nicamente en los dos ltimos meses (Ortega et al., 2008; Smith et al., 2008). Nuestros resultados sealan que la duracin del acoso en los 12 meses anteriores es para la gran mayora de las vctimas inferior o igual a un mes. El criterio de los dos ltimos meses parece, por tanto, insuficiente para captar la incidencia de este tipo de acoso de corta duracin. Otro hallazgo, que debe ser objeto de ms estudio, es el cambio de patrn de comportamiento que parece existir segn la duracin e intensidad del acoso. As, se constata Pgina 30 de 56 Criminologa II

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Ciberbullying

que el medio electrnico de agresin ms utilizado entre los adolescentes es Internet (Li, 2006), pero, segn nuestros datos, condicionado a determinadas variables. El acoso por Internet sera ms frecuente cuando la intensidad de la victimizacin es moderada y es de corta duracin. Cuando el acoso moderado dura ms de 3 meses, el telfono mvil sera ms utilizado para agredir a la vctima. En cierto modo, este resultado podra explicarse por la disponibilidad y centralidad que tiene el mvil en la vida de los adolescentes. A este respecto, Chliz, Villanueva y Chliz (2009) sealan que los adolescentes espaoles de entre 12 y 14 aos han tenido una media de tres telfonos mviles. Este medio de comunicacin es tan importante para ellos que un 63% no lo apaga nunca. Probablemente por ello, recordar de vez en cuando, a travs de uno de los medios tecnolgicos ms personales, cercanos y apreciados por el adolescente espaol (Chliz et al., 2009), que sigue siendo una vctima sea una forma ms directa y daina de provocar dao. Respecto a la victimizacin severa, los resultados de esta investigacin sugieren que el agresor tiende a utilizar tanto Internet como el mvil para agredir de forma prolongada a la vctima, por lo que sta no se sentira segura en ningn momento ni lugar (Katzer et al., 2009). Por otra parte, coincidiendo con la literatura cientfica emergente, nuestros datos indican que en la mayora de las agresiones electrnicas, las chicas son ms victimizadas que los chicos (Burgess-Proctor et al., 2009). Este resultado va en la lnea de lo que ocurre tambin en el acoso escolar, sobre todo en la modalidad de victimizacin relacional (Buelga, Musitu y Murgui, 2009; Postigo, Gonzlez, Mateu, Ferrero y Martorrell, 2009). De hecho, como indican Kowalski y Limber (2007), muchas agresiones electrnicas son relacionales puesto que buscan provocar un dao en el crculo de amistades de la vctima (mediante difusin de rumores, de secretos) o bien en su percepcin de pertenencia a un grupo (exclusin social). Ciertamente, nuestros resultados confirman que en el cyberbullying las chicas son ms acosadas en todas las agresiones de este tipo. Nuestro trabajo seala tambin la existencia de diferencias significativas entre cursos de Enseanza Secundaria Obligatoria. Los primeros cursos, como sucede tambin en el acoso escolar (Buelga, Musitu, Murgui y Pons, 2008; Daz Aguado, 2005), tienden a ser ms victimizados que los ltimos cursos, tanto por el mvil como por Internet. De ah que parezca haber, como apunta Li (2006), una continuidad en el rol de vctima entre la experiencia del acoso escolar y la del cyberbullying, lo que aumentara la situacin de riesgo de la vctima (Ortega et al., 2008). Sera interesante explorar esta hiptesis en posteriores trabajos, estudiando tambin los efectos de los distintos tipos de agresiones electrnicas en el ajuste psicosocial de la vctima. De algunas de estas agresiones, en concreto las amenazas annimas por telfono, ya se ha llegado a sealar que son percibidas por las vctimas como ms dainas que las formas tradicionales de acoso (Smith et al., 2006). Finalmente, es importante resear que los resultados de este trabajo deben interpretarse con cautela debido a la naturaleza transversal del mismo, por lo que un estudio longitudinal ayudara a la confirmacin de los resultados aqu observados. Adems, la generalizacin de nuestros datos se encuentra limitada a las diferencias en las metodologas de los trabajos cientficos. Por ltimo, las respuestas proporcionadas por los adolescentes a travs de Criminologa II Pgina 31 de 56

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Caractersticas ms comunes en el agresor (factores de riesgo)

autoinformes podran estar sujetas a efectos de deseabilidad social y de sesgos (Garca y Gracia, 2009). Aunque, a este respecto, la fiabilidad y validez de los autoinformes de los adolescentes para la medicin de conductas de riesgo ha demostrado ser aceptable (Flisher, Evans, Muller y Lombard, 2004). Pese a estas limitaciones, este trabajo supone un importante avance en el conocimiento del cyberbullying y sugiere la necesidad de ahondar en su estudio para prevenir este tipo de violencia en una nueva generacin, llamada ya por algunos autores homo zappiens (Veen, 2003) o generacin red (Oblinger y Oblinger, 2005). Caractersticas ms comunes en el agresor (factores de riesgo) Fsicamente ms fuerte que vctima. Repetidores, edad superior Rendimiento escolar bajo Poca empata Alta impulsividad. Necesidad de dominar a otros con el poder y la amenaza. Tolerancia baja a la frustracin -> lo que suele ocasionar violencia Indisciplinado; desobediencia a las normas sociales, no interiorizan ni respetan las normas Tiene grupo de amigos, 2 o 3, que le apoyan (espectadores), no suelen ser muchos. Escasa supervisin y control parental Reproduccin de los patrones de violencia (si observa violencia en casa, las posibilidades de que la ejerza aumentan de forma exponencial) Desensibilacin. El observar violencia normalmente desensibiliza, adquiere matiz de normalidad Los episodios de agresin fsica se producirn en espacios sin vigilancia (pasillos, patios, exteriores inmediatos del centro escolar), pero el resto (agresin indirecta, psquica) pueden producirse en cualquier sitio, incluso delante de los profesores o de adultos, su presencia no es disuasoria en estos casos. Caractersticas ms comunes en la vctima (factores de riesgo) Tipos de vctimas: Pasivas o sumisas Agresivas o provocativas Formas de reaccionar frente al acoso: a) Vive como experiencia muy traumtica que junto con su retraimiento mina an ms su autoconcepto. b) Desarrolla actitudes tan negativas hacia sus compaeros que junto con su tendencia a la impulsividad desencadena un comportamiento agresivo. Pgina 32 de 56 Criminologa II

