FACULDADE INTERNACIONAL DE CURITIBA

Benedita de Ftima Teodoro

RELATRIO DE ESTGIO EDUCAO INFANTIL A CRIANAS DE 4 A 5 ANOS

Campinas

2009 FACULDADE INTERNACIONAL DE CURITIBA

Benedita de Ftima Teodoro

RELATORIO DE ESTGIO - EDUCAO INFANTIL

Trabalho Disciplina

apresentado de Estagio

Educao Infantil a Criana de 4 a 5 anos, no curso de Pedagogia a Distancia da Faculdade Internacional de Curitiba FACINTER. Tutora: Maria Delta Ramos. Centro Associado: Campinas (centro) SP.

Campinas 2009 SUMRIO 1. INTRODUO -------------------------------------------------------------------------------------------3 2 .CARACTERIZAO DO CONTEXTO ESTAGIADO ------------------------------------------4 2.1. CARACTERIZAO DA ESCOLA ---------------------------------------------------------------4 2.2. CARARTERIZAO DA TURMA ESTAGIADA -----------------------------------------------6 3. CONCEPES PEDAGGICAS DA INSTITUIO ------------------------------------------7 4. DESCRIO E ANLISE REFLEXIVA DAS ATIVIDADES - EDUCAO INFANTIL-9 - PLANO DE ESTGIO --------------------------------------------------------------------------------13 5. CONSIDERAES FINAIS -------------------------------------------------------------------------17 REFERNCIAS --------------------------------------------------------------------------------------------19

INTRODUO

Estgio profissional.

significa

aprendizagem,

ou

seja,

estudo

prtico

para

aprendizagem estudo e experincia, aprimoramento do desenvolvimento Ao realizar uma atividade de estagio o aluno, futuro Pedagogo/ Professor tem como principal alvo: aprofundar seus conhecimentos, articular conceitos e teorias com a realidade praticada nas escolas, utilizando os conhecimentos desenvolvidos nas disciplinas, levando-o a analisar, interpretar e at encaminhar sugestes para a melhoria dos processos educativos, alm de desenvolver habilidades, hbitos e atitudes pertinentes e adiquirir as competncias necessrias para que possa exercer com segurana essa profisso no futuro. O presente relatrio de estagio foi realizado pela aluna: Benedita de Ftima Teodoro, baseado em informaes colhidas em estagio realizado em uma escola de educao infantil da rede municipal de ensino na Cidade de Hortolndia, SP. No perodo de 09 a 12 de novembro de 2009. Tem como objetivos: - verificar como se d a prtica pedaggica na Educao Infantil na escola. - Conhecer os espaos destinados a crianas de 0 a 6 anos na escola

investigada. - Articular teoria e pratica. - Investigar e acompanhar a ao do professor, quanto a sua prtica pedaggica. O presente relatrio foi elaborado aps leitura do material didtico disponibilizado pela Facinter, consulta ao RCNEI, LDB, ao Projeto Poltico Pedaggico da Escola, entrevista com a Coordenadora Pedaggica, com a professora da sala estagiada, e tambm em observaes das aulas em sala de aula, ptio, brinquedoteca e em outros espaos da escola e observaes da escola como um todo.

2. CARACTERIZAAO DO CONTEXTO ESTAGIADO.

2.1 CARACTERIZAAO DA ESCOLA. - EMEIEF Jardim Santa Emilia. Localizada Rua Domiciano Marcelino de Faria, n 100 Jd Santa Emilia. A Escola esta localizada em um bairro da periferia da cidade de Hortolndia, SP. uma escola de educao infantil que atende 184 crianas com idades de dois a seis anos, so: Uma turma de Maternal com 24 crianas com idades entre dois e trs anos, duas turmas de Jardim I com 22 e 25 alunos com quatro anos, duas turmas de Jardim II com 26 e 28 alunos com cinco anos, e duas turmas de 1 ano com 28 e 30 alunos com seis anos de idade, do novo Ensino Fundamental. - A escola funciona das 07:00 as 17:00, divididos em dois perodos, bem pequena, uma das menores da rede municipal, e abrange cinco bairros localizados em seu entorno.

