50 DICAS PARA ADMINISTRAO DO DFICIT DE ATENO EM SALA DE AULA

Os professores sabem o que muitos profissionais no sabem: no existe apenas uma nica sndrome de Dficit de Ateno (DA), mas muitas; que DA raramente ocorre de uma forma pura, mas ao contrrio, normalmente apresenta-se ligada a muitos outros problemas como dificuldade de aprendizado ou mal humor ; que DA muda conforme o clima, inconstante e imprevisvel; e que o tratamento para DA, a respeito de ser claramente esclarecido em vrios livros, representa uma dura misso de trabalho e devoo.

No h uma soluo fcil para administrar DA na sala de aula ou em casa. Depois de tudo feito, a eficcia de qualquer tratamento deste problema na escola depende do conhecimento e da persistncia da escola e do professor.

Aqui apresentamos algumas dicas para o trato de crianas com DA na escola. As sugestes a seguir visam o professor na sala de aula para crianas de qualquer idade. Algumas sugestes vo ser evidentemente mais adequadas s crianas menores, outras s mais velhas, mas em termos de estrutura, educao e encorajamento, so pertinentes a qualquer um.

01 Antes de tudo, tenha certeza de que o que voc est lidando DA. Definitivamente no tarefa dos professores diagnosticar a DA, mas voc pode e deve questionar. Especificamente tenha certeza de algum tenha testado a audio e a viso da criana recentemente e tenha certeza tambm de que outros problemas mdicos tenham sido resolvidos. Tenha certeza de que uma avaliao adequada foi feita. Continue questionando at que se sinta convencido. A responsabilidade disso tudo dos pais e no dos professores, mas o professor pode contribuir para o processo.

02 - Segundo, prepare-se para suportar. Ser uma professora na sala de aula onde h duas ou trs crianas com DA pode ser extremamente cansativo. Tenha certeza de que voc pode tem o apoio da escola e dos pais. Tenha certeza de que h uma pessoa com conhecimento qual voc possa consultar quando tiver um problema (pedagogo, psiclogo infantil, assistente social, psiclogo da escola ou pediatra) mas a formao da pessoa no realmente importante. O que importa que ele ou ela conhea muito sobre DA, conhea os recursos de uma sala de aula e possa falar com clareza. Tenha certeza de que os pais esto trabalhando com voc. Tenha certeza de que os colegas podem ajudar voc.

03 Conhea seus limites. No tenha medo de pedir ajuda. Voc, como professor, no pode querer ser uma especialista em DA. Voc deve sentirse confortvel em pedir ajuda quando achar necessrio.

04 PERGUNTE CRIANA O QUE PODE AJUDAR Estas crianas so sempre muito intuitivas. Elas sabem dizer a forma mais fcil de aprender, se voc perguntar. Elas ficam normalmente temerosas em oferecer informao voluntariamente porque isto pode ser algo muito ousado ou extravagante. Mas tente o sentar sozinho com a criana e perguntar a ela como ela pode aprender melhor. O melhor especialista para dizer como a criana aprende a prpria criana. assustadora a frequncia com que suas opinies so ignoradas ou no so solicitadas. Alm do mais, especialmente com crianas mais velhas, tenha certeza de que ela entende o que DA. Isto vai ajudar muito a vocs dois.

05 - Lembre-se de que as crianas com DA necessitam de estruturao. Elas precisam estruturar o ambiente externo, j que no podem se estruturar internamente por isso mesmo. Faa listas. Crianas com DA se beneficiam enormemente quando tm uma tabela ou lista para consultar quando se perdem no que esto fazendo. Elas necessitam de algo para faz-las lembrar das coisas. Eles necessitam de previses. Eles necessitam de repeties. Elas necessitam de diretrizes. Elas precisam de limites. Elas precisam de organizao.

06 - LEMBRE-SE DA PARTE EMOCIONAL DO APRENDIZADO Estas crianas necessitam de um apoio especial para encontrar prazer na sala de aula. Domnio ao invs de falhas e frustraes. Excitao ao invs de tdio e medo. essencial prestar ateno s emoes envolvidas no processo de aprendizagem.

07 Estabelea regras. Tenha-as por escrito e fceis de serem lidas. As crianas se sentiro seguras sabendo o que esperado delas.

