Questões ambientais e Matemática em uma pesquisa sobre Lixo

Informações da Aula

O que o aluno poderá aprender com esta aula

Promover uma reflexão sobre o problema da geração de lixo e da coleta seletiva; desenvolver competências para
buscar, selecionar e organizar informações em uma pesquisa; utilizar cálculos de porcentagem e a produção de
gráficos.

Duração das atividades

6 aulas

Conhecimentos prévios trabalhados pelo professor com o aluno

É importante saber o que os alunos entendem quando ouvem indices percentuais em notícias, por exemplo, bem
como a leitura que fazem de gráficos e tabelas.

Data de publicação

24/10/2008

Estrutura Curricular
Ensino Fundamental Inicial | Ciências Naturais | Ambiente
Ensino Fundamental Inicial | Geografia | Conservando o ambiente
Ensino Fundamental Inicial | Matemática | Tratamento da informação
Autor

Nome

Eliane Candida Pereira

UF
Instituição
São
Universidade de São Paulo
Paulo
 Co-Autor

Estratégias e recursos da aula

Para suscitar o desejo de saber o que acontece com o lixo no lugar onde moram, exiba o vídeo
Lixo e Cidadania aos alunos:

Lixo e cidadania

Promova a discussão do tema, desencadeando reflexões e provocando dúvidas sobre o lixo da

cidade onde moram. Preencham um quadro “Nossas opiniões, nossas dúvidas” durante as
discussões. Seja o escriba da turma, anotando as opiniões sobre o tema. A partir das opiniões dos
alunos, lance perguntas que desequilibrem suas hipóteses, anotando as dúvidas que surgirem na
discussão, em uma 2ª coluna .

Nossas opiniões Nossas dúvidas

Exemplos:
Exemplos:
Em nossa cidade o lixo coletado é levado Quanto tempo demora a se decompor um
para o bairro xxxx. lixo enterrado?

Há pessoas que sobrevivem do lixo em

O que há no lixo do nosso bairro?
nossa cidade
Assim, a partir das discussões é possível construir focos para a pesquisa a fim de responder as
dúvidas e impasses!

A medida em que as dúvidas são apontadas, contribua para que os alunos pensem se as perguntas
requerem constatações de caráter quantitativo (quanto?) ou qualitativo (o quê, como?),
garantindo-se as diferentes abordagens na pesquisa. É importante indagar: seria interessante
saberem o que outras pessoas pensam, ou como agem sobre a questão? Define-se, assim, quais
serão as fontes de informações (pessoas entrevistadas, dados coletados pelos órgãos públicos e
outros).
Definam quais serão as questões das entrevistas. Para facilitar a tabulação dos respostas
quantitativas, as questões devem ser curtas, objetivas e organizadas na forma de
alternativas.Organize grupos de trabalho e dividam as tarefas: o que e como pesquisar as questões
levantadas.

Garanta um momento de busca de informações na Internet, usando a sala de Informática da

escola. Oriente os alunos a analisarem os sites que acessam:
Quem publicou as informações desse site?
Há quanto tempo o material foi publicado?
Que referências são apresentadas para informações publicadas?
O site aponta outros sites sobre o assunto?

Durante a busca de informações na pesquisa em documentos deve-se ensinar aos alunos a

tomarem notas sobre o que encontram, identificando as fontes de informação. Depois de tomada
de notas e feita a síntese é importante que reflitam:

Informações semelhantes em Informações encontradas em

Informações contraditórias
todas as fontes uma única fonte

Realiza-se, assim, a comparação de informações coerentes, complementares ou dissonantes!

No caso de entrevistas com questionários fechados para fins quantitativos é preciso ensinar aos
alunos a quantificar os resultados contando as respostas, em planilhas. É possível propor análises
por subgrupos (sexo, faixa etária, etc.)
Por exemplo:

Você separa materiais recicláveis e não recicláveis quando vai jogá-los fora?
 Homens Mulheres total

sim
não
De acordo com os conhecimentos prévios e os objetivos de aprendizagem introduz-se nessa etapa,
em contexto significativo de aprendizagem, conceitos matemáticos, tais como os cálculos de
porcentagem e a produção de gráficos. Na sala de informática da escola, lancem os dados em
planilhas eletrônicas e gerem os gráficos:

Há serviços de compartilhamento de arquivos on line gratuitos que permitem que os alunos

acessem seus dados de qualquer lugar, como por exemplo em http://docs.google.com/. Lá há
opção de criar uma planilha on line ou fazer up load do arquivo.
Oriente os alunos a sintetizar todos os dados obtidos integrando textos, gráficos e outras imagens.

Promova a socialização do conhecimento construído por meio de painéis na escola e comunidade,

lançando campanhas com os alunos sobre o tema Lixo e Cidadania.

Recursos complementares
Saiba mais sobre criação de gráficos com planilhas eletrônicas em
http://www2.ufpa.br/dicas/ms/exc-gra1.htm
Avaliação
Observe como os alunos procederam ao buscar, selecionar e organizar as informações da pesquisa,
bem como a grau de compreensão do uso de planilhas e gráficos.