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GUIA DOCENTE DE LA ASIGNATURA

NOMBRE DE LA ASIGNATURA
ARTE Y CULTURA EN LA EDUCACIN SOCIAL

MDULO mbitos de actuacin preferente en Educacin Social PROFESOR(ES)

MATERIA Arte y Cultura en la Educacin Social

CURSO 3

SEMESTRE 8

CRDITOS 6

TIPO Optativa

DIRECCIN COMPLETA DE CONTACTO PARA TUTORAS (Direccin postal, telfono, correo electrnico, etc.) Dpto. Didctica de las Ciencias Sociales, 3 planta, Facultad de Ciencias de la Educacin. Despachos n 359. Correo electrnico: vballest@ugr.es y dcsocial@ugr.es HORARIO DE TUTORAS Se hacen pblicas en el tabln de anuncios del Departamento

Vicente Ballesteros Alarcn Pedro Chacn Gordillo

GRADO EN EL QUE SE IMPARTE Grado en Educacin Social PRERREQUISITOS Y/O RECOMENDACIONES (si procede) Ninguna

OTROS GRADOS A LOS QUE SE PODRA OFERTAR Cumplimentar con el texto correspondiente, si procede

Cumplimentar con el texto correspondiente en cada caso. COMPETENCIAS GENERALES Y ESPECFICAS Competencias generales de carcter disciplinar: CG3, CG4,CG7 Competencias transversales: CT2, CT6, CT7, CT14 Competencias especficas Conocer, comprender y valorar el Patrimonio Cultural como resultado de los procesos histricos y sociales de los pueblos. Fomentar la competencia de los futuros educadores sociales en diferentes reas de intervencin en el mbito del

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Patrimonio Artstico y Cultural y con diversos colectivos sociales. Habilitar para la utilizacin de la transversalidad en el tratamiento de los diferentes elementos y factores del Patrimonio Artstico y Cultural. Promover la gestin sociocultural posibilitando iniciativas sociales, la reflexin crtica y el compromiso social. Participar como agente activo en la construccin de talleres creativos comunales y participativos Disear proyectos de polticas culturales con las diversas organizaciones sociales

OBJETIVOS (EXPRESADOS COMO RESULTADOS ESPERABLES DE LA ENSEANZA) Conocer los fundamentos tericos y metodolgicos de las culturas artsticas y las polticas culturales que las sustentan. Interesarse por la mutua influencia de las diferentes culturas, fomentando los dilogos interculturales Mantener una actitud sensible y abierta hacia las construcciones culturales de los diferentes pueblos y etnias Fomentar la participacin ciudadana en la construccin y valoracin del patrimonio cultural

TEMARIO DETALLADO DE LA ASIGNATURA TEMARIO TERICO: Tema 1. Fundamentacin conceptual, cientfica y legislativa sobre el Patrimonio Cultural Tema 2. Principios bsicos para el conocimiento y valoracin de las manifestaciones artsticas a travs del tiempo. Polticas que las posibilitan y fomentan Tema 3. Los valores y actitudes del ciudadano ante el Patrimonio Histrico-Artstico Tema 4. El Patrimonio Cultural como memoria identitaria de la Sociedad Tema 5. La ciudad como confluencia patrimonial, urbanstica y social, seno y reflejo de las relaciones socioculturales integradas Tema 6. Los procesos artsticos colectivos, las polticas de proximidad y el desarrollo del tejido asociativo Tema 7. Los diversos patrimonios artsticos de los pueblos. Los valores de las culturas populares Tema 8. Los talleres creativos y el fomento de la participacin en las democracias culturales Tema 9. Las culturas artsticas y las polticas culturales. Dinamizacin de la expresividad intercultural y el desarrollo comunitario Tema 10. La transculturacin como horizonte de posibilidad a travs de los procesos creadores individuales y colectivos TEMARIO PRCTICO: Seminarios/Talleres Prcticas de Campo Prctica 1. VISITAS A EQUIPAMIENTOS CULTURALES DE PROYECCIN EN EDUCACIN SOCIAL Prctica 2. REALIZACIN DE PROYECTO ARTSTICO Y CULTURAL EN EL MBITO DE LA EDUCACIN SOCIAL Prctica 3.CONTRASTAR VARIOS PROYECTOS DE POLTICAS CULTURALES Y ANALIZAR SUS REPERCUSIONES EN EL DESARROLLO COMUNITARIO

