ARTICULO ________________________________________________________________ La Investigacin como Estrategia Pedaggica (IEP)

Lo que necesitamos es la capacidad de ir ms all de los comportamientos esperados, es contar con la curiosidad crtica del sujeto sin la cual se dificultan la invencin y la reinvencin de las cosas. Lo que necesitamos es el desafo a la capacidad creadora y a la curiosidad que nos caracterizan como seres humanos, y no abandonarlas a su suerte o casi, o, peor an, dificultar su ejercicio o atrofiarlas con una prctica educativa que lasin hiba. En este sentido, el ideal para una opcin poltica conservadora es la prctica educativa que entrenan dotodo lo posible la curiosidad del educando en el dominio tcnico, deje en la mxima ingenuidad posible su conciencia, en cuanto a su forma de estar siendo en la polis: eficacia tcnica, ineficacia ciudadana; eficaciatcnica e ineficacia ciudada na al servicio de la minora dominante. Paulo Freire. Este prrafo escrito por el pedagogo brasileo sirve de teln de fondo para las refl exiones que aqu nos incumben, sobre el Programa Ondas. El camino recorrido hasta ahora, no en vano, cobra sentido por una apuesta deconstruccin de sociedad que involucre culturas i nfantiles y juveniles y por una ciudadana en ciencia, tecnologa einnovacin. Fundamentndose en la investigacin como estrategia pedaggica, el Programa obra en pro de ladivulgacin inmediata de las prcticas que generan cambios de sentidos en las r ealidades de sus actores ynuevas valoraciones crticas de su cotidianidad. En las ltimas dcadas, han ido apareciendo posiciones a favor de hacer de la investigacin un componente en la formacin de nios, nias y jvenes, maestros, maestras y otros adultos acompaantes. El tema, sin embargo, est muy dividido. Se ha sealado con profunda preocupacin el hecho de que la investigacin sea una prctica especializada, con la que slo estn familiarizados aquellos que han pasado por una rigurosa formacin acadmica, a nivel de maestra, doctorado y post-doctorado. Se acusa de banalizarla y actuar en detrimento de la disciplina a quienes han intentado incluirla en los procesos de formacin inicial y de los docentes de escuela bsica y media. Quienes lo cuestionan sealan que el oficio del maestro y la maestra es ensear y en ese sentido, el uso que hacen de la investigacin es una parodia o una

simulacin de ella, lo cual en ocasiones produce su desfiguracin. En consecuencia, la prctica investigativa de los nios, nias y jvenes es una simulacin ldica o un juego de roles til para garantizar la apropiacin de los contenidos escolares. As, las discusiones del proceso de reconstruccin colectiva que mostraron la necesidad de ampliar el sentido de la investigacin en Ondas ayudaron a encontrar una especificidad de la investigacin que posicionara su accionar en la educacin, la pedagoga y los procesos de enseanza aprendizaje, dejando en el pasado la idea que ella funciona slo como rplica para el aprendizaje de un mtodo cientfico. En este debate y con el acumulado prctico de Ondas se fue elaborando la concepcin de la investigacin como estrategia pedaggica, la cual posibilita a nias, nios y jvenes apropiarse de las lgicas del conocimiento y de herramientas propias de la ciencia, pero sobretodo, de una mirada de la sociedad y sus asuntos. Esto es, que la ruta metodolgica del Programa se construya, no slo en funcin del proceso de indagacin mismo, sino en una dinmica en la que los grupos de edad convierten sus preguntas de sentido comn en problemas de investigacin. Una dinmica de negociacin cultural y aprendizaje colaborativo permanente que les permite desarrollar actividades de construccin de contenidos mediante el proceso investigativo, la argumentacin, el debate y su comunicacin. El compromiso, del Programa Ondas, de utilizar la investigacin como la estrategia bsica en la formacin de una cultura ciudadana de ciencia, tecnologa e innovacin de nias, nios, jvenes y sus adultos acompaantes en Colombia, se materializa con su presencia en los 32 departamentos del pas y el Distrito Capital, con 105.035 nias, nios y jvenes investigando, 3.611 maestras y maestros acompaantes y 382 asesores de lnea. Este texto busca introducir el primer mdulo de la estrategia de formacin del Programa Ondas en el 2010. Los materiales adicionales estn adjuntos a esta pgina wiki y pueden ser descargados directamente. La Ruta Metodolgica en la IEP El segundo mdulo de la estrategia de formacin de actores regionales del Programa Ondas trata sobre la ruta Metodolgica. Descrita de forma extensa en Xua, Teo y sus amigos en la onda de la investigacin -Gua de la investigacin y de la innovacin del Programa Ondas y en la seccin IV.2.3 IV.2.3. La ruta metodolgica de Ondas en el Informe de la Reconstruccin Colectiva del Programa Ondas. Bsquedas de la Investigacin como Estrategia Pedaggica. Perodo 2006-2008. Estos dos sern los materiales iniciales para este nuevo mdulo. Igual que en el mdulo anterior los materiales adicionales estn adjuntos a esta pgina wiki y pueden ser descargados directamente los materiales adjuntos.