- A parte administrativa da escola tem apenas uma sala que funciona como secretaria, diretoria e sala dos professores ocupando o mesmo espao dividido apenas com biombo, ou seja, os professores que atuam ali no tm um espao prprio para suas atividades e descanso. Tem uma pequena cozinha abafada e quente, mas muito limpa, organizada e bem equipada. Todos os dias nos dois perodos sempre tm uma refeio completa, as crianas do perodo da manh recebem caf da manh (leite e po com manteiga) e almoo. E as do tarde lanche ao chegarem, e jantar no intervalo, tudo feito com muito capricho e sob orientaes de nutricionistas. Tem um refeitrio pequeno e apertado, quatro banheiros adaptados para as crianas e dois para os adultos, uma biblioteca, que tambm sala de vdeo, um depsito de brinquedos, possui trs salas de aulas pequenas (se comparadas as das novas escolas), mas so bem arejadas, e iluminadas, pois, possuem muitas janelas e ventiladores; uma sala maior com banheiro e tambm com chuveiros, adaptado idade das crianas, para a turma de maternal que fica na escola em perodo integral. As salas de maternal e jardins so muito simples com poucos mveis, distribudos de modo a facilitar a circulao dos alunos, a sala de maternal tambm possui colchonetes que so espalhados pela sala na hora do sono, j as salas de 1 ano so mais mobiliadas e equipadas com TVs e Dvds, o que as deixam apertadas, a escola possui tambm um ptio grande com palco, um parque bem equipado, um tanque de areia, uma casinha de boneca mobiliada com moveis de tamanho compatvel com o das crianas, e um jardim muito bem cuidado com muitas flores e varias arvores frutferas. - Quanto ao nmero e formao escolar dos funcionrios da escola so 24 no total: A diretora, com Licenciatura em Pedagogia, e ps-graduao em Gesto Escolar, e atua h cinco anos nesta escola como Diretora, antes, porm atuou por nove anos como professora na educao infantil e sete no ensino fundamental, possui uma orientadora pedaggica com formao em pedagogia e esta concluindo ps-graduao em Gesto, atuou como professora na educao 0infantil por cinco anos , duas Professoras que atuam como Secretrias, e uma Estagiria. Possui sete Professoras regentes e duas

Professoras substitutas que tambm atendem as outras escolas prximas, todas com formao em Pedagogia, e algumas com duas ou mais especializaes, quatro Monitoras da turma de maternal e mais uma Auxiliar de Apoio Escolar com ensino mdio, duas Cozinheiras, duas Faxineiras, e um Auxiliar de servios gerais, com ensino fundamental. - A escola dispe tambm de alguns recursos tecnolgicos tais como: aparelhos de TV, DVD, SOM, retroprojetores, alm de um radio e um computador em cada sala de aula. Existe na escola uma biblioteca itinerante, (um carrinho estante com muitos livros que percorre todas as salas em dias alternados). - Devido escola estar localizado em um bairro de periferia, o perfil scio - econmico dos alunos considerado de baixo poder aquisitivo a maioria dos pais so assalariados, algumas mes trabalham fora, outras cuidam da casa e dos filhos, algumas crianas so de famlias desestruturadas, com pais alcolatras ou viciados em drogas, ou at mesmo presidirios, sendo criadas somente pelas mes ou por seus avs (o que reflete diretamente no comportamento das crianas), muitas moram em casa prpria, possuem automveis, algumas crianas vem p para a escola, outras de carro, outras ainda utilizam transporte escolar. Todas as ruas dos bairros so asfaltadas, com gua encanada e esgoto. 2.2 - CARACTERIZAO DA TURMA ESTAGIADA.