08 Repita as diretrizes. Escreva as diretrizes. Fale das diretrizes. Repita as diretrizes. Pessoas com DA necessitam ouvir as coisas mais de uma vez.

09 Olhe sempre nos olhos. Voc pode trazer de volta uma criana DA atravs dos olhos nos olhos. Faa isto sempre. Um olhar pode tirar uma criana do seu devaneio ou dar-lhe liberdade para fazer uma pergunta ou apenas dar-lhe segurana silenciosamente.

10 Na sala de aula coloque a criana sentada prxima sua mesa ou prxima de onde voc fica a maior parte do tempo. Isto ajuda a evitar a distrao que prejudica tanto estas crianas.

11 Estabelea limites, fronteiras. Isto deve ser devagar e com calma, no de modo punitivo. Faa isto consistentemente, previamente, imediatamente e honestamente. No seja complicado, falando sem parar. Estas discusses longas so apenas diverso. Seja firme.

12 Preveja o mximo que puder. Coloque o plano no quadro ou na mesa da criana. Fale dele frequentemente. Se voc for alter-lo, como fazem os melhores professores, faa muitos avisos e prepare a criana. Alteraes e mudanas sem aviso prvio so muito difceis para estas crianas. Elas perdem a noo das coisas. Tenha um cuidado especial e prepare as mudanas com a maior antecedncia possvel. Avise o que vai acontecer e repita os avisos medida que a hora for se aproximando.

13 Tente ajudar s crianas a fazerem a prpria programao para depois da aula, esforando-se para evitar um dos maiores problemas do DA: a procrastinao.

14 Elimine ou reduza a frequncia dos testes de tempo. No h grande valor educacional nos testes de tempo e eles definitivamente no possibilitam s crianas DA mostrarem o que sabem.

15 Propicie uma espcie de vlvula de escape como, por exemplo, sair da sala de aula por alguns instantes. Se isto puder ser feito dentro das regras da escola, poder permitir criana deixar a sala de aula ao invs de se desligar dela e, fazendo isto, comea a aprender importantes meio de auto-observao auto-monitoramento. 16 - Procure a qualidade ao invs de quantidade dos deveres de casa. Crianas DA frequentemente necessitam de uma carga reduzida. Enquanto esto aprendendo os conceitos, elas dever ser livres. Elas vo utilizar o mesmo tempo de estudo e no vo produzir nem mais nem menos do que elas podem.

17 - Monitore o progresso frequentemente. Crianas DA se beneficiam enormemente com o frequente retorno do seu resultado. Isto ajuda a mant-los na linha, possibilita a eles saber o que esperado e se eles esto atingindo as suas metas, e pode ser muito encorajador.

18 - Divida as grandes tarefas em tarefas menores. Esta uma das mais importantes tcnicas de ensino das crianas DA. Grandes tarefas abafam rapidamente as crianas e elas recuam a uma resposta emocional do tipo eu nunca vou ser capaz de fazer isto. Atravs da diviso de tarefas em tarefas mais simples, cada parte pequena o suficiente para ser facilmente trabalhada, a criana foge da sensao de abafado. Em geral estas crianas podem fazer muito mais do que elas pensam. Pela diviso de tarefas o professor pode permitir criana que demonstre a si mesma a sua capacidade. Com as crianas menores isto pode ajudar muito a evitar acessos de fria pela frustrao antecipada. E com os mais velhos, pode

ajudar as atitudes provocadoras que elas tm frequentemente. E isto vai ajudar de muitas outras maneiras tambm. Voc deve fazer isto durante todo o tempo. 19 - Permita-se brincar, divertir. Seja extravagante, no seja normal. Faa do seu dia uma novidade. Crianas DA adoram novidades. Elas respondem s novidades com entusiasmo. Isto ajuda a manter a ateno tanto a delas quanto a sua. Estas crianas so cheias de vida, elas adoram brincar. E acima de tudo, elas detestam ser molestadas. chatas como Muitos dos

tratamentos para

elas

envolvem

coisas

estruturas,

programas, listas e regras. Voc deve mostrar a elas que estas coisas no esto necessariamente ligadas s pessoas, professores ou aulas chatas. Se voc, s vezes, se fizer de bobo poder ajudar muito. 20 - Novamente, cuidado com a superestimulao. Como um barro de vaso no forno, a criana pode ser queimada. Voc tem que estar preparado para reduzir o calor. A melhor maneira de lidar com os caos na sala de aula , em primeiro lugar, a preveno.

