ESCOLA SECUNDRIA COM 2 E 3 CICLOS ANSELMO DE ANDRADE

ANO LECTIVO 2009-2010 MATEMTICA NOME: ___________________________________________ 7 ANO DE ESCOLARIDADE N: ____ DATA: ___/___/___

Organizao e Tratamento de Dados (Estatstica)

DADOS ESTATSTICOS: TIPOS DE DADOS Dados estatsticos podem ser respostas a questes (classificaes, idades, cores, etc.), medies (alturas, pesos, etc.) ou contagens (nmero de irmos, nmero de alunos de uma turma, etc.) Tipos de dados estatsticos Quantitativos: associados a nmeros (exemplo: idade, peso, etc.) Qualitativos: associado a palavras (exemplo: cor dos olhos, cor do cabelo, etc.)

Na disciplina de Matemtica foi aplicado um questionrio aos alunos de uma turma e os resultados encontram-se representados na tabela que se apresenta abaixo:
Nome Sexo Idade (anos) Peso (kg) Altura (cm) Meio de Transporte Tempo casa/escola Matemtica 1Perodo Matemtica 2 Perodo Cor favorita

1. Abel 2. Ana 3. Carla 4. Daniel 5. Dora 6. Eduardo 7. Elsa 8. Filipa 9. Gustavo 10. Helena 11. Joo 12. Lus 13. Maria 14. Paulo 15. Pedro 16. Raquel 17. Sara 18. Tnia 19. Vnia 20. Xavier

M F F M F M F F M F M M F M M F F F F M

13 14 13 12 13 13 13 14 15 14 13 13 14 13 15 16 14 14 14 16

75 65 46 45 49 40 56 61 80 44 52 55 47 62 70 51 50 47 59 62

175 158 148 151 152 161 158 171 166 144 167 166 159 160 163 154 147 156 158 173

A P Metro Metro A P Autocarro Metro A P A P A P Autocarro Carro A P Autocarro A P Autocarro A P Autocarro Carro Autocarro Metro

10 10 12 20 24 15 4 17 12 20 11 5 9 8 9 16 21 14 11 8

2 2 3 4 5 5 2 4 2 3 3 5 4 3 3 3 3 2 2 3

3 3 3 4 4 5 3 3 2 2 3 5 4 2 3 2 3 3 3 4

Verde Branco Branco Vermelho Verde Amarelo Branco Preto Azul Branco Amarelo Verde Amarelo Azul Amarelo Branco Branco Azul Azul Vermelho

TABELAS: FREQUNCIAS ABSOLUTAS. FREQUNCIAS RELATIVAS A frequncia absoluta (FA) de um acontecimento o nmero de vezes que esse acontecimento se repete. A frequncia relativa de um acontecimento o quociente entre a frequncia absoluta desse acontecimento e o nmero total de elementos em estudo, ou seja, FA Total. A frequncia relativa pode tambm ser apresentada em percentagem, para tal faz-se FA Total 100.

(1) Copia e completa a tabela:

Idade 12 13 14 15 16 Contagem N de Alunos

2 TOTAL=

(2) Copia e completa a tabela:

Sexo Masculino Feminino

Contagem

N de Alunos

TOTAL=

(3) Nas tabelas das alneas anteriores, o nmero de alunos representa a frequncia ______________________. (4) Quantos alunos tem a turma? (5) Quantos desses alunos tm 12 anos? (6) Qual a percentagem de alunos com 12 anos? E a percentagem de alunos com 14 anos? (7) Qual a percentagem de raparigas na turma? E de rapazes? (8) Qual a altura mais baixa? E a mais alta? Qual a amplitude do intervalo entre elas? (9) Utilizando as alturas dos alunos da turma, copia e completa a tabela:
Altura [140;145[ [145;150[ [150;155[ [155;160[ [160;165[ [165;170[ [170;175[ [175;180[ TOTAL= TOTAL= TOTAL= Contagem N de Alunos Frequncia Relativa Frequncia Relativa em %

(10) Quantos alunos da turma tm 1,5m ou mais? (11) Quantos alunos da turma tm 1,7m ou mais? (12) Qual a percentagem de alunos: (12.1) Com a altura inferior a 1,55m? (12.2) Com a altura entre 1,6m (inclusive) e 1,65m? (12.3) Com a altura igual ou superior a 1,6m?
GRFICOS: GRFICO DE BARRAS. GRFICO CIRCULAR. Grfico de barras (representao grfica da distribuio de frequncias) Todas as barras tm a mesma largura; Devem existir espaos, iguais, entre as barras; A altura de cada barra corresponde frequncia (absoluta ou relativa). Histograma (representao grfica da distribuio de frequncias variveis contnuas) As barras esto todas juntas (so adjacentes); Cada barra representa a frequncia de um intervalo de valores; Os intervalos tm todos a mesma amplitude. Grfico circular (representao grfica da distribuio de frequncias percentagens) Cada fatia (sector circular) representa a percentagem de cada categoria; A rea do grfico equivale totalidade dos casos (100%). Diagrama de caule-e-folhas O diagrama de caule-e-folhas um tipo de representao de dados que se pode

Muito Importante Todos os grficos precisam de ter um ttulo. Nos eixos preciso indicar as variveis que se esto a utilizar e o que elas representam.