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Prctica 4. REALIZACIN DE TALLERES ARTSTICOS EN GRUPOS PEQUEOS INCARDINADOS CON LOS DIVERSOS GRUPOS SOCIALES

BIBLIOGRAFA FUNDAMENTAL: Arnheim, R. (2002): Arte y percepcin visual. Madrid, Alianza. Bhabha, Homi K. (1994): El lugar de la cultura, Buenos Aires: Manantial. 2002. Bartra, Eli (compi.) (2004): Creatividad invisible. Mujeres y arte popular en Amrica Latina y el Caribe, Universidad Nacional Autnoma de Mxico, Mxico. Bajtin, M. (1974): La cultura pupular en la Baja Edad Media y en el Renacimiento. Barcelona: Barral Editores. Benites de Lugo y Guilln, F. (1988) El Patrimonio cultural espaol : (aspectos jurdicos, administrativos y fiscales), Granada, Comares. Carreras Monfort, C. (Coord.) (2009): Evaluacin TIC en el Patrimonio Cultural: metodologas y estudio de casos. Barcelona, UOC. Giroux Henry, A. (2003): Cine y entretenimiento: Elementos para una crtica poltica del filme. Barcelona, Paidos. Guzmn Prez, M. (1993): Arquitectura: percepcin y conocimiento: propuesta didctica. Granada, Comares. (1994). Escultura: percepcin y conocimiento: propuesta didctica. Granada, Comares. (1994). Pintura: percepcin y conocimiento: propuesta didctica. Granada, Comares. (2004): Metodologa y didctica para la Historia del Arte. Granada, Universidad. Lpez Fernndez Cao, M. (Coord.), (2006): Creacin y posibilidad. Aplicaciones del arte en la integracin social. Madrid, Editorial Fundamentos

BIBLIOGRAFA COMPLEMENTARIA: Ballart, J. (2007): El patrimonio histrico y arqueolgico: Valor y Uso. Barcelona, Ariel. Bauman, Z. (2000): Modernidad lquida. Buenos Aires: FCE. (2003): La fbrica de la infelicidad. Nuevas formas de trabajo y movimiento global. Madrid, Traficantes de sueos Bellido Gant, M. L. (2001): Arte, museos y nuevas tecnologas. Gijn, Trea Berardi, Franco (bifo) Catlogo DESACUERDOS: Sobre arte, poltica y esfera pblica en el Estado espaol. N 4: Acerca del cine independiente Castro-Gmez, S; Grosfoguel, R. (2007): El giro decolonial: reflexiones para una diversidad epistmica ms all del capitalismo global. Bogot, Siglo del Hombre Editores Debord, Guy (1967): La sociedad del espectcul. Valencia, Pre- textos. 1999. Foucault, Michel (1991): Saber y verdad. Madrid: La piqueta. Guamn Prez, M. (coord.) (1999). Itinerarios histrico-artsticos de la ciudad de Granada. Granada, Comares Herrero Prez, N. Educacin Patrimonial: la experiencia de una asignatura sobre patrimonio Cultural en titulaciones de CC. De la Educacin. En: Patrimonios culturales: educacin e interpretacin. Cruzando lmites produciendo alternativas Huerta R. (2002). Los valores del arte en la enseanza. Valencia, Universidad Huerta R. de la Calle, R. (2007). Espacios estimulantes. Museos y educacin artstica. Valencia, Universidad. Juliano, Dolores (2004): Excluidas y marginales. Una aproximacin antropolgica, Ctedra, Madrid. Mayayo, P. (2003): Historias de mujeres, historias del arte. Madrid, Ctedra.

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Said, Edward (1978): Orientalismo. Madrid, Libertarias. 1990. Sousa (de) Santos, B, (2005):-El milenio hurfano. Madrid, Trotta, 2005 Sanjo Fuentes, L. (coor.) (2007): Educacin patrimonial. Propuestas creativas desde el espacio educativo, Gobierno de Canarias.http://www.gobiernode

ENLACES RECOMENDADOS www.iaph.es www.ophe.es www.ceipatrimonio.es www.juntadendalucia.es/averroes/ www.arsvirtual.com METODOLOGA DOCENTE Leccin Magistral. Descripcin: Presentacin en el aula de los conceptos y procedimientos asociados a la materia de Arte y Cultura en Educacin Social. Clases tericas expositivas en gran grupo.

Actividades prcticas. Descripcin: para que el alumnado aplique los conocimientos tericos a travs de presentaciones orales, casos prcticos y trabajo de campo.