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Caractersticas ms comunes en la vctima (factores de riesgo)

Victima pasiva o sumisa: Apariencia fsica con algn tipo de hndicap (complexin dbil, obesidad). Rendimiento acadmico adecuado. Suele tener buenas o muy buenas calificaciones. Poca asertividad, mucha timidez, inseguridad y ansiedad. Bajos niveles de autoestima y altos de sintomatologa depresiva. A veces alta sintomatologa depresiva, que a lo mejor no est al inicio del episodio, pero seguro que se acaba desarrollando con el acoso. Sobreproteccin familiar con escasa independencia. Escasa independencia por la sobreproteccin (en su entorno se le protege ante cualquier contingencia) Por lo que no desarrolla asertividad, ya que no la necesita porque lo protegen (la pega es que en el colegio no le protegen y si lo intentan puede provocar que aumente la intensidad de los ataques) Ignorados o rechazados por sus compaeros en clase. Dificultades para imponerse y ser escuchado en el grupo de compaeros (Esto prcticamente es asertividad)

Victima agresiva: Hiperactividad y ansiedad. Dficits en habilidades sociales. Indisciplinado, no respeta normas sociales. Pese a ser vctima no responde bien a los lmites, la disciplina, Impulsivo e impaciente. Trato familiar hostil y coercitivo. Suele provenir de un ambiente familiar disfuncional. Rechazado por sus compaeros en clase.

Las caractersticas son prcticamente del agresor, por tanto dnde est el lmite que puede convertir a alguien en vctima o agresor cuando este perfil es tan parecido? Pues fundamentalmente en el rechazo, el agresor tendr habilidades sociales superiores para poder hacerse con el grupo y poder agredir. La clave son las habilidades sociales y el rechazo, tendr alguna caracterstica que permitir ser rechazado, que el agresor no tiene. Hay casos (pocos, pero ha sido advertido) de vctimas agresivas que al mismo tiempo han sido agresores EXAMEN EXAMEN

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Bullying: fenmeno grupal: agresores, victimas y Espectadores

Bullying: fenmeno grupal: agresores, victimas y Espectadores 1er tipo. Testigos que no intervienen - testigo indiferente. Alumnos que nos les importa lo que pasa y no hacen nada - Testigo culpabilizado. Tiene miedo del agresor, temor y culpabilidad por no hacer nada, muchas veces tiene miedo de ser el siguiente - Testigo amoral. Justifican el poder del agresor sobre la vctima, pero no intervienen, se queda un paso antes de participar pero justifica al agresor. 2 tipo Testigos que si intervienen - Espectadores que apoyan al agresor. Se posiciona activamente, lo jalea, lo anima, le pide que de fuerte, que le d ms - Espectadores que apoyan a la vctima. An a riesgo de su propia seguridad interviene para parar la situacin de bullying, ayudando a la vctima. Algunos factores de riesgo implicados en el acoso escolar Familiares: Clima negativo Disciplina inconsistente Conflictos conyugales/familiares Rechazo Hostilidad Falta de control Mala comunicacin Actitud positiva hacia conductas violentas. Muy importante. Si aprendo que una persona significativa para mi acta violentamente o veo que se consiguen cosas mediante ella, la utilizar. Un padre puede decir mucho que la violencia es mala, pero si se pone a ver el ftbol e insulta a jugadores y rbitros, el chaval interiorizar la conducta. Escolares Actividades muy competitivas Poco inters en aprendizaje social y emocional Falta de motivacin y de estrategias de afrontamiento de los conflictos en las aulas Trato desigual del profesorado a los alumnos. Muchos profesores dicen que todos los alumnos son iguales, pero no siempre pasa, si se ve ese trato constantemente fomentar el riesgo de acoso Tolerancia hacia ciertas actitudes y conductas de agresin (verbales) Atacando estos factores haremos prevencin contra el acoso escolar

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Algunos factores de riesgo implicados en el acoso escolar

Sociales Medios de comunicacin. Suelen ser intermediario entre sociedad y lo que uno va recibiendo. Hay que llevar cuidado con los medios de comunicacin que fomentan la violencia. Si veo todos los das Slvame, puede que asocie el gritar ms y acosar ms con ganar un debate. Recursos comunitarios. Pueden actuar preventivamente sobre la violencia. Profesionales, trabajadores sociales,... Creencias y valores del entorno. Hay zonas geogrficas con ms violencia u otras con menos. Modelos atrayentes que asocian violencia y triunfo, recompensados por la conducta violenta En una sociedad agresiva es ms fcil que haya agresividad en las aulas. Signos que ayudan a detectar una situacin de acoso escolar Presentes de forma reiterada Moratones, rasguos, cortaduras, inexplicables. Ropa rasgada o estropeada. Objetos daados o que desaparecen a menudo Dolores de cabeza, de estmago o de otro tipo cuya causa es injustificada. Estados de tristeza sin motivo aparente. Accesos de rabia extraos. Dificultades en el sueo. Micciones nocturnas. Rechazo a ir a la escuela. Empeoramiento del rendimiento escolar. Hay casos en los que el empeoramiento es consecuencia directa del acoso, pero tambin los hay de forma voluntaria, ya que el hecho de que es vctima por ser empolln, si dejo de serlo igual ya no me acosan. Renuncia a jugar con los amigos. Deseo de tomar otra ruta para ir a la escuela o volver a casa. Peticiones de dinero sin motivo justificado Incluso las vctimas sumisas tienen accesos de rabia, lo que pasa es que los tienen en casa no en el colegio. Algunos nios han llegado a afirmar que ser objeto de malos tratos de sus compaeros de escuela es lo peor que les podra pasar.