As observaes foram realizadas em uma turma de jardim l, no perodo matutino, os alunos foram observados, em sala de aula e em outros ambientes da escola, acompanhando o cronograma da escola com relao s aulas, como, por exemplo: biblioteca ptio, parque, etc. A sala embora seja pequena e simples; limpa, organizada e aconchegante, com desenhos e trabalhos dos alunos pelas paredes, os moveis esto dispostos de modo a facilitar o movimento deles pela sala, so dois

armrios, uma estante com muitos brinquedos, oito conjuntos de mesinhas adequadas idade dos alunos, mesa e cadeira da professora, um computador, com jogos e atividades pedaggicas adequadas, que as crianas utilizam em suas atividades, embora a sala seja bem iluminada; as janelas so altas, o que no permite que as crianas tenham uma viso da parte externa da sala. Na sala h um nmero de 25 alunos so 14 meninas e 11 meninos, todos com quatro anos completos ou a completar at o final do ano, de um modo geral a turma tem uma boa resposta com relao s aulas, tm um bom relacionamento com a Professora, se comunicam bastante utilizando a linguagem padro. Com relao ao perfil emocional dos alunos, o comportamento de uma aluna merece ateno, o restante est dentro da normalidade. A Professora da sala formada em Pedagogia, Letras e Educao Fsica, leciona na Rede Estadual h vinte anos, onde trabalha no perodo contrrio, e j leciona na Educao Infantil h dez anos, nesta escola; muito animada e extrovertida, bastante segura e paciente com os alunos, tem um tom de voz alto, e firme, porm fala sempre devagar, procura trat-los sempre de forma igualitria, sempre ouve o que eles tm a dizer, mesmo durante alguma explicao. As aulas acontecem, parte em sala de aula e na maior parte em outros espaos da escola, parque, ptio, sala de vdeo, tanque de areia e na casinha de bonecas (que as crianas adoram). Em sala utiliza os ``cantinhos para diversas atividades, tem os cantinhos de leitura da historia, do computador, etc. Utiliza uma linguagem simples e um vocabulrio adequado idade das crianas. 3. CONCEPES PEDAGOGICAS DA INSTITUIAO

Ao analisar o Projeto Poltico Pedaggico da escola, e em entrevista com a Coordenadora Pedaggica da escola, soube que a escola foi inaugurada em 1992, seu Projeto Poltico Pedaggico foi preparado no ano 2007 e aprovado em 2008, tem como principais objetivos: promover a integrao entre famlia e comunidade, proporcionar a criana alm do cuidado, proteo, e segurana,

tambm a oportunidade de uma educao saudvel, promover a interao social da criana, possibilitando a ela, ampliar seus conhecimentos, visando seu pleno desenvolvimento, fsico, cognitivo e scio-emocional, levando-a ao conhecimento de si mesma, do outro e do mundo que a cerca, e tambm a compreenso de valores como: amizade, compromisso, integridade, tica e cidadania, A escola tem como viso que a educao deve ser para solidariedade e criticidade; deve organizar-se compreendendo a criana como um todo, ajudando-a ampliar sua capacidade de criar recriar e mudar seu mundo, preparando-a desde muito cedo para o exerccio pleno da cidadania e cabe ao homem como ser participante ativo da sociedade, reconhecer a si e ao outro com seus direitos e seus deveres, respeitando o papel de cada um nas convenes sociais. O professor deve ser humano, sensvel, conhecedor e aprendiz, identificador das diferentes estruturas sociais, deve ser comprometido com o seu fazer dirio, ser mediador do conhecimento, se preparar para exercer sua profisso atravs de muito estudo e aperfeioamento constante, deve estar sempre pronto para receber o aluno com suas especificidades, saber ouvi-lo em suas necessidades e com isso promover sua aprendizagem e desenvolvimento, no sentido de garantir lhes o direito a uma infncia digna. A escola deve ter um papel socializador, respeitando as diferenas individuais, sociais, econmicas, culturais, e tnicas. Levar a criana a estabelecer laos afetivos seguros e verdadeiros, desenvolver situaes onde ela possa expressar seu senso crtico, e cooperativo, a respeitar e preservar o meio onde vive. Quanto professora da turma estagiada; tem uma visa de que educao infantil como; um tempo de formao e que esse tempo vivido pelas crianas proporciona o seu desenvolvimento, fsico psquico cognitivo e social. As crianas, portanto, no esto se preparando para crescer, elas esto crescendo em todos os seus aspectos; como professora lhe cabe o papel de mediar e direcionar seus alunos, para que desenvolva suas capacidades de maneira

