Programas Disciplinas Obrigatorias Cso 2012

UNESP UNIVERSIDADE ESTADUAL PAULISTA FACULDADE DE CINCIAS E LETRAS Campus de Araraquara PROGRAMA DE ENSINO
DISCIPLINAS MINISTRADAS PELO DEPARTAMENTO DE ANTROPOLOGIA, POLTICA E FILOSOFIA
Unidade Universitria: Faculdade de Cincias e Letras Curso: Cincias Sociais Modalidade: Bacharelado/ Licenciatura Departamento Responsvel: Antropologia, Poltica e Filosofia
Identificao da Disciplina Cdigo: APF9039 Nome da Disciplina: ANTROPOLOGI A BRAS ILEIRA Seqncia Aconselhada: 6 semestre (3 ano/2 sem.) ( X ) Semestral ( X ) Obrigatria ( ( ) Anual ) Optativa ( ) Estgio
Pr-requisito: APF 985 3- Fund ament os d o E vo lucionismo Co-requisito: No h Crditos: 05 Terica: 60 h/a Carga Horria total: 75 h/a (sempre mltiplo de 15) Prtica: 15 h/a
Nmero mximo de alunos por turma: (no caso das disciplinas optativas)
Objetivos O curso ter como objetivo principal a apresentao e discusso da produo antropolgica brasileira. Para tanto, problematizaremos as temticas que constituram a nossa tradio antropolgica - como raa, mestiagem, sincretismo, contatos culturais -; percorreremos a trajetria do conceito de identidade nacional e introduziremos a produo da antropologia urbana no Brasil.
Contedo Programtico O pensamento de Srgio Buarque de Holanda. A contribuio de Gilberto Freyre. Heranas culturais e matrizes tnicas. Elementos histrico-culturais para a formao da cultura brasileira. O conceito de nao no territrio antropolgico. O Nacional como o Popular. Raa, nao e etnia. Unidade e diversidade. Relativismo cultural brasileira. Novos objetos de estudo antropolgicos. Principais influncias da antropologia urbana no Brasil. A metrpole e suas tribos. Conceitos e ferramentas antropolgicos na reflexo sobre a cidade.
Metodologia de Ensino O curso est organizado em 3 mdulos, sendo cada um fechado com trs seminrios realizados em torno das temticas discutidas. Aulas expositivas, discusses em sala de aula e exibio de filmes sero os principais recursos utilizados.
Bibliografia BARTH, F. Ethnic group and boundaires. The social organization of cultural difference. Bergen-Oslo: Universitets Forlaget, 1975. CARDOSO DE OLIVEIRA, R. Etnia e estrutura social. So Paulo: Pioneira, 1976. CARDOSO DE OLIVEIRA, R. Enigmas e solues. Rio de Janeiro/Fortaleza: Tempo Brasileiro/UFCE, 1983. DA MATTA, R. Carnavais, malandros e heris. Rio de Janeiro, Zahar, 1978. FREYRE, G. Casa Grande e Senzala. So Paulo, Ed. Record, FRUGOLI JR, H. So Paulo: espaos pblicos e formas de interao social. So Paulo, SESC/Marco
Zero, 1995. HOLANDA, S. B. Razes do Brasil. So Paulo, Cia das Letras, 1997. MARTN-BARBERO, J. Dos meios s mediaes: comunicao, cultura e hegemonia. Rio de Janeiro, Ed. UFRJ, 1997. MAGNANI, J.G.C.& TORRES, L. DE LUCCA (orgs) Na metrpole. Textos de antropologia urbana. S. Paulo, EDUSP, 1996. ORTIZ, R. Cultura brasileira e identidade nacional. So Paulo, Brasiliense, 1986. RUBEN, G. R. Teoria da identidade: uma crtica. Anurio antropolgico, Rio de Janeiro: Tempo Brasileiro, 1986.
Complementar: BURKE, P. Cultura popular na idade moderna. So Paulo, Cia das Letras, 1999. CANDIDO, A. (Org.) Srgio Buarque de Holanda e o Brasil. So Paulo, Ed. Fundao Perseu Abramo, 1998. CANDIDO, A. Os parceiros do Rio Bonito. So Paulo, Duas Cidades/Ed.34, 2001, 9 edio. CORRA, M. As iluses da liberdade: a escola de Nina Rodrigues e a antropologia no Brasil. Bragana Paulista, EDUSF, 1998. MAGNANI, J.G. Festa no pedao. S. Paulo, Hucitec, 1998, (2 edio). OLIVEN, R. G. A Antropologia de grupos urbanos. Vozes, Petrpolis, 1987. SCHWARZ, R. Ao vencedor as batatas. 3.ed. So Paulo: Duas Cidades, 1988. VELHO, G. (org) O fenmeno urbano. Rio de Janeiro, Ed. Guanabara, 1987. ZALUAR, A. A mquina e a revolta. So Paulo, Brasiliense, 1985.
Critrios da avaliao de aprendizagem e atividades de recuperao Participao ativa em sala de aula, seminrios coletivos e trabalho escrito individual. Atividade de recuperao: Trabalho individual ou prova substitutiva.
Ementa Identidades contemporneas, sociedade nacional e formas de resistncia tnico-cultural. Unidade Universitria: Faculdade de Cincias e Letras
Curso: Cincias Sociais Modalidade: Bacharelado/ Licenciatura Departamento Responsvel: Antropologia, Poltica e Filosofia
Identificao da Disciplina Cdigo: APF9020 Nome da Disciplina: ANTROPOLOGI A EST RUTURAL Seqncia Aconselhada: 5 semestre 3 ano/1 sem.) ( X ) Semestral ( X ) Obrigatria ( ( ) Anual ) Optativa ( ) Estgio
Objetivos O curso visa apresentar e discutir a contribuio do paradigma estruturalista de Claude Lvi-Strauss, e sua nfase lgica da produo simblica, a partir da sua crtica ao modelo dualista cartesiano de conhecimento, focalizando-o desde o contexto de sua emergncia e seus fundamentos tericos at os questionamentos mais recentes a respeito das lacunas do modelo estrutural, diante dos problemas contemporneos que desafiam a compreenso antropolgica, em face dos quais se constrem novos e distintos modelos tericos que reincorporam anlise o sujeito e a histria. A reflexo almejada toma como base uma seqncia de textos de Lvi-Strauss, cuja leitura complementada pela de outros autores, em dilogo com ele.
Contedo Programtico 1. Contexto de emergncia do pensamento estrutural. Seus fundamentos filosficos e a crtica ao sujeito cartesiano. 1.1. A busca dos universais do esprito humano o alargamento da razo como projeto antropolgico a construo de uma etnologia simblica e universalista. 1.2. A sociedade como linguagem a eficcia simblica e as estruturas de comunicao da cultura. 2. Temas e problemas centrais do paradigma estruturalista. 2.1. A relao entre natureza e cultura e o parentesco: a proibio do incesto e a teoria da aliana. 2.2. A estrutura como modelo formal: modelos lingsticos, modelos estruturais e sua transponibilidade social e histrica. 2.3. 2.4. 2.5. Sincronia e diacronia. O pensamento selvagem: cincia do concreto. Do parentesco ao mito. O desenvolvimento da anlise estrutural: transformao, permuta, mediao. As Mitolgicas. 3. Pensamento estruturalista: crises e crticas. O ps-estruturalismo e seus desdobramentos.
Metodologia de Ensino Aulas expositivas, seminrios, leituras dirigidas, instrumentos audiovisuais complementares.
Bibliografia BACKS-CLEMENT, Catherine. 1971. Antropologia e Psicanlise in GODELIER, Maurice et alli. Antropologia Cincia das Sociedades Primitivas? Lisboa. Edies 70, pp. 211-238. BOURDIEU, Pierre. 1983. Esboo de uma Teoria da Prtica in ORTIZ, Renato. Pierre Bourdieu. So Paulo. tica, pp. 46-81. CARDOSO DE OLIVEIRA, Roberto. 1997. As Categorias do Entendimento na Formao da Antropologia in Sobre o Pensamento Antropolgico. Rio de Janeiro. Tempo Brasileiro, pp. 27-48.
DOSSE, Franois. 1994. Histria do Estruturalismo. Campinas. Ed.Unicamp. DUMONT, Louis. . Deux thories danthropologie sociale, 1 e 3 partes.
GEERTZ, Clifford. 1989. El Antropologo como Autor. Barcelona. Paidos, pp. 35-58. GODELIER, Maurice. 1973. Horizontes da Antropologia. Lisboa. Edies 70, cap. III. LEACH, Edmund. 1973. As Idias de Lvi-Strauss. So Paulo. Cultrix. LVI-STRAUSS, Claude & ERIBON, Didier. 1990. De Perto e de Longe. Rio de Janeiro. Nova Fronteira. LVI-STRAUSS, Claude. 1974. Introduo: A Obra de Marcel Mauss in MAUSS, Marcel. Sociologia e Antropologia. So Paulo. EPU/EDUSP, vol. 1. LVI-STRAUSS, Claude. 1954. Como se faz o etngrafo in Tristes Trpicos. So Paulo. Ed. Anhembi. LVI-STRAUSS, Claude. 1976. Antropologia Estrutural Dois. Rio de Janeiro. Tempo Brasileiro. LVI-STRAUSS, Claude. 1985. Antropologia Estrutural I. Rio de Janeiro. Tempo Brasileiro. LVI-STRAUSS, Claude. 1986. O totemismo hoje. Lisboa: Edies 70. LVI-STRAUSS, Claude. 1989. O Pensamento Selvagem. Campinas. Papirus. LVI-STRAUSS, Claude. 1991. O Cru e o Cozido. Mitolgicas I. So Paulo. Brasiliense. LVI-STRAUSS, Claude. 1993. Histria de Lince. So Paulo: Companhia das Letras. LVI-STRAUSS, Claude. 2005. Do mel s cinzas. Mitolgicas II. So Paulo: Cosac & Naify. MERLEAU-PONTY, Maurice. 19 . De Mauss a Claude Lvi-Strauss in Merleau-Ponty. So Paulo. Ed. Abril, col. Os Pensadores. SARTRE, Jean Paul. 1978. Questo de Mtodo in Sartre. So Paulo. Ed. Abril, col. Os Pensadores. SARTRE, Jean Paul. 1986. A Conferncia de Araraquara. So Paulo. Paz e Terra/Ed.UNESP. TODOROV, Tzvetan. 1989. Nous et les Autres. Paris. Seuil, pp. 81-109.
Critrios da avaliao de aprendizagem e atividades de recuperao Provas individuais e trabalhos: resenhas e relatrios de seminrios. A participao em sala de aula, em seminrios e demais atividades propostas, deve fazer parte da avaliao do aluno. Atividade de recuperao: Trabalho individual.
Ementa
Anlise sistemtica e crtica do estruturalismo de Claude Lvi-Strauss. Avaliao das ressonncias na produo terica brasileira e nas tentativas de construo de uma Antropologia Geral.
Identificao da Disciplina Cdigo: APF9861 Nome da Disciplina: ANTROPOLOGI A SOCI AL E CULTURAL Seqncia Aconselhada: 3 semestre (2 ano/1 sem.) ( X ) Semestral ( X ) Obrigatria ( ( ) Anual ) Optativa ( ) Estgio
Pr-requisito: APF 985 3- Fund ament os d o E vo lucionismo Co-requisito: No h Crditos: 05 Terica: h/a Nmero mximo de alunos por turma: (no caso das disciplinas optativas) 60 h/a Carga Horria total: 75 h/a (sempre mltiplo de 15) Prtica: 15
Objetivos O curso pretende circunscrever um conjunto de questes, teorias e conceitos produzidos por autores clssicos da antropologia, abordando as escolas estrutural-funcionalista inglesa e culturalista norteamericana. Paralelamente ao trabalho de contextualizar os autores selecionados para o curso, em termos da tradio intelectual a que esto filiados, a leitura dos clssicos dever tambm iluminar a discusso de problemas atuais da disciplina.
Contedo Programtico . Breve introduo: teorias antropolgicas e o conceito de cultura e de sociedade. . A Antropologia norte-americana e o conceito de cultura. . O estrutural-funcionalismo britnico. . Magia, religio e parentesco nas sociedades primitivas.
Metodologia de Ensino Aulas expositivas, discusses de textos, seminrios de pesquisa, apresentao de vdeos.
Bibliografia BENEDICT, Ruth. Padres de cultura. Lisboa: Edies Livros do Brasil, s/d. BENEDICT, Ruth. O crisntemo e a espada. So Paulo: Ed. Perspectivas, 2002. BOAS, Franz. Antropologia Cultural. Rio de Janeiro: Jorge Zahar Editor, 2004. CARDOSO DE OLIVEIRA, Roberto (org.) A Antropologia de Rivers. Campinas: Ed. Unicamp, 1991. CARDOSO DE OLIVEIRA, Roberto. Sobre o pensamento antropolgico. Rio de Janeiro:Tempo brasileiro, 1997. EVANS-PRITCHARD, E. E. Bruxaria, orculos e magia entre os Azande. Rio de Janeiro: Zahar, 1978. EVANS-PRITCHARD, E. E. Os Nuer. So Paulo: Perspectiva, 1978. FIRTH, Raymond. Ns, os Tikopias. So Paulo: Edusp, 1998. FORTES, M. & EVANS-PRITCHARD, E.E. Sistemas polticos africanos. Lisboa: Fundao Calouste Gulbenkian, [1940] 1981. GUIA PRTICO DE ANTROPOLOGIA. (Preparado por uma Comisso do Real Instituto de Antropologia da Gr-Bretanha e da Irlanda). So Paulo: Cultrix, 1971. LEACH, Edmund. Repensando a antropologia. So Paulo: Ed. Perspectiva, 1974. LEACH, Edmund. Sistemas polticos da Alta Birmnia. So Paulo: Edusp, 1996. MALINOWSKI, Bronislaw. A vida sexual dos selvagens. Rio de Janeiro: Francisco Alves, 1973. MALINOWSKI, B. Os argonautas do Pacfico ocidental. So Paulo: Abril Cultural, 1978. (Coleo Os Pensadores). MALINOWSKI, Bronislaw. Crime e Castigo na sociedade selvagem. Braslia: Ed. UNB, 2003.
MEAD, M. Sexo e temperamento. So Paulo: Perspectiva, 1969. RADCLIFFE-BROWN, A. R. O mtodo comparativo em Antropologia Social. In: MELATTI, J. C. (Org.). Radcliffe-Brown. So Paulo: tica, 1978. (Coleo Grandes Cientistas Sociais). RADCLIFFE-BROWN, A.R. Estrutura e funo na sociedade primitiva. Petrpolis: Vozes, 1973. RADCLIFFE-BROWN, A.R. & FORDE, Daryll. Sistemas polticos africanos de parentesco e casamento. Lisboa: Fundao Calouste Gulbenkian, [1950] 1982 .
Bibliografia Complementar GEERTZ, Clifford. Obras e vidas. O antroplogo como autor. Rio de Janeiro: Ed. UFRJ, 2002. PERRONE-MOISS, Beatriz. Conflitos recentes, estruturas persistentes: notcias do Sudo. Revista de Antropologia v.44 n.2 So Paulo 2001. VIVEIROS DE CASTRO, Eduardo & BENSAQUEN DE ARAJO, Ricardo. Romeu e Julieta e a origem do estado. In: Gilberto Velho (org.) Arte e Sociedade. Rio de Janeiro: Zahar, 1977.
Critrios da avaliao de aprendizagem e atividades de recuperao S emin r ios, r elat r io de pesquisa, pr ova s individu ais e coletivas. Atividad e de r ecuperao: P ro va subs titut iva.
Ementa Apresentar as escolas de antropologia social britnica e cultural norte-americana.
Identificao da Disciplina Cdigo: APF9012 Nome da Disciplina: CAPIT AL IS MO E DE MO CRACIA N O PE NSA MENT O POLTIC O DO SCULO XX Seqncia Aconselhada: 4 semestre (2 ano / 2 sem.) ( X ) Semestral ( X ) Obrigatria ( ( ) Anual ) Optativa ( ) Estgio
Pr-requisito: APF9894-Teoria do Estado Moderno Co-requisito: No h Crditos: 05 Carga Horria total: 75 h/a (sempre mltiplo de 15) Terica: 60 h/a Prtica: 15 h/a Nmero mximo de alunos por turma: (no caso das disciplinas optativas)
Objetivos A disciplina tem como objetivo analisar os fenmenos polticos e sociais, tpicos do sculo XX, derivados da emergncia das massas, das organizaes coletivas e da luta por direitos sociais, e pela regulao poltica da economia.
Contedo Programtico Parte 1 Karl Polanyi: a grande transformao A social-democracia como um fenmeno histrico e a revoluo keynesiana. Temas, problemas e trajetrias do Welfare State. Democracia competitiva e Welfare State. Max Weber: Estado, burocracia e racionalizao. Poltica e trabalho. Gramsci: americanismo e fordismo. Transformaes na economia capitalista e a crise do Welfare State. Parte 2 Pensamento poltico liberal no sculo XX: Karl Popper, Friedrich A. Hayek, Public Choice e Isaiah Berlin.
Justia, Indivduo e comunidade no pensamento poltico contemporneo: John Rawls, Robert Nozick, Michael Walzer e Charles Taylor.
Metodologia de Ensino Aulas expositoras, aulas dialogadas, seminrios e trabalhos em pequenos e grandes grupos.
Bibliografia BUCHANAN., MCORMICK., TOLLISON. El Analisis Economico de lo Poltico - Lecturas sobre la Teoria de la Eleccin Pblica. Madrid: Instituto del Estudios Econmicos, 1984. BUCHANAN., TULLOCK. El Clculo del Consenso - Fundamentos Lgicos de la Democracia Constitucional. Madrid: Espasa- Calpe, 1980. CHELO, H. Charles Taylor: identidade, comunidade e bem comum. In: Pensamento Poltico Contemporneo. Lisboa: Bertrand Editora, 2004. ESPING-ANDERSEN, G. As trs economias polticas do Welfare State. Lua Nova, n24, 1991. FURTADO, C. Transformao e crise na economia mundial. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 1987. GRAMSCI, A. Caderno 22 (1934): Americanismo e fordismo. Cadernos do Crcere. Rio de Janeiro, Civilizao Brasileira, 2001, vol.4. GRAY, J. Isaiah Berlin. Rio de Janeiro: Difel, 2000. HAYEK, F. O Caminho da Servido. So Paulo: Globo, 1977. HAYEK, F. Os Fundamentos da Liberdade. Braslia: Unb; So Paulo: Viso, 1983. KING, D. O Estado e as estruturas sociais de bem-estar. Novos Estudos, Cebrap, n 22, 1988. NOZICK, R. Anarquia, Estado e Utopia. Rio de Janeiro: Jorge Zahar Editor, 1991. OFFE, C. A democracia contra o Estado do bem-estar? In Capitalismo desorganizado. So Paulo, Brasiliense, 1989. OFFE, C. A democracia partidria competitiva e o Welfare State Keynesiano: fatores de estabilidade e desorganizao. In Problemas estruturais do Estado capitalista. Rio de Janeiro, Tempo Brasileiro, 1984. POLANYI, K. A grande transformao. Rio de Janeiro: Campus, 2000. POPPER, K. A sociedade aberta e seus inimigos. Belo Horizonte: Itatiaia/So Paulo: USP, vol. 1 e 2, 1974. PRZEWORSKI, A. Capitalismo e Social-Democracia. So Paulo: Companhia das Letras, 1989. RAWLS, J. Uma Teoria da Justia. So Paulo: Martins Fontes, 2002. STRAUSS, L. y CROPSEY, J. Historia de la filosofa poltica. Mxico: Fondo de Cultura Econmica, 1992. SZMRECSNY, T. (Org.). Keynes. So Paulo: tica, 1978. WALZER, M. Da Tolerncia. So Paulo: Martins Fontes, 1999. WEBER, M. Essncia, pressupostos e desenvolvimento da dominao burocrtica. Economia e Sociedade. Ensaios de sociologia compreensiva. Braslia: Editora UNB, 1994.
WEBER, M. Parlamentarismo e governo na Alemanha reordenada. Petrpolis: Vozes, 1993.
Critrios da avaliao de aprendizagem e atividades de recuperao A avaliao ser contnua e efetuada por meio de leituras, provas e trabalhos escritos no decorrer dos semestres. Sero igualmente considerados o envolvimento e a participao do aluno nas atividades como um todo. Atividade de Recuperao: Trabalho escrito e entrevista com o docente.
Atividade de Prtica como Componente Curricular A atividade de Prtica como Componente Curricular (PCC) est ligada a um trabalho junto a escolas de ensino mdio nas quais sero apresentados DVDs produzidos pela CPFL em parceria com a TV Cultura, cuidadosamente selecionados para fornecer material de contedo para contribuir com a atividade de formao e de reflexo entre os alunos da rede pblica. A partir da seleo do tema e do material de apoio, a dinmica desta atividade se divide em dois momentos: 1- Constituio de grupos com 4 ou 6 alunos cada um, que devero se preparar previamente, assistindo o DVD, formulando questes, comentrios, solicitando esclarecimentos aos professores/orientadores, de forma a explorar todas as potencialidades da temtica em foco. 2. O grupo de alunos apresenta o DVD na escola, atuando como uma espcie de grupo moderador, suscitando questes e ampliando a percepo dos estudantes da rede pblica.
Ementa Anlise das teorias explicativas acerca da emergncia do fenmeno das massas na poltica e suas conseqncias no mbito da administrao do Estado, dos partidos polticos e das estruturas de bem-estar social.
Identificao da Disciplina Cdigo: APF9870 Nome da Disciplina: ESCOLA FRANCESA DE ANTR OPOL OGIA Seqncia Aconselhada: 4 semestre (2 ano/2 sem.) ( X ) Semestral ( X ) Obrigatria ( ( ) Anual ) Optativa ( ) Estgio
Pr-requisito: APF 985 3- Fund ament os d o E vo lucionismo Co-requisito: No h Crditos: 05 Terica: h/a Nmero mximo de alunos por turma: (no caso das disciplinas optativas) 60 h/a Carga Horria total: 75 h/a (sempre mltiplo de 15) Prtica: 15
Objetivos O curso pretende abordar de maneira circunstancial os principais debates da escola francesa de antropologia fundada por mile Durkheim. O conceito de sociedade e seus desdobramentos na produo terica de pensadores como Marcel Mauss, Robert Hertz e Henri Hubert.
Contedo Programtico 1. O conceito de sociedade 2. A religio como um sistema 3.O sacrifcio 4. A ddiva 5. A noo de pessoa e as tcnicas do corpo
Metodologia de Ensino Aulas expositivas, discusses de textos, seminrios de pesquisa, apresentao de vdeos.
Bibliografia DURKHEIM, mile. Solidariedade mecnica , Solidariedade orgnica e Predominncia progressiva da solidariedade orgnica. In: Jos Albertino Rodrigues (org.). Durkheim. So Paulo: tica, 1978 (Col. Grandes Cientistas Sociais). DURKHEIM, mile. As formas elementares de vida religiosa. So Paulo: Ed. Paulinas, 1989. (objeto da pesquisa; Livro Primeiro captulo I Definio do fenmeno religioso e da religio; Livro Terceiro Concluso). DURKHEIM, mile. Educao e Sociologia. So Paulo: Edies Melhoramentos, 1967. DURKHEIM, mile & MAUSS, Marcel. Algumas formas primitivas de classificao. In: Jos Albertino Rodrigues (org.). Durkheim. So Paulo: tica, 1978 (Col. Grandes Cientistas Sociais). HERTZ, Robert. A preeminncia da mo direita: um estudo sobre a polaridade religiosa. Religio e Sociedade no 6, 1980. LVI-STRAUSS, Claude. Introduo obra de Marcel Mauss. In: Marcel Mauss. Sociologia e Antropologia. So Paulo: EPU/EDUSP, 1974. MAUSS, Marcel. As tcnicas corporais. Sociologia e Antropologia. So Paulo: EPU/EDUSP, 1974. MAUSS, Marcel. Ensaios de Sociologia. So Paulo: Editora Perspectivas, 1999. MAUSS, Marcel. Ensaio sobre a natureza e a funo do sacrifcio (1899). Ensaios de Sociologia. So Paulo: Editora Perspectivas, 1999. MAUSS, Marcel. O ensaio sobre a ddiva. Lisboa: Edies 70, 1988. (Caps. I: As ddivas trocadas e a obrigao de as retribuir; II Extenso deste sistema e Concluso) MAUSS, Marcel. Uma categoria do esprito humano: a noo de pessoa, a noo do eu. Sociologia e Antropologia. So Paulo: EPU/EDUSP, 1974. TARDE, Gabriel. A opinio e as massas. So Paulo: Martins Fontes, 1992. TARDE, Gabriel. Monadologia e Sociologia. Petrpolis: Vozes, 2003.
Bibliografia Complementar DAL POZ, Joo. Crnica de uma morte anunciada: do suicdio entre os Sorowaha. Revista de Antropologia. Vol 43, n. 1, So Paulo, 2000. GEERTZ, Clifford. Do ponto de vista do nativo: a natureza do entendimento antropolgico. O saber Local. Novos ensaios de antropologia interpretativa. Petrpolis: Vozes, 1997. GEERTZ, Clifford. Obras e vidas. O antroplogo como autor. Rio de Janeiro: Ed. UFRJ, 2002. GOLDMAN, Mrcio. Uma categoria do pensamento antropolgico: a noo de pessoa. Alguma Antropologia. Rio de Janeiro: Relume Dumar, 1999. SEEGER, Anthony, MATTA, Roberto da & VIVEIROS DE CASTRO, Eduardo. A construo da pessoa nas sociedades indgenas brasileiras. Boletim do Museu Nacional. Nova Srie, n. 32, Rio de Janeiro, 1979.
Critrios da avaliao de aprendizagem e atividades de recuperao S emin r ios, r elat r io de pesquisa, pr ova s individu ais e coletivas. Atividad e de r ecuperao: P ro va subs titut iva.
Ementa A i nteno do cur s o e stabelec er um p er cur so de discus so que tr at e
especificam ente da tradio france sa
na an tr op ol og ia, p rin cip almente daqu ela
in iciada no fi nal do scul o XIX e i ncio do scul o XX.
Identificao da Disciplina Cdigo: APF9934 Nome da Disciplina: FILOSOFIA MODERNA Seqncia Aconselhada: 2 ano (1 semestre: noturno / 2 semestre: diurno) ( X ) Semestral ( X ) Obrigatria Pr-requisito: APF9926-Introduo Filosofia Co-requisito: No h Crditos: 05 Terica: 60 h/a Carga Horria total: 75 h/a (sempre mltiplo de 15) Prtica: 15 h/a ( ( ) Anual ) Optativa ( ) Estgio
Objetivos Proporcionar aos alunos o estudo e o conhecimento dos textos clssicos de Filosofia Moderna que constituem instncia de preparao e de recorrncia para as Cincias Humanas.
