Ttulo:

Grupos Familiares Especficos

Nombre:

Mara Ins Gutirrez Prez

Institucin:

Universidad para el Desarrollo de Puebla

Asignatura: Familia y Desarrollo Social Cuatrimestre:1ro Profesor: Fecha: Ciudad: Lic. Ramn Briones 10-Diciembre-2012 Nopalucan, Puebla

RESUMEN El presente ensayo, es para mostrar un panorama general de los conflictos a los que se enfrenta la familia, y cmo tiene que superarlos y prevenirlos, el tipo de ayuda que debe buscar para resolverlos, dentro de la misma familia, en su comunidad y en la escuela de los hijos. Palabras Clave: Vida problemtica, escuela. familiar, intervencin, comunidad,

GRUPOS FAMILIARES ESPECIFICOS

El objetivo de este ensayo es identificar la problemtica que se enfrentan los miembros de la familia en los lugares que pasan ms tiempo, como es la escuela y en el lugar donde viven (comunidad) y como deben afrontar las crisis por las que en algn momento pasa alguno de ellos y como se deben apoyar como familia.
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PRESUPUESTOS PARA LA PREVENCION INTERVENCION CON LA FAMILIA

DESARROLLO

EN

LA

Los padres y madres quieren lo mejor para sus hijos, para su desarrollo y bienestar personal. Para ello, cuentan en este momento con mejores condiciones socio-econmicas, de dotacin de recursos, servicios culturales y sociales de los que contaron otros padres y madres en pocas pasadas. Pero, a la vez, la complejidad de factores que operan en la sociedad actual, cada vez ms sofisticadas tecnologas, medios de informacin y comunicacin, incorporacin de la mujer al mundo laboral, unidos a los cambios de estructura que tienen lugar en muchas familias como resultado de procesos de separacin, divorcio y creacin de nuevas relaciones de pareja, as como la dedicacin de un amplio espacio de tiempo diario por parte de los dos progenitores a funciones laborales fuera del hogar, hacen que los padres y madres perciban que educar a los menores y jvenes en la actualidad sea un proceso ms complejo de lo que lo fue en momentos anteriores. De modo, que la dotacin de mayores recursos sociales y culturales del momento actual no siempre lleva asociada una percepcin de mayor seguridad en el modo y dinmicas con que los padres y madres educan a sus hijos. Especialmente en la etapa de la adolescencia incrementa el riesgo de abandono escolar, de fracaso acadmico, de consumo de drogas, de embarazos prematuros y de fuertes conflictos interpersonales, lo que lleva a la mayora de los padres y madres a preguntarse cmo hacer para prevenir estos problemas?. Y, en caso de que aparezcan cmo hacer para afrontarlos? En muchas ocasiones, buscan apoyo consultando al profesorado en los centros escolares. Pero no siempre, encuentran las respuestas apropiadas. Por ello, la Orientacin Educativa para la Vida Familiar se hace cada vez ms necesaria en la sociedad actual. sta Orientacin est dirigida a todas las familias, tengan o no problemas de convivencia interna en distintos grados. Tiene una finalidad fundamentalmente formativa, preventiva y no tanto teraputica, y acta desde un enfoque de intervencin comunitaria. Los programas y acciones de orientacin educativa familiar pueden desarrollarse tanto en centros escolares, sociales, salud, servicios sociales o en cualquier otra entidad o institucin que busque facilitar el ejercicio positivo del rol parental y el bienestar del menor y de la convivencia familiar. Los efectos positivos que se derivan de esta orientacin no se agotan en las personas ni en las familias sobre las que acta directamente, sino que trascienden a la sociedad, al considerarse que la familia es una estructura bsica que contribuye con sus dinmicas internas a la formacin de la ciudadana. De aqu,
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que se considere que la familia no tiene solo una dimensin privada, sino tambin pblica y, por tanto, deba ser atendida con apoyos y recursos sociales. Estos apoyos pueden dirigirse, entre otros, al mbito de la educacin familiar, de la orientacin y mediacin, al econmico, al de atencin y cuidado de personas dependientes -incluyendo a los nios-, al de la conciliacin de la vida laboral, personal y familiar, o al de atencin a familias desfavorecidas, en situacin de riesgo y con graves problemas en la dinmica familiar (abusos, violencia, malostratos y otras situaciones que son atendidas desde los servicios sociales). Estos mbitos de intervencin estn siendo contemplados actualmente desde la Administracin Pblica del Estado (Ministerio de Sanidad y Poltica Social, Direccin General de Poltica Social de las Familias y de la Infancia). Asimismo, se han cofinanciado con fondos estatales programas de apoyo a familias en situaciones especiales, gestionados por las Comunidades Autnomas a travs de Convenios-Programa con dichas Comunidades: a) Programa de Educacin Familiar y Atencin Desfavorecidas o en Situacin de Riesgo y Monoparentales, a a Familias Familias

