PROTOCOLO IDENTIFICACIN DEL CURSO:

Nombre del Curso: DISEO DE PROYECTOS Naturaleza de los proyectos, Idea, perfil, prefactibilidad, Factibilidad, Formulacin, evaluacin y Control Universidad Nacional abierta y a Distancia UNAD Bogot Colombia HENRY CAON SALAZAR 2.011 ESCUELA DE CIENCIAS ADMINISTRATIVAS, CONTABLES, ECONMICAS Y DE NEGOCIOS Profesional especfica Bsico Dos (2), correspondiente a 96 horas de trabajo acadmico, 72 horas de estudio independiente, 24 horas de acompaamiento y seguimiento tutorial. Terico Prctico Este curso est diseado para los estudiantes de diversos programas de pregrado de la Universidad Nacional Abierta y a Distancia UNAD, y a las personas que deseen ampliar sus conocimientos o que tengan la necesidad de formular proyectos de desarrollo socioeconmico.

Palabras Claves: Institucin: Ciudad: Autor del protocolo Acadmico: Ao: Unidad Acadmica: Campo de Formacin: rea de Formacin: Crditos Acadmicos: Tipo de Curso: Destinatarios:

Competencia general de El estudiante aprende a manejar adecuadamente los Aprendizaje: conceptos bsicos, Metodologa de oferta: A distancia Formato de circulacin: Material impreso con apoyo de ambiente Web; CD ROM Denominacin de la 1) Generalidades sobre Proyectos Unidades didcticas: 2) Pasos previos para la elaboracin de proyectos.

Introduccin Un proyecto no es ni ms ni menos que la bsqueda de una solucin inteligente al planteamiento de un problema que se debe resolver, o la satisfaccin de una necesidad humana. Cualquiera que sea la idea que se pretenda implementar, la inversin, la metodologa o la tecnologa por aplicar, ella conlleva necesariamente la bsqueda de proposiciones coherentes destinadas a resolver las necesidades de la persona humana. El proyecto surge como respuesta a una "idea" que busca ya sea la solucin de un problema (reemplazo de tecnologa obsoleta, mejoramiento de una lnea de productos) o la forma ms apropiada para suplir una necesidad que aqueja a una comunidad. Lo ms importante, del Proceso del Diseo de un Proyecto, es que este sea la esquematizacin de una alternativa de solucin a una problemtica comn, para que su desarrollo tenga la mayor efectividad, aceptacin e impacto posible. Para muchos, disear un proyecto debe ser un instrumento de decisin que se determine que si el proyecto que se plantea y que se muestra rentable, debe implementarse; pero que si resulta no rentable debe abandonarse. Nuestra opinin es que el proceso no debe ser tomado como decisional, sino slo como la posibilidad de proporcionar mayor informacin a quien debe decidir. As, ser posible rechazar un proyecto rentable y aceptar uno que no lo es pero que genera un alto beneficio social. Si se desea desarrollar un proyecto, ya sea la creacin de un nuevo negocio, ampliar las instalaciones de una industria o bien a reemplazar tecnologa, cubrir un vaco en el mercado, sustituir importaciones, lanzar un nuevo producto, proveer servicios, crear polos de desarrollo, aprovechar los recursos naturales, sustituir produccin artesanal por

fabril o por razones de Estado y seguridad nacional, ese proyecto debe disearse en trminos de conveniencia y racionalidad de tal forma que se asegure que habr de resolver una necesidad humana en forma efectiva, segura y rentable. En otras palabras, se pretende dar la mejor solucin al "problema econmico" que se ha planteado, y as conseguir que se disponga de los antecedentes y la informacin necesarios que permitan asignar en forma racional los recursos escasos a la alternativa de solucin ms eficiente y viable frente a una necesidad humana percibida. La optimizacin de la solucin, sin embargo, se inicia antes de preparar y evaluar un proyecto, esto es con un excelente diseo. En efecto, al identificar un problema que se va a solucionar con el proyecto o una oportunidad de negocios que se va a hacer viable con l, debern, prioritariamente, buscarse todas las opciones que conduzcan al objetivo. Cada opcin ser un proyecto, que se puede disear. Por tal razn el Diseo de un Proyecto cumple la etapa inicial conocida tambin como la de PREVEER ya que en esta fase se anticipa en un orden lgico a todas las acciones que pueden ocurrir en el desarrollo del mismo. Justificacin LOS PROYECTOS EN LA PLANIFICACIN DEL DESARROLLO

(PROYECTOS DE DESARROLLO EMPRESARIAL PDE) La planificacin constituye un proceso mediador entre el futuro y el presente. Se ha sealado que el futuro es incierto, puesto que lo que ocurrir maana no es tan slo una consecuencia de muchas variables cambiantes, sino que fundamentalmente depender de la actitud que adopten los hombres en el presente, pues ellos son, en definitiva, los que crean esas variables.