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Principales estrategias de intervencin

De este punto hasta final de tema, solo leer, aunque saldr una pregunta Consecuencias del acoso escolar En la vctima Serios perjuicios tanto en su vida presente como en su futura vida de adulto Desrdenes de atencin y aprendizaje. Imagen general negativa de s misma. (Autoestima baja) Desesperanza y prdida de inters por sus actividades favoritas. Falta de satisfaccin con la vida. Sntomas depresivos. Inhabilidad para disfrutar y falta de energa. Las consecuencias psicolgicas de ser vctima del acoso escolar se arrastran muchsimo tiempo, con irse del colegio o finalizar el acoso no finalizan las consecuencias, pueden durar mucho tiempo y en algunos casos para siempre. Supone serios perjuicios tanto en su vida presente como en su futura vida de adulto. Desrdenes de atencin y aprendizaje. Imagen general negativa de s misma. Desesperanza y prdida de inters por sus actividades favoritas. Falta de satisfaccin con la vida. Sntomas depresivos. Inhabilidad para disfrutar y falta de energa. Deficiente habilidad para relacionarse con los dems. Sentimientos de culpabilidad. Sentimientos de soledad. Quejas sobre enfermedades fsicas como dolores de cabeza y de estmago. Reacciones emocionales inesperadas. Problemas de insomnio y recuerdo repetido del episodio de maltrato. En el acosador Arrastran conducta violenta en el futuro (un 60% habr cometido ms de un delito antes de los 24 aos) En el centro escolar Triple impacto de la violencia escolar: 1. Desmoraliza y desmotiva laboralmente al profesorado 2. Produce en la institucin escolar un abandono de objetivos acadmicos al centrar la atencin medidas disciplinarias 3. Provoca el abandono de los objetivos de formacin humana del alumnado, al focalizar atencin en aquellos estudiantes que muestran ms problemas de disciplina De ah, prevenir y en su caso, erradicar situaciones de acoso escolar en los centros escolares sea un objetivo prioritario del sistema educativo: Alumnos, Profesores, Familia Pgina 36 de 56 Criminologa II

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Principales estrategias de intervencin

Principales estrategias de intervencin 1. Concienciar sobre la magnitud del problema y potenciar la no tolerancia. Cambiar actitudes: la convivencia como valor. 2. Propiciar la integracin social de todos los alumnos Trabajar la empata y la cooperacin, y consensuar normas de convivencia con los alumnos 3. Desarrollar recursos personales y habilidades interpersonales en los alumnos Ensear a los alumnos a resolver sus conflictos de forma no violenta es esencial para la convivencia en el aula y para su vida futura, entre otras cosas, porque los conflictos s son inevitables Las burlas, las humillaciones y el sentimiento de exclusin en el centro educativo, no son ni naturales ni inevitables Cuando el acoso escolar est instaurado la solucin es mucho ms complicada y en algunos casos imposible. Toda estrategia que toque los puntos que hemos visto en diapositivas anteriores es una buena estrategia preventiva. Declogo anti-bullying Acosador: 1. No hagas, ni digas ni consientas lo que t no estaras dispuesto a soportar. 2. No juzgues violentamente a nadie por sus apariencias, raza, religin, opinin o pensamientos. Acrcate a l y trata de conocerlo mejor. 3. No excluyas a nadie de tus actividades. Haz participe a todos. 4. No difundas mentiras ni rumores sobre otros; no utilices internet o el anonimato del mvil para hacer dao, mofarte o amenazar a un compaero. 5. Si utilizas la violencia ella te atrapar en una espiral de problemas que cada vez sern ms graves para ti, y para los tuyos. Acosado: 1. No eres culpable de esta situacin. T no eres el problema. 2. Nadie puede imponerte nada que t no quieras. No pasa nada por ser diferente; ninguno somos iguales en fsico, pensamientos, ideas, etc. 3. Si te sientes impotente para afrontar por ti mismo esta situacin, no te calles, cuntaselo a algn amigo, a tus padres, a tu familia, a algn profesor. 4. Si no te atreves a contar tu problema, escribe una carta o un e-mail a alguien en quien confes. 5. Intenta no demostrar sufrimiento y humillacin en presencia del agresor. Si demuestras sufrimiento ests demostrando la superioridad del agresor, es mejor no mostrar sufrimiento, hacer que el agresor no tiene superioridad.

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Principales estrategias de intervencin

Espectadores: 1. No te quedes quieto observando y menos animando al agresor. No es cosa de bromas o de risas lo que le ocurre a tu compaero. A ti no te gustara que te lo hiciesen. 2. No te quedes quieto observando. Dselo a un adulto del Centro, o intenta ayudar a la vctima. 3. Comunicar lo que sucede no es de chivato ni de cobarde. Cobardes son quienes actan en grupo para hacer dao. Decirlo es de persona madura y responsable. 4. Aydale a contrselo a sus padres o algn profesor. Acompale. 5. No puedes aislarte del problema (no va conmigo). Recuerda que t con tu silencio o pasividad ests alentando a los acosadores. Padres: 1. Escuche a su hijo. No menosprecie sus quejas. 2. Piense que lo que para usted no es un problema para su hijo si lo es y, en ocasiones, mucho ms importante que otras cosas de la vida. 3. Implquese en la actividad escolar de su hijo, hable con su hijo, conozca a sus amigos y cmo se comporta en el Centro. 4. Aconsjale para que sepa defenderse de forma inteligente y pacfica. 5. No tolere en su propio hijo, conductas de menosprecio, humillacin, burla hacia sus compaeros. Con todo ello conseguiremos que los Centros Escolares sean Espacios Seguros con tolerancia cero a situaciones de acoso escolar.

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Introduccin

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Introduccin Revolucin Tecnolgica Emergen nuevas oportunidades y modalidades delictivas. A finales del S.XX, ciberdelitos muy importantes a nivel mundial La convencin Internacional contra el 'Cibercrimen', (nov.2001), tena como objetivo luchar contra fraudes online, violacin de la propiedad intelectual, pornografa infantil, seguridad, propaganda de racismo y nazismo. Los gobiernos y la ONU deberan desarrollar todo lo necesario para prevenir e intervenir en cualquier actividad de fraudes online, violacin de la propiedad intelectual, utilizacin de medios telemticos para la difusin y publicitacin de ideologa no deseable (nacismo, sectas, grupos violentos,...), se deba poner a disposicin de los gobiernos que aportaran recursos para ese tipo de acciones. Espaa: 3 puesto mundial en fraudes online Fraude online aument en Espaa en un 50% en el 2006/ 2005. En el mundo, 2003: casi 7 millones de personas fueron vctimas de robos de identidad : 13 por minuto Fraudes con tarjetas de crdito : + - 400 millones de euros para delincuentes Gastos por virus informticos costaron + - 12.000 millones de euros Empresas vctimas de piratera o de imitacin : prdidas + - 250.000 millones de euros En pocas de crisis normalmente se da un aumento, en pocas de bonanza tambin pero por otros motivos. 5.1. Principales amenazas cibernticas Botnet Grupo de ordenadores infectados controlados por hacker (llamado bot herder) Instala malware (cdigos maliciosos): Spyware, keyloggers, spam, spim, Hoaxes Falsos mensajes de alarma que tratan de provocar cadenas de e-mails. El fin del hoax es ir recopilando las direcciones de email que aparecen en los reenvos, a fin de enviar posteriormente phishing o realizar ataques dirigidos. Ejemplo:
Sabes que la leche en cartn que no se vende dentro del plazo de caducidad regresa a la fbrica para ser re-pasteurizada y vuelve al supermercado de nuevo? Increble verdad?. Pues la Ley permite a las centrales lecheras repetir este ciclo hasta 5 veces, lo que termina dejando la leche casi sin sabor y con una significativa reduccin de su calidad y valor nutricional. Cuando la leche llega al supermercado para la venta al consumidor final, el cartn debe exhibir un pequeo nmero que est marcado en su parte inferior. Ese

