SEGUNDA SECCIN INDICADORES DE PRODUCCIN DE TEXTOS PLAN DE REDACCIN Las preguntas de esta seccin van encabezadas por una

frase que puede servir de ttulo para un texto virtual, seguida de cinco enunciados numerados que contienen cada uno una idea. Ellas constituyen el esquema organizador de ese texto virtual. La tarea consiste en restituir la secuencia de las ideas para lograr una ordenacin coherente del texto.

16. "EL SIGNO LINGSTICO" 1. La fontica y la fonologa son dos disciplinas que estudian lo concerniente a los fonemas. 2. El signo lingstico est constituido por un significante y por un significado. 3. El significante a su vez lo podemos descomponer en fonemas. 4. Dependiendo del punto de vista, esta puede ser: de la expresin, del contenido, semasiolgica u onomasiolgica. 5. Por otra parte, el significado es estudiado por la semntica. A) 4-5-3-2-1 B) 4-2-1-3-5 C) 2-3-1-5-4 D) 2-3-5-4-1 E) 2-3-4-5-1 17. TEXTO DESCRIPTIVO 1. El texto descriptivo tiene como funcin lingstica predominante la referencial. 2. Las principales operaciones descriptivas son: nombrar, situar, cualificar. 3. Sus principales caractersticas son: generar transmisin de pensamiento, representar un mundo esttico y constituir al individuo como ente autnomo. 4. Un claro ejemplo de descripcin al interior de un texto narrativo lo constituye la literatura naturalista. 5. En el texto narrativo, la descripcin se sustenta por aqul en un segundo plano. A) 1-5-4-3-2 B) 5-4-3-1-2 C) 1-3-5-2-4 D) 3-2-1-5-4 E) 1-2-3-5-4 18. TEXTO Y DISCURSO 1. La principal caracterstica que define al discurso es su insercin en una situacin comunicativa especfica. 2. Es el rasgo distintivo determinante a la hora de establecer diferencias entre el texto y el discurso. 3. El texto es una configuracin lingstica, una configuracin mental presente en la mente de los hablantes. 4. El discurso es la materializacin de una configuracin abstracta. 5. Texto y discurso son estudiados por gramtica textual y pragmtica respectivamente. A) 3-2-1-4-5 B) 5-1-2-3-4 C) 3-4-1-2-5 D) 5-2-4-3-1 E) 2-4-3-1-5 19. LA PERCEPCIN DEL LENGUAJE 1. Por consiguiente, la primera tarea que un oyente o un lector tiene que llevar a cabo en la comunicacin verbal es la de transformar los estmulos fsicos de habla o escritura que recibe en una representacin de los sonidos o las letras que componen la emisin verbal. 2. El lenguaje consta de dos clases de fenmenos, unos pblicos, y como tal observables y medibles, y otros privados, y por ello inferidos y supuestos por el investigador. 3. En su dimensin privada, el lenguaje natural es una representacin mental dotada de significado. 4. Para que la comunicacin lingstica entre dos interlocutores sea posible, es preciso que el hablante/escritor codifique sus significados en sonidos de habla (o trazos de escritura) y que el oyente/lector descodifique estos sonidos o trazos en significados. 5. En su dimensin pblica y observable, el lenguaje natural es un estmulo fsico compuesto por sonidos

