MIRIAM DE SOUZA LEO ALBUQUERQUE

A INSERO DO JOVEM NO MERCADO FORMAL DE TRABALHO

UNIVERSIDADE ESTADUAL DE CAMPINAS FACULDADE DE EDUCAO

Campinas, agosto de 2003

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UNIVERSIDADE ESTADUAL DE CAMPINAS FACULDADE DE EDUCAO

DISSERTAO DE MESTRADO

Ttulo: A Insero do Jovem no Mercado Formal de Trabalho

Autora: Miriam de Souza Leo Albuquerque Orientadora: Liliana Rolfsen Petrilli Segnini Este exemplar corresponde redao final da Dissertao defendida por Miriam de Souza Leo Albuquerque e aprovada pela Comisso Julgadora. Data:

Assinatura:....................................................................................... Liliana Rolfsen Petrilli Segnini

COMISSO JULGADORA:

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2003

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UNIVERSIDADE ESTADUAL DE CAMPINAS PROGRAMA DE PS-GRADUAO EM EDUCAO FACULDADE DE EDUCAO

DEPT o DE CINCIAS SOCIAIS APLICADAS EM EDUCAO

A INSERO DO JOVEM NO MERCADO FORMAL DE TRABALHO

Trabalho apresentado como exigncia parcial para obteno do ttulo de mestre na rea Educao, Sociedade e Cultura sob a orientao da professora Dra. Liliana Rolfsen Petrilli Segnini.

Miriam de Souza Leo Albuquerque

Campinas - 2003

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A meu pai e minha me (in memoriam) pela vida. Infelizmente ela no poder estar comigo nesta conquista, mas o seu exemplo e seus 33 anos de vida universitria, sua dedicao e sabedoria esto na minha lembrana e na de todos que com ela conviveram.

A Rebeca e Dbora, minhas filhas adolescentes, cujas vidas me propiciaram a oportunidade de aprender sobre a juventude.

A Antnio, esposo e companheiro, exemplo de luta e resistncia no projeto da construo de uma sociedade melhor, mais humana e fraterna.

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Agradecimentos

Aos jovens do COMEC, pela oportunidade de trabalho conjunto e de construo de uma vivncia ocupacional que ultrapassou os limites profissionais e acadmicos,

favorecendo o surgimento do novo olhar sobre o que ser jovem nos dias atuais. s famlias pesquisadas, por confiarem e compartilharem suas experincias de vida. s empresas envolvidas neste estudo, pela receptividade deste trabalho. assistente social Alexandra Bartelli, pelo companheirismo e pela preocupao constante com o bem estar dos jovens nas empresas. A toda equipe do COMEC, pela parceria e colaborao na construo deste estudo. Dada a impossibilidade de mencionar todos a quem deveria agradecer, peo-lhes

compreenso. professora Liliana Segnini, minha orientadora, pela sensibilidade de reconhecer a riqueza emprica do trabalho com os jovens do COMEC e por acreditar no meu potencial, ajudando-me a transformar esse conhecimento em produo acadmica. Obrigada pelo estmulo e confiana. Aos professores da Faculdade de Educao da UNICAMP que colaboraram com o meu aprendizado ao longo dos anos. Gostaria de agradecer professora Mrcia de Paula Leite, permanente estimuladora na construo de uma nova sociedade; professora Olga de Morais von Simson Rodrigues, pelas reflexes acerca da metodologia escolhida para este estudo. Ao professor Ricardo Couto Antunes do IFCH da UNICAMP, pelas suas brilhantes reflexes marxistas e inestimveis contribuies. Aos professores Dirce Maria Falcone Garcia, Mrcia de Paula Leite, e Robert Cabanes, pelos questionamentos e sugestes no Exame de Qualificao. Aos colegas de mestrado e doutorado, com os quais tive o privilgio de debater inmeras idias e conceitos ao longo dos anos, na minha formao acadmica. querida amiga Roseli Nespoli, companheira desses anos de mestrado, agradeo todos os momentos de angstias, preocupaes e sucessos compartilhados. Obrigada, tambm, pela impecvel presena e apoio na construo deste trabalho. A meus familiares e amigos, em especial ao querido primo Antnio Carlos (Tunico) que, com sua inteligncia, iluminou o dilogo frutfero sobre este trabalho; a Rafael e ix

Maria das Neves por suas observaes valiosas e, finalmente, a Luciana Bueno, por sua disponibilidade e contribuies na reviso final do texto.

Sumrio

AGRADECIMENTOS .............................................................................................................................................. IX SUMRIO.................................................................................................................................................................. XI NDICE DE QUADROS E TABELAS................................................................................................................. XIII RESUMO: ................................................................................................................................................................. XV ABSTRACT:............................................................................................................................................................. XV 1 INTRODUO...................................................................................................................................................1 HISTRICO DO COMEC ......................................................................................................................................4 HISTRICO DO PROJETO DE EDUCAO PARA E PELO TRABALHO.....................................................................6 OBJETIVO GERAL DO COMEC ............................................................................................................................7 OBJETIVOS ESPECFICOS DO COMEC .................................................................................................................7 DESCRIO DOS TRABALHOS DESENVOLVIDOS NA ENTIDADE, SEGUNDO RELATRIO DE ATIVIDADES DE 2002 DO COMEC ...............................................................................................................................................................8 1.5.1 Seleo....................................................................................................................................................8 1.5.2 Treinamento............................................................................................................................................8 1.5.3 Colocao no mercado de trabalho........................................................................................................9 1.5.4 Grupos de acompanhamento de jovens ..................................................................................................9 1.5.5 Grupos de acompanhamento de responsveis........................................................................................9 1.6 METODOLOGIA ...............................................................................................................................................11 1.6.1 Referencial Terico ..............................................................................................................................11 1.6.2 Idade Mnima para o Trabalho ............................................................................................................18 1.7 PROCEDIMENTOS METODOLGICOS................................................................................................................23 1.7.1 Definio do campo de pesquisa ..........................................................................................................24 1.7.2 Etapas da anlise temtica dos documentos obtidos nas empresas e no COMEC e das entrevistas com seis jovens, seis famlias e trs empresas............................................................................................................31 2 JUVENTUDE : O QUE SER JOVEM NOS DIAS ATUAIS ?..................................................................32 2.1 2.2 2.3 2.4 2.5 3 JUVENTUDE: DO QUE SE TRATA? .....................................................................................................................34 JOVENS: QUANTOS SO? .................................................................................................................................37 SER JOVEM: O QUE SIGNIFICA PARA VOC? .....................................................................................................38 CULTURA E LAZER ..........................................................................................................................................46 SITUAO ESCOLAR ........................................................................................................................................52 1.1 1.2 1.3 1.4 1.5

FAMLIA: DESENRAIZAMENTO, PERCURSOS E EXPECTATIVAS..................................................64 A FAMLIA, UMA DISCUSSO TERICA ..........................................................................................................64 A FAMLIA, SUAS REPRESENTAES E O PROJETO DE EDUCAO PARA E PELO TRABALHO DO COMEC.......72 CENRIOS FAMILIARES: TRAJETRIAS, PERCURSOS E MIGRAES:.................................................................74 EXPECTATIVAS: POSSIBILIDADES DE CONSTRUES DE NOVOS CAMINHOS POR MEIO DOS FILHOS .................86 A TRAJETRIA DO CASAL JOO E MARIA: ADVERSIDADES E HARMONIA FAMILIARES, POSSIBILIDADE DE CONVIVNCIA SAUDVEL. ........................................................................................................................................92 3.6 FLORA: DE TRABALHADORA RURAL A FUNCIONRIA PBLICA MUNICIPAL .....................................................95 xi 3.1 3.2 3.3 3.4 3.5

4 TRABALHO: A INSERO OCUPACIONAL AOS 16 ANOS, SUA REALIDADE E SEUS DESAFIOS................................................................................................................................................................105 4.1 O QUE PENSAM OS JOVENS, SUAS FAMLIAS E AS EMPRESAS SOBRE A INSERO AOS 16 ANOS DE IDADE NO MERCADO FORMAL DE TRABALHO. .........................................................................................................................105 4.2 CENTRALIDADE DO TRABALHO NA VIDA DOS JOVENS E DE SUAS FAMLIAS ...................................................120 4.2.1 Os motivos que levam os jovens a buscarem o trabalho: do mito realidade...................................122 4.2.2 O jovem e sua relao com o desemprego..........................................................................................132 4.3 O AMBIENTE DE TRABALHO: ESPERANA, CONFLITOS E CONTRADIES ......................................................135 5 CONSIDERAES FINAIS .........................................................................................................................143

BIBLIOGRAFIA ......................................................................................................................................................145

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ndice de quadros e tabelas

Quadro 1: perfil ocupacional dos entrevistados das empresas......................................................................................25 Quadro 2: perfil dos jovens pesquisados ......................................................................................................................27 Quadro 3: retrato das famlias dos jovens pesquisados ................................................................................................29 Tabela 1: dados de fecundidade no Brasil ....................................................................................................................69 Tabela 2: dados de fecundidade no Estado de So Paulo .............................................................................................70 Tabela 3: idade e escolaridade no momento da migrao dos familiares .....................................................................77 Tabela 4: ocupao dos familiares ao chegarem em Campinas....................................................................................79 Tabela 5: escolaridade e ocupao atual dos familiares ...............................................................................................80 Tabela 6: ndices de distribuio de renda no Brasil (1960-1990) .............................................................................103 Tabela 7: distribuio de ocupados nas regies metropolitanas brasileiras................................................................109

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Resumo:
Esta pesquisa procurou apreender os aspectos preponderantes das representaes dos jovens da faixa etria de 16 a 18 anos, estudantes e participantes do Projeto de Educao para e pelo Trabalho do Centro de Orientao ao Adolescente de Campinas (COMEC) e a sua insero no mercado formal de trabalho. So jovens estudantes e trabalhadores de famlias de baixa renda que encontram-se freqentando o Ensino Mdio da rede pblica municipal no perodo noturno. Procurou-se analisar os interesses dos jovens, das suas famlias e das empresas em contratar essa fora de trabalho juvenil num mundo do trabalho seletivo, precarizado e excludente. A abordagem selecionada para desenvolver a pesquisa de campo foi a metodologia qualitativa, tendo sido utilizado a entrevista semi-estruturada com o uso do gravador, alm de documentos oficiais e uma vasta bibliografia.

Abstract:
This study addresses the main issues related to young people in the 16-18 age group who were students and participants in an Education Project, part of work by the Campinas Centre for Teenage Guidance (COMEC - Centro de Orientao ao Adolescente

de Campinas), and their integration on the formal work market. They are young students and workers from low-income families and attend the local public secondary school during the night period. This work aims to analyse these young people's and their families'

interests as well as those of companies seeking to hire this young work force in a selective, precarious and excluding work market. A qualitative methodological approach

was adopted, including taped semi-structured interviews. Moreover, official documents as well as an extensive bibliography were used.

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Introduo E s t e e s t u d o b u s c a c o mpr e e n d e r e a n a l i s a r a s c o n t r i b u i e s r e f e r e n t e s

i n s e r o d o j o v e m, d e 1 6 a 1 8 a n o s , p r o v e n i e n t e d e fa m l i a d e b a i x a r e n d a , n o me r c a d o f o r ma l d e t r a b a l h o , a i n d a en q u a n t o e s t u d a n t e , me d i a d a p o r u ma i n s t i t u i o d e n o mi n a d a COMEC. A hiptese norteadora deste trabalho a de que esse tipo de projeto no p o d e s e r e n t e n d i d o d e mo d o u n i l a t e r a l , p o i s e x p r e s s a c o n t r a d i e s e c o n s e n s o s e n t r e o s s e g me n t o s e n v o l v i d o s : o s p r p r i o s j o v e n s , s u a s f a m l i a s e a s e mp r e s a s q u e c o n t r a t a m, c u j a s p e r c e p e s s e r o a p r e s e n t a d a s a o l o n g o d o s captulos correspondentes. A s s i m, o u n i v e r s o p e s q u i s a d o c o mp o s t o p o r a d o l e s c e n t e s - d e 1 6 a 1 8 a n o s - q u e b u s c a m i n s e r o f o r ma l n o me r c a d o d e t r a b a l h o , e m c o n d i e s c o mp a t v e i s c o m a ma n u t e n o d e s e u s v n c u l o s e s c o l a r e s ; p e l a s fa m l i a s d o s a d o l e s c e n t e s , q u e s o ma r c a d a s p o r c o n d i e s s c i o - e c o n mi c a s d e b a i x a renda e que necessitam daquela insero profissional dos seus filhos e pelas e mp r e s a s c o n t r a t a n t e s , n a t r a ma t e c i d a p o r s u a s f o r ma s d e r a c i o n a l i z a o . A f i m d e me d i a r a i n t e r a o e n t r e adolescente e trabalho, criou-se o C e n t r o d e O r i e n t a o a o A d o l e s c e n t e d e C a mp i n a s -

Programa de Educao para e pelo Trabalho do COMEC, no qual a pesquisadora desenvolveu a funo de assistente social durante 10 anos. O C O M E C u ma O N G ( O r g a n i z a o N o G o v e r n a me n t a l ) c r i a d a e d e s e n v o l v i d a n o mb i t o d e u m c o n t e x t o d e d e s e mpr e g o e p r e c a r i z a o d o t r a b a l h o , q u e s t e s q u e a t i n g e m i n t e n s a me nt e o s j o v e n s . i mp o r t a n t e s a l i e n t a r que neste contexto possvel observar a presena de discursos apoiados na c o n v i c o d e q u e a e s c o l a r i d a d e c a p a z d e u l t r a p a s s a r o s p r o b l e ma s s o c i a i s apontados. Neste sentido, este trabalho pretende colaborar com essa

d i s c u s s o , d e mo n s t r a n d o q u e a s c o r r e l a e s e n t r e e s c o l a r i d a d e e t r a b a l h o

t a mp o u c o s e r e d u z e m a e s s e t i p o d e l i n e a r i d a d e c o n f o r me a s c o n s i d e r a e s d e Segnini, referidas no captulo Juventude. Este trabalho tem por suporte, em t e r mo s tericos, a anlise

d e s e n v o l v i d a p o r d i v e r s o s a u t o r e s q u e e s t u d a r a m a s mu d a n a s n o mu n d o d o t r a b a l h o e a s i mp l i c a e s q u e e s s a s mu d a n a s a c a r r e t a r a m p a r a a i n s e r o d o j o v e m n o me r c a d o , d e n t r e o s q u a i s d e s t a co , p r e l i mi n a r me n t e , R o b e r t C a s t e l e Ricardo Antunes. Castel analisa a constituio da sociedade salarial e a crise da questo social no d e s e n v o l v i me n t o c a p i t a l i s t a, caracterizado por desigualdades,

injustia social, perda de direitos trabalhistas e cidadania restrita, o que gera, p a r a mui t o s , t r a j e t r i a s d e d e s f i l ia o e v u l n e r a b i l i d a d e . O a u t o r a b o r d a , a i n d a , o s l i mi t e s d a i n s e r o , o n d e o s g r u p o s t i d o s c o mo s u p r f l u o s , e x c e d e n t e s s o v i s t o s p e l o e s t i g ma d a i n u t i l i d a d e s o c i a l . O Programa de Educao para e pelo Trabalho do COMEC, ao d e t e r mi n a r c o mo r e q u i s i t o p a r a a i n s c r i o d o s j o v e n s e m s e u mb i t o , a l m d a f a i x a e t r i a e d a e s c o l a r i d a d e , a s co n d i e s s c i o - e c o n mi c a s d e b a i x a r e n d a , o s q u a l i f i c a c o mo v u l n e r v e i s . S e r i a o p r e p a r o d e s s e s j o v e n s p a r a o me r c a d o f o r ma l d e t r a b a l h o u ma f o r ma d e i n c l u s o s o c i a l ? A s t r a j e t r i a s d o s s e i s e n v o l v i d o s n e s t a p e s q u i s a a p o n t a m q u e s i m, ma s e s s a i n s e r o s e d d e ma n e i r a p r e c a r i z a d a , ma n t e n d o o r i s c o d o s me s mo s v i r e m a t e r s u a s t r a j e t r i a s ma r c a d a s p o r d e s c o n t i n u i d a d e s e c o n s t a n t e s r e c o me o s . As contribuies de Antunes vm a orientar este estudo por destacar a c e n t r a l i d a d e d o t r a b a l h o n a s v i d a s d e s t a s p e s s o a s , p e r c e p o c o n f i r ma d a n a s e n t r e v i s t a s r e a l i z a d a s c o m j o v e n s e f a m l i a s . A n t u n e s a f i r ma q u e h o u v e u ma d i mi n u i o d a c l a s s e o p e r r i a i n d u s t r i a l t r a d i c i o n a l . M a s , p a r a l e l a me n t e , e f e t i v o u - s e u ma s i g n i f i c a t i v a s u b p r o l e ta r i z a o d o t r a b a l h o , d e c o r r n c i a d a s f o r ma s d i v e r s a s d e t r a b a l h o p a r c i al , p r e c r i o , t e r c e i r i z a d o , s u b c o n t r a t a d o , v i n c u l a d o e c o n o mi a i n f o r ma l , a o s e t or d e s e r v i o s e t c . V e r i f i c o u - s e , p o r t a n t o , u ma s i g n i f i c a t i v a h e t e r o g e n e i z a o , c o mp l e x i f i c a o e f r a g me n t a o do trabalho (Antunes, 2000, p. 209).
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E s t e t r a b a l h o d i v i d e - s e e m t r s c a p t u l o s . N o c a p t u l o r e fe r e n t e a J u v e n t u d e , o e n f o q u e s e d a t r a v s d e a l g u ma s c o n c e p e s t e r i c a s s o b r e o t e ma . R e s s a l t a - s e q u e n o e x i s t e c o n s e n s o e n t r e o s p e s q u i s a d o r e s s o b r e a definio da categoria juventude. Este estudo inclui trs perspectivas: a de faixa etria; classe social e diferenciaes histrica e social no interior da me s ma c l a s s e . N o r e f e r i d o c a p t u l o , a b o r d a m- s e a s c o n t r i b u i e s d e B o u r d i e u ( 1 9 9 3 ) ; G r o p p o ( 2 0 0 0 ) e M a c h a d o P a i s ( 1 9 9 6 ) p a r a s e o b t e r u ma a n l i s e e x t e n s a d o c o n t e x t o d e j u v e n t u d e c o mo c a t e g o r i a s o c i o l g i c a q u e s e c o n s t r i a o l o n g o d o processo histrico e cultural. Confronta-se, a seguir, as experincias relatadas pelos sujeitos desta p e s q u i s a c o m a s r e f e r n c i a s t e r i c a s me n c i o n a d a s . N o c a p t u l o q u e v e r s a s o b r e F a m l i a , o o b j e t i v o a p r e e n d e r a q u i l o q u e o s j o v e n s c o mp r e e n d e m p o r fa m l i a , as s i m c o mo a s p r p r i a s fa m l i a s e a s e mp r e s a s . P a r a t a n t o , e l a b o r a - s e a c o mpr e e n s o t e r i c a a r e s p e i t o d e fa m l i a , i n c o r p o r a n d o u ma b i b l i o g r a f i a c l s s i c a q u e p a r t e d a s r e f l e x e s d e E n g e l s ( 1 9 7 6 ) e a mp l i a e s s a d i s c u s s o c o m a s c o n t r i b u i e s d e B i l a c ( 1 9 7 8 ) ; G o l d a n i ( 1 9 9 4 ) e S a r t i ( 1 9 9 6 ) . I n f o r ma m e s t e s a ut o r e s q u e a f a m l i a s e ma n t m h o j e c o mo i n s t i t u i o c o m b a s t a n t e for a s o c i a l , e mb o r a s e e x p r e s s e p o r me i o d e n o v o s a r r a n j o s f a mi l i a r e s . N o c a p t u l o s o b r e T r a b a l h o , p r o c u r a - s e a n a l i s a r d e q u e ma n e i r a o s j o v e n s , s e u s f a mi l i a r e s e a s e mp r e s a s e n v o l v i d a s n e s t e e s t u d o p e r c e b e m o trabalho e qual o seu significado nas suas vidas. P a r a t a n t o , b u s c a - s e u m r e f e r e n c i a l t e r i c o d e a u t o r e s c o mo A n t u n e s ( 2 0 0 0 ) ; C a s t e l ( 1 9 9 8 ) ; M a t t o s o ( 2 0 0 1 ); P o c h ma n n ( 1 9 9 8 ) ; S e g n i n i ( 2 0 0 3 ) e o u t r o s a f i m d e c o mp r e e n d e r a s mu d a n a s n o mu n d o d o t r a b a l h o e s u a s conseqncias. N a s c o n s i d e r a e s f i n a i s , r e t o ma m- s e e s s a s q u e s t e s l u z d o c o n t e x t o s c i o - e c o n mi c o b r a s i l e i r o , n o p e r o d o e s t u d a d o , a r t i c u l a n d o a s e x p e r i n c i a s d o s s u j e i t o s e n v o l v i d o s n e s t e t r a b a l h o c om o c o n t e x t o e m q u e s e e n c o n t r a m,
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para ento avaliar o Programa de Educao para e pelo Trabalho do COMEC na realidade em que se insere. P o r f i m, e s p e r a - s e q u e e s t a p e s q u i s a c o n t r i b u a p a r a p o s t e r i o r e s e s t u d o s q u e p o s s a m e me r g i r d e s s e t e ma d e t r a b a l h o . D e s s a ma n e i r a , a c r e d i t a - s e q u e e s s a s r e f l e x e s a j u d e m n a c o mp r e e n s o d a s q u e s t e s s o c i a i s q u e e n f r e n t a m o s j o v e n s t r a b a l h a d o r e s e e s t u d a n t e s d a s fa m l i a s d e b a i x a r e n d a n o B r a s i l .

1.1 Histrico do Comec O C O M E C u ma o r g a n i z a o n o g o v e r n a me n t a l ( O N G ) , p a r t i c u l a r , s e m f i n s l u c r a t i v o s , f u n d a d a e m 0 8 d e ma i o d e 1 9 8 0 p e l o j u i z e c u r a d o r d o p o d e r j u d i c i r i o d a c i d a d e d e C a mpi n a s, a p s d i s c u s s o c o m p r o f i s s i o n a i s d a UNICAMP (Universidade Estadual de C a mpi n a s ) , PUCC ( P o n t i f c i a

U n i v e r s i d a d e C a t l i c a d e C a mpi n a s ) , Se c r e t a r i a d a F a m l i a , d a C r i a n a , d o A d o l e s c e n t e e A o S o c i a l d e C a mpi n a s , com o objetivo de atender

a d e q u a d a me n t e o s a d o l e s c e n t e s , a u t o r e s d e a t o s i n f r a c i o n a i s , e n c a mi n h a d o s pela Vara da Infncia e Juventude. N u m p r i me i r o mo me n t o , a e n t i d a d e r e c e b e u o n o me d e C O M I ( C e n t r o d e O r i e n t a o a o M e n o r I n f r a t o r ) e p o s t er i o r me n t e p a s s o u a s e r d e n o mi n a d a d e COMEC (Centro de Orientao ao Menor de C a mp i n a s ) , devido s

c o n s e q n c i a s n e g a t i v a s q u e o a n t i g o n o me t r a z i a . Em 1987, o COMEC adquiriu sua sede prpria, localizada na rua A b o l i o , 9 2 , P o n t e P r e t a , C a mpi n a s / S P , o n d e f u n c i o n a a t a p r e s e n t e d a t a . E m 2 0 0 0 , o C O M E C , a c o mp a n h a n d o a s d i r e t r i z e s d o E s t a t u t o d a C r i a n a e d o A d o l e s c e n t e ( E C A ) , mu d o u p e l a t e r c e i r a v e z o s e u n o me p a r a C e n t r o d e O r i e n t a o a o A d o l e s c e n t e d e C a mpi n a s , r e t i r a n d o o t e r mo M E N O R q u e e s t a v a d i r e t a me n t e v i n c u l a d o a o a n t ig o C d i g o d e M e n o r e s q u e , p o r p o s s u i r u m mo d e l o a s s i s t e n c i a l e c o r r e c i o n a l - r e p r e s s i v o , f o i s u b s t i t u d o p e l o referido Estatuto.

O C O M E C c o mp o s t o p o r u ma d i r e t or i a e x e c u t i v a ,

equipe tcnica e

e q u i p e a d mi n i s t r a t i v a . S e u r g o mx i mo a A s s e mbl i a G e r a l q u e c o mp o s t a p e l o s s c i o s c o n t r i b u i n t e s . E s t e r g o t e m a c o mpe t n c i a d e d e c i d i r s o b r e a s q u e s t e s d e p a t r i m n i o e e l e g e r a d i r e t o r i a e x e c u t i v a q u e p o s s u i u m ma n d a t o d e d o i s a n o s , p o d e n d o s e r r e e l e i t a u ma v e z . E s s a d i r e t o r i a e x e c u t i v a constituda por voluntrios. A e q u i p e t c n i c a mul t i d i c i p l i n a r , c o n s t i t u d a p o r p r o fi s s i o n a i s d e v r i a s r e a s . A t u a l me n t e o C O M E C p o s s u i t r s a s s i s t e n t e s s o c i a i s , d u a s p s i c l o g a s , u ma p e d a g o g a , t r s t e r a p e u t a s o c u p a c i o n a i s , u m a n a l i s t a d e s i s t e ma , u m mo n i t o r d e i n f o r m t i c a e v r i o s e s t a g i r i o s d o s c u r s o s a c i ma e d e v r i a s f a c u l d a d e s d e C a mp i n a s e r e g i o . A equipe a d mi n i s t r a t i v a c o mp o s t a por recepcionista, assistente

a d mi n i s t r a t i v o , a u x i l i a r a d mi n i s t r a t i v o , mot o r i s t a , me r e n d e i r a e f a x i n e i r a . I mp o r t a n t e r e s s a l t a r q u e a l g u ma s v a g a s d o s c a r g o s d e r e c e p c i o n i s t a , a s s i s t e n t e a d mi n i s t r a t i v o e a u x i l i a r a d mi n i s t r a t i v o s o o c u p a d o s p o r adolescentes que

passaram pelo Programa de Educao para e pelo Trabalho da entidade. Os recursos financeiros so provenientes de diversos convnios,

parceiros e atividades auto-gestoras: - Convnio com o Governo Federal atravs da Fundao do Bem Estar do Menor de So Paulo FEBEM. C o n v n i o c o m o G o v e r n o E s t a d u a l a tr a v s d a S e c r e t a r i a E s t a d u a l d e A s s i s t n c i a e D e s e n v o l v i me n t o S o c i a l d o E s t a d o d e S o P a u l o . Convnio com o Governo Municipal de C a mpi n a s , Prefeitura

M u n i c i p a l d e C a mpi n a s . F e d e r a o d a s E n t i d a d e s A s s i s t e n c i a i s d e C a mpi n a s F E A C . A d mi n i s t r a o d a t a x a o p e r a c i o n al d o P r o g r a ma d e E d u c a o p a r a e pelo Trabalho. P r o mo o d e E v e n t o s . Contribuio de Scios.

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P r o j e t o d e a u t o s u s t e n t o r e c i c l a g e m d e a l u m n i o , a t r a v s d o convnio com a LATASA.

Hoje o COMEC desenvolve trs projetos de orientao e resgate da cidadania: O p r i me i r o , d e s d e 1 9 8 0 , d e n o mi n a d o L i b e r d a d e A s s i s t i d a a t e n d i me n t o a a d o l e s c e n t e s , a u t o r e s d e a t o i n f r a c i o n a l , e m c o n f o r mi d a d e c o m o s a r t i g o s 1 1 8 e 1 1 9 d a L e i 8 0 6 9 / 9 0 ( E C A ) . A c a p a c i d a d e a t u a l d e a t e n d i me n t o m x i mo d e 1 6 0 a d o l e s c e n t e s / m s . O s e g u n d o , d e s d e 1 9 9 1 , d e n o mi n a d o colocao e a c o mp a n h a me n t o de Educao para e pelo Trabalho adolescentes e c o n o mi c a me n t e

d e s f a v o r e c i d o s n o me r c a d o f o r ma l d e t r a b a l h o , n o s t e r mo s d o s a r t i g o s 6 8 e 6 9 , d a r e f e r i d a L e i . A c a p a c i d a d e a t u a l d e a t e n d i me n t o d e 2 5 0 a d o l e s c e n t e s / m s . O t e r c e i r o , d e s d e 2 0 0 2 , d e n o mi n a d o O r i e n t a o e A p o i o S c i o F a mi l i a r

( O F ) - a t e n d i me n t o a r e s p o n s v e i s p e l os a d o l e s c e n t e s c o n f o r me o a r t i g o 4 do Estatuto da Criana e do Adolescente. Nesta dissertao, aborda-se o segundo projeto, por ser este o objeto de p e s q u i s a . A s e g u i r , a p r e s e n t a - s e u ma b r e v e c o n t e x t u a l i z a o d a E d u c a o p a r a e p e l o T r a b a l h o p a r a u ma me l h o r c o mp r e e n s o d o s l e i t o r e s .

1.2 Histrico do Projeto de Educao para e pelo Trabalho H 22 anos o COMEC iniciou seu trabalho de orientao junto a a d o l e s c e n t e s a u t o r e s d e i n f r a e s p e n a i s . A e x p e r i n c i a mo s t r o u q u e a i n d a e r a p o s s v e l u ma i n t e r v e n o e f e t i v a c o m e s s e s j o v e n s , c u j a s c a r n c i a s o s t i n h a m t r a n s f o r ma d o e m " a g r e s s o r e s d a s o c i e d a d e " . F o i e s s a c o n v i c o q u e l e v o u a E n t i d a d e a a s s u mi r , e m d e z e mb r o d e 1 9 9 0 , p o r i n d i c a o d a S e c r e t a r i a d a P r o mo o S o c i a l d e C a mpi n a s , u m t r a b a l h o e d u c a t i v o c o m a d o l e s c e n t e s d a C a i x a E c o n mi c a F e d e r a l : s e a r e c u p e r a o e r a v i v e l , mui t o ma i s e fi c a z a i n d a s e r i a a p r e v e n o . C a i x a
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f o r a m s e s o ma n d o n o v a s e mp r e s a s p b l i c a s e p r i v a d a s ; a t u a l me n t e , o C O M E C conta com 12 novos contratos.

1.3 Objetivo Geral do Comec P r o p i c i a r a o a d o l e s c e n t e e m s i t u a o d e r i s c o s o c i a l 1, u ma e x p e r i n c i a n o me r c a d o f o r ma l d e t r a b a l h o , a t r a v s d e p r o g r a ma e d u c a t i v o e d e g e r a o d e r e n d a q u e r e s p e i t e s u a c o n d i o p e c u l i a r d e p e s s o a e m d e s e n v o l v i me n t o , e g a r a n t i r e e s t i mu l a r s u a p e r ma n n c i a n o e n s i n o f o r ma l . ( C O M E C , 2 0 0 1 ) .

1.4 Objetivos Especficos do Comec P e r mi t i r experincia p r o f i s s io n a l , buscando o d e s e n v o l v i me n t o das

h a b i l i d a d e s i n d i v i d u a i s n a r e a d e s e r v i o s a d mi n i s t r a t i v o s , a d e q u a d a d e ma n d a d o me r c a d o d e t r a b a l h o ; Desenvolver a capacidade do adolescente de refletir sobre a realidade s o c i a l , a s r e l a e s d e t r a b a l h o , e r e s s a l t a r a i mp o r t n c i a d a p a r t i c i p a o n o s mo v i me n t o s s o c i a i s ; P o s s i b i l i t a r o a c e s s o i n f o r ma o q u e c o n t r i b u a p a r a o c r e s c i me n t o p e s s o a l d o a d o l e s c e n t e , f a v o r e c e n d o s u a f o r ma o c u l t u r a l e t i c a ; C o n v o c a r o s s u j e i t o s s o c i a i s ( f a m l i a , e s c o l a , e mp r e s a ) p a r a d i v i d i r a c o r e s p o n s a b i l i d a d e n o p r o c e s s o d e f o r ma o p r o f i s s i o n a l e p e s s o a l d o adolescente; G a r a n t i r q u e o a p r e n d i z a d o d o a d o l e s c e n t e s e j a e f e t i v a d o c o n f o r me d e t e r mi n a e s d o E s t a t u t o d a C r i an a e d o A d o l e s c e n t e ( E C A ) , q u e o a mb i e n t e d e t r a b a l h o s e j a e s t i mu l a d o r e e d u c a t i v o , q u e o a mb i e n t e f a mi l i a r s e j a a c o l h e d o r e q u e s e j a p r e s e r v a d o o d e s e n v o l v i me n t o f s i c o e p s q u i c o ;

Consideramos adolescentes em situao de risco social aqueles limtrofes da marginalidade social. Pessoas de baixa renda, residentes nas periferias desprovidas de atendimentos bsicos, tais como educao, sade, habitao. 7

I n c e n t i v a r a f r e q n c i a e o b o m d e s e mpe n h o e s c o l a r d o a d o l e s c e n t e (COMEC, 2001).

1.5 Descrio dos trabalhos desenvolvidos na entidade, segundo relatrio d e atividad es de 2002 do COM EC

1.5.1

Seleo

O s j o v e n s , s e l e c i o n a d o s p a r a p a r t i ci p a r d o p r o c e s s o s e l e t i v o , p r o v m d o s seguintes rgos: S E N A C S e r v i o N a c i o n a l d o C o m r ci o ( o r i u n d o s d o c u r s o d e E d u c a o para o Trabalho). D a R e d e M u n i c i p a l d e E n s i n o d e C a mpi n a s . Da Secretaria da Criana e do Adolescente de Paulnia. D a s E n t i d a d e s fi l i a d a s F E A C , r eg i s t r a d a s n o C o n s e l h o M u n i c i p a l d a C r i a n a e d o A d o l e s c e n t e d e C a mpi n a s ( C M D C A ) . As condies necessrias para participar so as questes scio-

e c o n mi c a s d o j o v e m, s u a i d a d e e e s c o l a r i d a d e .

1.5.2

Treinamento

O t r e i n a me n t o t e m p o r o b j e t i v o p r e p a r a r o j o v e m p a r a s u a i n s e r o n o me r c a d o f o r ma l d e t r a b a l h o . O s g r u p o s d e t r e i n a me n t o a c o n t e c e m s o b a c o o r d e n a o d e u ma p e d a g o g a q u a n d o s e d i s c u t e m e s e v i v e n ci a m s i t u a e s r e l a c i o n a d a s a o d i a a d i a p r o f i s s i o n a l d o mu n d o d o t r a b a l h o . N e s s e s g r u p o s , q u e c o n t m n o m x i mo 1 5 j o v e n s , c a d a u m, u t i l i z a m- s e t c n i c a s d e p s i c o d r a ma p e d a g g i c o , o b j e t i v a n d o me l h o r r e s u l t a d o p a r a u ma

i n s e r o ma i s c a p a c i t a d a d o j o v e m. D u r a n t e o p e r o d o d e t r e i n a me n t o , q u e d u r a c e r c a d e s e i s me s e s , o j o v e m t a mb m c a p a c i t a d o p a r a a i n f o r m t i c a . P o s t e r i o r me n t e a o s t r s p r i me i r o s me s e s d e t r e i n a me n t o , o j o v e m p a s s a p o r u ma e x p e r i n c i a d e e s t g i o n a p r p r i a e n t i d a d e C O M E C q u a n d o c o n s e g u e p r e m p r t i c a o c o n t e d o a s s i mi l a d o n o s g r u p o s .

1.5.3

Colocao no mercado de trabalho A o c o mpl e t a r 1 6 a n o s , o j o v e m e n c a mi n h a d o p a r a a s e mp r e s a s

c o n v e n i a d a s , n a s q u a i s s e s u b me t e a u ma e n t r e v i s t a . P o s t e r i o r me n t e , i n i c i a sua prtica profissional assegurada pela CLT (Consolidao das Leis

Trabalhistas).

1.5.4

Grupos de acompanhamento de jovens S o g r u p o s d e j o v e n s , j i n s e r i d o s n o me r c a d o d e t r a b a l h o , q u e

a c o n t e c e m u ma v e z p o r m s . U m t c n i c o d a e n t i d a d e , e m p a r c e r i a c o m o D e p a r t a me n t o d e R e c u r s o s H u ma n o s d a e mp r e s a , p r o c u r a a c o mpa n h a r a s s i t u a e s v i v e n c i a d a s n o d i a a d i a o c u p a c i o n a l , c o mo t a mb m r e f l e t i r e a n a l i s a r t e ma s d i v e r s o s q u e e n v o l v e m o j o v e m n a s u a d i n mi c a d e v i d a . i mp o r t a n t e r e g i s t r a r q u e o a c o mpa n h a me n t o d o j o v e m n o s e u a mb i e n t e p r o f i s s i o n a l f e i t o r o t i n e i r a me n t e , i n d e p e n d e n t e d o s g r u p o s .

1.5.5

Grupos de acompanhamento de responsveis A s f a m l i a s t a mb m r e c e b e m o r i e n t a e s me n s a i s a c e r c a d a a t u a o d o s

f i l h o s n o u n i v e r s o d o t r a b a l h o , c o mo t amb m s o b r e a s s u n t o s d i v e r s o s , p e r t i n e n t e s s r e a l i d a d e s v i v i d a s p o r e s s a s fa m l i a s .
9

O s r e c u r s o s u s a d o s s o p r a t i c a me n t e o s me s mo s q u e s o u t i l i z a d o s c o m o s j o v e n s . O o b j e t i v o c e n t r a l d e s s e t r a b a l h o u ma ma i o r i n t e g r a o e n t r e j o v e n s t r a b a l h a d o r e s , s e u s p a i s e o C O M E C . i mp o r t a n t e r e s s a l t a r , a i n d a , q u e o s a t e n d i me n t o s f a mi l i a r e s i n d i v i d u a i s a c o n t e c e m r o t i n e i r a me n t e me d i a n t e n e c e s s i d a d e s s u r g i d a s d e a mb a s a s p a r t e s ( fa m l i a e C O M E C ) . O p b l i c o - a l v o c o n s t i t u d o d e a d o l e s c e n t e s p o b r e s 2, e s t u d a n t e s , e m situao de risco social, vivendo um processo de precarizao social. So mor a d o r e s d a r e g i o d e C a mp i n a s , e m c o n d i e s f s i c a s e p s i c o l g i c a s d e p a r t i c i p a r d e p r o g r a ma d e a p r e n d i z a g e m p r o f i s s i o n a l , n a f a i x a e t r i a d e 1 5 e 1 6 a n o s ( f a s e d e t r e i n a me n t o ) , i n c l u i n d o a c o mpa n h a me n t o a t o s 1 8 a n o s d e idade. O s a d o l e s c e n t e s s e l e c i o n a d o s , t r e i n ad o s e e n c a mi n h a d o s p a r a o me r c a d o fo r ma l de trabalho so auxiliares de escritrios, exercem fu n e s

a d mi n i s t r a t i v a s , t r a b a l h a m 8 h o r a s d i r i a s , p e r c e b e m o p i s o d a c a t e g o r i a s i n d i c a l q u e a t u a l me n t e d e R $ 2 2 4 , 0 0 e s o o b r i g a d o s a f r e q e n t a r a e s c o l a no perodo noturno. N e s t e t r a b a l h o i n d a g a - s e a t q u e p o n t o o e n c a mi n h a me n t o d e s s e s j o v e n s p a r a o me r c a d o f o r ma l d e t r a b a l h o c u mp r e o s o b j e t i v o s e x p r e s s o s n o s e s t a t u t o s d a i n s t i t u i o e n f o c a d a : p o s s i b i l i t a a e l e s c o n d i e s p a r a u ma trajetria de vida digna ou refora a explorao do trabalho infantojuvenil e m s u b s t i t u i o d a fo r a d e t r a b a l h o a d u l t a ? i mp o r t a n t e d e s t a c a r a q u i a r e l e v n ci a d e s e l e v a r e m c o n s i d e r a o o o l h a r d e s s a s fa m l i a s e d o s j o v e n s p e sq u i s a d o s , p o r s e t r a t a r d e p e s s o a s d e baixa renda que possuem objetivos diferentes em relao ao trabalho, valorizando os aspectos da insero ocupacional por seu carter de proteo, u ma v e z q u e o s j o v e n s t m v n c u l o e mp r e g a t c i o , t r a b a l h a m e m g r a n d e s e mp r e s a s c o m n o me s a c e i t o s n o me r c a d o e , p r i n c i p a l me n t e , n o f i c a m s u j e i t o s o c i o s i d a d e d a r u a q u e p o d e l e v - l o s c r i mi n a l i d a d e .
Aqui tomamos emprestado o que Sarti (1996, p.2) entende por ser pobre: So os destitudos dos instrumentos que, na sociedade capitalista, conferem poder, riqueza e prestgio. 10
2

P r e t e n d e - s e , a s s i m, c o n h e c e r a s c o n t r a d i e s d e s s a i n s e r o , e n t e n d e r e avaliar as contradies do Programa de Educao para e pelo Trabalho do COMEC.

1.6 Metodologia

1.6.1

Referencial Terico N o B r a s i l , o b s e r v a d a i n t e n s a d e s ig u a l d a d e s o c i a l . G r a n d e p a r t e d a

p o p u l a o v i v e n c i a n v e i s a l a r ma n t e s d e mi s r i a : O I P E A ( I n s t i t u t o d e Pesquisa E c o n mi c a Aplicada) considera que cerca de 57 mi l h e s de

b r a s i l e i r o s o e q u i v a l e n t e a 3 5 % d a p o p u l a o e s t o a n u a l me n t e a b a i x o d a l i n h a d a p o b r e z a e q u e e n t r e 1 6 e 1 7 mi l h e s d e b r a s i l e i r o s v i v e m e m c o n d i e s d e mi s r i a a b s o l u t a ( M a t t o s o , 2 0 0 1 , p . 2 2 ) . A e c o n o mi a b r a s i l e i r a d e s e n v o l v e u - s e a c e l e r a d a me n t e a t a d c a d a 7 0 , ma s n o c o n s e g u i u e l i mi n a r a e l e v a d a i n c i d n c i a d a p o b r e z a . M a s a p e s a r d e s u a i n t e n s i d a d e , a q u e l e c r e s c i me n t o p r o d u z i u u ma s o c i e d a d e d e s i g u a l e excludente (Baltar, Dedecca, Henrique, 1996, p. 87). O b s e r v a - s e u ma mo d e r n i z a o s e m a l t e r a e s n a d i s t r i b u i o d e r e n d a ou nas condies de vida da populao. Desenvolve-se o c a p i t a l i s mo

p e r i f r i c o , mo d e r n i d a d e n a i n d s t r i a e a t r a s o n a a g r i c u l t u r a p a r a o s p e q u e n o s produtores e proprietrios de terra que no possuem condies de

i n v e s t i me n t o s e m t e c n o l o g i a , ma q u i n a r i a , e t c . A estrutura agrria brasileira, cujo trao ma r c a n t e consiste na

c o n c e p o d a p r o p r i e d a d e f u n d i r i a , ju n t a me n t e c o m o a v a n o t e c n o l g i c o n o c a mp o e a f a l t a d e u ma r e f o r ma a g r r i a , c r i o u c o n d i e s a d v e r s a s p a r a o p e q u e n o p r o d u t o r c a mp o n s , f a v o r e c e n d o o p r o c e s s o mi g r a t r i o , u ma v e z q u e e s s a s c a ma d a s d e s f a v o r e c i d a s e c o n o mi c a me n t e n o t i n h a m r e c u r s o s p a r a t a i s i n v e s t i me n t o s .

11

 i mp o r t a n t e r e s s a l t a r a q u i q u e a p o p u l a o b r a s i l e i r a , q u e e x e r c e a f u n o a g r o p e c u r i a , b a s t a n t e h e t e r o g n e a . E x i s t e u ma p e q u e n a p a r c e l a , c e r c a d e 1 0 % d a p o p u l a o r u r a l , q u e d et m g r a n d e s p r o p r i e d a d e s d e t e r r a e de outro lado, 90% dessa populao, que no dispem de terra prpria, nem de r e c u r s o s p a r a e x p l o r a r t e r r a s a l h e i a s a t t u l o d e a r r e n d a me n t o o u c o mo a u t n o mo s . O d e p o i me n t o q u e s e g u e d e u ma d a s fa m l i a s p e s q u i s a d a s q u e n e c e s s i t o u mi g r a r , v e n d e r a p o u c a t e r r a q u e p o s s u a p a r a r e a l i z a r u ma v i d a n o v a q u e l h e d e s s e me l h o r e s c o n d i e s d e s o b r e v i v n c i a : muito sofrimento para a pessoa que no possui condies de investir para produzir mais. Tem ano que voc colhe, mas tem ano que voc no aproveita nada, perde tudo. Voc fica s no sofrimento. Na minha famlia chegou uma situao que nem o que a gente plantava dava para nos alimentar. Meu pai no tinha recursos para investir em maquinrio e poder concorrer com os fazendeiros ricos. Eles plantavam em grandes quantidades e colhiam tudo. O pobre sem dinheiro para investir nem crdito s leva desvantagem. Tivemos que vender tudo o que tnhamos para sair desse s o f r i m e n t o (Fa m l i a d a A l i c e , 1 6 / 1 0 / 0 1 ).

