La eficacia del buen aprendizaje

Paula Andrea Len Amaya Esttica Alfonso Rodrguez Pea Grupo 1

En el periodo actual la educacin se ha visto influenciada significativamente por sucesos externos, es tanta la gravedad que la capacidad de desarrollo del conocimiento se encuentra amenazada, los estudiantes no llegan a nivel de comprender la complejidad del desarrollo que amerita la necesaria aplicacin de un mtodo de estudio; no se trata de tcnicas de memorizacin o de lectura rpida que ya se encuentran muy pasados de moda y que en la mayora de estudiantes lo encontraran muy aburridos y tediosos de seguir. En muchos casos estas tcnicas se superponen, por ejemplo, a una absoluta falta de concentracin que le impide potenciar un mnimo rendimiento acadmico. La forma de regir el modo de estudio es precaria para lograr resultados excelentes de ah nace la necesidad de aplicacin de buenas tcnicas de estudio que permitan corregir ciertos hbitos que refuerza el rendimiento acadmico principalmente y fortalecer estmulos muy pujantes que le lleven a triunfar donde antes haba un fracaso tras fracaso.

A partir de la insuficiencia propuesta sobre el nivel acadmico en los educandos, se ha convertido notorio un mtodo conocido por sus siglas en ingles PQRST (Preview, Question, Read, State y Test), eventualmente en espaol como EFGHI, creado por Thomas F. Staton y distribuido mundialmente mediante el libro Como Estudiar Thomas F. Staton, en el que se expone cada una de las siglas que corresponden con cada uno de los pasos de este mtodo, cinco en total. E Examen preliminar F Formularse preguntas G Ganar informacin mediante la lectura H Hablar para describir o exponer los temas ledos I Investigar los conocimientos que se han adquirido

Las tcnicas que ensea no son complejas, por el contrario, son sencillas y accesibles a cualquier mentalidad y aplicables a todos los campos y niveles de estudio. Primeramente se realiza un Examen preliminar. No es ms que revisar el texto por leer para obtener una idea general de lo que tratar. Se lee cuidadosamente el ttulo de la obra o del captulo que se va a estudiar, la introduccin o prlogo, el ndice de la obra, los dibujos, los esquemas, etc. Se contina con Formulacin preguntas. Se distingue por formular muchas preguntas que se podran contestar mediante la lectura del material. De esta manera se sabr con exactitud lo que se busca para iniciar la lectura formal. Factiblemente los resultados sern mejores, teniendo en cuenta que un examen es un conjunto de preguntas sobre los aspectos esenciales de un tema. Por tercero Ganar informacin mediante la lectura. La lectura eficiente exige ser activo, el lector debe estar concentrado e interesado en lo que lee.

Hay un mtodo muy eficaz y sencillo a la vez: subrayar el libro; se deben subrayar slo las ideas principales, de este modo se lograra recordar de un modo mas espontneo. Por penltimo Hablar para describir o exponer los temas ledos. Al terminar de leer un capitulo o un subttulo del mismo, se recomienda cerrar el libro y repetir los conceptos. Se estar comprendiendo perfectamente y haciendo tuyo el tema. Lgicamente, se gozar de haber aprendido algo bien y sin necesidad de memorizarlo. Para finalizar Investigar lo aprendido. Se considera como un autoexamen de lo aprendido. Con esta etapa se pretende evitar el olvido. Una de las claves del xito en la vida es la capacidad de entender las experiencias, el mtodo al que esta sujeta el contenido, ya se que estn basadas en libros, TV, personas, relaciones o cualquier otra situacin con la que se pueda encontrar. Comprender o entender una idea suele significar dos cosas: Primera. Tiene probabilidad de recordarla, pues est conectada con su aprendizaje previo. Segundo. Probablemente tiene algo de generalidad. Es decir, se aplica a otras situaciones adems de al contexto especfico en que se ha presentado. Por tanto, entender la idea significa que entiende el concepto o principio ms general del que se ha extrado el ejemplo especfico. Y t cmo aprendes? Quiz seas de las personas que le dedican demasiado tiempo al estudio o tal vez de las que estudian minutos antes de presentar un examen o una exposicin. Eso, finalmente, no importa. Lo que s es que seguramente es notorio que en algunas ocasiones aunque se lea afanosamente los apuntes o algn texto no sea posible entender en absoluto al momento en que te preguntan, y esto hace que las ideas sean confusas e impidan que se adquiera un conocimiento slido. Este mtodo ensea a aprovechar con ms eficiencia la mente de los estudiantes, ayudndolos a lograr el mximo grado posible de aprendizaje en cada uno de los momentos que dediquen al estudio.

Bibliografa
STATON, Thomas F. Como estudiar. Editorial Trillas, Mxico 1988.

Chris. (31 de 05 de 2009). aprenderconexito. Recuperado el 17 de 08 de 2012, de http://www.aprenderconexito.com/aprendizaje/que-significa-el-metodopqrst.html