b) Programa de Orientacin y/o Mediacin Familiar y Puntos de Encuentro Familiar, y 3) Programa de Apoyo a Familias en cuyo seno se produce Violencia Familiar1. FUNCIONES DE LA FAMILIA Y LA ESCUELA: SEMEJANZAS Y DIFERENCIAS Puesto que lo que ms destaca de la comparacin son las diferencias que existen entre el contexto familiar y el escolar, no debe olvidarse que existen tambin importantes semejanzas entre ambos. Ambos pertenecen a la misma cultura y comparten unos objetivos generales que vienen marcados, por lo que esa cultura establece como deseable en trminos de valores, conductas, capacidades, etc. Ambos tienen como meta comn: la educacin de nios y nias, la estimulacin y promocin de su desarrollo, con atencin a las diversas facetas de su personalidad.

Martnez Raquel. Becedniz C. (2009); Orientacin educativa para la vida familiar como medida de apoyo para el desempeo de la parentalidad positiva. Psychosocial Intervention, vol. 18, nm. 2, p. 98 y 99
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Ambos, por fin, tienen asignada la funcin de cuidar y proteger a nias y nios de riesgos y peligros.
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No obstante estas semejanzas, familia y escuela tienen muchas razones para presentar diferencias entre s, ya que se trata de contextos con distintas funciones, distinta organizacin del espacio y del tiempo, y en los que participan diferentes personas. La escuela es un contexto educativo con un claro carcter institucional, con unas tradiciones y unas formas, y con unos rasgos organizativoburocrticos que imponen una serie de roles muy marcados a profesores y alumnos, roles que van a representar para el nio un mundo muy diferente al de la realidad familiar. El contenido de las actividades que se realizan en la familia suele estar muy cercano a los intereses del nio, siendo sus consecuencias prcticas bastante inmediatas, por lo que el nio suele estar altamente motivado. En el medio escolar, las actividades y los aprendizajes que tienen lugar apuntan a unos fines muy alejados de las necesidades e intereses actuales del nio, por lo que no tienen un producto directo e inmediato que permitan ver y cargar de sentido estas actividades. En la familia, es frecuente que las situaciones de aprendizaje tengan lugar en una relacin didica con el adulto, mientras que en la escuela son ms escasas estas interacciones uno a uno con el profesor. (La comunicacin entre la familia y la escuela para favorecer la adaptacin social del nio) 2

FORMAS Y NIVELES DE COLABORACIN ENTRE AMBAS DESDE SUS POSIBILIDADES DE DESARROLLO Hoy da tiene una gran aceptacin la idea de que familia y escuela compartan responsabilidades en la educacin de la infancia. En algunos aspectos, la responsabilidad mayor cae del lado de la familia. Aunque la escuela juega en ellas tambin un papel muy importante, la familia desempea un rol fundamental en el desarrollo del autoconcepto, las habilidades sociales, el desarrollo moral, la psicomotricidad, la creatividad y determinadas habilidades cognitivas como la resolucin de problemas.

http://www.e-educa.org/DEP/lecturas/sesion%206/LEC.%204.%20FAMILIA%20Y%20ESCUELA %20PADRES%20Y%20PROF.%20_alumnos_.pdf