E s s e c o n t e x t o i n t e n s i f i c o u o p r o c e s s o mi g r a t r i o q u e , e m me n o s d e t r s d c a d a s , t r a n s f o r mo u o me r c a d o d e t r a b a l h o , p r e d o mi n a n t e me n t e r u r a l , e m me r c a d o d e t r a b a l h o u r b a n o , e mb a s a d o e m p o u c o s l a o s d e a s s a l a r i a me n t o ( P o c h ma n n , 1 9 9 5 ) . O c o n t i g e n t e d e p e s s o a s q u e mi g r a r a m p a r a a s c i d a d e s i n d u s t r i a l i z a d a s n o c o n s e g u i u s e r a b s o r v i d o t o t a l me n t e p e l o me r c a d o d e t r a b a l h o u r b a n o , a c a r r e t a n d o u m e x c e d e n t e q u e p a s s o u a v i v e r d e f o r ma p r e c r i a , ma r g e m dos direitos sociais. Para essa populao restam os trabalhos precrios e i n f o r ma i s d e b a i x a r e mu n e r a o e c o n d i e s n o r e g u l a me n t a d a s . A d c a d a d e 8 0 f o i c o n h e c i d a c o mo A d c a d a p e r d i d a me d i a n t e s e u b a i x o d e s e mpe n h o e c o n mi c o ( a p r o x i ma d a me n t e 2 , 9 % a o a n o ) .
12

Por

outro

lado,

foi

u ma

dcada

de

grandes

conquistas

sociais

p r e c i s a me n t e p s p e r o d o mi l i t a r ( 1 9 6 4 - 1 9 8 4 ) a s s e g u r a d a s p o r u ma r e l a t i v a l i b e r d a d e d e moc r t i c a r e s p a l d a d a p e l a a n i s t i a p o l t i c a . i mp o r t a n t e fixar aqui as diversas lutas populares, objetivando

a mp l i a o d a s l i b e r d a d e s d e moc r t i c a s e g a r a n t i a d o s d i r e i t o s s o c i a i s . M o v i me n t o s s o c i a i s d e mu l h e r e s , n e g r o s , h o mo s s e x u a i s , e c l o g o s e o u t r o s levaram a bandeira da igualdade social. N e s t e p e r o d o e c l o d i r a m t a mb m o s mo v i me n t o s s i n d i c a i s , a s s o c i a t i v o s e p a r t i d r i o s , t a l c o mo o P a r t i d o d o s T r a b a l h a d o r e s ( P T ) e o M o v i me n t o d o s S e m T e r r a ( M S T ) , a l m d e d i f e r e n t e s mo b i l i z a e s j u v e n i s q u e ma r c a r a m s u a p r e s e n a n a p a r t i c i p a o a s s d u a n a s ma n i f e s t a e s d a s e l e i e s d i r e t a s p a r a P r e s i d e n t e d a R e p b l i c a e m 1 9 8 4 e n o p r oc e s s o d e i mp e a c h me n t d o P r e s i d e n t e Fernando Collor de Mello em 1992. E s s a s s o a l g u ma s c o n q u i s t a s f e i t a s a t r a v s d o s mo v i me n t o s s o c i a i s d a sociedade brasileira, dentre tantas outras, na dcada de 80 e incio dos anos 90. E m p a r a l e l o a e s s e c o n t e x t o , i ns t a u r a - s e n o p a s u m p e r o d o d e e s t a g n a o e c o n mi c a , c o m p e q u e n o s p e r o d o s d e r e c u p e r a o ( 1 9 8 5 - 1 9 8 6 ) , q u e f e z a u me n t a r o c o n s u mo , ma s o b s e r v am- s e a l t e r a e s n a f o r ma p r o d u t i v a d o mu n d o d o t r a b a l h o , c o m e l e v a d a s t a x a s d e d e s e mp r e g o e a c e l e r a d a p r e c a r i z a o d a s c o n d i e s d e s s e t ra b a l h o . A a l t a i n f l a o e o b a i x o c r e s c i me n t o e c o n mi c o d o p a s f a z e m e x p l o d i r o d e s e mp r e g o n a s c i d a d e s e o i n c i o d o d e s mo n t e d a s c o n d i e s d e t r a b a l h o . Mattoso ilustra esse contexto com as seguintes palavras: com a e l e v a o d o s j u r o s n o r t e - a me r i c a n o s em 1979 e a posterior retrao dos

f l u x o s f i n a n c e i r o s i n t e r n a c i o n a i s , o B r a s i l v i u - s e d i a n t e d e u ma c r i s e q u e s e e s t e n d e u p e l a d c a d a d e 1 9 8 0 . A s o p e s d e p o l t i c a e c o n mi c a a d o t a d a s ( ma x i mi z a n d o as exportaes e r e t ra i n d o o me r c a d o interno) visavam

a s s e g u r a r o p a g a me n t o d a d v i d a e xt e r n a . O r e s u l t a d o f o i u ma d c a d a d e
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estagnao e elevada inflao, sendo que o pas, de absorvedor de recursos externos, tornou-se um exportador lquido de divisas(Mattoso, 2001, p.6). E s s a s i t u a o a c a r r e t o u r e d u o d o n v e l d e e mp r e g o c o m c a r t e i r a a s s i n a d a , p r o l i f e r a n d o o t r a b a l h o i n f o r ma l . S e g u n d o o P R E A L C , o p e r c e n t u a l d e t r a b a l h a d o r e s i n f o r ma i s n o B r a s i l , e m 1 9 8 0 , e r a d e 2 4 % d a p o p u l a o e c o n o mi c a me n t e a t i v a ( P E A ) , c o n t r a 2 8 , 8 % e m 1 9 9 0 . S e g u n d o a R A I S ( R e l a o A n u a l d e I n f o r ma e s S o c i a i s ) d e 1 9 8 1 , o n me r o a b s o l u t o d e t r a b a l h a d o r e s f o r ma i s a t i n g i u o mo n t a n t e d e 2 2 , 2 mi l h e s d e t r a b a l h a d o r e s , e q u i v a l e n t e a 4 9 % d a P E A d a q u e l e a n o , a p r o x i ma n d o - s e d o n me r o a b s o l u t o d e 1 9 9 8 ( 2 2 , 3 mi l h e s , p r o j e o s o b r e a R A I S d e 1 9 9 6 ) , p o r m, n e s s e c a s o , e q u i v a l e n t e a a p e n a s 2 9 % d a P E A . E s s e s d a d o s c o n fi r ma m a c o n t n u a s u b s t i t u i o d o t r a b a l h o for ma l p e l o i n f o r ma l n o B r a s i l , s e m f a l a r n o c r e s c i me n t o d o d e s e mp r e g o a b e r t o q u e , e m 1 9 9 8 , a t i n g i u c e r c a d e 7 mi l h e s d e p e s s o a s c o n t r a me n o s 2 mi l h e s n o i n c i o d a d cada. O s dados do CAGED/M T E ( C a d a s t r o G e r a l d e E mp r e g o e D e s e mp r e g o d o M i n i s t r i o d o T r a b a l h o e E mp r e g o ) , p o r e x e mp l o , c o n f i r ma m e s s a t e n d n c i a a o r e v e l a r q u e a v a r i a o d e e mp r e g o e n t r e 1 9 9 7 e 1 9 9 9 p r o v o c o u a e x t i n o d e 8 1 3 . 4 8 5 p o s t o s d e t r a b a l h o s f o r ma i s ( J a k o b s e n 2 0 0 1 , p . 1 5 ) 3. Durante o final do sculo XX, o Brasil viveu profunda desestruturao p r o d u t i v a q u e a c a r r e t o u g r a v e s p r o b l e ma s s o c i a i s . U m d o s ma i s p e r v e r s o s f o i o d e s e mpr e g o q u e n o s a n o s 9 0 b a t e u o r e c o r d e d a s u a h i s t r i a c o m t r s mi l h e s d e e mp r e g o s d e s t r u d o s , a t i n g i n d o , e m 1 9 9 9 , ma i s d e d e z mi l h e s d e brasileiros (Mattoso, 2001). O d e s e mp r e g o faz parte do prprio c r e s c i me n t o e c o n mi c o e o

d e s e n v o l v i me n t o s o c i a l f i c a mu i t o a q u m d a s s u a s p o s s i b i l i d a d e s , g e r a n d o c o mo c o n s e q n c i a , c o n d i e s precrias de vida, penalizando todos, tanto

a q u e l e s q u e s o e x c l u d o s q u a n t o o u t r os q u e v i v e m d o me d o e d a i n c e r t e z a d o
3

PREALC o Programa Regional de Emprego para a Amrica Latina e Caribe da OIT Organizao Internacional do trabalho. 14

a ma n h , v i v e n c i a n d o n o s e u d i a a d i a o re c e i o d a e x c l u s o e d a c o i s i f i c a o (Martins, 2002). Instaura-se u ma sociedade pautada na insegurana do mu n d o do

t r a b a l h o , c u j a p o n t a ma i s n t i d a o c re s c i me n t o d o d e s e mpr e g o q u e p a r e c e t e r s e i n s t a l a d o n o p a s p a r a f i c a r . A s s i m, c o mo n o s f a l a C a s t e l : o d e s e mpr e g o s e g u r a me n t e , h o j e , o r i s c o s o c i a l ma i s g r a v e , o q u e t e m o s e f e i t o s d e s e s t a b i l i z a d o r e s e d e s s o c i al i z a n t e s ma i s d e s a s t r o s o s p a r a o s q u e s o f r e m ( C a s t e l , 1 9 9 8 , p . 5 8 4 ) . M a r i a d a C o n c e i o T a v a r e s c h a ma a a t e n o p a r a a q u e s t o d o d e s e mp r e g o e suas conseqncias para o pas, alertando nossa elite

g o v e r n a me n t a l p a r a q u e l e v e a s r i o a p r o b l e m t i c a s o c i a l e s u g e r i n d o a l g u n s p o s s v e i s c a mi n h o s : O t e ma d e s e mp r e g o d e ma s i a d a me n t e s r i o p a r a s e r t r a t a d o d e f o r ma s u p e r f i c i a l e d o g m t i c a , c o m r e c e i t a s p r - f a b r i c a d a s e d u v i d o s a e f i c c i a . O que o pas r e a l me n t e e necessita de u ma poltica de i n v e s t i me n t o , proposta de

f i n a n c i a me n t o

organizao

s o c ia l

inseridas

n u ma

d e s e n v o l v i me n t o g l o b a l q u e p o s s i b i l i t e e n f r e n t a r o s g i g a n t e s c o s p r o b l e ma s d e e x c l u s o s o c i a l , a g r a v a d o s d r a ma t i c a me nt e p e l o a t u a l mo d e l o e c o n mi c o , c u j a p e r ma n n c i a p e e m r i s c o n o s s a p r p r i a s o b r e v i v n c i a c o mo n a o . ( T a v a r e s , 1999, p.250). i mp o r t a n t e p e r c e b e r q u e o t r a b a l h o as s u me u m c a r t e r c e n t r a l n a v i d a das pessoas, no s e c o n o mi c a me n t e , ma s c u l t u r a l me n t e , s o c i a l me n t e ,

p s i c o l o g i c a me n t e , c o mo n o s r e t r a t a C a s t e l : O t r a b a l h o ma i s d o q u e o t r a b a l h o e , p o r t a n t o , o n o - t r a b a l h o ma i s q u e o d e s e mpr e g o , o q u e n o d i z e r p o u c o ( C a s t e l , 1 9 9 8 , p . 4 9 6 ) . A e r a d o n e o l i b e r a l i s mo mu n d i a l me n t e s a b i d a c o mo a e r a d a c r e s c e n t e d e t e r i o r a o d o me r c a d o d e t r a b a l h o e d a s c o n d i e s d e t r a b a l h o . A s mu d a n a s a d v i n d a s d o a v a n o c i e n t f i co - t e c n o l g i c o organizacionais e i n f o r ma c i o n a i s e, c o mo p r o v o c a m mu d a n a s conseqncia, dessas

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t r a n s f o r ma e s o b s e r v a mos a l t e r a e s n a s a e s h u ma n a s n o t r a b a l h o e f o r a dele. S u r g e u ma n o v a f o r ma d e p r o d u o e o r g a n i z a o d e n o mi n a d a d e c a p i t a l i s mo f l e x v e l . H a r v e y c a r a c t e r i z a e s s a f a s e c o mo d e a c u mu l a o fl e x v e l : E l a s e a p o i a n a f l e x i b i l i d a d e d o s p r o c e s s o s d e t r a b a l h o , d o s me r c a d o s de trabalho, dos produtos e padres de c o n s u mo . Caracteriza-se pelo

s u r g i me n t o d e s e t o r e s d e p r o d u o i n t e i r a me n t e n o v o s , n o v a s ma n e i r a s d e f o r n e c i me n t o d e s e r v i o s f i n a n c e i r o s , n o v o s me r c a d o s e , s o b r e t u d o , t a x a s a l t a me n t e intensificadas (...) A de inovao c o me r c i a l , parece tecnolgicas i mp l i c a r e

organizacional.

a c u mu l a o

flexvel

nveis

r e l a t i v a me n t e a l t o s d e d e s e mpr e g o e s t r u t u r a l ( . . . ) ( H a r v e y , 1 9 9 3 , p p . 1 4 0 141). T a v a r e s i l u s t r a o d e b a t e a f i r ma n d o q u e o me r c a d o d e t r a b a l h o j , n o B r a s i l , b a s t a n t e f l e x v e l , c o mo o d e mo n s t r a m t a n t o o s e l e v a d o s n d i c e s d e i n f o r ma l i z a o e a s a l t s s i ma s t a x a s d e r o t a t i v i d a d e p r e v a l e c e n t e s q u a n t o o b a i x o n v e l e a a mp l a d i f e r e n c i a o d as r e mu n e r a e s q u e s o p e r c e b i d a s p e l o s a s s a l a r i a d o s . ( . . . ) O B r a s i l u m d o s p a s e s e m q u e o c u s t o d a m o d e o b r a , q u a n d o me d i d o p e l a p a r t i c i p a o d o s s a l r i o s n o c u s t o d e p r o d u o o u n o v a l o r a g r e g a d o , u m d o s ma i s b a i x o s d o mu n d o ( T a v a r e s , 1 9 9 9 , p p . 2 4 4 245). Dos trabalhadores exigido um novo perfil profissional que tenha c o n d i e s d e s e a d a p t a r a mu d a n a s c o n s t a n t e s , e n f r e n t a r o s f o r t e s d e s a f i o s d o me r c a d o , ter potencial criativo, ser polivalente e estar em constante

requalificao profissional, alm de saber trabalhar em equipe. Nesse contexto, a estabilidade deixa de existir, o trabalhador passa da situao de e mp r e g a d o para d e s e mpr e g a d o ou com novos vnculos

a l t e r n a t i v o s , c o mo , p o r t e mp o r r i o s e o u t r o s .

e x e mp l o , o s t e r c e i r i z a d o s , p a r t - t i m e , c o n t r a t o s

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C o mo d i z A l a i n B i h r e s s a s d i f e r e n t e s c a t e g o r i a s d e t r a b a l h a d o r e s t m e m c o mu m a s u b mi s s o a u m c o n j u n t o d e c o n s t r a n g i me n t o s : i n s t a b i l i d a d e d e e mp r e g o e , p o r t a n t o , d e r e n d a ; d e s r e g u l a me n t a o ma i s o u me n o s f o r a d a d e s u a s c o n d i e s j u r d i c a s d e e mp r e g o e d e t r a b a l h o ( e m r e l a o s n o r ma s legais ou convencionais); conquistas e direitos sociais em regresso; com f r e q n c i a , a u s n c i a d e q u a l q u e r b en e f c i o c o n v e n c i o n a l ; a ma i o r p a r t e d o t e mp o , a u s n c i a d e q u a l q u e r p r o t e o e e x p r e s s o s i n d i c a i s ; e n f i m, t e n d n c i a i n d i v i d u a l i z a o e x t r e ma d a r e l a o s a l a r i a l ( B i h r , 1 9 9 8 , p . 8 6 ) . A partir dessa situao, vivenciada na atualidade por trabalhadores que j foram beneficiados pela condio salarial, Castel (1998) desenvolve o conceito de desfiliao, que se refere s pessoas que tm vivido um processo de precarizao social. So jovens que vivenciam a condio concreta de s e r e m c o mp o n e n t e s d e f a m l i a s s o c ia l me n t e f r a g i l i z a d a s . S o p o b r e s , t m d i f i c u l d a d e s d e a c e s s o e d u c a o , s a d e e s o u t r a s c o i s a s q u e c o mp e m o m n i mo d e c i d a d a n i a . P a r a e s s e a u t o r , o d e s e mpr e g o n o o ma i s d r a m t i c o . S o c a d a v e z ma i s t r a b a l h a d o r e s q u e v i v e n c i a m o d e s e mp r e g o e o r e t o r n o a o me r c a d o d e t r a b a l h o e m si t u a e s p r e c r i a s , o q u e s a u me n t a o fosso social. E s s a c o n j u n t u r a d e s fa v o r v e l a i n d a ma i s p a r a fa m l i a s d e b a i x a r e n d a , c o mo s o a s fa m l i a s d o s j o v e n s p e s q u i s a d o s n e s t a i n s t i t u i o . C o l o c a r o s s e u s f i l h o s e m e mp r e g o s t e m d u p l o o b j e t i v o : a mp l i a o d a r e n d a , e p r o t e o , v i a t r a b a l h o , d a v i o l n c i a u r b a n a . D e s t a f o r ma , r e a f i r ma m a r e f l e x o d e P o c h ma n n d e q u e a c o l o c a o d o j o v e m n o me r c a d o d e t r a b a l h o n o B r a s i l n o d e i x a d e e x p r e s s a r d i r e t a o u i n d i r e t a me n t e a s c o n d i e s p r v i a s d a v i d a f a mi l i a r ( P o c h ma n n , 2 0 0 0 , p . 3 1 ) . F r e q e n t e me n t e , o b s e r v a - s e u m c o n t e xt o d e t r a b a l h o p r e c a r i z a d o p a r a a f o r ma o d e s s e j o v e m. A i n d a s e g u n d o P o c h ma n n Q u a n t o me l h o r e s a s

c o n d i e s d e a c e s s o a o p r i me i r o e mp re g o , p r o p o r c i o n a l me n t e ma i s f a v o r v e l deve ser a sua evoluo profissional. O ingresso precrio e antecipado do

17

jovem

no

mu n d o

do

trabalho

pode

ma r c a r

d e s f a v o r a v e l me n t e

seu

d e s e mp e n h o p r o f i s s i o n a l ( P o c h ma n n , 2 0 0 0 , p . 9 ) . O j o v e m q u e b u s c a o me r c a d o d e t r a b a l h o v i v e e m s i t u a o d e r i s c o social, pois est exercendo o papel do adulto, ficando, portanto, lesado dos seus direitos de ser criana e adolescente. N e s t e s e n t i d o , e n t r e a p o b r e z a d a f am l i a , a v i o l n c i a u r b a n a e o s i n t e r e s s e s e mp r e s a r i a i s , i n s c r e v e m- s e o s j o v e n s a n a l i s a d o s n e s t a p e s q u i s a . 1.6.2 Idade Mnima para o Trabalho A utilizao da fora de trabalho infantil e juvenil no recente no mu n d o . N a I n g l a t e r r a d o s c u l o X V I I I , c o n s i d e r a v a - s e o p o r t u n o q u e a s c r i a n a s p o b r e s t r a b a l h a s s e m p o r v o l t a d o s o i t o a n o s d e i d a d e , d e f o r ma a c o mb a t e r a o c i o s i d a d e e a c r i mi n a l i d a d e . A s c r i a n a s p o b r e s d o p a s r e p r e s e n t a v a m, a p r o x i ma d a me n t e , d e 3 5 % a 3 9 % d a p o p u l a o , p o r t a n t o , e mp r e g a r e s s a s c r i a n a s e r a c o mum e j p o s s u a o r e s p a l d o d a l e i . N o a u g e d o l i b e r a l i s mo i n g l s , e m 1 8 0 2 , n e s s e c o n t e x t o d e c o n d i e s p e r v e r s a s d a u t i l i z a o d a f o r a d e t r a ba l h o i n f a n t i l , s u r g e a p r i me i r a n o r ma t r a b a l h i s t a d e c o mb a t e a e s s a ex p l o r a o , c o m a s e g u i n t e d e n o mi n a o : A c t for preservation of health and moral apprentices employed in cotton mills. A l e g i s l a o n a p r i me i r a me t a d e d o s c u l o t i n h a a i n t e n o d e r e g u l a me n t a r o t r a b a l h o i n fa n t i l , ma s n o p r o s c r e v e r o u c r i mi n a l i z a r e s s e trabalho (Grunspun, 2000, p. 69). Segundo o relatrio Child Labour: Targeting The Intolerable (Trabalho I n f a n t i l : mi r a n d o o i n t o l e r v e l ) , d a O I T , d i v u l g a d o n a ma i o r c o n f e r n c i a i n t e r n a c i o n a l j r e a l i z a d a s o b r e o t e ma ( j u n h o d e 1 9 9 8 ) , h a v i a e m 1 9 9 5 , e m c e m p a s e s , c e r c a d e 7 3 mi l h e s d e c r i an a s t r a b a l h a d o r a s , e n t r e 1 0 e 1 4 a n o s . A c r e s c e n t e m- s e a s c r i a n a s e n t r e 5 e 1 0 a n o s , a p e n a s n o s p a s e s e m d e s e n v o l v i me n t o , e esse n me r o c r e sc e para 120 mi l h e s . Se forem

c o mp u t a d a s a i n d a c r i a n a s q u e e x e r c e m a l g u ma o u t r a a t i v i d a d e e q u e t m n o e x e r c c i o d o t r a b a l h o u ma a t i v i d a de s e c u n d r i a , o n me r o c h e g a a 2 5 0
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mi l h e s . C e r c a d e 6 % d e s s a s c r i a n a s e s t o n a s i a , 3 2 % n a f r i c a e 7 % n a A m r i c a L a t i n a ( V e i g a , 1 9 9 8 , p . 7 7 ) . Esses dados denunciam a situao da explorao da fora de trabalho i n f a n t i l n o mu n d o . S o c r i a n a s e a d o l e s c e n t e p o b r e s o r i e n t a d a s p a r a o t r a b a l h o e p a r a o a d e s t r a me n t o f s i c o e mor a l , p e r d e n d o a i n g e n u i d a d e d a i n f n c i a , o s o r r i s o e a b r i n c a d e i r a . O mu n d o a s s i s t e b a r b r i e p e r p e t r a d a c o n t r a e s s e s e g me n t o d a p o p u l a o , r o u b a n d o - l h e s o d i r e i t o a u ma v i d a d i g n a e ma r c a n d o s e u s d e s t i n o s a f e r r o e f o g o . No Brasil, desde o incio da colonizao, as escolas jesutas eram poucas e, sobretudo, para poucos. O ensino pblico s foi instalado, e ainda a s s i m d e f o r ma p r e c r i a , d u r a n t e o g o v e r n o d o M a r q u s d e P o mba l , n a s e g u n d a me t a d e d o s c u l o X V I I I . N o s c u l o X I X , a a l t e r n a t i v a p a r a o s f i l h o s d o s p o b r e s n o s e r i a a e d u c a o , ma s a s ua t r a n s f o r ma o e m c i d a d o s t e i s e p r o d u t i v o s n a l a v o u r a , e n q u a n t o o s f i l h o s d e u ma p e q u e n a e l i t e e r a m e n s i n a d o s p o r p r o f e s s o r e s p a r t i c u l a r e s. N o f i n a l d o s c u l o X X , o t r a b a l h o i n f a n t i l c o n t i n u a s e n d o v i s t o p e l a s c a ma d a s s u b a l t e r n a s c o mo a me l h o r escola (Del Priore, 2000, p. 10). N o s c u l o X X I , u m e s t u d o r e a l iz a d o p e l a P e s q u i s a N a c i o n a l p o r A mo s t r a d e D o mi c l i o - P N A D s o b r e o t r a b a l h o i n f a n t i l , j u n t a me n t e c o m o I n s t i t u t o B r a s i l e i r o d e G e o g r a fi a e E s t a t s t i c a I B G E , e m p a r c e r i a c o m a Organizao Internacional do Trabalho OIT, divulgou que, em 2001, o B r a s i l t i n h a 2 , 2 mi l h e s d e c r i a n a s d e 5 a 1 4 a n o s d e i d a d e t r a b a l h a n d o . A o l o n g o d e mui t o s a n o s , a s o c i e d a d e e o E s t a d o b r a s i l e i r o c o n v i v e r a m d e ma n e i r a p a c f i c a e c o n i v e n t e c o m a r e al i d a d e d o u s o d a f o r a d e t r a b a l h o d a s crianas brasileiras. H i s t o r i c a me n t e , o b s e r v a m- s e a l g u n s mo v i me n t o s d e a v a n o n o c o mba t e a o t r a b a l h o i n f a n t i l ; d e n t r e e s s e s a v a n o s c i t a - s e a l g u n s ma i s r e l e v a n t e s : - A r e g u l a me n t a o d o t r a b a l h o i n f a n t i l o c o r r i d a e m 1 2 / 1 0 / 1 9 2 7 c o m a publicao do Cdigo de Menores, que s passou a vigorar depois de dois anos.
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- E m 1 9 3 4 , a n o v a C o n s t i t u i o b r a s i l e i r a d e t e r mi n o u a p r o i b i o d o t r a b a l h o i n fa n t i l p a r a me n o r e s d e 1 4 a n o s , s a l v o p e r mi s s o j u d i c i a l . - Em 1937 e 1946, surge a condio de aprendiz e, com a publicao da C L T , C o n s o l i d a o d a s L e i s T r a b a l h i s ta s , a l m d a c o n d i o d e a p r e n d i z , a c r i a n a d e 1 4 a 1 8 a n o s , t r a b a l h a v a g an h a n d o me i o s a l r i o m n i mo e r e a l i z a v a servios perigosos e insalubres, tanto na indstria quanto na construo civil. - E m 1 9 8 8 , a n o v a C o n s t i t u i o a s s e g u r a va a i d a d e m n i ma p a r a o t r a b a l h o i n fa n t i l a p a r t i r d o s 1 4 a n o s , c o m s a l r i o i g u a l a o d o t r a b a l h a d o r a d u l t o . - E m 1 5 d e d e z e mb r o d e 1 9 9 8 , a p r o v a d a a E me n d a C o n s t i t u c i o n a l n me r o 20, que probe o trabalho infantil antes dos 16 anos de idade. O b s e r v a - s e q u e , a p a r t i r d o s a n o s 8 0 , a s mu d a n a s s o c i a i s f i c a r a m ma i s intensas em virtude de a c o n t e c i me n to s estruturais mu n d i a i s , com o

a p r o f u n d a me n t o d o p r o c e s s o d e g l o b a l i z a o d a e c o n o mi a e a c o n s e q e n t e a b e r t u r a d e s i g u a l d e me r c a d o - f a z en d o e c l o d i r a n e c e s s i d a d e d e u ma n o v a abordagem em relao condio social na qual a criana e o adolescente, de o r i g e m s c i o - e c o n mi c a f r a g i l i z a d a , s e e n c o n t r a m. M o v i me n t o s s o c i a i s , e n t i d a d e s g o v e r n a me n t a i s e n o g o v e r n a me n t a i s s e mo b i l i z a r a m n a p r o mo o e d e f e s a d o s d i r e i t o s d a c r i a n a e d o a d o l e s c e n t e , n u m e s f o r o c o n j u n t o c o m o s a n s e i o s mu n d i a i s n a l u t a p e l a e r r a d i c a o d o t r a b a l h o i n f a n t i l . R e s s a l t a mos o p a p e l d a O r g a n i z a o I n t e r n a c i o n a l d o T r a b a l h o - O I T , d o F u n d o d a s N a e s U n i d a s p a r a o D e s e n v o l v i me n t o d a Criana - UNICEF e da Organizao das Naes Unidas - ONU nessa causa. O B r a s i l a t u a l me n t e c o n t a c o m d o i s re c u r s o s d e p r o t e o a o t r a b a l h o d o j o v e m: O p r i me i r o a p r p r i a C o n s o l i da o d a s L e i s d o T r a b a l h o ( C L T ) . O segundo o Estatuto da Criana e do Adolescente (ECA). N o B r a s i l , a C o n s t i t u i o d e 1 9 9 8 f o i a l t e r a d a p e l a E me n d a n me r o 2 0 , d e 1 5 d e d e z e mb r o d o me s mo a n o , q u e r e d u z i u p a r a 1 6 a n o s a i d a d e d e i n g r e s s o n o mu n d o d o t r a b a l h o e a d mi t i u a a p r e n d i z a g e m a p a r t i r d o s 1 4 a n o s
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e o t r a b a l h o p r o t e g i d o d o s 1 6 a o s 1 8 a n o s . C o m a E me n d a C o n s t i t u c i o n a l n 20, de 15/11/98, o artigo 7, inciso XXXIII, da Constituio Federal passou a vigorar com a seguinte redao: A r t 7 X X X I I I p r o i b i o d e t r a b a lh o n o t u r n o , p e r i g o s o o u i n s a l u b r e a me n o r e s d e d e z o i t o e d e q u a l q u e r t r a b a l h o a me n o r e s d e d e z e s s e i s a n o s , s a l v o na condio de aprendiz, a partir de quatorze anos. A a p r o v a o d a r e f e r i d a e me n d a a c o n t e c e u d e n t r o d o c o n t e x t o d a s votaes pela aprovao da R e f o r ma da Previdncia (Seguro Social)

(Grunspun, 2000, p. 70). C o mo s e s a b e , a R e fo r ma i n s t i t u i u a i d a d e m n i ma p a r a a p o s e n t a d o r i a , f i x a n d o 6 5 a n o s p a r a h o me n s e 6 0 a n o s p a r a a s mul h e r e s . C o m e s s a a l t e r a o o j o v e m q u e e n t r a s s e a o s 1 4 a n o s t e r i a q u e c o n t r i b u i r p o r 5 1 a n o s . N o me s mo s e n t i d o , o j o v e m q u e i n i c i a r n o me r c a d o d e t r a b a l h o a o s 1 6 a n o s t e r q u e t r a b a l h a r p o r 4 9 a n o s p a r a s a t i s f a z e r a s n o v a s n o r ma s p a r a a p o s e n t a d o r i a . S a b e - s e q u e a u me n t a r p a r a 1 6 a n o s a i d a d e m n i ma d e e n t r a d a f o r ma l n o me r c a d o d e t r a b a l h o a c a r r e t a r g r a v e s c o n s e q n c i a s , u ma v e z q u e mi l h e s

d e a d o l e s c e n t e s , n a f a i x a e t r i a d e 1 4 e 1 5 a n o s , i r o p a r a o me r c a d o i n f o r ma l de trabalho, com srias seqelas para eles prprios e para a prpria Previdncia Social. No se defende neste estudo a insero do jovem no me r c a d o d e t r a b a l h o a o s 1 4 a n o s , ma s p r e t e n d e - s e c h a ma r a a t e n o p a r a a necessidade urgente de polticas pblicas que atinjam esses jovens que t e r mi n a m o e n s i n o f u n d a me n t a l . O c e n s o d e 2 0 0 0 d e mo n s t r a q u e n o E s t a d o d e So Paulo, das 11 269 593 pessoas que freqentaram creche ou escola, apenas 5 8 2 5 7 9 7 c h e g a r a m a o e n s i n o f u n d a me n t a l e d e s s e s , a p e n a s 2 0 4 4 3 0 3 e s t o ma t r i c u l a d o s n o e n s i n o m d i o . 4 N a c o l u n a d e G i l b e r t o D i me n s t e i n , n a F o l h a o n l i n e , d e 0 6 d e ma r o d e 2 0 0 1 , a ma t r i a P e r m a n e c e r n a e s c o l a t i r a j o v e n s d o c r i m e , d i z p e s q u i s a a p o n t a q u e f r e q e n t a r a e s c o l a a i n d a p o d e s e r u m c a mi n h o p a r a e v i t a r a
4

Fonte: IBGE, tabela 2.2.1 do Censo Demogrfico 2000. Pessoas que freqentavam creche ou escola, por nvel de ensino, segundo as grandes regies e as unidades da Federao. 21

i n s e r o d o j o v e m d e b a i x a r e n d a a o mu n d o d o c r i me . N o B r a s i l , 9 6 , 6 % d o s a d o l e s c e n t e s i n f r a t o r e s n o c o n c l u r a m o e n s i n o f u n d a me n t a l , d e a c o r d o c o m l e v a n t a me n t o d o M i n i s t r i o d a J u s t i a . O b s e r v a - s e , a s s i m, u ma p i r mi d e n a e d u c a o , a l m d e o u t r a s q u e s t e s graves que colaboram para que esses jovens no estudem ou tenham um aprendizado sofrvel. A F olha de S . P aulo, Ca de r no Co t i d i a n o , d a t a d o d e 2 3 d e a b r i l d o corrente ano, traz um estudo realizado pelo Ministrio da Educao, baseado em dados de 2001, na ma t r i a t r a g d i a b r a s i l e i r a . O t e x t o r e l a t a q u e o

n v e l d e l e i t u r a e o a p r e n d i z a d o d e ma t e m t i c a d a ma i o r p a r t e d o s a l u n o s e s t o e n t r e i n t e r me d i r i o e mui t o c r t i c o . E n t r e a s c a r a c t e r s t i c a s d o s q u e t m g r a u d e a p r e n d i z a d o mu i t o c r t i c o , a ma i o r p a r t e d e l e s ( d e 9 6 % a 9 8 % ) d a rede pblica e est fora da idade adequada para a srie que cursa (de 58% a 84%). Outro fator relevante a necessidade de trabalhar para ajudar em casa; a p e s q u i s a r e l a t a q u e 3 0 % d o s e s t u d a n t e s d a 4 s r i e t r a b a l h a m, 4 8 % d o s a l u n o s d a 8 s r i e e o me s mo p e r c e n t u a l n o 3 a n o d o e n s i n o m d i o . D o s a l u n o s d o e n s i n o m d i o , 7 6 % e s t u d a m n o i t e , a g r a v a n d o a s d i f i c u l d a d e s d o aprendizado. V e i g a i n f o r ma q u e a e s t i p u l a o d e u ma i d a d e m n i ma p a r a o t r a b a l h o i n f a n t i l t r a t a d a p e l a O r g a n i z a o I n t e r n a c i o n a l d o T r a b a l h o ( O I T ) n a f o r ma de Conveno, ou seja, considerada um padro trabalhista e, nesse sentido, e s t i n s e r i d a n o e s f o r o d e s e n s i b i l i z a r a c o mu n i d a d e i n t e r n a c i o n a l p a r a o c u mpr i me n t o d e d e t e r mi n a d o s p a d r e s t r a b a l h i s t a s ( V e i g a , 1 9 9 8 , p . 1 5 ) . Ao longo da histria, observado que no contexto internacional existem s a n e s l e g a i s p a r a o s p a s e s q u e n o c u mpr i r e m o s p a d r e s t r a b a l h i s t a s a c o r d a d o s e m C o n v e n e s . P o r m, n o c a s o d o B r a s i l , n e m s e mpr e o s a c o r d o s s o c u mpr i d o s e t a mp o u c o e x i s t e m s a n e s l e g a i s . A preocupao com a explorao do trabalho infantil no Brasil ganhou ma i o r a t e n o e i mp o r t n c i a a p a r t i r d o s a n o s 9 0 . I n i c i o u - s e s o b a f o r ma d e
22

denncia

da

super-explorao

do

trabalho

de

crianas

no

c a mp o

pelo

Ministrio Pblico do Trabalho, reforado por Delegacias Regionais do Trabalho, sindicatos de trabalhadores e outros rgos pblicos que

a b r a a r a m a l u t a p e l a e r r a d i c a o d o t r a b a l h o i n f a n t i l . A utilizao da fora de trabalho do jovem tende a possibilitar mi n i mi z a o d e c u s t o s p a r a o c a p i t a l , r e f o r a n d o i mp e d i me n t o p a r a t r a b a l h o a d e q u a d o e r e mu n e r a o d i g n a p a r a s e u s p a i s . U m p o s t o d e t r a b a l h o o c u p a d o p o r u ma c r i a n a s u b s t i t u i o d e u m a d u l t o c u j a r e mu n e r a o s e r i a c e r t a me n t e superior da criana (Veiga, 1998, p. 31).

1.7 Procedimentos Metodolgicos O s p r o c e d i me n t o s me t o d o l g i c o s q u e n o r t e a r a m e s t a p e s q u i s a f o r a m divididos em trs pontos:

D e f i n i o d o c a mp o d e p e s q u i s a A n l i s e d o s d o c u me n t o s o b t i d o s n a s e mp r e s a s e n o C O M E C ; E n t r e v i s t a s c o m o s s e i s j o v e n s p a r t i c i p a n t e s d o p r o g r a ma , b e m c o mo c o m
s u a s fa m l i a s e c o m a s t r s e mp r e s a s p e s q u i s a d a s .

A a b o r d a g e m s e l e c i o n a d a p a r a d e s e n v o l v e r a p e s q u i s a d e c a mp o e n c o n t r o u n a p e s q u i s a q u a l i t a t i v a u m c a mp o f r t i l , u ma v e z q u e a H i s t r i a O r a l , u ma me t o d o l o g i a d e p e s q u i s a v o l t a d a p a r a o e s t u d o d o t e mp o p r e s e n t e e baseada na voz de t e s t e mu n h o s , vem ganhando adeptos entre os

p e s q u i s a d o r e s v o l t a d o s p a r a a s c i n c i a s h u ma n a s ( L a n g , 1 9 9 8 , p . 5 ) q u e p o s s i b i l i t a a p r e s e n t a r o fa t o s o c i a l n a s u a t o t a l i d a d e , n a v i v a c i d a d e d o s s o n s , na opulncia dos detalhes (Queiroz, 1998, p. 14). A entrevista qualitativa, s e mi - e s t r u t u r a d a , procurando garantir ao

e n t r e v i s t a d o o ma i o r e s p a o p o s s v e l p a r a a e l a b o r a o d o s e u r e l a t o o r a l ,

23

o f e r e c e a p o s s i b i l i d a d e d o s e n t r e v i s t a d o s f a l a r e m e r e v e l a r e m a c o mpl e x i d a d e do social e dessas relaes. O r e l a t o o r a l n o c o n s t i t u i a v e r d a d e a b s o l u t a , ma s r e t r a t a a v e r d a d e d o e n t r e v i s t a d o , o t e s t e mu n h o d o e n t r e v i s t a d o s o b r e a s u a v i v n c i a o u p a r t i c i p a o e m d e t e r mi n a d a s s i t u a e s o u i n s t i t u i e s q u e s e q u e r e s t u d a r (Lang, 1998, p. 12). A tcnica escolhida foi a entrevista com o uso do gravador pois este me c a n i s mo p e r mi t e a p a n h a r c o m f i d e l i d a d e o s mo n l o g o s d o s i n f o r ma n t e s , o u o d i l o g o e n t r e i n f o r ma n t e e p e s q u i s a d o r . ( Q u e i r o z , 1 9 9 1 , p . 5 6 ) . A Histria Oral utiliza-se desse p r o c e d i me n t o ; nesse sentido

c o mpr e e n d e - s e p o r H i s t r i a O r a l u ma p o s t u r a d i f e r e n t e d o p e s q u i s a d o r f r e n t e a o s e u c a mp o d e e s t u d o . E l e t e m q u e e nt e n d e r q u e m f a l a , d e o n d e f a l a , s o b r e q u e p o n t o d e v i s t a f a l a ( S i ms o n , 2 0 0 0 ) r e s p e i t a r a v e r d a d e d o o u t r o ( d i fe r e n t e d a v e r d a d e c i e n t fi c a d o p o s i t i vi s mo) . A H i s t r i a O r a l n o a b u s c a d a v e r d a d e , ma s a b u s c a d e d i s c r e p n ci a e d e v i s e s d i v e r s a s p a r a a r e i n t e r p r e t a o d o t e c i d o s o c i a l ( S i ms o n , 1 9 8 8 e Q u e i r o z , 1 9 9 1 ) .

1.7.1

Definio do campo de pesquisa N a o c a s i o , o C O M E C p o s s u a c o n v n i o c o m u m t o t a l d e o i t o e mp r e s a s

s i t u a d a s e m C a mp i n a s e r e g i o : T r s i n d s t r i a s d e g r a n d e / m d i o p o r t e d e c a p i t a l e s t r a n g e i r o , d u a s s i t u a d a s n a r e g i o d e P a u l n i a e u ma n a r e g i o d e C a mp i n a s , t a mb m d e c a p i t a l e s t r a n g e i r o . H a v i a , a i n d a , d u a s q u mi c a s e u ma me t a l r g i c a d o s e t o r a u t o mo b i l s t i c o . U ma e mp r e s a d e m d i o p o r t e , s i t u a d a n a r e g i o d e C a mpi n a s , d o r a mo d a c o n s t r u o c i v i l e e mp r e e n d i me n t o s i mo b i l i r i o s . U m c o n s u l t r i o m d i c o e o d o n t o l g i c o d e p e q u e n o p o r t e , n a r e g i o d e C a mp i n a s .
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U ma e mp r e s a d e C o m r c i o E x t e r i o r d e m d i o p o r t e , n a r e g i o d e C a mpi n a s . D u a s o u t r a s e mp r e s a s d e p e q u e n o p o r t e q u e s e s i t u a v a m n o me s mo e s p a o fsico de u ma das grandes e mp r e sa s da regio de Paulnia que

terceirizavam servios. T r s d e s s a s e mp r e s a s f o r a m s e l e c io n a d a s e s u b d i v i d i d a s e m g r a n d e e m d i o p o r t e . O u t r o c r i t r i o e s c o l h i d o f o i o n me r o d e a d o l e s c e n t e s p o r e mp r e s a , o u s e j a , a s d u a s e mp r e s a s c o m ma i o r n me r o d e a d o l e s c e n t e s f o r a m e s c o l h i d a s , a s s i m c o mo u ma e mp r e s a d e m d i o p o r t e , c o m u m n me r o me n o r de adolescentes. A s e n t r e v i s t a s c o m o p e s s o a l t c n i c o d a s e mp r e s a s f o r a m r e a l i z a d a s n o p r p r i o e s p a o f s i c o d a s me s ma s . O s e n t r e v i s t a d o s o c u p a v a m d i f e r e n t e s cargos. Foram entrevistados:

E mp r e s a A : G e r e n t e d e R e c u r s o s H u ma n o s / C o n t r o l a d o r i a . E mp r e s a B : G e r e n t e d e R e c u r s o s H u ma n o s e p e l o p r o j e t o d e n t r o d a e mp r e s a . E mp r e s a C : D i r e t o r d e R e c u r s o s H u ma n o s e A n a l i s t a d e R e c u r s o s H u ma n o s . Assistente Social responsvel

Quadro 1: perfil ocupacional dos entrevistados das empresas CARGOS A Diretor de RH Gerente de Controladoria Gerente de RH Assistente Social Analista de RH X X X X EMPRESA B C X

O b s . : B u s c o u - s e s e l e c i o n a r a s p e s s o a s q u e t i v e s s e m e n v o l v i me n t o d i r e t o com o Projeto de Educao para e pelo Trabalho e respondessem p o r e s s e p r o j e t o d e n t r o e f o r a d a e mp r e s a . N a e mp r e s a B f o r a m

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e n t r e v i s t a d a s d u a s p e s s o a s me d i a n t e i n t e r e s s e e d i s p o n i b i l i d a d e dos dois representantes no perodo da pesquisa. N a p o c a d a e n t r e v i s t a , a E mp r e s a A e mp r e g a v a 0 5 j o v e n s , a E mp r e s a B , 1 7 , e a E mp r e s a C , 2 2 . Do P r o j e t o E d u c a o p a r a e p e l o T r a b a l h o d o C O M E C p a r t i c i p a v a u m t o t a l d e 4 4 a d o l e s c e n t e s , s e n d o 1 7 d o s e x o f e mi n i n o e 2 7 d o s e x o ma s c u l i n o . Foram entrevistados seis adolescentes, trs de cada sexo. A s e n t r e v i s t a s c o m o s a d o l e s c e n t e s f o r a m r e a l i z a d a s p o r u ma e s t a g i r i a de Servio Social sob a superviso da pesquisadora. Essa estratgia foi usada devido ao vnculo da pesquisadora, enquanto assistente social do Projeto de Educao pelo e para o Trabalho, com os jovens entrevistados. Apesar de quatro deles no perodo da pesquisa j terem sido desligados do Projeto, a p e s q u i s a d o r a r e s o l v e u ma n t e r e s s a e s t r a t g i a d e v i d o a o s mot i v o s d i t o s a n t e r i o r me n t e . A s e n t r e v i s t a s f o r a m f e i t a s n u m e s p a o f o r a d a e mp r e s a o n d e o s a d o l e s c e n t e s t r a b a l h a v a m, f o r a d o a mb i e n t e f a mi l i a r e t a mb m l o n g e d o COMEC. Optou-se por um espao que fosse neutro para os adolescentes, l o c a l i z a d o n o c e n t r o d e C a mpi n a s , d e f c i l a c e s s o s l i n h a s d e n i b u s . U ma e mp r e s a d o M u n i c p i o d e C a mp i n a s , l oc a l i z a d a n a A v . F r a n c i s c o G l i c r i o , c e d e u u ma s a l a r e s e r v a d a e a p r o p r i a d a p a r a a s e n t r e v i s t a s . A s s i t u a e s d o s s e i s a d o l e s c e n t e s e n t r e v i s t a d o s n o mo me n t o d a realizao da pesquisa eram as seguintes: Quatro deles j haviam sado do Projeto de Educao para o Trabalho por t e r e m c o mpl e t a d o 1 8 a n o s . D o i s a i n d a e s t a v a m i n s e r i d o s n o p r o j e t o e c o n t i n u a v a m n a s e mp r e s a s trabalhando. Dos quatro adolescentes que haviam sado do projeto, dois estavam cursando faculdade. U m j h a v i a c o n c l u d o o e n s i n o m d i o e f a z i a c u r s o t c n i c o d e e l e t r n i c a .
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U m h a v i a c o n c l u d o o e n s i n o m d i o e e s t a v a s e m e s t u d a r . Os dois adolescentes que ainda se encontravam no projeto estavam no t e r c e i r o a n o d o e n s i n o m d i o , n o p e r o d o n o t u r n o .