Contedo Programtico . Formao do pensamento moderno. . Os qualificativos da soberania. . O Pensamento Poltico Moderno: Modelos ou Utopias? . Cincia e os paradigmas da fico cientfica.
Metodologia de Ensino Aulas expositivas. Provas. Interpretao e discusso de textos.
Bibliografia FONTENELLE, B. B. Dilogos sobre a pluralidade dos mundos, traduo Denise Bottnan, Campinas: Unicamp, 1993 (Coleo Repertrios). LEBRUN, G. Blaise Pascal, Voltas, Desvios e Reviravoltas, traduo Luiz R. Salinas Fortes, Brasiliense, 1983 (Coleo Encontro Radical, n 26). PASCAL, B. Pensamentos sobre Poltica: trs discursos sobre a condio dos Poderosos, textos escolhidos por Andr Comte-Sponville, traduo Paulo Neves, So Paulo: Martins Fontes, 1994 (Coleo Clssicos). POCOCK, J.G.A. Linguagens do Iderio Poltico. Sergio Miceli (Org.), traduo Fbio Fernandez. So Paulo: Edusp, 2003 (Clssicos 25).
Critrios da avaliao de aprendizagem e atividades de recuperao Presena nas aulas, trabalhos escritos, prova e participao na discusso de textos. Atividade de recuperao: Trabalho individual.
Ementa Estudos dos momentos fundamentais que estabelecem os marcos no interior dos quais se desenvolve a reflexo sistemtica sobre os problemas tericos das Cincias Humanas. Anlise dos pensadores mais representativos das principais linhas de reflexo que orientam o processo de formao dessas Cincias (por exemplo: Maquiavel, Hobbes, Rousseau).
Identificao da Disciplina Cdigo: APF9853 Nome da Disciplina: FUNDAME NTO S DO EV OLUCIONIS MO Seqncia Aconselhada: 2 semestre (1 ano) ( X ) Semestral ( X ) Obrigatria ( ( ) Anual ) Optativa ( ) Estgio
Pr-requisito: APF 984 5- In tr od u o Antr opol ogia Co-requisito: No h Crditos: 04 Terica: 60 h/a Carga Horria total: 60 h/a (sempre mltiplo de 15) Prtica:
Objetivos Estudar as bases tericas e metodolgicas da cincia antropolgica no sculo XIX. Estabelecer os marcos histricos, culturais, polticos e econmicos desta cincia humana no contexto social europeu, americano e africano. Aprofundar a abordagem acerca da antropologia evolutiva a partir de diversos eruditos e tericos. Analisar o mtodo comparativo na Antropologia e nas demais cincias sociais. Conceituar e constatar o impacto do darwinismo social, da eugenia, do racismo cientfico e do difusionismo cultural nas sociedades do sculo XIX e XX. Estudar a teoria e metodologia culturalista de Franz Boas.
Contedo Programtico A cincia antr opol gica n o s cul o XIX e o ev oluci onismo ; Os fu ndament os histr icos e cu ltur ais, poltico s e econ mic os d a Antr opol ogia evolu ti va; Os er uditos e t er icos d o s culo XIX e o d ebate an tr op ol gico; O mt odo c omp ar ativo na Antr opol ogia; O Dar wi nism o social, a eug enia, o r aci smo e o difusion ism o cultur al e a teor ia da d egen er ao; A met od ologia e a teor ia cultur alis ta de Fr an z B oa s: seu s impac t os e
d esd obr ament os sociais e cientfic os.
Metodologia de Ensino Au las exp o sitivas, seminr ios, trabalhos e e stud os dir igi dos, d ebate s, filmes e fichament os .
Bibliografia BOAS , Fr anz. A ntr opol og ia cu ltur al. Rio de Janeir o: Jorg e Zah ar , 2 004. BR UNS CHWIG, Henri . A p ar tilha da frica negr a. So Paulo : P er specti va, 1974 . ENGELS, F. A origem da famlia, da propriedade privada e do Estado. In: MARX, K. e ENGELS, F. Obras Escolhidas, tomo II. So Paulo: Moscou, s.d. FERRO, Marc. Histria das colonizaes. Lisboa: Estampa, 1994. FRAZER, J.G. O ramo de ouro. Rio de Janeiro: Zahar, 1982. LAPLANTINE, Franois. Aprender antropologia. So Paulo: Brasiliense, 1995. MERCIER, Paul. Histria da Antropologia. So Paulo: Moraes, s.d. MORGAN, L.H. A sociedade primitiva, vol.I, II. Lisboa: Editorial Presena, 1973. POLIAKOV, Lon. O mito ariano: ensaio sobre as fontes do racismo e dos nacionalismos. So Paulo: Perspectiva/USP, Col. Estudos, 1974. RAEDERS, Georges. O inimigo cordial do Brasil: o conde de Gobineau no Brasil. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 1988. RAMOS, Ar thur . O negr o b rasileir o etnogr afia r eli giosa e p sicanlise. Recife:
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Critrios da avaliao de aprendizagem e atividades de recuperao E labor ao de pr ovas, r elat r i os, ficham entos e se minr ios. Atividad e de r ecuperao: a cr itr io do docente r esp onsv el pela discipli na.
Ementa Ab or dagem acer ca da An tr opol og ia evolutiva ; as bases e as rela es s ociocu lt urais d o evolucionis mo n o s cu lo XIX; o c ol oni alismo e a partilh a da fri ca; as teor ias e met od ol ogias evoluti va s; as teor ias ci en t ficas e os conceit os ideol gic os do
evolu ci onism o na Eur op a e n o Br asil n os scul os X IX e XX; o cu ltur alismo de Franz Boas.
Identificao da Disciplina Cdigo: APF9942 Nome da Disciplina: Geografia Seqncia Aconselhada: 1 ano ( X ) Semestral ( X ) Obrigatria Pr-requisito: No h Co-requisito: No h Crditos: 04 Terica: 60 h/a ( ( ) Anual ) Optativa ( ) Estgio
Carga Horria total: 60 h/a (sempre mltiplo de 15) Prtica:
Objetivos a) Conduzir o aluno na compreenso da evoluo histrica do pensamento geogrfico, propiciando uma reflexo sobre a fundamentao terico-metodolgica desenvolvida pela Geografia; b) Levar o aluno a compreender a Geografia enquanto Cincia Humana que objetiva, via organizao espacial e diferenciao espao-temporal, o estudo do espao social.
Contedo Programtico I - Introduo ao Pensamento Geogrfico: A Geografia no Passado e no Presente: as diferentes correntes na formao da Geografia. O objeto de estudo da Geografia: concepes e periodizao. A Geografia no contexto das cincias sociais: a interdisciplinaridade. II - Fundamentos Tericos e de Mtodo: os pr incpios l gicos e as categori as ge ogr ficas . Do objeto geogrfico e seus limites espao-temporais. As questes de escala em Geografia: paisagem, regio, lugar, territrio, o geral e o regional, o globalizado e o fragmentado.
Metodologia de Ensino Aulas tericas com exposio oral e visual, oficinas de trabalhos individuais.
Bibliografia ANDRADE, Manuel Correia de. A Geografia e a sociedade. Sociedade e Natureza, v. 5, n. 9 e 10, 1993. p. 97-103. ANDRADE, Manuel Correira de. As Idias Geogrficas na Antiguidade. In: Geografia Cincia da Sociedade. So Paulo: Atlas, 1987. p. 20-45 BECKER, Bertha K. & EGLER, Cludio A. G. O legado da modernizao conservadora e a reestruturao do territrio. In: Brasil Uma nova potncia na economia-mundo. Rio de Janeiro: Bertrand Brasil, 1993. p. 169-213. CARLOS, Ana Fani A. O consumo do espao. In: CARLOS, A. F. A. et all (org.) Novos caminhos da Geografia. So Paulo: Contexto, 1999. p. 173-86. CHRISTOFOLETTI, Antnio. Definio e objeto da Geografia. Geografia (Rio Claro), v.8, n.15/16, 1983. p.1-28. CORRA, Roberto Lobato. Interaes espaciais. In: CASTRO, I. E., GOMES, P. C. C., CORRA, R. L. (Orgs.). Exploraes geogrficas. Rio de Janeiro: Bertrand Brasil, 1997. p. 279-317. CORRA, Roberto Lobato. Dimenses de anlise das redes geogrficas. In: Trajetrias geogrficas. Rio de Janeiro: Bertrand Brasil. 1996. p. 107-116. CORRA, Roberto Lobato. As correntes do pensamento geogrfico. In: Regio e organizao espacial. So Paulo: tica, 1986. p. 07-21. CORRA, R0berto Lobato. Organizao espacial. Regio e organizao espacial. So Paulo: tica, 1986. p. 51- 84. DOLFUSS, Olivier. O homem e o espao geogrfico. O espao geogrfico. So Paulo: Difuso Europia do Livro, 1972. p. 29-37. GOMES, Paulo Cesar C. O conceito de regio e sua discusso. In: CASTRO, I. E., GOMES, P. C. C., CORRA, R. L. (Orgs.). Geografia: conceitos e temas. Rio de Janeiro: Bertrand Brasil, 1995. p. 4976. HAESBAERT, Rogrio. Fim dos territrios, das regies, dos lugares? In: Territrios alternativos. So Paulo/Rio de Janeiro: Contexto/EdUFF, 2002. p. 129-42. HAESBAERT, Rogrio. O binmio territrio-rede e seu significado poltico-cultural. In: Territrios alternativos. So Paulo/Rio de Janeiro: Contexto/EdUFF, 2002. p. 117-27. HAESBAERT, Rogrio. Desterritorializao: entre as redes e os aglomerados de excluso. In: CASTRO, I. E.; GOMES, P. C. C..;CORRA, R. L. Geografia: conceitos e temas. Rio de Janeiro: Bertrand Brasil. 1995. p. 167-205. HARVEY, David. Como o poder norte-americano se expandiu. In: O novo imperialismo. So Paulo: Loyola. 2003. p. 31-43. HARVEY, David. A arte da renda: a globalizao e transformao da cultura em commodities. In: A produo capitalista do espao. So Paulo: Anna Blume. 2001. p. 219-239. LACOSTE, Yves. Uma disciplina simplria e enfadonha; Da Geografia dos professores aos crans da Geografia espetculo; Uma saber estratgico em mos de alguns. In: A Geografia - isso serve, em primeiro lugar, para fazer a guerra. Campinas: Papirus, 1985. p. 21- 41. LENCIONI, Sandra. Introduo. Regio e Geografia. So Paulo: EDUSP. 1999. p. 15-29. LUCHIARI, Maria Teresa D. P. A (re)significao da paisagem no perodo contemporneo. In: ROSENDAHL, Z. & CORRA, R. L. Paisagem, imaginrio e espao. Rio de Janeiro: EDUERJ. 2001. p.9 -28. MORAES, Antonio Carlo Robert. Origens e Pressupostos da Geografia. In: Geografia Pequena
Histria Crtica. So Paulo: HUCITEC, 1986. p. 32-43. MOREIRA, Ruy. Categorias, conceitos e princpios lgicos da Geografia. In: Pensar e Ser em Geografia. So Paulo: Contexto, 2007. p. 116-119. MOREIRA, Ruy. Da regio rede e ao lugar: a nova realidade e o novo olhar geogrfico sobre o mundo. In: Para onde vai o pensamento geogrfico? Por uma epistemologia crtica. So Paulo: Contexto. 2006. p.157-177. SANTOS, Milton & SILVEIRA, Mari. Laura. As diferenciaes no territrio. O Brasil. Territrio e sociedade no incio do Sculo XX. Rio de Janeiro/So Paulo: Ed. Record, 2001. p.259-78. SANTOS, Milton. O espao, um fator? In: Por uma Geografia Nova. So Paulo: EDUSP, 2002. p.16576. SANTOS, Milton. O perodo tcnico-cientfico e os estudos geogrficos. In: Tcnica Espao Tempo. So Paulo: Hucitec. 1998. p. 121-34. SANTOS, Milton. Uma Nova Interdisciplinaridade. & Uma tentativa de definio do espao. Por uma Geografia Nova. So Paulo: HUCITEC, 1986. p. 97-12. SAQUET, Marcos Aurlio. As relaes de poder e os significados do conceito de territrio. In: Abordagens e concepes sobre territrio. So Paulo: Expresso Popular. 2007. p. 27-35. SOUZA, Marcelo J. L. O territrio: sobre espao e poder, autonomia e desenvolvimento. In: CASTRO, In Elias; GOMES, Paulo Csar. C., CORRA, Roberto Lobato. (Orgs.). Geografia: conceitos e temas. Rio de Janeiro: Bertrand Brasil, 1995. p. 77-115.
Critrios da avaliao de aprendizagem e atividades de recuperao Avaliaes formais, oficinas de trabalhos individuais e em grupos. Atividade de recuperao: Prova substitutiva.
Ementa Histria do pensamento geogrfico. Princpios tericos-metodolgicos da Geografia Humana. A Geografia e as Cincias Humanas. Os fatos geogrficos. O espao geogrfico. Filosofia das tcnicas, lugar e territrio. A questo da escala. Formao scio-espacial. Processo tcnico-cientfico. Globalizao e fragmentao. Planejamento, desenvolvimento e subdesenvolvimento.
Identificao da Disciplina Cdigo: APF9845 Nome da Disciplina: INTRODU O AN TR OPOLOGIA Seqncia Aconselhada: 1 semestre (1 ano) ( X ) Semestral ( X ) Obrigatria Pr-requisito: No h Co-requisito: No h Crditos: 04 Terica: 60 h/a Carga Horria total: 60 h/a (sempre mltiplo de 15) Prtica: ( ( ) Anual ) Optativa ( ) Estgio
Objetivos Oferecer aos alunos os elementos bsicos que a viso antropolgica constituiu para a compreenso do homem, das sociedades e das culturas, assim como introduzir os alunos no lxico conceitual da disciplina. Trata-se, ainda, de apresentar a paisagem antropolgica do sculo XIX e a constituio de uma pauta de questes orientadoras da antropologia moderna.
Contedo Programtico Antropologia conceito e histria; O dilogo entre Antropologia e as cincias do sculo XIX; A constituio da Antropologia como cincia; A Antropologia no interior das cincias sociais; Evoluo e sociedade, segundo o olhar da Antropologia, Arqueologia e Biologia; Natureza e cultura a escola evolucionista da Antropologia.
Metodologia de Ensino Aulas expositivas, dialogadas, discusses em grupo e filmes, leituras e debates de textos.
Bibliografia BOAS, F. Antropologia Cultural. Rio de Janeiro: Zahar, 2004. CAVALI-SFORZA, Luigi Luca. Genes, povos e lnguas. So Paulo: Cia. das Letras, 2003. COMAS, Juan. Os mitos raciais. In: -----. Raa e Cincia I. So Paulo: Perspectiva, 1970. COPPENS, Yves. O macaco, a frica e o homem. Lisboa: Gradiva, s.d., ______________ e BALOUT, L. A hominizao: problemas gerais. In: Histria Geral da frica, Coord. J. Ki-Zerbo, So Paulo/Paris: tica/UNESCO, Vol. 1, 1982. DaMATTA, R. Relativizando, uma introduo antropologia social. Petrpolis, 1981. DAWKINS, Richard. O relogeiro cego da evoluo contra o desgnio divino. So Paulo: Cia das Letras, 2001. ENRIQUEZ, Eugne. Da horda ao Estado: psicanlise do vnculo social. Rio de Janeiro: Jorge Zahar, 1990. GEERTZ, Clifford. A interpretao das culturas. Rio de Janeiro: Guanabara, 1989. KI-ZERBO, J. Concluso: da natureza bruta humanidade liberada. In: Histria Geral da frica, Coord. J. Ki-Zerbo, So Paulo/Paris: tica/UNESCO, Vol. 1, 1982. LEAKEY, R. Os homens fsseis africanos. . In: Histria Geral da frica, Coord. J. Ki-Zerbo, So Paulo/Paris: tica/UNESCO, Vol. 1, 1982. LEWIS, Roy. Por que almocei meu pai. So Paulo: Cia. das Letras, 1993.
MORIN, Edgar e PIATTELLI-PALMARINI, Massimo. A unidade do homem: invariantes biolgicos e universais culturais. So Paulo: Cultrix/Centro Royaumont para uma cincia do homem, Vols. 1, 2, 3, 1978. ____________ .O paradigma perdido: a natureza humana. Lisboa; Europa-Amrica, 1988. ____________ e KERN, Anne Brigitte. Terra-Ptria. Porto Alegre: Sulina, 1995. PINKER, Steven. Tbula rasa: a negao contempornea da natureza humana. So Paulo: Cia. das Letras, 2004.
Critrios da avaliao de aprendizagem e atividades de recuperao Resumos e fichamentos de textos, relatrios de seminrios, provas parciais e trabalho final. Atividade de recuperao: Prova sntese.
Ementa Antropologia e cincias humanas. O homem como ser bio-cultural. Origens e constituio das diversidades. Evolucionismos e ecologia cultural.
Identificao da Disciplina Cdigo: APF9926 Nome da Disciplina: INTRODUO FILOSOFIA Seqncia Aconselhada: 1 ano (1 semestre: diurno / 2 semestre: noturno) ( X ) Semestral ( X ) Obrigatria Pr-requisito: No h Co-requisito: No h Crditos: 04 Terica: 60 h/a Carga Horria total: 60 h/a (sempre mltiplo de 15) Prtica: ( ( ) Anual ) Optativa ( ) Estgio
Objetivos Fornecer aos alunos noes bsicas que lhes permitam compreender o carter crtico e reflexivo da Filosofia. Familiarizar os alunos com textos de Filosofia, especialmente da Filosofia Antiga.
Contedo Programtico . Filosofia e senso comum/mito e filosofia/ideologia e cincia/o surgimento da reflexo filosfica e cientfica na Grcia Antiga. . Filosofia e existncia - a problemtica do conhecimento e da ao. . As primeiras formas "sistemticas" do pensamento filosfico ocidental: o platonismo e o "caso" Scrates. . As primeiras formas "sistemticas" do pensamento filosfico ocidental: Aristteles e a tentativa de
uma "cincia das coisas. . Significado do binmio. Plato-Aristteles no pensamento moderno. . Fundamentos da filosofia moderna: Descartes e o racionalismo x empirismo. . A procedncia da teoria do conhecimento: Kant e a filosofia crtica.
Metodologia de Ensino Aulas expositivas, seminrios e discusses sobre textos dos autores estudados.
Bibliografia ARISTTELES. Metafsica. So Paulo: Abril, 1973. ARISTTELES. Os pr-socrticos. So Paulo: Abril, 1973. ARISTTELES. Poltica. So Paulo: Abril, 1973. BACON, F. Novum Organun. So Paulo: Abril, 1973. BRHIER, E. Histria da Filosofia. So Paulo: Mestre Jou, 1973. CHATELT, F. Histria da filosofia. Rio de Janeiro, Zahar, 1974. DESCARTES, R. Meditaes. In: Obras Escolhidas. So Paulo: Abril, 1973. DESCARTES, R. Discurso do mtodo. In: Obras Escolhidas. So Paulo: Abril, 1973. FIKER, R. Vico, o Precursor. So Paulo: Moderna, 1994. KANT, I. Crtica da razo pura. So Paulo: Abril, 1973. KING, G.S., RAVENN, E. Os filsofos pr-socrticos. Lisboa: Gulbenkian, 1966. PASCAL, G. A filosofia de Kant. Rio de Janeiro: Abril, 1973. PLATO. Apologia de Scrates. So Paulo: Abril, 1973. PLATO. A Repblica. So Paulo: DEL, 1966. VRIOS. Primeira filosofia. So Paulo: Brasiliense, 1984. VERNANT, J. P. Mito e pensamento entre os gregos. So Paulo, 1973. WOLFF, F. Scrates. So Paulo: Brasiliense, 1982.
Critrios da avaliao de aprendizagem e atividades de recuperao Participao em aulas, seminrios, provas, trabalhos escritos e chamadas orais. Atividad e de r ecuperao: T rabalho e avaliao oral.
Ementa Introduo ao estudo da Filosofia. Explicitao dos vrios nveis do conhecimento, partindo do senso comum at o conhecimento racional (cientfico e filosfico). Caracterizao do campo da Filosofia (sua diferenciao interna) atravs da utilizao de elementos do processo histrico de sua constituio.
Identificao da Disciplina Cdigo: APF9882 Nome da Disciplina: INTRODU O POLT ICA Seqncia Aconselhada: 1 semestre (1 ano) ( X ) Semestral ( X ) Obrigatria Pr-requisito: No h Co-requisito: No h Crditos: 04 Terica: 60 h/a ( ( ) Anual ) Optativa ( ) Estgio
Carga Horria total: 60 h/a (sempre mltiplo de 15) Prtica:
Objetivos O objetivo do curso familiarizar os alunos ingressantes em Cincias Sociais com os conceitos bsicos da rea de Poltica e inici-los na leitura dos clssicos do pensamento poltico.
Contedo Programtico Parte I - Conceitos fundamentais da Poltica 1. Suposies histricas do Estado atual A formao do Estado moderno 2. Poltica e poder 3. Estado e dominao 4. Os conceitos de democracia, liberalismo e socialismo Parte II Os antigos e a poltica 5. A antiguidade clssica. O universo espiritual da polis. 6. Plato e o nascimento da reflexo clssica sobre a poltica 7. A Poltica de Aristteles Parte III Maquiavel e a poltica moderna 8. Maquiavel, O Prncipe e o Estado Moderno 9. Maquiavel e a reflexo sobre a Repblica
Metodologia de Ensino Aulas expositivas, aulas dialogadas, seminrios e trabalhos em pequenos e grandes grupos.
Bibliografia ANDERSON, Perry. Passagens da Antiguidade ao Feudalismo. So Paulo: Brasiliense, 2000. BERLIN, Isaiah, A originalidade de Maquiavel in Estudos sobre a humanidade. So Paulo, Companhia das Letras, 2002. BIGNOTTO, Newton, Maquiavel Republicano. So Paulo: Edies Loyola, 1991. BOBBIO, N. Max Weber, o poder e os clssicos. In: BOBBIO, N. Teoria Geral da Poltica (p. 130155). BOBBIO, N. Liberalismo e Democracia. So Paulo, Brasiliense, 1988 - Caps 1 a 9 BOBBIO, Norberto, A Teoria das Formas de Governo. Braslia, UNB, 1980. BOBBIO, Norberto. O conceito de poltica. In: BOBBIO, N. Teoria Geral da Poltica. Rio de Janeiro, Campus, 2000 (p. 159-177). CLAUDE LEFORT, Sobre a lgica da fora, in Clia Galvo Quirino e Maria Tereza Sadek, O Pensamento Poltico Clssico. So Paulo: T. A. Queiroz Editor, 1980, pp. 27-47 HELLER, H. Suposies histricas do Estado atual. In: Teoria do Estado. So Paulo, Mestre Jou, 1968. LEBRUN, G., O que poder. So Paulo, Brasiliense, 1981. SKINNER, Quentin, As fundaes do pensamento poltico moderno. So Paulo, Companhia das letras, 2003. SKINNER, Quentin, Maquiavel. So Paulo: Brasiliense, 1988 Strauss, Leo. Platn. In: Leo Strauss y Joseph Cropsey (orgs), Historia de la Filosofia poltica. Mxico, Fondo de Cultura Econmica, 2001. WEBER, M. A poltica como vocao. In: Cincia e Poltica: Duas Vocaes. So Paulo, Cultrix, 1993 (parte inicial: p. 55-64). WEBER, M. Os trs tipos puros de dominao legtima. In Gabriel Cohn (org.).Sociologia. So Paulo, tica, 2003.
Critrios da avaliao de aprendizagem e atividades de recuperao A avaliao ser contnua e concretizada atravs do resumo e fichamento de textos bsicos e de provas escritas no semestre. Estar, tambm, sendo levada em considerao o envolvimento e a participao do aluno nos trabalhos de grupos e nas aulas. Atividade de Recuperao: Trabalho individual a partir de um tema elaborado previamente pelo docente responsvel pela disciplina.
Ementa Estudos das categorias centrais formuladoras da Cincia Poltica: poder, dominao, autoridade, legitimidade, regime, Estado, governo, partidos polticos e sistemas polticos.
Identificao da Disciplina Cdigo: APF9047 Nome da Disciplina: INSTITUIES POLTICAS BRASILEIRAS Seqncia Aconselhada: 5 semestre (3 ano/1 sem.) ( X ) Semestral ( X ) Obrigatria ( ( ) Anual ) Optativa ( ) Estgio
Pr-requisito: APF 989 4- Teor ia d o E stad o M oder no Co-requisito: No h Crditos: 05 Terica: h/a Nmero mximo de alunos por turma: (no caso das disciplinas optativas) 60 h/a Carga Horria total: 75 h/a (sempre mltiplo de 15) Prtica: 15
Objetivos Possibilitar ao aluno o estudo do processo de formao do Estado no Brasil, com particular nfase na questo do marco poltico-institucional republicano. Dar ao aluno a possibilidade de conhecer as interpretaes existentes sobre as diversas floraes institucionais da poltica brasileira.
Contedo Programtico Instituies e Poltica Fundamentos histricas da institucionalidade poltica brasileira Da Monarquia Parlamentar Repblica Presidencial O Federalismo e a Poltica dos Governadores
Democracia Liberal, oligarquias e coronelismo Os anos trinta: uma revoluo contra as oligarquias? A nova forma do Estado e o reordenamento institucional Trabalhismo, corporativismo e democracia social Heranas da era de Vargas Partidos, eleies e poltica de massas no perodo 1946-64 Processo poltico e representao Poltica de massas e populismo Problemas e virtudes do presidencialismo Regime de governo, histria e processo poltico
Bibliografia ABRANCHES, S. Presidencialismo de coalizo: o dilema institucional brasileiro. Dados. Revista de Cincias Sociais. Rio de Janeiro, v.31, n.1, p.5-34. AZEVEDO AMARAL. O estado autoritrio e a realidade nacional. Rio de Janeiro: Jos Olympio, 1938. BENEVIDES, M. V. A UDN e o udenismo. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 1981. BERGER, P. Perspectivas sociolgicas. Petrpolis: Vozes, 1972, cap. 4. CAMARGO, A. A revoluo das elites: conflitos regionais e centralizao poltica. In: Aa. Vv., A Revoluo de 30. Seminrio Internacional. Braslia: Editora UnB, 1983. CAMPELLO DE SOUZA, M. do C. O processo poltico partidrio na Primeira Repblica. In: Carlos G. Motta (Org.), Brasil em perspectiva. So Paulo: Difel, 1971. CNDIDO, A. A Revoluo de 30 e a cultura. In: Novos Estudos Cebrap. So Paulo, v.2, n.4, abril de 1984, p.27-36. CARVALHO, J. M. Teatro de sombras: a poltica imperial. So Paulo: Vrtice, 1988. Cap. 5. CERRONE, U. Poltica. Mtodos, teorias, processos, sujeitos, instituies, categorias. So Paulo: Brasiliense, 1993. Parte 5.