plena e eficaz, pois um dos objetivos do professor acompanhar o desenvolvimento da criana e estimul-la a se envolver nas atividades propostas, interagir com ela, observar seu comportamento, instig-la a pensar, a refletir sobre seus fazeres.

4. 1 DESCRIAO E ANALISE REFLEXIVA DAS ATIVIDADES DE ESTAGIO SUPERVISIONADO: EDUCAAO INFANTIL A CRIANA DE 4 A 5 ANOS.

Quanto s aulas assistidas posso descrever da seguinte forma:

Durante toda semana ao chegar escola as 08h00min da manh as crianas formam fila no ptio em seguida se dirigem sala de aula onde entregam seus cadernos de recados para a Professora, guardam suas mochilas, em seguida vo para o refeitrio tomar caf da manh, depois voltam para a sala, fazem a roda da conversa, as crianas escolhem e cantam varias musicas infantis, a Professora conta uma historia, l uma poesia ou ouvem uma musica, contam quantas crianas so e quantas faltaram, Em sala a Professora faz uso de agrupamentos de cinco a seis crianas, cada grupo em uma atividade diferente, s vezes so atividades individuais, outras vezes so coletivas, depois fazem rodzio at que todas tenham participado de todas as atividades, em algumas situaes de conflitos procura ser mediadora e tambm auxilia nos momentos de dificuldades tirando e esclarecendo duvidas; enquanto uma mesa trabalha atividades de escrita, outra trabalha com massinha outra pintura com guache, outra com brinquedos de montar ou jogos de quebra cabea, ou ainda com recorte e colagem, etc, cada dia da semana h uma atividade diferente essas atividades tem durao de uma hora e meia, aps esses momentos vo para o ptio, parque, biblioteca, ou brincar na casinha de bonecas at a hora do almoo que servido as 10h30min. Na hora do almoo aps lavarem as mos as crianas se sentam e se servem sozinhas, (comem em pratos de vidro, com garfo e faca). Aps o almoo fazem escovao e voltam para a sala, uma vez na semana assistem vdeo, utilizam a biblioteca (a sala utilizada por todas as turmas em sistema de revezamento), na biblioteca as crianas se espalham por toda a sala; nos tapetes, nas mesinhas e nos puffes ali dispostos gostam muito desses momentos, pois podem experienciar os livros existem ali, escolhem o que querem ``ler, gostam de folhear de sentir, pedem para ler o que est escrito, e como ali tambm sala de vdeo e algumas historias dos livros tambm esto disponveis em filme, aps ler um livro eles assistem ao filme e comentam sobre este, a professora costuma dar folhas e giz de cera para que desenhem o que entenderam do que viram e ouviram nos livros e filmes, so realmente momentos muito interessantes e construtivos.