D o s q u a t r o a d o l e s c e n t e s q u e h a v i a m t e r mi n a d o o p r o j e t o , u m e s t a v a t r a b a l h a n d o , c o n t r a t a d o , n a p r p r i a e mp r e s a , p o r u ma f i r ma t e r c e r i z a d a .

Um

estava

trabalhando

n u ma

outra

e mp r e s a ,

em

posto

de

trabalho

r e l a c i o n a d o c o m a s u a e x p e r i n c i a a n t e r i o r , c o mo r e c e p c i o n i s t a . U m e s t a v a t r a b a l h a n d o n o me s mo r e s t a u r a n t e e m q u e f a z i a a n t e r i o r me n t e b i c o s n o s f i n a i s d e s e ma n a , c o mo b a r ma n . U m e s t a v a d e s e mpr e g a d o e a g u a r d a n d o a l i b e r a o d o s e r v i o mi l i t a r .

Quadro 2: perfil dos jovens pesquisados Jovens Caracter sticas Sexo F M Idade (anos) 18 18 Escolaridade Superior Ensino incompleto mdio completo M F M F 17 18 18 17 Ensino mdio Superior Ensino Ensino incompleto incompleto mdio mdio completo incompleto (1 tcnico) Estagiria Bar-man Aux. Adm. de Administra Empresas tivo ExExCOMEC COMEC COMEC Alice Beto Clio Dilma Gilson Manuela

Ocupao

Recepcionista

Projeto - ET ExCOMEC

Desempre Aux. ga-do Administrativ o ExCOMEC COMEC

O B S : A s e n t r e v i s t a s c o m o s j o v e n s f o r a m r e a l i z a d a s n o s me s e s d e ma i o e j u n h o d e 2 0 0 2 . C o n s e q e n t e me n t e , a l g u n s d a d o s d i v e r g e m d a q u e l e s a p r e s e n t a d o s n a p l a n i l h a d e d a d o s fa mi l i a r e s c o l h i d o s e m o u t u b r o d e 2 0 0 1 . O s n o me s u t i l i z a d o s n e s t e t e x t o s o f i c t c i o s p a r a p r e s e r v a r a identidade dos jovens.

27

A s s e i s fa m l i a s , n a s q u a i s o s j o v e n s e n t r e v i s t a d o s s e i n s e r i a m, e x p r e s s a m a r r a n j o s fa mi l i a r e s d i fe r e n c i a d o s : q u a t r o s o c o n s i d e r a d a s fa m l i a s n u c l e a r e s e d u a s d e l a s mo n o p a r e n t a i s ; u ma d e l a s c o m o s p a i s s e p a r a d o s e a o u t r a e m q u e a m e e r a s o l t e i r a . A s e n t r e v i s t a s fa mi l i a r e s for a m r e a l i z a d a s n a s p r p r i a s c a s a s d o s entrevistados. Em u ma residncia, o casal fez questo de participar

c o n j u n t a me n t e d a e n t r e v i s t a . D a s d e ma i s fa m l i a s , for a m e n t r e v i s t a d o s d o i s p a i s e t r s m e s .

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Quadro 3: retrato das famlias dos jovens pesquisados P E R F I L F A M I L I A R Famlia de Alice (3 filhos, renda familiar = R$ 1.704,00)

Sexo Idade Escolaridade Ocupao Renda (R$)

Me F 39 Ens.Mdio completo Do lar -

Pai M 43 Ens.Mdio completo Metalrgico 1.300,00

Filho A F 18 Ens.Mdio completo Aux.administ. 180,00

Filho B F 17 Ens.Mdio incompleto Aux.administ. 224,00

Filho C F 04 Pr-escola -

Famlia de Beto (2 filhos, renda familiar R$ 804,00)

Sexo Idade Escolaridade Ocupao Renda (R$)

Me F 38 Primrio comp. Faxineira 180,00

Pai M 40 Mobral Pedreiro 400,00

Filho A M 17 Ens.Mdio incompleto Aux.administ. 224,00

Filho B M 14 Ens.Fundamental -

Famlia de Clio (2 filhos, renda familiar R$ 404,00)

Sexo Idade Escolaridade

Ocupao Renda (R$)

Me F 39 Ens. Fundamental incompleto Do lar Me F 40

Av F 84 Analfabeta

Filho A M 19 Ens. Mdio completo Desempregado Filho A F 22

Filho B M 17 Ens. Mdio incompleto Aux. administ. 224,00 Filho B F 17

Aposentada 180,00 Pai M 43

Famlia de Dilma (2 filhos, renda familiar R$ 904,00)

Sexo Idade

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Escolaridade Ocupao Renda (R$)

Primrio completo Domstica 180,00

Fundamental completo Motorista 500,00

Ensino Mdio completo Aux. administ. 400,00

Ensino Mdio incompleto Aux. Administ. 224,00

OBS: Filho A no reside com os pais

Famlia de Gilson (2 filhos, renda familiar R$ 1.104,00)

Sexo Idade Escolaridade Ocupao Renda (R$)

Me F 40 Fundamental completo Monitora de creche 180,00

Pai M 41 Ens. Mdio completo Metalrgico 700,00

Filho A M 17 Ens. Mdio incompleto Aux. administrativo 224,00

Filho B M 15 Ens. Mdio incompleto -

Famlia de Manuela (3 filhos, renda familiar R$ 1.784,00)

Sexo Idade Escolaridade Ocupao Renda R$

Me F 37 Ens. Mdio completo Funcionria Pblica 800,00

Pai M 44 Primrio completo Aposentado 400,00

Filho A F 21 Superior incompleto Estgio 180,00

Filho B F 18 Ens. Mdio completo Aux. administrativo 180,00

Filho C F 16 Ens. Mdio incompleto Aux. administrativo 224,00

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O B S : S a l r i o m n i mo R $ 1 8 0 , 0 0 ( e m o u t u b r o / 2 0 0 2 ) . O F i l h o A d a f a m l i a F c u r s a E d u c a o F s i c a n a P U C C A M P . A s e n t r e v i s t a s c o m a s fa m l i a s for a m r e a l i z a d a s n o m s d e o u t u b r o de 2001.

1.7.2

Etapas da anlise temtica dos documentos obtidos nas empresas e no COMEC e das entrevistas com seis jovens, seis famlias e trs empresas P o d e m- s e d i v i d i r e m t r s a s e t a p a s d o s t r a b a l h o s c o m o s d a d o s c o l e t a d o s

nas entrevistas:

T r a n s c r i o d a s e n t r e v i s t a s g r a v a d a s ( e mp r e s a s , fa m l i a s , a d o l e s c e n t e s ) ; Leitura e (re)leitura das entrevistas; A n l i s e t e m t i c a d a s e n t r e v i s t a s .

O s t e ma s s e l e c i o n a d o s f o r a m e n f o c a d o s c o n s i d e r a n d o - s e a r e p r e s e n t a o d o s d i f e r e n t e s s u j e i t o s d e p e s q u i s a . O s t e ma s q u e e me r g i r a m d a s e n t r e v i s t a s e q u e s o a n a l i s a d o s n o mb i t o d e s t a d i s s e r t a o s e r o :

Trabalho Juventude/Escolaridade F a m l i a

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Juventude : o que ser jovem nos dias atuais ?

Q u e m t r a t a c o m a j u v e n t u d e d e v e a p r e n d e r a s e r j o v e m (Ceclia Meirelles).

N a l t i ma d c a d a , o c o r r e r a m t r a n s f o r ma e s e c o n mi c a s e s o c i a i s n o B r a s i l q u e a c a r r e t a r a m mu d a n a s n o c o mp o r t a me n t o d a s p e s s o a s . A j u v e n t u d e b r a s i l e i r a d o s 9 0 a p r e s e n t a - s e , d e ma n e i r a g e r a l , r e l a c i o n a d a a o s t r a o s d o i n d i v i d u a l i s mo q u e r e s u l t a d o d e u ma c u l t u r a q u e i n c i t a o h e d o n i s mo , o n d e o p r a z e r i n d i v i d u a l e i me d i a t o o n i c o b e m p o s s v e l e mu i t a s v e z e s e s s e p r a z e r s e e n c o n t r a v i n c u l a d o a o c o n s u mo d e b e n s ma t e r i a i s . O b s e r v a - s e c r i s e d e v a l o r e s s o c i a i s , h u ma n i t r i o s , mo r a i s e f a l n c i a d a s i n s t i t u i e s s o c i a l i z a d o r a s , i mp e r a n d o a l g i c a e c o n mi c a social da desigualdade entre os indivduos. A b r a mo i l u s t r a s i g n i f i c a t i v a me n t e e s s e c o n t e x t o c o m a s s e g u i n t e s p a l a v r a s : N a c o n j u n t u r a a t u a l , d o s a n o s 9 0 , mui t o p r e s e n t e e f o r t e a i ma g e m d o s j o v e n s q u e a s s u s t a m e a me a a m a i n t e g r i d a d e s o c i a l . V t i ma s d o p r o c e s s o d e e x c l u s o p r o f u n d a q u e ma r c a n o s s a s o c i e d a d e e , a o me s mo t e mp o , d o a p r o f u n d a me n t o d a s t e n d n c i a s d o i n d i v i d u a l i s mo e d o h e d o n i s mo , s e c o mp o r t a m d e f o r ma d e s r e g r a d a e a mo r a l , p r o mo v e n d o o a p r o f u n d a me n t o d a fr a t u r a e d o e s g a r a me n t o s o c i a l q u e o s v i t i ma . P o d e m t o r n a r - s e , a s s i m, j u n t o c o m o me d o , o b j e t o d a n o s s a c o mpa i x o e d e e s f o r o s p a r a d e n u n c i a r a l g i c a q u e o s c o n s t r i c o mo v t i ma s e d e a e s p a r a s a l v - l o s d e s s a s i t u a o . M a s d i f i c i l me n t e c o mo s u j e i t o s c a p a z e s d e q u a l q u e r t i p o d e a o p r o p o s i t i v a , c o mo i n t e r l o c u t o r e s p a r a d e c i f r a r c o n j u n ta me n t e , me s mo q u e c o n f l i t u o s a me n t e , o significado das tendncias sociais do nosso presente e das sadas e solues p a r a e l a s ( A b r a mo , 1 9 9 7 , p . 3 5 ) .
32

O j o v e m, h o j e , c o n s i d e r a d o v t i ma e , s v e z e s , p r o t a g o n i s t a d e p r o b l e ma s s o c i a i s a n a l i s a d o s p o r a ut o r e s c o mo M a r t i n s ( 2 0 0 2 ) , P o c h ma n n ( 2 0 0 0 ) , S e g n i n i ( 2 0 0 0 ) , e n t r e o u t r o s . C i t a m- s e a q u i a l g u ma s q u e s t e s s o c i a i s r e l e v a n t e s , c o mo p o r e x e mp l o : d r o g a s , t r fi c o , v i o l n c i a , p r o s t i t u i o e o u t r o s ma i s . i mp o r t a n t e r e s s a l t a r a q u i q u e p r i o r i z a r o f o c o s o b r e a j u v e n t u d e , t i d a c o mo u m c a s o d e p o l c i a , n o r e c o n h e c e r n e m p e r c e b e r o j o v e m c o mo s u j e i t o d e d i r e i t o s e d e v e r e s s o c i a i s . D e s s a f o r ma , a o a b o r d a r o t e ma j u v e n t u d e , f a z - s e n e c e s s r i o s a b e r d e q u a l j u v e n t u d e e s t s e f a l a n d o , u ma v e z que os jovens brasileiros so heterogneos, possuem diferenas quanto s c o n d i e s d e v i d a , a c e s s o s d i f e r e n c i a d o s n a q u e s t o d o c o n s u mo ma t e r i a l e c u l t u r a l . T m a c e s s o , t a mb m d i f e r e n c i ad o , q u a n t o a i n s e r o n o t r a b a l h o e n a e s c o l a , o q u e r e fl e t e s u a s o r i g e n s fa mi l i a r e s e s o c i a i s . Para apreender o cotidiano de diversas juventudes necessrio s u p e r a r a i d i a q u e p r e v a l e c e n o s e n s o c o mu m d a j u v e n t u d e c o mo p r o b l e ma p a r a a s o c i e d a d e ( A b r a mo , 1 9 9 7 ) . Busca-se, neste estudo, entender o que ser jovem para essa p o p u l a o p e s q u i s a d a , l e v a n d o e m c o n s i d e ra o a c o n d i o d e e s t u d a n t e e d e t r a b a l h a d o r . A l m d i s s o , p r o c u r a - s e e nt e n d e r a s c o n s e q n c i a s d e s a s t r o s a s d o d e s e mp r e g o j u v e n i l , s a b e n d o - s e q u e a s mu d a n a s o c o r r i d a s n a l t i ma d c a d a , n o mu n d o d o t r a b a l h o p r o v o c a r a m s i g n i f i c a t i v a s a l t e r a e s , p r e d o mi n a n d o a t u a l me n t e a p r e c a r i z a o d a s c o n d i e s d e t r a b a l h o , c o m a a mp l i a o d o trabalho assalariado sem carteira p r o fi s s i o n a l . Do total de pessoas

d e s e mpr e g a d a s n o p a s , 4 4 % s o j o v e n s e n t r e 1 6 e 2 4 a n o s . A t a x a d e d e s e mp r e g o s u b i u , se gundo da dos do PNAD Pe s q u is a N a c i o n a l p o r A mo s t r a d e D o mi c l i o d e 6 , 1 % e m 1 9 9 5 , p a r a 9 , 3 % e m 2 0 0 1 . P a r a a p o p u l a o j o v e m, c o m i d a d e d e 1 6 a 2 4 a n o s , e s s a t a x a p a s s o u d e

33

1 1 , 3 % p a r a 1 7 , 8 % . O n me r o d e j o v e n s d e s o c u p a d o s , e m 2 0 0 1 , c h e g a a 3 4 mi l h e s d e p e s s o a s .

2.1 Juventude: do que se trata? O s e s t u d o s q u e e n f o c a m j o v e n s c o mo o b j e t o d e p e s q u i s a , i n f o r ma m diferentes possibilidades analticas. Neste trabalho destacada a questo e t r i a , c l a s s e s o c i a l e d i f e r e n c i a e s h i s t r i c a s e s o c i a i s n o i n t e r i o r d a me s ma classe. A l g u n s e s t u d o s r e f e r e m- s e n o o d e j u v e n t u d e r e l a c i o n a d a a u ma f a i x a e t r i a . D e f a t o , e s s e p r i n c p i o r e l e v a n t e n a d e ma n d a d e p o l t i c a s p b l i c a s , nos l e v a n t a me n t o s estatsticos, na abordagem escolar obrigatria, na

a t r i b u i o d a i d a d e m n i ma p a r a i n s e r o n o me r c a d o f o r ma l d e t r a b a l h o , n a a t r i b u i o d a i d a d e m n i ma p a r a r e s p o n s a b i l i z a o p e n a l e t c . P o r m, B o u r d i e u a n a l i s a a s p o s s v e i s c o n s e q n c i a s d e s s a a b o r d a g e m: ( . . . ) a i d a d e u m d a d o b i o l g i c o s oc i a l me n t e ma n i p u l a d o e ma n i p u l v e l ; e q u e o f a t o d e f a l a r d o s j o v e n s c o mo s e f o s s e m u ma u n i d a d e s o c i a l , u m g r u p o c o n s t i t u d o , d o t a d o d e i n t e r e s s e s c o mu n s , e r e l a c i o n a r e s t e s i n t e r e s s e s a u ma idade definida b i o l o g i c a me n t e j constitui u ma ma n i p u l a o

evidente(Bourdieu, 1983, p.113). G r o p p o ( 2 0 0 0 ) d e f i n e o c r i t r i o e t r i o c o mo o q u e d e l i mi t a a j u v e n t u d e de acordo com as faixas de idade e a cronologizao do curso da vida. um c o n c e i t o a d o t a d o n a p s i c o l o g i a p a u t ad o n a s d e f i n i e s p s i c o f i s i o l g i c a s . Neste trabalho, quando o s j o v e n s s o d e n o mi n a d o s a d o l e s c e n t e s , r e f e r e - s e

pessoa entre 12 e 18 anos, com base na Lei 8069/90 do Estatuto da Criana e do Adolescente. A j u v e n t u d e t a mb m c o n c e b i d a , p a r a a l g u n s a u t o r e s , c o mo u m p e r o d o d e t r a n s i o , p a s s a g e m d a f a s e d e c r i a n a p a r a a f a s e a d u l t a , c i c l o d a v i d a . N e s t a f a s e d e t r a n s i o , b u s c a m- s e a s d e f i n i e s d e i d e n t i d a d e , v a l o r e s e ma n e i r a s d e s e c o mp o r t a r e a g i r . u m p e r o d o d e v i d a c o m g r a n d e s
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i n s t a b i l i d a d e s . A o me s mo t e mp o q u e o s j o v e n s a p r e s e n t a m c o mp o r t a me n t o s que so arrojados, inovadores e se entregam conquistas dos seus objetivos, p a s s a m p o r u m p e r o d o d e f o r t e s t u r b u l n c i a s e d e s c a mi n h o s q u e p o d e m l e v a r a c o mp o r t a me n t o s h e d o n i s t a s , v i o l n c i a e s d r o g a s . M a c h a d o P a i s d e s t a c a p a r a a q u e l es q u e q u e r e m e n t e n d e r a f a s e d a j u v e n t u d e , a n e c e s s i d a d e d e l e v a r e m co n s i d e r a o a s d i f e r e n a s s o c i a i s e a histria dos contextos em que os jovens esto inseridos. B o u r d i e u r e s s a l t a : o q u e q u e r o l e mbr a r s i mpl e s me n t e q u e a j u v e n t u d e e a v e l h i c e n o s o d a d o s , ma s c o n s t r u d o s s o c i a l me n t e n a l u t a e n t r e o s j o v e n s e o s v e l h o s . A s r e l a e s e n t r e a i d a de s o c i a l e a i d a d e b i o l g i c a s o mu i t o c o mp l e x a s ( B o u r d i e u , 1 9 8 3 , p . 1 1 3 ) . P a i s a f i r ma : n o e n t a n t o , q u e s t o q u e s e c o l o c a s o c i o l o g i a d a j u v e n t u d e a d e e x p l o r a r n o a p e n a s a s p o s s v e i s o u r e l a t i v a s s i mi l a r i d a d e s e n t r e o s j o v e n s o u g r u p o s d e j o v e n s ( em t e r mo s d e s i t u a e s , e x p e c t a t i v a s , aspiraes, c o n s u mo s culturais, por e x e mp l o ) , ma s t a mb m e,

p r i n c i p a l me n t e a s d i f e r e n a s s o c i a i s q u e e n t r e e l e s e x i s t e m ( P a i s , 1 9 9 6 , p.22). M u i t o s a u t o r e s e l a b o r a m e s t u d o s q u e t r a z e m i n me r a s p e r c e p e s d o que ser jovem na nossa sociedade. O risco dessas representaes acerca da juventude encar-la apenas com os seus lados negativos (juventude vista c o mo fa s e d e c o n fl i t o s d e i d e n t i d a d e , d e c o n fl i t o s fa mi l i a r e s ) . A j u v e n t u d e c o s t u ma s e r v i s t a t a mb m c o mo t e mp o p r o v i s r i o o n d e p e r mi t i d o a o j o v e m e x p e r i me n t a r , v i v e n c i a r e e r r a r c o m at i t u d e s e c o mp o r t a me n t o s e x t i c o s o u , a i n d a , c o mo p e r o d o d e t r a n s i t o r i e d a d e : o q u e n o c h e g o u a s e r . . . . Essas representaes, essas i ma g e n s acerca da juventude podem

d i f i c u l t a r a a p r e e n s o d o s mo d o s p e l o s q u a i s o s j o v e n s p o b r e s , p r i n c i p a l me n t e a q u e l e s o r i u n d o s d e f a m l i a s d e s f a v o r e c i d a s e c o n o mi c a me n t e , c o n s t r e m s u a s experincias de jovens inseridos no contexto atual de sociedade. N u ma o u t r a p e r s p e c t i v a d e s t a c a d a p o r a u t o r e s , q u e a n a l i s a m a sociologia da juventude, a diferenciao de classe e de situaes histricas no
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i n t e r i o r d a me s ma c l a s s e . P a i s s a l i e n t a : a j u v e n t u d e t o ma d a c o mo u m conjunto social n e c e s s a r i a me n t e diversificado, perfilando-se diferentes

c u l t u r a s j u v e n i s e m f u n o d e d i f e r e n te s p e r t e n a s d e c l a s s e , d i f e r e n t e s s i t u a e s e c o n mi c a s , d i f e r e n t e s p a r c e l a s d e p o d e r , d i f e r e n t e s i n t e r e s s e s , diferentes oportunidades ocupacionais etc (Pais, 1996, p.23). Para Groppo: por vrias A j u v e n t u d e c o mo c a te g o r i a s o c i a l n o a p e n a s p a s s o u na histria social da mo d e r n i d a d e . e T a mb m com u ma mu i t a

me t a mo r f o s e s e u ma

representao

situao

s i mb o l i z a d a

vivida

d i v e r s i d a d e n a r e a l i d a d e c o t i d i a n a , d e v i d o s u a c o mbi n a o c o m o u t r a s s i t u a e s s o c i a i s c o mo a d e c l a s s e o u e s t r a t o s o c i a l - , e d e v i d o t a mb m s d i f e r e n a s c u l t u r a i s , n a c i o n a i s e d e l o c a l i d a d e , b e m c o mo s d i s t i n e s d e etnia e de gnero(Groppo,2000 p.15). C o m a s c r i s e s c o n t e mp o r n e a s q u e d i f i c u l t a m a i n s e r o d o s j o v e n s n o me r c a d o d e t r a b a l h o a j u v e n t u d e v e m s e n d o a l o n g a d a p a r a o s me mbr o s d a s c l a s s e s m d i a s e s u p e r i o r e s f a t o r e f o r a d o p e l a v a l o r i z a o s o c i a l q u e e s s e g r u p o e t r i o e n c o n t r a n a m d i a f a z e n d o c o m q u e t r i n t e s e q u a r e n t e s r e l u t e m e m a s s u mi r a ma t u r i d a d e e q u e i r a m p e r ma n e c e r n e s s a f a s e o u a e l a b u s q u e m r e t o r n a r a p s u ma l i g a o a f e t i v a r o mp i d a o u a n t e a o d e s e mp r e g o . P a r a e s t e a u t o r , o j o v e m e s e u c o mp o r t a me n t o mu d a m d e a c o r d o c o m a classe social, o grupo tnico, a nacionalidade, o gnero, contexto histrico, nacional e regional. O perodo da juventude depende da classe social que o jovem ocupa p o d e n d o a mp l i a r o u d i mi n u i r e s s e p e r o d o . O d e s e mp r e g o a c a r r e t a d e s ma n c h e n a s r e l a e s a f e t i v a s d o s a r r a n j o s f a mi l i a r e s e mui t a s v e z e s f a z e m q u e s e u s me mb r o s r e t o r n e m a o mb i t o fa mi l i a r d a c a s a d o s p a i s d e p o i s d e u ma s e p a r a o c o n j u g a l . A m d i a v a l o r i z a o a s p e c t o j o v e m, o q u e t r s c o mo c o n s e q n c i a o c u l t o a p e r ma n n c i a j u v e n i l , o u s e j a , j o v e n s q u e r e n d o s e ma n t e r n a f a s e j u v e n i l a a t me i a i da d e . R e s s a l t o q u e e s s e s a s p e c t o s q u e acontecem na sociedade so bem diferentes para as populaes de baixa renda.
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N e s t e t r a b a l h o , c o mp r e e n d e - s e a j u v e n tu d e c o mo c a t e g o r i a s o c i a l q u e s e c o n s t r i p o r me i o d o p r o c e s s o h i s t r i c o . A j u v e n t u d e u ma f o r ma d e r e p r e s e n t a o s o c i a l q u e p o s s u i u m c a r te r u n i v e r s a l me d i a n t e t r a n s f o r ma e s d a p e s s o a n u ma d e t e r mi n a d a f a i x a e t r i a d e d e s e n v o l v i me n t o f s i c o e p s i c o l g i c o . O j o v e m s e e x p r e s s a n a s o c i e d a d e d e f o r ma s d i f e r e n c i a d a s , dependendo das relaes sociais que se estabelecem e do seu contexto histrico. considerado relevante analisar o que bem salienta Pais, que os jovens p o d e m p e r t e n c e r me s ma c l a s s e s o c i a l , ma s v i v e n c i a r s i t u a e s d i f e r e n t e s e p a r t i c u l a r e s . N o e x i s t e h o mo g e n e i d a d e c u l t u r a l o u me s ma ma n e i r a d e s e v i v e r e n t r e a j u v e n t u d e . E l a , c o mo j f o i c i t a d o , c a r a c t e r i z a d a c o mo conjunto social diversificado. A transio da vida jovem para a vida adulta ma r c a d a p o r d i f e r e n a s e d e s i g u a l d a d e s c u l t u r a i s . C a r r a n o c o n t r i b u i c o m a s e g u i n t e a f i r ma o : C o n s t r u i r u ma n o o d e j u v e n t u d e n a t i c a d a d i v e r s i d a d e i mp l i c a , e m p r i me i r o l u g a r , c o n s i d e r - l a n o ma i s p r e s a a c r i t r i o s r g i d o s , ma s s i m c o mo p a r t e d e u m p r o c e s s o d e c r e s c i me n t o n u ma p e r s p e c t i v a d e t o t a l i da d e , q u e g a n h a c o n t o r n o s e s p e c f i c o s no conjunto das experincias vivenciadas pelos indivduos no seu contexto s o c i a l . S i g n i f i c a n o e n t e n d e r a j u v e n t u d e c o mo u ma e t a p a c o m u m f i m p r e me d i t a d o , mui t o me n o s c o mo u m mo me n t o q u e s e r s u p e r a d o a o s e e n t r a r na vida adulta (Carrano, 2003, p.1 e 2).

2.2 Jovens: quantos so? A p e s a r d e , a o l o n g o d o s a n o s , t e r de c r e s c i d o a t a x a d e f e c u n d i d a d e d a s mul h e r e s 5, o b s e r v a - s e , s e g u n d o d a d o s d o C e n s o 2 0 0 0 , q u e a p o p u l a o j o v e m d o B r a s i l , n a f a i x a e t r i a d e 1 5 a 2 4 a n o s , c o n s t i t u i 3 4 , 1 mi l h e s d e indivduos, o que representa 20% dos 170 mi l h e s de brasileiros. A

distribuio dos jovens no territrio brasileiro segue as caractersticas da

5

Em 1980 4 filhos por mulher; em 1990 2.7 filhos por mulher e em 2000 2.3 filhos por mulher. 37

p o p u l a o t o t a l , o u s e j a , s e c o n c e n t r a n a r e g i o s u d e s t e , e o me s mo o c o r r e com os jovens. Segundo dados do Censo 2000, cerca de 38% da populao j o v e m b r a s i l e i r a s e c o n c e n t r a v a n o s u d e s t e . D a d o s i n f o r ma m q u e e s s a p r o p o r o t e n h a d e c r e s c i d o l i g e i r a me n t e e n t r e o s a n o s d e 1 9 8 0 e 2 0 0 0 . A c r e d i t a - s e q u e o d e s e mp r e g o e a r e c e s s o e c o n mi c a c o n t r i b u r a m p a r a a mi g r a o a o u t r a s r e g i e s . I mp o r t a n t e r e s s a l t a r q u e o s j o v e n s c o n s t i t u e m o g r u p o s o c i a l q u e ma i s mi g r a . D o s 3 4 mi l h e s d e j o v e n s b r a s i l e i r o s , e m 2 0 0 0 , 1 2 % e r a m c o n s t i t u d o s d e p e s s o a s q u e , n a q u e l e a n o , n o r e s i d i a m n o me s mo mu n i c p i o e m q u e mo r a v a m a n t e r i o r me n t e .

2.3 Ser jovem: o que significa para voc? Foram entrevistados nesta pesquisa seis jovens vinculados a um

c o t i d i a n o q u e e x p r e s s a a c o n d i o d e p o b r e z a d e s u a s f a m l i a s . D o s s e i s jovens, trs deles iniciaram o seu trabalho ainda na infncia, quando p r o c u r a v a m a j u d a r o s p a i s , f a z e n d o b i co s d i v e r s o s , s e j a v e n d e n d o s o r v e t e s , a j u d a n d o o p a i a p i n t a r p o r t e s p a r a v e n d - l o s p o s t e r i o r me n t e , u ma v e z q u e o p r p r i o g e n i t o r t i n h a a t i v i d a d e s c o m s e r r a l h a r i a - o u , a i n d a , n u ma p i z z a r i a d e u m d e t e r mi n a d o b a i r r o d e c l a s s e m d i a a l t a d a c i d a d e d e C a mpi n a s , o n d e o jovem desenvolvia a funo de ajudante geral. A f a m l i a , n e s t e g r u p o d e e n t r e v i s t a d o s , r e a f i r ma a a n l i s e d e S a r t i q u e s e r d i s c u t i d a n o c a p t u l o s o b r e F a m l i a. T r a t a - s e d e u m g r u p o s o c i a l c u j a s r e l a e s s o c i a i s s o t e c i d a s e m t o r n o d e u m e i x o mo r a l ( S a r t i , 1 9 9 6 , p . 6 3 ) . O g r u p o f a mi l i a r s e o r g a n i z a d e t a l ma n e i r a q u e t o d o s o s s e u s me mb r o s c o n t r i b u e m p a r a q u e a me s ma c o n s i g a s o b r e v i v e r e c o n q u i s t e me l h o r e s c o n d i e s d e v i d a . A f a m l i a , c o mo o r d e m mor a l , f u n d a d a n u m d a r , r e c e b e r e r e t r i b u i r c o n t n u o s , t o r n a - s e u ma r ef e r n c i a s i mb l i c a f u n d a me n t a l , u ma l i n g u a g e m a t r a v s d a q u a l o s p o b r e s t r a d u z e m o mu n d o s o c i a l , o r i e n t a n d o e

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atribuindo significado a suas relaes dentro e fora de casa (Sarti, id, ibid, loc cit). O b s e r v a - s e a q u i q u e e s t a s p e s s o a s i n i c i a m o t r a b a l h o mui t o c e d o , s e j a p o r u ma q u e s t o d e n e c e s s i d a d e f i n a n c e i r a o u p o r u ma q u e s t o c u l t u r a l e x i s t e n t e n a s fa m l i a s , u ma v e z q u e o t r a b a l h o p o s s u i u m v a l o r mor a l , d i g n i f i c a o h o me m, p o d e n d o l e v - l o a o c a mi n h o c o r r e t o d a v i d a , e v i t a n d o , a s s i m, a o c i o s i d a d e q u e p o d e r i n d u z i - l o a o mu n d o d o c r i me ( D a u s t e r , 1 9 9 2 ) . a t r a v s d o t r a b a l h o q u e o j o v e m p o b r e p o d e s e a f i r ma r p e l o v a l o r p o s i t i v o d o me s mo , d e mo n s t r a n d o s u a s c a r a c t e r s t i c a s d e u m s e r h u ma n o h o n e s t o e p o s s u i d o r d e mu i t a v o n t a d e d e v e n c e r n a v i d a . A i n d a , s e g u n d o S a r t i : o t r a b a l h o mu i t o ma i s d o q u e o i n s t r u me n t o d a s o b r e v i v n c i a ma t e r i a l , ma s c o n s t i t u i o s u b s t r a t o d a i d e n t i d a d e . ( . . . ) c o n d i o d e s u a

a u t o n o mi a mor a l , o u s e j a , d a a f i r ma o p o s i t i v a d e s i , q u e l h e p e r mi t e d i z e r ; eu sou(Sarti, 1996, p.66). Ressalta-se aqui que, no captulo Trabalho, d i s c u t e - s e a c e n t r a l i d a d e d o t r a b a l h o n a s v i d a s d o s j o v e n s e d e s u a s fa m l i a s com a contribuio terica dos autores Antunes(2000) e Castel (1998). N o s d e p o i me n t o s q u e s e s e g u e m, d o s j o v e n s p e s q u i s a d o s , o b s e r v a s e , d e u ma ma n e i r a g e r a l , q u e o e nt e n d i me n t o d o q u e s e r j o v e m t r a d u z - s e por poder se divertir e curtir a vida, adiando o incio da fase adulta que, segundo eles, inicia-se quando o indivduo constitui f a m l i a , a s s u me

c o mpr o mi s s o s f i n a n c e i r o s e c o n j u g a i s e , p r i n c i p a l me n t e , t m f i l h o s . O f a t o d e i n i c i a r o t r a b a l h o d e s d e c e d o , a s s u mi n d o r e s p o n s a b i l i d a d e s antes de estarem preparados para tal e, ainda, adentrar num contexto atual do mu n d o do trabalho, no caracterizado que os pela jovens instabilidade, trabalhadores precariedade perderam e

incertezas,

significa

nem

q u e i ma r a m e s s a e t a p a d e v i d a j u v e n i l p r i n c i p a l me n t e p o r q u e a r a z o d a s s u a s r e s p o n s a b i l i d a d e s n a v i d a o c u p a c i o n a l e s e u s c o mpr o mi s s o s e o b r i g a e s s o c o m o s s e u s p a i s . p e r t i n e n t e a q u i i l u s t r a r e s s e fa t o c o m a s a n l i s e s d e S a r t i : O t r a b a l h o d o j o v e m t e m d i f e r e n c i a e s e m r e l a o a o d a c r i a n a . ma i s f o r ma l i z a d o ( M a d e i r a , 1 9 9 3 ) , j q u e e n t r a n u m o u t r o c i r c u i t o d a s o b r i g a e s
39

f a mi l i a r e s ,

ma i s

p r x i mo

ao

dos

adultos,

correspondendo

um

papel

c o mp a r t i l h a d o p e l a m e , n o s e n t i d o d e s e r s e c u n d r i o e m r e l a o a o d o p r o v e d o r p r i n c i p a l , e p a r t e f u n d a me n t a l d a s o b r i g a e s f a mi l i a r e s ( S a r t i , 1996, p.81). Indagado sobre o sentido de ser jovem os seis pesquisados r e s p o n d e r a m : Ser jovem para mim poder ser livre, poder fazer o que eu quero com responsabilidade. Mas eu tenho que trabalhar desde muito cedo. Mas, mesmo assim, eu me divirto, eu saio com os meus colegas, eu curto a minha vida. Eu tenho o meu dinheiro, eu ajudo em casa, mas no tenho

responsabilidades com uma famlia feita por mim ou filhos para criar. Eu c u r t o a v i d a e g o s t o d e l a . ( G i l s o n , 2 2 / 0 5 / 0 2 ).

E u n o p o s s o r e c l a m a r d a v i d a , e u me dou bem com o meu pai, com a m i n h a m e e i r m s . A c h o q u e s o u quem se d bem com todo mundo. Sou sossegada com a minha famlia, posso me considerar uma pessoa feliz. O que s e r j o v e m p a r a m i m ? B o m , p o d e r s er f e l i z . T e m a q u e l e d i t a d o : n o t e n h o tudo que quero, mas amo tudo que tenho. Pois , infelizmente tenho que lutar muito para poder ter as coisas que quero. A vida difcil, voc tem que l u t a r e l u t a r m u i t o , m a s e u n o m e ca n s o e s e i q u e s o u f e l i z . T e n h o m u i t o s amigos, no ? Saio com eles, a gente se diverte. Gosto de danar, mas no sei, mas adoro. Eu tento, mas saio muito pouco. s vezes vou ao cinema, s no gosto de filmes de terror, o resto eu assisto tudo quando d. Gosto muito de ir na feira, adoro artesanatos, acho a coisa mais linda. Acho que ainda sou muito nova e no pretendo acabar com a mordomia da minha vida. M e s m o s e n d o m o r d o m i a d e p o b r e ( r i s o s ). D i g o i s s o p o r q u e s e i q u e n o tenho famlia para tratar, no tenho filhos e ainda sou filha. Posso ter o direito de curtir a minha vida mesmo muito limitada, mas eu curto no que d e s o u f e l i z . ( M a n u e l a , 2 8 / 0 5 / 0 2 ).

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 S e r j o v e m p a r a m i m s e r f i l h a ( r i s o s ). A v i d a q u e t e n h o h o j e e u n o mudaria, eu continuaria com a vida que estou hoje, trabalhando e estudando. Eu acho que se estivesse s com os estudos eu poderia estar me dedicando s a ele e me capacitando melhor. Mas eu acho que no teria a cabea, vamos dizer assim, a experincia de vida que eu tenho hoje. Pode ser difcil conciliar; apesar das dificuldades, eu gosto. E ser jovem para mim isso, viver bem. Meus pais me apoiam e a minha vida segue de forma tranqila. Quando eu disse que ser jovem poder ser filha nesse sentido. no ter grandes responsabilidades e poder curtir a vida com a minha famlia e meus a m i g o s , c l a r o . ( A l i c e , 2 1 / 0 5 / 0 2 ). Para estes jovens, perder a juventude passar a a s s u mi r

r e s p o n s a b i l i d a d e s c o m f a m l i a e f i l h o s , o q u e v i r i a a p r e j u d i c a r o l a z e r n e s t e p e r o d o d e s u a s v i d a s . D e s t a f o r ma , e l e s r e a f i r ma m o q u e S a r t i ( 1 9 9 6 ) j h a v i a analisado. O trabalho circunscreve-se na possibilidade de adquirir dinheiro p a r a t e r a c e s s o a o d i v e r t i me n t o me s mo q u e e s s a r e mu n e r a o s e j a d e p e q u e n o v a l o r . O f r u t o d o s e u t r a b a l h o t a mb m mot i v o p a r a p r o p o r c i o n a r o a u t o i n v e s t i me n t o , a l m d a c o mpl e me n t a o a o o r a me n t o f a mi l i a r . D i l ma a f i r ma q u e p o d e r i a a p r o v e i t a r me l h o r e s t a f a s e d a s u a v i d a s e n o tivesse se preocupado tanto, desde a sua infncia, com a responsabilidade que c h a ma p a r a s i : Eu poderia aproveitar mais a minha juventude se eu no tivesse comeado a trabalhar e principalmente a me preocupar com essas coisas de trabalho e de pensar todos os dias nas preocupaes do dia a dia. Digamos que as responsabilidades surgiram cedo demais. A preocupao com a responsabilidade que eu j comeava desde criana colocar em cima de mim, responsabilidade que talvez no era para eu t e r c o l o c a d o i s s o n a m i n h a c a b e a ( r i s o s ). Mas eu acho que era devido s circunstncias de l de casa. Meu pai desempregado. Ora ele tinha emprego, ora ele era demitido e passava meses sem conseguir novo trabalho. Ele sempre foi um homem trabalhador,
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procurava emprego e no conseguia. Procurava fazer alguns bicos, o que no era fcil. Ele vendia pastis na frente da minha escola e com isso foi ganhando a vida. A gente tambm foi crescendo e eu sempre pensava em poder ajudar a minha famlia a melhorar de vida. Queria trabalhar desde muito cedo e ficava fazendo planos, contas do que eu faria com o dinheiro que iria receber. Acho que devido a tudo isso eu procurei me virar e poder ajudar todos de casa. Mas eu no posso reclamar da vida. Eu tive oportunidade de ser criana apesar das preocupaes da sobrevivncia desde essa fase da minha v i d a . E h o j e t e n h o a c h a n c e d e s e r j ov e m . G o s t o d a m i n h a j u v e n t u d e a p e s a r de saber que muito limitada. Essa limitao sempre pela falta do dinheiro. t a d i n h e i r o ! f o g o ! T e m q u e s e t er d i n h e i r o p a r a t u d o n e s s a v i d a . ( D i l m a , 2 1 / 0 5 / 0 2 ).

E s s e d e p o i me n t o r e a f i r ma o q u e S a r t i ( 1 9 9 6 ) a c r e s c e n t o u s o b r e o s i g n i f i c a d o d e me l h o r a r d e v i d a d a s f a m l i a s p o b r e s e c o n o mi c a me n t e . N o c a s o d a s fa m l i a s d o s j o v e n s p e s q u i s a d o s , r e s s a l t a - s e q u e d e s d e o a t o d e mi g r a r j houve u ma d e t e r mi n a d a me l h o r i a de vida dessas f a m l i a s

envolvidas nesta pesquisa. Continua Sarti: O jovem pobre urbano tem planos d e me l h o r a r d e v i d a , c o mo s e u s p a i s q u e mi g r a r a m; ma s e s t e s p l a n o s s e f o r mu l a m d e n t r o d e u m u n i v e r s o d e v a l o r e s n o q u a l a s o b r i g a e s mo r a i s s o f u n d a me n t a i s , p o r q u e s u a e x i s t n c i a e s t a n c o r a d a n e s t a mor a l i d a d e ( S a r t i , 1996, p.62). A e l a b o r a o d e p r o j e t o s i n d i v i d u a i s p a r a me l h o r a r d e v i d a , a t r a v s d o t r a b a l h o , e s b a r r a n o s o b s t c u l o s d o p r p r i o s i s t e ma o n d e s e i n s e r e m c o mo p o b r e s e t o r n a - s e p a r t i c u l a r me n t e p r o b l e m t i c a d i a n t e d a s o b r i g a e s mor a i s e m r e l a o a s e u s f a mi l i a r e s o u a s e u s ig u a i s , c o m o s q u a i s o b t m o s r e c u r s o s p a r a v i v e r . A s s i m, o s p r o j e t o s , e m q u e a i d i a d e me l h o r a r d e v i d a e s t s e mp r e p r e s e n t e , s o fo r mu l a d o s c o mo p r o j e t o s fa mi l i a r e s . M e l h o r a r d e v i d a
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v e r a fa m l i a p r o g r e d i r . O t r a b a l h o c o n c e b i d o d e n t r o d e s t a l g i c a fa mi l i a r , c o n s t i t u i n d o o i n s t r u me n t o q u e v i a b i l i z a o p r o j e t o f a mi l i a r e n o o i n d i v i d u a l . A j o v e m A l i c e t r o u x e n o s e u d e p o i me n t o u ma v i s o i n t e r e s s a n t e d o q u e era ser jovem no sentido do que Machado Pais classifica de tendncia c l a s s i s t a s o b r e a i n e x i s t n c i a d a h o mo g e n e i d a d e c u l t u r a l . O s j o v e n s p o d e m p e r t e n c e r me s ma c l a s s e s o c i a l , ma s v i v e n c i a m e x p e r i n c i a s d i f e r e n t e s , situaes sociais diferentes. So diferentes culturas juvenis.

Existem vrias maneiras de se viver a juventude. Existem aqueles que no esto nem a para a vida, eles s aprontam e no querem

responsabilidades. Mas no mesmo lugar, mesma famlia, mesmo bairro existem outros jovens que esto querendo ser gente, querendo levar a vida a srio, querendo construir uma vida digna e futuramente ser algum. Na minha rua tem de tudo. A maioria muito pobre, mas existem uns que no levam nada a srio e vo para o mundo do crime e da malandragem e existem outros c o m a s m e s m a s d i f i c u l d a d e s q u e s e pre oc upam c om o se u amanh e v o luta. Levam a vida a srio com responsabilidade. Na verdade tem de tudo, mas no d para generalizar e dizer que todos os jovens so folgados e no querem nada com nada. Ou que tambm afirmar q u e t o d o s s o b o n s e s o c o m p r o m e t i d o s c o m s u a s v i d a s . ( A l i c e , 0 3 / 0 6 / 0 2 ).

Machado Pais continua contribuindo para a discusso da sociologia da j u v e n t u d e r e s s a l t a n d o d u a s t e n d n c i a s . A p r i me i r a , j i l u s t r a d a c o m o d e p o i me n t o d a j o v e m A l i c e , c h a ma da d e t e n d n c i a C l a s s i s t a . N e l a , a j u v e n t u d e c o n c e b i d a c o mo c o n j u n t o s oc i a l d i v e r s i f i c a d o , o n d e o s j o v e n s s o o r i u n d o s d e d i f e r e n t e s s i t u a e s s oc i a i s , d i f e r e n t e s s i t u a e s e c o n mi c a s , diferentes oportunidades ocupacionais. O i mp o r t a n t e d e s s a t e n d n c i a p e r c e be r q u e o s j o v e n s p o d e m p e r t e n c e r me s ma c l a s s e s o c i a l , ma s v i v e n c i a r s i t u a e s d i f e r e n t e s e p a r t i c u l a r e s . N o
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e x i s t e h o mo g e n e i d a d e c u l t u r a l o u a me s ma ma n e i r a d e s e v i v e r e n t r e o s jovens. A segunda tendncia, a Geracional, procura verificar os aspectos e s p e c f i c o s e c o mu n s e n t r e o s j o v e n s d e u ma me s ma g e r a o d e f i n i d a e m t e r mo s etrios. As experincias de d e t e r mi n a d o s indivduos so

c o mp a r t i l h a d a s p o r o u t r o s d a me s ma g e r a o , d o s me s mo s g r u p o s . S o c u l t u r a s j u v e n i s t p i c a s d e u ma g e r a o , d e u ma c l a s s e s o c i a l . O s j o v e n s p e s q u i s a d o s s e a s s e me l h a m e m a l g u n s a s p e c t o s . T o d o s p e r t e n c e m me s ma f a i x a e t r i a ( 1 6 e 1 8 a n o s ) , c o n f o r me e x i g n c i a d o Programa de Educao para e pelo Trabalho do COMEC. Procuram vestir-se d e ma n e i r a s e me l h a n t e , p o s s u e m a me s ma f o r ma d e f a l a r , a g i r , a n d a r e t c . A p r e s e n t a m c o t i d i a n o s c o mu n s , b u s c a n d o a s me s ma s p r t i c a s d e s o c i a l i z a o , c o n s u mo , l a z e r .