DRAIBE, S. Rumos e metamorfoses. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 1985. DUARTE, N. A ordem privada e a organizao poltica nacional. So Paulo: Companhia Editora Nacional, 1939. Caps. 4-6. FERNANDES, F. A Revoluo Burguesa no Brasil. Rio de Janeiro: Zahar, 1975, cap. 5. GOMES, A. C. A inveno do trabalhismo. So Paulo: Vrtice, 1988. Caps. VII e VIII. HIPPOLITO, L. De raposas e reformistas: o PSD e a experincia democrtica brasileira. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 1985. Introduo e cap. 1. HOLANDA, S. B. Razes do Brasil. So Paulo: Companhia das Letras, 1996. Caps. 5-7. IANNI, O. O colapso do populismo no Brasil. Rio de Janeiro: Civilizao Brasileira, 1968. Caps. V, VII e VIII. KONDER, L. A derrota da dialtica. Rio de Janeiro: Campus, 1988. LAMOUNIER, B., MENEGUELLO, R. Partidos polticos e consolidao democrtica. O caso brasileiro. So Paulo: Brasiliense, 1986. p.9-62. LEAL, V. N. Coronelismo, enxada e voto. O municpio e o regime representativo no Brasil. So Paulo: Alfa-mega, 1975. Cap.1. LESSA, R. A inveno republicana. Campos Sales, as bases e a decadncia da Primeira Repblica brasileira. Rio de Janeiro: Vrtice/IUPERJ, 1988. Caps. 4 e 5. LIMA JR., O. B. Os partidos polticos brasileiros. Rio de Janeiro: Graal, 1983, p.37-60. LINZ, J. Presidencialismo ou parlamentarismo: faz alguma diferena?, In: LAMOUNIER (Org.), A opo parlamentarista. So Paulo: Idesp/Editora Sumar, 1991, p.61-120. MAINWARING, S. Polticos, partidos e sistemas eleitorais. Novos Estudos CEBRAP. So Paulo, n.29, maro 1991, p.34-58. NOGUEIRA, M. A. As desventuras do liberalismo. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 1984, Cap. I. NOGUEIRA, M. A. Os Anos Trinta. Perspectivas - Revista de Cincias Sociais. Unesp, v.11, 1988, p.93-9. ODONNELL, G. Democracia delegativa? Novos Estudos CEBRAP. So Paulo, n.31, outubro de 1991, p.25-40. OLIVEIRA VIANNA. Instituies polticas brasileiras. Belo Horizonte: Itatiaia, 1987. Volume 1: caps. V-VI e VIII; Volume 2: caps. VIII-IX. PEREIRA DE QUEIROZ, M. I. O coronelismo numa interpretao sociolgica. In: O mandonismo local na vida poltica brasileira e outros ensaios. So Paulo: Alfa-Omega, 1976. REIS, E.P. Poder privado e construo do Estado sob a Primeira Repblica. In: R. Boschi (Org.), Corporativismo e desigualdade: a construo do espao pblico no Brasil. Rio de Janeiro: Rio
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Critrios da avaliao de aprendizagem e atividades de recuperao A avaliao ser contnua e concretizada atravs do resumo e fichamento de textos bsicos, e de provas escritas no semestre. Estar, tambm, sendo levado em considerao o envolvimento e a participao do aluno nos trabalhos de grupos e nas aulas. Atividade de Recuperao: Trabalho individual a partir de um tema elaborado previamente pelo docente responsvel pela disciplina.
Ementa Estudo das teorias explicativas sobre o processo de constituio da organizao poltica brasileira contempornea.
Identificao da Disciplina Cdigo: APF9951 Nome da Disciplina: MEIO GEOGRFICO Seqncia Aconselhada: 2 ano (1 semestre: diurno / 2 semestre: noturno) ( X ) Semestral ( X ) Obrigatria Pr-requisito: APF9942-Geografia Co-requisito: No h Crditos: 05 Terica: h/a Nmero mximo de alunos por turma: (no caso das disciplinas optativas) 60 h/a Carga Horria total: 75 h/a (sempre mltiplo de 15) Prtica: 15 ( ( ) Anual ) Optativa ( ) Estgio
Objetivos a) Instrumentalizar o aluno na interpretao das categorias analticas especficas Geografia e em suas aplicaes junto aos elementos das formaes scio-espaciais atuais; b) A partir da viso espacial dos fatos econmicos e sociais, caracterizados pela fragmentao e globalizao das atividades humanas; busca-se capacitar o aluno na problemtica dos contextos da vida urbana e do campo, num mundo da cincia e tecnologia.
Contedo Programtico I - As categorias analticas do meio tcnico cientfico: A organizao do espao geogrfico: do meio tcnico ao meio terico-cientfico. A diviso sciogeogrfica do trabalho: cincia, tecnologia e suas localizaes junto ao(s) Estado(s) e ao(s) Mercado(s). O planejamento da organizao espacial mundial e local: variveis estratgicas. II - A construo do espao habitado: As diversas instncias da Produo (produo, circulao, distribuio e consumo) e a organizao dos circuitos da produo e o crculo de cooperao no espao. A populao e a sua diluio no territrio: no processo tecnolgico e urbano, no movimento migratrio e na ocupao do campo. As relaes entre o campo e a cidade: as contradies do meio rural e urbano; da indstria e da tecnologia; do sistema-rede-hierarquia.
Metodologia de Ensino Aulas tericas com exposio oral e visual, trabalhos prticos individuais e seminrios.
Bibliografia ABRAMOVAY, Ricardo. Paradigmas do capitalismo agrrio em questo. Hucitec/ANPOCS/UNICAMP: So Paulo- Rio de Janeiro-Campinas, 1992. ACCARINI, Jos H. Economia rural e desenvolvimento Reflexes sobre o caso brasileiro. Petrpolis: Vozes, 1987. ANDRADE, Thompson A., SERRA, Rodrigo Valente (org.). Cidades Mdias Brasileiras. Rio de Janeiro: IPEA, 2001. CARLOS, Ana Fani A. Novas contradies do espao. In: DAMIANI, A. L.; CARLOS, A. F. A. ; SEABRA, O. C. L. (org.) O espao no fim de sculo. So Paulo: Contexto, 1999. CARLOS, Ana Fani A. O consumo do espao. In: CARLOS, Ana Fani A. et all (org.) Novos caminhos da Geografia. So Paulo: Contexto, 1999. p. 173-86. CASTELLS, M. A questo urbana. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 1983, p.16-28. CORRA, R. L. As redes de localidades centrais nos pases subdesenvolvidos. In: Trajetrias
Geogrficas. Rio de Janeiro: Bertrand Brasil, 1997. p. 41-91. CORRA, Roberto Lobato. A rede urbana. So Paulo: Ed. tica, 1989. CORRA, Roberto Lobato. O espao urbano. So Paulo: Ed. tica, 1989. DELGADO, G. da C. Capital financeiro e agricultura no Brasil: 1965-1985. So Paulo: cone/Unicamp, 1985. GARCIA, Afrnio; PALMEIRA, Moacir. Rastros de Casa-Grande e de Senzalas: Transformaes Sociais no mundo Rural Brasileiro. In: Sachs, Ignacy; Wilheim, Jorge; Pinheiro, Paulo Srgio. Brasil: um sculo de transformaes. So Paulo: Companhia das Letras, 2001. p.40-77. GRAZIANO, Francisco. Do latifndio grande empresa rural; A reforma agrria no capitalismo; A crtica do distributivismo agrrio; As polticas fundirias Qual Reforma Agrria. So Paulo: Gerao Editorial, 1996, p. 46-69. HAESBAERT, Rogrio. O mito da desterritorializao. Rio de Janeiro: Bertrand Brasil, 2004. HAESBAERT, Rogrio. Territrios alternativos. So Paulo/Rio de Janeiro: Contexto/EdUFF, 2002. KOWARICK, Lcio. A lgica da desordem. So Paulo Crescimento e pobreza. So Paulo: Edies Loyola, 1975. p. 21-61. SANTOS, Milton & SILVEIRA, Mara Laura. O Brasil. Territrio e sociedade no incio do Sculo XX. Rio de Janeiro/So Paulo: Ed. Record, 2001. SANTOS, Milton. Metamorfoses do espao habitado. So Paulo: Hucitec. 1996. SANTOS, Milton. Tcnica Espao Tempo. So Paulo: Hucitec. 1998. SANTOS, Milton. Por uma Geografia Nova. So Paulo:Edusp. 2002. p.201-19. SPOSITO, Maria E. Beltro. A urbanizao da sociedade: reflexes para um debate sobre as novas formas espaciais. In: DAMIANI, Amlia Luisa, CARLOS, Ana Fani A., SEABRA, Odette Carvalho de Lima. (org.) O espao no fim do sculo. So Paulo: Contexto, 1999. p. 83-99. VEIGA, Jos Eli da. O campo e o censo. Capturado de: http://www.nead.org.br, em 12/02/2004.
Critrios da avaliao de aprendizagem e atividades de recuperao Os trabalhos prticos individuais e os seminrios contaro para avaliao assim como, eventualmente, provas individuais. Atividade de recuperao: De acordo com o desenvolvimento terico-prtico da disciplina, em comum acordo entre docente e discente com respeito s atividades desenvolvidas que se chegar a uma atividade de recuperao (prova substitutiva, trabalho, seminrio, etc).
Ementa Meio tcnico-cientfico. Mundializao e Localizao. As rugosidades do espao geogrfico. Democracia, Estado e Mercado. A diviso scio-geogrfica do trabalho. Os circuitos espaciais da produo e os crculos de cooperao do espao. Cidade, vida urbana, urbanizao-metropolizao. Sistema, Rede, Hierarquia. Campo, mundo agrcola, ruralidade. Urbanidade do Territrio. A sociedade informacional. A cotidianeidade do lugar.
Unidade Universitria: Faculdade de Cincias e Letras Curso: Cincias Sociais Modalidade: Bacharelado Departamento Responsvel: Antropologia, Poltica e Filosofia
Identificao da Disciplina Cdigo: APF9063 Nome da Disciplina: MTODOS E TCNICAS DE PESQUISA APLICADA: ANTROPOLOGIA Seqncia Aconselhada: 7 semestre (4 ano/1 sem.) ( X ) Semestral ( X ) Obrigatria ( ( ) Anual ) Optativa ( ) Estgio
Pr-requisito: APF 985 3- Fund ament os d o E vo lucionismo Co-requisito: No h Crditos: 04 Terica: 60 h/a Carga Horria total: 60 h/a (sempre mltiplo de 15) Prtica:
Objetivos Problematizar os principais aspectos da pesquisa antropolgica, desde a escolha de um objeto, as questes tericas envolvidas, o local da pesquisa, as tcnicas do trabalho de campo e os mtodos condicionados sua execuo. Ensinar a confeco de um projeto de pesquisa, momento privilegiado do manejo particular dos instrumentos conceptuais que auxiliaro a construo da imaginao antropolgica e a elaborao da problemtica da pesquisa.
Contedo Programtico 1. A construo da alteridade na pesquisa antropolgica: a articulao da relao particularuniversal. 2. O transbordamento das vises de mundo contidas na ampliao temtica da disciplina e o seu movimento de renovao intelectual. 3. A discusso natureza-cultura como eixo em torno de disputas nas escolas antropolgicas. A cultura e a estrutura como nucleadores do principais problemas antropolgicos. 4. Tipos de explicao antropolgica como mtodos de anlise.
5. Pesquisa antropolgica e a natureza simblica dos homens: traduo de culturas, construo do mundo e dos seus sentidos (hermenuticas de sentido), dilogo cultural, compreenso da contemporaneidade ou da supermodernidade, construo da complexidade epistemolgica? 6 O pensamento antropolgico no Brasil, e a ampliao temtica, sobretudo no ps-70 e suas nfases temticas: de estudos tribais a estudos urbanos, a necessidade de compreender as condies sociais de produo dos dados: posies de fora, apropriao de discursos e situaes sociais em que esto inscritos. 7. A fabricao do humano: da sociedade como representao sociedade como poises (transculturalidade e transdisciplinariedade)
Metodologia de Ensino Aulas expositivas, seminrios, fichamentos, estudos dirigidos, apresentao de vdeos.
Bibliografia BERREMAN, G. et al. Desvendando mscaras sociais. So Paulo: Francisco Alves, 1980. CARDOSO DE OLIVEIRA, R. Sobre o pensamento antropolgico. Rio de Janeiro: Tempo Brasileiro, 1988. CARDOSO, R. C. L. (Org.). A aventura antropolgica. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 1986. CASTRO, Gustavo; CARVALHO, Edgard Assis & ALMEIDA, Maria Conceio de. (Orgs.). Ensaios de
Complexidade. Porto Alegre-Natal: SULINA/ EDUFRN, 1997. FELDMAN-BIANCO, B. (Org.). A antropologia das sociedades contemporneas. So Paulo: Global, 1987. GADAMER. H.J. Verdade e Mtodo, I e II. Petrpolis, Vozes, 2003. GODELIER. A parte ideal do real. In: GODELIER (org. Edgard Assis Carvalho) Coleo Grandes Cientistas Sociais. So Paulo: tica, 1981. GOLDMAN, M. Alguma Antropologia. Rio de Janeiro:Relume Dumar, 1999. LVI-STRAUSS, C. Antropologia estrutural. Rio de Janeiro: Tempo Brasileiro, 1975. MAUSS, M. A Prece. In: MAUSS (org.. Roberto Cardoso de Oliveira).Coleo Grandes Cientistas Sociais. So Paulo: tica, 1979. MORIN, E. O Enigma do Homem. Rio de Janeiro: Zahar, 1975. TARNAS, R. A epopia do pensamento ocidental. So Paulo: Bertrand Brasil, 1999.
Critrios da avaliao de aprendizagem e atividades de recuperao Participao ativa em sala de aula, seminrios coletivos, projeto de pesquisa, prova individual. Atividade de recuperao: prova substitutiva.
Ementa Formao e ampliao temtica da Antropologia, criao de alguns consensos e as implicaes terico-metodolgicas nos processos de construo de pesquisa da alteridade: o deslocamento do locus de anlise de sociedades tribais para sociedades urbano-industriais.
Identificao da Disciplina Cdigo: APF9071 Nome da Disciplina: MTODOS E TCNICAS DE PESQUISA APLICADA: CINCIA POLTICA Seqncia Aconselhada: 7 semestre (4 ano/1 sem.) ( X ) Semestral ( X ) Obrigatria ( ( ) Anual ) Optativa ( ) Estgio
Pr-requisito: APF 989 4- Teor ia d o E stad o M oder no Co-requisito: No h Crditos: 04 Terica: 60 h/a Carga Horria total: 60 h/a (sempre mltiplo de 15) Prtica:
Objetivos Possibilitar ao aluno o conhecimento crtico dos princpios, procedimentos, tcnicas e hipteses com que tem trabalhado a Cincia Poltica em sua trajetria constitutiva. Atravs da anlise dos trs principais campos da pesquisa em Cincia Poltica, o curso busca demonstrar as possibilidades de estabelecimento de uma base cientfica objetiva para o estudo da poltica. Os campos temticos sero focalizados atravs de estudos monogrficos e de trabalhos analticos conjunturais, que tratam da realidade poltico brasileira. Por seu intermdio, o aluno entrar em contato com a diversidade terico-temtica propiciada pela Cincia Poltica, discutindo os mtodos e tcnicas por ela utilizados.
Contedo Programtico I - A pesquisa em Cincia Poltica: a) Objeto e mtodos; b) O estado da arte: campos da pesquisa atual em Cincia Poltica. II - Estudo das idias: a) Trajetrias intelectuais; b) Cultura poltica e idias polticas; c) Configuraes ideolgicas. III - Estudo das instituies e dos processos polticos: a) Estado e estruturas governamentais; b) Instituies e sistema de representao (partidos, sindicatos, sistema eleitoral, constituies); c) Transies e processos polticos. IV - Comportamento eleitoral e opinio pblica: a) Comportamento eleitoral; b) Avaliao de polticas pblicas; c) Opinio pblica.
Bibliografia BLONDEL, J. The organization of governments: a comparativa analysis of governmental structures. London: Sage, 1982. BOBBIO, N. Estado, governo e sociedade: para uma teoria geral da poltica. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 1987. FIGUEIREDO, M. A deciso do voto. So Paulo: IDESP/ANPOCS, 1991. GIRARDET, R. Mitos e mitologias polticas. So Paulo: Cia. das letras, 1987. KAMMLER, J. Objeto y mtodo de la Ciencia Poltica. In: LENK, K., ABENDROTH, W. Introduccin a la Ciencia Poltica. Barcelona: Editorial Anagrama, 1971.
LAMOUNIER, B. (Org.). A Cincia Poltica nos anos 80. Braslia: EUB, 1982. LIJPHART, A. As democracias contemporneas. Lisboa: Gradiva, 1989. LIPSET, S. M. et al. Sociologia poltica y de otras instituciones. Buenos Aires: Paidos, 1977. LIPSET, S. M. O homem poltico. Rio de Janeiro: Zahar, 1967. LOWENSTEIN, K. Teoria de la constitucion. Barcelona: Ariel, 1964. MANNHEIM, K. Ideologia e utopia. Rio de Janeiro: Zahar, 1972. MARX, K. A Ideologia Alem. Lisboa: Presena, v.I, 1978. REIS, F. W. Os partidos e o regime: a lgica de processo eleitoral brasileiro. So Paulo: Smbolo, 1978. SARTORI, G. A Poltica: lgica e mtodo nas Cincias Sociais. Braslia: UnB, 1981. SEMINRIO INTERNACIONAL SOBRE CONSTITUCIONALISMO E DEMOCRACIA: INSTITUIES POLTICAS PARA O SCULO XXI. Braslia, 11 a 14 de maio de 1987. Documentos Apresentados. Braslia, 1987.
Critrios da avaliao de aprendizagem e atividades de recuperao A avaliao ser contnua e concretizada atravs do resumo e fichamento de textos bsicos, e de provas escritas no decorrer dos semestres. Estar, tambm, sendo levado em considerao o envolvimento e a participao do aluno nos trabalhos de grupos e nas aulas. Atividade de Recuperao: Trabalho individual a partir de um tema elaborado previamente pelo docente responsvel pela disciplina.
Ementa Anlise dos principais instrumentos de investigao em Cincia Poltica, com especial ateno para os procedimentos de construo de hipteses, definies de amostras e estabelecimento das tcnicas de abordagem.
Identificao da Disciplina Cdigo: APF9055 Nome da Disciplina: PENSAMENTO POLTICO NO BRASIL Seqncia Aconselhada: 6 semestre (3 ano/2 sem.) ( X ) Semestral ( X ) Obrigatria ( ( ) Anual ) Optativa ( ) Estgio
Pr-requisito: APF 989 4- Teor ia d o E stad o M oder no Co-requisito: No h Crditos: 05 Terica: 60 h/a Carga Horria total: 75 h/a (sempre mltiplo de 15) Prtica: 15 h/a
Objetivos O curso procurar revisar algumas das matrizes bsicas que organizaram o pensamento poltico no Brasil. Retomando as vicissitudes do liberalismo em nossa sociedade desde sua gnese colonial, ser dada uma nfase na contraposio entre autoritarismo e liberalismo. Outro eixo organizador do curso est centrado na contraposio americanismo e iberismo. Especial destaque ser dado ao debate do ps-30, em que dois paradigmas concorrentes de organizao da cultura situados em So Paulo e Rio de Janeiro foram construdos.
Contedo Programtico I. Os pressupostos 1.Introduo ao curso 2. Pensamento poltico brasileiro? 3.Um marco fundamental: as reformas pombalinas e seu impacto no pensamento poltico portugus e no Brasil. II. O difcil liberalismo 4.Liberalismo e ordem poltica 5.Obstculos democracia liberal 6. Os dilemas do liberalismo na trajetria de dois liberais: Joaquim Nabuco e TavaresBastos. III. A cultura poltica autoritria 7.Autoritarismo e cultura poltica 8.A tese do autoritarismo instrumental. 9. Azevedo Amaral X Oliveira Vianna IV.Interpretaes polticas sobre o Brasil 10.Iberismo X Americanismo 11.So Paulo e o Estado Nacional 12. Desenvolvimentismo, modernizao e teoria social. Rio de Janeiro X So Paulo: dois paradigmas para explicar o Brasil. V. Cincias Sociais e interpretao do Brasil 13. O projeto de criao da USP e a perspectiva de uma cincia social moderna 14.Florestan Fernandes: um uspiano exemplar 15.O Iseb o nacional desenvolvimentismo 16. Guerreiro Ramos: um isebiano exemplar. VI. Encer r ament o 1 7.Elites e intelectuais:en tre a or dem p oltica e a in stituci onalizao profissi onal.
Bibliografia Amaral, Azevedo O Estado autoritrio e a realidade nacional. Braslia, Editora da UNB, 1989. Arantes, Paulo Um departamento francs de ultramar. Rio de Janeiro, Paz e Terra, 1994. Beiguelman, Paula A reflexo sobre a problemtica fundamental brasileira in Formao poltica do Brasil. So Paulo, Pioneira, 1976. Cardoso, Irene A Universidade da comunho paulista. So Paulo, Editora Hucitec, 1987. Carvalho, Jos Murilo A construo da ordem A Elite poltica imperial. Braslia, Editora da UNB, 1976. Faoro, Raimundo Existe um pensamento poltico brasileiro. So Paulo, tica, 1987. Fernandes, Florestan O padro do trabalho cientfico dos socilogos brasileiros in A sociologia no Brasil. Petrpolis, Vozes, 1977. Holanda, Srgio Razes do Brasil. So Paulo, Companhia das Letras, 1989. Lahuerta, Milton Os intelectuais e os anos 20: moderno, modernista, modernizao. In De Lorenzo, Helena Carvalho e Costa, Wilma Peres A dcada de 1920 e as origens do Brasil moderno. So Paulo, So Paulo, Editora UNESP, 1997. Lahuerta, Milton Intelectuais e transio: entre a poltica e a profisso. Tese de Departamento de Cincia Poltica da FFLCH, USP, 1999. Lamounier, Bolvar Formao de um pensamento autoritrio na primeira repblica in Histria Geral da Civilizao Brasileira, Tomo III O Brasil Republicano, 2 vol, Sociedade e Instituies (1889-1930). Rio de Janeiro, 1977. Martins, Luciano A gnese de uma intelligentsia: os intelectuais e a poltica no Brasil 1920-1940 in Revista Brasileira de Cincias Sociais, n 4, vol.2, 1987. Micelli, Sergio Carne e osso da elite poltica brasileira ps-30, in Histria Geral da Civilizao Brasileira. Tomo III,Vol. III. So Paulo, Difel, 1987. Morse, Richard O espelho de Prspero. So Paulo, Companhia das Letras, 1988. Nabuco, Joaquim - O Abolicionismo. Petrpolis, Vozes, 1988. NOGUEIRA, M. A. As desventuras do liberalismo. Joaquim Nabuco, a monarquia e a repblica. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 1984 Ramos, Guerreiro A reduo sociolgica. Rio de Janeiro, Tempo Brasileiro, 1965. Santos, Wanderley Guilherme Paradigma e histria: A ordem burguesa na Imaginao social brasileira. In Ordem burguesa e liberalismo poltico. So Paulo, Duas Cidades, 1978. Schwarztman, Simon As bases do autoritarismo brasileiro. Rio de Janeiro, Editora Campus, 1986. Doutorado.
Vianna, Oliveira Instituies polticas brasileiras. So Paulo, Editora da USP, 1987 Vianna, Luiz Werneck Americanistas e Iberistas: a polmica de Oliveira Vianna com Tavares Bastos in A revoluo passiva.Iberismo e americanismo no Brasil. Rio de Janeiro, Editora Revan, 1997.
Critrios da avaliao de aprendizagem e atividades de recuperao A avaliao ser contnua e concretizada atravs do resumo e fichamento de textos bsicos, e de prova escrita. Estar, tambm, sendo levado em considerao o envolvimento e a participao do aluno nos trabalhos de grupos e nas aulas. Atividade de Recuperao: Prova substitutiva.
Ementa Estudo e anlise da produo intelectual de autores que buscaram explicaes para a constituio poltica da sociedade brasileira.
Identificao da Disciplina Cdigo: APF9080 Nome da Disciplina: TEMA S CL SSICOS DE ANT ROP OLOGI A Seqncia Aconselhada: 7 semestre (4 ano/1 sem.) ( X ) Semestral ( X ) Obrigatria ( ( ) Anual ) Optativa ( ) Estgio
Objetivos O objetivo da disciplina apresentar os temas centrais e constitutivos da antropologia. Sero retomados e aprofundados debates tratados nas disciplinas anteriores. O estudo do totemismo, dos rituais, do parentesco (descendncia e aliana), do conflito e da mudana.
Contedo Programtico O totemismo na antropologia: Durkheim, Mauss e Lvi-Strauss A noo de estrutura: Radcliffe-Brown, Evans-Pritchard, Lvi-Strauss, Godelier Mito e Ritual: Victor Turner, Lvi-Strauss Conflito e mudana: Evans-Pritchard, Leach, Gluckman e Balandier e Sahlins. A relao entre indivduo e sociedade: Mauss, Lvi-Strauss, Dumont, Auge.
Bibliografia BALANDIER, Geroges. Antropo-lgicas. So Paulo: Cultrix/Edusp, 1976. BOURDIEU, Pierre. 1983. Esboo de uma Teoria da Prtica in ORTIZ, Renato. Pierre Bourdieu. So Paulo. tica, pp. 46-81. DUMONT, Louis. . Deux thories danthropologie sociale, 1 e 3 partes.