El futuro, construido por todos nosotros, incidir en cada agente econmico ahora, en el momento en que se debe efectuar el proceso de disear un proyecto cuyos efectos se esperan para maana. Ese maana afecta al presente, que es cuando se puede hacer algo para estar en condiciones de aprovechar las oportunidades del futuro. Por lo tanto, como lo seala el profesor Carlos Matus, "el primer argumento que hace necesaria la planificacin reside en que un criterio para decidir qu debo hacer hoy se refiere a si esa accin de hoy ser eficaz maana para m". Siguiendo este raciocinio, se puede concluir que explorar e indagar sobre el futuro ayuda a decidir anticipadamente en forma ms eficaz. S no se efecta esa indagacin y no se prevn las posibilidades del maana, se corre el riesgo evidente de actuar en forma tarda ante problemas ya creados u oportunidades que fueron desaprovechadas por no haberlas previsto con la suficiente antelacin. En cualquier proyecto se debe decidir antes cunto ser el monto de la inversin que debe hacerse para su puesta en marcha. Sin embargo, esa decisin estar sustentada en proyecciones de mercado, crecimiento de la poblacin, del ingreso, de la demanda, de las caractersticas propias del bien o servicio que se desea producir, etc. Sobre la base de esa exploracin del futuro se adopta hoy una decisin, la que en definitiva ser ms o menos acertada segn sea la calidad y acuciosidad de la investigacin y de sus proyecciones. De esta forma, el maana incierto depende, en su momento, de una multiplicidad de factores que se debe intentar proyectar. Por ejemplo, quizs no resulte muy complicado prever cul podr ser, dentro de cinco aos ms, el nivel de ingreso de la poblacin y su distribucin. Sin embargo, resultar mucho ms difcil anticipar la actitud y las decisiones que

adoptarn las personas dentro de cinco aos con sus mismos ingresos. De lo anterior se desprende que la planificacin debe no tan slo prever cuantitativamente los resultados posibles del desarrollo global o sectorial, sino que, adems, el comportamiento de los distintos componentes de la sociedad. Esta es la razn primordial para disear esta gua acadmica que nos conduzca a apropiarnos de una forma efectiva en el proceso del desarrollo de los proyectos los cuales se basan fundamentalmente en un excelente diseo de los mismos. Intencionalidades formativas La delimitacin de las intencionalidades formativas del curso Fundamentos

de Mercadeo, se presenta en dos unidades didcticas, con propsitos, objetivos, competencias y metas especficas, pretenden propiciar la interpretacin del entorno comercial y la aplicacin de estrategias de desarrollo empresarial. Propsitos La formacin de esquemas mentales bien estructurados, en los cuales el

estudiante debe ser capaz de leer su entorno socieconmico, de tal forma que pueda analizar las necesidades y problemas existentes y a su de desarrollo empresarial PDE, que conlleven a la solucin de las mismas. vez esto le permita disear los proyectos sociales, econmicos,

Capacitar a los estudiantes en el uso de tcnicas metodolgicas, estrategias y polticas apropiadas que promuevan el diseo, formulacin y evaluacin de proyectos creando competitivos. locales de tal forma que jalonen el progreso de la regin, productivas y clusters empresariales altamente cadenas

Objetivos Que el estudiante identifique los ncleos problmicos y contenidos del curso acadmico propuesto, para que pueda apropiarse del los conceptos de tal forma que le generen un verdadero aprendizaje significativo y constructivista. Bajo un proceso de aprendizaje autnomo Desarrollar los conceptos fundamentales para generar competencias, habilidades, destrezas, que le permitan Disear proyectos acordes con la realidad regional y que a su vez generen el desarrollo de la zona en forma competitiva para obtener el progreso que el pas necesita. Metas

El estudiante bsicas regiones. de

se apropiar y manejar los conceptos y generalidades los proyectos y su importancia en el desarrollo de las

El estudiante alcanzar clases de proyectos aplicar en su regin y

la capacidad necesaria de diferenciar las la naturaleza de los mismos, que se puedan

Estar en capacidad de disear y de presentar nuevos proyectos de desarrollo empresarial PDE para el mejoramiento socioeconmico de las regiones.

