ENSAYO: LAS COMPETENCIAS Y EL DESEMPEO IDONEO DEL EDUCADOR DENTRO DE LA GLOBALIZACIN Elaborado por: Cindy Yuliana Marroqun Munza

Amrica Latina vive un momento de cambios en la educacin superior. Es como si el impulso reformista de comienzos del siglo XX, y luego, de los aos sesenta, se hubiese agotado y el continente anduviese ahora tras respuestas y soluciones para un conjunto de nuevos problemas. (Jos Joaqun Brunner, 2000) Introduccin Los cambios evidentes en la sociedad global conllevan innovaciones en todos los campos que afectan a la vida de los personas y la educacin no es la excepcin. Con la aceleracin de los continuos cambios sociales, econmicos y polticos, y la evolucin del conocimiento organizaciones mundiales han redoblado esfuerzos por disear planes que beneficien el desempeo de los sistemas de educacin para que estos respondan satisfactoriamente a las exigencias de la inminente globalizacin. Estas iniciativas han sido motivadas por diversas causas, como la necesidad de acercar los mundos educativo y productivo. El mundo de hoy exige ms que buenos resultados acadmicos en los estudiantes; pues estos resultados no garantizan un desempeo laboral futuro adecuado, por eso exige perfiles con capacidad de adaptacin a los cambios permanentes, mayores niveles de conocimiento en lo tcnico, tecnolgico y cientfico, as como habilidades analticas y comprensivas, sin dejar de lado la componente de comportamiento, tambin indispensable a la hora de realizar un desempeo laboral.

Muchas de estas causas tambin han dado origen a nuestro modelo educativo colombiano, que adopto el enfoque de competencias por la necesidad de responder al cambio social y tecnolgico. El modelo colombiano se desarrolla 1 en torno a competencias laborales conducentes a un desempeo efectivo, que responda no slo a las necesidades locales y an particulares de las organizaciones productivas, sino tambin a las de un mercado abierto y competitivo. Bajo este contexto nuestro rol como docentes tambin se ve afectado, pues para responder a las demandas del modelo educativo colombiano, debemos adaptarnos y responder a las nuevas circunstancias desde nuestra formacin que deber estar encaminada en dotar a nuestros estudiantes de conocimientos y herramientas fundamentales de modo que la formacin profesional las 1 "Tomado de E l Contexto de la Evaluacin Basada en Competencias. Formacin como Evaluadores de Competencias Laborales. Material Auto-formativo. SENA.1999"complemente con miras a su futuro desarrollo laboral. Como docentes hoy debemos convertirnos en estrategas, para desarrollar, formar y construir las competencias bsicas que necesitan nuestros estudiantes. Apoyndonos en las estrategias podremos desarrollar diferentes proyectos pedagogos, entre ellos los de investigacin y lograr un desempeo idneo de nuestra profesin. Enfoque de formacin basado en competencias El enfoque de formacin basado en competencias responde a los escenarios actuales donde quien desempea un trabajo, debe tener la capacidad de prever o

resolver los problemas que se le presentan; para esto fin como maestros debemos proponer una organizacin que favorezca los aprendizajes significativos y duraderos. Para reconocer al enfoque basado en competencias es necesario que respondamos las siguientes preguntas: Las competencias se forman, se desarrollan, se adquieren o se construyen? Las competencias se asumen a partir de la complementacin de los cuatro conceptos indicados. Es decir, las competencias se forman, se desarrollan, se adquieren y se construyen. Cuales son aquellos elementos didcticos que se deben tener en cuenta para la formacin de competencias? Las estrategias didcticas para formar competencias se disean e implementan teniendo en cuenta los criterios de desempeo, los saberes esenciales, las evidencias requeridas y el rango de aplicacin Con base en la anterior podremos deducir que para nuestro desempeo idneo en el enfoque de formacin basado en competencias es necesario que nuestros estudiantes formen, desarrollen, adquieran y construyan sus competencias por medio de estrategias didcticas que nosotros debemos disear teniendo en cuenta los saberes esenciales: saber ser, saber conocer y saber hacer. La docencia estratgica Resulta imprescindible para nuestra formacin adaptarnos a los rigurosos escenarios actuales, no slo por los intereses econmicos que mueven las decisiones laborales, sino tambin, por la necesidad de favorecer la germinacinde nuevas generaciones de profesionales capaces de dar respuesta a las nuevas exigencias de manera integral y efectiva.

Una forma de lograr que nuestros estudiantes superen las expectativas del mundo globalizado es por medio de la docencia estratgica que busca que los estudiantes se conviertan en aprendices autosuficientes. Para eso es importante conocer el proceso que se lleva a cabo en este tipo de docencia. Qu elementos se articulan en el proceso de la docencia estratgica? Dentro de autorregulacin de la docencia estratgica se articulan cuatro procesos: Diagnostico: Determinar las necesidades de formacin de los estudiantes Planeacin: Disear estrategias didcticas acordes a las competencias por formar Valoracin: Valorar las fortalezas y el impacto de las estrategias empleadas Monitoreo: Revisar de manera continua la ejecucin de las estrategias docentes Cuando logramos apoyar nuestra labor con herramientas tan importantes como las estrategias pedaggicas se ve beneficiado nuestro desempeo y el de nuestros estudiantes que tambin pueden hacer uso de ellas en cualquier momento. Por que las estrategias pedaggicas son una herramienta en el contexto del aprendizaje escolar? Las estrategias pedaggicas son consideradas herramientas por que le permiten al docente proporcionar al docente la ayuda adecuada para la construccin del conocimiento de sus estudiantes. En un principio facilitan al docente su labor y luego sirve al estudiante para la autorregulacin de su aprendizaje Cmo contribuyen las estrategias al desempeo idneo en el mbito de la pedagoga escolar?