DUMONT, Louis. Homo Hierarchicus. So Paulo: Edusp, 1992. DUMONT, Louis. O individualismo. Rio de Janeiro: Rocco, 1993. DURKHEIM, mile & MAUSS, Marcel. Algumas formas primitivas de classificao. In: Jos Albertino Rodrigues (org.). Durkheim. So Paulo: tica, 1978 (Col. Grandes Cientistas Sociais). DURKHEIM, mile. As formas elementares de vida religiosa. So Paulo: Ed. Paulinas, 1989. EVANS-PRITCHARD, E. E. Bruxaria, orculos e magia entre os Azande. Rio de Janeiro: Zahar, 1978. EVANS-PRITCHARD, E. E. Bruxaria, orculos e magia entre os Azande. Rio de Janeiro: Zahar, 1978. EVANS-PRITCHARD, E. E. Os Nuer. So Paulo: Perspectiva, 1978. EVANS-PRITCHARD, E. E. Os Nuer. So Paulo: Perspectiva, 1978. GODELIER, Maurice. 1973. Horizontes da Antropologia. Lisboa. Edies 70, cap. III. LEACH, Edmund. Repensando a Antropologia. So Paulo: Perspectiva, 1978. LVI-STRAUSS, Claude & ERIBON, Didier. 1990. De Perto e de Longe. Rio de Janeiro. Nova Fronteira. LVI-STRAUSS, Claude. 1976. Quatro Mitos Winnebago in Ibid., pp. 206-218. LVI-STRAUSS, Claude. 1976. Como morrem os mitos in Ibid., pp.261-274. LVI-STRAUSS, Claude. 1985. A Eficcia Simblica in Ibid., pp. 215-236. LVI-STRAUSS, Claude. 1985. A Estrutura dos Mitos in Ibid., pp. 237-265. LVI-STRAUSS, Claude. 1985. Estrutura e Dialtica in Ibid., pp. 267-276. LVI-STRAUSS, Claude. 1985. O Feiticeiro e sua Magia in Ibid., pp. 193-213. LVI-STRAUSS, Claude. 1989. A Cincia do Concreto in O Pensamento Selvagem. Campinas. Papirus, pp. 15-49. LVI-STRAUSS, Claude. 1991. Abertura in O Cru e o Cozido. So Paulo. Brasiliense, pp. 11-40.
MAUSS, Marcel. Esboo de uma teoria geral da magia. Sociologia e Antropologia.So Paulo: Cosac & naify, 2004. MERLEAU-PONTY, Maurice. 19 . De Mauss a Claude Lvi-Strauss in Merleau-Ponty. So Paulo. Ed. Abril, col. Os Pensadores. RADCLIFFE-BROWN, A.R. Estrutura e funo na sociedade primitiva. Petrpolis: Vozes, 1973. TURNER, Victor. A floresta dos smbolos. Rio de Janeiro: UFF, 2005. TURNER, Victor. O processo ritual. Petrpolis: Vozes, 1978.
Ementa Debater t em as constituti v os do pens ament o antr op olgico, t ais como to temi smo, estr utur a, mi to e ri tu al, conflito e mudana e i ndiv duo e s ociedade.
Identificao da Disciplina Cdigo: APF9101 Nome da Disciplina: TEMAS DE ANTROPOLOGIA CONTEMPORNEA Seqncia Aconselhada: 8 semestre (4 ano/2 sem.) ( X ) Semestral ( X ) Obrigatria ( ( ) Anual ) Optativa ( ) Estgio
Pr-requisito: APF 985 3- Fund ament os d o E vo lucionismo Co-requisito: No h Crditos: 04 Terica: 60 h/a Carga Horria total: 60 h/a Prtica:
Objetivos O objetivo da disciplina trazer a discusso referente ao conceito de cultura e a posio tericometodolgica do antroplogo frente ao mundo contemporneo. Um dos enfoques ser a retomada do debate sobre a relao entre natureza e cultura e alguns de seus desdobramentos: as antropologias hermenutica, histrica e reflexiva.
Contedo Programtico O interpretativismo de Clifford Geertz O conceito de cultura de Marshall Sahlins A teoria da prtica de Pierre Bourdieu As diferentes abordagens da relao entre natureza e cultura A antropologia da contemporaneidade
Bibliografia BOURDIEU, Pierre. 1983. Esboo de uma Teoria da Prtica in ORTIZ, Renato. Pierre Bourdieu. So Paulo. tica, pp. 46-81. BOURDIEU, Pierre. A economia das trocas simblicas. So Paulo: Perspectivas, 1998. BOURDIEU, Pierre. Coisas ditas. So Paulo: Brasiliense, 1990. CALDEIRA, Teresa Pires. A presena do autor e a Ps-Modernidade em antropologia. Novos Estudos CEBRAP. n 21, julho de 1988. CLIFFORD, James. A experincia etnogrfica. Antropologia e Literatura no sculo XX. Rio de Janeiro: Editora da UFRJ, 1998 GEERTZ, Clifford. Nova Luz sobre a antropologia. Rio de Janeiro: Jorge Zahar Editor, 2001 GEERTZ, Clifford. Obras e Vidas. O antroplogo como autor. Rio de janeiro: Editora da UFRJ, 2002. Hannerz, Ulf. Os limites de nosso auto-retrato. Antropologia urbana e globalizao. Mana, Abr 1999, vol.5, no.1, p.149-155. Latour, Bruno. Por uma antropologia do centro. Mana, Out 2004, vol.10, no.2, p.397-413 MALINOWSKI, Bronislaw. Um dirio no sentido estrito do termo. Rio de Janeiro: Editora Record, 1997. SAHLINS, Marshall. O pessimismo sentimental e a experincia etnogrfica: por que a cultura no um objeto em via de extino (Parte I). Mana. Estudos de Antropologia Social. Vol. 3, n 1. Rio
de Janeiro: Museu Nacional/Contra Capa, abril de 1997. Pp: 41-73. SAHLINS, Marshall. O pessimismo sentimental e a experincia etnogrfica: por que a cultura no um objeto em via de extino (Parte II). Mana. Estudos de Antropologia Social. Vol. 3, n 2. Rio de Janeiro: Museu Nacional/Contra Capa, outubro de 1997. Pp: 103-150. SAHLINS, Marshall. Como pensam os nativos. So Paulo: Edusp, 2001. STRATHERN, Marilyn. No limite de uma certa linguagem. Mana, Out 1999, vol.5, no.2, p.157-175. VIVEIROS DE CASTRO, Eduardo. A inconstncia da alma selvagem e outros ensaios de antropologia. So Paulo: Cosac & Naify, 2002.
Ementa As pr incipais mudanas teri co- met od ol gicas present es enqu anto temas na
antrop ologia con te mpornea, tendo em vis ta as c on tr ibui es d e Cli fford Geer tz , Mar shall Sahlins e Pierr e B our dieu , d entr e outr os aut or es.
Identificao da Disciplina Cdigo: APF9918 Nome da Disciplina: T E O R IA DA D E MO CR A C IA Seqncia Aconselhada: 8 semestre (4 ano/2 sem.) ( X ) Semestral ( X ) Obrigatria ( ( ) Anual ) Optativa ( ) Estgio
Pr-requisito: APF 989 4- Teor ia d o E stad o M oder no Co-requisito: No h Crditos: 04 Terica: 60 h/a Carga Horria total: 60 h/a Prtica:
Objetivos An alisar as teor ias p oltica s qu e ao l on g o da hist ria tm pr ocu rado ab or dar e atualizar o tema d a dem ocr acia, de m odo a alcan ar uma sistematizao dessa trajetria, resgatando a assim chamada democracia grega, rediscutindo os termos da democracia liberal e apresentando os modelos normativos desenhados por seus crticos.
Contedo Programtico 1. Os fundamen to s da p oltica e da democr acia gr eg a 2.Di fi culd ades par a a democr acia: a ab steno e a edu cao in completa 3.As ver s es liberais d a dem ocracia p oltica.Repr esenta o e par tici pao 4.A emer gncia d as mass as e suas i mplicaes p ar a os modelo s liberais de d emo cr acia 5.Apogeu e cris e da democr acia r epr esent ati va 6.Democr aci a e/ ou So cialism o 7. O pl ur alismo n orte -a mer ican o e a t eor ia democr tica 8. Mod elos de democr aci a deli ber ativa 9. Os limi te s da te or ia liber al da d emo cr ac ia e a cr ti ca c omu nitar ista 1 0.G overn o d os h om ens ou gov er no das l eis.
Metodologia de Ensino Au las exp o sitiv as, aulas dialogadas, semi nr ios e trabalh os e m peq ueno s gr upos.
Bibliografia Dahl, R. Sobre a democracia. Braslia, Editora UnB, 2000. Habermas, J. Trs modelos de democracia. Lua Nova, n.45, 2002. Liphart, A. Modelos de Democracia.Desempenho e padres de governo em 36 pases. Rio de Janeiro, Civilizao Brasileira, 2003. Manin, B. As metamorfoses do governo representativo. Revista Brasileira de Cincias
Sociais,n.48,1999. Strauss, L. Platon. In Leo Strauss y Joseph Cropsey (orgs.) Historia de la filosofia poltica. Mxico, Fondo de Cultura Econmica, 2001. Vernant, J.P. As origens do pensamento grego. So Paulo, Difel, 1972. Wolf, F. Aristteles e a poltica. So Paulo,Discurso Editorial, 2001.
Critrios da avaliao de aprendizagem e atividades de recuperao A avalia o ser c ontnu a e concr eti zada atra vs de r esu mo e fichament o de text os b si cos e de p r o vas escr itas. Atividade de Recuperao: Trabalho individual a partir de um tema elaborado previamente pelo docente responsvel.
Ementa An lise das teor ias que refl etir am s obr e o tema da dem ocr acia.
Identificao da Disciplina Cdigo: APF9802 Nome da Disciplina: TEORIA DA IGUALDAD E E DA LIB ERDADE Seqncia Aconselhada: 3 semestre (2 ano/1 sem.) ( X ) Semestral ( X ) Obrigatria Pr-requisito: APF9894-Teoria do Estado Moderno Co-requisito: No h Crditos: 05 Terica: 60 h/a Carga Horria total: 75 h/a (sempre mltiplo de 15) Prtica: 15 h/a ( ( ) Anual ) Optativa ( ) Estgio
Objetivos A disciplina pretende abordar os dilemas do pensamento poltico do sculo XIX, a partir das teorias que empreenderam diagnsticos e solues para os temas da poltica e da sociedade a partir de pontos de vista contrastantes, ou seja, as duas matrizes centrais do pensamento poltico: o liberalismo (nas verses Constant, Tocqueville e Stuart Mill) e o marxismo.
Contedo Programtico O liberalismo do fim do sculo XVIII ao XIX 1. Os temas poltico-sociais que emergem na virada para o sculo XIX 2. Benjamin Constant: a liberdade dos antigos e a liberdade dos modernos. 3. A teoria constitucional de Constant. 4. Stuart Mill e a noo de esfera pblica; a reforma eleitoral; a opinio e liberdade de pensamento. 4. Tocqueville e a democracia enquanto processo de igualizao; a inexorabilidade da democratizao; individualismo, apatia e massificao. O tema da igualdade no sculo XIX Karl Marx 1 Os limites da democracia poltica 2 O conceito de revoluo 3 A viso negativa de Estado 4 As crticas ao governo representativo 5 O contraponto de Marx aos conceitos-chave do pensamento contratualista
Metodologia de Ensino Aulas expositivas, aulas dialogadas, seminrios e trabalhos em grupos.
Bibliografia CONSTANT, B. De la liberdad de los antiguos comparada con la de los modernos in Del espritu de conquista. Editorial Tecnos, Madrid, 1988. CROPSEY, J. Karl Marx in Historia de la filosofia poltica (orgs.) Leo Strauss e Joseph Cropsey. Mxico, Fondo de Cultura Econmica, 1992. FERNANDES, F. (org. ) Marx e Engels. So Paulo, Editora tica, 1983. HABERMAS, J. Mudana estrutural e esfera pblica. Tempo Brasileiro, 1984, (especialmente o item 15, A ambivalente concepo de esfera pblica na teoria do liberalismo J.S.Mill e A.de Tocqueville).
JASMIN, M Alexis de Tocqueville: A historiografia como cincia da poltica. Rio de Janeiro, Acces Editora, 1997. LEFORT, Claude As formas da histria. So Paulo, Brasiliense, 1979. MAGID, H.M. John Stuart Mill in Historia de la filosofia poltica (orgs.) Leo Strauss e Joseph
Cropsey, Mxico, Fondo de Cultura Econmica, 1992. MARX, K. Crtica da filosofia do direito de Hegel.So Paulo, Boitempo Editorial 2005. MILL, J. Stuart O governo representativo. Braslia, Editora da Universidade de Braslia, 1989. MILL, J. Stuart - Sobre a liberdade. TOCQUEVILLE, A. A democracia na Amrica. So Paulo, Edusp/Edies Itatiaia, 1977. WEFFORT, F.C.(org.) Os clssicos da poltica. So Paulo, Editora rica, 1989. WOOD, M.E. Democracia contra capitalismo. So Paulo, Boitempo Editorial, 2003.
Critrios da avaliao de aprendizagem e atividades de recuperao A avaliao ser contnua e efetuada por meio de leituras, provas e trabalhos escritos no decorrer do semestre. Sero igualmente considerados o envolvimento e a participao do aluno nas atividades como um todo. Atividade de Recuperao: Trabalho individual a partir de um tema elaborado previamente pelo docente responsvel
Ementa Estudo das transformaes por que passou o Estado no sculo XIX, destacando a emergncia das massas e sua presso por cidadania poltica e social.
Identificao da Disciplina Cdigo: APF9098 Nome da Disciplina: TEORIA DO ESTADO CONTEMPORNEO Seqncia Aconselhada: 7 semestre (4 ano/1 sem.) ( X ) Semestral ( X ) Obrigatria ( ( ) Anual ) Optativa ( ) Estgio
Pr-requisito: APF 989 4- Teor ia d o E stad o M oder no Co-requisito: No h Crditos: 05 Terica: h/a Nmero mximo de alunos por turma: (no caso das disciplinas optativas) 60 h/a Carga Horria total: 75 h/a (sempre mltiplo de 15) Prtica: 15
Objetivos O curso pretende examinar alguns dos problemas tericos e polticos inerentes s transformaes do Estado capitalista nas ltimas dcadas do sculo XX. Tomando como base o processo de configurao e crise do Estado de Bem-Estar Social, bem como os fenmenos de massificao e individualizao das sociedades contemporneas, o programa procurar considerar os efeitos mais imediatamente polticos do fenmeno da globalizao e do delineamento da sociedade da informao. Neste sentido, sero discutidos os temas da democracia representativa, da cidadania e da participao poltica num contexto em que se complicam as relaes entre Estado, mercado e sociedade civil, e no qual a poltica parece estar se despojando tanto dos sujeitos e protagonistas que a animaram at hoje, como dos elementos ticos e culturais que a ela transferiram, ao longo do tempo, paixo e fora propulsora.
Contedo Programtico Introduo: para pensar a poltica e o Estado 1. A emergncia da sociedade da informao 2. Globalizao e crise do Estado-nao 3. Rumo ao Estado-rede? 4. A era dos direitos e os problemas da cidadania 5. As novas dinmicas da sociedade civil 6. (In) governabilidade, governana e governo eletrnico 7. Democracia e ciberespao 8. A poltica como problema e como soluo
Metodologia de Ensino Aulas expositoras, aulas dialogadas, seminrios e trabalhos em pequenos e grandes grupos.
Bibliografia BLACKBURN, Robin (org.). Depois da queda. So Paulo: Paz e Terra, 1993. BOBBIO. A era dos direitos. Rio de Janeiro: Campus, 1992. -----. Ensaios sobre Gramsci e o conceito de sociedade civil. So Paulo: Paz e Terra, 2000. -----. Direita e esquerda: razes e significados de uma distino poltica. 2 edio. SP: Editora Unesp, 2001. CASTELLS. A era da informao: economia, sociedade e cultura. So Paulo, Paz e Terra, 1999. 3 volumes. -----------. Para o Estado-rede: globalizao econmica e instituies polticas na era da informao. In BRESSER PEREIRA, SOLA & WILHEIM (org.), Sociedade e Estado em transformao. So Paulo; Editora Unesp, 1999. CHESNAIS. A mundializao do capital. So Paulo: Xam, 1996. COHEN & ARATO. Sociedad civil y teoria poltica. Mxico, Fondo de Cultura Econmica, 2000. ESPING-ANDERSEN. O futuro do Welfare State na nova ordem mundial. Lua Nova, n 35, 1995.
FARIA, Jos Eduardo. Direitos humanos e globalizao econmica. Estudos de Sociologia, Unesp/Araraquara, Ano 3, n 6, 1999, pp. 5-20. GNREUX. O horror poltico. O horror no econmico. Rio de Janeiro, Bertrand Brasil, 1998. GIDDENS. A terceira via: reflexes sobre o impasse poltico atual e o futuro da social-democracia. Rio de Janeiro: Record, 1999. ------------. A terceira via e seus crticos. Rio de Janeiro, Record, 2001. GMEZ, Jos Maria. Poltica e democracia em tempos de globalizao. Petrpolis: Vozes, 2000. HABERMAS. A Constelao Ps-Nacional. Ensaios Polticos. So Paulo, Augustus, 2002. HARDT & NEGRI. Imprio, Rio de Janeiro, Editora Record, 2001. HELD & MCGREW. Prs e contras da globalizao. Rio de Janeiro: Jorge Zahar Editor, 2001. HIRST, Paul. A globalizao em questo. Petrpolis, Vozes, 1998. HOBSBAWM. A era dos extremos. O breve sculo XX. So Paulo: Companhia das Letras, 1995. LVY, Pierre. A conexo planetria. O mercado, o ciberespao, a conscincia. SP: Editora 34, 2001. LOJKINE, Jean. A revoluo informacional. So Paulo: Cortez, 1997. MORAES, Dnis. O concreto e o virtual. Rio de Janeiro: DP&A, 2001. NOGUEIRA, Marco Aurlio. Em defesa da poltica. So Paulo: Editora Senac, 2001. -------. As possibilidades da poltica: idias para a reforma democrtica do Estado. So Paulo: Paz e Terra, 1998. RAMONET, Igncio. Geopoltica do poder. 4 edio. Petrpolis: Vozes, 2001. SARTORI. Homo videns. Televiso e ps-pensamento. Bauru: EDUSC, 2001. SEOANE & TADDEI (Org.). Resistncias mundiais. De Seattle a Porto Alegre. Petrpolis: Vozes, 2001. VACCA. Pensar o mundo novo: rumo democracia do sculo XXI. So Paulo: tica, 1997.
Critrios da avaliao de aprendizagem e atividades de recuperao A avaliao ser contnua e efetuada por meio de leituras, provas e trabalhos escritos no decorrer do semestre. Sero igualmente considerados o envolvimento e a participao do aluno nas atividades como um todo. Atividade de Recuperao: Trabalho escrito e entrevista com o docente.
Ementa Anlise das teorias que buscam analisar as novas caractersticas do Estado e da sociedade que adentraram para uma modernidade hiper-tardia.
Identificao da Disciplina Cdigo: APF9894 Nome da Disciplina: TEORIA DO E ST AD O MODER NO Seqncia Aconselhada: 2 semestre (1 ano) ( X ) Semestral ( X ) Obrigatria Pr-requisito: APF9882-Introduo Poltica Co-requisito: No h Crditos: 04 Terica: 60 h/a Carga Horria total: 60 h/a (sempre mltiplo de 15) Prtica: ( ( ) Anual ) Optativa ( ) Estgio
Objetivos Possibilitar ao aluno a leitura e a discusso de textos produzidos pelos autores polticos clssicos (sculo XVII a XIII), cujas proposies tericas foram mobilizadas pelos dilemas, conjunto semntico, ambiente de idias e percepes desses formuladores. Desse modo, permitindo, comparativamente, avaliar quais objetos de investigao e reflexo constituram a agenda intelectual desses pensadores e, em que medida, e de que modo, tais questes podem ser atualizadas face s sociedades contemporneas.
Contedo Programtico 1. Thomas Hobbes Leviat.. Estado de natureza, a teoria do contrato, o homem artificial, os conceitos de liberdade, a relao soberano-sdito, poder, paixo e razo. 2. John Locke Segundo Tratado sobre o Governo Civil. Estado de natureza e estado de guerra, concepo de comunidade poltica, a liberdade negativa, o estatuto da dissoluo do governo. Comparao entre Hobbes e Locke. 3. Montesquieu O Esprito das Leis. Montesquieu sociolgico: O novo conceito de lei, inteno x coero histrica, a idia de causalidade circular, a diversidade cultural e a construo de tipos. A teoria das formas de governo. 4. Jean-Jacques Rousseau - O Contrato Social. Uma nova teoria do contrato. O conceito de vontade geral, a relao sdito e soberano, o processo de deliberao pblica. A crtica ao governo representativo e os mecanismos que o tornam menos ilegtimo. propriedade, as bases do governo representativo, as condies de obedincia e de
Metodologia de Ensino Aulas expositivas, aulas dialogadas, seminrios e trabalhos em grupos.
Bibliografia ALTHUSSER, Louis. Montesquieu, a poltica e a histria. Lisboa: Editorial Presena, 1972. ANDERSON, Perry. Linhagens do Estado absolutista. Primeira parte Europa Ocidental (Inglaterra). So Paulo: Brasiliense (sem data). ARON, Raymond. As etapas do pensamento sociolgico. Primeira parte, cap. I Montesquieu. So Paulo: Martins Fontes, 1995. BOBBIO, Norberto. Thomas Hobbes. Rio de Janeiro: Campus, 1991. CASSIRER, Ernst. A questo Jean-Jacques Rousseau. So Paulo: Unesp, 1999.
COUTINHO, Carlos Nelson. Crtica e utopia em Rousseau. Lua Nova, 1996, n.38 DEDIEU, Joseph. As idias polticas e morais de Montesquieu. In O pensamento poltico clssico. So Oaulo, T.A. Editor, 1980. LASLETT, Peter. A teoria social e poltica dos Dois tratados sobre o governo. In: QUIRINO, Clia Galvo; SOUZA, Maria Teresa Sadek R. de. O pensamento poltico clssico. (Orgs.). So Paulo: T.A.Editor, 1980. POLIN, Raymond. O mecanismo social no Estado civil. In: QUIRINO, Clia Galvo; SOUZA, Maria Teresa Sadek R. (orgs.) O pensamento poltico clssico. So Paulo: T.A.Editor, 1980. SOARES, Luiz Eduardo. A inveno do sujeito universal. Hobbes e a poltica como experincia dramtica do sentido. Campinas: UNICAMP, 1995. STAROBINSKI, Jean. Montesquieu. So Paulo: Companhia das Letras, 1990. STONE, Lawrence As causas da revoluo inglesa. Bauru, EDUSC, 2003.
Critrios da avaliao de aprendizagem e atividades de recuperao A avaliao ser contnua e concretizada atravs do resumo e fichamento de textos bsicos, e de provas escritas no semestre. Estar, tambm, sendo levado em considerao o envolvimento e a participao do aluno nos trabalhos de grupos e nas aulas. Atividade de Recuperao: Trabalho individual a partir de um tema elaborado previamente pelo docente responsvel pela disciplina.
Ementa Estudo da evoluo do pensamento poltico e das principais questes que acompanham a constituio do Estado Moderno.
DISCIPLINA MINISTRADA PELO DEPARTAMENTO DE CINCIAS DA EDUCAO
CURSO:
Cincias Sociais Bacharelado / Licenciatura Plena
MODALIDADE:
DEPARTAMENTO RESPONSVEL: Cincias da Educao
IDENTIFICAO: DISCIPLINA OU ESTGIO: CDIGO: CED 5961 ESTATSTICA
SERIAO IDEAL: 3o ano OBRIGATRIA ( X ) PR-REQUISITOS: CO-REQUISITOS: ANUAL/SEMESTRAL: CRDITOS: 04 no h no h 1 semestre diurno e 2 semestre - noturno CARGA HORRIA: 60 OPTATIVA ( ) ESTGIO ( )
DISTRIBUIO DA CARGA HORRIA SEMANAL: TERICA: 04h/a TERICA/PRTICA PRTICA: OUTRAS:
NMERO MXIMO DE ALUNOS POR TURMA: AULAS TERICAS: AULAS TERICAS/PRTICAS: AULAS PRTICAS: OUTRAS:
OBJETIVOS:
Conhecer e aplicar as tcnicas de descrio e interpretao de dados estatsticos mais utilizadas em pesquisa na rea de Cincias Humanas. Capacitar-se para interagir com especialistas em estatstica no planejamento e anlise de pesquisas.
CONTEDO PROGRAMTICO (Ttulo e discriminao das unidades): 1) 2) 3) 4) 5) 6) 7) Conceitos estatsticos bsicos Obteno de dados - Tcnicas de amostragem Descrio e explorao de dados categorizados Descrio e explorao de dados quantitativos Medidas descritivas de posio e de variabilidade Correlao e regresso Noes de inferncia estatstica
METODOLOGIA DE ENSINO: Aulas expositivas, discusso de textos e pesquisas, seminrios e execuo de exerccios em aula e fora dela.
BIBLIOGRAFIA BSICA: BARBETTA, P.A. Estatstica Aplicada Cincias Sociais. 2a ed., Florianpolis, Ed. da UFSC, 1998. BABBIE, E. Mtodos de Pesquisa de Survey. UFMG. Belo Horizonte, 2001. LEVIN, J. Estatstica Aplicada Cincias Humanas. So Paulo, Harbra, 1985. REICHMANN, W. J. Uso e abuso das estatsticas. So Paulo, Editora Artenova, 1975. BESSON, J. L. A Iluso das Estatsticas. So Paulo, EDUNESP, 1995.
BUSSAB, W.O e MORETTIN, P.A. Estatstica Bsica. 2a edio. ATUAL, 1997.
CRITRIOS DE AVALIAO DA APRENDIZAGEM: Mdia ponderada das notas atribudas a provas, exerccios e outras atividades realizadas durante o curso. No caso de recuperao haver uma prova que substituir a menor das notas de provas anteriores.
EMENTA (Tpicos que caracterizam as unidades dos programas de ensino): Estatstica bsica: amostragem; distribuio de freqncia; medidas de posio e de variabilidade; relao e correlao entre variveis.
DISCIPLINA MINISTRADA PELO DEPARTAMENTO DE DIDTICA
CURSO: Ci ncias S oci ai s MODALIDADE: Licen ciatu ra DEPARTAMENTO RESPONSVEL: Didtica
IDENTIFICAO: DISCIPLINA/ES TGIO: ESTGIO SUPERVISIONADO DE PRTICA DE ENSINO DE CINCIAS SOCIAIS II CDIGO: DDA 9 053 S ERIAO IDEAL : 3 an o/ 1 semestr e OBRIGATRIA (X ) OPTATIVA ( ) ESTGIO ( X )
