- Hay que procurar no imitar al nio repitiendo sus palabras de manera deformada.

- Poner a su disposicin libros con imgenes, msica infantil, espacio para pintar, etc. A esta edad (2 aos aproximadamente) hay que empezar con los juegos de construccin, que son muy tiles para desarrollar todas las facultades mentales. Los ms conocidos son los mecanos y legos. Tambin son indicados los que implican construir o ensamblar piezas: circuitos para un tren, recortables de papel, plastilina, juegos de herramientas, confeccin de vestidos o adornos (cuentas para hacer un collar o un cinturn, etc), etc. - Aprender canciones infantiles y juegos de palabras. - Utilizar juegos que permitan ordenar el material de forma lgica para memorizarlo (formar una palabra con las iniciales de varios nombres). - Conversar frecuentemente sobre las experiencias vividas, por ejemplo, a partir de fotografas. - Juegos con agua. Ensear a llenar un recipiente grande con otros ms pequeos. - Darle calcetines y pedirle que los agrupe por parejas, o colocar en un frutero distintas variedades de frutas y pedirle que las separe unas de otras. - Se puede comenzar tambin con los juegos simblicos: reproducir el mundo de los adultos y sus actitudes. Utilizan objetos reales (poner el chupete a pap, ayudar a lavar los platos a mam, etc). A partir de los 4-5 aos, adems de copiar la realidad, inventan una historia. A partir de los 6 aos, la historia que el nio inventa es una historia real. - Alinear tres o cuatro objetos al lado de la pared. Pedirle que cierre los ojos y esconded uno. Preguntadle: Qu falta? - Veo, veo. Hay que escoger objetos concretos de los que estemos seguros de que conoce la palabra. - Con los ojos cerrados reproducir el sonido de un objeto que el nio tenga cerca: las llaves, un despertador, etc. Se le pide el nombre del objeto. - Repetir el mismo ejercicio pero con objetos que pueda oler. - Repetir el mismo ejercicio, pero con objetos que pueda tocar. - De vez en cuando indicarle nombres y palabras relacionadas: cuadrado, rectngulo, tringulo, etc. - Pedirle que busque formas cuadradas o que se parezcan a los cuadrados y tambin formas redondas. - Clasificar y emparejar: calcetines, cubiertos, etc. - Ordenar juguetes: las muecas aqu, los coches all. - Parejas de imgenes. - Domin con imgenes. - Clasificar segn la forma: se ponen dos piezas de cada forma en un pequeo montn encima de la mesa. Hay que empezar con 2 y aumentar a 3 y 4. Hay que asegurarse que los colores son los mismos para todos los tamaos. Esta actividad se puede extender a clasificar tazas y platillos, cucharas y tenedores, etc. - Utilizar un baco que tenga bandas gruesas. Se comienza contando hasta 3, luego hasta 5 y, por ltimo, hasta diez. - Contar objetos: dedos, lpices, muecos, etc. (primero 3, luego hasta 5, y posteriormente hasta 10). - Ensearle a coger el lpiz (las habilidades motrices permiten esto alrededor de los 2 aos y medio) y que comience a trazar lneas verticales, horizontales (poco a poco). - Actividades con plastilina. - Palabras con plastilina. - Preguntarle los nombres de las cosas de la casa. - Construccin de torres con bloques de madera. - Preguntarle a menudo algunos colores. - Cortar con tijeras. A partir de los 3 aos, aproximadamente, es nio es capaz de hacer cortes con tijeras especiales para nios (sin punta). Hay que ayudarle a recortar: todava no sabr recortar formas redondas. - Despus de leer un cuento, pedirle que represente el papel de un personaje. - Pedirle que baile canciones infantiles. - Dibujos en los que algn elemento est colocado al revs. Preguntar Qu est mal? - Juegos interpretativos: que interprete algn personaje. - Fabricar lbumes con recortables. - Plantar semillas. - Aviones de papel. - Clasificar tenedores y cucharas (tres de cada). - Que ayude a poner la mesa

Juegos de estimulacin temprana

Libros de estimulacin temprana

Los juegos de estimulacin temprana son una forma de incentivar el desarrollo del nio de forma ldica. No deja de ser un placer y un entretenimiento para la familia que adems de ser sano para el nio lo es para todo el ncleo familiar. Esto ser lo que encontrars en el libro Juegos de estimulacin temprana, uno de los

varios libros recomendados para informarse sobre el tema. En este libro podrs encontrar todo sobre desarrollo infantil y estimulacin temprana entre los 2 y los 7 aos de edad. Si eres un padre de familia, un tcnico de la educacin o un interesado sobre el tema estimulacin temprana y ests buscando un libro pues aqu te presento Juegos de estimulacin temprana. El libro es de la autora Mara Teresa Arango de Narvez y cuenta con 178 pginas dedicadas a ofrecer material til sobre juegos y formas de estimular al nio. Adems de los juegos especficos tienes un contexto terico sobre lo que implica el desarrollo infantil y la estimulacin temprana entre los 2 y los 7 aos de edad. El libro lo podrs ver publicado en Google Books si quieres tener mayor informacin sobre el mismo. Incluso puedes ver dnde comprar este libro sobre estimulacin temprana por internet.
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Los juguetes de primera infancia (0-3 aos)