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5.1. Principales amenazas cibernticas nmero vara del 1 al 5. Lo ms que se debe tolerar es comprar leche hasta el nmero 3, es decir, leche que ha sido re-pasteurizada 2 veces, recomendndose no comprar cartones de leche cuyo nmero sea 4 5 ya que ello significa que la calidad de la leche estar degradada. Si compras una caja cerrada, basta verificar el nmero de la caja ya que todos los cartones en su interior tendrn la misma numeracin. Por ejemplo, si un cartn tiene el nmero 1, significa que es la primera vez que sale de la fbrica y llega al supermercado para su venta, pero si tiene el nmero 4, significa que caduc 3 veces y que fue re-pasteurizada 3 veces volviendo al supermercado para tratar de ser vendida y as sucesivamente... As es que, ya sabes, cuando compres leche, mira el fondo del cartn y no compres cajas que tengan los nmeros 4 5, y para los ms escrupulosos, ni siquiera el 3! Busca en tu nevera, toma un cartn y comprueba el nmero, dudo que encuentres el 1 o el 2 *SI TIENES CONCIENCIA CIUDADANA, DIVULGA ESTE MENSAJE!!*

Spyware Recoge datos de navegacin de los usuarios Keyloggers Captura las pulsaciones realizadas en el teclado (login, passwords, nmeros de cuentas y de tarjetas de crdito) Spam Correo electrnico no solicitado, generalmente con contenidos publicitarios, enviado de forma masiva a miles de usuarios. Spim Correo en mensajera instantnea. Backdoors Crea puertas traseras para entrar en ordenador y llevar a cabo todo tipo de acciones, la + peligrosa robo de datos confidenciales Phishing Ataque a travs de emails que simulan ser entidades bancarias, afirman que se necesita confirmar datos confidenciales por medidas de seguridad envindote a pginas falsas en las que dejas tus contraseas. No confundir con el pharming, que es la suplantacin de pginas. El phising es un correo electrnico con un cebo (un link), no una pgina web, peor que te lleva a una donde intentarn que des tus contraseas.

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5.1. Principales amenazas cibernticas

Ejemplo
La Agencia Tributaria advierte de un intento de Phishing Madrid, 30 de enero de 2007 La Agencia Tributaria advierte de que se ha producido un intento de Phishing suplantando a la AEAT con el fin de pedir los datos de las tarjetas de crdito de algunos contribuyentes. El sistema consiste en que envan un e-mail con el logotipo de la AEAT donde se le comunica al destinatario que tiene una devolucin tributaria pendiente y le redireccionan a una pgina web que imita a la de la Agencia Tributaria. En esa pgina simulada aparece un formulario para rellenar, donde se le piden los datos de la tarjeta de crdito. La Agencia Tributaria quiere avisar a todos los contribuyentes de las siguientes cuestiones: - La Agencia Tributaria nunca enva un e-mail para pedir datos de los contribuyentes. - La Agencia Tributaria nunca paga devoluciones con abono a tarjetas de crdito. - El dominio que figura en esa pgina web no es el de la Agencia Tributaria, ya que el que aparece en la pgina simulada es www.aeats.eu y los dominios reales de la Agencia Tributaria son: www.aeat.es , www.agenciatributaria.es y www.agenciatributaria.com La Agencia Tributaria estudia adoptar las medidas legales oportunas.

Smishing Variante del phising, esta vez a travs del telfono mvil, consistente en envo masivo de SMS solicitando datos bancarios. Pharming Ataque de copias idnticas de Webs bancarias y de comercio electrnico. Han hakeado la pgina original y la han suplantado por otra prcticamente igual a la original, en la que van recogiendo las claves y contraseas que dejan los usuarios. Scam, Muleros Ofertas de trabajo falsas enviadas por emails, en foros, chats. Relacionada con blanqueo de dinero procedente muchas veces de phishing Ejemplo:
Estimado Sr./a: Nuestra empresa multinacional se llama E'Sellers Financial Group,Inc. y tiene dos oficinas en EEUU e Inglaterra. Con motivo de la ampliacin de la compania, nuestra agencia necesita trabajadores en Espana para realizar operaciones bancarias. Para trabajar con nosotros, slo debe tener una cuenta abierta en una entidad bancaria espaola. Su trabajo consiste en realizar transacciones a bancos extranjeros. Por cada operacin realizada, tiene una comisin de un 10% sobre el importe total de la operacin, por lo que puede ganar por cada transaccin entre 1100-4500 euros. Si le interesa esta magnfica propuesta de nuestra compania, puede Ud. contactar a travs del correo electrnico sellers@km.ru con nuestro manager Peter Sellers, ste le dar a conocer todos los detalles para empezar a trabajar desde hoy mismo en E'Sellers Financial Group,Inc. Contamos con usted Atentamente,

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5.2. Prevencin de delitos tecnolgicos

Resumiendo: Botnet Hoaxes Spyware Keyloggers Spam Spim Backdoors Phising Smishing Pharming Scam