Sei que no se deve entrar numa de querer comprar tudo o que se v. Querer consumir tudo que a loja oferece. Mas muito bom ter o seu dinheiro e poder no final do ms comprar aquela roupa que voc namorou h muito tempo. Poder se vestir bem, poder comprar um tnis igual ao que a galera est usando muito bom. Sei que no se deve consumir por consumir, principalmente por saber que o dinheiro no d, mas muito bom ter as coisas e poder comprar. Todo pessoal, seja do trabalho , seus amigos possuem determinada camisa, cala ou mesmo tnis, sei l, e voc ser o diferente no poder ter um igual triste. A gente se sente inferior. (Clio, 2 4 / 0 5 / 0 2 ).

Machado Pais acrescenta que o vesturio, em particular, aparece entre o s j o v e n s c o mo u m i n s t r u me n t o d e i n t e g r a o g r u p a l , u m p o d e r s i mb l i c o . ( . . . ) C o m o v e s t u r i o , o s j o v e n s p r e t e n d e m a f i r ma r u m e s t i l o d e v i d a n o s e n t i d o e m q u e We b e r u t i l i z a v a e s s e co n c e i t o , i s t o , c o mo u m me i o d e a f i r ma o e d e d i f e r e n c i a o d e s t a t u s ( P a i s , 1 9 9 6 , p . 9 9 e 1 0 0 ) .

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T a n t o a for ma d e v e s t i r , a r r u ma r o s c a b e l o s , u t i l i z a r a d o r n o s c o mo c o mp l e me n t o a o v e s t u r i o , c o n s t i t u e m s i g n o s c a r r e g a d o s d e s i g n i f i c a d o s q u e o b j e t i v a m a c o mu n i c a o . Q u a n t o a o s s i n a i s i n c o r p o r a d o s ma n e i r a d o j o v e m s e e x p r e s s a r , a n d a r , c o me r , e s t e s c o n s t i t u e m e x p r e s s o q u e s i n a l i z a fu n e s de distino. necessrio perceber que a juventude um perodo rico em

ma n i fe s t a e s c r i a t i v a s d e p r t i c a s d e s o c i a b i l i d a d e p o r me i o d e fo r ma s c o l e t i v a s d e e x p r e s s e s c o n c r e t i z a d a s a t r a v s d a a r t e , d a m s i c a , d a n a , grupos diversos de funk, hip-hop, pagode, grupos religiosos e outros. Essas prticas ajudam nas construes de identidade, so questes f u n d a me n t a i s p a r a o e n t e n d i me n t o e a c o mpr e e n s o d e s s a f a s e e s p e c f i c a d a v i d a d o j o v e m. P e r c e b e r a s d i f e r e n a s e a s s e me l ha n a s e n t r e o s j o v e n s e a f i r ma r a d i f e r e n a e n q u a n t o i n d i v d u o o u g r u p o f a z p a r t e d o c r e s c i me n t o d e s s a categoria social. O s j o v e n s p o s s u e m n e c e s s i d a d e d e c u l t i v a r a mi g o s , c r i a r l a o s a fe t i v o s q u e p r o p o r c i o n e m a u t o - a f i r ma o e s e g u r a n a e m r e l a o a o s s e u s p a r e s . M a c h a d o P a i s r e s s a l t a q u e ( . . . ) o s a mi g o s d e g r u p o c o n s t i t u e m o e s p e l h o d a s u a p r p r i a i d e n t i d a d e , u m me i o a t r a v s d o q u a l fi x a m s i mi l i t u d e s e diferenas em relao a outros(Pais, id.ibid.loc.cit).

Eu gosto de ter amigos. Amigo de verdade, no aqueles que s nos procuram quando est precisando da gente, s por interesse. Eu tenho amigos de verdade que me ajudam e eu tambm os ajudo. A gente se diverte muito, f a z e m o s b a g u n a e s d a m o s r i s a d a s . ( B e t o , 2 3 / 0 5 / 0 2 ).

M a c h a d o P a i s c o n s i d e r a q u e u ma d a s f u n e s e s s e n c i a i s d o s g r u p o s d e a mi g o s s e j a , n o t a n t o a d e d e s a fi a r o s v a l o r e s d a fa m l i a o u a s g e r a e s ma i s v e l h a s , ma s a s s e g u r a r a o s j o v e n s u ma p r o t e o a o s a s s a l t o s s o c i a l i z a n t e s a que esto sujeitos(Pais, 1996, p.94).

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Fazer

a mi g o s

um

dos

aspectos

ma i s

i mp o r t a n t e s

da

fase

de

sociabilidade juvenil. atravs dessa convivncia que se estabelecem v n c u l o s a f e t i v o s , f o r t a l e c e - s e a ma n e i r a d e s e r e a g i r e m r e l a o a o o u t r o e a si prprio, alm de ajudar a desenvolver a identidade individual e coletiva.

2 . 4 C u l t u r a e l a ze r S e g u n d o C a r r a n o : P a r a o s j o v e n s , e s p e c i a l me n t e , a s a t i v i d a d e s d e l a z e r s e c o n s t i t u e m n u m e s p a o / t e mp o p r i v i l e g i a d o d e e l a b o r a o d a i d e n t i d a d e pessoal e coletiva(Carrano, 2003, p. 138). Neste estudo, procura-se conhecer, na me d i d a do possvel, a

c o mp l e x i d a d e d a c o n d i o c u l t u r a l j u v e n i l d a s p o p u l a e s d e b a i x a r e n d a d a s o c i e d a d e . P r i n c i p a l me n t e o q u e f a z e m d u r a n t e o s e u t e mp o l i v r e , c o mo o s e u l a z e r e o c o n s u mo d e b e n s ma t e r i a i s e c u l t u r a i s . A s p a l a v r a s d e S e n n e t t i l u s t r a m a c o mpl e x i d a d e d o c o n t e x t o s o c i a l c o n t e mp o r n e o : C o mo d e c i d i mos o q u e t e m v a l o r d u r a d o u r o e m n s n u ma s o c i e d a d e i mp a c i e n t e , q u e s e c o n c e nt r a n o mome n t o i me d i a t o ? C o mo s e p o d e m b u s c a r me t a s d e l o n g o p r a z o n u ma e c o n o mi a d e d i c a d a a o c u r t o p r a z o ? C o mo s e p o d e m ma n t e r l e a l d a d e s e c o mpr o mi s s o s mt u o s e m i n s t i t u i e s q u e v i v e m s e d e s f a z e n d o o u s e n d o c o n t i n u a me n t e r e p r o j e t a d a s ? E s t a s a s q u e s t e s s o b r e o c a r t e r i mp o s t a s p e l o n o v o c a p i t a l i s mo f l e x v e l ( S e n n e t t , 1 9 9 9 , p . 1 0 e 11). E s s a f o r ma d e c o n f i g u r a o s o c i e t r i a , e s t i mu l a a b u s c a d a i d e n t i d a d e i n d i v i d u a l e e s t i mu l a a i n d a a i n d e p en d n c i a e c o n mi c a e f i n a n c e i r a d o s j o v e n s . A q u i s e e s t a b e l e c e ma i s u ma c o n t r a d i o : c o mo t e r i n d e p e n d n c i a e c o n mi c a n u m c o n t e x t o s o c i a l d e t a x a s e l e v a d a s d e d e s e mp r e g o e f o r ma s precrias e instveis de trabalho? A n t e s , e m o u t r o s c o n t e x t o s s o c i a i s , a o l o n g o d a h i s t r i a , o t e mp o e r a ma i s p r e v i s v e l e p o d i a - s e p r o p i c i a r n ar r a t i v a s d e v i d a s l i n e a r e s , p r e v i s v e i s e ma i s e s t v e i s .

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H o j e , a s p e s s o a s , d e u ma ma n e i r a g e r a l , e p r i n c i p a l me n t e o s j o v e n s a q u i p e s q u i s a d o s v i v e n c i a m a i n c e r t e z a d o a man h , a s d e c i s e s t o ma d a s s o a t o d o mo me n t o r e v i s t a s , fa t o e s t e c a r a c t e r s t i c o d o c a p i t a l i s mo a t u a l . S e n n e t t c o n t r i b u i p a r a a c o mp r e e n s o d i s s o , a f i rma n d o : O s l d e r e s e mp r e s a r i a i s e o s j o r n a l i s t a s e n f a t i z a m o me r c a d o g l o b a l e o u s o d e n o v a s t e c n o l o g i a s c o mo a s c a r a c t e r s t i c a s d i s t i n t i v a s d o c a p i t a l i s mo d e n o s s a p o c a ( S e n n e t t , 1 9 9 9 , p.21). C o n s e q e n t e me n t e i n s t a u r a - s e a q u i u ma s o c i e d a d e q u e p r e c a r i z a e instabiliza as relaes de trabalho. Sennett continua a sua reflexo: Quem p r e c i s a d e mi m? u ma q u e s t o d e c a r t e r q u e s o f r e u m d e s a f i o r a d i c a l n o c a p i t a l i s mo mo d e r n o . O s i s t e ma i r r a d i a i n d i f e r e n a . F a z i s s o e m t e r mo s d o s r e s u l t a d o s d o e s f o r o h u ma n o , c o mo n o s me r c a d o s e m q u e o v e n c e d o r l e v a t u d o , o n d e h p o u c a r e l a o e n t r e o r i s c o e r e c o mpe n s a . I r r a d i a i n d i f e r e n a n a o r g a n i z a o d a f a l t a d e c o n f i a n a , o n d e n o h mot i v o p a r a s e s e r n e c e s s r i o . E t a mb m n a r e e n g e n h a r i a d a s i n s t i t u i e s , e m q u e a s p e s s o a s s o t r a t a d a s c o mo d e s c a r t v e i s . E s s a s p r a t i c a s b v i a e b r u t a l me n t e r e d u z e m o s e n s o d e q u e c o n t a mo s c o mo p e s s o a , d e q u e s o mo s n e c e s s r i o s a o s o u t r o s 6 ( S e n n e t t , 1 9 9 9 , p.174). R e s s a l t a - s e a q u i a i mp o r t n c i a d e c o mo c a d a c u l t u r a j u v e n i l e mp r e g a o s e u t e mp o l i v r e n e s t e c o n t e x t o a t u a l . S e g u n d o M a r t i n s : A s o c i e d a d e d a p r o me s s a d a i n t e g r a o n o p r i n c p i o d o c o n t r a t o e d a i g u a l d a d e v e m s e f i r ma n d o c o mo a s o c i e d a d e d a i n c e r t e z a e d o me d o ( M a r t i n s , 2 0 0 2 , p . 2 0 ) . S a b e - s e q u e a ma n e i r a d e f a z e r u so d o t e mp o , o t i p o d e a t i v i d a d e d e l a z e r , o s l u g a r e s f r e q e n t a d o s d e n u n ci a m o mo d o d e s e r d o j o v e m. D e s s a f o r ma , o u s o d e s s e t e mp o d e n o f a z e r n a d a p a r a a g r a n d e ma i o r i a d o s j o v e n s p o b r e s , q u e s o o r i u n d o s d e u m s i s t e ma e d u c a c i o n a l o n d e p o u c o s c o n s e g u e m c o n c l u i r o e n s i n o m d i o , e s e m p e r s p e c t i v a d e t r a b a l h o e s t v e l com vnculo, pode levar a prticas de sociabilidades diversas que vo desde
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Aqui abre-se uma grande discusso sobre a sociedade atual j apontada por Marx no qual o capitalismo reduz a pessoa situao de coisa, ser humano coisificado, de descartado, discusso essa que no ser feita neste momento. 47

ma n i f e s t a e s c r i a t i v a s c u l t u r a i s ( g r u p o s d e d a n a , ms i c a e t c ) a t a p r t i c a s l i g a d a s a o t r fi c o d e d r o g a s , p r o s t i t u i o e o u t r o s a t o s i l c i t o s . O b s e r v a - s e , d e s s a ma n e i r a , q u e e x i s t e m d i v e r s a s f o r ma s d a j u v e n t u d e e x p r e s s a r e v i v e n c i a r o t e mp o . E s s a s v a r i a e s v o d e p e n d e r d a c l a s s e s o c i a l , do gnero, da etnia, etc. A o s e r i n d a g a d o a o s s u j e i t o s d e s s a p e s q u i s a o q u e e l e s c o s t u ma v a m f a z e r n o s f i n a i s d e s e ma n a , e n c o n t r a m- s e d e p o i me n t o s q u e r e s s a l t a m o s g o s t o s p o r a t i v i d a d e s d e d i v e r s o e p a s s e i o s v o l t a d o s p a r a o c o n s u mo d e ma s s a ( c i n e ma , s h o p p i n g ) e m o p o s i o f a l t a d e r e l a t o s d e i n t e r e s s e p o r f o r ma s d e c u l t u r a e r u d i t a e n o i n d u s t r i a l i z a d a , c o mo o t e a t r o , e s p e t c u l o s d e d a n a , s h o w s , mu s e u s e o u t r o s . O b s e r v a - s e o q u e a f i r mo u C a r r a n o : a c r e s c e n t e d i mi n u i o d e r e a s l i v r e s , f a c e e s p e c u l a o i mo b i l i r i a e d o s o l o u r b a n o , e o p r i n c p i o s o c i a l q u e g e n e r a l i z a o s s e n t i d o s d o e lo g i o d o mu n d o c o n f i n a d o , d i f i c u l t a m a constituio dos grupos de lazer. A sociabilidade pblica da rua tende a ser t r a n s f e r i d a p a r a r e a s p r i v a d a s c o mo s h o p p i n g c e n t e r s e c o n d o m n i o s , a s s i m a o c u p a o d o t e mp o l i v r e s e i n d i v i d u a l i z a c a d a v e z ma i s n a s o l i d o d o e s p a o d o m s t i c o ( C a r r a n o , 2 0 0 3 , p . 1 6 3 ) . P o r o u t r o l a d o , n e s t e e s t u d o , l i d a - s e c om j o v e n s q u e s o t r a b a l h a d o r e s e a o me s mo t e mp o e s t u d a n t e s , q u e a s s u me m r e s p o n s a b i l i d a d e s e s e c o mp o r t a m d e ma n e i r a a d u l t a ; s e u s d e p o i me n t o s f o r a m c h e i o s d e d e n n c i a s d a r o t i n a

d i r i a e n f r e n t a d a p o r e l e s c o m mui t o c a n s a o f s i c o e me n t a l , c o n f o r me d e p o i me n t o q u e s e s e g u e :

Acordo s 05h30, tomo banho para lavar os cabelos. Se no lavar meus cabelos no consigo pentear. Da vou para o trabalho e fico l at s 17h30. Saio do servio e deso na pista John Boy Dunlop e vou caminhando p a r a a e s c o l a . S o u n s 1 5 m i n u t o s a t b o m p a r a s a d e ( r i s o s ). E u c a m i n h o muito. Pela manh, ao sair de casa, ando aproximadamente uns 10 a 15 minutos para pegar o nibus da empresa que no passa prximo de casa. Ele
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passa na pista principal. A empresa B fornece para pessoas que o nibus no passa prximo de casa, ela fornece passe para o nibus circular que leva at a pista principal que a John Boy Dulop. raro eu conseguir pegar o c i r c u l a r , e l e m u i t o d e m o r a d o e e u p r ef i r o i r a p . P a r a c o n s e g u i r p e g a r o circular teria que sair de casa mais cedo e no d. O cansao grande e na poca de horrio de vero de madrugada. Bom, vou para escola e chego l s 17h55 ou at s 18h00. Encontro os meus amigos, a gente conversa e vou assistir aulas. Estudo e s vezes chego a dormir na sala. Depois vou para casa s 22h40 quando acabam as aulas. Chego em casa por volta da meia n o i t e , d u r m o e c o m e a t u d o n o v a m e n t e n o o u t r o d i a ( M a n u e l a , 2 8 / 0 5 / 0 2 ).

Eu me levanto s 05h45, saio da minha casa s 06h10 e pego o nibus da firma s 06h20 ou 06h25. Quando estou disposta vou at o ponto principal andando, mas normalmente tenho preguia e pego o nibus de linha at chegar na parada do nibus da empresa. Chego na empresa s 07h20 e saio d e l s 1 7 h 3 0 . A n t e s , q u a n d o e u n o f az i a f a c u l d a d e e e s t u d a v a o e n s i n o m d i o p e r t o d a m i n h a c a s a , v o l t a v a c om o n i b u s d a e m p r e s a e i a a t e m casa. Aproveitava para jantar e s vezes dava para tomar um banho. Na verdade voc tem que fazer uma escolha: ou toma banho ou come. Falando francamente eu sempre preferi comer. Assistir aula com a barriga vazia muito ruim. Agora com a faculdade tenho que ir para casa da minha av que fica mais perto do caminho da faculdade. Janto l e vou rapidinho para aula. Saio da faculdade s 22h50 e chego em casa s 23h50 mais ou menos. cansativo, mas tenho que fazer isso. s vezes o meu pai me pega no ponto de nibus quando deso perto da meia noite na pista principal. Quando no d, volto a p uns 10 minutos quase correndo. Tenho medo, o bairro nos ltimos anos tem ficado muito perigoso. Meu pai geralmente vai a p me buscar e a gente combina no posto de gasolina. A gente volta a p, o ruim quando est chovendo ou muito frio. Sinto d dele, do seu esforo comigo, mas pacincia ( D i l m a , 2 1 / 0 5 / 0 2 ).
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 p o s s v e l a n a l i s a r , a p a r t i r d e s s e s d e p o i me n t o s , q u e e s s e s j o v e n s p o s s u e m j o r n a d a s d i r i a s d e t r a b a l h o e d e e s t u d o q u e o s l e v a m a u ma f a d i g a c o t i d i a n a , a g r a v a d a n o s f i n a i s d e s e ma n a . M u i t o s d e l e s , q u a n d o c h e g a m o s f i n a i s d e s e ma n a , a i n d a a p r o v e i t a m o s b a d o p a r a f a z e r c u r s o s p r e p a r a t r i o s p a r a o v e s t i b u l a r , c u r s o d e i n g l s o u c o mp u t a o . E , c o m i s s o , s e n t e m- s e b a s t a n t e c a n s a d o s , n o t e n d o e s t mu l o p a r a s a i r e s e d i v e r t i r . i mp o r t a n t e r e s s a l t a r q u e e s s e s j o v e n s a j u d a m n a a r r u ma o d a s u a c a s a , a l m d e r e s i d i r e m nas periferias, o que dificulta o acesso ao centro onde acontecem as p r o g r a ma e s j u v e n i s . E l e s a l e g a m, a in d a , g o s t a r d e o u v i r ms i c a , a s s i s t i r t e l e v i s o e s a i r c o m o s a mi g o s , d e s d e q u e n o t e n h a m g a s t o s .

Normalmente eu no saio, a gente acaba ficando em casa cansada. aquele cansao. Dia de Sbado tem que ir arrumar a casa; aquela baguna. T e m q u e a j u d a r a l i m p a r a c a s a . D o m in g o v o c t e m q u e d e s c a n s a r s e n o v o c no agenta a segunda feira (risos) nem o resto da semana. Na verdade, voc fica meio sem pique para procurar uma diverso ou coisa assim. (...) O ano passado eu considero que foi muito atpico para mim. Entrei numa

parafernlia de fazer vestibular e fazer cursinho. Esse cursinho era meio loucura, era aos sbados, entrava s 08h00 e saa s 18h00. Isso foi me desgastando muito. Dia de sbado era s esse cursinho, no domingo tinha que estudar para o cursinho e para a escola e ainda tinha as loucuras do meu servio que ficavam na minha cabea. Ento foi um ano que eu no tive lazer a l g u m (D ilm a, 21/05/02).

Meu lazer, eu gosto de ir ao cinema. Lazer eu no tenho muito. Na verdade, nos finais de semana, eu estou cansado. Eu no tenho coragem de enfrentar um nibus e sair de casa. Na maioria das vezes, fico em casa dormindo. s vezes vou ao cinema e ao shopping com alguns amigos, mas no t o f r e q e n t e ( C l i o , 2 4 / 0 5 / 0 2 ).
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Namoro nos finais de semana e tambm gosto de jogar bola, futebol, n u m c a m p i n h o p e r t o d e c a s a ( B e t o , 2 3 / 0 5 / 0 2 ).

Nos finais de semana, geralmente, jogo vdeo-game, assisto televiso. E u n o s o u d e m u i t o s a i r . F i c o m a i s e m c a s a ( G i l s o n , 2 2 / 0 5 / 0 2 ).

O b s e r v a - s e q u e o s j o v e n s p e s q u i s a d o s p o s s u e m u ma r o t i n a d e v i d a v o l t a d a p a r a o t r a b a l h o e a s a t i v i d a d e s e s c o l a r e s , r e s t a n d o - l h e s p o u c o t e mp o l i v r e p a r a s e d e d i c a r a o l a z e r e a o d i v e r t i me n t o e o u t r a s p r t i c a s d e s o c i a b i l i d a d e . E a l g u n s d e l e s a i n d a u s a m p a r t e d o s e u t e mp o l i v r e p a r a s e c a p a c i t a r p r o f i s s i o n a l me n t e f a z e n d o d i v er s o s c u r s o s : p a r t e i mp o r t a n t e d o t e mp o l i v r e d o s t r a b a l h a d o r e s e s t c r e s c e n t e me n t e v o l t a d a p a r a a d q u i r i r e mp r e g a b i l i d a d e , p a l a v r a q u e o c a p i t a l u sa p a r a t r a n s fe r i r a o s t r a b a l h a d o r e s a s n e c e s s i d a d e s d e s u a q u a l i f i c a o , q u e a n t e r i o r me n t e e r a m e m g r a n d e p a r t e realizadas pelo capital (Antunes 2000, p.131). Aqui, t e m- s e claro um e x e mp l o de u ma das juventudes que

Bourdieu(1983) ressaltou, ou seja, so jovens com condies de vida oposta q u e l a d o s j o v e n s a s s i s t i d o s p o r s e u s fa mi l i a r e s q u e p o s s u e m d e t e r mi n a d a s condies financeiras, garantindo-lhes certa irresponsabilidade provisria, p o d e n d o u s u f r u i r d e u m t e mp o ma i o r n a co n d i o d e e s t u d a n t e . T r a t a - s e a q u i , portanto, d e j o v e n s q u e p o s s u e m r es t r i e s e c o n mi c a s q u e o s l e v a m a

i n g r e s s a r n o me r c a d o d e t r a b a l h o p r e c o c e me n t e p a r a a c o mp o s i o d o o r a me n t o fa mi l i a r . Q u a n t o a o l a z e r v o l t a d o p a r a o g r u p o f a mi l i a r e m c o n j u n t o , o b s e r v a - s e t a mb m a i n e x i s t n c i a d o u s o d o t e mp o l i v r e p a r a e s s e f i m. A l g u n s j o v e n s r e s s a l t a r a m t e r t i d o n a i n f n c i a r e c o r d a e s d e p a s s e i o s e m fa m l i a , ma s , h o j e e m d i a , e s s e t i p o d e p r o g r a ma o i ne x i s t e n t e n a v i d a f a mi l i a r . U ma n i c a fa m l i a r e l a t o u q u e fr e q e n t a v a a i g r e j a c a t l i c a e , n o s f i n a i s d e s e ma n a , f a z i a p r o g r a ma e s c o n j u n t a s c o m o s a mi g o s d a me s ma i g r e j a .
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Desde os meus sete anos, mais ou menos, o nosso lazer com o pessoal da igreja. Vamos para chcaras, fazemos retiros e confraternizaes. Vai todo mundo para a chcara, faz-se almoos super gostoso (Alice, 0 3 / 0 6 / 0 2 ).

Uma atividade de lazer juntos? Foi quando a minha av estava viva, a gente ia direto no Clube Santa Clara, a gente fazia churrasco nos finais de semana, eu, meu pai, meus tios, a gente jogava bola e as mulheres ficavam c o n v e r s a n d o . E u g o s t a v a m u i t o , n s r a m o s c r i a n a s ( G i l s o n , 2 2 / 0 5 / 0 2 ).

Atualmente muito difcil. Dia de semana voc trabalha o dia inteiro das 07h00 at voltar para casa, s 23h00. J chego, minha me est cansada e m e u p a i t o m b a d o l , d o r m i n d o n o s o f , q u e t e m q u e t r a b a l h a r e m i n h a m e tambm.. Nos finais de semana muito raro o lazer na famlia. Como eu lhe f a l e i , n o s e t e m t e m p o , n o t e m p i que , no te m nada. ( ...) Quando e u e r a criana, em 1994, eu at viajei com o meu pai. Ele era caminhoneiro e eu v i v i a v i a j a n d o c o m e l e ( D i l m a , 2 1 / 0 5 / 0 2 ).

2.5 Situao escolar A p e s a r d o a v a n o q u a n t i t a t i v o d o n me r o d e a l u n o s ma t r i c u l a d o s n a escola, no Brasil, a qualidade de ensino ainda um espao de reivindicaes. E , s e g u n d o S p o s i t o : o c r e s c e n t e a u me n t o d a s ma t r c u l a s n o s u p e r a u m d i s t a n c i a me n t o e x i s t e n t e e n t r e a r e a l i d a d e e s c o l a r e o mu n d o j u v e n i l (Sposito, 2000, p.187). A p r o p o s t a e d u c a c i o n a l e l a b o r a u m d i s c u r s o e ma n c i p a d o r , i g u a l i t r i o e c o n s i d e r a d a u m d o s p r i n c i p a i s a c e s s os a o p r o g r e s s o ma t e r i a l e p e s s o a l .

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S e g u n d o S e g n i n i : ( . . . ) me s mo e m u m co n t e x t o , c o mo o b r a s i l e i r o , n o q u a l a educao ainda no um direito conquistado por todos. (Segnini, 2000,p. 9). N o c o n t e x t o d a s s o c i e d a d e s c a p i t a l i st a s , a e d u c a o p o s s u i f u n e s d e s o c i a l i z a o d o s i n d i v d u o s , d e a c o r d o c om a o r d e m e s t a b e l e c i d a s o c i a l me n t e . U ma d a s ma i o r e s c a r a c t e r s t i c a s , n e s s a l g i c a , a f o r ma o d o t r a b a l h a d o r o b j e t i v a n d o a t e n d e r d e ma n d a d o s e t o r p r o d u t i v o . B u s c a - s e e s t e n d e r a e s c o l a r i d a d e d o s j o v e n s b r a s i l e i r o s , t o r n a n d o o b r i g a t r i a a f o r ma o b s i c a . P o r m a e s c o l a p b l i c a , n o s d i a s a t u a i s , d i f i c i l me n t e g o z a d e b o a r e p u t a o . A e d u c a o p b l i c a n o B r a s i l r e p r e s e n t a d a d e ma n e i r a p i r a mi d a l , o u s e j a , s u a s b a s e s s o c o n s t i t u d a s p e l o e n s i n o f u n d a me n t a l e m d i o e o p i c e d a p i r mi d e , p e l o e n s i n o s u p e r i o r . A i n d a b a s t a n t e d i f c i l o a c e s s o a o e n s i n o s u p e r i o r p a r a o s j o v e n s q u e n o t i v e r a m a o p o r t u n i d a d e d e f r e q e n t a r u ma escola de boa qualidade. Trata-se de ingressam em universidades u ma f o r ma o c a r a p a r a o s q u e A l g u ma s dessas universidades

particulares.

p o s s u e m q u a l i d a d e d u v i d o s a . A l m d i s so , p o s s u i r o d i p l o ma s u p e r i o r n o significa garantia de trabalho, ou seja, ter escolaridade no significa ter e mp r e g a b i l i d a d e . N a s p a l a v r a s d o C a s t e l : i l u s r i o d e d u z i r d a q u e o s n o e mp r e g a d o s p o s s a m e n c o n t r a r u m e mp r e g o s i mp l e s me n t e p e l o f a t o d e u ma elevao do nvel de escolaridade(Castel, 1998, p.521). D e s t a f o r ma , o b s e r v a - s e d e s i g u a l d a d e d e o p o r t u n i d a d e e m r e l a o s p e s s o a s q u e c u r s a m e s c o l a s p b l i c a s ( e n s i n o f u n d a me n t a l e m d i o ) r a r a me n t e , oferecem um ensino de qualidade. C o n f o r me foi que, citado

a n t e r i o r me n t e , o s j o v e n s p e s q u i s a d o s d o P r o j e t o p a r a e p e l o T r a b a l h o s o todos oriundos do ensino pblico: dos seis pesquisados, na poca da e n t r e v i s t a , d o i s e s t a v a m c u r s a n d o f a c u l da d e s p r i v a d a s , d o i s a i n d a f a z i a m o t e r c e i r o a n o d o e n s i n o m d i o , u m h a v i a c o n c l u d o o e n s i n o m d i o e e s t a v a

parado sem estudar; por fim o sexto jovem estava fazendo curso tcnico e j t i n h a c o n c l u d o o e n s i n o m d i o .

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A e d u c a o p r o f i s s i o n a l n o B r a s i l , o n v e l t c n i c o , t e m c o mo o b j e t i v o a p r e p a r a o d o j o v e m p a r a o me r c a d o d e t r a b a l h o , s e n d o r e c o n h e c i d o c o mo c u r s o d e q u a l i d a d e . P o s s u i a l g i c a d o s i s t e ma d e E d u c a r p a r a o T r a b a l h o . G i l s o n c o n c l u i u o e n s i n o m d i o e f o i c u r s a r o t c n i c o e m e l e t r n i c a , o b j e t i v a n d o , s e g u n d o o p r p r i o j o v e m, a u me n t a r a s s u a s c h a n c e s n o me r c a d o de trabalho. Neste caso, observa-se a inter-relao entre a educao escolar e o c o n h e c i me n t o a p r e e n d i d o n o a mb i e n t e d e t r a b a l h o . O f a t o d e p r o c u r a r r e a l i z a r e s s e c u r s o f o i d e v i d o a o e st mu l o o b t i d o n o p r p r i o a mb i e n t e d e trabalho, tanto das pessoas, quanto das prprias atividades que realizava, c o n f o r me d e p o i me n t o a b a i x o :

Conclu o ensino mdio no final do ano passado e. para no ficar sem e s t u d a r , r e s o l v i f a z e r u m c u r s o t c ni c o j q u e n o d a r i a p a r a f a z e r u m a faculdade por uma questo de grana. Eu gosto de nmeros, ento estou fazendo um curso de eletrnica. Se eu fizesse uma faculdade, eu faria eletrnica, mecatrnica ou engenharia eltrica. Mas a gente que vem da escola pblica no tem condies de passar num vestibular de universidades pblicas e chegar e poder pagar faculdades particulares. Os meus pais no possuem condies e eu ainda no consegui juntar dinheiro nem tenho um trabalho que me d condies para fazer isso. Na empresa B eu gostei de trabalhar no departamento de controle de qualidade e foi o que me fez animar para fazer esse curso tcnico. Muitas c o i s a s q u e e u v i v i n a p r t i c a n a e mp r e s a e s t o u a g o r a a p r e n d e n d o n o c o l g i o . Eu levo vantagens diante dos outros colegas. Eu curto muito o meu curso. Eu gostaria de me especializar, saber mais. Tendo o servio, mesmo o mximo que eu posso eu gostaria de saber. Eu trabalhava no computador na parte de qualidade e via bastante defeitos. E quando me formar a rea que vou trabalhar, se for na indstria a p a r t e d e m a n u t e n o . Q u e p a r a c o n s e rt a r o s d e f e i t o s . E n t o o c u r s o t e m
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alguma coisa a ver com o que eu trabalhava. Muitas coisas que estou vendo na escola eu j tinha visto l na empresa. A empresa B me ajudou bastante, l tinha o pessoal que era formado nessa rea. Ento conversando, vendo como era o servio, o que eles sabiam f a z e r e t u d o m a i s e u a c a b e i m e i n t e r es s a n d o p o r e s s a p a r t e d e e l e t r n i c a , m a i s d o q u e a p r p r i a m e c a t r n i c a ( G i l s o n 2 2 / 0 5 / 0 2 ).

A e d u c a o d e u ma ma n e i r a a mp l a t e m s i d o a p o n t a d a p o r d i v e r s o s a u t o r e s c o mo e l e me n t o f u n d a me n t a l n o p r o c e s s o d e d e s e n v o l v i me n t o d e u m p a s . N e s t e t r a b a l h o , t o ma - s e e mp r e s t a d a a d e f i n i o f e i t a p o r C a r r a n o s o b r e e d u c a o : ( ) . . . C o n c e b i d a c o mo p r t i c a c u l t u r a l , e n o a p e n a s s i s t e ma i n s t i t u c i o n a l d e e n s i n o , p o r p a r t i c i p a r d e s s e a mp l o j o g o p o l t i c o e i d e o l g i c o q u e a t r a v e s s a a t o t a l i d a d e d a v i d a s o c i a l e m s e u s a s p e c t o s e c o n mi c o s e s i mb l i c o s . T o r n a - s e , p o r t a n t o , i mp o s s v e l c o mpr e e n d - l a i s o l a d a me n t e d a s r e l a e s s o c i a i s d e p r o d u o d a s u b j e t i v i d a d e e d o s p r o c e s s o s q u e c o n f o r ma m d e t e r mi n a d a c o n f i g u r a o d e f o r a s e r e l a e s h e g e m n i c a s . ( C a r r a n o , 2 0 0 3 , p.11 e 12). O Censo 2000 apresentou avanos nas taxas de escolarizao, em todos os nveis etrios, com relao freqncia escolar. De 1991 a 2000, a freqncia escolar passou de 37,2% para 71,9% , ou seja, os jovens tiveram ma i s a c e s s o e s c o l a r i z a o f o r ma l . E s s a f r e q n c i a e s c o l a r , mui t a s v e z e s , c o n s t i t u d a p o r r e p e t n c i a s q u e g e r a m d efa s a g e n s e n t r e a i d a d e d o j o v e m e a srie cursada. O t e mp o m d i o d e p e r ma n n c i a d o j o v e m n o e n s i n o f u n d a me n t a l , q u e s e r i a d e o i t o a n o s , p a s s a p a r a o n z e an o s , a c a r r e t a n d o d i s t o r e s e n t r e i d a d e e srie. Outro dado significativo do censo 2000 que 52% dos jovens da rede p b l i c a d e e n s i n o , n a i d a d e e t r i a d e 1 5 a 1 7 a n o s , a i n d a e s t o ma t r i c u l a d o s n o e n s i n o f u n d a me n t a l , q u e s e d e s t i n a a c r i a n a s e a d o l e s c e n t e s e n t r e 7 e 1 4 anos de idade.
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A t a x a d e a n a l f a b e t i s mo d a p o p u l a o b r a s i l e i r a , a c i ma d e d e z a n o s , caiu de 19,7%, em 1991, para 12,8%, em 2000. Houve t a mb m a expanso do n me r o de ma t r c u l a s no ensino

f u n d a me n t a l ; a t a x a d e e s c o l a r i z a o e nt r e o s j o v e n s d e 1 5 a 1 7 a n o s p a s s o u d e 5 5 , 3 % p a r a 7 8 , 8 % . P o r m, e m r e l a o a o s j o v e n s d e 1 8 e 1 9 a n o s , a t a x a d e c l i n a p a r a 5 0 , 3 % a s i t u a o s e a g r a v a a i n d a ma i s n a f a i x a e t r i a e n t r e 2 0 e 24 anos, em que chega a 26,5% de jovens estudantes. Essa realidade sugere o baixo contigente de jovens cursando a o nvel superior, fi n a n c e i r a no mu n d o em das do funo de

circunstncias responsveis

adversas pelo

c o mo

d i fi c u l d a d e dos filhos

fa m l i a s , trabalho,

ingresso

p r e c oc e

a c o mpa n h a d o , mui t a s v e z e s , d o a b a n d o n o e s c o l a r . A e d u c a o d o s p a i s s e r i a f u n d a me n t a l p a r a i n c e n t i v o d o s f i l h o s a f r e q e n t a r a e s c o l a . P a i s ma i s e s c o l a r i z a d o s t m ma i s i n f o r ma e s s o b r e a i mp o r t n c i a d a e d u c a o e t e n d e m a a t r ib u i r ma i o r v a l o r a o t e mp o g a s t o p o r seus filhos em atividades escolares. O s j o v e n s a q u i p e s q u i s a d o s o b t i v e r a m ma i o r i n s e r o e s c o l a r d o q u e s e u s p a i s . P o r m o b s e r v a - s e t a mb m q u e e s s e s g e n i t o r e s e v o l u r a m n a q u e s t o escolar em relao aos seus pais, ou seja, ao longo das trs geraes ocorre, p r o g r e s s i v a me n t e , ma i o r a c e s s o e d uc a o f o r ma l . A l m d a f a m l i a a s r e l a e s c o n s t r u d a s n o a mb i e n t e d e t r a b a l h o c o n t r i b u e m p a r a u ma b u s c a ma i s intensa de oportunidades de educao continuada. Durante todo o processo de pesquisa, a questo escolar foi enfatizada c o mo p r i o r i d a d e d e v i d a , t a n t o p e l o s fa mi l i a r e s p e s q u i s a d o s , q u a n t o p e l o s prprios jovens.

Se eu tivesse estudado mais teria oportunidade melhor e no seria operador simples de fbrica. Eu falo: se voc quer ser algum e quer ter alguma coisa, tem que estudar. No adianta voc sentar atrs de uma escrivaninha num computador e pensar que voc j dominou. Tem que estudar s e m p r e , t e m q u e s e m p r e q u e r e r c r e s c e r ( F a m l i a d o G i l s o n , 2 3 / 1 0 / 0 1 ).
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 ( . . . )a c h o q u e o e s t u d o u m a c o i s a q u e t e m q u e c o n t i n u a r s e m p r e . c h a t o , m a s v o c t e m q u e f a z e r a v i d a i nt e i r a s e n o q u i s e r f i c a r p a r a t r s ( M a n u e l a , 2 8 / 0 5 / 0 2 ).

A s fa m l i a s p e s q u i s a d a s d e s s e s j o v e n s n o d i s p e m d e t a n t o s r e c u r s o s f i n a n c e i r o s p a r a i n v e s t i me n t o s n a e d u c a o f o r ma l d o s f i l h o s . N o e n t a n t o o s resultados financeiros do trabalho dos jovens podem ser p a r c i a l me n t e

u t i l i z a d o s e m a u t o - i n v e s t i me n t o n a f o r ma o p r o f i s s i o n a l c o mo i l u s t r a m o s casos de duas jovens pesquisadas que pagavam seus prprios cursinhos preparatrios para o vestibular. O nvel de escolaridade tende a ser um dos f a t o r e s ma i s i mp o r t a n t e s n a v i d a s d e s s e s p e s q u i s a d o s c o mo c a mi n h o p a r a ascenso social. atravs da escola que esses jovens esperam obter ingresso em ocupaes profissionais futuras.

A minha obrigao do bsico da casa, minha e dele. O importante se auto investir. No quero dinheiro delas; elas investindo nelas j est b o m ( F a m l i a d a M a n u e l a , 1 2 / 1 0 / 0 1 ).

Cursos, essas coisas tudo que aparece ele quer fazer. Ele esse ano q u i s f a z e r i n g l s . O q u e e l e g a n h a p a ra f a z e r e s s a s c o i s a s q u e e l e q u e r e s t u d a r . E l e f e z s e i s m e s e s d e u m c ur s o d e m o n t a r e d e s m o n t a r c o m p u t a d o r . Ele estudou e pagava R$45,00 por ms do seu dinheiro. Esse ano ele quis fazer o ingls e eu disse: voc quem sabe: pense bem nas suas contas. Veja o que voc tem ainda para pagar; no d para acumular (Famlia do Beto, 2 0 / 1 0 / 0 1 ).

A l i c e , B e t o , C l i o , D i l ma , G i l so n e M a n u e l a r e a f i r ma m q u e p o d e r o a d q u i r i r mo b i l i d a d e s o c i a l e p r i n c i p a l me n t e o b t e r e l e me n t o s n e c e s s r i o s p a r a
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s o b r e v i v n c i a e m u m c o n t e x t o s o c i a l d e f i n i d o p e l a i n f o r ma o e e s c r i t a , c o m me c a n i s mos c a d a d i a ma i s s e l e t i v o s e e xc l u d e n t e s n o me r c a d o d e t r a b a l h o . N o e n t a n t o e s t a q u e s t o t e m s i d o f r e q e n t e me n t e d e s c o n s t r u d a a t r a v s d e anlises que apontam aspectos contraditrios na relao entre trabalho e escolaridade. S e g u n d o S e g n i n i : O s j o v e n s n o B r a s i l , a s s i m c o mo e m o u t r o s p a s e s n o mu n d o , c o n s t i t u e m o g r u p o s o c i a l ma i s e sc o l a r i z a d o e ma i s d e s e mpr e g a d o ; o u me s mo , i n s e r i d o s e m t r a b a l h o s p r e c r i o s ( S e g n i n i , 2 0 0 0 , p . 1 2 ) . A r e f e r i d a a u t o r a , r e s s a l t a a i n d a q u e a e d u c a o s e e x p r e s s a c o mo s e f o s s e c a p a z d e g a r a n t i r o e mp r e g o o u , a t me s mo , t r a b a l h o ( S e g n i n i , 2 0 0 0 , p . 9). P o r o u t r o l a d o , A l i c e e D i l ma i n f o r ma m q u e a i n s e r o o u c o n t r a t a o que tiveram p o s t e r i o r me n t e nas e mp r e s a s , possibilitando que fossem

a p o n t a d a s c o mo p o s s v e i s x i t o d o Programa , b e m c o mo o s d e ma i s j o v e n s c o n t r a t a d o s q u e p a s s a r a m p e l o Programa, r e s u l t o u n a p r e s t a o d e s e r v i o s d e f o r ma p r e c r i a , c o n f o r me d e p o i me n t o s a b a i x o q u e e l u c i d a m o q u e o c o r r e : (...) ainda bem que eu consegui ficar aqui depois que sa do COMEC. Mas infelizmente no sou funcionria da empresa, fiquei como estagiria. Eu s a b i a q u e s e e s t i v e s s e f a z e n d o u m a f a c ul d a d e a s c h a n c e s d e s e r c o n t r a t a d a aumentariam. Por isso fui fazer cursinho aos sbados para entrar numa faculdade e ficar aqui. O que recebo d para bancar os meus estudos. Por outro lado, no tenho mais frias nem dcimo terceiro e continuo fazendo as mesmas tarefas que fazia e s vezes at mais. O ruim que essas tarefas, muitas vezes, no tm nada haver com o que estou aprendendo na escola, eu penso que, se estgio, deveria servir para o meu aprendizado na faculdade, no ? Acho que ainda muito cedo para avaliar, faz um semestre que entrei. A c r e d i t o q u e f u i c o n t r a t a d a c o m o e st a g i r i a p a r a a e m p r e s a p a g a r m e n o s e ganhar em cima de ns. Mas, deixa para l, pior poderia ser se eu no tivesse essa chance (Alice, 03/06/02).
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Eu tinha um plano de ficar como estagiria s que foi para roa ( r i s o s ). E n t r o u u m a l e i q u e s p o d i a c o n t r a t a r e s t a g i r i o s a p a r t i r d o t e r c e i r o a n o o u q u a r t o a n o , n o s e i b e m s o b r e e s s a l ei . D a o s m e u s p l a n o s f o r a m p a r a r o a . E u f a l e i : e a g o r a ? N o v o u p o d e r f i ca r c o m o e s t a g i r i a e v o u t e r d e trancar a minha matrcula. No tenho dinheiro para bancar o curso. S que a gente conseguiu fazer uma gambiarra, vamos dizer assim. Fui contratada como terceiro por outra empresa que presta servios na empresa B. O meu salrio atual de R$ 500,00. Minha faculdade de R$ 300,00 e me sobra R$ 2 0 0 , 0 0 (D ilm a 21/05/02). Outra questo a ser considerada que os jovens aqui pesquisados, depois de um dia inteiro de trabalho, vo para os seus cursos noturnos e d e p a r a m- s e c o m c o l e g a s q u e n o e s t o i n t e r e s s a d o s e m a p r e n d e r o c o n t e d o t r a n s mi t i d o p e l o s p r o f e s s o r e s e e s t e s , p o r s u a v e z , n o e n c o n t r a m e s t mu l o p o r v r i a s r a z e s , p r i n c i p a l me n t e p e l a f a l t a d e c o o p e r a o d o s a l u n o s , p e l o c a n s a o , p e l a b a i x a r e mu n e r a o e o u t r o s t a n t o s mot i v o s q u e e n v o l v e m a c l a s s e d o c e n t e d o p a s . O d e p o i me n t o d o s j o v e n s a b a i x o i l u s t r a e s s a s i t u a o : ( . . . ) e u a d o r a v a e s t u d a r . A g o r a e s t d i f c i l ( r i s o s ). P o r q u e a e s c o l a e m s i e s t r u i m . V o c s a b e , e u n o c o n si g o m a i s a p r e n d e r d e s d e o p r i m e i r o colegial. A escola que eu estudava era municipal. A escola municipal ela tem um nvel diferente, os professores lhe conhecem desde o primeiro ano. A m e l h o r e s c o l a q u e t i v e f o i a e s c o l a d e p ri m e i r a a o i t a v a s r i e . F o i u m a e s c o l a muito boa. J hoje uma escola de professores legais, mas os alunos no colaboram. Eles fazem muita baguna. Principalmente nas matrias

relacionadas a clculo, bem complicado. Voc chega, j est cansada, sabe? Os professores, por mais que lhe estimulem, no sei l, acho que os alunos no estimulam eles a terem compromisso. Os professores tentam p a s s a r p a r a v o c , m a s o s a l u n o s n o d e ix am. ( ...) O que pe ga mais q u e voc no consegue ouvir o que os professores falam, tanta baguna que esto fazendo. Ficam soltando bombinha dentro da escola, andaram soltando um negcio que tem um cheiro que voc acaba passando mal l na escola. No s
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e u r e c l a m o , t o d o m u n d o q u e q u e r e s tu d a r r e c l a m a d i s s o . O s a l u n o s n o deixam, voc no consegue. E os representantes de classe so os mais bagunceiros porque quem escolhe so os prprios alunos. Ao invs de serem e l e i t o s p e l a r e s p o n s a b i l i d a d e , v a i p el a p o p u l a r i d a d e , t o d o m u n d o s e c o n h e c e , todo mundo acha legal. (...) eles vo para l, fazem baguna, fazem a festa deles. Acham que no precisam aprender nada. Acham que o mundo acaba ali n a f a v e l a a o n d e e l e s m o r a m . E l e s s e ac omodam e ac ham que e st b o m ( M a n u e l a , 2 8 / 0 5 / 0 2 ). E s s e d e p o i me n t o n o s f a z l e mbr a r o q u e P a i s c h a ma a t e n o q u a n t o c o r r e n t e q u e e l e d e n o mi n o u d e C l a s s i s t a p a r a e n t e n d e r a j u v e n t u d e : a r e p r o d u o s o c i a l f u n d a me n t a l me n t e v i s t a e m t e r mo s d e r e p r o d u o d a s c l a s s e s s o c i a i s ( P a i s , 1 9 9 6 , p . 4 4 ) . O i mp o r t a n t e d e s s a c o r r e n t e p e r c e b e r q u e o s j o v e n s p o d e m p e r t e n c e r a me s ma c l a s s e s o c i a l , ma s v i v e n c i a m s i t u a e s d i f e r e n t e s e p a r t i c u l a r e s . N o e x i s t e h o mo g e n e i d a d e c u l t u r a l o u me s ma ma n e i r a d e s e v i v e r e n t r e a j u v e n t u d e. O s i n t e r e s s e s s o d i f e r e n t e s . N o d e p o i me n t o a c i ma percebe-se n i t i d a me n t e que alguns jovens esto

i n t e r e s s a d o s e m f r e q e n t a r a e s c o l a p a r a o b t e r c o n h e c i me n t o e p o s t e r i o r me n t e t e r a p e r s p e c t i v a d e u ma v i d a me l h o r . O u t r o s n o , n a s p a l a v r a s d a j o v e m M a n u e l a a c h a m q u e o m u n d o a c a b a a l i n a f a v e la a o n d e e l e s m o r a m . E l e s s e a c o m o d am e acham que est bom. O d e p o i me n t o a b a i x o d e o u t r o j o v e m p e s q u i s a d o r e t r a t a d e ma n e i r a p e r t i n e n t e o q u e f o i e x p o s t o a c i ma :

(...) so dois gmeos que eu conheo desde os trs anos de idade, eles m o ra m do lado. N s sem pre e studamos j u n t o s a t o t e r c e i r o a n o . ( E n s i n o M d i o ). E l e s t a m b m t m 1 8 a n o s e u m d e l e s n u n c a t r a b a l h o u . E u n o m e enxergo na posio dele. (...) eu sempre gosto de ter dinheiro no bolso. Se eu quero sair para qualquer lugar, eu tenho dinheiro. J gosto de comprar r o u p a s , e u g o s t o d e t e r m i n h a i n d e p en d n c i a . E l e s e s e n t e b e m d e p e n d e n d o dos outros, cada um um, no ? (...) eu acho que mais tarde ele vai se
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arrepender disso a. Eu falo para ele e ele me ignora. No estuda nada. A c a b a r a m o t e r c e i r o a n o e f i c a o d i a i n t e i r o p a r a d o ( G i l s o n , 2 2 / 0 5 / 0 2 ).