La escuela tendra una mayor responsabilidad en la transmisin de conocimientos ms acadmicos, como cuando se trata de ciencias sociales, naturales, humanidades, lenguaje escrito y matemticas. La transmisin de estos
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contenidos precisa de una formacin y conocimientos del que no disponen la mayora de las familias, sobre todo a medida que avanza la escolaridad. Algunos autores han llegado a proponer una mayor comunicacin entre padres y maestros como una posible solucin al fracaso escolar. Tambin los educadores conceden una gran importancia a las relaciones con la familia. Cabria esperar una interaccin ms profunda que permitiera a padres y educadores dialogar, pero en la actualidad esto se da muy poco. La colaboracin entre padres y educadores es un fenmeno muy rico que puede tener distintas manifestaciones. No se trata slo de que los educadores se esfuercen en transmitir a los padres de sus alumnos informacin sobre los objetivos, mtodos y contenidos, del currculum escolar, y sobre qu es lo que ellos pueden hacer en casa para apoyar la marcha escolar del nio. La comunicacin debe fluir tambin en el sentido contrario, y los padres pueden informar de cules son las actividades cotidianas del nio, sus gustos y preferencias, o sus necesidades. Pueden plantear tambin al educador cules son sus valores o sus expectativas con respecto a la escuela. De esta forma, el maestro puede integrar esta informacin en la planificacin de sus actividades, tratando de ajustarlas a los intereses y necesidades reales de sus alumnos. La mayora de los profesionales coinciden en sealar un descenso en la implicacin de los padres conforme aumenta el nivel de escolarizacin, de forma que la educacin infantil y los primeros aos de educacin primaria registran la mayor participacin. (La comunicacin entre la familia y la escuela para favorecer la adaptacin social del nio)3 RELACION DE LA FAMILIA CON LA COMUNIDAD: REDES DE APOYO
Existen diferentes tipos de crisis en la familia, las cuales, pueden ser:

http://www.e-educa.org/DEP/lecturas/sesion%206/LEC.%204.%20FAMILIA%20Y%20ESCUELA %20PADRES%20Y%20PROF.%20_alumnos_.pdf

a) De desarrollo, normativas vitales: dentro de stas tenemos las crisis

esperadas por la familia que se perciben como eventos normales dentro del sistema familiar, estn desde la formacin de la familia, con la unin de la pareja, hasta la etapa del nido vaco y muerte de uno de los cnyuges.
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b) Por sucesos inesperados, no normativas o de desajuste: son las que se presentan en forma inesperada, ante lo cual no estn en mnima parte preparados para enfrentarla, dentro de stas tenemos la muerte no esperada de un miembro joven de la familia, una enfermedad grave, la prdida del empleo de uno de los padres; el embarazo de una de las hijas adolescentes, el ingreso a la crcel de un hijo, un suicidio, etc. c) De cuidado: Ocurre en familias que poseen un miembro que no es funcional o es dependiente; se da en madres que deben cuidar varios hijos pequeos y efectuar otras labores; los recursos de la mujer son insuficientes, apareciendo una crisis que repercute en toda la familia; se sucede en familias que poseen un hijo discapacitado, que requiere cuidados constantes de un padre o un hermano; o con enfermos con padecimientos crnicos, dolorosos y postrantes (cncer, etc.). d) Crisis estructurales: son crisis que se producen en el interior de la familia siendo el estrs un factor originado en ella. Este tipo de crisis se sucede en familias disfuncionales con un miembro delincuente, suicida, alcohlico violento entre otros.