P R-REQUISITOS: n o h CO- REQUISITOS: no h ANUAL/SEMESTRAL: semestr al CR DITOS: 02 CARGA HORRIA: 30
DISTRIBUIO DA CARGA HORRIA SEMANAL: TE RICA:
P RTICA: : 2 h /a E st gio I
TE RICA/PRT ICA:
OUTRAS :
NMERO MXIMO DE ALUNOS POR TURMA: AULAS TERICAS: AULAS TERICAS/PRT ICAS : AULAS PRTICAS:50 OUTRAS:
OBJETIVOS: ESTGIO I: As ati vid ades de E st gio Supervisi onad o I, s ob resp onsabilidade dessa discipl ina, visam pr opor ci onar ao educan do c ondi es para que ele viven cie a es tru tu ra e fu ncionament o da escola bsic a, o papel e esp ecificidades dos agen te s escolare s, assi m com o analisar a legislao e a s r egr as e nor mas que nor t eiam a unidade esc olar. A s ativid ades pr evistas incluem, entr e outr as, as segu intes: - anlise do pr ojet o p oltico p edag gic o - entrevi stas c om o s ge st or es escol are s - entrevi stas c om o s al un os - p esq uisa histri ca s obr e a u nidad e escolar .
CONTEDO PROGRAMTICO (Titulo e d iscri mi nao das unidades): 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. Sistema Escolar Brasileiro: estrutura e funcionamento Polticas Pblicas no Ensino Mdio Pluralidade cultural no contexto das unidades escolares Excluso social no cotidiano escolar (excluso de portadores de necessidades especiais cego, surdo e mudo e excluso de grupos tnicos) Expanso privada da Educao Bsica: qualidade de ensino e avaliao Polticas Pblicas e Recursos Financeiros (Banco Mundial, agncias internacionais, UNESCO, etc.) Gesto Escolar: planejamento, organizao, direo, coordenao e controle Projeto Poltico Pedaggico
METODOLOGIA DE ENSINO: As atividades de estgio podero incluir, entre outras, a realizao pelo aluno de : Entrevistas com professores e alunos da escola bsica Visitas escolas e/ou projetos educativos extra-curriculares, Anlise do cotidiano escolar Anlise crtica de vdeos, filmes e vivncias no cotidiano escolar, Anlise de materiais didticos
BIBLIOGRAFIA BSICA: ALVES, J.R.M. A nova Lei de Diretrizes e Bases da Educao Nacional. Rio de Janeiro, Instituto de Pesquisas Avanadas em Educao, 1997. ARROYO, Miguel G. Os profissionais de educao e a Lei de Diretrizes e Bases da Educao. Porto Alegre, abril/1988. (Comunicao: XI Reunio da ANPED. Mimeografado).
_______. Trabalho, educao, escola, LDB. Revista de Educao. So Paulo, (4): 4-12, 1989. APEOESP. Suplemento de Educao, maro - 1997. AZEVEDO, Fernando de et al... A reconstruo educacional no Brasil. Revista Brasileira de Estudos Pedaggicos. XXXIV (79), julho/set. 1960: 108-127. BOURDIEU, P.. Escritor de Educao. Orgs. Maria Alice Nogueira, Afrnio Catani, Petrpolis, vozes, 1998. BOURDIEU, P.; BOLTANSKI, L.; SAINT-MARTIN, M. As estratgias de reconverso: as csociais e o sistema de ensino. In: Durand, J.C. (org.) Educao e Hegemonia de Classe. Rio de Janeiro: Zahar, 1979. BUFFA, E. Educao e Cidadania. Ester Buffa, Miguel C. Arroyo, Paolo Nosella. So Paulo, Cortez: Autores Associados, 1988. Coleo Polmicos do Nosso Tempo. BUFFA, E. & NOSELLA, P. A educao negada: dos sonhos dos pioneiros s promessas da Nova Repblica. So Paulo, 1991. CHAUI, Marilena. A reforma do ensino. Revista Discurso, Deparamento de Filosofia, USP, n. 8, 1978. FRANCO, C.M.; FRIGOTTO. Provo - formalismo autoritrio e antiautonomia universitria. Universidade e Sociedade, So Paulo, ano VII, n 12, 1997. FREITAG, Brbara. Escolar, estado e sociedade. So Paulo, Edart, 1977. GARCIA, Walter E. Educao brasileira contempornea: organizao e funcionamento. So Paulo: McGraw Hill do Brasil, 1976. GENTILI, P. Neoliberalismo e educao: manual do usurio. In: Org. SILVA, T.T.; GENTILI, P. Escola S.A: quem ganha e quem perde no mercado educacional do neoliberalismo, Braslia: CNTE, 1996. GOHN, M.G. Movimentos sociais e educao. So Paulo: Cortez, 1992. MANACORDA, Mrio A. Marx e a pedagogia moderna. So Paulo: Cortez, 1991. MINTO, A.C.; MURANAKA, M.A.S. A Nova Lei de Diretrizes e Bases e a Cidadania. In: SEMINRIO ESTADUAL DE EDUCAO, TRIBUTAO E CIDADANIA. Anais. So Paulo: SEE/SEF/FDE, 1995. MUZZETI, L.R.; MUZZETI, L.R. Formao Democrtica: algumas reflexes. Litterae, ano 11, n 03, 1998 SOUZA, Cludio Benedito Gomide de. Planejamento, avaliao e controle:
Conceitos e operaes fundamentais para a gesto participativa. In: BRIS, Mario Martin; GARCIA, Leonor Margaleff. La calidad educativa en un mundo globalizado: intercambio de experiencias y perspectivas. Madrid: Universidad de Alcal, 2001. NISKIER, A. A LDB: a nova lei da educao. Rio de Janeiro, Consultor, 1997. NOSELLA, Paolo. Compromisso poltico como horizonte da competncia tcnica. Revista Educao e Sociedade, n. 14 abril/1983. NUNES P., Ivan. Sindicatos de maestros, estado y polticas educacionales en America Latina in Final do sculo: desafios da educao na America Latina. So Paulo, Cortez, 1990. RIBEIRO, M. L.S. Histria da Educao Brasileira: a organizao escolar. Campina: Autores Associados, 1995. ROMANELLI, Otaza de Oliveira. Histria da educao no Brasil: 1930-1973. Petrpolis. Vozes, 1980. SAVIANI, D. Tendncias e correntes da educao no Brasil, in Dumerval Triqueiro (organizador) FILOSOFIA DA EDUCAO. Rio de Janeiro, Civilizao Brasileira, 1983. ______. Competncia tcnica e compromisso poltico ou o pomo da discrdia e o fruto proibido. Educao e Sociedade, n. 15, agosto/1983. ______. Pedagogia histrico-crtica: primeiras aproximaes. Campinas: Autores Associados, 2000. ______. Escola e democracia. So Paulo: Cortez Editora/Autores Associados. 1986. ______. Educao: Do Senso Comum Conscincia Filosfica. So Paulo. Cortez Editora/Autores Associados, 1986. SILVA, C.S.B.; MACHADO, L.C. (Org.) Nova LDB: trajetria para a cidadania? So Paulo: Arte e Cincia,1998. SPOSITO, Marlia. Escola pblica e movimentos sociais. Revista ANDE, n. 7, 1984. TEDESCO, Juan Carlos. El rol del Estado en la educacin in final do sculo: desafios da educao na Amrcia Latina. So Paulo, Cortez, 1990. Bibliografa Complementar BOURDIEU, P. A escola conservadora: as desigualdades frente escola e a cultura. Educao em Revista, n 10, dez./ 1989, p. 3-15.
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CRITRIOS DE AVALIAO DA APRENDIZAGEM: A produo acadmica do aluno no estgio ser avaliada por meio de elaborao de relatrios analticos e/ou seminrios sobre as experincias realizadas tendo por base os referenciais tericos estudados na disciplina.
E MENTA (Tpicos que car acterizam as unid ades dos pr ogramas de ensino): Estudo do processo histrico da constituio da materializao das polticas educacionais na estrutura e funcionamento do sistema nacional de ensino e da unidade de ensino, assim como, suas conseqncias na gesto escolar. Educao. Direito Educao. Organizaes formais. Polticas Educacionais. Sistema escolar brasileiro. Unidade escolar. Gesto escolar. Projeto poltico pedaggico.
IDENTIFICAO: DISCIPLINA/ES TGIO: ESTGIO SUPERVISIONADO DE PRTICA DE ENSINO DE CINCIAS SOCIAIS III CDIGO : DDA90 61 S ERIAO IDEAL : 3 an o/ 2 semestr e OBRIGATRIA ( ) PR-REQUISITOS: CO- REQUISITOS: ANUAL/SEMESTRAL:semestr al CR DITOS: 02 CARGA HORRIA: 30 h or as OPTATIVA ( ) ESTGIO (X )
DISTRIBUIO DA CARGA HORRIA SEMANAL: TE RICA: TE RICA/PRT ICA: P RTICA: 2h OUTRA:
NMERO MXIMO DE ALUNOS POR TURMA: AULAS TERICAS: AULAS TERICAS/PRT ICAS : AULAS PRTICAS: 50 OUTRAS:
OBJETIVOS: As 30 horas destinadas realizao do Estgio Supervisionado III, integradas disciplina TRABALHO DOCENTE E DIDTICA, sero voltadas tanto a dar voz aos professores, sua vida e trabalho, suas concepes e prticas de ensino quanto permitir que os licenciandos se aproximem de aspectos centrais da cultura escolar da escola pblica de ensino mdio e das
sries finais do ensino fundamental , com destaque para as implicaes das prticas pedaggicas para a apropriao do conhecimento pelos alunos. Objetivo nuclear do estgio ser interpretar e problematizar as concepes e prticas docentes, que podem tambm incluir anlise de propostas alternativas que levem melhoria da qualidade de ensino.
CONTEDO PROGRAMTICO (Titulo e d iscri mi na o das unidades): Mudanas s ociais e a pr ofisso d ocente. Refor mas educaci onais e p olticas p blicas : a escola e o m agistr i o Concep es e per sp ecti vas d o trabalho d oc ente na s ociedade con tempor n ea. Tr ab alho docent e e c otidiano escolar : os pr ofe s sore s e suas iden tid ades Juventude , conhecimento escolar e praticas curriculares. A e sc ola c omo locu s do tr abalho docente : o ensin o e a sala - deaula Altern ativas de ao p oltico- ped agg ica : p rojetos educativos , atitudes profissionais e estratgias de ao didtica .
METODOLOGIA DE ENSINO: As atividades de estgio podero incluir, entre outras, a realizao pelo aluno de : Entrevistas com professores e alunos da escola bsica Entrevistas com analfabetos Excurses visitas escolas e/ou projetos educativos alternativos Observao participante do cotidiano escolar Anlise crtica de vdeos , filmes e vivncias no cotidiano escolar, Anlise de materiais didticos Partilha de experincia poltico-didtica com professores bem-sucedidos
BIBLIOGRAFIA BSICA: AB REU, T. e MAS ETTO, M. O pr ofes sor u niversit r io em aula. SP: C or tez, 19 89 ANDR, M.E.D.A. (org) O papel da pesquisa na formao e na prtica dos professores. Campinas: Papirus, 2001 _______________(org.)Pedagogia das diferenas na sala de aula. Campinas: Papirus,2002,p.133-152. AQUINO, J.R.G. (org) Autoridade e autonomia na escola. So Paulo : Summus, 1998. ________________(org) Indisciplina na escola: alternativas tericas e prticas. So Paulo : Summus, 1996. AZANHA, J.M.P. Educao: alguns escritos. Ed. Nacional, So Paulo., 1987.
BARROSO. J. A escola pblica: regulao, desregulao, privatizao. Porto : Edies ASA,2003. BELLONI, M.L. Educao distncia. So Paulo: Autores Associados, 1999 BORBA, M. e PENTEADO, M.G. Informtica e educao matemtica.Belo Horizonte: Autntica,2003. BORDENAVE, J D e PEREIRA, A M Estra tgias de en sin o- apr end izagem . RJ: Vozes, 1 985. BUENO, JGS Edu cao e sp ecial br asileir a : integ rao/segr eg ao d o aluno d ifer ente. SP : EDUC, 19 93 CADERNO IDIAS. So Paulo/ FDE, -vrios. CADERNOS CEDES - Campinas:CEDES - Vrios CADERNOS DE PESQUISA- Fundao Carlos Chagas/SP - Vrios CALDARTE, R S , CERIOLI, P.R e KOLLING, E J . (ed) Educao no camp o : id entidade e p olticas p blicas .RJ :V ozes, 20 02. CANDAU, V.M.F. et alli. Escola e violncia. RJ : DP&A, 2001. CANDAU, V.M.F.(org) Rumo a uma nova didtica. RJ : Vozes, 1988. __ ___ ____ __( or g) Somo s tod@s ig uais ? escola discr iminao e educa o em d ireitos h umanos. RJ: DP&A, 2003 . _____________(org) Reinventar a escola. RJ: Vozes, 2000. CARVALHO, CP Ensino noturno : realidade e iluso. SP: Cortez, 1989. CATANI, D. B. et alli. Docncia, memria e gnero. So Paulo : Escrituras Editora, 1997. CODO, W. (coord.) Educao:carinho e trabalho. (burnout) Petrpolis: Vozes/ Braslia: CNTE: UnB, 1999. CONTRERAS, J.D. A autonomia de professores. SP : Cortez Ed, 2002. COSTA, M. V. (org). Escola bsica na virada do sculo : cultura, poltica e currculo. So Paulo : Cortez, 1996. CUNHA, M.I. O bom professor e sua prtica. Campinas, So Paulo: Papirus, 1989. De TOMMASI, L. ; WARDE, MJ e HADDAD, S. (org) O Banco Mundial e as polticas educacionais .SP: Cortez, 1996. DIAS-DA-SILVA, M.H.G.F. Passagem sem rito : as quintas sries e seus professores . Campinas: Papirus, 1997. EDUCAO E SOCIEDADE - Campinas:CEDES -Vrios ESTEVE, J.M. O mal-estar docente: a sala-de-aula e a sade dos professores. Bauru/So Paulo : EDUSC, 1999. FISCHER, R M B Televiso e educao:fruir e pensar a TV. MG: Autntica, 2001. FREIRE, P. A importncia do ato de ler em trs artigos que se completam. SP: AutoresAssociados/Cortez, 1987. FREIRE,P. Pedagogia do Oprimido. SP:Paz e Terra,1977. FREITAG, B. et alli O livro didtico em questo. SP: Cortez, 1996. GATTI, J D Livro didtico, saberes didticos e cultura escolar. Campinas: Papirus, 1995.
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SAMPAIO, M.M. F. Um gosto amargo de escola : relaes entre currculo, ensino e fracasso escolar. So Paulo : EDUC/FAPESP, 1998. SAMPAIO, MM. (org) O cotidiano escolar face s polticas educacionais. Araraquara, JM Editora, 2002. S ANT'ANNA, F M . Micro ensino e as habilidades t cni cas do pr ofe ss or . SP: McGr awHill, 19 91. SAVIANI, D. A nova lei de educao : trajetrias, limites e perspectivas. Campinas: Ed. Associados, 1996. SHIROMA, EO; MORAES, MCM e EVANGELISTA, O Poltica Educacional. RJ: DP&A, 2002 SILVA, Marco. A sala de aula interativa . RJ : Atica,2003. SILVA, T.T. e GENTILLI, P. Escola S&A. Braslia: CNTE, 1999. SOARES, M. B. Letramento : um tema em trs gneros. MG: Autntica, 2000.
SZYMANSKI, H. A relao famlia/escola: desafios e perspectivas. Braslia: Plano Editora, 2001. VE IGA, I P A ( or g) T cn ica s de ensi no : por que n o? Camp inas: P apir us, 1991 . ---------------- (org). Escola: espao do projeto poltico-pedaggico. Campinas:Papirus,1998. VEIGA, I.P.A. E CUNHA, M.I. (orgs) Desmistificando a profissionalizao do magistrio.Campinas: Papirus,1999. VIANNA, C. Os ns do 'ns' : crise e perspectiva da ao coletiva docente em So Paulo. SP:Xam, 1999. ZALUAR, A (org) Violncia e Educao. SP: Cortez, 1992. ZEICHNER, K.M. A formao reflexiva de professores: idias e prticas.Lisboa : Educa, 1993 ZILBERMAN R.(org) Leitura em crise na escola: as alternativas do professor. Porto Alegre: Mercado Aberto,1993.
CRITRIOS DE AVALIAO DA APRENDIZAGEM: A produo acadmica do aluno no estgio poder ser avaliada mediante a realizao das atividades propostas, formalizadas atravs da elaborao de relatrios analticos e/ou seminrios sobre as experincias realizadas, interpretando o vivido a partir da literatura analisada na disciplina TRABALHO DOCENTE E DIDTICA.
E MENTA (Tpicos que car acterizam as unid ades dos pr ogramas de ensino): Mudanas s oci ais e a pr ofisso docent e. R efor m as educaci onais e p ol ticas p blicas: a e sc ola e o magistr io. C oncep es e per sp ecti vas d o tr abalh o d ocent e na s oc iedad e contemp or nea. Tr abalh o docente e cotidi ano e sc olar : os p rofess or es e su as id entidades. Juventude , conhecimento escolar e praticas curriculares. A esc ola c omo l ocu s d o tr ab alho d ocent e : o ensino e a sala - de- aul a. Al tern ativa s de a o poltic o- ped agg ica, p rojetos educativos , atitudes profissionais e estratgias de ao didtica .
IDENTIFICAO: DISCIPLINA/ES TGIO: ESTGIO SUPERVISIONADO DE PRTICA DE ENSINO DE CINCIAS SOCIAIS IV CDIGO: DDA 9 290 S ERIAO IDEAL : 4 an o/ 1 semestr e OBRIGATRIA ( ) PR-REQUISITOS: CO- REQUISITOS: Met od olog ia d o E nsin o d e Cincias S ociai s ANUAL/SEMESTRAL:semestr al CR DITOS: 08 CARGA HORRIA: 120 h oras OPTATIVA ( ) ESTGIO ( X )
DISTRIBUIO DA CARGA HORRIA SEMANAL: TE RICA: TE RICA/PRT ICA: P RTICA: 4 h OUTRA:
NMERO MXIMO DE ALUNOS POR TURMA: AULAS TERICAS: AULAS TERICAS/PRT IC AS : AULAS PRTICAS: 50 OUTRAS:
OBJETIVOS: As trinta horas destinadas realizao do Estgio Supervisionado IV, integradas disciplina Metodologia do Ensino, sero voltadas realizao de um Projeto de Estgios pelos alunos de licenciatura de Cincias Sociais. Para esta realizao tero orientao terica e devero tomar conhecimento do Plano de Gesto da escola, de seus Mtodos, de seus Objetivos e de suas Prioridades. Para isso tero 30 horas para entrarem na escola do ensino fundamental e mdio como estagirios.
CONTEDO PROGRAMTICO (Titulo e d iscri mi nao das unidades): Legislao Educacional: LDB,Diretrizes Educacionais do Estado e Plano de Gesto da Escola. Formao de Professores. Metodologias de Ensino historicamente implantadas no Brasil. O Papel da Escola: do senso-comum conscincia crtica. Recuperao da Escola Pblica: o papel do professor como crtico da cultura e como formador de conscincia de cidadania.
METODOLOGIA DE ENSINO: As atividades de estgio devero envolver a anlise da documentao em torno do planejamento da escola, das diretrizes da Educao Estadual: Plano de Gesto, entrevistas com Diretores, Professores, funcionrios e alunos. Com a comunidade escolar. Podem ainda desenvolver um trabalho com os pais dos alunos em torno do conceito de educao e cincia, destacando a importncia da participao dos pais no desenvolvimento das atividades acadmicas dos filhos. Anlise dos livros didticos e de outros materiais pedaggicos.
BIBLIOGRAFIA BSICA: BLOCH, M.A. A filosofia da educao nova. So Paulo: Companhia Editora Nacional, 1951. CADERNOS CEDES. Cultura Escolar: histria, prticas e representaes. n. 52, 2000. BRASIL. Congresso Nacional, Braslia, DF. Constituio da Repblica do Brasil. So Paulo: Editora Saraiva, 1996. COLL, C.S. Aprendizagem escolar e construo do conhecimento. Porto Alegre: Artes Mdicas, 1994.
COUSINET, R. A educao nova. So Paulo: Companhia Editora Nacional, 1959. COUTINHO, C.N. Gramsci. Porto Alegre: L&PM, 1981. DUARTE, N. Concepes afirmativas e negativas sobre o ato de ensinar. In: DUARTE, N. (Org.) O professor e o Ensino: novos olhares. Campinas: Cedes, n. 44, 1998. GIROUX, H. Os professores como intelectuais: rumo a uma pedagogia crtica da aprendizagem. Traduo de Daniel Bueno. Porto Alegre: Artes Mdicas, 1997. MACIEL, L.S.B; SHIGUNOV NETO, A. (Org.). Formao de Professores: passado, presente e futuro. So Paulo: Cortez, 2004. NOSELLA, P. A escola de Gramsci. Porto alegre: Artes Mdicas Sul, 1992. RIBEIRO, M. L. S. A formao poltica do professor de 1 e 2 graus. So Paulo, Cortez, 1984. SAVIANI, D. A nova Lei da Educao: trajetria, limites e perspectivas. Campinas, So Paulo: Autores Associados, 1997 ______. Educao: do senso comum conscincia filosfica. 8. Ed. So Paulo: Cortez & Autores Associados. ______. Escola e Democracia. 21. Ed. So Paulo:Cortez & Autores Associados, 1989. ______. Filosofia da Educao: crise da modernidade e o futuro da filosofia da prxis. In: FREITAS, M.C.A. A Reinveno do Futuro: trabalho, educao, poltica na globalizao do capitalismo. So Paulo: Cortez & UNIFRAN, 1996, p.167-85. SUCHODOLSKI, B. A pedagogia e as grandes corentes filosficas. 3. ed. Lisboa: Livros Horizonte, 1984. ______. Teoria marxista da educao. Lisboa: Editorial Estampa., 1976.
CRITRIOS DE AVALIAO DA APRENDIZAGEM: Presena e participao nos trabalhos de sala de aula, presena nas atividades de estgios, elaborao dos relatrios mediante os conceitos especficos da disciplina e elaborao de um Projeto de Estgios (estgios IV).
E MENTA (Tpicos que car acterizam as unid ades dos pr ogramas de ensino): A Pedagogia Tradicional, A Pedagogia da escola Nova e a Pedagogia Tecnicista, metodologias atuais e sua contextualizao histrica.
IDENTIFICAO: DISCIPLINA/ES TGIO: ESTGIO SUPERVISIONADO DE PRTICA DE ENSINO DE CINCIAS SOCIAIS V CDIGO: DDA 9 304 S ERIAO IDEAL : 4 an o/ 2 semestr e OBRIGATRIA ( ) PR-REQUISITOS: CO- REQUISITOS: ANUAL/SEMESTRAL:semestr al CR DITOS: 13 CARGA HORRIA: 195 h oras OPTATIVA ( ) ESTGIO ( X )
DISTRIBUIO DA CARGA HORRIA SEMANAL: TE RICA: TE RICA/PRT ICA: NMERO MXIMO DE ALUNOS POR TURMA: AULAS TERICAS: AULAS TERICAS/PRT ICAS : AULAS PRTICAS: 50 OUTRAS: P RTICA: 6 h OUTRA:
OBJETIVOS: Orientao de trabalhos de alunos nas escolas de ensino fundamental e mdio, na forma de estgios, como uma atividade piloto para sua prtica profissional como professor. Planejar a atividade educacional como profissional do ensino, desenvolvendo as atividades e inserindo conceitos nos momentos especficos do desenvolvimento da capacidade do aluno e da seriao escolar. CONTEDO PROGRAMTICO (Titulo e d iscri mi nao das unidades):
Planejamento e ensino. Planejamento e mudana. Cultura e educao escolar. O papel formador da escola e do ensino escolar. O papel do professor como profissional da educao
METODOLOGIA DE ENSINO: Entrevistas com a comunidade escolar: professores, alunos, funcionrios e com os representantes da comunidade, especificamente com os pais dos alunos. Desenvolvimento de trabalhos de ensino em sala de aula sob a forma de MONITORIAS. Participao nos trabalhos acadmicos de salas de aula, bibliotecas, laboratrios. Anlise de materiais didticos
BIBLIOGRAFIA BSICA: BITTENCOURT, C. O saber histrico na sala de aula. So Paulo:Contexto, 2002. BLOCH, M.A. A filosofia da educao nova. So Paulo: Companhia Editora Nacional, 1951. CABRINI, C. O ensino de histria; So Paulo, Brasiliense, 1986. CADERNOS CEDES. Cultura Escolar: histria, prticas e representaes. n 52, 2000. CARLOS, A.F.A. (Org.). A geografia na sala de aula. So Paulo: Contexto, 2003. COLL,C.S. Aprendizagem escolar e construo do conhecimento. Porto Alege: Artes Mdicas, 1994. COUSINET, R. A educao nova. So Paulo: Companhia Editora Nacional, 1959. COUTINHO,C.N.. Gramsci.Porto Alegre: L&PM, 1981. DUARTE,N. Concepes afirmativas e negativas sobre o ato de ensinar. In: DUARTE, N. (Org.) O professor e o Ensino: novos olhares. Campinas: Cedes, n. 44, 1998. DUSSEL, I. A inveno da sala de aula: uma genealogia das formas de ensinar. So Paulo: Moderna, 2003. FARIA, M.A.O. Como usar o jornal na sala de aula. So Paulo, Contexto, 2003. FULGNCIO, L. A leitura na escola. Lcia Fulgncio, Yara Liberato. 2a ed. So Paulo:Contexto, 2001. KARNAL, L. Histria na sala de aula. So Paulo:Contexto, 2004. LEITE,M.M. O ensino de Histria no primrio e no ginsio. So Paulo, Cultrix, 1969.
NEVES, M.A. Ensinando e aprendendo histria. So Paulo:EPU,1985. NOSELLA, P. A escola de Gramsci. Porto Alegre: Artes Mdicas Sul, 1992. PINSKY, J. O ensino de histria e a criao do fato. So Paulo:Contexto, 1988. RIBEIRO, M. L. S. A formao poltica do professor de 1 e 2 graus. MARIA L.S. R. , So Paulo, Cortez, 1984. SAVIANI, D. Escola e democracia. 21. Ed. So Paulo:Cortez & Autores Associados, 1989. ______. Filosofia da Educao: crise da modernidade e o futuro da filosofia da prxis. In: FREITAS, M.C.A. A Reinveno do Futuro: trabalho, educao, poltica na globalizao do capitalismo. So Paulo: Cortez & UNIFRAN, 1996, p.167-85. ______. Educao: do senso comum conscincia filosfica. 8a Ed. So Paulo:Cortez & Autores Associados. ______. A nova Lei da Educao: trajetria, limites e perspectivas. Campinas, So Paulo: Autores Associados, 1997 SILVA, N.A. Repensando a Histria. Rio de Janeiro, Editora Marco Zero. SUCHODOLSKI, B. A pedagogia e as grandes corentes filosficas. 3 ed. Lisboa: Livros Horizonte, 1984.
______. Teoria marxista da educao. Lisboa: Editorial Estampa, 1976.