O j o v e m p o b r e n o B r a s i l e m g e r a l i n s e r e - s e p r e c o c e me n t e n o mu n d o d o t r a b a l h o , a n t e s me s mo d e c o mpl e t a r o c u r s o o b r i g a t r i o f u n d a me n t a l . J o j o v e m d e c l a s s e m d i a o u r i c a p o d e f r eq e n t a r a e s c o l a a t a c o n c l u s o d o e n s i n o s u p e r i o r . u ma p e q u e n a p a r t e d a j u v e n t u d e b r a s i l e i r a q u e s i n g r e s s a n o me r c a d o d e t r a b a l h o d e p o i s d e p a s s a r p e l o s i s t e ma d e e n s i n o d e p r i me i r o , segundo e terceiro graus. E x i s t e u ma o u t r a p a r c e l a d a j u v e n t u d e b r a s i l e i r a q u e i n g r e s s a n o mu n d o do trabalho aps se habilitar p r o fis s i o n a l me n t e n o n v e l t c n i c o . S o

e s t u d a n t e s d a s e s c o l a s t c n i c a s f e d e r ai s , e s t a d u a i s e p a r t i c u l a r e s q u e , a p s conclurem as oito sries do ensino f u n d a me n t a l , optam por se

p r o f i s s i o n a l i z a r . A ma i o r i a d e s s e s j o v e n s v a i p a r a o me r c a d o e d p o r t e r mi n a d o s s e u s e s t u d o s . A partir dos dados pesquisados, percebe-se que os jovens vivenciam o l a z e r e o n a mor o d e f o r ma r e s t r i t a , l i mi t a d a . S u a s r o t i n a s s o c a n s a t i v a s : s o ma m, e n t r e t e mp o d e e s t u d o o u t r a b a l h o , d e 1 2 a 1 3 h o r a s , a l m d e 2 o u 3 h o r a s g a s t a s c o m o d e s l o c a me n t o d i r i o . N o e n t a n t o e s s e s j o v e n s v i v e n c i a m s u a s r e a l i d a d e s c o m b o m h u mo r , f a z e n d o b r i n c a d e i r a s e d a n d o mu i t a s r i s a d a s q u e e x p r e s s a m mome n t o s f e l i z e s a p e s a r d a s a d v e r s i d a d e s q u e a v i d a l h e s i mp e . A s f a m l i a s r e c o n h e c e m q u e o s f i l h o s s o j o v e n s e o s p e r c e b e m c o mo t a l , c o n f o r me d e p o i me n t o s a b a i x o : Eu digo: Gilson, vai passear. Chama os seus amigos e vai se distrair. Voc est muito nervoso, tenso e vai descansar um pouco. Joga bola. A vida n o s t r a b a l h o e e s c o l a , v a i s e d i v e r t i r t a m b m ( P a i d o G i l s o n , 2 3 / 1 0 / 0 1 ).

Nos finais de semana, a gente deixa elas sarem um pouco com o pessoalzinho da igreja. Elas, s vezes, vo para lanchonete, festinhas e at
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s h o w . S a g o r a q u e e s t a m o s n o s a c o st u m a n d o c o m a i d i a . s v e z e s e l a s saem com o pessoal da empresa, eles fazem churrasco no clube. A gente no pode impedir que elas se divirtam, afinal so meninas tranqilas, d para c o n f i a r e t e m o s q u e d e i x a r e l a s v i v e re m a s u a a d o l e s c n c i a . a s s i m q u e e l a s c r e s c e m e a m a d u r e c e m ( m e d a A l i c e , 1 6 / 1 0 / 0 1 ).

Minhas filhas tiveram que aprender o que a vida muito cedo, elas n o p u d e r a m v i v e r a f a s e d a a d o l e s c nc i a . A q u i e m c a s a t i n h a m u i t o s problemas, nossa vida muito difcil. A adolescncia uma fase de descobertas e sonhos, mas elas tiveram de trocar o sonho pela realidade. Isso f o i u m a p e n a ( m e d e M a n u e l a , 1 2 / 1 0 / 0 1 ).

A c o mpr e e n s o d a s e mp r e s a s , e m r e l a o a o s j o v e n s q u e c o n t r a t a m, i n c l u i o r e c o n h e c i me n t o d e q u e a d i s ci p l i n a p a r a o t r a b a l h o a l g o i mp o r t a n t e a ser adquirido:

Dentro de uma organizao existem regras, normas e existe convvio com outras pessoas. Regras, normas tornam as pessoas mais disciplinadas. As pessoas precisam ser disciplinadas. Acho que a disciplina uma virtude que a pessoa pode adquirir. Ele no precisa nascer com ela, mas pode ser ensinada e pode ser aprendida. O cara disciplinado imbatvel (Diretor de RH da e m p r e s a C , 0 4 / 0 5 / 0 1 ).

N a f a l a d o a s s i s t e n t e d e r e c u r so s h u ma n o s , p o d e - s e p e r c e b e r q u e o j o v e m v a l o r i z a d o c o mo f o r a d e t r a ba l h o d e f c i l ma n i p u l a o , a l m d e s e r d e b a i x o c u s t o p a r a a e mp r e s a :

contratar jovens interessante para a Companhia por ser mo de obra barata e de fcil relacionamento. Eles chegam aqui muito tmidos, a gente vai treinando, ensinando e eles sempre demonstram vontade de aprender. So
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j o v e n s h u m i l d e s e d e f c i l r e l a c i o n a m e nt o ( A s s i s t e n t e d e R e c u r s o s H u m a n o s d a e m p r e s a C , 1 8 / 0 5 / 0 1 ).

C o mpr e e n d e r

os

jovens

pobres

suas

representaes

sobre

as

diferentes esferas da sociedade, onde exercitam suas relaes sociais, na c o n d i o d e j o v e m, c o n s t i t u i e l e me n t o c h a v e n a c a r a c t e r i z a o d a s c u l t u r a s juvenis atuais, presentes no cenrio da sociedade brasileira.

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Famlia: desenraizamento, percursos e expectativas difcil defender s com palavras a vida (ainda mais quando ela esta que v, severina). Joo Cabral de Melo Neto (2000, p.79/80).

E s t e c a p t u l o t e m p o r o b j e t i v o o e s tu d o d a f a m l i a e n q u a n t o e l e me n t o d e me d i a o e n t r e o i n d i v d u o e a s o c i e d a d e . A p r o p o s t a d e a n l i s e b a s e o u - s e n o r e f e r e n c i a l t e r i c o d e E n g e l s , a mp l i a n d o a d i s c u s s o s o b r e o c o n c e i t o , c o m a p e r s p e c t i v a d e a u t o r e s q u e c o n c e b e m s u a s t r a n s f o r ma e s a o l o n g o d a h i s t r i a , n u ma a b o r d a g e m a mp l i a d a d a s r e l a e s s o c i a i s d e c l a s s e , t n i c a s e d e g n e r o ( B i l a c , D u r h a m, S a r t i , G o l d a n i e o u t r o s ) . Busca-se, ainda, trabalhar com a questo de representaes sociais, o b s e r v a n d o a s i n t e r a e s o c o r r i d a s e n t r e j o v e n s , f a m l i a s e e mp r e s a s d o Projeto de Educao para e pelo Trabalho. P o r fi m, s o a n a l i s a d a s a s t r a j e t r i a s d e d u a s fa m l i a s p e s q u i s a d a s , p a r a p r o p o r c i o n a r u ma i l u s t r a o r e a l d e s u a s v i v n c i a s . V a l e r e s s a l t a r q u e o s n o me s d a s p e s s o a s d e c a d a fa m l i a p e s q u i s a d a f o r a m o mi t i d o s e q u e , n o r e l a t o d a s t r a j e t r i a s , f o r a m a d o t a d o s n o me s fi c t c i o s p a r a s e u s a u t o r e s .

3.1 A Famlia, Uma Discusso Terica S e g u n d o a c o n c e p o ma t e r i a l i s t a , p a r a h a v e r d e s e n v o l v i me n t o d a sociedade e das instituies sociais, faz-se necessria a produo e

r e p r o d u o d a v i d a c o t i d i a n a . O u s e j a, p a r a h a v e r p r o d u o n e c e s s r i a a p r o d u o d e me i o s d e s u b s i s t n c i a , d e p r o d u t o s a l i me n t c i o s , r o u p a s ,
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h a b i t a o , e i n s t r u me n t o s n e c e s s r i o s p a r a t u d o i s s o ; d e o u t r o l a d o , a p r o d u o d o h o me m p r p r i o , a c o n t i n u a o d a e s p c i e . ( E n g e l s , 1 9 7 6 , p . 0 8 ) . O g r a u d e d e s e n v o l v i me n t o d e u ma s o c i e d a d e e m d e t e r mi n a d o mome n t o h i s t r i c o a v a l i a d o p o r me i o d o d e s e n v o l v i me n t o d o s e u t r a b a l h o , d o s p r o d u t o s a d q u i r i d o s , e , c o mo c o n s e q n c i a d o t r a b a l h o , d a r i q u e z a d e s t a s o c i e d a d e e t a mb m d a fa m l i a . Engels, analisando as investigaes de L. H. Morgan, verifica que, a p a r t i r d a i n t e r v e n o d o h o me m n a n a t u r e z a , o b j e t i v a n d o o d o m n i o n a p r o d u o d e a l i me n t o s p a r a a s o b r e v i v n c i a d a e s p c i e , d e u - s e e m p a r a l e l o , o progresso da h u ma n i d a d e . Todas as grandes pocas de progresso da

h u ma n i d a d e c o i n c i d e m, d e mo d o ma i s o u me n o s d i r e c t o , c o m a s p o c a s e m q u e s e a mp l i a m a s f o n t e s d e e x i s t n c i a ( E n g e l s , 1 9 7 6 , p . 3 1 ) . N e s t a p e r s p e c t i v a d e a n l i s e , a f a m l i a d e s e n v o l v e - s e j u n t a me n t e c o m o d e s e n v o l v i me n t o d a s o c i e d a d e . P a r a E n g e l s , d e b r u a n d o - s e s o b r e o s t r a b a l h o s d e M o r g a n , a f a m l i a o e l e me n t o a c t i v o ; n u n c a p e r ma n e c e e s t a c i o n r i a , ma s p a s s a d e u ma f o r ma i n f e r i o r a u ma f o r ma s u p e r i o r , me d i d a q u e a s o c i e d a d e e v o l u i d e u m g r a u ma i s b a i x o p a r a o u t r o ma i s e l e v a d o ( E n g e l s , 1 9 7 6 , p . 4 1 ) . O referido autor, com base na contribuio feita por Morgan nas suas i n v e s t i g a e s , f a z u ma r e t r o s p e c t i v a h is t r i c a d o d e s e n v o l v i me n t o d a f a m l i a , r e t r o s p e c t i v a e s t a q u e v a i d e s d e a f a s e p r i mi t i v a d o d e s e n v o l v i me n t o d a h u ma n i d a d e , p a s s a n d o p e l a B a r b r i e a t a C i v i l i z a o . N o p r i me i r o e s t g i o d a h i s t r i a d a h u ma n i d a d e , d e n o mi n a d o S e l v a g e m, i mp e r a v a n o s e i o d a s t r i b o s a p r o mi s c u i d a d e , o c o m r c i o s e x u a l , d e mo d o q u e c a d a mu l h e r p e r t e n c i a a t o d o s o s h o me n s e c a d a h o me m a t o d a s mu l h e r e s . N e s t e e s t g i o s e l v a g e m, o ma t r i m n i o e r a g r u p a l , c o n h e c i d o t a mb m p o r f a m l i a s c o n s a n g n e a s . P o s t e r i o r me n t e , s u r g e a fa m l i a P u n a l u a n a , n a fa s e d e n o mi n a d a d e B a r b r i e , e m q u e o h o me m j h a v i a d e i x a d o a i n f n c i a d o g n e r o h u ma n o , p a s s a n d o d o me s t i c a o e c r i a o d e a n i ma is e a o c u l t i v o d e p l a n t a s . S u r g e a a g r i c u l t u r a . Q u a n t o s u n i e s , e r a m a in d a g r u p a i s , ma s j h a v i a i n d c i o s d e u n i e s p o r p a r e s , o q u e v e i o f i n a l me n t e s e c o n s o l i d a r n a f a s e d a C i v i l i z a o .
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i mp o r t a n t e

perceber,

ainda

n es t a

fase

da

Barbrie,

que

h e r e d i t a r i e d a d e e r a p a s s a d a a t r a v s d a m e , p o i s p o d i a n o s e s a b e r q u e m e r a o p a i , ma s , c o m c e r t e z a , c o n h e c i a - s e a m e . P o r fi m, i n i c i o u - s e a fa s e d a fa m l i a S i n d i s mi c a , e m q u e a s u n i e s e r a m p o r p a r e s e d e l o n g a d u r a o . T e v e i n c i o , n e s s e p e r o d o , a mo n o g a mi a e a transio para a fase da civilizao. Antes, na Barbrie, s se produzia para a s o b r e v i v n c i a d a s f a m l i a s . P o r m, c o m o i n c i o d a d o me s t i c a o d o s a n i ma i s e a c o n s e q e n t e c r i a o d e ma n a n c i a i s d e g a d o , p o r c o s , o v e l h a s , b u r r o s e o u t r o s o c o r r e u a a c u mul a o d e r i q u e z a s , q u e c r e s c i a m a o l o n g o d o s anos. T o d a s e s s a s r i q u e z a s f o r a m p a s s a d a s p ar a a p r o p r i e d a d e p a r t i c u l a r d a s f a m l i a s q u e c r i a v a m e c u l t i v a v a m p l a n t a e s e a n i ma i s , c a r a c t e r i z a n d o a p r o p r i e d a d e p r i v a d a e a d i v i s o n a p r p r i a f a m l i a d o t r a b a l h o . P a p i s s o c i a i s d e g n e r o e n t r e o s c n j u g e s f o r a m e st a b e l e c i d o s , c a b e n d o a o h o me m p r o v e r a a l i me n t a o e o s i n s t r u me n t o s d e t r a b a lh o e mul h e r o c u i d a d o c o m o s f i l h o s e a c a s a . I n i c i a - s e o p r o c e s s o d e fa m l i a p a t r i a r c a l , q u e s e e s t e n d e u p o r u m longo perodo na nossa histria. C o mo f o i d i t o a n t e r i o r me n t e , a t r a n s mi s s o d o s g e n s e r a f e i t a , n a f a s e d a b a r b r i e , a t r a v s d a m e . H o u v e , n e s s a n o v a f a s e d a c i v i l i z a o d a h u ma n i d a d e , a p a s s a g e m p a r a a f i l i a o ma s c u l i n a , c o m o d i r e i t o h e r d a d o d o p a i . O s f i l h o s a d v i n d o s d e u n i e s e s t v e i s , mo n o g mi c a s , p r i n c i p a l me n t e p o r p a r t e d a s mul h e r e s , p o d e r i a m h e r d a r o p a t r i m n i o d o p a i . A mo n o g a mi a resultado da concentrao de riquezas e, para isso, era necessria a

mo n o g a mi a d a mul h e r . O fim do ma t r i a r c a d o i mp r i me o d e s e n v o l v i me n t o acelerado da

mo n o g a mi a , c o n f o r me f a l a mos a c i ma . E s s a f a m l i a mo n o g mi c a b a s e i a - s e n o p r e d o m n i o d o h o me m; a p a t e r n i d a d e i n d i s c u t v e l . A o h o me m r e s e r v a - s e o d i r e i t o i n f i d e l i d a d e c o n j u g a l e , q u a n t o a o p a p e l d a mul h e r , e s p e r a - s e d e l a a f i d e l i d a d e e mui t a t o l e r n c i a p a r a c o m o s a t o s d o s e u ma r i d o .

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S e g u n d o E n g e l s , a o r i g e m d a f a m l i a mo n o g mi c a n o d e c o r r e u d o a mo r s e x u a l i n d i v i d u a l , ma s d a s q u e s t e s e co n mi c a s : a mo n o g a mi a f o i u m g r a n d e p r o g r e s s o h i s t r i c o , ma s , a o me s mo t e mp o , i n i c i o u , j u n t a me n t e c o m a escravido e as riquezas privadas, aquele perodo, que dura at os nossos dias, n o q u a l c a d a p r o g r e s s o s i mul t a n e a me n t e u m r e t r o c e s s o r e l a t i v o , e o b e m e s t a r e o d e s e n v o l v i me n t o d e u n s s e v e r if i c a c u s t a d a d o r e d a r e p r e s s o d e o u t r o s . a f o r ma c e l u l a r d a s o c i e d a d e c i v i l i z a d a , n a q u a l j p o d e mos e s t u d a r a n a t u r e z a d a s c o n t r a d i e s e d o s a n t a g o n i s mo s q u e a t i n g e m s e u p l e n o d e s e n v o l v i me n t o n e s s a s o c i e d a d e ( E n g e l s , 1 9 7 6 , p . 8 6 ) . N o B r a s i l , u ma r e f e r n c i a s o b r e o s e s t u d o s d o t e ma f a m l i a a contribuio de Gilberto Freire (1975) com o seu livro Casa Grande e Senzala. O a u t o r a n a l i s o u o mo d e l o t r a d i c i o n a l d e fa m l i a p a t r i a r c a l i n s e r i d a e m d e t e r mi n a d a s r e g i e s d o n o r d e s t e b r a s i l e i r o , o n d e p r e d o mi n a v a a a g r i c u l t u r a c a n a v i e i r a . E s s e mo d e l o d e f a m l i a d a s o c i e d a d e b r a s i l e i r a t e r i a e x i s t i d o , d e f o r ma g e n e r a l i z a d a , n o s p e r o d o s C o l o n i a l , I mp e r i a l e d a P r i me i r a R e p b l i c a . B i l a c a c r e s c e n t a a l g u ma s c a r a c t e r s t i c a s a e s s e mo d e l o d e fa m l i a : a fa m l i a t r a d i c i o n a l g e r a l me n t e c a r a c t e r i z a d a p o r t r a o s t a i s c o mo: b a i x a mo b i l i d a d e s o c i a l e g e o g r fi c a , a l t a fe r t i l i d a d e , e x t r e ma a u t o r i d a d e d o s p a i s s o b r e o s f i l h o s , a s s i me t r i a d e s t a t u s e n t r e ma r i d o e mu l h e r , a c e n t u a d a e s t a b i l i d a d e c o n j u g a l e , p r i n c i p a l me n t e, ma n u t e n o d e l a o s d e p a r e n t e s c o c o m c o l a t e r a i s e a s c e n d e n t e s a l t a me n t e s i g n i f i c a t i v o s , c o mume n t e l i g a d o s p a r t i l h a d a me s ma r e s i d n c i a ( B i l a c , 1 9 7 8 , p . 1 7 ) . A mu l h e r , n a o b r a d e F r e i r e , p o s s u a c a r a c t e r s t i c a s d e d o c i l i d a d e , me i g u i c e e p r i n c i p a l me n t e p a s s i v i d a d e e m r e l a o a o s p a p i s d e s e mpe n h a d o s p e l o s h o me n s . E r a m d e n o mi n a d a s d e S i n h a z i n h a s c o m s u a s a t i v i d a d e s v o l t a d a s p a r a o l a r ( a c a s a g r a n d e ) . J n a r e g i o S u l d o p a s , a s mul h e r e s , d e n t r o d o me s mo c o n t e x t o d e fa m l i a s p a t r i a r c a i s e x t e n s a s , e r a m d e n o mi n a d a s d e B a n d e i r a n t e s ; e r a m ma i s a t i v a s d i a n t e d a n e c e s s i d a d e d e s u b s t i t u i r o s s e u s ma r i d o s ( B a n d e i r a n t e s ) q u e s a a m e m c a r t e r mi l i t a r d e c o l o n i z a o . E l a s a d mi n i s t r a v a m s u a s f a z e n d a s , c o n t r o l a v am s e u s e s c r a v o s , a l m d e a s s u mi r a s
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fu n e s c o t i d i a n a s d o l a r . C o n s t i t u a - s e u m mo d e l o ma i s a t i v o d o q u e p a s s i v o e m r e l a o s S i n h a z i n h a s d o N o r d e s t e . P o r m a mb a s n o p e r d i a m o c a r t e r s u b mi s s o e s u b o r d i n a d o f i g u r a ma s c u l i n a . O processo de industrializao

e u r b a n i z a o o c o r r i d o n o B r a s i l t r o u x e mu d a n a s s i g n i f i c a t i v a s a o c o n t e x t o f a mi l i a r . I n i c i a m- s e n o v o s mo d e l o s n a e s t r u t u r a d a p o p u l a o b r a s i l e i r a q u e a l t e r a m a l g u n s a s p e c t o s c o n c r e t o s d a v i d a s o c i a l . A v i d a f a mi l i a r n o f o i a f e t a d a a p e n a s p e l a t i c a e c o n mi c a , ma s p o r a s p e c t o s d e mo g r f i c o s e s o c i a i s : a r e d u o d a mo r t a l i d a d e e d a f e c u n d i d a d e e a s n o v a s t e mp o r a l i d a d e s fa mi l i a r e s . E s t a b e l e c e - s e u m n o v o s i s t e ma f a mi l i a r c o m n me r o r e d u z i d o d e f i l h o s ( e m m d i a d e d o i s a t r s ) , d i f e r e n c i a n d o - s e d o mo d e l o a n t e r i o r e m q u e a s f a m l i a s e r a m n u me r o s a s . A mu l h e r p a s s a a i n s e r i r - s e n o me r c a d o d e t r a b a l h o , o b j e t i v a n d o a mp l i a o d o o r a me n t o d o m s t i c o o u me s mo assegur-lo.

A u me n t a - s e o n me r o d e s e p a r a e s d o s c a s a i s , d a s u n i e s c o n s e n s u a i s , c o mo t a mb m o n me r o d e m e s s o l t e i r a s . N o h ma i s u ma f o r ma n i c a d e t r a j e t r i a e o c i c l o v i t a l d a fa m l i a n o c o mpa t v e l c o m o c i c l o v i t a l d o s s e r e s h u ma n o s . E s s a s mu d a n a s , e m p a r t e , s o c o n se q n c i a s d o mo v i me n t o f e mi n i s t a e d a l i b e r a o s e x u a l q u e a c a r r e t a r a m, a i n d a , t r a n s f o r ma e s n o r e l a c i o n a me n t o d e g n e r o q u e n o p o s s u i u m l o c u s n i c o n a fa m l i a , ma s a p r e s e n t a - s e n u ma d i me n s o s u p e r i o r d a v i d a s o c i a l . O Brasil vivenciou u ma estagnao do c r e s c i me n t o populacional

me d i a n t e d o i s a s p e c t o s : p r i me i r o h o u v e a r e d u o d o p r o c e s s o d e i mi g r a o que foi intenso nas dcadas de 40 a 60. E segundo, houve um forte controle da mo r t a l i d a d e i n f a n t i l . E s s e f a t o o b t e v e x i t o g r a a s a o c o n t r o l e d a s d o e n a s i n f e c t o - c o n t a g i o s a s , a o s a n e a me n t o b s i c o n a s r e a s ma i s p o b r e s d a p o p u l a o e , p o r f i m, d e s c o b e r t a d e a n t i b i t i c o s n a d c a d a d e 4 0 . Em 1965, houve o advento da plula para controle da natalidade, o que t e v e g r a n d e i n f l u n c i a s o b r e a t a x a d e f e c u n d i d a d e e n t r e a s mul h e r e s . D a d o s
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d o I B G E r e t r a t a m a t a x a d e fe c u n d i d a d e e n t r e 1 9 8 0 / 1 9 9 0 , d a s e g u i n t e ma ne i r a :

Tabela 1: dados de fecundidade no Brasil 1980 BRASIL Norte Nordeste Sudeste Sul Centro Oeste 4.0 5.5 5.8 3.2 3.4 4.2 1985 3.3 4.8 4.9 2.7 2.7 3.4 1990 2.7 4.0 4.0 2.4 2.3 2.9

F o n t e : I B G E . D i r e t o r i a d e P e s q u i s a , d e p a r t a me n t o d e p o p u l a o e i n d i c a d o r e s sociais. Anurio Estatstico, 1995. A t a x a d e f e c u n d i d a d e d o B r a s i l c o n t i n u o u d e c l i n a n d o n a l t i ma d c a d a , c h e g a n d o a 2 , 3 8 f i l h o s p o r mul h e r e m 2 0 0 0 , d e a c o r d o c o m o s l t i mo s d a d o s d o C e n s o D e mo g r f i c o . Segundo o Instituto de Geografia e Estatstica (IBGE), o resultado c o l o c a o B r a s i l e m 6 9 l u g a r n a c o mpa r a o c o m a s t a x a s e s t i ma d a s p e l a Organizao das Naes Unidas (ONU) para 187 pases. A Nigria tem a ma i o r t a x a d e f e c u n d i d a d e d o mu n d o , c o m o i t o f i l h o s p o r mul h e r , e a L e t n i a , a ma i s b a i x a , c o m 1 , 1 f i l h o p o r mul h e r . E n t r e a s r e g i e s b r a s i l e i r a s , a S u d e s te t e m a me n o r t a x a d e f e c u n d i d a d e d e 2 , 1 f i l h o s , e a r e g i o N o r t e , a ma i o r , c o m 3 , 2 f i l h o s p o r mul h e r . A i d a d e m d i a d a f e c u n d i d a d e t amb m c a i u n o s a n o s 9 0 , r e v e l o u o Instituto, de 27,2 anos em 1991 para 26,3 anos em 2000. No Estado de So Paulo, a Fundao SEADE divulgou um estudo sobre a taxa de fecundidade nos anos 1990 e 2000.

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Tabela 2: dados de fecundidade no Estado de So Paulo Estado de So Paulo Anos 1990 2000 Fonte: Seade F e c u n d i d a d e ( f i l h o s / mu l h e r e s ) 2,37 2,16

O b s e r v a - s e t a mb m q u e , n a s s o c i e d a d e s a t u a i s , a n e c e s s i d a d e d a s mu l h e r e s d e s e a u t o - r e a l i z a r , f a z c om q u e b u s q u e m me l h o r i a s d o n v e l e s c o l a r e a i n s e r o n o me r c a d o d e t r a b a l h o . P a r a e s s a r e a l i z a o , f a z - s e p r i o r i t r i o o controle da prole. Pesquisa realizada pela pesquisadora Elisabete Bilac para a Fundao S E A D E , e m d e z e mb r o d e 2 0 0 2 , c o m o t t u l o A r r a n j o f a m i l i a r e i n s e r o feminina no mercado de trabalho da Regio Metropolitana de So Paulo na d c a d a d e 9 0 , r e v e l o u q u e h o u v e c o n s i d e r v e l a u me n t o d a i n s e r o d a mu l h e r n o p r o c e s s o p r o d u t i v o . P o r m a f o r ma c o mo s e d o a r r a n j o f a mi l i a r t e m relao direta com essa insero laboral. O d e s e mpr e g o e a c r i s e n o a f e t a m d e s i g u a l me n t e a p e n a s h o me n s e mu l h e r e s , ma s p r o d u z e m c l i v a g e n s d e i n s e r o t a mb m e n t r e mu l h e r e s , p r o f u n d a me n t e ma r c a d a s p o r s u a s i t ua o f a mi l i a r e p o r s u a i d a d e ( B i l a c 2002). Mulheres jovens, que possuem filhos pequenos, sofrem ma i s

d i s c r i mi n a o q u a n d o v o a o me r c a d o d e t r a b a l h o d o q u e s u a s p a r e s q u e n o p o s s u e m f i l h o s p e q u e n o s . O u s e j a , a t a x a d e d e s e mpr e g o ma i o r e n t r e a s jovens com filhos. E s s e s d a d o s mo s t r a m q u e a t a x a d e d e s e mpr e g o ma i s e l e v a d a e n t r e o s c a s a i s j o v e n s c u j o s c h e f e s s e e n c o n t r a m d e s e mpr e g a d o s .

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O s d a d o s r e v e l a m, a i n d a , q u e f a m l i a s mo n o p a r e n t a i s , c h e f i a d a s p o r mul h e r e s , p o s s u e m t a x a d e d e s e mp r e g o q u a s e t r i p l i c a d a e s u a c o n t r i b u i o n o r e n d i me n t o f a mi l i a r a u me n t a . Revelam t a mb m que a situao laboral

f e mi n i n a me l h o r e n t r e a s mul h e r e s j o v e n s e a d u l t a s q u e mor a m s o z i n h a s , Estas t m ma i o r t a x a d e p a r t i c i p a o n o me r c a d o d e t r a b a l h o e s e u s

r e n d i me n t o s s o o s ma i s e l e v a d o s . A p e s q u i s a r e s s a l t a q u e o f a t o d e s s a s mu l h e r e s mo r a r e m s o z i n h a s j i d e n t i f i c a u ma i n s e r o d i f e r e n c i a d a n o me r c a d o d e t r a b a l h o , c o m ma i o r q u a l i f i c a o p r o f i s s i o n a l . O b s e r v a - s e a i n d a q u e n o p a s c r e sc e o n me r o d e u n i e s c o n s e n s u a i s , p o r m n o n u ma p e r s p e c t i v a d e f a m l i as n u c l e a r e s p a t r i a r c a i s e mo n o g mi c a s . S u r g e m n o v o s a r r a n j o s f a mi l i a r e s n u ma p e r s p e c t i v a ma i s a mp l a d e i n t e r a o s o c i a l c o m a s d e ma i s i n s t i t u i e s c o mo , p o r e x e mp l o , a i g r e j a , o E s t a d o e outras. Bilac destaca nessa linha de raciocnio que qualquer que seja o nvel d e a n l i s e d a r e a l i d a d e s o c i a l n a c i o n al , r e g i o n a l o u l o c a l - , e m s e t r a t a n d o d e f a m l i a , o f u n d a me n t a l p a r e c e s e r c o n s i d e r - l a c o mo u m d o s c o mp o n e n t e s d e u m d a d o s i s t e ma s o c i a l , i n t e r a g i n d o c o m o u t r a s i n s t i t u i e s , o u t r o s g r u p o s sociais, afetando-os e sendo por eles afetada (Bilac, 1978, p. 19). V a l e d i z e r q u e q u a l q u e r e s t u d o q u e s e d e d i q u e a o t e ma f a m l i a d e v e l e v a r e m c o n s i d e r a o s u a e s t r u t u r a d e c la s s e e s u a s r e l a e s c o m a s d e ma i s i n s t i t u i e s s o c i a i s . A f a m l i a , n e s s e e s t u d o , t r a z r e l e v n c i a , a mp l i a n d o a perspectiva capitalista. H o j e a f a m l i a e s t a b e l e c e u ma r e l a o , u ma c o n f i g u r a o n a q u a l a s b a s e s e c o n mi c a s e s o c i a i s s e i n t e r - r e l a c i o n a m. N o e x i s t e u m t i p o d e f a m l i a ; t o d a s e s t o r e l a c i o n a d a s c o m o c o n t e x t o s o c i a l e m q u e s e i n s e r e m. A fa m l i a s e r e o r g a n i z a d e p e n d e n d o d e s e n t i me n t o e d a s c o n d i e s s o c i a i s . u ma configurao que significa f o r ma s de alianas que referem outras de Engels de expresso e c o n mi c a do mo d o de produo

p o s s i b i l i d a d e s . A s s i m, a f i r ma - s e a i d ia d e i n t e r d e p e n d n c i a c o m a s o c i e d a d e , p a s s a n d o p e l a f a m l i a .

do indivduo
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N e s t a p e s q u i s a , a d o t a - s e o c o n c e i t o d e fa m l i a e l a b o r a d o p o r G o l d a n i ( . . . ) c o mo u m p r o c e s s o d e a r t i c u l a o d a s t r a j e t r i a s d e v i d a e d e s e u s me mb r o s , q u e s e c o n s t r i e r e p r o d u z n o c o n t e x t o d a s r e l a e s d e c l a s s e , t n i c a s e d e g n e r o . O u s e j a , a fa m l i a n o s e r i a a l g o h o mo g n e o e n e m o s p a p i s f a mi l i a r e s s e r i a m c o mpl e me n t a re s . A s s i m, o p o n t o d e p a r t i d a a

f a m l i a c o mo a l g o mul t i f a c e t a d o e c o m m l t i p l o s a r r a n j o s ( G o l d a n i , 1 9 9 4 , p.307). D e s s e mo d o , a a n l i s e d a f a m l i a o b t m n o v a s d i me n s e s , r e v e l a n d o - s e c o mo f o r ma d e a p r e e n d e r v i v n c i a s c o t i d i a n a s d e d i f e r e n t e s s i t u a e s d e classe, etnia e gnero.

3.2 A Famlia, suas representaes e o Projeto de Educao para e pelo Trabalho do COMEC O t e ma f a m l i a r e c o n h e c i d a me n t e c o mpl e x o e me r e c e u ma a n l i s e c u i d a d o s a . S e m a p r e t e n s o d e u ma a n l i s e e x a u s t i v a d o a s s u n t o , f a z - s e n e c e s s r i o t e r a c o mpr e e n s o d a s r e p r e s e n t a e s e v i v n c i a s d a s fa m l i a s d o s j o v e n s p e s q u i s a d o s , s o b r e t u d o p a r a i n t er - r e l a c i o n - l a s c o m a s r e p r e s e n t a e s dos prprios jovens e das e mp r e s a s , revelando as relaes sociais

engendradas. P a r a t a n t o , f a z - s e n e c e s s r i o c o mp r e e n d e r o q u e s e e n t e n d e p o r representaes sociais. A Teoria das Representaes Sociais tenta

c o mp r e e n d e r a r e a l i d a d e s o c i a l , c o mo e l a c o n s t r i a g r a m t i c a d a s p e s s o a s , levando-as ao (Guareschi e Jovchelovitch, 1995). O s r e l a t o s e l a b o r a d o s n a s e n t r e v i st a s s o c o n s t r u e s s i mb l i c a s d a realidade social vivida e que esto recheados de caractersticas culturais, sociais e histricas. Para Minayo, (...) as Representaes Sociais possuem ncleos positivos d e t r a n s f o r ma o e d e r e s i s t n c i a n a f o r ma d e c o n c e b e r a r e a l i d a d e . P o r t a n t o , d e v e m s e r a n a l i s a d a s c r i t i c a me n t e , u ma v e z q u e c o r r e s p o n d e m s s i t u a e s
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r e a i s d e v i d a . N e s t e s e n t i d o , a v i s o d e mu n d o d o s d i f e r e n t e s g r u p o s e x p r e s s a as contradies e conflitos presentes nas condies em que foram

engendradas (Minayo, 1995, p.109). O P r o g r a m a d e E d u c a o p a r a e p e l o T r a b a l h o do COMEC tem como p r e mi s s a b s i c a o t r a b a l h o c o m a s fa m l i a s d o s j o v e n s a s s i s t i d o s p e l a e n t i d a d e , u ma v e z q u e n o p o s s v e l a t e n d e r j o v e n s e f e t i v a me n t e sem

t r a b a l h a r c o m s u a s f a m l i a s . D e s s e mo d o , a p r e s e n t a - s e a q u i p a r t e d e u m d o c u me n t o o f i c i a l d a e n t i d a d e p a r a i l u s tr a r a o s l e i t o r e s u m p o u c o d a f i l o s o f i a d o t r a b a l h o . i mp o r t a n t e l e mbr a r q u e , n e s s e mome n t o , n o f e i t a n e n h u ma anlise dessa prtica institucional. E s t a b e l e c e mo s u ma p a r c e r i a s i g n i f i c a t i v a , a j u d a mos e s s a s f a m l i a s a c o mpr e e n d e r e r e s p e i t a r a s mu d a n a s q u e o c o r r e m c o m s e u s f i l h o s . N o s s o c o n t r a t o p r o mo v e a t r o c a e p r o p o r c i o n a c o n d i e s f a v o r v e i s r e v i s o d e p o s t u r a s , f a c i l i t a n d o a a p r o x i ma o e n t r e p a i s e f i l h o s . ( . . . ) S e n t i mo s q u e a s f a m l i a s a d q u i r e m u m n o v o o l h a r p a r a a r e a l i d a d e . Q u a n d o p r o v o c a mo s a p a r t i c i p a o , a s t r a n s f o r ma e s o c o r r em n a t u r a l me n t e . ( . . . ) C o n t i n u a me n t e f o r t a l e c e mo s e m n o s s a s a e s q u e o i n c i o d a v i d a p r o f i s s i o n a l d e s s e s j o v e n s u ma e t a p a e m s e u p r o c e s s o e v o l u t i v o e q u e a fa m l i a d e v e fu n c i o n a r c o mo r e fe r n c i a fa c i l i t a d o r a e a c o l h e d o r a , p a r a q u e s e u s fi l h o s e n c o n t r e m a s condies adequadas para um d e s e n v o l v i me n t o social saudvel n u ma

p e r s p e c t i v a e ma n c i p a d o r a ( C O M E C , 2 0 0 1 ) . P a r a f i n a l i z a r , o C O M E C t o ma e mp r e s t a d a a b e l a s n t e s e d e F e r n a n d o Sabino, que retrata o esprito com que trabalha:

A c e r t e z a d e q u e e s t a mos s e mpr e c o me a n d o , A certeza de que preciso continuar E a c e r t e z a d e q u e p o d e mos s e r i n t e r r o mpi d o s a n t e s d e c o n t i n u a r mo s . F a z e r d a i n t e r r u p o u m c a mi n h o n o v o , Da queda um passo de dana, D o me d o u ma e s c a d a , D o s o n h o u ma p o n t e ,
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Da procura um encontro (Serro, M, 1999,p.37).

3.3 Cenrios familiares: trajetrias, percursos e migraes: A s f a m l i a s d o s j o v e n s , o b j e t o d o t r a ba l h o , s o mi g r a n t e s d e d i f e r e n t e s r e g i e s d o B r a s i l , o r i u n d o s d e z o n a s r u r ai s e q u e v i e r a m p a r a a c i d a d e d e C a mp i n a s - S P e m b u s c a d e u ma v i d a me l h o r , c o n f o r me d e p o i me n t o a b a i x o : A gente veio de l, eu tinha 18 anos e foi a poca que tive de comear a trabalhar aqui. Viemos para c pela vida sofrida, era roa para quem no tinha possibilidade de comprar maquinrio para investir. Tem ano que voc colhe e ano que voc no colhe (Fa m l i a d e A l i c e , 1 6 / 1 0 / 0 1 ). A ma i o r i a d a s p e s s o a s q u e v i v e n o c a mp o s u b s i s t e e m s i t u a o t o t a l d e mi s r i a . C e r c a d e 3 , 4 mi l h e s d e f a m l i as d e p e q u e n o s p r o p r i e t r i o s , me e i r o s , p a r c e i r o s , a s s a l a r i a d o s e t r a b a l h a d o r e s s e m r e mu n e r a o , q u e r e p r e s e n t a m 5 3 % d o s h a b i t a n t e s d o c a mp o , e s t o a b a i x o d a l i n h a d a p o b r e z a , o u s e j a , g a n h a m me n o s d e u m q u a r t o d e s a l r i o m n i mo p e r c a p i t a . ( D a d o s I B G E a p u d Jornal o Estado de S. Paulo, 22/11/98). P a r a D u r h a n , ( . . . ) Q u a n d o o mi g r a n t e d i z q u e a v i d a n a r o a e r a d i f c i l n o s e r e f e r e a u ma d i f i c u l d a d e p a s s ag e i r a , ma s a u ma c o n d i o i n e r e n t e v i d a r u r a l ( D u r h a n , 1 9 8 3 , p . 1 1 4 ) n o c o n t e x t o p o l t i c o - e c o n mi c o b r a s i l e i r o , concentrador de renda. E s s a s c o n d i e s d e v i d a p r e c r i a e s o f r i d a n o c a mp o , o n d e f a m l i a s inteiras so excludas de um pedao de terra em que possam plantar e de condies para produzir, fazem com que lhes reste a busca da cidade grande c o m o n i c o o b j e t i v o d e s o b r e v i v n c i a fa mi l i a r . A partir dos anos 30, e sobretudo na dcada de 50, inicia-se o processo de industrializao brasileiro, que foi caracterizado por u ma elevada
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concentrao da base produtiva na Regio Sudeste do pas.