21 - Esforce-se e no se d satisfeito, tanto quanto puder. Estas crianas convivem com o fracasso, e precisam de tudo de positivo que voc puder oferecer. O fracasso no pode ser super enfatizado: estas crianas precisam e se beneficiam com os elogios. Elas adoram o encorajamento. Elas absorvem e crescem com isto. E sem isto elas retrocedem e murcham. Frequentemente o mais devastador aspecto da DA no DA propriamente dita e sim o prejuzo autoestima. Ento, alimente estas crianas com encorajamento e elogios.

22 - A memria frequentemente um problema para eles. Ensine a eles pequenas coisas como neumnicos, carto de lembretes, etc. Eles

normalmente tm problemas com o que Mel Levine chama de Memria do Trabalho Ativa, o espao disponvel no quadro da sua mente, por assim dizer. Qualquer coisa que voc inventar rimas, cdigos, dicas pode ajudar muito a aumentar a memria. 23 - Use resumos. Ensine resumido. Ensine sem profundidade. Estas tcnicas no so fceis para crianas DA, mas, uma vez aprendidas, podem

ajudar muito as crianas a estruturar e moldar o que est sendo ensinado, do jeito que ensinado. Isto vai ajudar a dar criana o sentimento de domnio durante o processo de aprendizagem, que o que elas precisam, e no a pobre sensao de futilidade que muitas vezes definem a emoo do processo de aprendizagem destas crianas. 24 - Avise sobre o que vai falar antes de falar. Fale. Ento fale sobre o que j falou. J que muitas crianas com DA aprendem melhor visualmente do que pela voz, se voc puder escrever o que ser falado e como ser falado, isto poder ser de muita ajuda. Este tipo de estruturao pe as ideias no lugar.

25 - Simplifique programao.

as O

instrues. palavreado

Simplifique mais

as

opes. ser

Simplifique

simples

mais

facilmente

compreendido. E use uma linguagem colorida. Assim como as cores, a linguagem colorida prende ateno.

26 - Acostume-se a dar retorno, o que vai ajudar a criana a se tornar-se auto-observadora. Crianas com DA tendem a no ser auto-observadora. Elas normalmente no tm ideia de como vo ou como tm se comportado. Tente inform-las de modo construtivo. Faa perguntas como: Voc sabe o que fez? ou Como voc acha que poderia ter dito isto de maneira diferente? ou Voc acha que aquela menina ficou triste quando voc disse o que disse?. Faa perguntas que promovam a auto-observao. 27 - Mostre as expectativas explicitamente.

28 - Um sistema de pontos uma possibilidade de mudar parte do comportamento (sistema de recompensa para as crianas menores). Crianas com DA respondem muito bem s recompensas e incentivos. Muitas delas so pequenos empreendedores.

29 - Se a crianas parece ter problemas com as dicas sociais linguagem do corpo, tom de voz, etc tente discretamente oferecer sinais especficos e explcitos, como uma espcie de treinamento social. Por exemplo, diga antes de contar a sua histria, procure ouvir primeiro a de

outros ou olhe para a pessoa enquanto ela est falando. Muitas crianas com DA so vistas como indiferentes ou egocntricas, quando de fato elas apenas no aprenderam a interagir. Esta habilidade no vem naturalmente em todas as crianas, mas pode ser ensinada ou treinada. 30 - Aplique testes de habilidades.

31 Faa a criana se sentir envolvida nas coisas. Isto vai motiv-la e a motivao ajuda o DA.

32 Separe pares ou trios ou at mesmo grupos inteiros de crianas que no se do bem juntas. Voc dever fazer muitos arranjos.

33 Fique atento integrao. Estas crianas precisam se sentir enturmadas , integradas. To logo se sintam enturmadas, se sentiro motivadas e ficaro mais sintonizadas.

34 Sempre que possvel, devolva as responsabilidades criana.

35 - Experimente um caderno escola casa escola. Isto pode contribuir realmente para a comunicao pais professores e evitar reunies de crises. Isto ajuda ainda o frequente retorno de informao que a criana precisa. 36 Tente utilizar relatrios dirios de avaliao.

37 - Incentive uma estrutura do tipo autoavaliao. Troca de ideias depois da aula pode ajudar. Utilize tambm os intervalos de aula.