Uma vez na semana s quintas feiras e professora leva-os para a casinha de boneca, onde eles sempre brincam separados, em dois grupos, um de meninos outro de meninas. Questionada a respeito, a professora disse que d muita briga quando o grupo misto pude ver porque no modo deles brincarem. Como a casinha pequena no cabem todos ao mesmo tempo, ento precisa separar mesmo, achei interessante o modo como utilizam a casinha de bonecas, como no cabe toda a turma ao mesmo tempo normalmente, eles so divididos por sexo, as meninas tm um jeito de brincar totalmente diferente dos meninos, elas formam grupinhos de trs ou quatro brincam de faz de conta, de mame e filhinhas, fazem comidinha, arrumam tudo brincam, com bonecas, s vezes sai algum atrito, j os meninos desarrumam tiram do lugar, brincam cada um em uma coisa isoladamente, no brincam juntos, mas tambm no brigam. As sextas feiras fazem atividades no computador que existe na sala, este tem jogos e atividades pedaggicas apropriadas para cada faixa etria, eles gostam muito dessas atividades, pois, muitos ali no possuem computador em suas casas. A escola trabalha com vrios projetos que visam integrar os familiares dos alunos. Um deles est sendo trabalhado pelos alunos da sala estagiada, dentro dos chamados Temas Transversais, este projeto chama se: ``Colcha de retalhos *, esto trabalhando nesse projeto h dois meses, em uma reunio com as crianas e seus familiares foi lido o Livro, Colcha de Retalho* (Conceil, Nye), e proposto um trabalho com a famlia, cada criana levaria para a escola dois pedaos de tecido (de roupas ou de algo que a criana ou algum da famlia gostasse muito ou que tivesse algum significado especial), contando a historia que o envolvia, um pedao com 35 x 30 cm, outro de 10 x10 cm, com o maior est sendo confeccionada uma colcha de retalhos que ser doada (j est Quase pronta), e com o outro pedao e a historia deste, est sendo feito um livro, que ser lido na prxima reunio de pais e tambm ser apresentado na festa de encerramento do ano letivo, este projeto tem como objetivos: Trabalhar em equipe `` a unio faz uma colcha, trabalhar as diferentes famlias e a importncia de sua participao na vida escolar da

criana, resgatando antigas historias da vida familiar, envolver a casa e a escola, tambm trabalhar a linguagem escrita e oral da criana, observar o trabalho coletivo e individual o desenvolvimento e aprendizagem dos alunos, Neste momento esto na faze de confeco do livro com a histria do retalho, a professora l uma por dia e cola no livro. Outro projeto que est sendo trabalhado com os alunos desta sala se chama: Quem sou eu? Procura valorizar a identidade de cada criana, sua cor, sua crena, seu jeito de ser, seus gostos, jeitos diferentes de ser e de viver, valorizando a diversidade; nesse projeto toda semana uma me ou pai convidado a passar um dia na escola auxiliando nas atividades dirias, em aes de leitura, contando histrias, tocando um instrumento e cantando com as crianas, ou consertando algum brinquedo, convivendo com os amiguinhos de seus filhos, ou seja, a vida em trnsito; chama-se: `Me ou pai do dia, `mecnico do dia etc. Com isso os pais puderam se sentir mais prximos dos professores e funcionrios e perceber quo importante para a vida escolar do filho sua presena na escola, tambm puderam ver como a rotina da escola perceber as dificuldades os acertos, e com isso passaram a valorizar mais o trabalho ali realizado. Quanto s observaes das aulas ministradas, ficou bem claro que a professora tem domnio da sala, age com muita naturalidade e suas aulas so expostas de maneira dialogada e direta por meios de recursos ldicos. Quanto metodologia empregada est de acordo com a faixa etria das crianas, ela promove uma tima interao entre seus alunos levando todos a participarem das atividades. Como j citado anteriormente existe na sala uma aluna que vem merecendo uma ateno especial por parte da equipe pedaggica, ao longo do ano ela vem apresentando sinais de depresso e agressividade, para com os amiguinhos e com a professora, bate, morde, chuta, outras vezes fica aptica, no quer saber de brincar e no faz lio, diz que no sabe que no consegue e chora. Durante a semana do estgio em trs folhas de seu caderno de recados vieram desenhos de folhas de maconha que ela disse serem suas rvores, em