5.2. Prevencin de delitos tecnolgicos 1. Instalar un buen antivirus (con cortafuego y spyware) y actualizarlo peridicamente 2. Utilizar contraseas seguras (letras y nmeros) 3. En mensajes de correo (e-mail): a. No abrir adjuntos, a menos de que sea de remitente seguro b. No abrir en el texto, enlace directo o hipervnculo (en todo caso, recopiar enlace en web) 4. Las pginas seguras empiezan con https:// (y no solo con http://) y tienen abajo pequeo candado cerrado (certificado) 5. Nunca responder a entidades bancarias que piden datos personales. 6. NO dar datos personales por Internet, a menos que sean sitios de total confianza. Comprobar certificados. La Delincuencia tecnolgica en algunos casos est relacionada con la Delincuencia organizada (i.e.: Blanqueo de dinero) 5.3. Caractersticas del Crimen organizado La parte de Delincuencia organizada recomienda completarla con los apuntes de la fotocopiadora: Garrido, V., Stangeland, P., & Redondo, S. (2006). Principios de criminologa. Delincuencia organizada. Valencia: Tirant lo Blanch. (pp.751-776). Cuestiones Preliminares 1. Cmo crees que se define el crimen organizado?, es decir, un grupo delictivo organizado 2. Qu delitos organizados se cometen ms en Espaa? Definicin de crimen organizado Polica Federal Alemana EXAMEN Asociacin duradera, estable y persistente de pluralidad de personas que buscan la obtencin de ganancias. Estructura organizada, disciplinada y jerrquica Actuacin planificada y divisin de trabajo Realizacin de negocios ilegales junto o no actividades legales Tecnologa flexible al servicio de delitos y variedad de medios para delinquir Aprovechamiento de infraestructuras Internacionalidad y movilidad Criminologa II

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5.3. Caractersticas del Crimen organizado

Ley de Enjuiciamiento Criminal Podemos encontrar otra definicin en la LECrim Art.282.bis.4 Asociacin de 3 o ms personas para realizar de forma permanente o reiterada algunos de los siguientes delitos: Secuestros, prostitucin, delitos patrimoniales, contra el derecho de los trabajadores, trfico de especies de flora, armas, material nuclear y drogas, terrorismo. Convencin de las Naciones Unidas Convencin de las Naciones Unidas contra la delincuencia organizada trasnacional: Convencin de Palermo (2000) La Convencin, tambin pone una definicin: aqu si hay nmero, y no cualquier delito, sino los graves. Tambin introduce otro elemento que es la obtencin de beneficio. - Grupo delictivo organizado: grupo estructurado de 3 o ms personas que existe durante cierto tiempo. - Acta con el fin de cometer uno o ms delitos graves (penados con 4 o ms aos) de crcel o delitos tipificados por la convencin. - Para obtener directa o indirectamente un beneficio econmico u otro beneficio de orden material Organizaciones criminales Estructura centralizada sustituidas por otras pequeas y flexibles interconectadas entre s. Su principal fuente de ingreso son productos y servicios ilegales con demanda en la sociedad, como: - Narcotrfico - Redes de prostitucin - Trfico de personas (inmigrantes, nios para adopcin) - Cometen tambin robos organizados, blanqueo de dinero, extorsiones, secuestros, Perfil del delincuente perteneciente a una organizacin criminal Encontramos tres tipos de delincuentes: a) Para la accin b) Para la gestin c) Colaboradores Para accin Asesinato/ extorsin. Generalmente un criminal de bajos fondos, chicos o adultos marginales. El pertenecer a mafias le ofrece al delincuente mayor estatus, de no pertenecer a mafias sera un delincuente comn. Requisitos: a. Utilizar la violencia sin remordimiento b. Cumplir rdenes y/o tener especializacin para el delito

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5.3. Caractersticas del Crimen organizado

Para la gestin Hombre/mujer de negocio que combina negocio legal con ilegal o solo lleva negocios ilegales. Grupo de delincuentes que reciben socializacin en la cultura de la mafia. Cuando tienen en la edad adulta cargos de responsabilidad combinan negocios legales con ilegales Es un paso superior dentro de la jerarqua organizativa, mezcla negocios legales y los ilegales, y son normalmente, personas que han entrado bastante tiempo atrs en esa organizacin, y se han ido desarrollando con ellas. Ya no hacen delitos, gestionan administran Ha sido socializado en la cultura del grupo delincuencial, no era delincuente antes de ello, pero ha ido creciendo dentro de la organizacin. Ej. Abogado. Colaboradores Funcionarios, personas de negocios corruptas: admiten sobornos a cambio de favores. No son delincuentes, pero en un momento determinado su ayuda es necesaria, para llevar a cabo el delito. Ej. Concejal, secretario del ayuntamiento, se les ha corrompido, o comprado Delitos ms graves en Espaa del crimen organizado El problema ms comn es evaluar su magnitud/alcance. Muchas veces los delitos estn interrelacionados Trfico de drogas ilegales: Cocana y hach Industria del sexo Trfico de personas (inmigrantes) Robos organizados Blanqueo de dinero Trfico ilegal de drogas Espaa: Cocana. Principal punto de entrada en Europa de cocana proveniente de Sudamrica y 1er pas de Europa en consumo de cocana Hachs. Principal punto de entrada en Europa de hachs proveniente de Marruecos En 2001 se realizaron en Espaa el 75% de los decomisos realizados en Europa. Industria del sexo El volumen de la prostitucin es difcil de calcular, ya que se mueve con cierta tolerancia o ambigedad legal. Hablamos del mercado del sexo y explotacin de las mujeres, un fenmeno creciente en manos del crimen organizado. Perfil: Inmigrante Mujer, entre 19- 25 aos, controlada por mafias, con cargas familiares en su pas de origen. Pgina 44 de 56 Criminologa II

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5.3. Caractersticas del Crimen organizado