percibidos auditivamente o trazos percibidos visualmente. A) 4-2-5-3-1 B) 2-5-3-4-1 C) 4-1-2-3-5 D) 2-3-5-1-4 E) 4-2-3-5-1 20. LA LGICA 1. La lgica estudia los recursos del pensamiento. 2. Adems, formula leyes del conocimiento cientfico. 3. De este modo, su desarrollo ha sido siempre paralelo al de la ciencia y la filosofa. 4. Su historia es ms de dos veces milenaria. 5. Desempea una funcin muy importante en la reconstruccin de los procesos seguidos para la adquisicin del conocimiento. A) 4-2-1-3-5 B) 1-4-5-2-3 C) 4-2-5-1-3 D) 1-4-5-3-2 E) 1-3-2-4-5 21. ORGENES DEL GRIEGO 1. El aqueo es el ms antiguo de los dialectos griegos conocidos. 2. El griego pertenece a la familia de las lenguas indo-europeas. 3. Las grandes familias dialectales representan los sucesivos aportes de poblaciones que invadieron el mundo egeo entre los ss. XV y IX a. de C. 4. Se conoce bajo la forma de innumerables dialectos que tenan en comn ciertos rasgos lxicos y morfolgicos y algunos caracteres fonticos. 5. El drico representa la aportacin lingstica de la ltima oleada de invasores que ocuparon Grecia entre los ss. XII y IX a. de C. A) 2-4-1-5-3 B) 2-4-3-1-5 C) 4-1-5-2-3 D) 3-1-5-4-2 E) 3-2-1-4-5 22. UN CINE NETAMENTE LATINO 1. Cine boliviano: un ejemplo de cinematografa latina. 2. Directores latinoamericanos ms destacados. 3. El cine latinoamericano se caracteriza por tratar esencialmente, problemas localistas. 4. Algunas pelculas bolivianas. 5. Anlisis de la pelcula boliviana ms premiada en el ltimo Festival de Cine Latinoamericano. A) 3-2-1-4-5 B) 3-1-4-5-2 C) 3-1-5-4-2 D) 1-2-3-4-5 E) 1-4-5-2-3 23. EL MITO EN LA CULTURA PRIMITIVA 1. Expresa, exalta y codifica las creencias; custodia y legitima la moralidad. 2. As garantiza la eficiencia del ritual y contiene reglas bsicas para aleccionar al hombre. 3. El mito cumple en la cultura primitiva una funcin indispensable. 4. Resulta, de esta manera, un ingrediente vital de la civilizacin humana; no un simple relato, sino una fuerza activa constantemente lograda. 5. No una explicacin intelectual o una fantasa artstica, sino una carta prctica de fe primitiva y sabidura moral.

A) 5-3-2-1-4 B) 3-1-2-4-5 C) 5-1-2-3-4 D) 3-2-1-5-4 E) 1-2-3-4-5 24. EL CUENTO 1. Los personajes deben estar directamente relacionados en la accin. 2. El mundo narrado es la materia condensada por el autor, constituyndola en una unidad. 3. Hoy el cuento goza de gran prestigio entre los escritores. 4. Escrito generalmente en prosa, relata un acontecimiento central sin variaciones importantes. 5. Gnero narrativo de extensin breve. A) 5-4-3-1-2 B) 2-1-4-5-3 C) 5-4-2-1-3 D) 3-5-4-2-1 E) 5-3-4-2-1 25. GABRIELA MISTRAL 1. Se inici en la educacin rural. 2. Obtuvo el Premio Nbel de Literatura. 3. Muri en Estados Unidos. 4. Escritora chilena del siglo XX. 5. Se radic en Mxico, donde produjo gran parte de su obra literaria. A) 1-3-2-5-4 B) 4-5-1-3-2 C) 5-4-2-1-3 D) 4-1-2-3-5 E) 4-1-5-2-3 COMPRENSIN DE LECTURA Y VOCABULARIO CONTEXTUAL Texto 1 Con el fin de determinar las causas de la mala ortografa y redaccin de nuestros alumnos he experimentado con dos grupos de prueba y he podido concluir que la razn fundamental es la falta de lectura y de ejercicio que obliguen a la elaboracin de discursos. Por otra parte, es indudable que el exceso de pruebas de test contribuye a agravar esta situacin. Por este motivo, he pensado sugerir que la lectura y la redaccin se realicen en todas las asignaturas. Crecer por la palabra 4o ao de E. Media, 1998 26. AGRAVAR A) empeorar B) enredar C) complicar D) enmaraar E) confundir 27. Cul es la idea central del prrafo uno? A) Presentar las razones que explican la mala ortografa y redaccin. B) Evaluar el desempeo del modelo escolar contemporneo. C) Sintetizar una problemtica a niveles ms pragmticos. D) Presentar la carencia de metodologa que poseen los profesores. E) Justificar la incompetencia del alumnado frente a su estudio. 28. Qu podemos inferir del fragmento anterior? A) El descenso de la comprensin de lectura es porque la gente no tiene acceso a sta. B) No hay una prctica educativa sistemtica de la escritura o de la redaccin. C) El autor del fragmento establece como nico culpable el uso excesivo de pruebas de test. D) Los alumnos son cada vez ms incapaces de concentrarse. E) El estudio tiene como finalidad desestimar el uso de pruebas de test.