outras duas haviam bilhetes da me direcionados ao pai, se dizendo desesperada e que ir abandon-lo por causa de suas loucuras, que ele vai acabar matando ela e a criana. Sabe se que o pai est preso, e que a me usuria de crack, que ela tem mais dois irmos maiores, que na famlia existem outras pessoas com problemas relacionados s drogas, que a criana vive com a me a av j idosa, os irmos e outros familiares, outro problema tambm que ela mora na ultima rua do bairro, em uma rea de invaso, perto de um rio que quando chove a gua sobe e alaga tudo, obrigando a famlia a sair s pressas do local. Sabemos ento que uma famlia muito necessitada, assistida pelo Servio Social da cidade e tambm pelo Conselho Tutelar e algumas entidades de apoio; que socorre a famlia com sestas bsicas e outros gneros de necessidades. A aluna est em tratamento psicolgico juntamente com seus irmos. Mesmo com tudo isso notei que a professora consegue com muita calma e sabedoria levar essa criana a um aprendizado eficaz, pois quando ela quer fazer as atividades consegue e as faz muito bem feito.

FACULDADE INTERNACIONAL DE CURITIBA PLANO DE AULA IDENTIFICAO: Instituio: EMEIEF Jardim Santa Emilia. Professor Regente: Renata Estagirio (a): Benedita de Ftima Teodoro Turma: Pedagogia Ano 2008/05 Nmero de Alunos: 25 crianas Horrio previsto para a aula: Das 09h00 as 10h00 horas.

CONTEDO:
PLANO DE ESTGIO DO PROFESSOR Higiene bucal na escola. Teatro: `` Bafo de Ona.

Objetivos em longo prazo: Reduzir a incidncia de carie nas crianas do municpio. Objetivos imediatos - Mostrar o estrago que a falta de escovao faz nos dentes. - Mostrar s crianas a necessidade de se fazer a higiene dos

dentes. - Orientar quanto forma correta de fazer a escovao dos dentes, e o uso do fio dental. - Orientar quanto a alimentao de maneira correta, (alimentos saudveis, e alimentos nocivos, sade dos dentes).
RECURSOS MATERIAIS. Teatro de fantoches (ona, mico leo, coelho e tartaruga), fotos ilustrativas, (dentes cariados, boca faltando dentes, e sem nenhum dente), modelo de boca, escova de dente e creme dental em tamanhos grandes, trilha educativa, com desenho dos alimentos, saudveis e nocivos aos dentes, escova e creme dental em tamanho normal, Fio dental, uma criana como modelo.

PRAXIS PEDAGGICA: Este projeto foi pensado com muita antecedncia, uma vez que fao parte da equipe de Sade Bucal da Secretaria de Sade deste municpio, e este um projeto elaborado por nossa equipe da Secretaria; planejamos, confeccionamos e preparamos os materiais que a partir do prximo ano sero utilizados em apresentaes e palestras por todas as escolas da rede municipal; para cada faixa etria sero utilizadas dinmicas e metodologias apropriadas, ento pedi autorizao para apresent-lo na escola onde realizaria o estgio, com a condio de apresentar para toda s as turmas da escola. Fiz as adaptaes necessrias e me preparei para o desafio; a principio com os alunos do perodo da manha, depois para os alunos da tarde, confesso que foi meu primeiro desafio frente ao publico infantil. A principio foi preciso pedir autorizao dos pais atravs de uma circular, com uma semana de antecedncia. Para a apresentao contei com a ajuda de uma colega da equipe de trabalho que tambm est se preparando para apresentar as dinmicas, nas

escolas. No dia da apresentao; montamos o teatro no palco e a trilha na rampa perto do porto de entrada, ento pedimos s professoras que reunissem todos os alunos do perodo da manh no ptio, comeamos com um teatrinho, com a pea: O Bafo da Ona.