Desde el mismo nacimiento, es necesario darle al juego el valor que merece: el nio debe aprender a jugar, pues as aprende a respetar su cuerpo, a quienes estn cerca y a los que estn lejos. A travs de los momentos de diversin, el juego facilita el desarrollo de las habilidades y capacidades del beb. El nio que juega se vuelve confiado y espontneo, porque el juego se da en un ambiente de confianza y de espontaneidad Todos, nios o nias y adultos, necesitan jugar, aun cuando los juegos cambian en el transcurso de la vida. El juego no slo nos divierte, tambin nos ensea. Con l adquirimos ciertas destrezas y habilidades y podemos aprender el valor de las reglas, indispensables para vivir en armona. Durante el primer ao de vida del pequeo, la percepcin sensorial, la manipulacin, la coordinacin de movimientos y los primeros contactos con las personas de su entorno, son los principales mbitos de aprendizaje, estimulacin y juego. Los juguetes de primera infancia son muy variados y pueden ser un excelente aliado para dar a conocer al beb, de forma placentera y segura, el mundo que le rodea. A partir del primer ao, los bebs pasar a ser nios y, para esta transformacin, han de superar importantes cambios y aprendizajes en todas las facetas de su desarrollo: lenguaje, razonamiento, afectividad, socializacin y coordinacin de movimientos. Durante los primeros tres aos de vida, el desarrollo cerebral y la capacidad de aprendizaje son mucho mayores que en otras etapas. Es fundamental, por lo tanto, adems de proporcionarles juguetes variados, que dediquemos mucho tiempo a interactuar con ellos a travs de distintos tipos de juegos. NORMATIVA Existe una legislacin de seguridad de obligatorio cumplimiento desde 1990 para todos los juguetes comercializados en la Unin Europea. En ella se establecen una serie de requisitos cuyo objetivo es evitar los riesgos para los nios a los que van destinados, considerando su utilizacin normal y previsible. Antes de ser comercializados, todos los juguetes debern ir provistos del marcado CE, mediante el cual el fabricante o importador, garantiza que dicho producto cumple con la normativa de seguridad. No obstante, estas normas, por estrictas que sean, no pueden garantizar que se realice un buen uso del juguete; sta es labor de padres y educadores. ACCIDENTES Segn datos de accidentalidad en Reino Unido, juguetes flexibles rellenos como los ositos de peluches o muecos causan ms de 1.500 accidentes cada ao, siendo el principal riesgo la existencia de partes pequeas, como los ojos, botones o fragmentos que se desprendan del juguete. Otros juguetes, como los sonajeros, juguetes para apretar, mordedores, etc, se han involucrado en incidentes debido a que los extremos o asideros son demasiado largos y estrechos. Si el nio se los introduce en la boca, pueden llegar hasta su garganta, bloqueando la entrada de aire, con los consiguientes riesgos de asfixia o ahogo. Los accidentes se deben con frecuencia al hecho de dar un juguete a nios para los cuales no est destinado, o utilizarlo con un objetivo distinto al que ha sido diseado. Por lo tanto, es conveniente prestar mucha a tencin a la hora de elegir un juguete o juego; se debera tener en cuenta el desarrollo mental y fsico del nio o la nia que lo va a utilizar. EN EL LABORATORIO Dentro de esta categora de juguetes de primera infancia podemos incluir: sonajeros, mordedores, sonatinas, peluches y muecos de tela, centros y tapetes de actividades, carruseles musicales, elementos apilables, andadores, muecos de ltex, gimnasios para bebs, etc. Estos juguetes deben de cumplir con una serie de exigencias esenciales de seguridad y el cumplimiento con la normativa vigente garantizar que estamos comercializando juguetes seguros. Las exigencias cubren requisitos de seguridad mecnica y fsica, de inflamabilidad, as como diferentes aspectos de seguridad qumica de los materiales, los cuales a continuacin procedemos a comentar brevemente. No se debe olvidar que cuando el juguete funcione con pilas o batera adicionalmente deber cumplir requisitos de tipo elctrico. Requisitos mecnicos y fsicos Estos requisitos vienen reflejados en la norma EN 71-Parte 1. Adems de las generalidades exigibles a todo tipo de juguetes, como que no contengan bordes cortantes, puntas punzantes, mecanismos que puedan pillar los dedos, etc., a los juguetes de primera infancia se les exige fundamentalmente que: - No contengan piezas pequeas desmontables o no desmontables, ya que pueden presentar un peligro de asfixia para los nios pequeos. - Superen los ensayos de torsin, tensin, cada, impacto, compresin, sin generar piezas pequeas ni partes