Trata-se de um

p e r o d o d e a c e l e r a d o c r e s c i me n t o e c o n mi c o q u e n o f o i d e s e n v o l v i d o c o n j u n t a me n t e c o m a d i s t r i b u i o d e r e n d a . A o c o n t r r i o , a p o b r e z a n o c a mp o l e v o u mi l h e s d e p e s s o a s a mi g r a r p a r a a s c i d a d e s i n d u s t r i a l i z a d a s : e m t r s d c a d a s , mi g r o u p a r a a c i d a d e a e s p a n t o s a c i f r a d e 3 9 mi l h e s d e p e s s o a s . N o s a n o s 5 0 f o r a m 8 mi l h e s d e p e s s o a s ( c e r c a d e 2 4 % d a p o p u l a o r u r a l d o B r a s i l e m 1 9 5 0 ) ; q u a s e 1 4 mi l h e s , n o s a n o s 6 0 ( c e r c a d e 3 6 % d a p o p u l a o r u r a l d e 1 9 6 0 ) ; 1 7 mi l h e s , n o s a n o s 7 0 ( c e r c a d e 4 0 % d a p o p u l a o r u r a l d e 1970) (Santos e Silveira, 2002). Segundo Perillo, no Estado de So Paulo, entre 1970/80, observou-se u ma t a x a d e mi g r a o b a s t a n t e e l e v a da , 1 , 5 mi g r a n t e s p o r mi l h a b i t a n t e s . E n t r e 1 9 8 0 / 9 1 , o b s e r v o u - s e , p e l a p r i me i r a v e z , u ma t a x a n e g a t i v a d e 1 , 9 mi g r a n t e s a o a n o p o r mi l h a b i t a n t e s e , n o s a n o s 9 0 , t o r n o u a s e a p r e s e n t a r t a x a a n u a l p o s i t i v a d e 1 , 5 mi g r a n t e s p o r mi l h a b i t a n t e s ( P e r i l l o , 2 0 0 2 ) . A c i d a d e d e C a mpi n a s / S P a p r e s e n t o u ma i o r v o l u me d e mi g r a o n o

E s t a d o . E s t a r e g i o r e s p o n d e u s o z i n h a p o r 5 3 % d a mi g r a o n o i n t e r i o r e 2 8 % d a mi g r a o e s t a d u a l n o s a n o s 9 0 e e x i b i u a ma i s e l e v a d a t a x a , d e 1 0 , 4 mi g r a n t e s a o a n o p o r mi l h a b i t a n t e s n e s t e p e r o d o ( P e r i l l o , 2 0 0 2 ) . Eu nasci em Minas Gerais na famlia de 10 irmos, assim que eu nasci meus pais mudaram para Gois, eram nove filhos. Vida dura, meu pai era marceneiro. Muita fome. Os meninos pescavam no rio para comprar farinha para o almoo. Tinha um tio que morava em Campinas e convidou o meu pai para vir para c. Falou que aqui tinha emprego e a gente no passava fome (Famlia de Manuela, 12/10/01)

O d e p o i me n t o a c i ma p o d e l e v a r o l e i t or a l e mbr a r d a v i d a s o f r i d a d e t a n t o s r e t i r a n t e s b r a s i l e i r o s . J o o C a b r a l d e M e l o N e t o , n o s e u p o e ma M o r t e e V i d a S e v e r i n a , r e t r a t o u mu i t o b e m a v i d a d o h o me m r e t i r a n t e d o c a mp o q u e b u s c a a mi g r a o c o mo f o r ma d e s o b r e v i v n c i a .
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Desde que estou retirando s a mor t e d e p a r e i e, s vezes at festiva; s a mor t e t e m e n c o n t r a d o quem pensava encontrar a vida, e o p o u c o q u e n o f o i mo r t e foi de vida severina ( a q u e l a v i d a q u e me n o s v i v i d a q u e d e f e n d i d a , e a i n d a ma i s severina)(Melo Neto, 2000, p.52 e 53). A s f a m l i a s p e s q u i s a d a s a q u i mi g r a r a m p a r a C a mpi n a s e n t r e a s d c a d a s d e 7 0 e 8 0 . A t a b e l a a b a i x o r e t r a t a a s i d a d e s q u e t i n h a m o s mi g r a n t e s n a p o c a d a s s u a s c h e g a d a s e m C a mpi n a s e a r e s p e c t i v a e s c o l a r i d a d e q u e possuam (Tabela 3).

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Tabela 3: idade e escolaridade no momento da migrao dos familiares Idade Sem Esc F a m l i a d e me Alice pai 18 16 14 06 13 X X X X Prim Inc Prim Comp Fund Inc Fund M e d I n c Comp X Med Comp

F a m l i a d e me Beto pai

F a m l i a d e me Clio F a m l i a d e m e D i l ma pai

10 13 09 07 X X X X

F a m l i a d e m e Gilson pai

F a m l i a d e me Manuela pai

E s s e s p a i s p e s q u i s a d o s , d e s d e a c h e g a d a n a c i d a d e d e C a mpi n a s , encontraram mui t a s dificuldades para estudar, significando que a

p o s s i b i l i d a d e d e a s c e n s o s o c i a l , p o r i n t e r m d i o d o s e s t u d o s , f o i f i c a n d o c a d a v e z ma i s p a r a t r s . A escola do interior era fraca pra caramba. Quando eu vim para Campinas estava na quinta srie e no consegui nem a c o m p a n h a r a t e r c e i r a s r i e ( F a m l i a d e G i l s o n , 2 3 / 1 0 / 0 1 ). r e c o n h e c i d o q u e o a t o d e mi g r a r j c o n c e b i d o c o mo p e r d a , e x c l u s o . C a b e a q u i u ma r e f l e x o s o b r e o t e r mo e x c l u s o . M a r t i n s ( 2 0 0 2 ) a p r e e n d e e s s e t e r mo c o mo u ma i n t e r d i o d e q u a l q u e r p o s s i b i l i d a d e d e t r a n s f o r ma o s o c i a l . P a r a e s s e a u t o r , U ma s o c i e d a d e c u j o n c l e o a a c u mul a o d e c a p i t a l e c u j a c o n t r a p a r t i d a a p r i v a o s o c ia l e c u l t u r a l t e n d e a e mp u r r a r p a r a
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f o r a , a e x c l u i r , ma s a o me s mo t e mp o o f a z p a r a i n c l u i r , a i n d a q u e d e f o r ma d e g r a d a d a , a i n d a q u e e m c o n d i e s s oc i a i s a d v e r s a s . O e x c l u d o , n a me l h o r d a s h i p t e s e s , a v i v n c i a p e s s o a l d e u m mo me n t o t r a n s i t r i o , f u g a z e d e mo r a d o , d e e x c l u s o i n t e g r a o , d e s a i r e r e e n t r a r n o p r o c e s s o d e reproduo social (Martins, 2002, p. 46). D i a n t e d a p a u p e r i z a o f a mi l i a r , q u a n d o c h e g a m n a s c i d a d e s , o s mi g r a n t e s b u s c a m a s o b r e v i v n c i a d o g r u p o f a mi l i a r , s u b me t e n d o - s e a

q u a l q u e r t i p o d e t r a b a l h o . M a r t i n s r e a f i r ma e s s a p e r s p e c t i v a : s o mi g r a n t e s , p o r t a n t o , o s q u e c o l o c a m t e mp o r a r i a me n t e e n t r e p a r n t e s e s o s e n t i d o d e p e r t e n c i me n t o e v o l u n t a r i a me n t e s e s uj e i t a m a s i t u a e s d e a n o mi a , d e s u p r e s s o d e n o r ma s e v a l o r e s s o c i a i s d e r e f e r n c i a ( M a r t i n s , 2 0 0 2 , p . 1 4 4 ) . Eu vim de Santa F do Sul, Estado de So Paulo. (...) Antes eu catava papelo com o meu pai(...) Depois eu comecei a aprender o trabalho de pedreiro, depois mudei de profisso e fui trabalhar de eletricista. Tenho uma par de profisso, sou encanador tambm (Fa m l i a d e B e t o , 2 0 / 1 0 / 0 1 ). A s s i m, h u m r e l a t i v o c o n s e n s o d e q u e u ma p a r c e l a s i g n i f i c a t i v a d o s mi g r a n t e s se insere em atividades de baixa produtividade e/ou ma l

r e mu n e r a d a s . E s s e f a t o p o d e s e r e x p l ic a d o p e l a f a l t a d e c a p a c i t a o d a f o r a d e t r a b a l h o d o mi g r a n t e o u p e l a p r p r i a c a r a c t e r s t i c a d a i n s e r o d o s mi g r a n t e s s p r p r i a s n e c e s s i d a d e s d o c a pi t a l i s mo e / o u s e s p e f i c i d a d e s d e s t e mo d e l o d e d e s e n v o l v i me n t o n o B r a s i l .

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Tabela 4: ocupao dos familiares ao chegarem em Campinas O c u p a o a o c h e g a r e m C a mp i n a s F a m l i a d e Alice F a m l i a d e Beto F a m l i a d e Clio F a m l i a d e D i l ma F a m l i a d e Gilson F a m l i a d e Manuela m e pai m e pai m e pai E mp r e g a d a D o m s t i c a Construo Civil Feirante Construo Civil m e pai m e pai m e C o me r c i a r i a Metalrgico E mp r e g a d a D o m s t i c a Catador de Papelo E mp r e g a d a D o m s t i c a

A o l o n g o d a d c a d a d e 9 0 , o B r a s i l b u s c o u a c o mpa n h a r t e n d n c i a internacional, t r a n s f o r ma n d o sua base produtiva num processo de

f l e x i b i l i z a o e r a c i o n a l i z a o d o p r o c e s s o d e t r a b a l h o . C o mo c o n s e q n c i a , e s s a s t r a n s f o r ma e s t r o u x e r a m i mp a c to s n e g a t i v o s n o n v e l d e e mp r e g o e f i z e r a m e me r g i r u m me r c a d o d e t r a b a l h o r e s t r i t o , s e l e t i v o , p r e c a r i z a d o . A s f a m l i a s v i n d a s d o c a mp o d e t i n h a m p o u c o t e mp o d e e s c o l a r i d a d e ( d a d o s e x p o s t o s n a T a b e l a 3 ) , o q u e a s l e v a v a a s e i n s e r i r n o me r c a d o d e t r a b a l h o d e f o r ma p r e c a r i z a d a , e m s e r v i o s d o m s t i c o s , n a c o n s t r u o c i v i l , c o mo f e i r a n t e s , c a i x a d e s u p e r me r c a d o s em r e g i s t r o e m c a r t e i r a , c a t a d o r e s d e papelo, etc (Tabela 4). P o r m a l g u n s d o s e n t r e v i s t a d o s r e t o ma r a m s e u s e s t u d o s e s e i n s e r i r a m n o me r c a d o d e t r a b a l h o for ma l c o m d i fe r e n t e s t r a j e t r i a s . D a s fa m l i a s pesquisadas, apenas trs apresentaram trajetrias profissionais que se
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enquadram no conceito de desfiliados, desenvolvido por Castel (1998): A fa m l i a d e A l i c e , e m q u e o g e n i t o r foi me t a l r g i c o d u r a n t e 2 1 a n o s e a s fa m l i a s d e D i l ma e M a n u e l a , q u e t i v e r a m s u a s t r a j e t r i a s d e i n s e r o n o me r c a d o f o r ma l d e t r a b a l h o e d e s e mp r e g o , a l t e r n a d a me n t e . Tabela 5: escolaridade e ocupao atual dos familiares Escolaridade Atual F a m l i a Alice F a m l i a deBeto F a m l i a deClio F a m l i a d e D i l ma F a m l i a Gilson F a m l i a Manuela Escolaridade: 0 - s e m e s c o l a r i d a d e ; 1 - P r i m r i o I n c o mpl e t o ; 2 - P r i m r i o C o mpl e t o ; 3 - F u n d a me n t a l I n c o mpl e t o ; 4 - F u n d a me n t a l C o mp l e t o ; 6 - E n s i n o M d i o I n c o mpl e t o e 7 - E n s i n o M d i o C o mpl e t o . de de m e pai m e pai m e pai 2 4 4 7 7 2 E mp r e g a d a d o m s t i ca Motorista Monitora de creche Metalrgico Funcionria Pblica Aposentado de m e pai m e pai m e 7 7 2 1 3 Oc u p a o A t u a l Do lar Metalrgico Faxineira Pedreiro/Motorista Do lar

p o s s v e l a f i r ma r , r e l a t i v i z a n d o , q u e a c o n s t r u o d a s o c i e d a d e s a l a r i a l no Brasil inicia-se com aquisio de direitos para os trabalhadores brasileiros. S o c i e d a d e s a l a r i a l , s e g u n d o C a s t e l : u ma c o n s t r u o h i s t r i c a q u e s u c e d e u a o u t r a s f o r ma e s s o c i a i s ; n o e t e r n a . E n t r e t a n t o , p o d e p e r ma n e c e r u ma

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r e f e r n c i a v i v a , p o r q u e r e a l i z o u u ma mo n t a g e m n o i g u a l a d a e n t r e t r a b a l h o e protees (Castel, 1998, p. 580). Observa-se que nem todas as categorias profissionais tiveram acesso a esses direitos, ma s a l g u ma s relevantes c o mo me t a l r g i c o s , bancrios,

petroleiros e outras contriburam e lutaram por seus direitos trabalhistas. N o s p a s e s c e n t r a i s , e s s a c o n s t r u o d a s o c i e d a d e s a l a r i a l f a v o r e c e u p a r a q u e a c l a s s e t r a b a l h a d o r a f i c a s s e f o r t e me n t e v u l n e r v e l , c o n f o r me c o n t i n u a a n a l i s a n d o C a s t e l : I s s o n o i mp e d i u q u e a ma i o r p a r t e d o s a s s a l a r i a d o s , d u r a n t e o s a n o s d e c r e s c i me n t o , v i v e s s e s u a r e l a o c o m o e mp r e g o a t r a v s d a c e r t e z a d e c o n t r o l ar o f u t u r o e f i z e s s e e s c o l h a s q u e engajavam esse futuro, com i n v e s t i me n t o s nos bens durveis, com

e mp r s t i mo s p a r a a c o n s t r u o e t c . D e p o i s d a mu d a n a d e c o n j u n t u r a , o e n d i v i d a me n t o v a i r e p r e s e n t a r u ma e s p c ie d e h e r a n a p e r v e r s a d o s a n o s d e c r e s c i me n t o , suscetvel de fazer n u me r o s o s assalariados carem na

p r e c a r i e d a d e . P o r m, p o d e - s e d i z e r q u e , a nt e s d i s s o , j e s t a v a m, s e m s a b e r , v i r t u a l me n t e v u l n e r v e i s : s e u d e s t i n o e s t a v a c o n c r e t a me n t e l i g a d o b u s c a d e u m p r o g r e s s o d o q u a l n o c o n t r o l a v a m n e n h u m p a r me t r o ( C a s t e l , 1 9 9 8 , p . 503). E s s a p o s s i b i l i d a d e d e c o n t r o l a r o f u t u r o e d e f a z e r i n v e s t i me n t o s n o s bens durveis pouco atingiu esses pesquisados. Suas trajetrias de vida foram p a u t a d a s n a i n c e r t e z a e n o me d o , s e m g r a n d e s e s p e r a n a s . R e a f i r ma - s e a s o c i e d a d e d o me d o e d a i n c e r t e z a . O r e c e i o d e s e r e x c l u d o c o n s t i t u i a sociedade da banalizao, da desigualdade social. O indivduo coisificado e v i s t o c o mo o b j e t o e n o s u j e i t o d e d i r e i t o s ( C a s t e l , 1 9 9 8 e M a r t i n s , 2 0 0 2 ) . N o p r e s e n t e mome n t o h i s t r i c o , e l e v a d o o n me r o d e t r a b a l h a d o r e s q u e v i v e n c i a m o p r o c e s s o d e p r e c a r i z a o p r o f i s s i o n a l . C o n f o r me A n t u n e s , ( . . . ) a s o c i e d a d e d o c a p i t a l e s u a l e i d o v a l o r n e c e s s i t a m c a d a v e z me n o s d o t r a b a l h o e s t v e l e c a d a v e z ma i s d a s d i v e r s i f i c a d a s f o r ma s d e t r a b a l h o p a r c i a l o u p a r t - t i me , t e r c e i r i z a d o , q u e s o , e m e s c a l a c r e s c e n t e , p a r t e c o n s t i t u t i v a d o processo de produo capitalista (Antunes, 2000, p.119).
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Ele um homem que trabalha desde os 8 anos de idade. (...) Ele ficou 8 anos na Mercedes, sempre foi metalrgico, foi um homem que pouco mudou de servio. Trabalhou 9 anos na Velcon e foi mandado embora por questes de greve, petista fogo! Ele foi mandado embora por ser cabea de greve. Passou 2 anos desempregado, fazia bicos com o irmo, foi um perodo muito r u i m a q u i e m c a s a ( F a m l i a d e M a n u e l a , 1 2 / 1 0 / 0 1 ). O e mp r e g o e s t v e l v i v e n c i a d o p e l o g e n i t o r d a fa m l i a d a M a n u e l a d u r a n t e 8 a n o s n a M e r c e d e s B e n z e 9 a n o s n a V e l c o n ( a mb o s c o mo me t a l r g i c o ) d e i x a d e e x i s t i r . O t r a b a l h a d o r p a s s a d a s i t u a o d e e mp r e g a d o p a r a d e s e mpr e g a d o o u c o m v n c u l o s n o v o s e a l t e r n a t i v o s d o t r a b a l h o . N e s t e c a s o , e s p e c i f i c a me n t e , p o s s v e l r e t o ma r o c o n c e i t o d e d e s f i l i a o d o C a s t e l ( 1 9 9 8 ) . P a r a e l e , o d e s e mpr e g o n o o ma i s d r a m t i c o : o q u e c a r a c t e r i z a a precarizao social o trajeto de vida do trabalhador ora passa a ser i n s e r i d o n o me r c a d o d e t r a b a l h o , s e j a c o mo a u t n o mo , p r e c a r i z a d o , o u s u b e mp r e g a d o , o r a v i v e n c i a o p r p r i o d e s e mpr e g o . N e s t e s e n t i d o , s o mui t o s o s t r a b a l h a d o r e s q u e v i v e n c i a m o p r o c e s s o d e excluso ou desfiliao, contextos estes que contriburam e contribuem para o a u me n t o d o f o s s o s o c i a l : a c o n c e n t r a o d e r e n d a b e n e f i c i a p o u c o s ; a o me s mo t e mp o mu i t o s v i v e n c i a m p o b r e z a . (...) Agora que voltei a trabalhar, eu no posso faltar o meu trabalho, fiquei parado muito tempo, eu precisava desse emprego. (...) Fiquei seis anos desempregado. Meus trabalhos em qualquer dessas empresas que trabalhei no passou de dois anos. Um era trs meses o outro era um ano. (...) Por ltimo, passei seis anos desempregado sem carteira registrada, mas fui trabalhar por conta (Fa m l i a d e D i l m a , 2 8 / 1 0 / 0 1 ). N e s t e s e n t i d o , o d e s e mpr e g o v i v e n c i a d o p o r mui t o s a n o s a s s u me o p a p e l d i s c i p l i n a d o r d o i n d i v d u o . A c o n s t a n t e a me a a d o p o s s v e l d e s e mp r e g o , d o r e t o r n o a u ma s i t u a o d e p r o f u n d a s d i f i c u l d a d e s q u e c o n s t a n t e me n t e o s
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e s p r e i t a , t e n d e a d e t e r mi n a r q u e o s en t i me n t o d e me d o d a p e r d a d o e mp r e g o a s s e g u r e a h o mo g e n e i z a o d o g r u p o d e f u n c i o n r i o s ( S e g n i n i , 1 9 8 8 , p . 6 0 ). Neste caso pesquisado, observa-se mu i t o a g r a d e c i me n t o pela nova

o p o r t u n i d a d e d e t r a b a l h o , o c a s i o n a n d o u ma p o s t u r a s u b s e r v i e n t e , d i s c i p l i n a d a e adaptada ao trabalho. (...) Agradeo s pessoas que gostam de ajudar os outros como o meu amigo que lembrou de mim e como o meu chefe que acreditou no meu amigo e acreditou em mim, no ? No qualquer empresa que emprega o funcionrio que est h tanto tempo afastado do servio. Fico muito contente com tudo isso que aconteceu na minha vida. Essa a histria que acontece comigo e que aconteceu. Essa a minha histria (Famlia deDilma, 2 8 / 1 0 / 0 1 ). A p e s a r d e s s a s f a m l i a s c h e g a r e m s c i d a d e s e e n f r e n t a r e m c o n d i e s p r e c r i a s d e e x i s t n c i a , c o n s i d e r a m q u e n e s t a s s o b r e v i v e m me l h o r d o q u e s e p e r ma n e c e s s e m n o c a mp o . A v i d a n o c a mp o t i n h a u ma e s t r u t u r a r g i d a c o m p o u c a p o s s i b i l i d a d e d e mo b i l i d a d e s o c i a l : s l h e s r e s t a v a v e n d e r a s u a fo r a d e t r a b a l h o n a s p l a n t a e s q u e , n o c a s o d a s fa m l i a s p e s q u i s a d a s , e r a m p l a n t a e s d i v e r s a s d e a r r o z , a l g o d o , a me n d o i m, c a f . Infncia acho que nem tive. Era s trabalhar na roa, plantava arroz, caf. Colhi caf at nos dias de se mudar para c. (...) Desde pequena sou criada fazendo tambm servio de casa. Desde os sete anos j fazia tudo, almoo, janta, tudo, tudo. Na roa a gente ia junto com meu pai e minha me desde muito pequenos. E r a v i d a d i f c i l d e m a i s (Fa m l i a d e A l i c e , 1 6 / 1 0 / 0 1 ). A c i d a d e c h e g o u a a t r a i r o h o me m d o c a mp o p o r o f e r e c e r p o s s i b i l i d a d e d e mo b i l i d a d e s o c i a l . A v i d a u r b a n a c o n s t i t u i - s e c o mo p e r s p e c t i v a d e s e v i v e r me l h o r e o b t e r c o n q u i s t a s , n e m q u e s ej a d e p o i s d e u m l o n g o t e mp o e q u e venha a favorecer futuras geraes (filhos ou netos).
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 Ns viemos para Campinas porque a minha me dizia que aquilo no era vida. Ns bebia gua de poo; era puro verme. Em vista da gente os filhos da gente podem dizer que esto no cu. Era d i f c i l d e m a i s ! F e r r o d e p a s s a r s d e b r a s a , e r a d i f c i l (Fa m l i a d e A l i c e , 1 6 / 1 0 / 0 1 ). S e g u n d o M a r t i n s , o q u e f a z o c a p i t a l i s mo , a o d e s e n r a i z a r a s p e s s o a s , t r a n s f o r m - l a s e m p r o p r i e t r i a s d e u ma n i c a c o i s a : a s u a f o r a d e t r a b a l h o . O d e s e n r a i z a me n t o d o c a mp o n s n o e s t s i mpl e s me n t e e m s u a e x p u l s o d a t e r r a . r e d u z i - l o n i c a c o i s a q u e i n t e r e s s a a o c a p i t a l i s mo , q u e a c o n d i o de vendedor de fora de trabalho (Martins, 2000,p. 121). E s s a s f a m l i a s p e s q u i s a d a s t r a z e m n a s s u a s n a r r a t i v a s d e v i d a a h i s t r i a d a s v i d a s s e v e r i n a s : d e s e n r a i z a me n t o , p o b r e z a n o c a mp o , a b u s c a d e me l h o r e s c o n d i e s d e v i d a n a c i d a d e . O c a p i t a l i s mo e x c l u i p a r a i n c l u i r , f a z p a r t e d a s u a l g i c a s o c i e t a l p a r a que haja a reproduo do prprio capital. Continua Martins, h duas portas p a r a s e e n t r a r n e s s a s o c i e d a d e . U ma a p o r t a ma i s g e r a l d a t r a n s f o r ma o d e t o d o s e m p r o d u t o r e s e c o n s u mi d o r e s d e me r c a d o r i a s . T u d o t e n d e a s e r r e d u z i d o me r c a d o r i a . E s s a r e d u o d e t u d o a p r o d u t o r e s e c o n s u mi d o r e s d e me r c a d o r i a s i g n i f i c a q u e t o d o s , p a r a s e i n t e g r a r e m n a s o c i e d a d e c a p i t a l i s t a , d e v e m s e r t r a n s f o r ma d o s e m t r a b a l h a d o r e s o u , e n t o , e m c o mp r a d o r e s d e f o r a d e t r a b a l h o . E m s e g u n d o l u g a r d e v e m s e r t o d o s t r a n s f o r ma d o s e m c o n s u mi d o r e s d o s p r o d u t o s p r o d u z i d o s p o r e s s a me s ma s o c i e d a d e . S e f a l a r mo s e m e x c l u s o , e m t e r mo s a b s o l u t o s , c o mo s e c o s t u ma f a l a r n o s g r u p o s p o p u l a r e s , f i c a mo s d i a n t e d e u m a b s u r d o c ompl e t o . I s t o , a s p e s s o a s e s t a r i a m s e n d o i n c o r p o r a d a s p a r a t r a b a l h a r , ma s n o e s t a r i a m s e n d o i n c o r p o r a d a s p a r a c o n s u mi r . N e s t a s o c i e d a d e , n o h c o mo s o b r e v i v e r s e m s e t o r n a r c o n s u mi d o r , a i n d a q u e c o n s u mi d o r d e me n o r r i q u e z a d o q u e a q u e l a e m c u j a p r o d u o s e esteve envolvido (Martins, 2000, p. 120 e 121). O g e n i t o r d a F a m l i a d a D i l ma , a g e n i t o r a d a F a m l i a d a A l i c e e a g e n i t o r a d a F a m l i a d a M a n u e l a , r e s s a l t a m o s a r r a n j o s fa mi l i a r e s q u e e s t e s
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mi g r a n t e s t r a b a l h a d o r e s e n g e n d r a r a m fa c e s d i f i c u l d a d e s p a r a c o n s u mi r e o b t e r , i n c l u s i v e , mo r a d i a .

Somando, somando, as minhas rescises me deram condies d e c o n s t r u i r e s s a c a s a (Fa m l i a d e D i l m a , 2 8 / 1 0 / 0 1 ). As dificuldades eram que a gente morava na casa dos fundos da minha me. Eram dois cmodos. Ns construmos l para nos casar. Mas com duas filhas a casa ficou pequena, e a d aquele desespero. At agora ns construmos essa casa para a gente, mas h o j e e s t p e q u e n a n o v a m e n t e (Fa m l i a d e A l i c e , 1 6 / 1 0 / 0 1 ). Residimos aqui h vinte anos. Viemos para c quando a filha mais velha tinha nove meses. No tinha luz nem gua. Compramos o t e r r e n o p r e s t a o ( F a m l i a d e M a n u e l a , 1 2 / 1 0 / 0 1 ). E s s a s f a m l i a s , o r i g i n r i a s d e g r u p o s s o c i a i s ma i s p o b r e s , s e i n s e r i r a m n a l g i c a s o c i e t a l a t r a v s d a v e n d a d a s u a f o r a d e t r a b a l h o d e ma n e i r a p r e c a r i z a d a e mui t a s v e z e s s e m n e n h u m v n c u l o e mp r e g a t c i o , s o b r e v i v e n d o d e f o r ma a u t n o ma , p o r c o n t a p r p r i a . D e i x a r a m p a r a t r s a s s u a s r a z e s , f o r a m e x p u l s a s d o c a mp o , ma s r e a l i z a r a m t r a j e t r i a s c o m mu i t a s l u t a s e resgate das prprias vidas, objetivando a construo do novo. A q u i c a b e a i n c l u s o d o e n t e n d i me n t o d e M i l t o n S a n t o s s o b r e p o b r e z a p e l o f a t o d e s e r c o n d i z e n t e c o m a s r e a l i d a d e s v i v e n c i a d a s p o r e s s a s f a m l i a s : a p o b r e z a u ma s i t u a o d e c a r n c i a , mas t a mb m d e l u t a , u m e s t a d o v i v o , d e v i d a a t i v a , e m q u e a t o ma d a d e c o n s c i n c i a p o s s v e l . ( . . . ) o s p o b r e s n o s e e n t r e g a m. E l e s d e s c o b r e m c a d a d i a f o r ma s i n d i t a s d e t r a b a l h o e d e l u t a . A s s i m, e l e s e n f r e n t a m e b u s c a m r e md i o p a r a s u a s d i f i c u l d a d e s . N e s s a c o n d i o d e a l e r t a p e r ma n e n t e , n o t m r e p o u s o i n t e l e c t u a l . A me mr i a s e r i a s u a i n i mi g a . A h e r a n a d o p a s s a d o t e mp e r a d a p e l o s e n t i me n t o d e u r g n c i a , e s s a c o n s c i n c i a d o n o v o q u e , t a mb m, u m mot o r d o c o n h e c i me n t o ( S a n t o s , 2003, p. 132).
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E s s a s n a r r a t i v a s d e l u t a s p a r a a s o b r e v i v n c i a d o g r u p o f a mi l i a r , proporcionaram para a terceira gerao - os jovens pesquisados - novas p o s s i b i l i d a d e s d e r e a l i z a e s f a mi l i a r e s .

3.4 Expectativas: Possibilidades de construes de novos caminhos por meio dos filhos A s fa m l i a s r e l a t a m q u e n o t i v e r a m i n f n c i a , n e m a d o l e s c n c i a , c o n f o r me d e p o i me n t o s a b a i x o : Infncia a gente no teve de jeito algum (Famlia de Clio, 2 9 / 1 0 / 0 1 ). Adolescncia, nem sei. Acho que nem tive. (...) Era s trabalhar na roa, plantava arroz, caf, at nos dias de se mudar para c. (...) Desde pequena sou criada fazendo servio de casa. Desde os sete anos j fazia tudo, tudo, almoo, janta, tudo, tudo. Na roa a gente ia junto com meu pai e minha me desde muito p e q u e n o s (Fa m l i a d e A l i c e , 1 6 / 1 0 / 0 1 ). E s s a s fa m l i a s p e s q u i s a d a s c o n s t r u r a m s u a s t r a j e t r i a s p a u t a d a s n a precariedade das condies de vida, caracterizada pela ausncia de direitos e mu i t a p o b r e z a . T o d o s o s p e s q u i s a d o s ( e x c e t o u ma m e ) r e l a t a r a m q u e c o me a r a m a t r a b a l h a r a i n d a q u a n d o c r i a n a s d i a n t e d a n e c e s s i d a d e d e c o mp l e me n t a o d o o r a me n t o f a mi l i a r . V r i o s e s t u d o s d e n u n c i a m a r e l a o e n t r e c o n d i e s d e v i d a d a s f a m l i a s c o m a e x p l o r a o d o t r a b a l h o i n f a n t i l . P e s q u i s a s u p l e me n t a r d a P N A D - P e s q u i s a N a c i o n a l p o r A mo s t r a d e D o mi c l i o - s o b r e o t r a b a l h o i n fa n t i l , r e a l i z a d a p e l o I B G E I n s t i t u t o B r a s i l e i r o d e Geografia e Estatstica - em parceria com a Organizao Internacional do T r a b a l h o O I T , d i v u l g o u q u e , e m 2 0 0 1 , o B r a s i l t i n h a 2 , 2 mi l h e s d e c r i a n a s d e 5 a 1 4 a n o s d e i d a d e t ra b a l h a n d o . A a t i v i d a d e a g r c o l a c o n t i n u o u a b s o r v e n d o 4 3 , 4 % d a s c r i a n a s e a d o l e s c e n t e s q u e t r a b a l h a v a m.

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O p r p r i o a t o d e mi g r a r c o n s t i t u i o d e s e j o d e mu d a n a e d a c o n s t r u o d e u ma v i d a me l h o r . n e s s e c o n t e x t o q u e o P r o j e t o d e E d u c a o p a r a e p e l o T r a b a l h o do C O ME C se in se r e . na br e c h a e c o n mi c a e s o c i a l q u e a mi g r a o d e i x o u n a s t r a j e t r i a s d o s p a i s c o m s u a s h i s t r i a s d e v i d a s s o f r i d a s que o Projeto se estabelece. So pais cheios de expectativas de virem a se i n c l u i r s o c i a l me n t e dos filhos. Eu acho que oportunidade. Ele tem mais oportunidade do que a minha. Eu no tive nenhuma. Ento diferente (Famlia de C l i o , 2 9 / 1 0 / 0 1 ). D i a n t e d o s c o n t e x t o s fa mi l i a r e s d e s c r i t o s a c i ma , a e s c o l a r i d a d e s u r g e c o mo u ma p o s s i b i l i d a d e d e c r i a r o n o v o , c r i a r n o v o s c a mi n h o s . E s t a b e l e c e - s e u ma r e l a o d i r e t a e n t r e e s c o l a r i z a o e a p e r s p e c t i v a d e u m b o m e mp r e g o . Se eu tivesse estudado mais teria oportunidade melhor no seria operador simples de fbrica. Eu falo, se voc quer ser algum e quer ter alguma coisa tem que estudar e almejar coisa melhor ( F a m l i a d e G i l s o n , 2 3 / 1 0 / 0 1 ). As expectativas de escolarizao e capacitao profissional para esses filhos que se inserem no Projeto de Educao para e pelo Trabalho do COMEC, vendendo a sua fora de trabalho, fazem com que esses pais no p e r c e b a m q u e o s p r p r i o s f i l h o s p o d e r o e s t a r r e a f i r ma n d o o n o d i r e i t o adolescncia. N e s t e s e n t i d o , a e s c o l a r i d a d e a d q u i r e o s i g n i f i c a d o d e u m p r o j e t o ma i o r d e l o n g o p r a z o , c a p a z d e g a r a n t i r u ma v i d a me l h o r p a r a o s f i l h o s . O s p a i s d e s e j a m q u e o s f i l h o s a l c a n c e m o q u e e l e s n o c o n s e g u i r a m; e e s t e d e s e j o captado pelos prprios adolescentes: A nica coisa que eles querem que a gente estude e que a g e n t e s e d e d i q u e p a r a p o d e r c r e s c e r n a v i d a ( M a n u e l a , 2 8 / 0 5 / 0 2 ). e de no reproduzirem as suas histrias nas trajetrias

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A gente almeja uma faculdade, j que eu no consegui fazer, gostaria que eles fizessem, seria o meu sonho (Famlia do Gilson, 2 3 / 1 0 / 0 1 ). No entanto alguns entrevistados voltaram a estudar enquanto adultos, t e n t a n d o u ma i n t e r a o me l h o r . O a u t or d o p r i me i r o d e p o i me n t o a b a i x o n o continuou os seus estudos por questes de sade e o segundo concluiu o e n s i n o m d i o e p r e s t o u c o n c u r s o p b l i c o mu n i c i p a l . ( T r a j e t r i a a n a l i s a d a p o s t e r i o r me n t e ) . Fiz o segundo grau e o primeiro ano do tcnico quando c h e g u e i e m C a m p i n a s (Fa m l i a d e A l i c e , 1 6 / 1 0 / 0 1 ). Eu estava fazendo o supletivo na UNICAMP para terminar o s e g u n d o g r a u ( F a m l i a d e M a n u e l a , 1 2 / 1 0 / 0 1 ). A i n s e r o d o s f i l h o s n o t r a b a l h o p o r i n t e r m d i o d o P r o j e t o d e E d u c a o p a r a e p e l o T r a b a l h o d o C O M E C f a z c o m q u e o s p a i s mu d e m a s u a c o n c e p o a c e r c a d o q u e o t r a b a l h o , u ma v e z q u e p a r a e l e s o t r a b a l h o , n o c a s o r u r a l , r e p r e s e n t a s o f r i me n t o , a l g o p u n i t i v o , c o n f o r me s e v n o r e l a t o abaixo: Meu Deus, muita diferena. Aquilo no era trabalho, era s sofrimento. Graas a Deus que minhas filhas no precisaram passar por isso. Elas fazem outro tipo de trabalho, elas gostam do trabalho delas, diferente. Ns viemos para Campinas porque a minha me d i z i a q u e a q u i l o n o e r a v i d a ( F a m l i a d e A l i c e , 1 6 / 1 0 / 0 1 ). O b s e r v a - s e q u e a s t r a j e t r i a s o c u p a c i o n a i s d a s f a m l i a s , o r i u n d a s d a zona rural, vo do trabalho rural ao industrial e deste ao trabalho no setor de servios. A insero dos filhos na vida ocupacional, no setor de servios do P r o j e t o d e E d u c a o p a r a e p e l o T r a b a l h o , a p r e s e n t a - s e a q u i c o mo a p o s s i b i l i d a d e d e n o r e p r e s e n t a r o T r a b a l h o a p e n a s s o f r i me n t o , ma s p r a z e r : E l a s g o s t a m d o t r a b a l h o d e l a s ( F a m l i a d e A l i c e , 1 6 / 1 0 / 0 1 ). Apesar dos pais reconhecerem que o trabalho proporciona o prazer, s a b i d o q u e e l e t r a z c a n s a o e e s t r e s s e p ar a s e u s f i l h o s . P o r m t u d o i s s o f a z
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p a r t e d e u ma mi s s o q u e e s t p o s t a n a s r e p r e s e n t a e s a c e r c a d o v a l o r mo r a l d o t r a b a l h o . O f i l h o t r a b a l h a d o r t e r q u e s e a d a p t a r e p r o c u r a r f a z e r o me l h o r que pode. ( . . . )E l a e s t c a n s a d a . E l a t r a b a l h a o d i a t o d o , e u a c h o q u e o trabalho faz bem para ela, ela est aprendendo. Seja duro, mas est aprendendo. Mesmo que seja difcil ela tem que tentar aprender, ento eu diria que voc tem que tentar resolver por mais difcil que seja. como uma misso que te deram e voc tem que tentar cumprir. Voc tem que se esforar ao mximo para fazer o melhor que sabe. E o ponto negativo esse que eu estou lhe falando, o cansao. Ela cansa mas, no for por a, voc no atinge os seus o b j e t i v o s (Fa m l i a d e D i l m a , 2 8 / 1 0 / 0 1 ). A q u i o p o r t u n o l e mbr a r o q u e We b e r ( 2 0 0 0 ) f a l a a c e r c a d o E s p r i t o d o C a p i t a l i s mo , a o b r i g a o q u e o i n d i v d u o p o s s u i e m r e l a o a o s e u t r a b a l h o : E , n a v e r d a d e , e s t a i d i a p e c u l i a r d o d e v e r p r o fi s s i o n a l , t o fa mi l i a r a n s h o j e , ma s , n a r e a l i d a d e , t o p o u c o e v i d e n t e , a ma i o r c a r a c t e r s t i c a d a t i c a s o c i a l n a c u l t u r a c a p i t a l i s t a , e , e m c e r t o s e n t i d o , s u a b a s e f u n d a me n t a l . u ma o b r i g a o q u e o i n d i v d u o d e v e s e n t i r e q u e r e a l me n t e s e n t e , c o m r e l a o a o c o n t e d o d e s u a a t i v i d a d e p r o f i s s i o n a l , n o i mp o r t a n d o n o q u e e l a c o n s i s t e e p a r t i c u l a r me n t e , s e e l a a f l o r a c om u ma u t i l i z a o d e s e u s p o d e r e s p e s s o a i s o u a p e n a s d e s u a s p o s s e s s e s ma t e r i a i s ( c o mo c a p i t a l ) ( We b e r , 2 0 0 0 , p . 3 3 e 34). O P r o j e t o d e E d u c a o p a r a e p e l o T r a b a l h o do COMEC tem como um d o s s e u s p r o p s i t o s d i s c u t i r a i n s e r o d o s a d o l e s c e n t e s n o mu n d o d o t r a b a l h o e r e fl e t i r , j u n t a me n t e c o m o s fa mi l i a r e s d e s s e s j o v e n s , a s t r a n s fo r ma e s neles ocorridas. Apesar de ser u ma insero assistida, discutida e

a c o mpa n h a d a p e l o P r o j e t o , a i n d a a s s i m h r e s i s t n c i a s d e s s e s fa mi l i a r e s q u e n o ma n i fe s t a m p o s i c i o n a me n t o s c r t i c o s s o b r e e s s a p r t i c a . O b s e r v a - s e q u e e s s e s p a i s e s t o ma i s i n t e r e s s a d o s n o s a s p e c t o s d a i n s e r o o c u p a c i o n a l c o m s e u s d i r e i t o s t r a b a l h i s t a s e p r e v i d e n c i r i o s , p r i n c i p a l me n t e p o r e s s e s f i l h o s
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estarem

em

a mb i e n t e s

protegidos

nas

grandes

e mp r e s a s ,

alm

de

d e s e n v o l v e r e m f u n e s a d mi n i s t r a t i v a s s e m g r a n d e s r i s c o s o c u p a c i o n a i s , c o n f o r me d e p o i me n t o a b a i x o : Voc teve uma oportunidade boa, voc trabalha num lugar b o m , v o c t e m q u e a g r a d e c e r ( F a m l i a d e G i l s o n , 2 3 / 1 0 / 0 1 ).

A p o s t u r a d e s s e s p a i s d i fi c u l t a a c r i t i c i d a d e e a s p o s s i b i l i d a d e s d e v i r e m a enxergar as possveis contradies desse processo. As questes relativas e x p l o r a o d a f o r a d e t r a b a l h o d o jo v e m, e m s u b s t i t u i o d a f o r a d e a d u l t o s , a s p o s s v e i s d o e n a s o c u p a c io n a i s , o e s t r e s s e p r o f i s s i o n a l e o u t r a s c o n t r a d i e s d e s s a i n s e r o p r o f is s i o n a l n o s o q u e s t i o n a d o s p o r e s s e s genitores. O s p a i s t r a z e m p a r a a r e l a o c o m o s f i l h o s u m d i s c u r s o c o mp o r t a me n t a l d e d i s c i p l i n a me n t o o r d e m d o t r a b a l h o , f a z e n d o c o m q u e o s me s mo s n o questionem nem protestem por eventuais dificuldades encontradas no contexto profissional.

Eu j lhe disse que para qualquer lugar que ele for vai ter um chefe para lhe cobrar. Se voc for limpar um banheiro vai ter cobranas. (...) uma pirmide, quem est em baixo sofre mais. (...) No discuta com seu chefe. (...) Se voc quer sair, que saia, d lugar a outro que precisa e quer aprender. Se voc no est contente sai f o r a ( F a m l i a d e G i l s o n , 2 3 / 1 0 / 0 1 ).

We b e r a n a l i s a o f u n c i o n a me n t o d o c a p i t a l i s mo , q u e b u s c a f a z e r c o m q u e o i n d i v d u o s e c o n f o r me s r e g r a s d e a o c a p i t a l i s t a n a s e mp r e s a s e n o q u e s t i o n e p a r a n o s e r l a n a d o r u a : a e mp r e s a d o s d i a s a t u a i s u m i me n s o c o s mo s , n o q u a l o i n d i v d u o n a s c e , e q u e s e a p r e s e n t a a e l e , p e l o me n o s c o mo i n d i v d u o , c o mo u ma o r d e m d e c o i s a s i n a l t e r v e l , n a q u a l e l e d e v e v i v e r . O b r i g a o i n d i v d u o , n a me d i d a e m q u e e l e e n v o l v i d o n o s i s t e ma d e r e l a e s
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d e me r c a d o , a s e c o n f o r ma r s r e g r a s d e a o c a p i t a l i s t a s . O f a b r i c a n t e q u e p e r ma n e n t e me n t e s e o p u s e r a e s t a s n o r ma s s e r e c o n o mi c a me n t e e l i mi n a d o , t o i n e v i t a v e l me n t e q u a n t o o t r a b a l h a d o r q u e n o p u d e r o u n o q u i s e r a d a p t a r s e a e l a s s e r l a n a d o r u a , s e m t r a b a l h o ( We b e r , 2 0 0 0 , p . 3 4 ) . A anlise que Segnini elaborou a respeito dessa relao, no estudo r e a l i z a d o c o m a s f a m l i a s d o s j o v e n s q u e e s t u d a m n o s C e n t r o s E d u c a c i o n a i s d a F u n d a o B r a d e s c o , p e r t i n e n t e a e s s a d i s c u s s o , u ma v e z q u e a s r e a l i d a d e s d a s f a m l i a s s e a s s e me l h a m e m r e l a o p o s t u r a a d o t a d a p e l o s p a i s : n o a c e i t a r o u q u e s t i o n a r o p r o c e s s o d i s c i p l i n a r a q u e e s t o s u b me t i d o s s e u s f i l h o s p o d e s i g n i f i c a r o r o mp i me n t o d a n i c a o p o r t u n i d a d e q u e t e r i a m d e a l f a b e t i z a o , a l i me n t a o , a t e n d i me n t o m d i c o - d e n t r i o e , p o s s i v e l me n t e , d e u m e mp r e g o n o f u t u r o ( S e g n i n i , 1 9 8 8 , p . 4 9 ) . No caso dos jovens do Projeto de Educao para e pelo Trabalho do COMEC, a expectativa dos pais de que seus filhos sejam contratados ao t r mi n o d o p r o j e t o . E s s a e x p e c t a t i v a e x c l u i d o s d i s c u r s o s d o s p a i s o q u e s t i o n a me n t o d e c o mo e s s e s f i l h o s s e r o c o n t r a t a d o s . O i mp o r t a n t e f i c a r na e mp r e s a e poder realizar os sonhos dos pais, referentes s suas

e x p e c t a t i v a s d e t r a b a l h o d e q u a l i d a d e e a c e s s o a o c o n s u mo . E s s e s mi g r a n t e s , que construram suas trajetrias pautadas em trabalhos penosos, depositam n o s fi l h o s a p o s s i b i l i d a d e d e u m fut u r o me l h o r . D e s s e mo d o , e s t a b e l e c e - s e u ma r e l a o c o n t r a d i t r i a : e s s a i n s e r o p r o t e g i d a n a s e mp r e s a s , d e c e r t a ma n ei r a , c o n f o r t v e l p a r a o s p a i s , p o r m esses jovens podero cair na trajetria futura de desfiliao, ressaltada por Castel (1998). U ma q u e s t o a q u i i n d i c a d a c o mo h i p t e s e p a r a f u t u r o s e s t u d o s o f a t o d e q u e e s s e s f i l h o s , me d i d a q u e o t e mp o v a i p a s s a n d o , v o s e t o r n a n d o c a d a v e z ma i s d i f e r e n t e s d e s s e s p a i s ; e s t a d i s s e r t a o p r e t e n d e a p o n t a r p a r a a s p o s s v e i s c o n s e q n c i a s d e s s a s d i f e r e n a s. A p e s q u i s a n o p r e t e n d e d i s c u t i r , ma s a b r i r a s p o r t a s p a r a d i s c u s s e s p o s t e r i o r e s . D e p r e e n d e - s e , d e s s a a n l i s e , q u e e s s e s f i l h o s v o , c a d a v e z ma i s , f i c a r d i f e r e n t e s d o s p a i s e n o
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ser possvel prever os resultados desse processo, o que suscitaria, ainda, posteriores pesquisas.