Desarrollar estrategias, polticas en el del rea de diseo de proyectos de tal forma que ejerza su liderazgo comunitario.

Competencias Las competencias que el estudiante desarrollar en el proceso de aprendizaje del presente curso acadmico son:

Competencias Competencias Competencias Competencias

Cognitivas Contextuales Valorativas comunicativas

Desarrollar competencias gerenciales en el rea del diseo de proyectos fundamentados en la toma de decisiones efectivas para el desarrollo de proyectos verdaderamente necesarios para las regiones.

Unidades didcticas
UNIDADES CAPITULOS LECCIONES Leccin 1. La teora de los proyectos Leccin 2. Concepto del proyecto Leccin 3. Caractersticas conceptuales Leccin 4. Cultura sobre proyectos Leccin 5. Importancia del trabajo por proyectos Leccin 1. Acciones preliminares en el diseo de un proyecto Leccin 2. Definicin de la idea de un proyecto Leccin 3. Estudio preliminar Leccin 4. Antecedentes Leccin 5. Aspectos a tener en cuenta Leccin 1. Referentes metodolgicos Leccin 2. El problema Leccin 3. Referentes conceptuales Leccin 4. Definicin de la misin y los objetivos Leccin 5. Procedimientos metodolgicos Leccin 1. Pasos previos a la elaboracin de un proyecto Leccin 2. Construccin del sistema de indicadores Leccin 3. El marco lgico Leccin 4. Desarrollo sostenible como marco para desarrollo de un proyecto Leccin 5. El ciclo del proyecto Leccin 1. Generacin de un proyecto Leccin 2. Preparacin (Diagnstico) Leccin 3. El marco lgico Leccin 4. Sistematizacin de la idea del proyecto. Leccin 5. Resultados esperados Leccin 1. Gestin del proyecto Leccin 2. Seguimiento de las acciones Leccin 3. Indicadores de resultados Leccin 4. Evaluacin del proyecto Leccin 5. Sintonizacin del diseo del proyecto

1. LOS PROYECTOS

1. GENERALIDADES SOBRE PROYECTOS

2. ACCIONES PRELIMINARES

3. CONSIDERACIONES METODOLOGICAS

4. PASOS EN LA ELABORACION DE UN PROYECTO

2. DISEO DE UN PROYECTO

5. LA GENERACION DE PROYECTOS COMO UN PROCESO DE TRABAJO CRATIVO

6. INSTRUMENTOS DE GESTION, SEGUIMIENTO Y EVALUACION

Mapa conceptual

Contexto terico El curso de "Diseo de proyectos" est estructurado para generar

procesos de aprendizaje y unos altos ndices de competencia en el desarrollo de proyectos que pertenezcan a programas y planes que son fundamentales para el desarrollo socioeconmico de las regiones y por ende para el desarrollo del pas en momentos que por la globalizacin de la economa se encuentra inmersos en un mercado cada vez ms exigente y competitivo. Una de las metas de principales de este curso, es la de generar

consciencia en las personas que diseen los proyectos, ya que estos deben dar respuesta a un pedido general de la competitividad y la efectividad. Para poder nosotros los Colombianos afrontar la arremetida econmica de los pactos comerciales internacionales que se avecinan como es el Tratado de libre Comercio (TLC) y la inundacin de nuevos productos innovados y con aplicacin de nuevas tecnologas, es con la conformacin y desarrollo de cadenas productivas y el fortalecimiento de Clusters empresariales que nos permitan optimizar nuestro proceso productivo, comercial y de distribucin de tal forma que seamos competitivos y rentables. El empresario moderno debe enfrentar una realidad que rompa con los paradigmas y esquemas tradicionales de la forma de disear, presentar y disear proyectos los cuales solo benefician a unos pocos, debe estar preparado para afrontar un mundo totalmente dinmico, cambiante y voraz que caracteriza el mercado mundial, con clientes y consumidores cada da ms informados y con caractersticas tan especiales que son capaces de flexibilizar externamente a las empresas y adaptarlas internamente a sus necesidades particulares y especficas, por lo que los proyectos deben ser lo ms efectivos posible.

