Implicancia de las Competencias.

Contenido
Contenido............................................................................................................ 1 Introduccin.................................................................................................... 2 Competencias.................................................................................................. 2 Concepcin Constructivista. ............................................................................3 Referencia........................................................................................................... 3

Introduccin
Este trabajo hace referencia a las implicancias de las competencias que compartimos en el foro con los compaeros. A continuacin presento las ideas resaltantes de lo que es una competencia.

Competencias
Organizacin Internacional del Trabajo (OIT) sobre el trmino competencia, la define como...capacidad efectiva para llevar a cabo exitosamente una actividad laboral plenamente identificada. La competencia laboral no es una probabilidad de xito en la ejecucin de un trabajo; es una capacidad real y demostrada (Vargas, 2004) Son conjuntos integrado de conocimientos, habilidades, actitudes vinculadas con la profesin. Conducen a un desempeo adecuado en una ocupacin determinada. Refieren a productos finales observables y evaluables. La competencia entendida como capacidad implica que nuestro estudiante aprender no solo informaciones, sino que ser capaz de saber que puede hacer con esos conocimientos, donde aplicarlos, cmo hacerlo, porqu usarlos o porqu no, etc. La competencia es tarea del docente y la institucin determinar cules son los Instrumentos que debe aprehender un ser humano en dependencia de sus expectativas, pasiones, intereses, anhelos, capacidades, en sntesis, de sus TALENTOS. Limitaciones y ventajas de esta concepcin. Operacional ismo: Las competencias actan como teln de fondo sobre el cual no se puede actuar de forma directa ya que no son observables. Fragmentacin: Esta fragmentacin artificial de la conducta humana obstaculiza la comprensin si consideramos que las investigaciones cognitivas muestran que la cognicin privilegia la totalidad o globalidad por sobre lo especifico reorganiza la actividad. Funcionalidad a prcticas profesionales dominantes: La prctica delimita la teora necesaria .La teora cobra sentido a partir de la prctica y de las condiciones concretas de trabajo

Permite flexibilizar LOS DISEOS Curriculares centrados en asignaturas.

Concepcin Constructivista.
Es conocimiento en accin. Praxis en el sentido de integracin entre conocimiento y accin. Saber actuar: son comportamientos observables como respuestas predeterminadas a estmulos, la accin en cambio combina diversos recursos. Conocimiento en accin: desenvuelve en contextos prcticos .requiere, la integracin, movilizacin y uso fundamentado de un conjunto de conocimientos, procedimientos, habilidades, actitudes, valores y afectos. El sujeto, puede hacer a la condicin de potencialidad o capacidad para la accin ms que la ejecucin observable, Incorpora las dimensiones metacognitivas. (MACCHIAROLA, 2007)

Referencia.
MACCHIAROLA, V.Curriculum basado en competencias .Sentidos y crticas. Experiencias de diseo, seguimiento y evaluacin curricular.Revista Argentina de enseanza de la ingeniera. Julio, 2007.