3.5 A trajetria do casal Joo e Maria: adversidades e harmonia familiares, possibilidade de convivncia saudvel. Maria tem hoje 38 anos, trabalha c o mo faxineira, sem vnculo

e mp r e g a t c i o . d e s c e n d e n t e d e p a i s n o r d e s t i n o s s e n d o a v p a t e r n a n d i a . E l a , v i s i v e l me n t e , l e mbr a a e t n i a i n d g e n a .

A me do meu pai era ndia. Minha me do Rio Grande do Norte e meu pai da Bahia. Meu pai no sabia contar essa histria direito para a gente. Ele foi criado sem pai e sem me. Ele s sabe contar que a sua bisav foi pega no mato para casar e ela era ndia t a m b m . T o d o m u n d o f a l a q u e e u p a r e o n d i a ( M a r i a , 2 0 / 1 0 / 0 1 ).

S e u s p a i s v i e r a m p a r a C a mp i n a s e m 1 9 7 4 . E l a n a s c e u e m F l r i d a P a u l i s t a e p o s s u i q u a t r o i r m o s . S e u s p a i s e r a m t r a b a l h a d o r e s d a z o n a r u r a l e , q u a n d o mi g r a r a m p a r a C a mp i n a s , o s e u g en i t o r f o i t r a b a l h a r n a c o n s t r u o c i v i l c o mo s e r v e n t e e s u a m e e r a d o l a r . M a r i a r e s s a l t o u q u e a mb o s e r a m analfabetos. E l e s n o e s t u d a r a m n a d a ( M a r i a , 2 0 / 1 0 / 0 1 ).

M a r i a c u r s o u a t a q u a r t a s r i e p r i m r i a , a b a n d o n a n d o s e u s e s t u d o s . J o o , 4 0 a n o s d e i d a d e , a t u a l me n t e t r a b a l h a c o mo a s s a l a r i a d o , c o m v n c u l o e mp r e g a t c i o n o c o n v e n t o S a g r a d o C o r a o d e J e s u s . E l e f a z a

ma n u t e n o d a i n s t i t u i o e t a mb m mot o r i s t a . T o d o s o s me mbr o s d a s u a fa m l i a s o d a c i d a d e d e S a n t a F d o S u l , E s t a d o d e S o P a u l o . J o o mi g r o u p a r a C a mp i n a s a i n d a q u a n d o c r i a n a e r el a t a a s u a i n f n c i a c o mo t e n d o s i d o

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b o a , a p e s a r d o s o f r i me n t o d e c a t a r p a p e l o p e l a s r u a s , j u n t a me n t e c o m s e u p a i . Q u a n t o a o s e s t u d o s , p o s s u i u ma t r a j e t r i a d e mu i t a s d i f i c u l d a d e s :

(...) cabea dura demais. Fiquei seis anos no primeiro ano e a i n d a p o r c i m a f u i e x p u l s o d a e s c o l a ( r i s o s ). E r a m u i t o l e v a d o , aprendi sozinho, agora sei muita coisa. (...) Sei ler e escrever s n o s e i c o n t a s ( r i s o s ). ( . . . ) D e p o i s d e p a s s a r p a r a a s e g u n d a s r i e e u d e s i s t i , f u i t r a b a l h a r p a r a a j u d a r a m i n h a m e ( J o o , 2 0 / 1 0 / 0 1 ).

J o o e M a r i a t i v e r a m s u a s v i d a s ma r c a d a s p e l a i n s e r o p r e c o c e n o mu n d o d o t r a b a l h o n o q u a l o d i r e i t o d e s e r c r i a n a f o i u s u r p a d o . A s s i m c o mo t a n t a s o u t r a s me n i n a s p o b r e s , e l a f o i t r a b a l h a r c o mo d o m s t i c a .

(...) sa da escola e comecei a trabalhar aqui mesmo no Maria Rosa. Trabalhei numa casa l em cima num bar. Trabalhei dois meses e sa. A peguei um servio l na cidade que minha tia arrumou para mim de bab. (...) Queria trabalhar, eu via todo m u n d o t r a b a l h a n d o ( M a r i a , 2 0 / 1 0 / 0 1 ).

O casal se conheceu

q u a n d o a mb o s e r a m mui t o j o v e n s , r e s i d i a m n o

me s mo b a i r r o , o M a r i a R o s a , e a i n d a co n t i n u a m l r e s i d i n d o . C a s a r a m- s e h 17 anos e tiveram dois filhos, Beto de 18 anos e B2 de 14 anos.

C o m e c e i a n a m o r a r , c o n h e c i o J o o ( r i s o s ). N a v e r d a d e n s se conhece desde criana. Namoramos um ano e resolvi casar (Mari a ).

(...) Eu tinha 19 anos e Joo 20 anos. (...) Ns estamos c a s a d o s h 1 7 a n o s e e m d e z e m b r o f a z 1 8 a n o s ( M a r i a ).

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Esse

casal

fo r ma

mo d e l o

atual

da

fa m l i a

nuclear

brasileira

d e s f a v o r e c i d a e c o n o mi c a me n t e , o n d e a mul h e r c o n c e n t r a d i v e r s o s p a p i s : e s p o s a , d o n a d e c a s a e s o b r e t u d o m e , i n s e r i n d o - s e p r o f i s s i o n a l me n t e e m

s e r v i o s p r e c a r i z a d o s , o b j e t i v a n d o a c o mpl e me n t a r i e d a d e d a r e n d a f a mi l i a r . D e s s a f o r ma , e s t a b e l e c i d a u ma r e l a o d e p a r c e r i a e c u mpl i c i d a d e , n a q u a l , o fa t o d o ma r i d o n o p o s s u i r v c i o s , c o n s t i t u i u ma v i r t u d e .

um homem bom, no tem vcios nenhum. Nunca bebeu. um bom pai de famlia, d conselhos aos meninos. No um homem que v i v e e m p o r t a d e b a r n a r u a . S d e n t r o d e c a s a ( M a r i a ).

Essa aqui no uma mulher, uma me para mim. tudo para mim. No tem como dizer. Faz tudo de bom. Tudo que ela faz para mim timo (Joo).

E n f i m, o c a s a l p o s s u i t r a j e t r i a s d e v i d a s s o f r i d a s , ma r c a d a s p o r mi g r a e s , f r a c a s s o s e s c o l a r e s e i n s e r e s p r e c o c e s n o mu n d o d o t r a b a l h o . O Projeto de Educao para e pelo T r a b a l h o s u r g e n a s v i d a s d e s s a fa m l i a ,

ma i s u ma v e z , c o mo p e r s p e c t i v a d e u ma v i d a me l h o r ; p o r i s s o d e s e j a - s e q u e o s f i l h o s p a r t i c i p e m d e l e . O P r o j e t o s p e r mi t e q u e um jovem venha a se

i n s e r i r q u a n d o o i r m o n o e s t i v e r ma i s p a r t i c i p a n d o , o u s e j a , s e r u m d e c a d a v e z . O s a d o l e s c e n t e s v o p a r a o c ur s o d e E d u c a o p a r a o T r a b a l h o d o S E N A C e , p o s t e r i o r me n t e , p a r a o g r u p o d e t r e i n a me n t o d o C O M E C , n o q u a l s e r o e n c a mi n h a d o s p a r a a s e mp r e s a s c o n v e n i a d a s . A professora falou que ele vai para a oitava srie. Eu fui no SENAC, j peguei o papel para escrever ele no curso de Educao p a r a o T r a b a l h o ( M a r i a ).

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Ns est fazendo o mesmo exemplo do Beto, voc tem que fazer igual a seu irmo. Tudo o que ele tem hoje, tem computador que ele comprou com o dinheiro dele. A nica coisa que a gente fez foi tirar para ele, mas ele quem est pagando com o salrio dele. E s t v e n d o q u e c o i s a b o n i t a ? ( J o o ).

A q u e s t o q u e e s t c o l o c a d a a q u i a e x p e c t a t i v a d e s s a s fa m l i a s q u a n t o ao Projeto de Educao para e pelo Trabalho pois, na realidade, ele apresenta contradies fa mi l i a r e s . cujas conseqncias no esto sendo avaliadas por esses

3.6 Flora: de trabalhadora rural a funcionria pblica municipal F l o r a o r i u n d a d e M i n a s G e r a i s . A s s i m q u e n a s c e u , s e u s p a i s mu d a r a m p a r a G o i s . E r a u ma f a m l i a e x t e n s a n u m t o t a l d e n o v e f i l h o s . A o s n o v e a n o s d e i d a d e , mi g r o u c o m s e u s p a i s p a r a C a mp i n a s a c o n v i t e d e u m t i o q u e j residia na cidade:

Tinha um tio em Campinas e convidou o meu pai para vir para c. Falou que aqui tinha emprego e a gente no passaria fome ( F l o r a , 1 2 / 1 0 / 0 1 ).

S e u p a i e r a ma r c e n e i r o e a s u a m e c u i d a v a d a c a s a e d o s f i l h o s :

Minha me era mulher de fibra, corajosa. (...) Minha me tinha uma hortinha no fundo do quintal, vida de pobre. (...) Trabalhava muito, minha me era autoritria, ela mandava no meu pai e irmos (Flora) .
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A n e c e s s i d a d e d e t r a b a l h a r d e s d e c e d o n a a g r i c u l t u r a n o i mp e d i u q u e os filhos cursassem a escola at a oitava srie.

Minha me falava: eu dou os estudos para vocs at a oitava srie. Isto porque o governo assumia os estudos at essa srie e ela poderia bancar o material escolar e o uniforme (Flora) A p e s a r d a v i d a s o fr i d a e d a s d i fic u l d a d e s e m c o n c i l i a r o t r a b a l h o n a roa com os estudos, Flora foi a nica dos nove filhos a concluir o ensino f u n d a me n t a l . Fui a nica filha dos nove filhos que terminei a oitava srie. ( . . . ) S e m p r e f u i a p a i x o n a d a p e l a e s c o l a ( F l o r a ).

F l o r a c o n h e c e u o s e u ma r i d o d e s d e c r i a n a ; e l e s mor a v a m n a me s ma rua. A diferena de idade entre eles de sete anos.

Eu ia muito na casa dele. Ele de uma famlia de seis irmos, tudo homens. Eu ia l. Eu devia ter uns nove anos e j o l h a v a p a r a e l e . O l h a s ! ( r i s o s ). ( . . . ) M i n h a m e f a l a v a a s s i m : - o que voc vai fazer na casa de dona Mariana? L s tem homens e voc to pequenininha. Eu dizia: Ah me! Vou falar com dona Mariana, ela to sozinha, s tem os meninos homens. Acha, que menina levada? Ficava conversando com ela de fato. Tinha d dela ficar sozinha, moleque no pra em casa, ficava conversando, eu via ele. Ele brincava comigo. Dizia: nossa que menina bonita, quer se c a s a r c o m i g o ? ( r i s o s ). M e t r a t a v a c o m o c r i a n a . D e f a t o e u e r a criana, uns nove ou dez anos. Eu fui criada no meio da famlia d e l e (Fl o r a ).

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A o s q u a t o r z e a n o s d e i d a d e i n i c i o u o n a mor o c o m o F r a n c i s c o , t e r mi n a r a m c a s a n d o e t i v e r a m t r s f i l ha s . F l o r a r e l a t o u q u e o r e l a c i o n a me n t o c o m s e u s p a i s e i r m o s f o i a t r i b u l a d o , c h e i o d e b r i g a s e s r i o s p r o b l e ma s d e c o n v i v n c i a . E s s e r e l a c i o n a me n t o d i f ci l f e z c o m q u e e l a s a s s e d e c a s a e fo s s e r e s i d i r n a c a s a d o F r a n c i s c o e d e s e u s fa mi l i a r e s .

Fui morar com o Francisco e engravidei logo depois (...) Depois de dez anos de casados eu percebi que somos casados com separaes total de bens. Qual bens? A no ser as nossas prprias vidas e as vidinhas que vieram depois. O juiz no autorizou a gente casar, mas quando eu engravidei ele autorizou. Minha filha mais v e l h a n a s c e u e m m a i o e e u f i z d e z e s s e i s a n o s e m j u n h o ( F l o r a ). N o i n c i o d a v i d a c o n j u g a l , d u r a nt e u m c u r t o p e r o d o , r e s i d i u c o m s u a s o g r a , ma s l o g o o c a s a l c o mpr o u u m t e r r e n o n u m b a i r r o d i s t a n t e d o c e n t r o e foi, aos poucos, construindo sua casa que, at a data da entrevista, no havia s i d o c o n c l u d a . P e r ma n e c e , h v i n t e a n o s , n o me s mo l o c a l .

Quando vim morar aqui eu tinha dezesseis anos e ela, nove m e s e s ( . . . ); c o m p r a m o s o t e r r e n o p r e s t a o . E u t i n h a d e z e s s e i s anos e ele vinte e dois anos. Duas crianas com um nenm no colo com a cara e a coragem. Para trabalhar ele tinha que ir a p at a c e r m i c a c o m c h u v a e l a m a n o s p s . m u i t o d i s t a n t e ( F l o r a ).

O c a s a l t e v e ma i s d u a s f i l h a s . F l o r a , a p e s a r d a r e s i s t n c i a d e F r a n c i s c o , s e mp r e i n c e n t i v o u p a r a q u e t o d a s e s t u d as s e m. A f i l h a ma i s v e l h a d o c a s a l , n o f i n a l d e s t e a n o , c o n c l u i r E d u c a o F s i c a n a P U C C A M P . A f i l h a d o me i o t r a b a l h a d o r a c o n t r a t a d a n u ma f i r ma d e c o m r c i o e x t e r i o r e f a r v e s t i b u l a r p a r a A d mi n i s t r a o d e E mp r e s a s . M a n u e l a c o n c l u i r e s t e a n o o E n s i n o M d i o e t e r mi n a r o P r o j e t o d e E d u c a o p a r a e p e l o T r a b a l h o do COMEC.
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(...) eu dizia para ele: Francisco vamos terminar a construo da casa, quando as crianas crescerem e chegarem na faculdade a gente no vai poder mais. Da ele dizia: filho de pobre no faz faculdade. S voc inventa isso. A culpa era minha. Voc no pe essas coisas na cabea das meninas. Filho de pobre no faz, m a s a s m i n h a s f a r o . F i l h a m i n h a n o v a i s e r c a m e l o ( F l o r a ).

F r a n c i s c o t e v e u ma v i d a p r o f i s s i o n a l mui t o d i f c i l , o a l c o o l i s mo o p r e j u d i c o u a i n d a ma i s . P o r m c o n s e g u i u s e a n o s d e i d a d e c o mo me t a l r g i c o . aposentar aos quarenta e quatro

Ele um homem que trabalha desde os oito anos de idade. (...) Desde que aposentou no trabalhou mais. (...) Ver o meu marido em casa o dia inteiro na televiso e na pinga era muito ruim. (...) Foi demitido da Mercedes, ele era metalrgico, faltava nove meses para se aposentar. Ele continuou pagando o INSS e se a p o s e n t o u ( F l o r a ).

F l o r a r e l a t a s u a v i d a d e c a s a d a c o m mui t a s b r i g a s d e s d e o i n c i o d a r e l a o , ma s a s i t u a o p i o r o u a p s a a p o s e n t a d o r i a d o ma r i d o , o q u e o c a s i o n o u a o c i o s i d a d e , a g r a v a d a p e l o a l c o o l i s mo .

Errou em parar de trabalhar. Se aposentou e ficou decepcionado, cansado. (...) Ele parou. De repente aqui dentro de c a s a a g e n t e s e v i u n u m a s i t u a o ( - pausa- ) ( . . . ) o p a i b e b e , a s crianas no agentam mais. Todo mundo correndo, cansado, trabalhando, estudando num sufoco danado. Ele ainda bebe, chega em casa numa ignorncia danada, briga, porrada. Dei um basta nisso (...) eu estou saindo fora, eu no tenho mais sade, no age nto mais ( F lo r a ).
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D i a n t e d e t a n t o s c o n fl i t o s c o n j u g a i s, F l o r a r e s o l v e u v o l t a r a e s t u d a r , p r e s t o u c o n c u r s o p b l i c o n a P r e f e i t u r a M u n i c i p a l d e C a mp i n a s p a r a o c a r g o de recepcionista e foi aprovada. At ento s cuidava das meninas, nunca trabalhei (...) resolvi voltar a estudar (...) eu estava fazendo o supletivo na UNICAMP para terminar o segundo grau (...) da saiu o concurso da Prefeitura, eu no tinha o dinheiro da inscrio. Perguntei para ele se ele podia me emprestar. Ele, no acreditando muito em mim. Ele sabia que eu sou uma pessoa domstica, muito caseira. Eu, podendo ficar em casa, eu fico mesmo, no acho ruim. Ele me deu dinheiro, ainda me fez a pergunta se eu tinha certeza que iria gastar R$ 30,00 de inscrio. Fiz a inscrio e continuei a estudar (...) fui chamada para trabalhar. Comecei a trabalhar na Prefeitura. Hoje tenho um bom trabalho, ganho bem, hoje estou com R$ 800,00 por ms. E trabalho doze dias no ms, fao planto de 12X36 no Hospital Mrio G a t t i ( . . . ); f o i u m d e s a f i o , e u n u n c a t i n h a t r a b a l h a d o . E u , c o m t r i n t a e quatro anos, comecei a trabalhar, eu me senti perdida. Para voc ter uma idia, a minha presso chegou a vinte e dois de to insegura que eu ficava. Computador para mim era um bicho (...) nunca tive o apoio para sair para trabalhar, ele at hoje no quer que eu t r a b a l h e , a i n d a m a i s m a c h i s t a ( F l o r a ).

N a p e r s p e c t i v a d e g n e r o q u e r e a fi r ma o p a p e l d e p r o v e d o r r e l a t i v o f i g u r a p a t e r n a , o c a s o p e s q u i s a d o c o n fi r ma a c o mpr e e n s o d e s s e p a p e l , p r e s e n t e e m v r i a s p e s q u i s a s s o b r e p o b r e z a e r e n d i me n t o . F r a n c i s c o a p o s e n t a d o , a l c o o l i s t a e , s e g u n d o a p r p r i a F l o r a , ma c h i s t a , t e n t a n d o i mp e d i la de trabalhar. A pesquisa de Sarti ilustra essa situao: as dificuldades

e n c o n t r a d a s p a r a ma n t e r o p a d r o d e d e s e mpe n h o q u e s e e s p e r a d o h o me m n a f a m l i a p o b r e , p o r s u a c o n d i o d e t r a b a l h a d o r e p o b r e , f a z c o m q u e a
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d i me n s o d a p o b r e z a n o c o n t e x t o f a mi l i a r a p a r e a ma i s e x p l i c i t a me n t e n o discurso ma s c u l i n o , j que os h o me n s se sentem responsveis pelos

r e n d i me n t o s f a mi l i a r e s . s o b r e e l e q u e r e c a i ma i s f o r t e o p e s o d o f r a c a s s o . o h o me m q u e m f a l t a c o m s u a o b r i g a o q u a n d o o d i n h e i r o n o d ( S a r t i , 1996, p.40). N o c a s o e s p e c f i c o a n a l i s a d o , a g e n i t o r a d a F a m l i a d a M a n u e l a , c o mo t a n t a s o u t r a s mul h e r e s , f o i l u t a , r e t omo u o s s e u s e s t u d o s e p a r t i u e m b u s c a d e s e u p r i me i r o t r a b a l h o , d e p o i s d e a d u l t a . O b s e r v a - s e a i n d a q u e a i n s e r o d a mul h e r n o me r c a d o d e t r a b a l h o t a mb m r e s u l t a d o d a s t r a n s f o r ma e s a d v i n d a s d o mu n d o d o t r a b a l h o e c a d a v e z ma i s o s a l r i o f e mi n i n o t o r n a - s e e s s e n c i a l a o o r a me n t o d o m s t i c o . H o j e , F l o r a r e c o n h e c e q u e a s u a t r a j e t r i a d e v i d a f o i d e mu i t o s d e s a f i o s e d i f i c u l d a d e s , ma s , p o r o u t r o l a d o , c o n s i d e r a - s e u ma p e s s o a f e l i z , a p e s a r d a s a d v e r s i d a d e s q u e a a c o mpa n h a m d e s d e c r i a n a .

Eu tinha dito que no tinha o que reclamar da vida, tinha filhas maravilhosas (...) estou muito feliz com os resultados; foi tudo muito sofrido e dodo, mas ser infeliz no o meu dom (Fl ora).

A s s i m, n e s t e c a p t u l o , f o i p o s s v e l o b s e r v a r q u e o B r a s i l s e mos t r a c a d a v e z ma i s u r b a n o , t r a z e n d o , n a s u a h i s t r i a , c o n s i d e r v e i s t r a n s f o r ma e s s c i o - e c o n mi c a s , culturais e tnicas que provocam alteraes no

c o mp o r t a me n t o d o s i n d i v d u o s . A f a m l i a c o n s i d e r a d a c o mo u m e s p a o p r o f c u o p a r a a s o c i a l i z a o d o s s e u s me mbr o s , p a r a o a p r o f u n d a me n t o d a s r e l a e s d e s o l i d a r i e d a d e , c o mo t a mb m p a r a a c o n s t r u o c o l e t i v a d e estratgias de sobrevivncia. c o n s e n s o q u e a fa m l i a c o n s t i t u i u m l o c u s p r i v i l e g i a d o p a r a o d e s e n v o l v i me n t o h u ma n o , s e n d o r e c o n h e c i d a e m d o c u me n t o s i n t e r n a c i o n a i s e t a mb m n o B r a s i l , n a C o n s t i t u i o F e d e r a l e m s e u A r t . 2 2 7 e n o E s t a t u t o d a

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C r i a n a e d o A d o l e s c e n t e - E C A , A r t . 1 9 . E s s a s n o r ma s l e g a i s c e n t r a l i z a m o d i r e i t o q u e a c r i a n a p o s s u i e m s e r c r i a d a p e l a s u a f a m l i a e a o me s mo t e mp o , r e s s a l t a m a i mp o r t n c i a d e s e r e s t a f a m l i a p r o t e g i d a e a s s i s t i d a , g a r a n t i n d o c o n d i e s p a r a q u e e l a d e s e n v o l v a , c o e r e n t e me n t e , a s s u a s f u n e s . A C o n s t i t u i o F e d e r a l n o A r t . 2 2 7 r e s s al t a c o mo d i r e i t o d a c r i a n a e d o a d o l e s c e n t e a c o n v i v n c i a f a mi l i a r e o E C A , n o A r t . 1 9 , a f i r ma q u e t o d a criana e todo adolescente possuem o direito de ser criados e educados na b a s e d a s u a fa m l i a e , e x c e p c i o n a l me n t e , e m fa m l i a s u b s t i t u t a . A f a m l i a h o j e , n o B r a s i l , o r e s u l t a d o d a s n o v a s c o n f i g u r a e s f a mi l i a r e s n a s q u a i s a s b a s e s e c o n mi c a s e s o c i a i s s e i n t e r - r e l a c i o n a m. E l a s s o r e s u l t a d o s d a mul t i p l i c i d a d e t n i c o - c u l t u r a l d a c o mp o s i o d e mo g r fi c a d o B r a s i l . N o e x i s t e u m mo d e l o p a d r o d e fa m l i a . C o n fi g u r a m- s e , a s s i m, d i v e r s o s a r r a n j o s fa mi l i a r e s i n t e r - r e l a c i o n a d o s c o m o s c o n t e x t o s s o c i a i s e m que esto inseridos. N e s t a d i s s e r t a o , a fa m l i a p e r c e b i d a n o c o mo o s i mpl e s s o ma t r i o d e c o mp o r t a me n t o s , a n s e i o s e d e ma n d a s i n d i v i d u a i s , ma s s i m c o mo u m processo interagente da vida e das trajetrias individuais de cada um de seus i n t e g r a n t e s . f a m l i a , n o v o s me mbr o s s e a g r e g a m; d a f a m l i a , s a e m a l g u n s p a r a c o n s t i t u r e m o u t r a s f a m l i a s e e n f r e n t a r o me r c a d o d e t r a b a l h o . N a s f a m l i a s ma i s p o b r e s , e s t a s t r a j e t r i a s e mo v i me n t o s o c o r r e m, mui t a s v e z e s , d e f o r ma t r a u m t i c a , d i t a d o s p e l a s c o n d i e s e c o n mi c a s e a l u t a p e l a s o b r e v i v n c i a i n d i v i d u a l e f a mi l i a r ( K a l o u s t i a n e F e r r a r i , 2 0 0 0 , p . 1 3 ) . C a d a fa m l i a p o s s u i u ma d i n mi c a p r p r i a e , n o s e i o d e c a d a u ma , c o n s t r o e m- s e v a l o r e s c u l t u r a i s q u e p o d e m p a s s a r d e g e r a o e m g e r a o . O s r e l a t o s d a s fa m l i a s a q u i p e s q u i s a d a s e x p r e s s a m i ma g i n r i o s q u e s o c o mpr e e n d i d o s c o mo c r i a o i n c e s s a n t e e e s s e n c i a l me n t e i n d e t e r mi n a d a ( s o c i a l - h i s t r i c a e p s q u i c a ) d e f i g u r a s / f o r ma s / i ma g e n s , a p a r t i r d a s q u a i s s o me n t e p o s s v e l f a l a r - s e d e a l g u ma c o i s a . A q u i l o q u e d e n o mi n a mo s realidade e racionalidade so seus produtos (Castoriadis apud Segnini, 2003).
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A s n a r r a t i v a s d e v i d a d e s s a s f a m l i as p e s q u i s a d a s t r a z e m t r a j e t r i a s d e mi g r a e s d o c a mp o p a r a a v i d a u r b a n a q u e e x p r e s s a m a p o b r e z a v i v i d a n u m B r a s i l s o c i a l me n t e d e s i g u a l e q u e s e c a ra c t e r i z a m p e l o d e s e n r a i z a me n t o , p e l a p o b r e z a n o c a mp o e b u s c a d e u ma v i d a me l h o r n o e s p a o u r b a n o . C o mo a f i r ma M i l t o n S a n t o s , ( . . . ) o s p o b r e s n o s e e n t r e g a m. E l e s d e s c o b r e m c a d a d i a f o r ma s i n d i t a s d e t r a b a l h o e l u t a ( S a n t o s , 2 0 0 3 , p . 1 3 2 ) . E l e s , o s mi g r a n t e s , d e i x a m p a r a t r s a s s u a s r a z e s c u l t u r a i s e fa mi l i a r e s na busca de ascenso social, restando-lhes apenas a venda da fora de t r a b a l h o , me s mo a s s i m p r e c a r i z a d a e ma l r e mu n e r a d a , g e r a l me n t e s e m v n c u l o e mp r e g a t c i o . E s s a r e a l i d a d e b e m d e f i n i d a p o r M a t t o s o q u a n d o a f i r ma q u e o p r o c e s s o d e i n d u s t r i a l i z a o e u r b a n i z a o b r a s i l e i r o ma n t e v e u ma h e r a n a s o c i a l t a mb m i n i g u a l v e l . N o f i n a l d o s a n o s 7 0 , t n h a mo s u ma c o mp l e x a estrutura industrial e um me r c a d o de trabalho urbano c r e s c e n t e me n t e

i n t e g r a d o , ma s c o m b a i x o s s a l r i o s , e l e v a d o g r a u d e p o b r e z a a b s o l u t a e a l t s s i ma c o n c e n t r a o d a r e n d a ( . . . ) e s t a h e r a n a s o c i a l v e m d e l o n g e , d o e s c r a v i s mo , da estrutura da grande propriedade rural e da soluo

conservadora dada questo agrria (Mattoso, 2001, p. 10). O s mi g r a n t e s p e s q u i s a d o s , a o c h e g a r e m a C a mp i n a s s c o n s e g u i r a m s e i n s e r i r n o me r c a d o i n f o r ma l d e t r a b a l h o d e v i d o a o b a i x o n v e l d e e s c o l a r i d a d e e f a l t a d e q u a l i f i c a o p r o f i s s i o n a l . S o f a m l i a s q u e f o r a m d u r a me n t e a t i n g i d a s p e l a s i t u a o d e p a u p e r i z a o e a q u e s t o mi g r a t r i a s e i n s c r e v e n a b u s c a e p o s s i b i l i d a d e d e u ma v i d a me l h o r . D e s s a ma n e i r a , a p e s a r d a s d i f i c u l d a d e s s o c i a i s e f i n a n c e i r a s e n c o n t r a d a s nos diferentes percursos dos mi g r a n t e s , busca-se a sobrevivncia e a

mo b i l i d a d e s o c i a l a t r a v s d o r e t o r n o a os e s t u d o s e q u a l i f i c a o p r o f i s s i o n a l . Os pais projetam nos filhos, jovens objetos desta dissertao, a perspectiva de realizaes e das expectativas dos prprios pais. Nesse contexto, o Projeto de Educao para e pelo Trabalho do C O M E C s u r g e c o mo a p o l t i c a d e I n s e r o c a r a c t e r i z a d a p o r C a s t e l , e m q u e s e
102

buscam focar populaes fragilizadas, recebendo os filhos desses pais, p r e c a r i z a d o s e p o b r e s . A O N G o r g a n i z a o n o g o v e r n a me n t a l C O M E C e s t a b e l e c e - s e c o mo c o n s e q n c i a d a p o l t i c a d o E s t a d o d e t r a n s f e r i r p a r a a s o c i e d a d e c i v i l s u a a t u a o n a r e a s o c i a l , me s mo d i a n t e d a r e a l i d a d e d e c i n c o sculos de construo de u ma sociedade concentradora de renda e

s o c i a l i z a d o r a d e mi s r i a s , o n d e mu i t o s v i v e n c i a m o e s t a d o d e p o b r e z a .

Tabela 6: ndices de distribuio de renda no Brasil (1960-1990) D i s t r i b u i o d e R e n d a e n t r e P e s s o a s E c o n o mi c a me n t e A t i v a s c o m R e n d i me n t o B r a s i l 1 9 6 0 / 1 9 9 0 Ano 50% pobres 1960 1970 1980 1990 17,7 15,0 14,1 11,9 ma i s ricos 39,7 46,5 47,9 48,7 10% ma i s 10% pobres 1,2 1,2 1,2 0,8 ma i s

Fonte: GONALVES, 1998, In: Mattoso, 2001. O B r a s i l , n a d c a d a d e 9 0 , t e v e o p i o r d e s e mpe n h o e c o n mi c o d o s c u l o que foi cerca de 1,5% ao ano, com considervel desestruturao produtiva e p r e c a r i z a o d o me r c a d o d e t r a b a l h o 7 ( M a t t o s o , 2 0 0 1 ) . N a p e r s p e c t i v a d o s f a mi l i a r e s , a p o s s i b i l i d a d e d o s f i l h o s p o d e r e m participar do Projeto de Educao para e pelo Trabalho, sinaliza a

e x p e c t a t i v a d e i n c l u s o s o c i a l e n o d e r e p r o d u o d a s t r a j e t r i a s fa mi l i a r e s dos pais. P o r m, ao me s mo t e mp o , esses jovens c h a ma m para si a

r e s p o n s a b i l i d a d e d e u m a d u l t o t r a b a l h a d o r , q u e i ma n d o e t a p a s d e v i d a e , c o n s e q e n t e me n t e , r e a f i r ma n d o o n o d i r e i t o a d o l e s c n c i a .

Precarizao do mercado de trabalho aumento de novas formas de trabalho (trabalho por tempo determinado, tempo parcial, sem renda fixa). Aumento do trabalho assalariado sem carteira e do trabalho informal bicos. 103

Outra questo a ser sinalizada o fato de estar o jovem trabalhando no me r c a d o f o r ma l d e t r a b a l h o e , a o s 1 8 a n o s , o b r i g a t o r i a me n t e , t e r q u e s a i r d o Projeto de Educao para e pelo Trabalho. Isso pode acarretar o incio de u ma t r a j e t r i a d e d e s f i l i a o , c o mo r e s s a l t a C a s t e l ( 1 9 9 8 ) . O s fa mi l i a r e s d e s s e s j o v e n s , n a s u a ma i o r i a , p o s s u e m c e r t a d i fi c u l d a d e d e a n l i s e c r t i c a c o m r e l a o i n s e r o n o mu n d o d o t r a b a l h o p o r p o s s u r e m a c o n c e p o d e t r a b a l h o c o mo u m d e v e r mor a l e , n a p r t i c a c o t i d i a n a , c o mo me i o p a r a a c o n q u i s t a d e a c e s s o a b e n s d e c o n s u mo e c u l t u r a i s . nesse contexto de consenso e contradies que cabe alertar para

n o v a s p o s s i b i l i d a d e s d e e s t u d o s s o b r e o s f i l h o s d e s s a s f a m l i a s , p o i s , me d i d a q u e o t e mp o v a i p a s s a n d o , t o r n a m- se c a d a v e z ma i s d i f e r e n t e s d e s e u s p a i s . N o s e c o n h e c e m, a i n d a , a s p o s s v e i s c o n s e q n c i a s d e s s a s d i f e r e n a s e o que podero acarretar. Esta dissertao pretende alertar para a necessidade de polticas p b l i c a s p a r a a s f a m l i a s , d e mo d o a d a r c o n t a d e s u a s e s p e c i f i c i d a d e s . P a r a i s s o , f a z - s e n e c e s s r i o u m a c o mpa n h a me n t o p r x i mo d e s s a r e a l i d a d e p a r a e n t e n d e r n o s a q u e s t o i n t r a - fa mi l i a r , ma s o s a s p e c t o s r e l a c i o n a d o s d i n mi c a ma c r o - s o c i a l d a s p o l t i c a s s o c i a i s n o B r a s i l .

104

Trabalho: a insero ocupacional aos 16 anos, sua realidade e seus desafios A sociedade moderna burguesa no aboliu os antagonismos de classe. Apenas estabeleceu novas classes, novas condies de opresso, novas formas de lutas em lugar das velhas (Karl Marx).

insero

do

jovem

no

me r c a d o

f o r ma l

de

trabalho

expressa

c o n t r a d i e s e c o n s e n s o . A s c o n t r a d i e s e x i s t e m n a me d i d a e m q u e o u s o d a fora de trabalho infanto-juvenil refora a explorao desta populao em substituio a do adulto. No entanto, no decorrer da pesquisa, aps ouvir os r e l a t o s d o s fa mi l i a r e s e d o s p r p r i o s j o v e n s , p e r c e b e u - s e q u e a d i me n s o d o t r a b a l h o ma i o r , c o mp o r t a n d o , a l m d a c o n t r i b u i o p a r a o o r a me n t o f a mi l i a r , aspectos relacionados valorao mor a l desse trabalho,

mo b i l i d a d e s o c i a l e p o r f i m, quanto culturais.

a o a c e s s o a b e n s d e c o n s u mo , t a n t o ma t e r i a i s

N e s t e c a p t u l o , p r e t e n d e - s e c o me n t a r a p e r c e p o q u e o s j o v e n s , s u a s f a m l i a s e a s e mp r e s a s e l a b o r a m s o b r e o t r a b a l h o , q u a l o s e n t i d o q u e e s t e p o s s u i n o d i r e c i o n a me n t o d a s s u a s v i d a s e c o mo e n f r e n t a m a s t r a n s f o r ma e s atuais do mu n d o do trabalho: p r e c a r i ed a d e e d e s e mp r e g o . F i n a l me n t e ,

p r e t e n d e - s e a b o r d a r a ma n e i r a c o mo a s e mp r e s a s l i d a m c o m e s s a f o r a d e t r a b a l h o j u v e n i l , q u a i s i n t e r e s s e s e s t o e m j o g o e c o mo s e e s t a b e l e c e o d i a a dia ocupacional dos jovens pesquisados.

4.1 O que pensam os jovens, suas famlias e as empresas sobre a insero aos 16 anos de idade no mercado formal de trabalho. O q u e s e o b s e r v a a o l o n g o d e s s e s l t i mo s v i n t e a n o s o a u me n t o d a q u a n t i d a d e d e j o v e n s q u e d e s e j a m t r a b a l h a r . O me r c a d o d e t r a b a l h o a p r e s e n t a 105

s e r e c e s s i v o c o m p o u c o s p o s t o s d e t r a b a l h o , n a g r a n d e ma i o r i a , p r e c a r i z a d o s . A p r e s e n t a - s e , a s s i m, u m c o n t e x t o d e s fa v o r v e l p a r a t o d o s o s t r a b a l h a d o r e s q u e c o mp e m a p o p u l a o e c o n o mi c a me n t e a t i v a . N o B r a s i l e x i s t e u ma e l e v a d a t a x a d e a t i v i d a d e d o s j o v e n s b e m c o mo a p r e s e n a d e q u a s e t r s mi l h e s d e c r i a n a s c o m me n o s d e 1 4 a n o s d e i d a d e n o me r c a d o d e t r a b a l h o ( P o c h ma n n , 2 0 0 0 , p . 5 7 ) . A e c o n o mi a b r a s i l e i r a s o f r e u p r o f u n d a s t r a n s f o r ma e s n a d c a d a d e 9 0 e c o m i s s o a c a r r e t o u s r i o s p r o b l e ma s p ar a o j o v e m q u e d e s e j a t r a b a l h a r . A j u v e n t u d e c o n s t i t u i u m d o s p r i n c i p a i s s e g me n t o s s o c i a i s q u e ma i s s o fr e m a s a l t e r a e s e c o n mi c a s e s o c i a i s d o p a s . A p a r t i r d o s a n o s 8 0 e p r i n c i p a l me n t e n a d c a d a d e 9 0 , houve

i mp l a n t a o d e u m n o v o mo d e l o e c o n mi co q u e f e z r e g r e d i r a s f o r ma s d e c o n t r a t a o d o t r a b a l h a d o r e a u me n t o u c o n s i d e r a v e l me n t e o d e s e mp r e g o . O me r c a d o d e t r a b a l h o s o f r e u c o n s i d e r v e i s mu d a n a s e s e u f u n c i o n a me n t o f i c o u a i n d a ma i s d e s f a v o r v e l p a r a o j o v e m. I n s t a u r a - s e , a o l o n g o d a l t i ma d c a d a , u ma r e d u o n o s p o s t o s d e t r a b a l h o c o m c a r t e i r a a s s i n a d a , a c a r r e t a n d o a d e s t r u i o d e 3 mi l h e s d e e mp r e g o s ( M a t t o s o , 2 0 0 1 ) . Este contexto tem penalizado todos os trabalhadores, em especial os j o v e n s q u e , d i a n t e d a e s c a s s e z d e e mp r e g o s , t e r mi n a m p o r n o d i s p o r d e c o n d i e s d e e q i d a d e e m me i o co n c o r r n c i a d o me r c a d o d e t r a b a l h o ( P o c h ma n n , 1 9 9 8 , p . 1 5 ) . Essa realidade atual d i f e r e n ci a - s e d o p e r o d o d a i n d u s t r i a l i z a o

n a c i o n a l e d o c r e s c i me n t o e c o n mi c o , e n t r e o s a n o s d e 3 0 a t 8 0 , q u a n d o e x i s t i a ma i o r o f e r t a d e t r a b a l h o e co n d i e s p a r a h a v e r mo b i l i d a d e s o c i a l . i mp o r t a n t e r e s s a l t a r q u e e s s e c r e s c i men t o e c o n mi c o n o f o i a c o mp a n h a d o d e u ma d i s t r i b u i o d e r e n d a p a r a t o d o s , g e r a n d o , c o n s e q e n t e me n t e , u ma r e a l i d a d e b r a s i l e i r a d e p r o f u n d a d e s i g u a l da d e s o c i a l , c o m s r i a s d i f i c u l d a d e s , i n c l u s i v e , d e i n c l u s o o c u p a c i o n a l d a p o p u l a o j o v e m.
106

A n t u n e s d e s c r e v e , c o mo s e s e g u e , o p r o c e s s o e m a n d a me n t o : i n i c i o u - s e u m p r o c e s s o d e r e o r g a n i z a o d o c a p i t a l e d e s e u s i s t e ma i d e o l g i c o e p o l t i c o d e d o mi n a o , c u j o s c o n t o r n o s ma i s e v i d e n t e s f o r a m o a d v e n t o d o n e o l i b e r a l i s mo , c o m a p r i v a t i z a o d o E s t a d o , a d e s r e g u l a me n t a o d o s d i r e i t o s d o t r a b a l h o e a d e s mo n t a g e m d o s e t o r p r o d u t i v o e s t a t a l ( . . . ) a i s s o s e s e g u i u t a mb m i n t e n s o p r o c e s s o d e r e s t r u t u r a o d a p r o d u o e d o t r a b a l h o , c o m v i s t a s a d o t a r o c a p i t a l d o i n s t r u me n t a l n e c e s s r i o p a r a t e n t a r r e p o r o s p a t a ma r e s d e e x p a n s o a n t e r i o r e s ( A n t u n e s , 2 0 0 0 , p . 3 1 ) . O contexto brasileiro tem penalizado todos os trabalhadores. Porm

e s t u d o s mos t r a m q u e s e g me n t o s d e j o v e n s, mul h e r e s , n e g r o s e i d o s o s s o o s q u e ma i s s o f r e m a s t r a n s f o r ma e s d o mu n d o d o t r a b a l h o . P o c h ma n n , 2 0 0 0 , Segnini 2000). G e r a l me n t e a i n s e r o d o s s e g me n t o s s o c i a i s a c i ma c i t a d o s o c o r r e n o u n i v e r s o d e t r a b a l h o d e s r e g u l a me n t ad o , p r e c a r i z a d o . S e g n i n i , ( 2 0 0 3 ) e m s e u trabalho intitulado Mulheres, mes, desempregadas: contradies de uma c o n d i o s o c i a l , r e v e l a q u e a p a r t i c i p a o d a mul h e r c h e f e d e f a m l i a n a Regio Metropolitana de So Paulo chega a atingir 25% da PEA e que a i n s e r o d a mul h e r p o b r e n o s s e r v i o s d o m s t i c o s c o n t i n u a a c r e s c e r t a l c o mo n o s a n o s 9 0 , c o n s t i t u i n d o , e m 2 0 0 1 , 2 0 % d o e mp r e g o f e mi n i n o n a R e g i o . A r e mu n e r a o d a s mu l h e r e s e d o s j o v e n s q u a s e s e mp r e i n f e r i o r a d o s s a l r i o s ma s c u l i n o s a d u l t o s e o me s mo o c o r r e e m r e l a o a o s d i r e i t o s e c o n d i e s d e t r a b a l h o . E n f i m, o b s e r v a- s e q u e o c a p i t a l i n c o r p o r a o t r a b a l h o d o j o v e m e d a mul h e r d e f o r ma d e s i g u a l e d i f e r e n c i a d a . N o s l t i mo s a n o s , a e c o n o mi a b r a s i l e i r a n o c o n s e g u i u g e r a r p o s t o d e t r a b a l h o s c o m v n c u l o e mp r e g a t c i o p a r a t o d o s o s t r a b a l h a d o r e s . A o s j o v e n s restam alternativas ocupacionais que no exigem tanta qualificao: a c o n s t r u o c i v i l , o s s e r v i o s d e l i mp e z a , o s t r a b a l h o s d e g a r o n s e t c . S e g u n d o P o c h ma n n , a s o c u p a e s q u e ma i s a b s o r v e r a m o s j o v e n s n a d c a d a d e 9 0 f o r a m o s p o s t o s d e t r a b a l h o p o r c o n t a p r p r i a ( a u t n o mo s ) . A i n s e r o o c u p a c i o n a l s e d e u s e m v n c u l o e mp r e g a t c i o , p r o t e e s s o c i a i s e
107

trabalhistas,

com

alta

rotatividade,

baixos

r e n d i me n t o s

elevada

p r e c a r i e d a d e . A l g u n s e x e mp l o s d e s s a i n s e r o a u t n o ma p o d e s e r c o n f e r i d a n o s v e n d e d o r e s a mb u l a n t e s , s e r v i o s g e r a i s d e l i mp e z a , e n t r e o u t r o s . N a s o c i e d a d e d o s a n o s 9 0 h u ma e x p l o s o d o t r a b a l h o i n f o r ma l , c o n f o r me e x p o s t o a c i ma . E s s e s t r a b a l h a d o r e s i n f o r ma i s p o s s u e m l u g a r n a c a d e i a p r o d u t i v a , s e j a a t u a n d o n o e s c o a me n t o d e p r o d u t o s d e t o d o t i p o , r e a l i z a d o p e l o s v e n d e d o r e s a mb u l a n t e s e d e p o n t o f i x o , s e j a n a a p r o p r i a o e n a r e c i c l a g e m d o s r e s t o s a d v i n d o s d a p r o d u o , p o r me i o d e c a t a d o r e s d e p a p e l , p a p e l o , me t a i s , l i x o , o u a i n d a n a p r e s t a o d e s e r v i o s d i v e r s o s p a r a o p b l i c o o u p a r a e mp r e s a s . I s t o n o s i g n i f i c a , p o r m, q u e e s t a i n s e r o s e j a i mp o r t a n t e n a g e r a o d e r e n d a . P e l o c o n t r r i o , e l a e x t r e ma me n t e p r e c r i a e , alm de no garantir o acesso aos direitos sociais e trabalhistas bsicos, para a ma i o r i a d o s t r a b a l h a d o r e s i n f o r ma i s e l a s e c a r a c t e r i z a p o r u ma r e n d a mui t o baixa (Jakobsen, K et.alii, 2001, p.9). So trabalhadores pobres que procuram ganhar a vida de qualquer ma n e i r a , g e r a l me n t e c o m l o n g a s j o r n a d a s d e t r a b a l h o e g a n h o s i n c e r t o s , a l m d e mu i t o b a i x o s . S e g u n d o a s p e s q u i s a s d o I B G E o u d o D I E E S E - S E A D E , h o j e , ma i s d e 50% dos ocupados brasileiros das grandes cidades se encontram em algum tipo d e i n f o r ma l i d a d e , g r a n d e p a r t e s e m r eg i s t r o e g a r a n t i a s m n i ma s d e s a d e , a p o s e n t a d o r i a , s e g u r o d e s e mp r e g o , F G T S. ( . . . ) N o B r a s i l , s e g u n d o I n s t i t u t o D a t a F o l h a , s e r i a m c e r c a d e 2 4 mi l h e s d e b r a s i l e i r o s n e s s a s c o n d i e s , d o s q u a i s ma i s d e 1 2 mi l h e s t r a b a l h a r i a m s e m r e g i s t r o e m c a r t e i r a p o r q u e s e e n c o n t r a m d e s e mp r e g a d o s e n o c o n s e g u em o u t r o t i p o d e t r a b a l h o ( M a t t o s o , 2001, p.16).