(1) Elabora uma tabela de frequncias (absolutas, relativas e relativas em percentagem): (1.1) Referente s notas de Matemtica no final do 1 perodo; (1.2) Referente ao meio de transporte; (1.3) Referente ao tempo dispendido no percurso de casa escola.
(Considera classes com uma amplitude de 5 minutos, [0-5[, [5,10[, [10,15[,).

(2) Com os dados relativos s notas de Matemtica no final do 1 perodo, constri um grfico de barras, utilizando as frequncias absolutas. (3) Com os dados relativos aos meios de transporte utilizados pelos alunos, constri um grfico circular, utilizando as frequncias relativas em percentagens.
( necessrio: rgua, compasso e transferidor)

(4) Com os dados relativos ao tempo dispendido de casa escola, constri um histograma, utilizando as frequncias absolutas. (5) Com os dados relativos s alturas dos alunos constri um diagrama de caule-e-folhas. (6) Utilizando os grficos que construste nas alneas anteriores, indica: (6.1) Qual o meio de transporte mais utilizado pelos alunos? E o menos utilizado? (6.2) Qual a percentagem de alunos da turma que vm a p para a escola? (6.3) Quantos alunos demoram menos de 10 minutos a chegar escola? (6.4) Qual a percentagem de alunos que demora 15 minutos ou mais a chegar escola? MEDIDAS DE TENDNCIA CENTRAL: MDIA. MODA. MEDIANA. (1) Soma, para cada perodo separadamente, as notas de final de perodo e divide pelo nmero total de alunos. (1.1) Que valores obtiveste? E o que representam esses valores? (1.2) Comparando os dois valores, que se pode afirmar? (2) Utilizando as notas de final de perodo: (2.1) Elabora uma tabela de frequncias absolutas para o segundo perodo. (2.2) Qual a classificao mais frequente? (3) Coloca por ordem crescente as notas de final do 2 perodo, determina o valor que ocupa a posio central. Como so dois, soma-os e divide o resultado por 2. Que valor obtiveste? (4) Sabendo que se calculou a MDIA na questo (1.1) e que na questo (2.2) foi calculada a MODA, completa, com a palavra que falta, as seguintes frases: (4.1) Calcula-se a _______________ somando todos os dados e dividindo o resultado pelo nmero de dados. (4.2) A _______________ o valor mais frequente de um conjunto de dados.

O que foi calculado na questo (3) foi a MEDIANA. Assim, a Mediana de um conjunto de elementos, depois de escritos por ordem crescente ou decrescente, igual mdia dos dois valores centrais, se o nmero de dados par; igual ao valor central, se o nmero de dados impar.

Tem-se ento que 50% dos dados so menores ou iguais mediana e os outros 50% so maiores ou iguais.

(5) Copia e completa a seguinte tabela:

2 Perodo Moda Mdia Mediana

(6) Observa as cores preferidas dos alunos da turma. (6.1) Elabora uma tabela de frequncias (absolutas, relativas e relativas em percentagem) referente cor que cada um dos alunos prefere. (6.2) Constri um grfico circular que represente a distribuio anterior. (6.3) Far sentido calcular a mdia e a mediana desta distribuio? Porqu?

QUARTIL. DIAGRAMA DE EXTREMOS E QUARTIS. (1) Ordena por ordem crescente as alturas dos alunos da turma.

(2) Calcula o valor mediano das alturas dos alunos. (3) A mediana de um conjunto de dados divide-o em duas partes com o mesmo nmero de dados (neste caso 10/10). Calcula a mediana de cada uma das partes.

Aos valores obtidos chamam-se quartis: 1 quartil a mediana da primeira metade dos dados; 3 quartil a mediana da segunda metade dos dados. Os quartis dividem os dados em quatro partes iguais (neste caso 5 em cada parte)

(4) Cada uma das letras do esquema abaixo representa os extremos e os quartis deste conjunto de dados. Faz corresponder a cada uma das letras os extremos (valor mnimo e valor mximo) e os quartis (1 quartil, mediana e 3 quartil)
1 quartil Extremo Mediana 3 quartil Extremo

A B
_______ _______

E C
_______

D
_______ _______

A ESTA REPRESENTAO CHAMA-SE DIAGRAMA DE EXTREMOS E QUARTIS

(5) Constri um diagrama de extremos e quartis para o peso dos alunos da turma.

BOM TRABALHO!