Actividades en el aula relativas al seguimiento individual o grupal. Descripcin: adquisicin de competencias genricas y especficas de la materia y de los proyectos de despliegue de las mismas. Incluyen metodologas de proyectos, de estudio de casos, de reflexin crtica, trabajo individual y/o cooperativo.

Actividades no presenciales individuales. (Estudio y trabajo autnomo). Descripcin: Realizacin de actividades encaminadas a la bsqueda, revisin y anlisis de documentos, bases de datos, pginas web, relacionadas con la temtica de la materia y como apoyo del aprendizaje.

Actividades no presenciales grupales. (Estudio y trabajo en grupo): Descripcin: Desarrollo de trabajos en equipo para la realizacin de proyectos y trabajos de simulacin...

Tutoras Acadmicas. Descripcin: apoyo, supervisin, coordinacin y gua del aprendizaje del alumnado. Podrn ser grupales o individuales.

ACTIVIDADES FORMATIVAS PRESENCIALES (40%. Contenido en ECTS: 2,4): AF1, AF2, AF6. ACTIVIDADES FORMATIVAS NO PRESENCIALES (60%. Contenido en ECTS: 3,6): AF4, AF5

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PROGRAMA DE ACTIVIDADES
Actividades presenciales (NOTA: Modificar segn la metodologa docente propuesta para la asignatura)
Primer cuatrimestre Temas del temario

Actividades no presenciales (NOTA: Modificar segn la metodologa docente propuesta para la asignatura)
Estudio y trabajo individual del alumno (horas)

Sesiones tericas (horas)

Sesiones prcticas (horas)

Exposiciones y seminarios (horas)

Tutoras colectivas (horas)

Exmenes (horas)

Etc.

Tutoras individuales (horas)

Trabajo en grupo (horas)

Etc.

Semana 1 Semana 2 Semana 3 Semana 4 Semana 5 Semana 6

1h.30 1h. 30 1h.30 1h.30 1h.30 1h.30

EVALUACIN (INSTRUMENTOS DE EVALUACIN, CRITERIOS DE EVALUACIN Y PORCENTAJE SOBRE LA CALIFICACIN FINAL, ETC.) Evaluacin continua, procesual y formativa, tutorizada individualmente y en pequeos grupos, valorando conjuntamente con el alumnado los logros y dificultades en sus procesos de aprendizaje y nuestros avances en la construccin del conocimiento, haciendo partcipe al alumnado permanentemente de sus responsabilidades con sus propios procesos de aprendizaje. Para ello es necesario la participacin activa, la asistencia a las clases tericas/prcticas y a los seminarios y las tutoras de pequeos grupos e individuales. El alumnado que no pueda asistir presencialmente a dichas actividades, previa justificacin, podr seguir su desarrollo por red con tutoras permanentes. ASPECTOS A EVALUAR - Nivel de adquisicin de los conceptos bsicos de la materia - Capacidad demostrada para el anlisis e interpretacin de supuestos, poniendo de manifiesto el sentido crtico y el dominio de las claves epistemolgicas y tericas de la materia. - Actitud participativa y activa demostrada en el desarrollo de las clases. PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIN - Prueba evaluativa escrita/oral. - Listas de cotejo para el anlisis de contenido de los materiales procedentes del trabajo individual y grupal del alumnado - Escalas de observacin para la valoracin de las exposiciones orales de los estudiantes. - Otros procedimientos Porcentajes de las distintas actividades formativas para su posterior evaluacin: Prueba evaluativa escrita/oral: entre el 30% y el 50% Actividades y trabajos individuales del alumno/a: entre el 20% y 30% Actividades y trabajo grupal del alumno/a: entre el 30% y 50% Otros aspectos evaluados: entre el 5% y el 10%

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La calificacin global corresponder a la puntuacin ponderada de los diferentes aspectos y actividades que integran el sistema de evaluacin. El sistema de calificaciones se expresar mediante calificacin numrica de acuerdo con lo establecido en el artculo 5 del Real Decreto 1125/2003, de 5 de Septiembre, por el que se establece el sistema europeo de crditos y el sistema de calificaciones en las titulaciones universitarias de carcter oficial y validez en todo el territorio nacional. La calificacin global corresponder a la puntuacin ponderada de los diferentes aspectos y actividades que integran el sistema de evaluacin. INFORMACIN ADICIONAL Cumplimentar con el texto correspondiente en cada caso.

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