CRITRIOS DE AVALIAO DA APRENDIZAGEM: Presena e participao nos trabalhos de sala de aula, presena nas atividades de estgios, desenvolvimento de Projetos de Ensino nas escolas do ensino fundamental e mdio (Estgio V).
E MENTA (Tpicos que car acterizam as unid ades dos pr ogramas de ensino): A Pedagogia Tradicional, A Pedagogia da escola Nova e a Pedagogia Tecnicista e a situao atual da escola pblica e sua contextualizao histrica.
IDENTIFICAO: DISCIPLINA/ES TGIO: METODOLOGIA DO ENSINO DE CINCIAS SOCIAIS CDIGO: DDA 9 070 S ERIAO IDEAL : 4 an o/ 1 semestr e OBRIGATRIA ( X ) PR-REQUISITOS: CO- REQUISITOS: ANUAL/SEMESTRAL:semestr al CR DITOS: 04 CARGA HORRIA: 60 h oras OPTATIVA ( ) ESTGIO ( )
DISTRIBUIO DA CARGA HORRIA SEMANAL: TE RICA: 4h TE RICA/PRT ICA: PRTICA: OUTRAS:
NMERO MXIMO DE ALUNOS POR TURMA: AULAS TERICAS: 50 AULAS TERICAS/PRT ICAS : AULAS PRT ICAS : OUTRAS:
OBJETIVOS: Anlise dos fundamentos conceituais que embasam a metodologia de ensino escolar brasileiro; especficamente, da metodologia de ensino das Cincias Sociais no Ensino Fundamental e Mdio. Apreender a relao entre metodologia e poltica educacional, metodologia e desenvolvimento no Brasil. . Anlise do Plano de Gesto Escolar, do Plano de Curso e dos Planos de Aula de Sociologia, Histria e Geografia para o ensino fundamental e mdio mediante os Parmetros Curriculares Nacionais, as Diretrizes Curriculares do Estado de So Paulo e as principais correntes tericas para o ensino destas disciplinas. Insero do aluno na rede escolar para a realizao da primeira fase dos estgios denominada OBSERVAO E ANLISE DE DOCUMENTOS .Nesta fase o aluno dever desenvolver um trabalho crtico fundamentado nas teorias das cincias sociais e na sua observao da realidade escolar. Poder verificar a relao entre a Proposta Oficial da Secretaria da Educao, o Planejamento Escolar e a implementao do ensino em sala de aula. Analisar ainda as condies oferecidas pela escola para a realizao dos projetos educacionais.
CONTEDO PROGRAMTICO (Titulo e d iscri mi nao das unidades): 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. Os jesutas na organizao do modelo escolar da era moderna. Comenius e o discurso do mtodo na educao. Poder, controle e vigilncia o utilitarismo panptico de Jeremy Bentham. Tendncias e correntes da Educao Brasileira. Educao e Cultura. Educao e Desenvolvimento. Poltica Educacional. O anos 60. Planejamento Educacional.
METODOLOGIA DE ENSINO: 1. 2. 3. 4. Aulas expositivas. Orientao de trabalhos de seminrios. Orientao de estgios na rede de ensino. Orientao para elaborao de projetos de trabalho sobre ensino.
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CRITRIOS DE AVALIAO DA APRENDIZAGEM: 1.Participao em sala de aula. 2. Apresentao de Seminrios 3. Prova escrita bimestral 4 Projeto de trabalho de estgios. Para a concluso do curso o aluno dever apresentar um Projeto de Trabalho sobre Ensino de Sociologia, Histria ou Geografia mediante a proposta pedaggica de uma escola especfica, atendendo as propostas oficiais, de modo a tornar seu trabalho participativo no processo de transformao da sociedade brasileira. Atividade de recuperao: prova escrita ou trabalho
E MENTA (Tpicos que car acterizam as unid ades dos pr ogramas de ensino):
Anlise dos Fundamentos Tericos da Metodologia de Ensino de Cincias Sociais nas escolas de ensino fundamental e mdio na histria da educao escolar brasileira, relacionando-se metodologia e desenvolvimento no Brasil, metodologia e poltica educacional. .Elaborao de um Plano de ensino para o Ensino Fundamental e Mdio.
IDENTIFICAO: DISCIPLINA/ES TGIO: ORGANIZAO E DESENVOLVIMENTO DA EDUCAO BSICA CDIGO: DDA 9 045 S ERIAO IDEAL : 3 an o/ 1 semestr e OBRIGATRIA (X ) OPTATIVA ( ) ESTGIO ( )
P R-REQUISITOS: n o h CO- REQUISITOS: Estg io Super visionad o de P rti ca de Ensin o de Cincias S ociais I I ANUAL/SEMESTRAL: semestr al CR DITOS: 04 CARGA HORRIA: 60
DISTRIBUIO DA CARGA HORRIA SEMANAL: TE RICA: 4 h/a P RTICA: OUTRAS :
TE RICA/PRT ICA:
NMERO MXIMO DE ALUNOS POR TURMA: AULAS TERICAS: 50 AULAS TERICAS/PRTICAS : AULAS PRT ICAS : OUTRAS:
OBJETIVOS: Ao desenvolver estudos sobre as polticas pblicas e gesto escolar, o curso dever contribuir para anlise e compreenso dos seguintes aspectos: da influncia do Estado a nvel do sistema nacional de ensino e da unidade escolar, considerando a legislao e as normas vigentes; das tendncias e significados da organizao educacional brasileira; da educao numa perspectiva de totalidade, com explicitao de seus condicionantes histricos, sociais, econmicos, polticos e culturais; do vnculo trabalho-educao e de uma perspectiva de onilateralidade do ser humano de uma prxis humanizada capaz de garantir a integrao e unidade entre os fundamentos da educao e os procedimentos didticos
CONTEDO PROGRAMTICO (Titulo e d iscri mi nao das unidades): 9. Sistema Escolar Brasileiro: estrutura e funcionamento 10. A Escola no Brasil: das origens at a LDB 9394/96 11. Polticas Pblicas no Ensino Mdio 12. Pluralidade cultural no contexto das unidades escolares 13. Excluso social no cotidiano escolar (excluso de portadores de necessidades especiais cego, surdo e mudo e excluso de grupos tnicos) 14. Unidade Escolar: estrutura e funcionamento 15. Neoliberalismo e Educao: conseqncias na unidade escolar 16. Expanso privada da Educao Bsica: qualidade de ensino e avaliao 17. Polticas Pblicas e Recursos Financeiros (Banco Mundial, agncias internacionais, UNESCO, etc.) 18. Gesto Escolar: planejamento, organizao, direo, coordenao e controle 19. Gestores Escolares e Unidade de Ensino: funo e autonomia 20. Projeto Poltico Pedaggico
METODOLOGIA DE ENSINO: 1. 2. 3. 4. Aulas expositivas com temas que contribuem para fixar a orientao geral do curso; Estudos de texto em grupo e seminrios sobre os demais temas do curso; Atividades de pesquisa nas instituies de ensino; Monografia e trabalhos afins
BIBLIOGRAFIA BSICA: ALVES, J.R.M. A nova Lei de Diretrizes e Bases da Educao Nacional. Rio de Janeiro, Instituto de Pesquisas Avanadas em Educao, 1997. ARROYO, Miguel G. Os profissionais de educao e a Lei de Diretrizes e Bases da Educao. Porto Alegre, abril/1988. (Comunicao: XI Reunio da ANPED. Mimeografado). _______. Trabalho, educao, escola, LDB. Revista de Educao. So Paulo, (4): 4-12, 1989.
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CRITRIOS DE AVALIAO DA APRENDIZAGEM: 1. Avaliao contnua por observao do aluno em sua participao nos trabalhos de classe (seminrios, debates etc) 2. Avaliao escrita. 3. Trabalhos escritos e pesquisas - Atividade de recuperao: avaliao escrita ou trabalho escrito
E MENTA (Tpicos que car acterizam as unid ades dos pr ogramas de ensino): Estudo do processo histrico da constituio da materializao das polticas educacionais na estrutura e funcionamento do sistema nacional de ensino e da unidade de ensino, assim como, suas conseqncias na gesto escolar. Educao. Direito Educao. Organizaes formais. Polticas Educacionais. Sistema escolar brasileiro. Unidade escolar. Gesto escolar. Projeto poltico pedaggico
IDENTIFICAO: DISCIPLINA/ES TGIO: PRTICA DE ENSINO DE CINCIAS SOCIAIS CDIGO: DDA 9 312 S ERIAO IDEAL : 4an o/ 2 seme str e OBRIGATRIA ( X ) OPTATIVA ( ) ESTGIO ( )
PR-REQUISITOS: Metodologia do Ensino de Cincias Sociais CO- REQUISITOS: ANUAL/SEMESTRAL:semestr al CR DITOS: 04 CARGA HORRIA: 60 h oras
DISTRIBUIO DA CARGA HORRIA SEMANAL: TE RICA: 4h TE RICA/PRT ICA : OUTRAS: PR TICA:
OBJETIVOS: Elaborao de planejamento, projetos e programas de ensino de Sociologia e Histria para o ensino fundamental e mdio mediante os Parmetros Curriculares Nacionais, as Diretrizes Curriculares do Estado de So Paulo e as principais correntes tericas para o ensino destas disciplinas. Concomitantemente o aluno ser inserido na rede escolar para a realizao dos estgios e poder verificar a relao entre o que proposto e o que de fato ensinado nestas escolas, analisando as condies para sua realizao.
CONTEDO PROGRAMTICO (Titulo e d iscri mi nao das unidades): I. Analisar os Projetos de Ensino existente na rede de ensino de acordo com os fundamentos legais e conceituais para o ensino de Sociologia e Histria: a. Parmetros Curriculares Nacionais. b. Diretrizes Curriculares do Estado de So Paulo. . c. Conceitos bsicos das Cincias Sociais. II. Identificar a linha terica e poltica de cada metodologia de ensino. III. Elaborar propostas de ensino coerente com sua formao terica e poltica e compatibilizlas com as propostas da Secretaria da Educao do Estado de So Paulo. IV. Desenvolver um planejamento e um projeto de ensino que d conta do conjunto de aspiraes em torno da demanda escolar situada nessa determinada fase do capitalismo brasileiro. V. Desenvolver competncias que habilitem o estagirio a desenvolver o ensino de Cincias Sociais, seu trabalho profissional de professor no ensino fundamental e mdio.
METODOLOGIA DE ENSINO: 1. Aulas expositivas. 2. Estudo, anlise e discusso de textos. a) Seminrios. b) Estgios: compreendidos em trs modalidades: observao, monitoria e docncia. Os estgios sero coordenados e supervisionados pelo professor responsvel pela disciplina. c) Atividades de estgio supervisionado. d) Orientao de estgios. e) Relatrio de Atividades desenvolvidas.
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CRITRIOS DE AVALIAO DA APRENDIZAGEM: 1. Desenvolvimentos das atividades propostas nos Projetos de Estgios. 2. Cumprimento total da carga horria prevista no estgio (mediante ficha adequadamente preenchida). 3. Entrega de trabalhos e relatrios.
Atividade de recuperao: relatrios, prova escrita ou trabalho.
E MENTA (Tpicos que car acterizam as unid ades dos pr ogramas de ensino): Desenvolvimento e implementao de Projetos de Ensino nas escolas de ensino Fundamental e Bsico como atividade de estgio supervisionado. Insero do aluno na rede de ensino para a realizao dos estgios a partir de um projeto de interveno elaborados no curso de Metodologia do Ensino de Cincias Sociais.
IDENTIFICAO: DISCIPLINA/ES TGIO: TRABALHO DOCENTE E DIDTICA CDIGO: DDA 9 096 S ERIAO IDEAL : 3 an o/ 2 semestr e OBRIGATRIA ( X ) PR-REQUISITOS: CO- REQUISITOS: Estg io Super visionad o de P rti ca de Ensin o de Cincias Sociai s III ANUAL/SEMESTRAL:semestr al CR DITOS: 04 CARGA HORRIA: 60 h oras OPTATIVA ( ) ESTGIO ( )
DISTRIBUIO DA CARGA HORRIA SEMANAL: TE RICA: 4h TE RICA/PRT ICA: PRT ICA: OUTRAS:
OBJETIVOS: Fomentar no s al unos a constr uo de tr a os de identidad e com a pr ofis s o docent e, sensibili zan do- os par a sua r elev ncia s oci al e o c omp r omis so c om as tr ansf or maes d as c ondi es de tr ab alho d e pr ofes sores e escolas. Pr eparar os al unos par a t er em uma compr eenso cr tica e con te xtualizada a r esp eit o da educao es colar , com destaq ue p ar a o papel hist r ico d o modelo d e edu cao p blica e do m agistr io . Pr oblematizar o tr abalho d ocen te, anali san do tan t o a ambi valnci a da pr ofisso e os di lemas pr ofissi onai s dos pr ofes sores (da escola bsic a) quanto seus de safi os e p er spe cti vas. Levar os alun os a analisar compr eensi vamente as es tr atgias de ao didtica e as alter nati va s de a o pol tic o- ped aggicas c ompr ometidas c om o en fr en tament o d o fr ac ass o es colar e a humani zao d o alun ado.
CONTEDO PROGRAMTICO (Titulo e d iscri mi nao das unidades): I - AS MUDANAS SOCIA IS E A P ROFISS O D OCENTE 1. Refor mas edu caci onais e p olticas p blicas : a e sc ola e o mag ist r io 2. O s pr ojet os scio- ed uca ti vos em di spu ta no en sino brasil eir o. 3. P rofissi onalizao e pr ecar izao d o tr abalh o docente 4.C oncep es e per spec ti vas do tr abalhod ocen te na so cied ade con te mpornea II TRABALHO D OCENTE E C OT IDIANO ESC O LAR 1. Os pr ofess or es e suas identidades a voz e o mal - estar do cen te 2. Ju ven tu de e esc ola - a inter ao p r ofess or - aluno adol escent e 3. Os c ont ed os e sc olar es e o c onhecimen t o cientfico as pr ticas c ur riculares III. A E SCO LA C OM O L OC US DO TRAB ALH O D OC E NTE : O ENS INO E A SA LA- DE AULA 1. 2. 3. 4. As ab or dag ens ter ico-m et od ol gicas da ed ucao esc olar e d o en sino Estr atgias de ao d idtica e atitud es p rofi ssionai s Plan ejament o e A valia o n os pr ojet os educativ os As n ovas t ecn olog ias educaci onai s
METODOLOGIA DE ENSINO: - Aulas expositivas dialogadas - Leitura e estudo de textos - Anlise crtica de vdeos , filmes e vivncias no cotidiano escolar,
Anlise interpretativa de dramatizaes e debates, Anlise de materiais didticos Seminrios , Pesquisas e Monografias Palestras de professores bem-sucedidos
BIBLIOGRAFIA BSICA: AB REU, T. e MAS ETTO, M. O pr ofes sor u niversit r io em aula. SP: C or tez, 19 89 ANDR, M.E.D.A. (org) O papel da pesquisa na formao e na prtica dos professores. Campinas: Papirus, 2001 ____________ (org.)Pedagogia das diferenas na sala de aula. Campinas: Papirus,2002,p.133152. AQUINO, J.R.G. (org) Autoridade e autonomia na escola. So Paulo : Summus, 1998. ____________ org) Indisciplina na escola: alternativas tericas e prticas. So Paulo : Summus, 1996. AZANHA, J.M.P. Educao: alguns escritos. Ed. Nacional, So Paulo., 1987. BARROSO. J. A escola pblica: regulao, desregulao, privatizao. Porto : Edies ASA,2003. BELLONI, M.L. Educao distncia. So Paulo: Autores Associados, 1999 BORBA, M. e PENTEADO, M.G. Informtica e educao matemtica.Belo Horizonte: Autntica,2003. BORDENAVE, J D e PEREIRA, A M Estra tgias de en sin o- apr end izagem . RJ: Vozes, 1 985. BUENO, JGS Edu cao e special br asileir a : integr ao/segr eg a o d o aluno d ifer ente. SP : EDUC, 19 93 CADERNO IDIAS. So Paulo/ FDE, -vrios. CADERNOS CEDES - Campinas:CEDES - Vrios CADERNOS DE PESQUISA- Fundao Carlos Chagas/SP - Vrios CALDARTE, R S , CERIOLI, P.R e KOLLING, E J . (ed) Educao no camp o : id entidade e p olticas p blicas .RJ :V ozes, 20 02. CANDAU, V.M.F. et alli. Escola e violncia. RJ : DP&A, 2001. CANDAU, V.M.F.(org) Rumo a uma nova didtica. RJ : Vozes, 1988. ____________ ( or g) S om os tod@s iguais ? e sc ola di scriminao e educao em d ireitos h umanos. RJ: DP&A, 2003 . ____________ (org) Reinventar a escola. RJ: Vozes, 2000. CARVALHO, CP Ensino noturno : realidade e iluso. SP: Cortez, 1989. CATANI, D. B. et alli. Docncia, memria e gnero. So Paulo : Escrituras Editora, 1997. CODO, W. (coord.) Educao:carinho e trabalho. (burnout) Petrpolis: Vozes/ Braslia: CNTE: UnB, 1999.
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CRITRIOS DE AVALIAO DA APRENDIZAGEM: A formalizao da produo acadmica do aluno poder ser avaliada atravs da produo de trabalhos escritos e seminrios, verificao de leituras programadas, prova escrita e produo de projeto/plano de ensino, entre outros, com destaque para a participao do aluno nas atividades propostas, que poder tambm incluir realizao de atividades prticas para contextualizao do cotidiano escolar e organizao de aulas. Atividade de Recuperao: elaborao de seminrio e prova escrita
E MENTA (Tpicos que car acterizam as unid ades dos pr ogramas de ensino): Mudanas s ociais e a pr ofisso d ocente. Refor mas educacionai s e pol ti cas p blicas : a e sc ola e o mag ist r io. C once pes e per sp ectiv as d o trabalh o d ocent e na s oci edad e con temp or nea. Trabalh o docente e c otidiano escolar : o s pr ofes sor es e suas identidades. Juventude , conhecimento escolar e praticas curriculares. A esc ola c om o l ocus do tr abal ho d ocen te : o ensin o e a sala - deaula. Alter nativas de ao p oltico- pedaggi ca, p rojetos educativos , atitudes profissionais e estratgias de ao didtica .
DISCIPLINAS MINISTRADAS PELO DEPARTAMENTO DE ECONOMIA
Unidade Universitria: Faculdade de Cincias e Letras Curso: Cincias Sociais Modalidade: Bacharelado/Licenciatura Departamento Responsvel: Economia
Identificao da Disciplina Cdigo: ECO 1294 Nome da Disciplina: HISTRIA DO BRASIL Seqncia Aconselhada: 3 semestre ( X ) Semestral ( X ) Obrigatria Estgio Pr-requisito: no h Co-requisito: no h Crditos: 05 Terica: 60 h/a Objetivos Estudar o processo histrico brasileiro a partir da colonizao europia enfatizando os seguintes nveis de anlise: a) estrutura econmica: expanso colonial e sua desagregao; a emancipao poltica; a economia interna e a expanso cafeeira; a abolio da escravatura; a imigrao e o processo de industrializao. B) processos polticos: revoluo de 1930 e reestruturao do Estado brasileiro. ( ( ) Anual ( ) ) Optativa
Carga Horria total: 75 h/a Prtica: 15 h/a
Contedo Programtico 01- A expanso mercantil europia e a colonizao Portuguesa no Brasil. F. Novais (1978) 02- A desarticulao do sistema colonial e o processo de emancipao poltica. Novais & Mota (1996; cap. I); Silva Dias (1972); Mello (2004; prefcio) 03- A formao do mercado interno. Prado Jr. (1983; agricultura de subsistncia); Fragoso (1992 captulo 1) 04 - A escravido e a famlia escrava. Fernandes (1978 cap. II); Slenes (1999 cap.1);
05- A Construo do Estado nacional. Carvalho (1996; Introduo e cap. I) 06 - A transio e a economia brasileira no sculo XIX. Prado Jr. (1981, cap. 10 at 20); Furtado (1977; 4. Parte) 07- Populao e expanso cafeeira: escravos, nacionais e imigrantes. Viotti (1982, cap. I e II) 08- O ncleo agro-exportador e as origens da industrializao. Silva (1981, cap. I e IV); Dean (cap. I ao V,s/d), Suzigan (2000, cap. 1) 09- A formao da Repblica. Viotti (1979; cap. IX) 10- A crise oligrquica e a Revoluo de 1930. Fausto (1979; cap. I, II e III)
Metodologia de Ensino Aulas expositivas e participao ativa dos alunos atravs de leituras realizadas com antecedncia.
Bibliografia BARICKMAN, Bert Um Contraponto Baiano. Rio de Janeiro: Civilizao Brasileira, 2003. Rio de Janeiro: EDUFRJ, 1996. COSTA, E. V. da - Da Senzala Colonia. So Paulo: Cincias Humanas, 1982. COSTA, E.V. da Da Monarquia Repblica. So Paulo: Cincias Humanas, 1979. DEAN, W. A Industrializao de So Paulo. So Paulo: Difel, 2. Edio, s/d. DINIZ, Eli. O Estado-Novo: Estrutura de Poder e Relaes de Classes. In: FAUSTO, Boris (org.) Histria Geral da Civilizao Brasileira. Brasil Republicano, tomo III, vol. 10, p. 79-120, 1983. FAUSTO, Boris. A Revoluo de 1930. So Paulo: Brasiliense, 1979. FURTADO, Celso. Formao Econmica do Brasil. S. Paulo: Nacional, 1977. FRAGOSO, Joo Lus Ribeiro Homens de Grossa Aventura: Acumulao e Hierarquia na Praa Mercantil do Rio de Janeiro (1790 1830). Rio de Janeiro: Civilizao Brasileira, 1999, 2. Edio. MELLO, Evaldo Cabral de A Outra Independncia. O Federalismo Pernambucano de 1817-1824. So Paulo: Editora 34, 2004. MELLO, Joo Manuel Cardoso de O Capitalismo Tardio. So Paulo: Brasiliense, 1982. NOVAIS, F. O Brasil nos quadros do Antigo Sistema Colonial. In: MOTA, Carlos Guilherme (org.) Brasil em Perspectiva. So Paulo: Difel, 1978. NOVAIS, Fernando - & MOTA, Carlos Guilherme A Independncia Poltica do Brasil. S. Paulo: Hucitec, 1996. PRADO JR. Caio - A Formao do Brasil Contemporneo. So Paulo: Brasiliense, 1983. PRADO JR, Caio - Histria Econmica do Brasil. S. Paulo: Brasiliense, 1981. SILVA DIAS, Maria Odila A interiorizao da Metrpole. In: Mota, Carlos Guilherme. 1822. Dimenses. S. Paulo: Perspectiva, 1972. SILVA, Srgio Expanso Cafeeira e Origens da Indstria no Brasil. So Paulo: Alfa-mega, 1981.
SLENES, Robert W. Na Senzala, uma Flor. Esperanas e Recordaes na Formao da Famlia Escrava Brasil, Sudeste, sculo XIX. Rio de Janeiro: Nova Fronteira, 1999. SUZIGAN, Wilson A Indstria Brasileira. So Paulo: Hucitec/Unicamp, 2000. TUPY, Ismnia S. S. Truzzi. Demografia Histrica e Famlia Escrava no Brasil: Estgio Atual da Questo. Revista Populao e Famlia. So Paulo: Cedhal/USP, n. 3, p. 227-248, 2000. WEISSENBACH, Maria Cristina. Sonhos Africanos, Vivncias Ladinas. So Paulo: Hucitec, 1998
Critrios da avaliao de aprendizagem e atividades de recuperao Prova escrita individual e seminrios com grupos pequenos (no mximo 3 alunos) os quais abordaro em sala de aula um tema escolhido com antecedncia. A atividade de recuperao constar de prova escrita individual
Atividades de Prtica como componente curricular 01 Crdito. O aluno que desejar cumprir a Prtica como Componente Curricular dever comunicar por escrito ao professor, solicitando-lhe se est de acordo. O aluno, por sua vez, dever cumprir as diretrizes estipuladas pelo docente, as quais esto distribudas em Programas de Extenso Universitria, atravs de diversas modalidades de ao em escolas pblicas.
Ementa O curso pretende avaliar a candente discusso sobre a continuidade ou ruptura na histria do Brasil. Procurar-se-, em vista desta finalidade, referir-se aos eventos polticos, sociais, econmicos e culturais tidos como ndices de mudana: a desarticulao do sistema colonial, a independncia, a crise de mo-de-obra escrava, a imigrao, a economia cafeeira, a urbanizao, a industrializao, a repblica, a revoluo de 1930, o Estado-Novo.
Unidade Universitria: Faculdade de Cincias e Letras Curso: Cincias Sociais Modalidade: Bacharelado/Licenciatura Departamento Responsvel: Economia
Identificao da Disciplina Cdigo: ECO 1260 Nome da Disciplina: HISTRIA GERAL Seqncia Aconselhada: 1 ano 1 semestre Diurno e Noturno ( X ) Semestral ( ) Anual ( X ) Obrigatria Estgio Pr-requisito: no h Co-requisito: no h Crditos: 04 Terica: 60 Nmero mximo de alunos por turma: (no caso das disciplinas optativas) ( ) Optativa ( )
Carga Horria total: 60 Prtica:
Objetivos O aluno dever compreender a dinmica do processo de transio do feudalismo ao capitalismo e as caractersticas gerais da histria do capitalismo em suas mltiplas dimenses sejam econmicas, polticas ou culturais.
Contedo Programtico 1- Panorama geral da sociedade feudal, crise do feudalismo e as transformaes nos sculos XIV e XV. 2 - A formao dos Estados Nacionais. 3 - As rupturas culturais e religiosas: renascimento, as reformas religiosas e o Iluminismo. 4 - As revolues burguesas. 5 - As sociedades ocidentais e o processo de industrializao. 6 Imperialismo, colonialismo, a crise liberal e as grandes guerras. 7- A Guerra Fria. 8. A ordem mundial na transio do sculo XX-XXI.
Metodologia de Ensino Aulas expositivas e seminrios.
Bibliografia Ayerbe, L. Ordem, Poder e Conflito no Sculo XXI. So Paulo: Editora Unesp, 2006. Beaud, M. Histria do Capitalismo. So Paulo: Brasiliense, 1987 Hobsbawm, E. A Era das Revolues. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 1981. Hobsbawm, E. A Era dos Extremos. So Paulo: Companhia das Letras, 2001. Kennedy, P. Ascenso e queda das grandes potncias. So Paulo: Campus, 1989. Landes, D. A riqueza e a pobreza das naes. So Paulo: Campus. 1998. Reis Filho, D. A.; Ferreira, J.; Zenha, C. (Org.). O sculo XX.. Rio de Janeiro: Civilizao Brasileira, 2003. 3v. Vilar, P, A transio do feudalismo ao capitalismo. in Araujo Santiago, T. Capitalismo e Transio. Rio de Janeiro, Eldorado, 1975. Weber, M. A tica protestante e o esprito capitalista. So Paulo: Pioneira, 1996.
Critrios da avaliao de aprendizagem e atividades de recuperao Provas, relatrios dos seminrios e trabalhos de pesquisa. A atividade de recuperao constar de prova escrita individual.
Atividades de Prtica como componente curricular Dado que essas atividades ainda esto em discusso no Conselho de Curso, aguardaremos as diretrizes a serem estabelecidas para nos adequarmos a elas.
Ementa A desagregao do sistema feudal e a expanso mercantil. O renascimento cultural, as reformas religiosas e o Iluminismo. A emergncia da burguesia e a formao dos Estados Nacionais. O liberalismo e as Revolues Burguesas. A formao das sociedades industriais. Imperialismo.
Unidade Universitria: Faculdade de Cincias e Letras Curso: Cincias Sociais Modalidade: Bacharelado/ Licenciatura Departamento Responsvel: Economia
Identificao da Disciplina Cdigo: ECO 1286 Nome da Disciplina: INTRODUO ECONOMIA Seqncia Aconselhada: 1 ano 2 semestre Diurno e Noturno ( X ) Semestral ( ) Anual ( X ) Obrigatria Estgio Pr-requisito: no h Co-requisito:no h Crditos: 04 Terica: 60 ( ) Optativa ( )
Carga Horria total: 60 Prtica:
Objetivos Fornecer elementos para que os alunos de Cincias Sociais se familiarizem com temas especficos de economia. Em termos gerais, esses alunos devem conhecer em que consiste a economia capitalista ou melhor, qual a dinmica de funcionamento do sistema capitalista. Isso deve lhes servir para uma melhor apreenso da atualidade econmica.
Contedo Programtico 1. O Sistema Econmico 1.1. Os fatores de produo 1.2. Funcionamento de uma economia de mercado: fluxo real e fluxo nominal 2. Evoluo do Pensamento Econmico 2.1. Os principais paradigmas tericos da cincia econmica 3. Estrutura de Mercado 3.1. Concorrncia perfeita e concorrncia imperfeita 4. Produto, Renda e Despesa Nacional 4.1. Repartio e apropriao do produto social 5. O Setor Pblico 5.1. Funes 5.2. Poltica fiscal: receitas e despesas 5.3. Formas de financiamento dos gastos 6. O Setor Externo 6.1. Balano e pagamentos
Metodologia de Ensino Aulas expositivas, na medida do possvel tentando estabelecer relaes entre o assunto especfico da aula com algum tema mais preocupante da conjuntura econmica naquele momento.
Bibliografia CANO, W. Introduo economia: uma abordagem crtica. So Paulo: Ed. UNESP, 1998. CARDOSO, E. Economia brasileira atual ao alcance de todos. So Paulo: Ed. Brasiliense, 1986. COSTA, Fernando Nogueira. Economia em 10 lies. So Paulo: Makron Books, 2000. HUNT, E. K.; SHERMAN, H. J. Histria do pensamento econmico.Petrpolis: Vozes, 1985. VASCONCELLOS, M. A.; GARCIA, M. Fundamentos de economia. So Paulo: Saraiva, 1999.
Critrios da avaliao de aprendizagem e atividades de recuperao Duas avaliaes realizadas em sala de aula A atividade de recuperao constar de prova escrita individual
Ementa Modos de produo. Valor e preo. Formas de mercado. Moeda e crdito. Acumulao e concentrao do capital. Poltica econmica. Economia internacional.
DISCIPLINAS MINISTRADAS PELO DEPARTAMENTO DE PSICOLOGIA DA EDUCAO C U R S O :Cin cias Sociai s M O D A LI DA DE : Gr adu a o D E P A R TA ME N T O RE SP O N S VE L: Psic ol ogia da Educao I D E N T I FI C A O : DISCIPLINA O U EST GIO: EST GIO SUP ERVIS IONADO DE PRT ICA DE ENSINO EM CINCIAS SOCIAIS I CDIGO: PDE 76 44 S ERIAO IDEAL : 4 s emestr e OBRIGATRIA ( ) OPTAT IVA ( ) ESTGIO (X ) P R-REQUISITOS: CO- REQUISITOS: Estar matriculado na d isciplina Psi col ogia d a Educao ANUAL/SEMESTRAL: semestr al CR DITOS: 02 CA RGA HORRIA: 30 D I S T R I B U I O D A C AR GA H OR R I A SE M A N A L: 0 2 TE RICA: P RTICA:02 TE RICA/PRT ICA: OUTRAS : N M E R O M X I MO D E A LU N O S P O R T U RM A : 5 0 AULAS TERICAS: AULAS PRT ICAS : 5 0 AULAS TERICAS/PRT ICAS : OUTRAS: O B J E T I V OS : Contribuir para anlise de aes docentes no ensino de contedos das Cincias Sociais com o objetivo de identificar princpios psicolgicos norteadores do fazer docente luz de uma perspectiva terica. Favorecer a compreenso das relaes entre professores e alunos e entre estes ltimos e suas implicaes para os processos ensino-aprendizagem, tendo os referenciais da Psicologia como suporte terico.
C O N T E D O P R OGRA M T I C O (Ttu lo e dis cr iminao d as un idades): Observao de processos de ensino-aprendizagem em situaes de sala de aula. Identificao de fatores determinantes da relao ensino-aprendizagem luz de uma das correntes psicolgicas apresentadas.
METODOLOGIA DE ENSINO Atravs de incurses planejadas no ambiente escolar os alunos sero orientados a analisar dimenses do fenmeno educativo no que tange ao ensino das Cincias Sociais que ocorrem no contexto de sala de aula.
BIB LIOGRAF IA HUTT, S.J. E HUTT, C. Observao direta e medida do comportamento. So Paulo, EPU, 1974. VIANNA, H.M. Pesquisa em Educao a observao. Srie Pesquisa em Educao, v.5. Braslia: Plano Editora, 2003. Obs.: A bibliografia prevista para a disciplina Psicologia da Educao parte integrante como fundamento terico para a discusso das atividades propostas nesta disciplina.
C R I T R I O S D E AV A LI A O D A AP R E ND I ZA G E M : Apresentao do relatrio de observao. Auto avaliao.
E MENTA (Tpicos que car acterizam as unid ades dos pr ogramas de ensino): A compr eenso d o pr ocesso en sin o- aprendizagem no en sino dos con tedos das Ci ncias S ociais ob jetivando estabelecer as r elaes com os r efer enciais t ericos d a P sicologia.
C U R S O : Cin cias Sociai s M O D A LI DA DE : Licen ciatu ra Plena D E P A R TA ME N T O RE SP O N S VE L: Psic ol ogia da Educao I D E N T I FI C A O : DISCIPLINA O U EST GIO: PSIC OLOGI A DA EDUCAO CDIGO: PD E76 10 S ERIAO IDEAL : 4 s emestr e OBRIGATRIA ( X ) OPTA TIVA ( ) ESTGIO ( ) P R-REQUISITOS: No h CO- REQUISITOS: ANUAL/SEMESTRAL: semestr al CR DITOS:0 4 CA RGA HORRIA: 60 D I S T R I B U I O D A C AR GA H OR R I A SE M A N A L: TE RICA: 04 P RTICA: TE RICA/PRT ICA: OUTRAS : N M E R O M X I MO D E A LU N O S P O R T UR M A : AULAS TERICAS: 50 AULAS PRTICAS: AULAS TERICAS/PRT ICAS : OUTRAS: O B J E T I V OS : 1) Propiciar condies para desenvolver a conscincia do aluno quanto ao seu papel como educador. 2) Possibilitar a compreenso dos processos de aprendizagem e desenvolvimento humanos, bem como de suas relaes com propostas educacionais, como aspectos fundamentais da prtica docente. 3) Criar condies para que o aluno relacione as diversas abordagens do desenvolvimento humano com os diferentes modelos de ensino. 4) Problematizar questes psicolgicas e educacionais de modo a favorecer a reflexo sobre o processo ensino-aprendizagem em seu contexto social.