El 90% de las prostitutas en clubes son inmigrantes Trfico de personas Alcance de trfico ilegal de personas: difcil de estimar. Los traficantes de personas en frica ven en Europa gran negocio: Nos enfrentamos a un problema muy serio y creciente. El objetivo prioritario de Convencin de Palermo es Luchar contra el trfico de personas, especialmente mujeres y nios, y contra el trfico de migrantes por tierra, mar y aire. Robos organizados Robos en domicilios, comercios, polgonos, chals. Tienen un modus operandi muy organizado: realizado por antiguos miembros de fuerzas policiales o militares de pases de la Europa del Este, utilizan violencia en sus delitos. Es difcil probar la pertenencia a banda criminal, la mayora acaban acusados de robo. Detalle importante: Esta bandas comparten con los colombianos, una querencia por el uso de la violencia indiscriminada, y no se le caen los anillos por usarla. Blanqueo de dinero Espaa es el centro de blanqueo de mafias colombianas de drogas en Europa. La mayora de grupos utilizan empresas legalmente constituidas para blanquear dinero: comercio de vehculos, de embarcaciones, agencias de viajes, sector hotelero. Es donde se ve ms fcilmente las caractersticas de los grupos organizados, donde mezclan lo legal y lo ilegal. Empresas tapaderas: notarias, inmobiliarias, normalmente inmobiliarias, y turstica (embarcaciones, yates de recreo,) Respuesta ante el crimen organizado La mayor dificultad reside en probar los hechos y detener los responsables por ello. Convencin de Palermo (2000) contra la Delincuencia Organizada. Lneas de actuacin conjunta entre pases miembros: Acuerdos concertados caso por caso: En el material viene un caso de actuacin conjunta polica rumana y espaola Tcnicas especiales de investigacin Proteccin de testigos Por ultimo las recomendaciones de diferentes entidades (Naciones Unidas, Interpol,) sobre la prevencin de este tipo de delitos: pasa en cada uno de los pases, en la formacin de los Policas: grupos especficos de actuacin Polica (requiere pasta, y una vez que la tienes surgen las Criminologa II Pgina 45 de 56

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Recomendado para examen

ideas), y tambin muy importante el intercambio con Pases, que van por delante, y de los pases de donde proceden los delincuentes. A nivel supranacional es muy importante son los acuerdos de colaboracin entre pases. Interpol un organismo que funciona bien por la colaboracin y la fluidez de informacin. Recomendaciones en la respuesta ante el crimen organizado: Cooperacin judicial y policial entre los pases, Aceleramiento de los procesos de extradicin y Luchar firmemente contra blanqueo de dinero, la corrupcin y obstruccin de la Justicia. Recomendado para examen Recordar los diferentes delitos informticos que hay: phising, pharming, .. Como prevenirlos (declogo) En el Crimen Organizado las definiciones, y las caractersticas delictivas de las personas que aparecen en relacin entre los delitos y las personas: perfil de las personas de Trafico de drogas Alguna pregunta que este en los APUNTES DE reprografa, PUEDE CAER, no muchas pero alguna.

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Grooming o ciberacoso

Tema 6. Delincuencia sexual


Grooming o ciberacoso Grooming. Acciones realizadas deliberadamente por un adulto con el objeto de establecer una relacin y un control emocional sobre un nio o nia con la finalidad de abusar sexualmente del menor Te gusta la moda?, envame tus fotos y te digo si tienes posibilidades. Esta es slo una de las tcnicas que pederastas utilizan en la red para acosar sexualmente a nios y nias cibernauta. Mltiples Estrategias: 1. Simular ser nio/nia en chat/frum 2. Pedir Cuenta de MSN // Ser agregado en red social del adolescente (Ej. tuenti) A partir de ah: 1 Fase: El agresor genera lazos de amistad, de confianza, de empata con el menor: objetivo ganar confianza ficticia 2 Fase: En ese clima de amistad, obtiene informacin clave, personal, confesiones personales ntimas de la futura vctima (que puede ser utilizada para chantajearlo posteriormente) 3 Fase: Diversas tcticas ms o menos directas y violentas a. Engatusa/embauca al menor como si fuese un juego a hacer cosas con connotaciones sexuales (filmarse, mostrarse ante la webcam semidesnudo, etc.) para luego proceder al chantaje. Utiliza tcticas de seduccin, provocacin de forma gradual y sutil para que la vctima se desnude o realice actos de naturaleza sexual frente a la webcam o enve fotografas de este tipo. b. Sin inducirle todava a realizar acciones de tipo sexual, puede mandarle enlace con virus (emoticones simpticos, tarjeta,) con el fin de que lo abra. Cuando la vctima abre el enlace, el virus entra en el ordenador de modo que la siguiente vez que el menor abre su cuenta (con clave secreta), sta se transcribe al acosador, y de ah, chantejear. c. Directamente chantajea al menor: soy un hacker y te infectar el ordenador si no haces , tengo fotos tuyas (que ha bajado de la red social) y voy a publicarlas en pgi nas X y aportar tu perfil en chat X si no haces

Con el robo de MSN, de cuentas, de vida privada del menor, el chantaje consiste en devolucin de la cuenta/ de su vida privada a cambio de favores sexuales y de difusin de secretos de la vctima. La meta es obtener ms material pornogrfico del menor para distribuirlo o para uso privado. Tambin objetivo ltimo y extremo en algunos casos, concretar una cita con la vctima. Agresor: delitos de corrupcin de menores, amenazas, coacciones y revelacin de secretos. Daos y Consecuencias psicolgicas muy graves en la vctima Criminologa II Pgina 47 de 56

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Grooming o ciberacoso

Signos o seales conductuales que pueden indicar que el menor es vctima de grooming, de ciberacoso Recibir llamadas o mensajes de texto al mvil que le ponen nervioso y le asustan. Cambiar bruscamente de humor cuando mira su mvil, correo electrnico, Messenger, redes sociales, etc. Asustarse cuando se le dice que tiene una llamada o un mensaje. Ocultar o esconder lo que est haciendo en el ordenador Alterarse si se entra sin avisar en su habitacin u otro lugar de la casa, mientras est usando el mvil u ordenador Enfadarse o trastornarse si se le coge el mvil o se accede a su ordenador Tener miedo a conectarse a Internet, y/o dejarse olvidado a menudo el mvil.

Signos o seales psicosomticas que pueden indicar que el menor es vctima de grooming, de ciberacoso Estados de tristeza sin causa aparente, accesos de rabia extraos. Miedos irracionales, cambio de carcter Dolores de cabeza, de estmago o de otro tipo cuya causa es injustificada. Trastornos del sueo, trastornos de la alimentacin. Miedo a salir de casa, retraimiento social. Descenso en el rendimiento escolar. Renuncia a jugar, o a estar con los amigos de siempre.