COMPONENTES DEL PROCESAMIENTO DE LA INFORMACIN Meta componentes: procesos de alto nivel cognitivo que se utilizan para Prever, diagnosticar, planificar y evaluar en entorno. Componentes de ejecucin: de bajo nivel cognitivo, sirven para poner en marcha estrategias concretas que conlleven a modificar el contexto regional. Componentes que corresponden a la adquisicin de

conocimiento: implicados en e la apropiacin de conceptos que conlleven a la sistematizacin de nueva informacin. Estos componentes se aplican dependiendo el tipo de tarea que los

sujetos deben resolver. Y as, seleccionando la informacin relevante frente a la irrelevante o dotarla de coherencia depende en buena medida del conocimiento previo que el sujeto aprendiente posea. Metodologa Se Parte de un anlisis crtico de conceptos, teoras, postulados comportamientos con el fin de consolidar una posicin o competencia contextual que permita al estudiante comparar y formular alternativas de solucin para el desarrollo sostenible de la produccin de bienes o servicios. El curso de diseo de proyectos se presenta en cinco unidades didcticas complementarias, brinda en primer lugar los conceptos bsicos y fundamentales para conocer que es un proyecto y las clases de proyectos existentes, lo mismo que los pasos fundamentales que se deben desarrollar para disear un proyecto realmente efectivo y que sea la respuesta que la comunidad necesita. En las restantes unidades se presentan las acciones y estrategias que se deben tener en cuenta al disear, formular y evaluar un proyecto. y

Exploracin

Investigativa:

el

estudiante

se

debe

apropiar de

conocimientos que le permitan la formulacin de un esquema mental que identifique las necesidades y problemas de carcter comn que viva la regin. Es importante que se aprenda a leer el entorno en una forma comprensiva ya que esta es la nica forma de detectar las problemticas y necesidades existentes y poder determinar las alternativas de solucin real. Para ello se debe explorar en forma investiga el entorno circundante. Anlisis Crtico: El curso lleva al estudiante a adoptar una posicin, que le permita describir o determinar una problemtica, formular o proponer estrategias y postular cambios y mejoramientos en torno a una situacin determinada; con base a los conocimientos apropiados. Al curso acadmico de Diseo de Proyectos se le han asignado dos (2) crditos, correspondiente a 96 horas de trabajo acadmico: 64 horas promedio de estudio independiente y 32 horas promedio de acompaamiento tutorial.

ACTIVIDADES Aprendizaje y estudio independiente Trabajo en pequeos grupos colaborativos Acompaamiento tutorial en grupo de curso Acompaamiento y seguimiento tutorial Total horas

DISTRIBUCIN DE HORAS DE ESTUDIO PARA DOS DE CRDITOS ACADMICOS 52 12 10 22 96

Estudio independiente Es la base de la formacin y del aprendizaje autnomo. Este se desarrolla a travs del trabajo personal y del trabajo en pequeos grupos colaborativos de aprendizaje. Por cada crdito acadmico el

estudiante debe dedicar en promedio 32 horas al trabajo acadmico en estudio independiente. Trabajo Individual Es la fuente bsica de la apropiacin de los conceptos y de la formacin profesional e implica responsabilidades especficas del estudiante con respecto al estudio en cada curso acadmico del plan analtico, gua didctica, mdulo, lecturas complementarias, consultas en biblioteca, consultas de sitios especializados a travs de Internet, desarrollo de actividades programadas en la gua didctica, elaboracin de informes, realizacin de ejercicios de autoevaluacin, coevaluacin y heteroevaluacin. Trabajo en pequeos grupos colaborativos de aprendizaje Es parte del estudio independiente y tiene como propsito el aprendizaje en equipo, la socializacin e interaccin de las apropiaciones del trabajo individual, desarrollo de actividades en equipo, elaboracin de informes segn actividades programadas en la gua didctica. La participacin en un pequeo grupo de aprendizaje cooperativo tiene un carcter obligatorio en cada curso acadmico. Acompaamiento tutorial Es el apoyo que la institucin y el programa le brinda al estudiante para potenciar su aprendizaje y la formacin. Por cada crdito acadmico el programa dedicar en promedio 16 horas de acompaamiento tutorial. Este acompaamiento se realiza a travs de: La Tutora individual Es el acompaamiento que el tutor hace al estudiante con carcter de asesora al aprendizaje de los contenidos temticos, consejera sobre la pertinencia de los mtodos, tcnicas y herramientas utilizadas para

apropiarse de los procesos de aprendizaje, interlocucin sobre criterios para la valoracin de los conocimientos aprendidos, revisin de informes, evaluacin de las actividades y seguimiento de su proceso formativo y de aprendizaje. Tutora a pequeos grupos colaborativos Es el acompaamiento que el tutor realiza desarrolladas en pequeos a las actividades