C O N T E D O P R OGRA M T I C O : 1) As relaes entre a Psicologia e a Educao e sua importncia para a formao do professor. 2) Desenvolvimento humano e educao: bases epistemolgicas. 3) Principais abordagens ao estudo do desenvolvimento e da aprendizagem: 3.1) Desenvolvimento cognitivo: a perspectiva piagetiana. 3.2) A abordagem psicodinmica do desenvolvimento afetivo. 3.3) Princpios de aprendizagem: quadro terico comportamental.
3.4) A abordagem centrada na pessoa e a pedagogia no-diretiva. 3.5) Desenvolvimento e aprendizagem na abordagem scio-histrica. 4) Desenvolvimento e aprendizagem de contedos das Cincias Sociais. 5) Processo ensino-aprendizagem e contexto social.
M E T O D O LO G IA D E E N S I N O: Aulas expositivas, discusso de leituras planejadas e pesquisa bibliogrfica.
B I B L IO G R A FI A B S I C A : BION, W. R. Experincias com grupos: os fundamentos da psicoterapia de grupo. So Paulo: Imago/Edusp, 1975. BRUNER, J. A cultura da educao. Porto Alegre: Artmed, 2001. CARRETERO, M. Construir e ensinar: as cincias sociais e a histria. Porto Alegre, Artes Mdicas, 1997. CHAKUR, C. R. de S. L. Fundamentos da prtica docente: por uma pedagogia ativa. Paidia: Cadernos de Psicologia e Educao, Ribeiro Preto, n. 8/9, 1995, p. 37-52. COLL, C.; PALACIOS, J.; MARCHESI, A . (Orgs.) Desenvolvimento Psicolgico e Educao, v. 2, Psicologia da Educao. Porto Alegre: Artes Mdicas, 1996. DEWEY, D. Democracia e Educao. So Paulo: Nacional, 1952. DUARTE, N. (Org.) A Psicologia de A. N. Leontiev e a educao na sociedade contempornea. Cadernos CEDES n. 62, Campinas: CEDES, 2004. DUARTE, N. (Org.) A Psicologia de A. N. Leontiev e a educao na sociedade contempornea. Cadernos CEDES n. 62, Campinas: CEDES, 2004. GILLIGAN, C. Uma voz diferente: psicologia da diferena entre homens e mulheres da infncia idade adulta. Rio de Janeiro: Rosa dos Tempos, 1992. KUPFER, M. C. Freud e a educao: o mestre do impossvel. So Paulo: Scipione, 1989. LURIA, A. R. Desenvolvimento cognitivo: seus fundamentos culturais e sociais. So Paulo: cone, 1990. NEILL, A.S. Summerhill: uma abordagem radical da educao de crianas. In: MORSE, W.C.; WINGO, G.M. Leituras de Psicologia Educacional. So Paulo: Nacional, 1973, cap. 5. PARRA, N. Estratgias de ensino-aprendizagem. In: PENTEADO, W.M.A. (org) Psicologia e Ensino. So Paulo: Papelivros, 1980. p. 264-286. PIAGET, J. Problemas de Psicologia Gentica. Rio de Janeiro: Forense, 1973, cap I e III. PIAGET, J. Psicologia e Pedagogia. Rio de Janeiro: Forense, 1970. SKINNER, B. F. Tecnologia do ensino. So Paulo: Ed. Pedaggica e Universitria, 1972. TODOROV, J. C. O conceito de contingncia trplice na anlise do comportamento humano. Psicologia, Teoria e Pesquisa n. 1, 1985, p. 75-85. VIGOTSKI, L. S.; LEONTIEV, A. N.; LURIA, A. R. 6 ed. Linguagem, desenvolvimento e aprendizagem. So Paulo: cone, 1998.
C R I T R I O S D E AV A LI A O D A AP R E ND I ZA G E M : Provas escritas, verificao de leituras planejadas e de pesquisa bibliogrfica. Atividade de recuperao: prova escrita.
E MENTA: A constituio da Psicologia como disciplina cientfica e suas relaes com a educao. As principais abordagens tericas da Psicologia e suas razes epistemolgicas. A importncia do estudo do desenvolvimento e da aprendizagem para a formao e a prtica docentes e a necessria reflexo sobre as contribuies das interpretaes psicolgicas para a compreenso de problemas educacionais. .
DISCIPLINAS MINISTRADAS PELO DEPARTAMENTO DE SOCIOLOGIA CURSO: CINCIAS SOCIAIS MODALIDADE: Bacharelado e Licenciatura Plena DEPARTAMENTO RESPONSVEL: SOCIOLOGIA IDENTIFICAO: DISCIPLINA: Formao e Desenvolvimento da Sociedade Brasileira CDIGO: SOC1244 SERIAO IDEAL: 5 Semestre OBRIGATRIA PR-REQUISITOS: Sociologias das Contradies Sociais CO-REQUISITOS: No h SEMESTRAL CRDITOS: 05 CARGA HORRIA: 75 DISTRIBUIO DA CARGA HORRIA SEMANAL: TERICA: 04 horas NMERO MXIMO DE ALUNOS POR TURMA: AULAS TERICAS: 60 OBJETIVOS: Iniciar os alunos no estudo da realidade scio-histrica do pas, desde o sculo XVI at o XXI, envolvendo a anlise dos mltiplos aspectos e das particularidades que envolvem as relaes sociais nos diferentes momentos do processo histrico brasileiro. CONTEDO PROGRAMTICO I. Formao Social Escravista II. Escravido e Racismo: Problemas tnico-Raciais III. Processo da Revoluo Burguesa IV. Organizao do Estado Nacional V. Industrializao e Desenvolvimento do Capitalismo VI. Formao Histrica da Burguesia VII. Constituio do Proletariado, Formas de Organizao e Reivindicaes VIII. Formao da Estrutura Agrria e Relaes Sociais no Campo IX. Cultura e Sociedade X. Sociedade Civil, Estado e Cidadania XI. Projetos de Transformao Social METODOLOGIA DE ENSINO: Aulas expositivas BIBLIOGRAFIA BSICA: I. NOVAIS, F. A. Portugal e Brasil na crise do Antigo Sistema Colonial (1777-1808). So Paulo, Hucitec, 1979, cap. II, p. 57-116.
PRTICA: 01
II. COSTA, E. V. da. O mito da democracia racial no Brasil. In: ______. Da Monarquia Repblica, So Paulo: Grijaldo, 1977, p. 227-242. III. FERNANDES, F. A Revoluo Burguesa no Brasil. Rio de Janeiro: Zahar, 1975, p. 289-321. IV. IANNI, O. Brasil nao. In: ______. Pensamento social no Brasil. Bauru: Edusc, 2004, p. 187-210. V. CARDOSO, F. H. Condies sociais da industrializao: o caso de So Paulo. In: ______. Mudanas socias na Amrica Latina. So Paulo: Difel, 1969, p. 186-198. VI. CARDOSO, F. H. Empresrio industrial e desenvolvimento econmico no Brasil. 2 ed., So Paulo: Difel, 1972, p. 169-191. VII. VIANNA, L. W. Liberalismo e sindicato no Brasil. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 1976, p. 31-46. VIII. IANNI, O. O Estado e o trabalhador rural. In: ______. Origens agrrias do Estado Brasileiro. So Paulo: Brasiliense, 1984, p. 221-240. IX. COUTINHO, C. N. Cultura e sociedade no Brasil. Belo Horizonte: Oficina de Livros, 1990, p. 13-68. X. FERNANDES, F. Nem federao nem democracia. In: ______. Brasil em artigos. So Paulo: Fundao SEADE, 1995, p. 29-36. XI. VIANNA, L. W. Questo Nacional e Democracia: o ocidente incompleto do PCB. IN: ______. A transio. Rio de Janeiro: Revan, 1989, p. 121-174.
BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR: ALENCASTRO, L. F. de. O trato dos viventes. So Paulo: Cia das Letras, 2000. CARDOSO, F. H. ; FALLETO, E. Dependncia e desenvolvimento na Amrica Latina: ensaio de interpretao sociolgica. Rio de Janeiro: Zahar, 1975. CARONE, E. O movimento operrio no Brasil: 1877-1944. So Paulo: Difel, 1979. CARVALHO, J. M. Cidadania no Brasil: um longo caminho. Rio de Janeiro: Civilizao Brasileira, 2001. CARVALHO, J. M. de. Pontos e bordados. Belo Horizonte: UFMG, 1999. COSTA, E. V. da. Da senzala colnia. 2.ed. So Paulo: Cincias Humanas, 1982. CUNHA, E. da. margem da histria. 6.ed. Porto: Lello e Irmo, 1946. DULLES, J. W. F. Anarquistas e comunistas no Brasil. Rio de Janeiro: Nova Fronteira, 1973. FAORO, R. Os donos do poder. 2.ed. So Paulo: EDUSC: Globo, 1975. 2v. FAUSTO, B. Trabalho urbano e conflito social. So Paulo: Difel, 1976. FERNANDES, F. A integrao do negro na sociedade de classes. 3.ed. So Paulo: tica, 1978. FLORENTINO, M. Em costas negras. So Paulo: Cia das Letras, 1997. FRANCO, M. S. de C. Homens livres na ordem escravocrata. So Paulo: Ed. UNESP, 1997. FREIRE, G. Casa-grande e senzala. 7.ed. Rio de Janeiro: J. Olympio, 1952. 2v. FREYRE, G. Interpretao do Brasil. Rio de Janeiro: J. Olympio, 1947. FREYRE, G. Sobrados e mucambos. 2.ed. Rio de Janeiro: J. Olympio, 1951. 3v. FURTADO. C. (Coord.). Brasil: tempos modernos. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 1977. FURTADO, C. Formao econmica do Brasil. 12.ed. So Paulo: Ed. Nacional, 1974. GNACCARINI, J. C. Latifndio e proletariado. So Paulo: Polis, 1980. GORENDER, J. O escravismo colonial. So Paulo: tica, 1978.
GRAHAM, R. Clientelismo e poltica no Brasil no sculo XIX. Rio de Janeiro: UFRJ, 1977. HIRANO, S. Pr-capitalismo e capitalismo. So Paulo: HUCITEC, 1988. HOLANDA, S. B. Razes do Brasil. 12.ed. Rio de Janeiro: J. Olympio, 1978. IANNI, O. Estado e planejamento econmico no Brasil. Rio de Janeiro: Civilizao Brasileira, 1972. JAGUARIBE, H. et al. Brasil, sociedade democrtica. Rio de Janeiro: J. Olympio, 1985. KONDER, L. A democracia e os comunistas no Brasil. Rio de Janeiro: Graal, 1980. LEAL, V. N. Coronelismo, enxada e voto. 2.ed. So Paulo: Alfa-Omega, 1975. LEITE, D. M. O carter nacional brasileiro. 2.ed. So Paulo: Pioneira, 1969. MARTINS, J. de S. O cativeiro da terra. So Paulo: Cincias Humanas, 1979. MARTINS, J. de S. Os camponeses e a poltica no Brasil. Petrpolis: Vozes, 1981. MARTINS, L. Industrializao, burguesia nacional e desenvolvimento. Rio de Janeiro: Saga, 1968. MELLO, J. M. C. de. O capitalismo tardio. So Paulo: Brasiliense, 1982. MONBEIG, P. Pioneiros e fazendeiros de So Paulo . So Paulo: Hucitec: Polis, 1984. MOTA, C. G. Ideologia da cultura brasileira: 1933-1974. So Paulo: tica, 1977. MOTA, C. G. (Org.). Viagem incompleta. So Paulo: Senac, 2000. 2v. NABUCO, J. O abolicionismo. Petrpolis: Vozes, 1988. OLIVEIRA, F. de. A economia brasileira: crtica razo dualista. So Paulo: Brasiliense, 1975. (Selees CEBRAP, n.1). PCAUT, D. Os intelectuais e a poltica no Brasil. So Paulo: tica, 1990. PRADO JNIOR, C. Formao do Brasil contemporneo . 13.ed. So Paulo: Brasiliense, 1973. PRADO JNIOR, C. A questo agrria. So Paulo: Brasiliense, 1979. RIBEIRO, D. O povo brasileiro. 2.ed. So Paulo: Cia das Letras, 2000. RODRIGUES, J. H. Conciliao e reforma no Brasil. 2.ed. Rio de Janeiro: Nova Fronteira, 1982. SANTOS, W. G. dos. Ordem burguesa e liberalismo. So Paulo: Duas Cidades, 1978. SCHWARTZMAN, S. Bases do autoritarismo brasileiro. 3.ed. Rio de Janeiro: Campus, 1988. SCHWARZ, R. Ao vencedor as batatas. So Paulo: Duas Cidades, 1977. SILVA, S. Expanso cafeeira e origens da indstria no Brasil. So Paulo: Alfa-Omega, 1976. SIMO, A. Sindicato e Estado . So Paulo: Dominus, 1976. SODR, N. W. Capitalismo e revoluo burguesa no Brasil. Belo Horizonte: Oficina de Livros, 1990. SODR, N. W. Histria da burguesia brasileira. 3.ed. Rio de Janeiro: Civilizao Brasileira, 1976. VIANNA, L. W. A revoluo passiva. Rio de Janeiro: Revan, 1997. VIANNA, O. Instituies polticas brasileiras. Rio de Janeiro: J. Olympio, 1949. 2v. WEFFORT, F. O populismo na poltica brasileira. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 1978. CRITRIOS DE AVALIAO DA APRENDIZAGEM: 2 (duas) provas por semestre. Atividade de Recuperao: prova oral
EMENTA Abordagem do processo histrico da formao e desenvolvimento da sociedade brasileira, envolvendo as diversas configuraes das relaes sociais: formao social escravista, os problemas tnico-raciais, organizao do Estado nacional, o desenvolvimento, o desenvolvimento do capitalismo, formao das classes e camadas sociais, as relaes sociais no campo, cultura e sociedade, cidadania, Estado e sociedade civil, os projetos de transformao social, alm de outros temas e questes.
CURSO: CINCIAS SOCIAIS MODALIDADE: Bacharelado e Licenciatura Plena DEPARTAMENTO RESPONSVEL: SOCIOLOGIA IDENTIFICAO: DISCIPLINA: INTRODUO SOCIOLOGIA CDIGO: SOC1295 SERIAO IDEAL: 1 Semestre OBRIGATRIA PR-REQUISITOS: No h CO-REQUISITOS: No h SEMESTRAL CRDITOS: 04 DISTRIBUIO DA CARGA HORRIA SEMANAL: TERICA: 04 NMERO MXIMO DE ALUNOS POR TURMA: AULAS TERICAS: 60 OBJETIVOS: Introduzir o aluno de 1 ano no contexto de formao da Sociologia como cincia atravs da explicitao de seus antecedentes scio-histricos e intelectuais, da apresentao de problemas que os clssicos identificaram e desenvolveram como seus. CONTEDO PROGRAMTICO 1 As grandes mudanas scio-histricas no mbito religioso, cientfico, poltico e social; 2) Introduo ao estudo das principais teorias sociais que expressaram uma reflexo em torno do social, destacando o papel transformador e heterogneo da filosofia iluminista. 3) Introduo ao estudo acerca do surgimento do positivismo do sculo XVIII at seu significado expresso na sociologia de Auguste Comte (sculo XIX);
CARGA HORRIA: 60
PRTICA:01
METODOLOGIA DE ENSINO: Aulas expositivas BIBLIOGRAFIA BSICA: BENOIT, Lelita. Sociologia Comteana. Gnese e devir. So Paulo: Discurso Editorial/FAPESP, 1999. BRAUDEL, F. Histria e cincias sociais. Lisboa: Presena, s/d. CUIN, Chades-Hend & GRESLE, Franois. Hstria da Sociologia. So Paulo: Editora Ensaio, 1994. FALBEL, Nachrnan. "Os fundamentos histricos do romantismo". ln. GUINSBURG, J. O Romantismo. So Paulo: Editora Perspectiva, 1978. LOWY, Michael. Ideologia e Cincia Social. So Paulo: Cortez Editora, 1985. MARCUSE, Herbert. Razo e Revoluo. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 1988.
CRITRIOS DE AVALIAO DA APRENDIZAGEM: 2 (duas) provas por semestre. Atividade de Recuperao: prova oral EMENTA Os antecedentes da Sociologia. O contexto histrico do aparecimento da Sociologia. A formao da Sociologia como cincia. A Sociologia e as outras Cincias Sociais. Os problemas centrais da Sociologia: ordem e mudana social, instituies sociais, processos sociais.
CURSO: CINCIAS SOCIAIS MODALIDADE: Bacharelado e Licenciatura Plena DEPARTAMENTO RESPONSVEL: SOCIOLOGIA
IDENTIFICAO: DISCIPLINA: MTODOS EM CINCIAS SOCIAIS CDIGO: SOC1252 SERIAO IDEAL: 5 Semestre OBRIGATRIA PR-REQUISITOS: Sociologias das Contradies Sociais CO-REQUISITOS: No h SEMESTRAL CRDITOS: 05 CARGA HORRIA: 75
DISTRIBUIO DA CARGA HORRIA SEMANAL: TERICA: 04 horas
PRTICA: 01
NMERO MXIMO DE ALUNOS POR TURMA: AULAS TERICAS: 60
OBJETIVOS: Oferecer instrumentos conceituais em torno da pesquisa em Cincias Sociais atravs do conhecimento das experincias dos clssicos. Estabelecer fundamentos das relaes existentes entre as dimenses da epistemolgica, do mtodo e das tcnicas. Mostrar, a importncia do programa de pesquisa e as especificidades da imaginao sociolgica, poltica e antropolgica. Consolidar esses conhecimentos atravs do exerccio concreto de investigao. CONTEDO PROGRAMTICO 1) A construo do conhecimento em Cincias Sociais: questes epistemolgicas fundantes; 2) Teorias Sociais em Marx, Durkheim e Weber; 3) Cincias Sociais: teoria, mtodo e programas de pesquisa; 4) As imaginaes sociolgica, poltica e antropolgica e o mtodo; 5) O planejamento da pesquisa; METODOLOGIA Aulas expositivas BIBLIOGRAFIA BSICA Durkheim, E. Regras do Mtodo Sociolgico, Durkheim, E. Diviso do Trabalho Social,
Marx, K., A misria da Filosofia, Marx, O Capital, Rio de Janeiro, Civilizao Brasileira, 1969. Weber, M. Metodologia das Cincias Sociais. 2Vs. So Paulo, Cortez, 1992; Weber, M. A tica Protestante e o Esprito do Capitalismo, Braslia, UNB, 1992.
CRITRIOS DE AVALIAO DA APRENDIZAGEM: 2 (duas) provas por semestre. Atividade de Recuperao: prova oral
EMENTA Questes terico metodolgicas relativas construo do conhecimento em Cincias Sociais.
CURSO: CINCIAS SOCIAIS MODALIDADE: Bacharelado e Licenciatura Plena DEPARTAMENTO RESPONSVEL: SOCIOLOGIA
IDENTIFICAO: DISCIPLINA: MTODOS E TCNICAS DE PESQUISA APLICADA: SOCIOLOGIA CDIGO: SOC1260 SERIAO IDEAL: 7 Semestre (4 ano/1 sem) OBRIGATRIA PR-REQUISITOS: Sociologias das Contradies Sociais CO-REQUISITOS: No h SEMESTRAL CRDITOS: 04 CARGA HORRIA: 60
DISTRIBUIO DA CARGA HORRIA SEMANAL: TERICA: 04 horas NMERO MXIMO DE ALUNOS POR TURMA: AULAS TERICAS: 60
OBJETIVOS: Oferecer exemplos gerais de caminhos possveis de pesquisa atravs da compreenso das caractersticas cientficas bem sucedidas nas aproximaes sociolgicas qualitativa e quantitativa realidade social. .
CONTEDO PROGRAMTICO 1) A pesquisa qualitativa na Sociologia. Implicaes epistemolgicas; a) O lugar da teoria na pesquisa qualitativa; b) Os instrumentos; c) O desenvolvimento; d) A construo da informao; 2) A pesquisa quantitativa na Sociologia: implicaes epistemolgicas; a) O lugar da teoria na pesquisa quantitativa; b) A lgica da amostragem; c) O desenvolvimento e o desenho de instrumentos; d) Construo de ndices e escalas;
METODOLOGIA DE ENSINO: Aulas expositivas
BIBLIOGRAFIA BSICA Gonzlez Rey, F. Pesquisa qualitativa e subjetividade. Os processos de construo de informao. So Paulo, Thomson, 2005; Babbie,E., Mtodos de Pesquisas de Survey. Minas Gerais, Editora UFMG, 1999 CRITRIOS DE AVALIAO DA APRENDIZAGEM: 2 (duas) provas por semestre. Atividade de Recuperao: prova oral
EMENTA As aproximaes tcnicas qualitativa e quantitativa realidade social
CURSO: CINCIAS SOCIAIS MODALIDADE: Bacharelado e Licenciatura Plena DEPARTAMENTO RESPONSVEL: SOCIOLOGIA IDENTIFICAO: DISCIPLINA: PENSAMENTO SOCIOLGICO CONTEMPORNEO I CDIGO: SOC1309 SERIAO IDEAL: 7 Semestre OBRIGATRIA PR-REQUISITOS: Sociologias das Contradies Sociais CO-REQUISITOS: No h SEMESTRAL CRDITOS: 05 CARGA HORRIA: 75 DISTRIBUIO DA CARGA HORRIA SEMANAL: TERICA: 04 horas NMERO MXIMO DE ALUNOS POR TURMA: AULAS TERICAS: 60 OBJETIVOS: Introduzir temas, problemas e objetos presentes no pensamento sociolgico contemporneo, dando incio a uma atividade de estudo voltada para a apresentao de correntes tericas ligadas tanto s questes da integrao e da lgica do sistema social como s contradies e conflitos que perpassam e estruturam a vida em sociedade. CONTEDO PROGRAMTICO 1) Coeso e pertencimento social; 2) Estruturas e sistemas sociais; 3) Esfera privada e esfera pblica; 4) Poder, poderes e vida social; 5) Saber, saberes, cultura e ideologia; METODOLOGIA DE ENSINO: Aulas expositivas BIBLIOGRAFIA BSICA Lallement, M. Histria das Idias Contemporneas. De Parsons aos Contemporneos. Petrpolis, Vozes, 2004 CRITRIOS DE AVALIAO DA APRENDIZAGEM: 2 (duas) provas por semestre. Atividade de Recuperao: prova oral
PRTICA: 01
EMENTA Temas, problemas e objetos presentes no pensamento sociolgico contemporneo voltado para a compreenso de problemas sociais a partir da tica da ordem e do conflito.
CURSO: CINCIAS SOCIAIS MODALIDADE: Bacharelado e Licenciatura Plena DEPARTAMENTO RESPONSVEL: SOCIOLOGIA IDENTIFICAO: DISCIPLINA: PENSAMENTO SOCIOLGICO CONTEMPORNEO II CDIGO: SOC1317 SERIAO IDEAL: 8 Semestre OBRIGATRIA PR-REQUISITOS: Sociologias das Contradies Sociais CO-REQUISITOS: No h SEMESTRAL CRDITOS: 04 CARGA HORRIA: 60 DISTRIBUIO DA CARGA HORRIA SEMANAL: TERICA: 04 horas NMERO MXIMO DE ALUNOS POR TURMA: AULAS TERICAS: 60 OBJETIVOS: Introduzir temas, problemas e objetos presentes no pensamento sociolgico contemporneo, dando incio a uma atividade de estudo voltada para a apresentao de correntes tericas que colocam o indivduo no centro dos fatos sociais. CONTEDO PROGRAMTICO 1) Indivduo, individualismo: da Sociologia Clssica s distines entre o indivduo emprico e o ser moral em relaes sociais; 2) Constantes da ao humana e processos de socializao; 3) Identidade e identidades sociais; 4) Adaptao, papis e desigualdades sociais; 5) O individualismo metodolgico como questo; METODOLOGIA DE ENSINO: Aulas expositivas BIBLIOGRAFIA BSICA Lallement, M. Histria das Idias Contemporneas. De Parsons aos Contemporneos. Petrpolis, Vozes, 2004 CRITRIOS DE AVALIAO DA APRENDIZAGEM: 2 (duas) provas por semestre. Atividade de Recuperao: prova oral
PRTICA:
EMENTA Temas, problemas e objetos presentes no pensamento sociolgico contemporneo voltado para a compreenso de problemas sociais a partir da tica da importncia do indivduo.
CURSO: CINCIAS SOCIAIS MODALIDADE: Bacharelado e Licenciatura Plena DEPARTAMENTO RESPONSVEL: SOCIOLOGIA IDENTIFICAO: DISCIPLINA: SOCIOLOGIA ALEM NA PASSAGEM DO SCULO XIX CDIGO: SOC1228 SERIAO IDEAL: 4 Semestre OBRIGATRIA PR-REQUISITOS: Sociologias das Contradies Sociais CO-REQUISITOS: No h SEMESTRAL CRDITOS: 05 CARGA HORRIA: 75 DISTRIBUIO DA CARGA HORRIA SEMANAL: TERICA: 04 horas NMERO MXIMO DE ALUNOS POR TURMA: AULAS TERICAS: 60 OBJETIVOS: Introduzir ao estudante o fato do aparecimento da Sociologia na Alemanha indicando o debate entre dois grandes esforos: aquele que sai em busca de um fundamento a priori de categorias fundadoras da atividade social, e uma sociologia, cujo principal expoente Weber, fundada na contextualizao histrica dos fenmenos sociais. CONTEDO PROGRAMTICO 1) A importncia das categorias a priori e de uma anlise dos costumes: Kant e o neokantismo no estabelecimento das condies de possibilidade da anlise sobre o social; 2) A singularidade da situao alem: entre o atraso scio-econmico e os valores filosoficamente estabelecidos; 3) Comunidade e sociedade: a vontade orgnica na reflexo de Tnnies;4) A crtica das leis da histria: o movimento de remodelao da vida entre as pessoas em Simmel; 5) Uma matriz referencial da Sociologia: Weber; METODOLOGIA DE ENSINO: Aulas expositivas BIBLIOGRAFIA BSICA: ARON, R. As etapas fundamentais do pensamento sociolgico. Braslia, UNB, 2002; BOTTOMORE, T. NISBET, R. (Orgs.). Histria da Anlise Sociolgica, Rio de Janeiro, Zahar, 1080; GIDDENS, A. Teorias Socias e desenvolvimento do capitalismo. Porto, Ed. , 1994.
PRTICA: 01
CRITRIOS DE AVALIAO DA APRENDIZAGEM: 2 (duas) provas por semestre. Atividade de Recuperao: prova oral EMENTA A sociologia alem na poca de Weber. A anlise de suas obras sociolgicas em geral e sobre metodologia, histria, religio, questo agrria em particular.
CURSO: CINCIAS SOCIAIS MODALIDADE: Bacharelado e Licenciatura Plena DEPARTAMENTO RESPONSVEL: SOCIOLOGIA IDENTIFICAO: DISCIPLINA: Sociologia Brasileira CDIGO: SOC1236 SERIAO IDEAL: 6 Semestre OBRIGATRIA PR-REQUISITOS: Sociologias das Contradies Sociais CO-REQUISITOS: No h SEMESTRAL CRDITOS: 05 CARGA HORRIA: 75 DISTRIBUIO DA CARGA HORRIA SEMANAL: TERICA: 04 horas NMERO MXIMO DE ALUNOS POR TURMA: AULAS TERICAS: 60 OBJETIVOS: Analisar as principais vertentes tericas e analticas da Sociologia no Brasil, abarcando desde os intelectuais fundadores de uma ensastica, at a institucionalizao da disciplina na universidade ou em rgos de pesquisa, passando pela produo histrico-social e a elaborao dos variados paradigmas. CONTEDO PROGRAMTICO I. Sociologia: formao e desenvolvimento II. Capitalismo e escravido III. Problemas tnico-sociais IV. Revoluo burguesa V. Estado e sociedade VI. Relaes sociais e cidadania VII. Capitalismo, agricultura e relaes sociais VIII. Industrializao e desenvolvimento capitalista IX. Imperialismo e dependncia X. Relaes e conflitos de trabalho XI. Movimentos scio-polticos XII. Cultura e ideologia METODOLOGIA DE ENSINO: Aulas expositivas
PRTICA: 01
BIBLIOGRAFIA BSICA I. Florestan Fernandes. Desenvolvimento histrico-social da Sociologia no Brasil. In: A Sociologia no Brasil. Petrpolis: Vozes, 1980, pp. 25-49. II. Sedi Hirano. Pr-Capitalismo e Capitalismo. So Paulo: Hucitec, 1988, pp. 13-74. III. Renato Ortiz. Da raa cultura: a mestiagem e o nacional. In: Cultura brasileira e identidade nacional. So Paulo: Brasiliense, 1985, pp. 36-44. IV. Octvio Ianni. Pensamento social no Brasil. Bauru: Edusc/ANPOCS, 2004, pp. 228-243. V. Jos Murilo de Carvalho. Pontos e bordados. Belo Horizonte: UFMG, 1999, pp. 233-268. VI. Amlia Cohn. A questo social no Brasil: a difcil construo da cidadania. In: C.G. Mota (org.). Viagem incompleta a grande transao. So Paulo: Senac, 2000, pp. 383-403. VII. Jos Flvio Bertero. Dualismo, estagnao e dependncia. Estudos de Sociologia. Araraquara, Departamento de Sociologia/FCL/UNESP, ano 3, n 6, 1999, pp. 187-202. VIII. Jos de Souza Martins. O cativeiro da terra. So Paulo: Cincias Humanas, 1979, pp. 97-115. IX. Ldia Goldenstein. Repensando a dependncia. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 1994, pp. 2355. X. Luiz Werneck Vianna. A classe operria e a abertura. So Paulo: Cerifa, 1983, pp. 93-105. XI. Alfredo Bosi. Um testemunho do presente. In: Carlos Guilherme Mota. Ideologia da cultura brasileira. So Paulo: tica, 1977, pp. I-XVII. XII. Raimundo Santos. Modernizao e poltica. Rio de Janeiro: Forense, 1996, pp. 28-42. BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR BASTOS, E. R. et. Al. (org.). Conversas com socilogos brasileiros. So Paulo: 34, 2006. CANDIDO, A. A Sociologia no Brasil. Tempo Social, USP, v. 18, n. 1, junho 2006, pp. 271301. COSTA, J.C. Contribuio histria das idias no Brasil. Rio de Janeiro: Jos Olympio, 1956. FERNANDES, F. A Sociologia no Brasil. Petrpolis: Vozes, 1980. IANNI, O. Pensamento social no Brasil. Bauru: Edusc/ANPOCS, 2004. LEITE, D.M. O carter nacional brasileiro. 2 ed., So Paulo: Pioneira, 1969. MARTINS, L. A gnese de uma intelligentsia os intelectuais e a poltica no Brasil. Revista Brasileira de Cincias Sociais. So Paulo: ANPOCS, vol. 2, n. 4, julho de 1987, pp. 65-87. MICELI, S. (org.). Histria das Cincias Sociais no Brasil. So Paulo: Sumar, 1995, 2 vols. MORAES, R. et al. (orgs.). Inteligncia brasileira. So Paulo: Brasiliense, 1986. MOTA, L. D. Introduo ao Brasil: um banquete nos trpicos. So Paulo: Senac, 2000, 2 vols. PCAUT, D. Os intelectuais e a poltica no Brasil. So Paulo: tica, 1990. RICUPERO, B. Sete lies sobre interpretaes do Brasil. So Paulo: Alameda, 2006. SANTOS, W. G. dos. Roteiro bibliogrfico do pensamento poltico-social brasileiro (18701965). Belo Horizonte: UFMG, 2002. VIANNA, L. V. et al. (orgs.). Cientistas sociais e vida pblica. Dados, IUPERJ, vol. 37, n. 3, 1994. CRITRIOS DE AVALIAO DA APRENDIZAGEM: 2 (duas) provas por semestre. Atividade de Recuperao: prova oral
EMENTA Estrutura e dinmica da sociedade brasileira contempornea: interpretaes clssicas do Brasil; sujeitos da ao scio-poltica (sociedade civil e Estado); organizao social da cultura; a questo da transformao social.
CURSO: CINCIAS SOCIAIS MODALIDADE: Bacharelado e Licenciatura Plena DEPARTAMENTO RESPONSVEL: SOCIOLOGIA IDENTIFICAO: DISCIPLINA: SOCIOLOGIAS DAS CONTRADIES SOCIAIS CDIGO: SOC1201 SERIAO IDEAL: 2 Semestre OBRIGATRIA PR-REQUISITOS: Introduo Sociologia CO-REQUISITOS: No h SEMESTRAL CRDITOS: 04 CARGA HORRIA: 60 DISTRIBUIO DA CARGA HORRIA SEMANAL: TERICA: 04 horas NMERO MXIMO DE ALUNOS POR TURMA: AULAS TERICAS: 60 OBJETIVOS: Indicar a formao e o desenvolvimento de teorias crticas da sociedade, enfatizando a questo das contradies sociais e, neste campo, a importncia da teoria marxista na Sociologia. CONTEDO PROGRAMTICO 1) Introduo ao estudo das principais teorias crticas sociedade capitalista emergente ressaltando o papel das idias conservadoras (Burke, De Bonald, De Maistre); pelo romantismo anticapitalista destacando o papel dos socialistas utpicos Saint-Simon, Fourier e Owen; 2) Introduo ao estudo de Karl Marx, enfatizando sua formao filosfica (Hegel, Feuerbach, os neohegelianos); sua formao poltico-socialista (Proudhon, o Manifesto e as revolues de 1848); a formulao do materialismo histrico e dialtico (crtica da economia poltica).
PRTICA: 01
METODOLOGIA DE ENSINO: Aulas expositivas BIBLIOGRAFIA BSICA: BEDESCHI, Giuseppe. Marx. Lisboa: Edies 70, s/d ENGELS, Frieddch. Do socialismo utpico ao socialismo cientfico. Textos 1. So Paulo: Editora Alfa-mega, 1977.
FALBEL, Nachrnan. "Os fundamentos histricos do romantismo". ln. GUINSBURG, J. O Romantismo. So Paulo: Editora Perspectiva, 1978. FERNANDES, Florestan (org.). MarxIEngels. Coleo Grandes Cientistas. So Paulo: Editora Atica, 1989. FREDERICO, Celso. O jovem Marx. So Paulo: Cortez Editora, 1995. KONDER, Leandro. Marx - vida e obra. Rio de Janeiro- Paz e Terra, 1974. LUKCS, Georg. "Para uma crtica marxista da Sociologia". ln-. NETTO, J. P. Lukcs. So Paulo: Editora tica, 1981. MARCUSE, Herbert. Razo e Revoluo. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 1988. MARX, Kad. Manifesto de 1848, As lutas de classes na Frana de 1848 a 1850, O dezoito brumro de Lus Bonaparte; Prefcio Contribuio Crtica da Economia Poltica. Textos III. So Paulo: Editora Alfa-mega, 1977. _________."A assim chamada acumulao primitiva". Ln: O Capital. Volume 1, livro primeiro, tomo II, cap. 24. So Paulo: Nova Cultural, 1988. CRITRIOS DE AVALIAO DA APRENDIZAGEM: 2 (duas) provas por semestre. Atividade de Recuperao: prova oral EMENTA Teorias crticas sociedade capitalista. O pensamento da ordem. O Pensamento da revoluo. A formao do pensamento de Marx. A contribuio de Engels. A concepo materialista da histria. A formao de uma Sociologia teoricamente orientada pelo marxismo. Principais temas e problemas. A controvrsia no interior do marxismo.
CURSO: CINCIAS SOCIAIS MODALIDADE: Bacharelado e Licenciatura Plena DEPARTAMENTO RESPONSVEL: SOCIOLOGIA IDENTIFICAO: DISCIPLINA: SOCIOLOGIAS EMPRICAS E FUNCIONALISTAS CDIGO: SOC1210 SERIAO IDEAL: 3 Semestre OBRIGATRIA PR-REQUISITOS: Sociologias das Contradies Sociais CO-REQUISITOS: No h SEMESTRAL CRDITOS: 05 CARGA HORRIA: 75 DISTRIBUIO DA CARGA HORRIA SEMANAL: TERICA: 04 horas NMERO MXIMO DE ALUNOS POR TURMA: AULAS TERICAS: 60 OBJETIVOS: Introduzir o aluno de 2 ano no contexto de formao da Sociologia de Durkheim, enfatizando sua preocupao com o desenvolvimento de um corpus terico e metodolgico. Deixar claro tambm seus antecedentes scio-histricos e intelectuais, a apresentao de problemas e conceitos por ele identificados e desenvolvidos de forma original. CONTEDO PROGRAMTICO 1 o contexto social e intelectual das preocupaes de Durkheim; 2 - noes e conceitos que expressaram uma reflexo original em torno do social. nfase para a compreenso do fato social, da solidariedade, das representaes; 3) estudo de temas que marcaram uma poca, mas tambm um investimento com intencionalidade cientfica; a diviso do trabalho social, o suicdio, o socialismo, as formas religiosas. METODOLOGIA DE ENSINO: Aulas expositivas BIBLIOGRAFIA BSICA: ARON, R. As etapas fundamentais do pensamento sociolgico. Braslia, UNB, 2002; BOTTOMORE, T. NISBET, R. (Orgs.). Histria da Anlise Sociolgica, Rio de Janeiro, Zahar, 1080; GIDDENS, A. Teorias Socias e desenvolvimento do capitalismo. Porto, Ed. , 1994.
PRTICA: 01
CRITRIOS DE AVALIAO DA APRENDIZAGEM: 2 (duas) provas por semestre. Atividade de Recuperao: prova oral EMENTA O pensamento social que interpela e serve de fonte reflexo durkheimniana. A metfora do corpo e sua importncia na obra de Durkheim. A centralidade da idia de fato social como coisa e sua importncia para a teoria e para o mtodo do autor.