Qu hacer en caso de detectar posibles signos? 1. Hablar con el menor. La madre, padre, adulto importante para el menor debe averiguar realmente lo que est ocurriendo y qu es lo que le est generando angustia y preocupacin excesiva. 2. El adulto debe tener una actitud serena y calmada, comunicando al menor, que sea lo que sea lo que le preocupa, tratar de buscar una solucin y de ayudarle: es muy probable que de internet y de mviles sepas ms que yo, pero en la vida real, yo s cmo se solucionan los problemas; confa en m. 3. Transmitir claramente el mensaje que tiene y tendr nuestro apoyo incondicional, sea cual sea la circunstancia que le ha llevado a la situacin actual. El adulto no deber regaarle ni castigarle ni hacerle sentir culpable por lo que est sucediendo. Ahora, lo principal, es intentar solucionar juntos el problema. 4. Confirmado Grooming, abuso sexual: Denunciar inmediatamente los hechos a las Fuerzas y Cuerpos de Seguridad del Estado. 5. Comunicar a los padres de los amigos del menor lo sucedido, con el fin de vigilen si tambin estn siendo acosados

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Grooming o ciberacoso

Prevencin general: Cmo prevenir los peligros en la red? 1. Hablar con el menor de edad sobre los peligros de Internet (no abrir spam ni archivos de personas desconocidas, no mandar direcciones, ni fotos ni vdeos suyos ni de sus amigos a desconocidos Nunca debe revelar datos personales a gente que haya conocido a travs de chats, Messenger, MySpace Y preguntar peridicamente por los contactos que va agregando a su cuenta de Messenger u otro tipo de mensajera instantnea. Quines son? Dnde los ha conocido? 2. Tener el ordenador en una sala comn, y si est en la habitacin 3. no instalar una webcam en el ordenador. Y si es un porttil controlar su uso. En caso de tener webcam, apagarla siempre que no se utilice. 4. Hablar con el menor sobre qu hace cuando navega por Internet: qu pginas visita, con quin habla y sobre qu. Controlar sus contactos. 5. Dejar claro al menor que al ms mnimo problema debe solicitar nuestra ayuda. No le vamos a reir ni a castigar, sino a ayudar (y esto hay que cumplirlo). El nio debe alertarnos antes de que el chantaje y acoso haya causado mayores daos. Recomendaciones a los educadores La vergenza de sus acciones o la de otros sobre su persona, el temor a ser castigado, reido, o simplemente a que le quiten Internet o su mvil, puede contribuir a que el hijo/a oculte lo que le ocurre, y, viva sucesos cada vez ms insostenibles y prolongados de acoso. Los padres deben ser una fuente de apoyo para el nio, y han de reaccionar con serenidad Pero si pese a ello, ocurre ciberacoso (grooming) Guardar las pruebas del acoso: facilitar las pruebas a las autoridades competentes: conversaciones, capturas de pantallas, grabacin de webcam, anotacin de la direccin web en la que se aloja un determinado conten ido injurioso No hay que borrar ni destruir estas evidencias, ni tampoco hay que responder o enfrentarse a las provocaciones del acosador, siendo ste, cometido y competencia de la Polica Denunciar inmediatamente los hechos a la Polica.

Informacin en internet http://www.pantallasamigas.net/. http:/www.pantallasamigas.net/otros-webs/internet-grooming-net.shtm http://www.alia2.org/ http://www.policia.es/org_central/judicial https://www.policia.es/denuncias/

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Grooming o ciberacoso

Smbolos utilizados por los pederastas para reconocerse en la red e identificar sus preferencias (FBI).

Tringulos indica preferencia por los nios Corazones preferencia por nias. Unin de dos similares (triangulo mayor y pequeo, corazn grande y pequeo): significa la representacin abstracta de un adulto envolviendo a un nio. Mariposa bicolor: indistintos: los dos sexos

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Agresor sexual de nios

Agresor sexual de nios Muchas veces es alguien cercano al nio, alguien a quien teme, respeta e incluso quiere El agresor sexual de nios presenta caractersticas distintas a las de un violador, est ms integrado en sociedad que ste, y lo normal es que no haya realizado comisin de otros delitos, Relacin con los agresores: Conocidos (educadores/monitor, 37%) Familiares (60-80% siendo 25% padre biolgico) Desconocidos (10%-20%) Lugar de la agresin: Abuso en el hogar de la vctima (75%) Hogar del agresor (31%) Otros: montaa, calle, (43%) Estrategia por sexos: - Nio: camuflaje por juego, pacto secreto - Nia: violencia fsica Creencias irracionales en nios: es mejor obedecer a los adultos mi familia se pelear por mi culpa nadie debe saber lo q. pasa si digo algo, pasar desgracia solo me pasa a m Actitud disociativa de la realidad frente al abuso Distorsiones cognitivas del agresor Caricias sexuales no forman parte de la relacin sexual Los nios no se resisten porque les gusta la experiencia El contacto sexual con el nio mejora la relacin con ste Socialmente se llegar a aceptar relacin entre adulto y nios (se persiguen pginas que abogan por la despenalizacin de la pederastia). Cuando el nio pregunta sobre sexo es porque le interesa y lo mejor para instruirlo es practicarlo.

Distorsiones: creencias y cogniciones - Positiviza las consecuencias de la agresin (el nio aprender, se mejorar la relacin,) - Atribuye la responsabilidad al nio (el nio pregunta para que le ensee) - Traslada fantasas a la accin - Ayudan a mantener la conducta desviada - Minimiza, niega responsabilidad. Fritzl: "No soy un monstruo. Podra haberlos matado a todos

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Violaciones a jvenes y adultos

Indicadores asociados a la reincidencia que desaconsejan tratamiento en comunidad Agresin con violencia, con peligro fsico para la vctima Acciones excntricas, rituales Evidencia de psicopatologa Sujeto niega delito (lo racionaliza) y desmotivado para tratamiento Pobres recursos personales (aislamiento, falta de HHSS, de competencia social..) Ser reincidente Con estos indicadores % de reincidencia en delincuentes persistente situado entre 35%-75%. Indicadores asociados a buen pronstico de tratamiento Indicadores asociados a menor probabilidad de reincidir. 1. Rechazo a la desviacin sexual y deseo de cambio 2. Aceptacin de que la conducta se debe a factores que pueden ser controlados 3. Capacidad para establecer relacin positiva cercana 4. Razonamiento verbal 5. Capacidad de aprender y de controlar algo la conducta desviada 6. Delito sin agresin fsica 7. Ajuste en otros mbitos de la vida (familia, trabajo) 8. Sin psicopatologa