38 - Prepare-se para imprevistos. Estas crianas necessitam saber com antecedncia o que vai acontecer, de modo que elas possam se preparar. Se elas, de repente, se encontram num imprevisto, isto pode evitar excitao e inquietos.

39 - Elogios,

firmeza,

aprovao,

encorajamento

suprimento

de

sentimentos positivos.

40 Com as crianas mais velhas, faa com que escrevam pequenas notas para eles mesmos, para lembr-los das coisas. Essencialmente, eles anotam no apenas o que dito a eles mais tambm o que eles pensam. Isto pode ajud-los a ouvir melhor.

41 - Escrever mo s vezes muito difcil paras estas crianas. Desenvolva alternativas. Ensine como utilizar teclados. Faa ditados. Aplique testes orais.

42 Seja como um maestro: tenha a ateno da orquestra antes de comear. Voc pode utilizar do silncio ou bater o seu giz ou rgua para fazer isto. Mantenha a turma atenta, apontando diferentes partes da sala como se precisasse da ajuda deles.

43

Sempre

que

possvel,

prepare

para

que

cada

aluno

tenha

um companheiro de estudo para cada tema, se possvel com o nmero do telefone (adaptado de Gary Smith). 44 Explique e d o tratamento normal a fim de evitar um estigma.

45 Reuna-se com os pais frequentemente. Evite o velho sistema de se reunir apenas para resolver crises ou problemas.

46 Incentive a leitura em voz alta em casa. Ler em voz alta na sala de aula tanto quanto for possvel. Faa a criana recontar estrias. Ajude a criana a falar por tpicos.

47 Repetir, repetir, repetir.

48 Exerccios fsicos. Um dos melhores tratamentos para DA, adultos ou crianas, o exerccio fsico. Exerccios pesados, de preferncia. Ginstica ajuda a liberar o excesso de energia, ajuda a concentrar a ateno, estimula certos hormnios e neurnios que so benficos. E ainda divertido. Assegure-se de que o exerccio seja realmente divertido, porque deste modo a criana continuar fazendo para o resto da vida.

49 Com os mais velhos a preparao para a aula deve ser feita antes de entrar na sala. A melhor ideia que a criana j saiba o que vai ser discutido em um certo dia e o material que provavelmente ser utilizado.

50 Esteja sempre atento s dicas do momento. Estas crianas so muitos mais talentosas e artsticas do que parecem. Elas so cheias de criatividade, alegria, espontaneidade e bom humor. Elas tendem a ser resistentes, sempre agarradas ao passado. Elas tendem a ser generosas de esprito, felizes de poder ajudar algum. Elas normalmente tm algo especial que engrandece qualquer coisa em que esto envolvidas.

Lembre-se de que no meio do barulho existe uma sinfonia, uma sinfonia que precisa ser escrita.

O termo Hiperatividade muitas vezes utilizado de maneira inadequada, designando crianas com comportamento agitado aliado a dificuldades de concentrao e aprendizagem. Com o objetivo de verificar qual nvel de conhecimento que os professores possuem a respeito deste conceito, realizou-se o presente estudo que teve como sujeitos14 professores da rede pblica e privada de ensino, que lecionavam no primeiro grau. O material utilizado foi um questionrio com questes abertas que versavam sobre o distrbio da Hiperatividade. No procedimento, foi utilizado a aplicao individual do instrumento aos sujeitos.

Os resultados demonstraram que a totalidade dos sujeitos no possuem nenhuma informao das possveis causas mdico-neurolgicas deste distrbio, tendendo a classificar Os a criana hiperativa sem uma este

fundamentao

consistente.

sujeitos

definiram

basicamente

distrbio atravs de descries de aspectos comportamentais e fisiolgicos ou relacionarem a aspectos emocionais e intelectuais. Todos os sujeitos indicaram caractersticas corretas da hiperatividade, porm uma pequena parte dos sujeitos relatou no ter certeza se j tiveram contato anterior ou no com crianas com este distrbio. Neste sentido, uma parcela no significativa dos sujeitos admitiu no saber identific-las embora tambm afirmem j terem trabalhado com algumas

delas. Os dados permitem concluir que os sujeitos no possuem um mnimo de informao a respeito da hiperatividade, fato este que dificulta a percepo e o consequente trabalho dos docentes com crianas com este tipo de distrbio.

Autor: Fernando Lage Bastos