Las comunidades de aprendizaje, prcticas, saber, conocimiento y transformacin apoyadas en NTIC Como una discusin de apoyo para profundizar en los mtodos y herramientas utilizadas en esta estrategia se ha querido incluir de forma adicional a los 3 mdulos, la socializacin del texto de comunidades de aprendizaje, prcticas, saber, conocimiento y transformacin apoyadas en NTIC. El texto respectivo se encuentra entre los adjuntos a esta pgina. Produccin de saber y conocimiento en maestros y maestras Ondas. La sistematizacin El tercer mdulo de la estrategia de formacin es sobre La Sistematizacin. Como componente del Programa Ondas de Colciencias es un ejercicio permanente y transversal para todas sus instancias y actores que desde sus Lineamientos Pedaggicos, se concibe como un proceso de investigacin permanente para producir saber y conocimiento sobre sus desarrollos. Es una accin de reflexin participativa de todos sus actores grupos de investigacin, maestras(os) acompaantes/co-investigadores/investigadores, asesoras(es) de lnea, coordinadoras(es) departamentales/municipales, Equipo Tcnico Nacional sobre sus objetivos, impactos y maneras especficas de produccin de saberes y conocimientos pertinentes y contextualizados. En especial, es un espacio de reconocimiento de estudiantes y de maestras(os) como sujetos activos en la produccin de conocimiento y en el desarrollo de la CT+I, que les permite evidenciar su produccin cientfica a partir de su prctica. Los materiales de lectura de este mdulo son: El cuaderno No. 4 de la caja de herramientas para maestros(as) Ondas: Produccin de saber y conocimiento en las maestras y maestros Ondas. Sistematizacin. La sistematizacin como proceso investigativo O la bsqueda de la episteme de las prcticas Sistematizacin de experiencias educativas: Produccin de Conocimientos pedaggicos desde y sobre las experiencias educativas La experiencia de sistematizacin de la escuela de madres de El Tambo Como material de apoyo se cuenta adems con una Videoconferencia de Marco Ral Meja, asesor pedaggico del Programa Ondas sobre la Sistematizacin Materiales Adjuntos: Captulo 4 del informe de gestin 2006-2008 del Programa Ondas: La investigacin como estrategia pedaggica Cuaderno No. 3 de la caja de herramientas para maestros Ondas: La investigacin como estrategia pedaggica

Totem y Tabues de la indagacin La nueva ciencia en el siglo XXI Xua, Teo y sus amigos en la onda de la investigacin -Gua de la investigacin y de la innovacin del Programa Ondas IV.2.3. La ruta metodolgica de Ondas Las Comunidades de Aprendizaje, Prcticas, Saber, Conocimiento y Trasformacin Apoyadas en las NTIC La sistematizacin como proceso investigativo O la bsqueda de la episteme de las prcticas Sistematizacin de experiencias educativas: Produccin de Conocimientos pedaggicos desde y sobre las experiencias educativas La experiencia de sistematizacin de la escuela de madres de El Tambo