Teora critica ( giroux) Henry Giroux nace en Providence, Rhode Island, Estados Unidos, el 18 de septiembre de 1943.

Ense historia en un instituto de educacin secundaria en Barrington, Rhode Island desde 1968 hasta 1975 se doctor en el Carneggie-Mellon Institute y ense en la Universidad de Boston y en la Universidad de Miami. Definindose como socialista democrtico, Giroux se dedic al estudio de la sociologa de la educacin, de la cultura, de la alfabetizacin y de la teora del currculo oculto. Giroux presenta su trabajo como una visin de esperanza y de posibilidades en lugar de la desesperacin comn de los autores de la teora crtica-reproductiva. En su libro Teora crtica y resistencia en la educacin, Giroux propone una visin radical de la educacin, inspirada en la Escuela de Frankfurt, integrando y superando las posiciones neomarxistas de la teora de la reproduccin de Althusser, Bourdieu, Passeron, Bowles y Gintis. Incorpor las ideas de Gramsci, en una sntesis de todas esas posturas, enfocandose en el concepto de resistencia. El pensamiento de Giroux se desarroll en base a las pugnas sociales de los aos 50, 60 y 70. Lo marcaron las discrepancias e injusticias que sufran las etnias y minoras estadounidenses. Est en contra de la educacin que produce salvajes relaciones econmicas, la cultura de la crueldad, y deformacin democrtica de los lazos sociales. Se podra decir que la cultura capitalista ha producido una cultura depredadora de control y crueldad que promueve formas extensas de sufrimiento y represin y lo hace cada vez ms a travs de aparatos culturales que promueven la violencia simblica generalizada. Para Giroux la Pedagoga Crtica es: Un movimiento y una lucha constante que tiene lugar en una serie de diferentes formaciones sociales y lugares. - Representa una crtica significativa a la escuela como institucin ya que la considera tradicional e impide el desarrollo del razonamiento que permite entender, criticar y participar en la formacin del mundo en el que vivimos, es decir, hay una especie de discapacitacin de los estudiantes. y subraya actividades y prcticas sociales cuyas significaciones son, en ltima instancia, polticas y culturales. En general, critica la cultura estadounidense, basada en tendencias de mercadeo, que fomentan pobres valores democrticos, los imperios culturales y mediticos y por ende, el empobrecimiento de la poblacin a tempranas edades. En la construccin de su modelo educativo, Giroux, pensando en el ser humano y en el contexto en el importancia de entender lo que realmente sucede educativos, planteando cuestiones relativas a lo que el utiliza la sociologa y psicologa, que se desenvuelve, subraya la en las aulas y otros entornos conocimiento es de ms valor, en

qu direccin debe un deseo, y lo que significa saber algo. Lo ms importante, toma en serio lo que significa entender la relacin entre la forma en que aprendemos y cmo actuamos como agentes individuales y sociales, es decir, que se ocupa de ensear a los alumnos no slo a pensar, sino a luchar a brazo partido con sentido de responsabilidad individual y social, y lo que significa ser responsable de las acciones propias como parte de un intento ms amplio para ser un ciudadano activo que puede ampliar y profundizar las posibilidades de la vida pblica democrtica . Proporciona una perspectiva importante para el anlisis de la relacin entre la escuela y la sociedad, un nuevo medio para entender los modos complejos en que los grupos subordinados experimentan el fracaso educacional y seala nuevos modos d concebir y de reestructurar una pedagoga crtica. Son importantes las concepciones personales de quienes participan en el proceso educativo, hay una abierta resistencia a aceptar los valores que la sociedad dominante pretende imponer. A los maestros ya no se les pide que sean innovadores, pensar crticamente, o que sean creativos. Por el contrario, se han reducido a la guarda de los mtodos, los ejecutores de una cultura de la auditora, y se les priva de asumir la autonoma en sus aulas. Se reduce a la pedagoga para la enseanza a mtodos e instrumentos de evaluacin basados en datos indicadores de desempeo que supuestamente miden la capacidad escolar y sirven para mejorar el rendimiento de los estudiantes. En lugar de proporcionar los mejores medios para hacer frente a las "verdades difciles acerca de la desigualdad de la economa poltica de Amrica". Tal pedagoga produce la estafa de "culpar a las desigualdades en los individuos y grupos con puntajes bajos." Rol del maestro: Analizar el comportamiento. Apoyar tanto dentro como fuera de la escuela. Luchar por una vida cualitativamente mejor para todos. Ofrecer al alumno la capacitacin para comunicarse inteligentemente con los dems sujetos de su entorno social. Contribuir a la formacin individual y social del alumno, proporcionndole los recursos que le permitan ubicarse en una posicin automtica y crtica, pero de relaciones positivas dentro del grupo social al que pertenece Agente de cambio, como profesional con conciencia social debera convertirse a s mismo en un intelectual transformativo, en un agitador social con una concepcin del mundo transformadora y con un conocimiento de toda la ciencia, cultura y tecnologa moderna en beneficio de la transformacin de las sociedades en funcin a una mejora con un rumbo consciente y planificado.

Rol del alumno: Rechazan la ideologa subyacente de que el respeto y la obediencia se compensan con el conocimiento y el xito. Ser alumnos analticos, crticos en el proceso educativo. Critican los aspectos ms opresivos de la escuela. Participan activamente como opositores. Giroux, critica el actual sistema por considerarlo banal, falto de inteligencia, que deja al enseando con la impresin de que el periodo escolar es solo un paso obligado para acceder a una educacin de calidad, sin darse cuenta (y esto es lo peor, porque tampoco de dan cuenta su familia, otro importante gestor de educacin) de que es la parte ms importante de su desarrollo personal. Giroux, presenta una teora que pretende hacer cambiar la visin de los estudiantes y de la gente en general. Trata de sacar lo superficial y menos importante y reemplazarlo por conocimientos que tengan algo de sentido y que hagan pensar, cuestionarse y criticar la sociedad a todo ser humano. Henry Giroux "Una manera de repensar y reestructurar la naturaleza del trabajo docente es la de contemplar a los profesores como intelectuales transformativos." "Pedagoga No se trata de la formacin, se trata de educar crticamente la persona a ser reflexivo, crtico frente a su relacin con los dems, y saber algo acerca de su relacin con el resto del mundo. Pedagoga en este sentido no slo proporciona competencias crticas e intelectual importante, tambin permite a las personas para intervenir crticamente en el mundo.