Programas Disciplinas Obrigatorias Cso 2012

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UNESP UNIVERSIDADE ESTADUAL PAULISTA FACULDADE DE CINCIAS E LETRAS Campus de Araraquara PROGRAMA DE ENSINO

DISCIPLINAS MINISTRADAS PELO DEPARTAMENTO DE ANTROPOLOGIA, POLTICA E FILOSOFIA

Ementa Apresentar as escolas de antropologia social britnica e cultural norte-americana.

Ementa A i nteno do cur s o e stabelec er um p er cur so de discus so que tr at e

especificam ente da tradio france sa

na an tr op ol og ia, p rin cip almente daqu ela

in iciada no fi nal do scul o XIX e i ncio do scul o XX.

d esd obr ament os sociais e cientfic os.

Carga Horria total: 60 h/a (sempre mltiplo de 15) Prtica:

Carga Horria total: 60 h/a (sempre mltiplo de 15) Prtica:

Metodologia de Ensino Aulas expositivas, aulas dialogadas, seminrios e trabalhos em grupos.

Metodologia de Ensino Aulas expositivas, aulas dialogadas, seminrios e trabalhos em grupos.

Cincias Sociais Bacharelado / Licenciatura Plena

DEPARTAMENTO RESPONSVEL: Cincias da Educao

IDENTIFICAO: DISCIPLINA OU ESTGIO: CDIGO: CED 5961 ESTATSTICA

DISTRIBUIO DA CARGA HORRIA SEMANAL: TERICA: 04h/a TERICA/PRTICA PRTICA: OUTRAS:

CURSO: Ci ncias S oci ai s MODALIDADE: Licen ciatu ra DEPARTAMENTO RESPONSVEL: Didtica

P R-REQUISITOS: n o h CO- REQUISITOS: no h ANUAL/SEMESTRAL: semestr al CR DITOS: 02 CARGA HORRIA: 30

DISTRIBUIO DA CARGA HORRIA SEMANAL: TE RICA:

DISTRIBUIO DA CARGA HORRIA SEMANAL: TE RICA: TE RICA/PRT ICA: P RTICA: 2h OUTRA:

DISTRIBUIO DA CARGA HORRIA SEMANAL: TE RICA: TE RICA/PRT ICA: P RTICA: 4 h OUTRA:

______. Teoria marxista da educao. Lisboa: Editorial Estampa, 1976.

DISTRIBUIO DA CARGA HORRIA SEMANAL: TE RICA: 4h TE RICA/PRT ICA: PRTICA: OUTRAS:

DISTRIBUIO DA CARGA HORRIA SEMANAL: TE RICA: 4 h/a P RTICA: OUTRAS :

DISTRIBUIO DA CARGA HORRIA SEMANAL: TE RICA: 4h TE RICA/PRT ICA : OUTRAS: PR TICA:

Atividade de recuperao: relatrios, prova escrita ou trabalho.

Carga Horria total: 75 h/a Prtica: 15 h/a

Carga Horria total: 60 Prtica:

Metodologia de Ensino Aulas expositivas e seminrios.

Carga Horria total: 60 Prtica:

C R I T R I O S D E AV A LI A O D A AP R E ND I ZA G E M : Apresentao do relatrio de observao. Auto avaliao.

M E T O D O LO G IA D E E N S I N O: Aulas expositivas, discusso de leituras planejadas e pesquisa bibliogrfica.

DISTRIBUIO DA CARGA HORRIA SEMANAL: TERICA: 04 horas

NMERO MXIMO DE ALUNOS POR TURMA: AULAS TERICAS: 60

EMENTA Questes terico metodolgicas relativas construo do conhecimento em Cincias Sociais.

METODOLOGIA DE ENSINO: Aulas expositivas

EMENTA As aproximaes tcnicas qualitativa e quantitativa realidade social

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