Tratamiento - Necesita cumplir con punto 3 (relaciones con los dems) y punto 4 (razonamiento verbal) - Conducta precipitada por acontecimientos estresantes Violaciones a jvenes y adultos Buscan a pederasta britnico que intent secuestrar a menor en Vlez-Mlaga, 3 dic, 2012 La Polica mantiene abierto un operativo de bsqueda de un pederasta britnico que intent secuestrar a una nia de 12 aos en Vlez-Mlaga mientras sta caminaba por la calle, frente a los juzgados de la localidad. Los delitos sexuales (DS) representan un bajo porcentaje de la delincuencia oficial: menos del 1% de los delitos Problemtica del Iceberg: muchos delitos no son denunciados. La falta de denuncias, la impunidad, hacen que la violacin sea un Delito de bajo riesgo y alto rendimiento para los agresores

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Violaciones a jvenes y adultos

Gravedad de delitos: grado de preocupacin y reto en la sociedad Problemtica muy compleja: procedimientos y mecanismos psicolgicos muy diversos en carrera delictiva de agresin sexual. Problema: Perfil de sujetos identificados por la comisin de delitos y generalmente condenados a pena de prisin: - Varn (90%) vctimas nias y mujeres - Edad media: 30 aos (mayor edad que el delincuente comn) - Nivel de estudios: 2/3 estudios de primaria - Situacin laboral: activo, obrero sin cualificar (delincuente comn: desempleado) - Estado civil: sin pareja estable (2/3) - Antecedentes penales por delitos sexuales y delitos por la propiedad: predomina especializacin delictiva (solo delitos sexuales) - Consumo abusivo de drogas: alcohol y otras - Ausencia de trastornos mentales (64%), retraso mental (10%), trastorno esquizofrnico (4%), otros trastornos (22%) - Dficits en factores personales de riesgo: mentira patolgica, ausencia de remordimiento, falta de empata, no aceptacin de responsabilidad, impulsividad. Distorsin cognitiva: Basadas en lo que creen que es verdad, actuando sobre base falaz, en funcin de criterios personales sin consideraciones morales: las mujeres se resisten, pero en realidad, lo desean Tipologas del agresor sexual: violador Hay tres componentes bsicos en violacin: hostilidad, poder, sexualidad 1. Violacin por hostilidad/venganza Violacin expresa de hostilidad y rabia hacia mujer, resultado de fuerte desengao/pelea con mujer significativa. Sexo: arma para herir y degradar a la mujer Usa ms violencia de la necesaria para la excitacin sexual, concomitante1 con exhibicin de la fuerza del agresor. Caractersticas: 1. Infancia difcil 2. Bajo nivel acadmico 3. Casado 4. Impulsivo, violento 5. Autoestima fsica alta: atltico, machote 6. Violento con mujeres en otros contextos (familiar, laboral,)
1

Adj. Que acta, acompaa o colabora en el mismo sentido que otra cosa

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Violaciones a jvenes y adultos

2. Violador depredador Tiene un perfil similar al del violador por hostilidad. Caractersticas: Padece una situacin domstica ms tormentosa. Le gusta vestir de forma llamativa y frecuenta bares de encuentro La violacin es un medio para expresar su virilidad y masculinidad. Creencia: Legitimado para violar por ser Hombre Asalta a vctimas sin premeditacin: vctimas de la oportunidad, usa violencia Agresin: acto de depredacin, no oculta identidad

3. Violacin por poder La violacin es un medio para elevar autoestima y compensar frustracin de la vida rutinaria. Es un agresor peligroso y competente, que solo emplea fuerza necesaria para dominar a la vctima. Creencia: Materializacin de fantasas: Cree que la vctima disfruta de la relacin sexual. Caractersticas: o Soltero, vive con sus padres o Bajo nivel acadmico o Solitario, sin amigos, persona pasiva, poco atltica o Asiduo a material pornogrfico, o Puede presentar otras parafilias 4. Violacin sdica Este es el sujeto ms peligroso. La violacin es una explosin de agresin ascendente que aumenta la satisfaccin sexual. La violacin es la expresin de fantasas sexuales dirigidas a dar fsica y/o psicolgicamente a la vctima. Caractersticas del violador sdico: Infancia difcil Infancia/Adolescencia: problemas sexuales (masturbacin compulsiva, voyeurismo) Casado Clase media Inteligente Planifica asaltos, es difcil de detener Violencia en aumento (hasta matar vctima), llega a violacin en serie El primer violador en serie. 1982. Francisco Lpez Mallo. http://vimeo.com/20282755

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Violaciones a jvenes y adultos

Violador del Ensanche: 29 agresiones sexuales consumadas Tipologa Mixta Violador de poder: poca asertividad, escasa capacidad de ascendencia social ansiedad Violador de hostilidad: un desquite mediante la ira -perseguir la venganza degradando y humillando a unas mujeres que, en general, no le han expresado afecto a lo largo de su vida. Violacin o Vctimas: Desconocidas (50-%) Conocidas (28%) Padre-hijo (22%) Parientes (20%) o Seleccin de la vctima Indefensin (oportunidad; 86%) o Modus operandi Violador acta solo Arma blanca instrumento de agresin prioritario o Estrategia ms efectiva para vctima Resistencia vb

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Notas sobre el examen y trabajos finales


Violaciones a jvenes y adultos

Notas sobre el examen y trabajos finales


Francisco Romn Rojas Facultad de psicologa Departamento de Psicologa Social francisco.roman-rojas@uv.es Tutoras jueves 18.00-19.30 (consultar antes por email) El tema 3 lo hacen los alumnos y no entra para examen. Se coge una de las partes y se ampla mediante experiencia profesional y personal. Es trabajo grupal de 4 a 6 personas. El trabajo vale dos puntos y hay que sacar ms de 1. Examen 30 preguntas tipo test (cuatro alternativas, y descuenta un tercio), y contestar 20. El tema 3 no entra. El tema 6, no entra la parte de reprografa, solo lo colgado en aula virtual Cantidad de las preguntas por los temas no son iguales, va a depender por la importancia que le da el a los temas. El trabajo entrega el da 31 oficial Aula 101 y a las 16 horas el examen oficial

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