BAFO DE ONA

Dona ona pintada andava inquieta, de um lado para outro, parava num canto e choramingava. - Ai Meu dente! Ai! Ta doendo muito! Ai, ai, ai! Algum me ajude! Algum me ajude! Ajudem-me, por favor! Os animais da floresta tinham muito medo dela, e cochichavam. - quem vai ajud-la? - Eu no disse o Mico leo. - Nem eu disse o Coelho, da ultima vez que cheguei perto dela, quase virei comida, por pouco no morri de medo, e aquele bafo dela ento, insuportvel! A Tartaruga que lenta, mas muito corajosa disse. - Ta bom eu vou ajud-la, na verdade ela precisa mesmo de um dentista. E l se foi a Tartaruga falar com a Dona Ona. - Dona Ona; eu vim para lev-la ao dentista. A ona disse. - Eu no quero ir ao dentista; tenho medo, eu no vou no. A Tartaruga disse. - Sabe Dona Ona a senhora s esta assim porque come muito salgadinho, chiclete, bala, e nunca escova os dentes, nem na hora dormir, sabe Dona Ona precisa escovar os dentes todos os dias, sempre depois de comer e

a noite antes de dormir. A Dona Ona olha para a tartaruga com cara de assustada e diz. - Verdade? Eu no sabia que tinha que escovar os dentes todos os dias, pensei que fosse s aos domingos que quando eu tomo banho, mas de hoje em diante, vou escovar os dentes todo dia e tambm vou parar de comer tanto doce, vou comer mais frutas, legumes e verduras tambm, e vou comear escovando os dentes agora mesmo depois vamos ao dentista. E l se foram as duas escovar os dentes, depois ao dentista. E a Dona Ona nunca mais teve dor de dente e nem ``bafo de ona. Depois de apresentao, mostramos a eles fotos de dentes: como fica um dente com carie e como deve ser os dentes saudveis, pegamos o modelo de boca e a escova para mostrar a eles como passar o fio dental e como deve ser feita a escovao dos dentes, depois fizemos escovao do dente de um aluno, para que fixassem melhor as informaes. Aps o processo, formamos um trenzinho com as crianas e caminhamos sobre a trilha parando para observar cada grupo de alimento (alimentos saudveis e alimentos nocivos), para cada faixa etria a trilha utilizada de uma maneira, tanto pode ser como trenzinho, ou tambm como jogo, com a utilizao de um dado gigante. Aps o almoo, levamos as crianas para fazer a escovao e distribumos; um creme dental e uma escova para cada criana da escola, e tambm trabalhamos com eles, ajudando e instruindo quanto a maneira correta de escovar seus dentes.

5. CONSIDERAOES FINAIS Analisando as observaes sobre o estagio realizado, e comparando-as com os estudos dos livros lidos e pesquisas realizadas durante esta UTA, pude fazer as seguintes constataes quanto a escola e sala estagiadas e suas prticas pedaggicas. A escola tem como princpios o brincar como atividade principal na vida da criana, pois parte do principio que a criana enquanto brinca constri, reproduz, imagina, faz de conta e representa ao mesmo tempo em que est firmando e internalizando valores, tendo no brincar sua principal atividade as crianas, constroem situaes complexas, desenvolvem conceitos e papeis sociais, e a escola enquanto local de infncia deve proporcionar um ambiente facilitador de esse brincar, alem de planejar e organizar esses espaos e deve dirigi-la para que a criana possa aprender e se desenvolver de forma prazerosa. Sendo assim posso dizer que a escola embora seja pequena e com espaos reduzidos, um pouco fora das especificaes, procura aproveitar ao mximo esses espaos em favor da criana; escola tambm, tem procurado organizar seu espao de modo a ser muito bem aproveitado, pelos e tambm pelos familiares dos alunos.