Resulta de suma importancia la intervencin de ndole psicoeducativa a nivel general para todas las familias, estos sntomas que se encubren en esas conductas aparentemente molestas y a veces hasta normales en nuestra cotidianidad, son indicativo de que algo no est funcionando bien, pero no somos capaz de manifestarlo abiertamente y nos refugiamos en ese tipo de comportamientos. A travs de la educacin y el conocimiento que tengamos para prevenir estas dificultades, podemos hacerle frente a los sntomas ya referidos. En este aspecto el drama que se vive en las familias donde no existe el debido respeto, cario y comprensin para con los dems miembros del grupo familiar, generando violencia entre sus integrantes, ms comnmente llamada violencia intrafamiliar, dej de pertenecer al mbito privado, donde se solucionaba entre la misma familia o simplemente se dejaba escondido de los dems miembros de la comunidad a la cual se perteneca por temor o por vergenza; para saltar vertiginosamente al espacio pblico, ya que por fortuna en nuestros das se ha superado en alguna medida este anonimato o impunidad, debido a la normatividad que protege de alguna forma a los integrantes de un mismo grupo familiar, cuando viven este tipo de flagelo en sus hogares. El profesional encargado del proceso como orientador a nivel preventivoeducativo, tiene el compromiso de promover al individuo, estimulando, fomentando
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y asesorando toda bsqueda de bienestar que parta del anlisis crtico de los mismos participantes. Este tipo de programas estn encaminados a analizar la problemtica familiar de las comunidades, son los mismos miembros de la comunidad los encargados de identificar las causas de la disfuncin familiar para prevenirla, tomando conciencia de sus causas y de los derechos y responsabilidades de los integrantes de las familias. Se podra decir que la prevencin no es evitar que sucedan las situaciones, sino prepararse para manejarlas y vivirlas en positivo, promoviendo informacin relevante en salud mental, educar a la familia en conceptos importantes segn sus dificultades; enfrentar a la familia en habilidades de adaptacin, crear conciencia de que la familia es bsica para el individuo y ofrecer la oportunidad de compartir y apoyarse entre ellas mismas y la comunidad. La Red de Prevencin de Violencia Intrafamiliar promueve estrategias de coordinacin interdisciplinaria, interinstitucional y comunitaria, y ha sido diseada con el fin de realizar un plan de accin conjunto en los mbitos municipal y departamental, dirigido a la prevencin y atencin de las diferentes formas de violencia que afectan a la familia. Esta red tiene entre sus principales objetivos a) Promover la formulacin de polticas y planes municipales dirigidos a la proteccin de polticas y desarrollo de la familia y sus integrantes. b) Estimular la participacin activa de la comunidad en la prevencin, detencin y atencin oportuna a las diferentes manifestaciones de la violencia intrafamiliar. c) Orientar a las familias, educadores y comunidad en general, en la reflexin sobre los conflictos en la interaccin familiar, sus efectos y alternativas para reducir la violencia en la familia. d) Promover el trabajo concertado y unificado de las instituciones y organizaciones comunitarias involucradas en el programa 4.

Conocer ms acerca de la familia y todo lo que acontece a su alrededor, los mbitos en que se desenvuelve y todo lo que conlleva ya sea al crecimiento y educacin dentro y fuera de la familia es algo que debemos tomar en cuenta para evitar y prevenir en lo posible las crisis a las que se enfrenta tanto la familia como cada miembro que vive esas experiencias y buscar el apoyo apropiado a cada una de ellas.
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Para concluir este ensayo, es importante recalcar que la educacin que se recibe dentro y fuera de la familia es de suma importancia para el desarrollo de cada uno de nosotros y nos va a ayudar a saber manejar las diferentes problemticas a las que nos enfrentaremos el da a da y tambin a apoyar a las personas que lo necesitan ya sea de la familia nuestros cercanos, como pueden ser, amigos, conocidos simplemente alguien que necesite de nosotros.

Vsquez, C. (2005); Las nuevas tipologas familiares y los malestares interrelacionales que se suscitan en ellas. Revista Virtual Universidad Catlica del Norte, nm. 14, febrero-mayo, 2005, p. 16-21
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FUENTES DE CONSULTA

Martnez R. Becedniz C. (2009); Orientacin educativa para la vida familiar como medida de apoyo para el desempeo de la parentalidad positiva. Psychosocial Intervention, vol. 18, nm. 2, p. 98 y 99, Colegio Oficial de Psiclogos de Madrid, Espaa.

OLIVA, A. Palacios, J. (1998). Familia y escuela: padres y profesores, en Mara Jos Rodrigo y Jess Palacios. Familia y desarrollo humano, Madrid. Alianza (Manuales Psicologa y educacin 4.). Tema: La Comunicacin entre la familia y la escuela para favorecer la adaptacin social del nio en el jardn. Retirado en Diciembre 06, 2012 del World Wide Web. http://www.e-educa.org/DEP/lecturas/sesion%206/LEC.%204.%20FAMILIA %20Y%20ESCUELA%20PADRES%20Y%20PROF.%20_alumnos_.pdf

Vsquez, C. (2005); Las nuevas tipologas familiares y los malestares interrelacionales que se suscitan en ellas. Revista Virtual Universidad Catlica del Norte, nm. 14, febrero-mayo, 2005, p. 16-21.

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