Mencionando que esta lectura nos habla acerca de la escolaridad obligatoria del curriculum puesto que es un proyecto educativo

globalizador que agrupa a diversas facetas de la cultura del desarrollo personal y social para que as se desenvuelvan en la sociedad, destrezas y habilidades, como contenidos. Existen tres razones fundamentales que apoyan y explican la apreciacin de que el aprendizaje escolar y el curriculum como su marco ordenador

desencadenadamente, son cada vez ms complejos: * la primera, parte de la consideracin de que la institucin escolar se han ido atribuyendo misiones educativas que en otros momentos histricos han desempeado por otras instituciones en ellas unos de los pocos que forman parte del consenso social bsico entre a problemas educativos. * Pretende hacer la escolarizacin para comprende en la vida social a la salida de instruccin escolar, pero tambin las instrucciones escolares que imparten saberes poco relacionados con las preocupaciones y necesidades de los alumnos. * La teorizacin que refleja visiones de lo que se debe ser la educacin. Las escuelas se van convirtiendo cada vez ms en agentes primarios de socializacin en situacin totales, porque inciden en la globalizacin de individuo. La opcin curricular que se toma es un instrumento de diferenciacin y desde posible exclusin para los alumnos. Los curriculas dominantes suelen pedir a todos los alumnos lo que solo unos pocos pueden cumplir, el curriculum es, de forma particular, un objeto no neutro especficamente en los contenidos de letras. Las diversas de los alumnos puede tratarse con diversas formulas que no son equivalentes entre si, ni aspticas en cuanto a sus efectos sociales y pedaggicos. 1. se puede tratar las diversas planteando la posibilidad de optar entre diferentes culturas para distintos tipos de sujetos.

2. la diversidad se puede abordar ofreciendo dentro de los currculos mdulos o asignaturas optativas que permiten que permiten la acomodacin entre intereses y capacidades del alumno con la oferta curricular. 3. la diversidad puede afrontarse planteando opciones internas dentro de una materia o rea comn. 4. el tratamiento de las diferencias puede realizarse no con respuestas tendentes a satisfacer diferentes o desigualdades capacidades que de hecho no se consideran insalvables. 5. se puede hacer mucho por la igualdad de oportunidades educativas de los alumnos diversos entre si, simplemente cambiando la metodologa educativa. 6. entre caminos curriculares distintos, tipos de educacin, etc. El origen del curriculum como campo de estudio, no solo nace de un inters acadmico, sino de una preocupacin social y poltica por tratar de resolver las necesidades y problemas educativos de un pas. Conforme se sucede el desarrollo industrial y econmico de las sociedades occidentales, la formacin especializada se hace necesaria, y es en este momento cuando se pone en duda un sistema educativo tradicional basado en disciplinas clsicas. La nueva sociedad industrial se muestra insatisfecha con el conocimiento que se ensea en las escuelas, poco valido para las necesidades de la poca, y se comienza a exigir que los programas escolares se ajusten a las nuevas necesidades.

ALFONSO ADRIAN REYES MARTINEZ UPN 4 SEMESTRE C