Existe uma boa sintonia entre a equipe pedaggica, os funcionrios, os alunos e seus familiares. Pude verificar tambm que a escola vem buscando alternativas diversas para fazer cumprir suas metas anuais e realizar o que diz seu Projeto Poltico Pedaggico e, principalmente no diz respeito ao relacionamento entre escola e famlia, procura realizar ao longo do ano vrias atividades que envolvam os alunos e seus pais, atividades como gincanas esportivas aos sbados, festas comemorativa (dia das mes, dos pais e das crianas), oferece aulas de artesanato para as mes, e exposies dos artigos confeccionados. Realiza varias palestras no horrio noturno, para que todos possam participar, nessa palestras so tratados assuntos como: violncia domstica, agressividade, sexualidade precoce nas crianas, limites, disciplina e afetividade, a importncia de se ter uma alimentao correta e como aproveitar melhor os alimentos, entre outras. Utiliza intencionalmente todos os seus espaos e procura tambm promover passeios educativos com as crianas, trabalhar seus medos e ansiedades, por exemplo, ao perceber que boa parte dos alunos tem medo de palhaos, tem procurado lev-los ao circo, e ao teatro, tambm ao perceber que muitos no conheciam de perto muitos animais ou tinham muito medo, todos os anos a escola realiza dois passeios a uma fazenda no municpio vizinho, para mostrar as crianas animais como: galinha, vaca, cavalo, coelho, pato, etc, Animais estes que eles apenas conhecem da TV. Muitos no sabiam inclusive que o leite que vem na caixinha, no supermercado, sai da teta da vaca, e tiveram oportunidade de experimentar tirar o leite `` do boi, como eles disseram, no sabiam tambm que a carne que comem vem de animais que antes eram seres vivos. Segundo a Coordenadora Pedaggica a relao entre escola e comunidade tem melhorado muito com essas medidas. Enfim a realizao desse estgio foi de extrema importncia para meu aprendizado, pois pude verificar na prtica que quando se tem uma boa gesto no importa se o espao fsico o ideal ou no, que com criatividade pode-se transformar dificuldades em situaes favorveis; verifiquei tambm que em educao infantil devemos sempre ter em conta que o tempo de brincar muito

importante, a criana aprende com muito mais prazer, entendi que o brincar da criana tem muito mais objetivos no um simples brincar, tem muito sentido.

REFERNCIAS

ARTIGO NO AVA: Miguel Arroio e Outros, Pesquisa e Prtica Profissional Educao Infantil. BARBOSA, Laura Monte Serrat, Temas Transversais. Como utiliz-lo na pratica educativa? Curitiba, IBPERX, 2007. BRASIL. Estatuto da Criana e do Adolescente no Brasil. Lei n. 8.069, de 13 de julho de 1990. BRASIL, Lei n.9394/96, de dezembro 1996. Lei de Diretrizes e Bases da Educao Nacional, Dirio Oficial da Republica Federativa do Brasil, Braslia, 23 dez.1996. BRASIL. Referencial Nacional para a Educao Infantil. Ministrio da Educao e do Desporto, Secretaria de Educao Fundamental. Braslia: MEC/SEF, 1998. Vol. 3.

. Cortez Fundao Carlos chagas, 1993. CD, Educao Infantil Fundamentos - Metodologias /Procedimentos. DA COSTA, Marta Morais, Metodologia Para o Ensino de Literatura InfantoJuvenil. Curitiba, IBTEX, 2007. Da Silva, Conceil Corra, Nye Ribeiro Silva, A Colcha de retalhos. Editora do Brasil, 1995. PIAGET, J. A formao do smbolo na criana: imitao, jogo, imagem e representao. Rio de Janeiro: Zahar, 1976. Projeto Poltico Pedaggico, EMEIEF Santa Emlia, 2008. RAU, Maria Cristina Tois Dorneles, A Ludicidade na educao: uma atitude pedaggica. Curitiba, IBPEX, 2007. SITES DE BUSCAS: http://pt.wikipedia.org/wiki/Educa%C3%A7%C3%A3o_infantil www.google.com.br www.novaescola.com.br