Las estrategias son fundamentales para nuestro desempeo idneo, ya que estas buscan potencializar las habilidades de los estudiantes y las nuestras. Las estrategias que elaboremos para enfrentar las diferentes dificultades que se nos presenten, debern estar sustentadas sobre los tres pilares que fundamentan el desempeo idneo, estos son: el saber ser, saber hacer y saber conocer, pues estos saberes estn orientados a lograr un aprendizaje significativo que es el que buscamos lograr finalmente en nuestros estudiantes.Los proyectos pedaggicos y la investigacin en el aula Los proyectos educativos y la investigacin en el aula se convierten en estrategias para el aprendizaje autnomo que podemos implementar en nuestras clases. Estas permiten el aprendizaje significativo por que nacen de las necesidades de nuestros estudiantes y de sus intereses, y son un excelente recurso para que estos formen, desarrollen, adquieran y construyan sus competencias Por que los proyectos pedaggicos y la investigacin en el aula pueden facilitar los procesos de aprendizaje? Los proyectos pedaggicos facilitan los procesos de aprendizaje por que conducen a la construccin colectiva, significativa del conocimiento. Se fundamentan en la enseanza activa, partiendo de las necesidades del alumno, la alumna y la escuela. Para implementar un proyecto pedaggico y un proceso de investigacin en el aula es importante conocer el contexto y la realidad de nuestros alumnos por

medio de un diagnostico previo, esto nos ayuda a acercarnos mas a ellos, a conocerlos y saber cuales son sus necesidades Por qu es fundamental estructurar un proyecto pedaggico en un contexto escolar? Un Proyecto Pedaggico debe dar respuesta a las necesidades planteadas en una situacin escolar concreta. Por tal motivo debe tener en cuenta la realidad y entorno del centro educativo, pues no hay contextos escolares idnticos. En cuanto a la investigacin en el aula nuestro rol como estratega se complementa con el de investigador. Mediante la aplicacin del mtodo cientfico podemos obtener que los estudiantes construyan su conocimiento por medio de la experimentacin y la comprobacin. Debemos partir de la identificacin de los elementos que sustentan el proceso de investigacin en el aula y de cmo determinar si un proyecto de investigacin es viable o no Que elementos sustentan el proceso de investigacin en el aula? Estructuralmente se reconocen cuatro elementos presentes en toda investigacin: El sujeto, objeto, medio y fin. Sujeto: El que desarrolla la actividad, el investigadorObjeto: Lo que se indaga, esto es la materia o tema. Medio: Lo que se requiere para llevara a cabo la actividad, es decir, el conjunto de mtodos y tcnicas adecuados. Fin: lo que se persigue, los propsitos de la actividad de bsqueda, que radica en la solucin de una problemtica detectada. Como se determina la viabilidad de un proyecto de investigacin en el aula?

Se conoce como anlisis de viabilidad al estudio que intenta predecir el eventual xito o fracaso de un proyecto. En lo que se refiere a la viabilidad de un proyecto de investigacin de aula se deben considerar. -El tiempo: Si se cuenta con el suficiente tiempo para alcanzar los objetivos para eso es importante organizar el cronograma de actividades. -La colaboracin: Se debe contar con la colaboracin de las personas que intervienen en la investigacin directa o indirectamente como terceros (padres, tutores, instituciones, y otros) -Los recursos: Es importante saber si se cuanta con los recursos materiales, como instalaciones y equipos y costos necesarios para la investigacin, deben ser considerados desde el inicio de la eleccin del problema de investigacin. -El contexto: Deber responder a la realidad social, cultural y econmica de la comunidad educativa -Los objetivos: Se deben considerar si los objetivos son Alcanzables, Medibles y Realizables para que el proyecto de investigacin tenga viabilidad. A travs de la docencia estratgica y sus diferentes herramientas podremos lograr un desempeo idneo en el actual contexto de globalizacin y lograr que nuestros estudiantes exploten al mximo sus competencias y tengan un mejor futuro labora y personal. Conclusiones La importancia actual de las competencias se establece en la necesidad de un cambio para enfrentar la nueva realidad global. Las competencias que nuestros estudiantes necesitan para alcanzar sus metas, en estos nuevos y cambiantes contextos se han ido exigiendo cada vez ms.

La calidad que tanto requiere la educacin en nuestro pas, solicita que tengamos una formacin idnea, que considere el dominio de competencias indispensables para el desempeo satisfactorio en ambientes profesionales. Estas competencias necesarias comprenden por ejemplo la creatividad, el espritu emprendedor, la capacidad de trabajo en equipo y las habilidades para comunicarse efectivamente, entre otras. As tambin, estas competencias debemos exigrnoslas a nosotros mismos, quienes tenemos a cargo la direcciny orientacin de los procesos de enseanza-aprendizaje y debemos demostrar un desempeo acorde a lo exigido a los alumnos.