peligrosas accesibles. - Los juguetes de madera con partes pegadas y los juguetes que contengan adhesivas plsticas no debern despegarse despus de un ensayo de mojado. - Los materiales de relleno estn limpios y que los juguetes blandos rellenos con elementos rgidos como sonajeros o cascabeles en su interior, o con relleno de trozos de espuma, resistirn un ensayo de traccin para las costuras. - Las cuerdas que se incluyan en estos juguetes tendrn un espesor mnimo de 1.5 mm y para cuerdas que tengan una fijacin en el extremo se les exige que no superen la longitud de 220 mm. - Los columpios debern tener un respaldo y un dispositivo de seguridad que prevenga posibles cadas del asiento. - Los juguetes manifiestamente destinados a nios que todava no pueden mantenerse sentados sin ayuda, y fabricados de materiales rgidos, tendrn una forma y un tamao tales que no produzcan daos a un nio que pudiera caer encima o que se introduzca en la boca una parte saliente. - Los juguetes que emitan un sonido intencionado como juguetes musicales, sonajeros, juguetes de goma para apretar y juguetes destinados a estar cerca de la oreja, como los telfonos, debern respetar unos lmites de nivel de presin sonora, con el fin de evitar daos permanentes de audicin en los nios pequeos. Inflamabilidad En juguetes de primera infancia esta norma exige especialmente a peluches y en general a juguetes flexibles rellenos de textura blanda con superficie textil, que se controle su velocidad de propagacin de la llama cuando estn sometidos a una pequea fuente de ignicin. Migracin de metales pesados La norma EN 71-Parte 3 establece los requisitos y mtodos de ensayo para la migracin de antimonio, arsnico, bario, cadmio, cromo, plomo, mercurio y selenio desde los materiales de los juguetes (pinturas, barnices, lacas, tintas de impresin, materiales polimricos, papel y cartn, telas, madera, etc.) que son susceptibles de ser chupados, mordidos o ingeridos por el nio. Con esta norma se intenta disminuir los riesgos derivados de la tendencia general de los bebs y nios pequeos a llevarse a la boca todo aquello que tienen a su alcance, y que determina un incremento de posibilidades de migracin y absorcin de determinados elementos qumicos que se encuentran formando parte de pinturas, recubrimientos, etc. El proceso de anlisis simula por tanto el proceso de digestin (tiempo, temperatura, pH.) que tendra lugar si el nio llegase a tragar algn elemento o partcula determinada. Compuestos orgnicos En la parte 9 de la norma EN 71 se especifican los requisitos para la migracin o el contenido de ciertos compuestos qumicos orgnicos peligrosos en los materiales de ciertos juguetes. Las rutas de exposicin consideradas son: contacto con la boca, ingestin, contacto con la piel, contacto con el ojo e inhalacin. Los compuestos orgnicos considerados son ciertos disolventes, conservantes, plastificantes, retardantes de llama, monmeros, biocidas, ayudas al procesado y agentes colorantes. Todas estas pruebas se realizan en el laboratorio de AIJU: es un Organismo Autorizado en la UE para realizar el estudio de seguridad de los juguetes segn la normativa vigente y posee una larga y reconocida experiencia en este tipo de anlisis y ensayos. AIJU participa en los Comits de Normalizacin nacionales y europeos en el campo de la seguridad de los juguetes, con el fin de colaborar activamente en los futuros cambios y nuevos proyectos de normas. ALGUNOS CONSEJOS PARA ELEGIR JUGUETES Mirar y respetar siempre el etiquetado y posibles indicaciones relacionadas con la seguridad del juguete. Siempre hay que elegir juguetes que diviertan, distraigan y gusten a sus destinatarios. Deben elegirse en funcin de la edad, las necesidades y los intereses de cada persona. No regalar juguetes diferentes a nios y a nias por motivos de sexo. Ambos tienen idnticas necesidades y el mismo derecho de disfrutar de todo tipo de juegos. Hay que evitar juguetes que transmitan valores no deseados como el sexismo, la violencia, el racismo Siempre hay que elegir juguetes que permitan al nio/a ser el protagonista del juego. No dejarse llevar por la publicidad. Los nios y nias deben aprender que publicidad, diversin y calidad no tienen por qu ir asociadas. Los juguetes han de ser suficientes pero no excesivos. Tener demasiados juguetes, lejos de educar, provoca actitudes de menosprecio y falta de inters. Es importante repartir los regalos de juguetes durante todo el ao, as mantendremos el inters y la ilusin por ellos. Evitar las compras precipitadas. Antes de decidir la compra es importante pensar cul ser el ms adecuado en cada caso. Decidir sin una reflexin previa incrementa considerablemente la probabilidad de equivocarse. Calidad no significa precios caros, pero hay que desconfiar de productos con importes escandalosamente baratos. Cuidado con los establecimientos. Asesrate y compra en comercios responsables, que puedan informarte y atender posibles reclamaciones. Una buena eleccin de un juguete es una buena inversin. Procura hacerla y contribuirs al desarrollo integral de tus hijos/as. Y recuerda, el juguete es slo un instrumento, lo importante es el juego.