grupos, interlocucin sobre criterios utilizados,

revisin de informes, consejera sobre mtodos, tcnicas y herramientas para potenciamiento del aprendizaje colaborativo, sugerencias sobre los escenarios productivos de aprendizaje, valoracin de actividades y evaluacin de informes. Tutora en grupo general Es el acompaamiento que el tutor realiza a todo el conjunto de los estudiantes a su cargo a travs de procesos de socializacin e interaccin de las actividades desarrolladas en el trabajo personal y en los grupos colaborativos de aprendizaje, valoracin pequeos de informes,

intercambio de criterios en el aprendizaje y tratamiento de las temticas. Este encuentro en grupo general puede ser presencial, virtual, por audioconferencia o videoconferencia, segn las posibilidades tecnolgicas incorporadas por la institucin encada CEAD. El esquema metodolgico plantea el anlisis temtico autnomo, la discusin en pequeos grupos colaborativos, la socializacin, tanto de forma sincrnica y asincrnica para el enriquecimiento de conceptos. Se utilizaran tecnologas herramientas tanto tradicionales como de nuevas ya que el estudiante se apoyara en la literatura, las

bibliotecas clsicas, videos, audio conferencias, Web: tanto en las bases de datos, como la interaccin por correo electrnico y aula virtual.

El producto final como desarrollo del curso acadmico se consolidar en una herramienta para en forma grupal. Sistema de evaluacin Los aspectos curriculares, pedaggicos y didcticos de los procesos formativos de la UNAD se centran en el aprendizaje significativo y constructivista con el propsito de afianzar el pensamiento autnomo del estudiante. El sistema tiene unas interfases de aprendizaje y en su desarrollo se efectan el proceso de evaluacin, para el curso de diseo de proyectos se aplica lo siguiente: Lo ms importante del proceso es que se evaluar por el desarrollo de logros ya que este curso es de carcter prctico Induccin y Reconocimiento: en esta etapa se tienen las la valoracin del aprendizaje denominada Construccin del plan o diseo de un proyecto, el cual debe ser sustentado

primeras experiencias previas de aprendizaje. Ac se realizar una evaluacin del proceso desarrollado donde el tutor tiene total autonoma para su forma y aplicacin y estar centrado en el anlisis, lectura y diagnstico del entorno donde se desarrollar el proyecto, tendr un valor del 10%. Profundizacin: Esta etapa es la ms importante ya que aqu el estudiante debe generar la mayor apropiacin de los conceptos, habilidades y competencias. En esta etapa se desarrolla una evaluacin de los lograos alcanzados ya que aqu el estudiante debe haber ya generado un perfil del proyecto y haber formulado las metas y logros a alcanzar con su desarrollo; tendr un valor del 30%. Transferencia: Los conocimientos, habilidades y competencias en sta etapa tienen la oportunidad de ser transferidos por ello ac se presentar como trabajo final el plan de diseo, formulacin y

procesos de evaluacin y control de un proyecto con su debida sustentacin. Esta evaluacin tiene un valor del 20% de la nota final. Evaluacin Nacional: La Universidad dentro de su proceso de gestin de la calidad en la apropiacin de conocimientos y desarrollo del aprendizaje autnomo realiza una evaluacin escrita tipo ECAES cuyo valor es del 40% de la nota final. A su vez los estudiantes deben de desarrollar una serie de roles los cuales sern valorados en la siguiente forma: La autoevaluacin es la valoracin del trabajo personal por parte del propio estudiante, la determinacin de sus alcances y limitaciones, cumple un papel fundamental en la bsqueda de estrategias cognitivas para potenciar la productividad del aprendizaje. La coevaluacin es un procedimiento de significativa importancia, en la medida en que se constituye en uno de los elementos de la socializacin de los resultados del trabajo personal.

El grupo colaborativo cumple aqu un papel fundamental, ya sus miembros se convierten en actores y pares de la calidad del aprendizaje, del proceso formativo. La de heteroevaluacin ocupa tambin un lugar de importancia en las de evaluacin, por cuanto se trata la valoracin que hace el tutor, no por exclusividad de los resultados procesos experimentados por el tiempo, el carcter de la

polticas institucionales

del aprendizaje, sino adems de los cumple el tutor define, al mismo

estudiante. El carcter de gua de los procesos de aprendizaje que heteroevaluacin.