INICIO DE CLASE En el comienzo de la clase, el profesor les indica a los alumnos que deben organizarse en grupos de 3 alumnos.

Una vez formados les entregamos los moldes de cubo hechos de papel, con las solapas de color. Se les pedir que observen el molde y lo analicen.

DESARROLLO Profesor: Si tenemos en cuenta la parte blanca del papel Qu podemos observar? Alumnos: Que son figuras geomtricas Profesor: Cules son estas figuras? Alumnos: Un rectngulo y dos cuadrados Profesor: Bien, y si tenemos en cuenta la divisin punteada. Cules serian las figuras? Alumnos: Serian todos cuadrados El profesor indicar tomar medidas de los cuadrados y luego se les propone armar el cubo.

Retomamos entonces. Profesor: Si vemos este cubo, que como dijimos anteriormente est formado por cuadrados. Alguien recuerda que es una figura?

Los alumnos podran ir aportando respuestas de manera aleatoria, de ser as, las anotaremos en el pizarrn para poder recordar el concepto final. FIGURA: Forma cerrada bidimensional, posee largo y ancho Entonces, Cual es la diferencia de nuestro objeto con respecto a una figura? Y cuales son las similitudes? Nuevamente las ideas sern expresadas en el pizarrn, para construir o bien desechar conceptos, en caso de que estos sean errneos, siempre partiendo el por que de las cuestiones con el uso de nuestro cubo. Utilizaremos ideas como: 1. Tiene profundidad 2. Esta compuesto por varias figuras Llegaremos por deduccin a la definicin de cuerpo y escribiremos, de modo que quede asentado en la carpeta de trabajo Los cuerpos geomtricos son figuras geomtricas de tres dimensiones (largo, alto y ancho) Una vez dicho esto podemos preguntar: Estos cuerpos ocupan espacio? Pueden contener objetos dentro de ellos? Los alumnos podrn darse cuenta y comprobarlo, incluso intentando meter material concreto dentro del objeto del papel. Entonces anotamos en la carpeta: Los cuerpos geomtricos son entes geomtricos de tres dimensiones (largo, alto y ancho) que ocupan un lugar en el espacio y en consecuencia tienen volumen. Profesor: Qu entendemos por volumen? El volumen de un cuerpo es la cantidad de espacio que ocupa

Ahora analizamos; cada cuerpo geomtrico posee diferentes partes:

Cara: Cada una de las figuras que tiene el cuerpo Arista: Lnea que divide las dos caras Vrtice: Son los puntos del cuerpo, es decir la interseccin entre 3 caras

Ahora observemos las partes por la que esta compuesto un cubo. Con que elementos del cubo les parece que permiten medir sus dimensiones? Las caras, los vrtices o las aristas? Debatimos.

(Es la lnea por la que se unen dos caras)

Y se multiplican entre s para obtener el volumen del cubo. Entonces como sera la frmula del volumen del cubo? Alto x Ancho x Profundidad Y que similitudes tienen esas dimensiones? Las tres dimensiones son iguales alto = ancho = profundidad. Por lo tanto Podramos decir que sera lo mismo escribir cualquiera de estas dimensiones elevadas al cubo? Entendemos que es posible medir las dimensiones de un cubo a travs del producto de sus 3 aristas: Frmula del volumen del cubo V = a

FINALIZACION Si lo comparamos con la frmula del rea del cuadrado: rea del cuadrado: Lado, o sea el Alto x Ancho, entonces la frmula del volumen se puede decir tambin que se forma a travs del rea de una de sus caras x su profundidad. Les indicaremos a los alumnos que la prxima clase se vern otros cuerpos que tambin poseen volumen, y se les entrega un trabajo, donde re-utilizarn el cubo de la clase, que debern resolver o al menos analizar en sus hogares, para luego intercambiar dudas. Se retira el profesor.

Trabajo Practico 1
El cubo: es un prisma limitado por seis caras que son cuadrados iguales.

1- Nombro las partes:

2- Completo: a) El cubo es........................................................................................................ ............................................................................................................................. . b) El volumen es.............................................................................................. ............................................................................................................................. c) Las aristas del cubo son los............................................................................... ............................................................................................................................. 3- Mide la arista del cubo utilizado en clase y calcula sus reas. 4- Hallo el volumen de un cubo cuya arista mide 5,6 cm. 5- La arista de un cubo mide 6,5 m. Cul es su volumen? 6- Traza un cubo de 10 cm. de arista y calcula su rea lateral y total.

PLANIFICACIN VOLUMEN

2 MATEMTICAS JULIETA MERCADO ROCIO REYNOSO JESICA REMENTERIA LEOPOLDO BENAVIDEZ

Plan de clases Tema: Introduccin al concepto volumen Contenidos previos: Definicin y conocimiento de las figuras. Propiedades y diferencias. rea de figuras planas. Formas de medicin. Sistema mtrico decimal. Operaciones con medidas. Permetro. Potenciacin.

Objetivos: Se propondr un trabajo de exploracin que vaya dejando de lado la manipulacin para ir acercndose al modo de pensar matemtico. Para lograr la formacin de representaciones mentales de los conceptos geomtricos, los alumnos/as. Representar y resolver matemticamente situaciones de la vida real a travs de los recursos adquiridos. Plantear y resolver problemas a travs de grficos, aplicando correctamente las propiedades y eligiendo estrategias apropiadas para obtener una solucin.

Contenidos conceptuales: El volumen del cubo. Deduccin de las frmulas. Aplicacin de la frmula.

Contenidos Procedimentales Reconocer cuerpos, sus partes y volmenes en la resolucin de problemas. Aplicar propiedades de los cuerpos. Utilizar correctamente los elementos: escuadra regla y comps.

Contenidos actitudinales Analizar los diversos problemas presentados, permitiendo el debate constructivo entre todos los alumnos. Trabajar en grupos para resolver problemas: discutiendo estrategias, formulando hiptesis examinando consecuencias y alternativas, reflexionando sobre procedimientos y resultados. Compartir conocimientos y dudas en clase para permitir el aprendizaje y construccin del conocimiento.