108

Tabela 7: distribuio de ocupados nas regies metropolitanas brasileiras

Dez.1989 (%) Assalariados com carteira Assalariados sem carteira Conta prpria E mp r e g a d o r e s 59,5 18,4 17,7 4,4

Jun.1999(%) 44,7 26,9 23,5 4,9

Fonte: PME/IBGE (in Mattoso, 2001, p.15)

D i a n t e d e s s e c o n t e x t o d e t r a n s f o r ma e s n o me r c a d o d e t r a b a l h o , o s jovens encontram srias dificuldades na concorrncia com o adulto, em v i r t u d e d o g r a n d e e x c e d e n t e d e m o - d e- o b r a n a b u s c a d o t r a b a l h o a s s a l a r i a d o com carteira profissional. No fim do sculo 20, o total de ocupados com idade entre 15 e 24 anos p o s s u i a c a d a 1 0 j o v e n s q u a t r o a u t n o mo s e s e i s a s s a l a r i a d o s , s e n d o q u a t r o s e m c a r t e i r a e d o i s c o m c a r t e i r a ( P o c h ma n n , M , 2 0 0 0 , p . 3 5 ) . N e s t e e s t u d o , d i a n t e d a s i t u a o c o n j u n t u r a l e x p o s t a a c i ma , p r o c u r o u - s e saber a percepo do jovem sobre a insero ao trabalho aos 16 anos. Os jovens, objeto de estudos desta dissertao, so inseridos atravs do P r o j e t o d e E d u c a o p a r a e p e l o T r a b a l h o , n o me r c a d o f o r ma l d e t r a b a l h o , c o m v n c u l o e mp r e g a t c i o . P o s s u e m, p o r t a n t o , d i r e i t o s e d e v e r e s a s s e g u r a d o s pela CLT Consolidao das Leis Trabalhistas.

se voc comea aos 16 anos, acho que uma boa idade de se c o m e a r a t r a b a l h a r ( M a n u e l a , 2 8 / 0 5 / 0 2 ).

A jovem pesquisada considera os 16 anos uma boa idade para se c o m e a r a t r a b a l h a r , c o n fo r me p r e v a C o n s t i t u i o F e d e r a l n o s e u ( a r t . 7

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X X X I I I p r o i b i o d e t r a b a l h o n o t u r n o , p e r i g o s o o u i n s a l u b r e a me n o r e s d e d e z o i t o a n o s e d e q u a l q u e r t r a b a l h o a me n o r e s d e d e z e s s e i s a n o s , s a l v o n a c o n d i o d e a p r e n d i z , a p a r t i r d e q u at o r z e a n o s ) . P o r m, a o me s mo t e mp o , enfatiza que no fcil trabalhar: eu acho que para todos os adolescentes uma coisa difcil. Voc no tem preparo, voc no sabe nada. Voc fica assustada ( C l i o , 0 3 / 0 6 / 0 2 ). D e s s a ma n e i r a , a p e s a r d a s d i f i c u l d a d e s , f a z - s e n e c e s s r i o t e r o s e u p r i me i r o e mp r e g o p a r a g a r a n t i r a p o s s ib i l i d a d e d e i n s e r o fu t u r a n u m o u t r o s e r v i o a o t r mi n o d o P r o j e t o . (...) no comeo difcil, mas com o tempo voc vai aprendendo. Voc sai desse emprego e voc tem condies de chegar num outro e no vai se assustar tanto. uma oportunidade porque todo lugar pede experincia de um ano. Como que algum que nunca trabalhou vai ter experincia? Como voc vai ter experincia se ningum lhe d emprego? uma coisa a mais, ajuda voc a entrar no mercado de trabalho. importante, voc aprende muito. Coisas que voc no aprende s na faculdade, por exemplo ( M a n u e l a , 2 8 / 0 5 / 0 2 ). A q u e s t o p o s t a n o a i d a d e m n i ma p a r a o t r a b a l h o , ma s a i n s e r o s o c i a l q u e e s s e t r a b a l h o p r o p o r c i o n a , a l m d a v a n t a g e m q u e o s j o v e n s r e c o n h e c e m n a o p o r t u n i d a d e d e v i v en c i a r a s u a e x p e r i n c i a n o me r c a d o f o r ma l d e t r a b a l h o . Alguns dos jovens pesquisados trazem nas suas trajetrias de vida e x p e r i n c i a s a n t e r i o r e s d e t r a b a l h o n o me r c a d o i n f o r ma l , s e j a s o z i n h o o u c o n j u n t a me n t e c o m s u a fa m l i a . ( . . . ) e l e ( o p a i ), t r a b a l h a d e b i c o d e s e r r a l h e i r o , a n t e s e l e fazia bicos em casa e eu at, antes de trabalhar, ajudava ele em c a s a p i n t a n d o p o r t o , e s s a s c o i s a s ( M a n u e l a , 2 8 / 0 5 / 0 2 ).
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E s s e e x e mp l o r e t r a t a o t r a b a l h o i n f a n t i l d e n t r o d o g r u p o f a mi l i a r c o mo estratgia de sobrevivncia coletiva. acho que o adolescente deveria se formar (...) a partir da sua formao que voc vai obter (...) o que futuramente vai se r e a l i z a r n o m e r c a d o d e t r a b a l h o ( C l i o , 2 4 / 0 5 / 0 2 ). E s s e j o v e m r e s s a l t a a i mp o r t n c i a d o s e s t u d o s e m p r i me i r o l u g a r p a r a p o s t e r i o r me n t e p e n s a r n u ma p r o f i s s o q u e p o s s i b i l i t e , f u t u r a me n t e , r e a l i z a o p r o f i s s i o n a l . C o n f o r me P o c h ma n n , o j o v e m r e q u e r e s p a o e o p o r t u n i d a d e p a r a v i v e r o s e u t e mp o , mu n i d o d e c o n d i e s s u f i c i e n t e s t a n t o p a r a a mp l i a r o t e mp o d e n o t r a b a l h o , a s s o c i a d o a o p r o c e s s o e d u c a c i o n a l , b e m c o mo u ma me l h o r p r e p a r a o p a r a o i n g r e s s o e m c o n d i e s a d e q u a d a s n o me r c a d o ( P o c h ma n n , 2 0 0 0 , p . 8 2 ) . Entrevistando o Jovem Gilson, foi lhe perguntado acerca da idade

m n i ma p a r a o i n g r e s s o n a v i d a p r o f i s s i o n a l . A r e s p o s t a f o i e n c o n t r a d a n a s i t u a o d e d e s c u mp r i me n t o d a L e i e m r e l a o p r o i b i o d o t r a b a l h o n o t u r n o , i n s a l u b r e , u ma v e z q u e , n o s f i n a i s d e s e ma n a e f e r i a d o s , e s t e j o v e m procurava fazer bicos num restaurante e pizzaria. O jovem relatou que c o s t u ma v a f a z e r e s s e s b i c o s d e s d e o s 1 3 a n o s d e i d a d e c o mo ma i s u ma e s t r a t g i a d e c o mp l e me n t a o d o o r a me n t o f a mi l i a r . eu levava para o lado profissional quando entrava l. Eu sabia que estava ali para fazer o meu servio e depois ganhar o meu dinheiro. Eu particularmente acho gostoso trabalhar de madrugada, mas no um bom ambiente para o adolescente devido s conversas, o clima, pelo ambiente de trabalho. Eu sei que errado beber lcool; o meu negcio milk shake, mas sei que existem adolescentes de cabea fraca e dependendo da ocasio pode se d e i x a r i n f l u e n c i a r , n o v e r d a d e ? ( G i l s o n , 2 2 / 0 5 / 0 2 ). D a s r e p r e s e n t a e s d a s fa m l i a s a e s t e r e s p e i t o , d u r a n t e e n t r e v i s t a r e a l i z a d a c o m o g e n i t o r d o j o v e m q u e f a z i a b i c o n u ma p i z z a r i a , f o i o b s e r v a d o q u e o fa t o d e t r a b a l h a r a o s 1 6 a n o s n o c o n s t i t u i u m p r o b l e ma :
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acho que o jovem de 16 anos tem que trabalhar(Genitor do G i l s o n , 2 3 / 1 0 / 0 1 ). P o r m, a o f a l a r s o b r e a s a t i v i d a d e s n o s f i n a i s d e s e ma n a e f e r i a d o s d o filho: Eu j disse para ele sair. Falo: Gilson, cai fora! (...) No bar o pessoal o primeiro a entrar e o ltimo a sair. Ainda falo para ele: voc est muito estressado, voc trabalha muito (Genitor do G i l s o n , 2 3 / 1 0 / 0 1 ).

N o t a - s e i n d i g n a o p o r p a r t e d o g e n i t or p o r s e r u m t r a b a l h o s e m v n c u l o e mp r e g a t c i o e c o m u ma c a r g a h o r r i a mu i t o e x t e n s a . P e s q u i s a N a c i o n a l p o r A mo s t r a D o mi c i l i a r d a F u n d a o I B G E d e n u n c i a q u e , a p r o x i ma d a me n t e , 4 0 % d o s b r a s i l e i r o s o c u p a d o s , c o m i d a d e e n t r e 1 5 e 2 4 a n o s , e n c o n t r a m- s e s u b me t i d o s a j o r n a d a s d e t r a b a l h o s u p e r i o r e s a 4 4 h o r a s s e ma n a i s . s verbal mesmo. (...) Cada final de semana ele ganha R$ 25,00 por dia. Ele entra s 16:00h e s sai s 01h00. Entra cedo para arrumar o bar, abastece o bar e s sai tipo depois da meia noite. cansativo. Eu digo: cai fora, filho! Deita um pouco, descansa, dorme. Ele me diz que dormir coisa de velho. Diz q u e n o p r e c i s a d o r m i r ( G e n i t o r d o G i l s o n , 2 3 / 1 0 / 0 1 ). P o c h ma n n r e s s a l t a : q u a n t o me l h o r e s a s c o n d i e s de acesso ao

p r i me i r o e mp r e g o , p r o p o r c i o n a l me n t e ma i s f a v o r v e l d e v e s e r a s u a e v o l u o p r o f i s s i o n a l . O i n g r e s s o p r e c r i o e a n t e c i p a d o d o j o v e m n o mu n d o d o t r a b a l h o p o d e ma r c a r d e s f a v o r a v e l me n t e o s e u d e s e mp e n h o p r o f i s s i o n a l ( P o c h ma n n , 2000, p.09). Em se tratando dos jovens pesquisados que estavam participando ou tinham participado do Programa de Educao para e pelo Trabalho, e v i d e n t e q u e t a n t o p a r a o s e g me n t o d e j o v e n s q u a n t o p a r a o s s e u s p a i s , a idade dos 16 anos constitua-se em boa oportunidade de ingresso no trabalho,
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p o d e n d o a c o n t e c e r d e s d e o s 1 4 a n o s , p r i n c i p a l me n t e s e e s s e t r a b a l h o f o s s e assalariado, com carteira assinada e benefcios. veio a Lei do governo que aumentou a idade. Eu fiquei muito triste com isso, fiquei revoltado. Como que o governo tira o trabalho das crianas que esto comeando e deixa o pessoal na rua para fazer o que quer? Roubar, no ? Ao invs de estar l aprendendo alguma coisa, fiquei muito triste (Genitor da Dilma, 2 8 / 1 0 / 0 1 ). O d e p o i me n t o a c i ma r e t r a t a b e m a i ns a t i s f a o p a t e r n a me d i a n t e a L e i n 1 0 . 0 9 7 , d e 1 5 d e d e z e mb r o d e 1 9 9 8 , q u e e l e v o u a i d a d e m n i ma p a r a o trabalho aos 16 anos. N o e n t a n t o , u ma d a s c a u s a s e s t r u t u r a i s p a r a q u e o j o v e m p r o c u r e u m t r a b a l h o a a u s n c i a d e u ma p o l t i c a g o v e r n a me n t a l p a r a a e d u c a o q u e l e v e e m c o n s i d e r a o o d e s e n v o l v i me n t o j u v e n i l p a r a a l m d o a p r e n d i z a d o e s c o l a r e u ma a o g o v e r n a me n t a l e f i c a z q u e p r o p o r c i o n e r e n d a p a r a s u a s f a m l i a s , evitando assim que esses jovens procurem o trabalho com o intuito de c o mp l e me n t a o d o o r a me n t o f a mi l i a r . N e s t e c o n t e x t o d e p o b r e z a f a mi l i a r d o s j o v e n s p e s q u i s a d o s , e r a c o mum o s p r p r i o s p a i s b u s c a r e m e n c o n t r a r u m e mp r e g o p a r a o s f i l h o s c o mo f o r ma d e c o mpl e me n t o d a r e n d a , c o mo t a mb m p a r a p r o mo v e r o d e s e n v o l v i me n t o e l e v - l o ma t u r i d a d e . N o d e s e a d mi r a r q u e a s fa m l i a s p r e fi r a m q u e s e u s f i l h o s t r a b a l h e m e m l o c a i s e h o r r i o s e st a b e l e c i d o s , a f i c a r e m o c i o s o s n a r u a . A s s i m, e x p l i c a - s e o v a l o r s i mb l i c o d o t r a b a l h o q u e s e g u n d o D a u s t e r : N o trabalho, a criana est fora do txico e do roubo. o carto de crdito da v i d a ( D a u s t e r , 1 9 9 2 , p . 3 2 ) . O d e p o i me n t o a b a i x o i l u s t r a e s s e c o n t e x t o :

eu achava que seria uma boa ela trabalhar num Banco. por a que a pessoa aprende mais, aprende outros conhecimentos diferentes (...) e achei que era importante para ela, ento eu me informei no balco l e algum me deu a informao de que eu
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procurasse o COMEC que na Abolio. Ento eu fui, me interessei e fui l. Procurei e tive a informao que era atravs de uma seleo, um cadastro. Foi a que comecei ir sempre l no COMEC para ver o dia certo da seleo. Deu certo que ocorreu a data certa, fui l e consegui (...) eu diria que foi muito vitorioso da minha parte de ter conseguido colocar as meninas no trabalho. Eu agradeo no s a Deus, mas ao grupo todo que seria dona Doralice, o pessoal do COMEC que se empenhou de arrumar esse tipo de negociao com as empresas para que coloque esse pessoal para trabalhar (Genitor d a D i l m a , 2 8 / 1 0 / 0 1 ). estava desesperada procurando um emprego para ele. A eu falei para o Clio: - voc tem que ver se acha um lugar para voc trabalhar. S o dinheiro da mame no d (Genitora do Clio, 2 9 / 1 0 / 0 1 ). D e s s e mo d o , a g e r a o d e r e n d a p o r i n t e r m d i o d o t r a b a l h o a s s u me l u g a r d e d e s t a q u e p a r a o j o v e m o r i u n d o d e f a m l i a s p o b r e s . A e mp r e s a c o n s t i t u i u ma o r g a n i z a o c a p i t a l i s t a c u j o o b j e t i v o f i n a l a o b t e n o d o l u c r o . A me s ma s e e n c o n t r a i n s e r i d a n u m mo d o d e p r o d u o q u e a s s e n t a s e u s p i l a r e s s o b r e a d e s i g u a l da d e e n t r e o s h o me n s : c r i a r i q u e z a s criando e recriando a pobreza (Segnini, 1988, p.59). O f a t o d e p r o c u r a r a e mp r e s a s e l e c i o n a r j o v e n s d e b a i x a r e n d a j p r e s s u p e a p o s s i b i l i d a d e d e s e r e m e l e s p e s s o a s q u e p o d e r o s e a d a p t a r ma i s f a c i l me n t e a o t r a b a l h o , u ma v e z q u e n o d i s p e m d e a l t e r n a t i v a s q u e l h e s p r o p o r c i o n e m o u t r o s p o s t o s d e t r a b a l h o c o m v n c u l o e mp r e g a t c i o ( n o c o n t e x t o s o c i a l d e d e s e mpr e g o e p r e c a r i z a o d o t r a b a l h o n a s o c i e d a d e ) . A q u i , f a z - s e n e c e s s r i o r e s s a l t a r , q u e a o f a t o d e t e r u ma c a r t e i r a d e t r a b a l h o assinada conferido status: sou um profissional, sou um trabalhador. Este c o n c e i t o b a s t a n t e c o mum, p r i n c i p a l me n t e e n t r e a p o p u l a o q u e v i v e ma r g e m d o s s e u s d i r e i t o s b s i c o s .
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D e s s a f o r ma , o t r a b a l h o a s s a l a r i a d o a s s u me u m v a l o r c e n t r a l n a v i d a d e s s e s j o v e n s e u m me i o d e o b t e r a mo b i l i d a d e s o c i a l e p r o fi s s i o n a l . A e mp r e s a , a o s e l e c i o n a r j o v e n s p o b r e s , e x e r c e a f u n o s o c i a l i z a d o r a e mo r a l i z a d o r a d e s s e s j o v e n s a p t o s a r e a l i z a r s u a s t a r e f a s , d e a c o r d o c o m a s n o r ma s d e t e r mi n a d a s p e l a p r p r i a e mp r e s a . Dentro de uma organizao existem regras, normas e existe convvio com outras pessoas. Regras, normas tornam as pessoas mais disciplinadas. As pessoas precisam ser disciplinadas. Acho que a disciplina uma virtude que a pessoa pode adquirir. Ele no precisa nascer com ela, mas pode ser ensinada e pode ser aprendida. O cara disciplinado imbatvel (Empresa C, diretor de R H , 0 4 / 0 5 / 0 1 ).

A o p e r g u n t a r s o b r e o s mot i v o s q u e l e v a r a m a s e mp r e s a s a t e r u m Projeto de Educao para e pelo Trabalho com jovens de 16 a 18 anos, o b t i v e r a m- s e o s s e g u i n t e s r e l a t o s : Acho que foi visando muito o lado social e a preparao de mo de obra para suprir as prprias necessidades da e m p r e s a ( E m p r e s a B , g e r e n t e , 2 9 / 0 5 / 0 1 ). Empresa A, na realidade, tem um compromisso alm do cliente, alm do acionista; tem compromisso com a comunidade. Ela participa de diversos programas que tenham algum vnculo com a comunidade, a ttulo de meio ambiente e trabalho, alguma coisa que tenha relao com a instituio de caridade ou qualquer coisa que p e n s a n e s s e f u n d o s o c i a l ( E m p r e s a A , g e r e n t e , 2 5 / 0 4 / 0 1 ). N o c o n t e x t o a t u a l d a s o c i e d a d e , a l g u ma s e mp r e s a s b u s c a m d e s e mpe n h a r u m p a p e l d e r e s p o n s a b i l i d a d e s o c i a l , c h a ma n d o p a r a s i a p r i o r i d a d e c o m a q u e s t o s o c i a l . E l a s b u s c a m p r i o r i z a r o d e s e n v o l v i me n t o d e p r o j e t o s s o c i a i s diversos, exercitando a responsabilidade social.
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Segundo

presidente

do

Instituto

Ethos

de

E mp r e s a s

Responsabilidade Social, Oded Grajew, um dos critrios na hora de se investir e m u ma e mp r e s a o s e u p e r f i l s o c i a l e a mb i e n t a l : q u a n d o o e mp r e s r i o n o s e c o mp r o me t e c o m e s s a s q u e s t e s , o r i s c o d e s e u n e g c i o t o r n a - s e mui t o ma i o r ( G r a j e w , 2 0 0 1 ) . A g e s t o d a e mp r e s a , p o r t a n t o , d e v e a g r e g a r , c o mo v a l o r e s t r a t g i c o , p r t i c a s s o c i a l me n t e r e s p o n s v e i s . D e a c o r d o c o m i n d i c a d o r e s d o I n s t i t u t o E t h o s d e E mp r e s a e R e s p o n s a b i l i d a d e S oc i a l , i s s o s i g n i f i c a u ma p e r ma n e n t e p r e o c u p a o c o m a q u a l i d a d e t i c a d a s r e l a e s q u e a e mp r e s a e s t a b e l e c e c o m s e u s c o l a b o r a d o r e s , c l i e n t e s , f o r n e c e d o r e s , a c i o n i s t a s , me i o a mb i e n t e e c o mu n i d a d e . A empre sa C te m um programa muito be m e stru tu r a d o chamado Portas Abertas que tem muito sucesso. A empresa aberta para todos os assuntos da sociedade a esse convvio com a s o c i e d a d e ( E m p r e s a C , d i r e t o r R H , 0 4 / 0 5 / 0 1 ).

A o me s mo t e mp o , a s e mp r e s a s d e s e j a m a c o n t r a t a o d e s s e s j o v e n s p o b r e s p o r s e r e m f o r a d e t r a b a l h o n o q u a l i f i c a d a p a r a o d e s e mpe n h o d e tarefas rotineiras, burocrticas. A gente est necessitando de mo de obra que no seja especializada para aqueles servios mais rotineiros (...) uma das razes era essa, em nos atender naqueles servios no muito q u a l i f i c a d o s ( E m p r e s a C , a s s i s t e n t e d e R H , 1 8 / 0 5 / 0 1 ). Segundo Milton Santos: (...) a prpria lgica de sobrevivncia da e mp r e s a g l o b a l s u g e r e q u e f u n c i o n e s em n e n h u m a l t r u s mo . M a s , s e o E s t a d o n o p o d e s e r s o l i d r i o e a e mp r e s a n o p o d e s e r a l t r u s t a , a s o c i e d a d e , c o mo u m t o d o , n o t e m q u e m a v a l h a . A g o r a s e f a l a mui t o n u m t e r c e i r o s e t o r , e m q u e a s e mp r e s a s p r i v a d a s a s s u mi r i a m u m t r a b a l h o d e a s s i s t n c i a s o c i a l a n t e s d e f e r i d o a o p o d e r p b l i c o . C a b e r - l h e s - i a, d e s s e mo d o , e s c o l h e r q u a i s o s
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b e n e f i c i r i o s , p r i v i l e g i a n d o u ma p a rc e l a d a s o c i e d a d e e d e i x a n d o a ma i o r parte de fora (Santos, M 2003, p.67). O b s e r v a - s e n o d i s c u r s o d e u m d o s r e p r e s e n t a n t e s d a E mp r e s a C q u e o fato de recrutarem jovens aos 16 anos para o trabalho, constitui, para aquele q u e r e c r u t a d o , u ma o p o r t u n i d a d e d e v i v e n c i a r u ma e x p e r i n c i a p r o f i s s i o n a l n u ma o r g a n i z a o q u e p o d e r l h e t r a z e r u m f u t u r o me l h o r : (...) a vantagem do ponto de vista dos meninos que eles tm a oportunidade de ter um convvio com a organizao, como funciona uma indstria para que eles tenham um futuro melhor ( E m p r e s a C , d i r e t o r d e R H , 0 4 / 0 5 / 0 1 ). Para um outro gerente pesquisado, o fato dos jovens terem apenas 16 a n o s n o c o n s t i t u i p r o b l e ma , ma s a q u e s t o d a s d i fe r e n a s s o c i a i s e d a s d i fe r e n t e s e s t r u t u r a s fa mi l i a r e s c h a ma a a t e n o p e l o r i s c o d e p o s s u r e m v a l o r e s n o c o n d i z e n t e s c o m a s n o r ma s e x i s t e n t e s n a e mp r e s a , l e v a n d o a u ma s r i e d e d i f i c u l d a d e s q u e n e c e s s i t a r o d e t e mp o p a r a s e r e m c o r r i g i d a s . S o ma se a essas dificuldades o fato de ter o Projeto de Educao para e pelo Trabalho u m p e r o d o d e t e r mi n a d o d e 1 a n o e 1 1 me s e s , o q u e dificulta o para o

t r a b a l h o , u ma v e z q u e s e l e v a t e mp o p a r a mo r a l i z a r e s s e s j o v e n s exerccio do trabalho.

(...) voc v um pouco mais de dificuldade para poder trazer para o nvel que se tem por ideal. So adolescentes de diversos nveis sociais, diversas estruturas, diferentes estruturas de famlias que se torna um pouco difcil. Voc pega a coisa desbalanceada (...) voc leva um tempo para preparar toda essa garotada (Empresa A, g e r e n t e , 2 5 / 0 4 / 0 1 ). A s e mp r e s a s , q u a n d o c h a ma m p a r a s i a r e s p o n s a b i l i d a d e d e e d u c a r o s jovens por me i o d e p r o j e t o s s o c i a i s , r e c e b e m i n c e n t i v o s f i s c a i s . D e s s a

ma n e i r a , a e mp r e s a e d u c a o s j o v e n s p ar a a s s u a s n e c e s s i d a d e s , p r e p a r a n d o o trabalhador para seus objetivos.

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S e g n i n i c o n t r i b u i a f i r ma n d o q u e a s e mp r e s a s mui t o g r a n d e s p o d e m t o ma r e s s a f o r ma o a s e u c a r g o s e v e m n i s s o a v a n t a g e m d e s e a p r o x i ma r d e u ma m o d e o b r a p a r t i c u l a r e d e f o r m - l a s e g u n d o s e u s o b j e t i v o s , n o r e s p e i t o e n a s u b mi s s o s r e l a e s d e p r o d u o q u e e l a s r e p r e s e n t a m c o n c r e t a me n t e (Segnini, 1988, p.38). A questo do Projeto de Educao para e pelo Trabalho desenvolver-se n u m p e r o d o d e t e r mi n a d o ( 1 a n o e 1 1 mes e s ) , s e g u n d o u m g e r e n t e p e s q u i s a d o , c o n s t i t u i u m e mp e c i l h o p a r a o p r o c e s s o d e f o r ma o d o j o v e m p a r a o t r a b a l h o , ou seja, (...) voc leva um tempo para preparar toda essa garotada e colocar num nvel ideal. Muitas vezes acontece quando eles esto saindo, quando j se passaram dois anos (Empresa A, gerente 2 5 / 0 4 / 0 1 ). N a v i s o d e u ma j o v e m p e s q u i s a d a , o f a t o d o a d o l e s c e n t e d e s l i g a r - s e a o s 1 8 a n o s c a r a c t e r i z a r o t a t i v i d a d e d e t r a b a l h a d o r e s e , c o n s e q e n t e me n t e , r e d u o d e c u s t o s p a r a a e mp r e s a . eu vejo vrios COMECS que eram timos, faziam tudo direito e quando acabou o projeto foram mandado embora. Por qu? muito mais barato para a empresa estar colocando outro COMEC do que coloc-lo como estagirio ou contrat-lo. muito mais b a r a t o o u t r o C O M E C ( M a n u e l a , 2 8 / 0 5 / 0 2 ). E s s a q u e s t o a c i ma d e s c r i t a p o l mic a d i a n t e d a s r e g r a s e s t a b e l e c i d a s antes do jovem iniciar suas atividades no Projeto de Educao para e pelo t r a b a l h o . O j o v e m, a o s e r i n s e r i d o n o P r o j e t o , i n f o r ma d o p r e v i a me n t e q u e s a i r , o b r i g a t o r i a me n t e , a o s 1 8 a n o s . A e mp r e s a q u e i x a - s e d o t e mp o c u r t o p a r a u ma me l h o r q u a l i f i c a o d o s jovens, porm sabe-se que a funo e as tarefas que esses jovens executam no necessitam de um grau elevado de qualificao. Percebe-se, ainda, que o j o v e m ma n i f e s t a o s e u d e s e j o d e c o n t i n u a r t r a b a l h a n d o e n o s e r t r o c a d o p o r o u t r o j o v e m.
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S e g u n d o C a s t e l , a e mp r e s a , f o n t e d e r i q u e z a n a c i o n a l , e s c o l a d e s u c e s s o , mo d e l o d e e f i c c i a e d e c ompe t i t i v i d a d e , s e m d v i d a . M a s d e v e - s e a c r e s c e n t a r q u e a e mp r e s a f u n c i o n a t a mb m e , a p a r e n t e me n t e , c a d a v e z ma i s , c o mo m q u i n a d e v u l n e r a b i l i z a r , e a t me s mo c o mo m q u i n a d e e x c l u i r . E f a z i s s o d u p l a me n t e ( C a s t e l , 1 9 9 8 , p . 5 1 9 ) . U m o u t r o p o n t o r e l e v a n t e a s e r t r a t a d o o d a mo t i v a o q u e a s e mp r e s a s t e m e m p r o c u r a r o s s e r v i o s d o C O M E C . U ma d a s q u e s t e s f o i o r e c e i o d e u ma f i s c a l i z a o d o M i n i s t r i o P b l i c o d o T r a b a l h o . O s j o v e n s d a E n t i d a d e C O M E C e s t o c o m 1 6 a n o s c o mp l e t o s e p o s s u e m registro trabalhista.

A opo pelo COMEC foi no sentido de que ns queramos uma empresa sria, no ? Ns trabalhvamos com outra entidade a qual percebemos que ela no tinha toda qualificao necessria para interao com esse programa. A CIA uma empresa super sria, trabalha respeitando todos os processos de lei, todas as leis do pas. Essa empresa que trabalhava no tinha os registros dos adolescentes, os adolescentes no tinham uma retaguarda a nvel educacional, treinamento, ou qualquer outra necessidade que eles apresentassem, eles no tinham essa retaguarda. Eles eram agenciadores, no sei se a palavra correta, algum indica algum que pega e passa para algum. O COMEC acabou sendo o escolhido. O pessoal que participou da seleo tinha seus critrios e tinham alguns cuidados que nos dessem a garantia que estvamos fazendo a coisa certa. Ou a gente est aqui explorando menores? A gente poderia estar sendo acionado por..., poxa, vocs esto com uma empresa que usa os servios de um menor, paga mal o menor, no tem registro em carteira, ou seja, a gente seria um co-responsvel por isso. Por isso procuramos uma empresa com mais seriedade(Empresa A, g e r e n t e , 2 5 / 0 4 / 0 1 ).

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O que nos levou a procurar o COMEC foi a partir no sei que ano saiu uma lei dizendo que todos os menores tinham que ser registrados. Essa entidade de Paulnia no registrava os menores. Eles no tinham registro em carteira. Isso era uma grande preocupao nossa. Se existe essa legislao vamos ter que cumprir, ento ns tnhamos duas opes: existia uma outra instituio em Paulnia que poderamos atender e ns ficamos sabendo do COMEC atravs do trabalho que vocs vinham realizando com a Empresa A . Quem comeou esse trabalho na regio foi a Empresa A . E ns vimos que era uma entidade sria, tal e iria nos ajudar. Esse motivo que acabou optando pe lo COM EC ( Empre sa C, analista d e R H , 1 8 / 0 5 / 0 1 ).

Eu acho que a opo pelo COMEC foi por ser uma instituio sria. Dessa forma, a opo pelo trabalho foi muito em cima da l e g a l i d a d e ( E m p r e s a B , A s s i s t e n t e s o c i a l 2 9 / 0 5 / 0 1 ).

A s e mp r e s a s , g e r a l me n t e a s d e g r an d e p o r t e , p r o c u r a m t r a b a l h a r d e n t r o d o ma i o r r i g o r n o q u e s e r e f e r e s d e t e r mi n a e s l e g a i s , t e me n d o r e p r e s l i a s da justia trabalhista (Castel, 1998, p.522).

4.2 Centralidade do trabalho na vida dos jovens e de suas famlias P a r a M a r x , a t r a v s d o t r a b a l h o q u e o h o me m s e r e a l i z a e s e t r a n s f o r ma t a mb m, d e s e n v o l v e n d o o s e u p o t e n c i a l c r i a t i v o .

A n t e s d e t u d o , o t r a b a l h o u m p r o c e s s o d e q u e p a r t i c i p a m o h o me m e a n a t u r e z a , p r o c e s s o e m q u e o s e r h u ma n o , c o m s u a p r p r i a a o , i mp u l s i o n a , r e g u l a e c o n t r o l a s e u i n t e r c mb i o ma t e r i a l c o m a n a t u r e z a . D e f r o n t a - s e c o m a n a t u r e z a c o mo u ma d e s u a s f o r a s . P e e m mo v i me n t o a s f o r a s n a t u r a i s d e
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s e u c o r p o , b r a o s , p e r n a s , c a b e a s e m o s , a f i m d e a p r o p r i a r - s e d o s r e c u r s o s d a n a t u r e z a , i mp r i mi n d o - l h e s f o r ma t i l v i d a h u ma n a . A t u a n d o a s s i m s o b r e a n a t u r e z a e x t e r n a e mo d i f i c a n d o - a , a o me s mo t e mp o mo d i f i c a s u a p r p r i a n a t u r e z a . D e s e n v o l v e a s p o t e n c i a l i d a d e s n e l a a d o r me c i d a s e s u b me t e a o s e u d o m n i o o j o g o d a s f o r a s n a t u r a i s ( M a r x , 1 9 8 9 : p . 2 0 2 ) . O h o me m, a o i n t e r v i r n a n a t u r e z a , n o p r o c e s s o d e t r a b a l h o , t e m u m objetivo final a ser atingido, que ser o produto final do seus esforos no qual e l e d e s p e n d e f o r a f s i c a e me n t a l , o u s e j a , s u a c o n s c i n c i a e s e u p r o c e s s o criativo, alm do seu corpo. A n t u n e s r e f o r a a c e n t r a l i d a d e d o t ra b a l h o n a v i d a d o s s e r e s h u ma n o s : a i mp o r t n c i a d a c a t e g o r i a d o t r a b a l h o e s t e m q u e e l a s e c o n s t i t u i c o mo f o n t e o r i g i n r i a , p r i m r i a , d e r e a l i z a o d o s e r s o c i a l , p r o t o f o r ma d a a t i v i d a d e h u ma n a , f u n d a me n t o o n t o l g i c o b s i c o d a o mn i l a t e r a l i d a d e h u ma n a . N e s s e p l a n o ma i s a b s t r a t o , p a r e c e d e s n e c e s s r i o d i z e r q u e a q u i n o e s t o u me r e f e r i n d o a o t r a b a l h o a s s a l a r i a d o , f e t i c h i z a d o , e e s t r a n h a d o ( l a b o u r ) , ma s a o t r a b a l h o c o mo c r i a d o r d e v a l o r es d e u s o , o t r a b a l h o n a s u a d i me n s o c o n c r e t a , c o mo a t i v i d a d e v i t a l ( w o r k ) e , r e f e r e n c i a n d o a o b r a d e M a r x , n e c e s s i d a d e n a t u r a l e e t e r n a d e e f et i v a r o i n t e r c mb i o e n t r e o h o me m e a natureza (Antunes, 2001, p. 167). O t r a b a l h o a s s u me a mp l i t u d e q u e v a i a l m d o e c o n mi c o , c o n s t i t u i u ma r e fe r n c i a c u l t u r a l , p s i c o l g i c a e s o c ia l n a v i d a d a s p e s s o a s . O h o me m d o mi n a d o p e l a p r o d u o d e d i n h e i r o , p e l a a q u i s i o e n c a r a d a c o mo f i n a l i d a d e l t i ma d a s u a v i d a . A a q u i s i o e c o n mi c a n o ma i s e s t s u b o r d i n a d a a o h o me m c o mo me i o d e s a t i s f a z e r s u a s ne c e s s i d a d e s ma t e r i a i s . E s t a i n v e r s o d o q u e p o d e r a mo s c h a ma r d e r e l a o n a t u r al , t o i r r a c i o n a l d e u m p o n t o d e v i s t a i n g n u o , e v i d e n t e me n t e u m p r i n c p i o o r i e n t a d o r d o c a p i t a l i s mo ( We b e r , M , 2000, p.33). S e g u e o d e p o i me n t o d e u ma m e e m r el a o a o t r a b a l h o d a f i l h a , q u e i l u s t r a b e m o v a l o r e a c e n t r a l i d a d e d o t r a b a l h o n a s v i d a s d e s s a s fa m l i a s , i n c l u s i v e d o t r a b a l h o f e t i c h i z a d o . E s s e d e p o i me n t o f a z l e mb r a r o E s p r i t o d o
121

C a p i t a l i s mo o b r a e m q u e

We b e r r e s s a l t o u a i d i a d o d e v e r p r o f i s s i o n a l n a

cultura capitalista. Independente das suas condies concretas de precarizao q u e a u me n t a m o d e s g a s t e , o c a n s a o d o t r a b a l h a d o r , - o t r a b a l h o a s s u me

c e n t r a l i d a d e n a s v i d a s d e s s a s p e s s o a s , v i n d o a d i r e c i o n a r , r e g e r o c a mi n h o d a s o b r e v i v n c i a h u ma n a . O s e r h u ma n o p a s s a a s e r d e f i n i d o , r e c o n h e c i d o , a partir do trabalho que ele desenvolve.

Quando ela entrou no trabalho, ela falou que no ia conseguir. Era muita coisa para fazer. Quando foi para sair a outra menina que trabalha com ela, ela reclamou dizendo que no ia dar conta. Ela tem muita vontade de ser algum, ela esforada. Ela viu que tem que ser trabalhando, tem que se esforar muito. A pessoa tem que fazer de tudo para no perder o seu emprego, mesmo que seja difcil. Se bobear tem milhes de pessoas querendo a sua vaga. O importante fazer o melhor e querer crescer, ser algum na vida e p a r a n s p o b r e s s t r a b a l h a n d o ( G e n i t o r a d a A l i c e , 1 6 / 1 0 / 0 1 ).

4.2.1

Os motivos que levam os jovens a buscarem o trabalho: do mito realidade. D i a n t e d a s a d v e r s i d a d e s n o mu n d o d o t r a b a l h o , p r o c u r o u - s e o u v i r o s

jovens e saber quais so as suas representaes acerca do trabalho e os mo t i v o s q u e o s l e v a r a m a s e i n s e r i r n e s s e c o n t e x t o .

que eu quero ajudar eles. Eu vejo que eles esto pagando as contas l em casa e eu vejo que est apertado para eles tambm (...) ento eu quero estar trabalhando para isso, estar ajudando a pagar as contas, ajudando a comprar alguma coisa l para casa, e n t o i s s o ( B e t o , 2 3 / 0 5 / 0 2 ).

122

No opo trabalhar. Na verdade o trabalho necessrio para m im . s vezes e u pe nso no s e m mim, mas tamb m na m in h a f a m l i a (C l i o , 2 4 / 0 5 / 0 2 ).

A f a l t a d e r e n d a f a mi l i a r c o n t r i b u i p a r a i n s e r o d o j o v e m n o mu n d o d o trabalho. P o r m, nos dois d e p o i me n t o s a c i ma , observa-se ainda a

solidariedade com os pais. S e g u n d o P o c h ma n n : A c o l o c a o d o jo v e m n o me r c a d o d e t r a b a l h o n o B r a s i l n o d e i x a d e e x p r e s s a r , d i r e t a o u i n d i r e t a me n t e , a s c o n d i e s p r v i a s d a v i d a f a mi l i a r ( P o c h ma n n , 2 0 0 0 , p . 3 1 ) . Sabe-se acontece o q u e q u a n t o ma i s p o b r e a f a m l i a d o j o v e m, seu ingresso no mu n d o do trabalho. Porm ma i s c e d o insero

essa

p r o f i s s i o n a l d o j o v e m n o a c o n t e c e a pe n a s p o r u ma q u e s t o p u r a me n t e financeira; existem outros valores, descritos abaixo. Cabe aqui ressaltar o que a l e r t o u L e i t e ( 2 0 0 1 ) q u a n d o q u e s t i o n a s e r e a l me n t e o t r a b a l h o d o j o v e m a n i c a a l t e r n a t i v a v i v e l p a r a a mp l i a o d o o r a me n t o f a mi l i a r e s e e s s a estratgia eficaz. P a r a M a r q u e s , ( . . . ) mui t o l i mi t a d o t e n t a r c o mpr e e n d e r a s c a u s a s d a i n s e r o p r e c o c e d o s j o v e n s n o mu n d o d o t r a b a l h o , s o me n t e a t r a v s d a s u a s i t u a o d e ma r g i n a l i d a d e e p o b r e z a ( M a r q u e s , 1 9 9 7 , p . 7 1 ) . O s d e p o i me n t o s d o s j o v e n s c o n t r ib u e m p a r a a mp l i a o d a s c a u s a s q u e os levam a trabalhar: (...) meu dinheiro? Eu gosto de comprar roupas, amo! ( r i s o s ). E u g o s t o m u i t o d e s a i r p a r a o c i n e m a , e u g o s t o d e s e m p r e estar me atualizando. Compro revista, jornal (...) , s vezes g u a r d o , n e m s e m p r e ( r i s o s ), m a s t u d o b e m ( C l i o , 2 4 / 0 5 / 0 2 ). eu sempre gosto de ter dinheiro no bolso. Se eu quero sair para qualquer lugar eu tenho dinheiro. J gosto de comprar roupas, e u g o s t o d e t e r a m i n h a i n d e p e n d n c i a ( G i l s o n , 2 2 / 0 5 / 0 2 ).
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A b u s c a d o t r a b a l h o p e l o j o v e m v a i a l m d a p o b r e z a f a mi l i a r . A c o l a b o r a o n o o r a me n t o d a c a s a , a b u sc a d e a u t o n o mi a , a p o s s i b i l i d a d e d e a q u i s i o d e b e n s d e c o n s u mo e b e n s c u l t u r a i s ( i r a o c i n e ma , c o mp r a r revistas, jornais etc.) fazem parte dos objetivos atingidos pelos resultados do t r a b a l h o ( D a u s t e r , 1 9 9 2 ) . C e r t a me n t e , s e o j o v e m n o t r a b a l h a s s e , n o o b t e r i a essas conquistas. O trabalho para o jovem tem um carter inclusivo: t o r n a i g u a l , a me n i z a n d o a s d i s p a r i d a d e s s o c i a i s q u e o d i f e r e n c i a m. ele se

Voc quer sair nos finais de semana e voc no tem dinheiro, voc no tem dinheiro para nada, entendeu? Voc trabalhando tem o s e u d i n h e i r o , p o r m e n o s q u e s e j a ( M a n u e l a , 2 8 / 0 5 / 0 2 ).

O t r a b a l h o a i n d a a s s u me a c o n d i o d e s o c i a l i z a o e n t r e o s j o v e n s , u ma f o r ma d e f a z e r a mi g o s , c o n he c e r p e s s o a s , c o n s t r u i n d o u ma f o n t e i mp o r t a n t e d e s o c i a b i l i d a d e ( D a u s t e r , 1 9 9 2 ) .

Lugar bastante alegre fora da contabilista, quando ela chegava l todo mundo ficava quietinho. Mas sem ela l era descontrado. Voc olhava o tempo e j estava na hora de ir embora, e n t o e r a a g r a d v e l ( B e t o , 2 3 / 0 5 / 0 2 ).

Na empresa B, eu gostei de trabalhar l, fiz bastante a m i z a d e s ( G i l s o n , 2 2 / 0 5 / 0 2 ).

O b s e r v a - s e q u e a s fa m l i a s d o s j o v e n s t a mb m a p o i a v a m e s s a b u s c a profissional e os seus resultados:

(...) ela se sente bem realizada quando compras suas coisinhas. Eu nunca tive essa chance, tinha que comprar comida,
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comprar panela, coisas para casa. Eu nunca tive a vida delas, nunca pude sair para comprar roupas para mim. Tinha que ajudar a minha m e . E u f i c o c o n t e n t e c o m e l a s (Fa m l i a d a A l i c e , 1 6 / 1 0 / 0 1 ).

Minha obrigao a do bsico da casa, minha e dele. O importante se auto-investir. No quero dinheiro delas, elas i n v e s t i n d o n e l a s j e s t b o m ( F a m l i a d a M a n u e l a , 1 2 / 1 0 / 0 1 ).

O p r i me i r o d e p o i me n t o d e u ma m e q u e , a o s 1 8 a n o s , c h e g o u n a c i d a d e d e C a mpi n a s . E l a d o i n t e r i o r d e S o P a u l o e s e u r e l a t o f a z p e n s a r n a d i fe r e n a d a s g e r a e s e m t e r mo s s o c i a i s e fi n a n c e i r o s , n a s fa m l i a s q u e mi g r a r a m p a r a C a mp i n a s , e m b u s c a d e u ma v i d a me l h o r . J , n o s e g u n d o relato, percebe-se que, para alguns pais entrevistados, o fato do filho se auto i n v e s t i r , o u s e j a , c o mpr a r a s s u a s c o i s a s , j c o n t r i b u i o p a r a o o r a me n t o fa mi l i a r . u ma for ma d e a u x l i o i n d i r e t o p a r a o o r a me n t o d a c a s a , u ma v e z q u e p o d e r e a l i z a r o s d e s e j o s t o e s t i mu l a d o s n u ma s o c i e d a d e d e c o n s u mo . V i v e - s e n u ma s o c i e d a d e q u e a c e i t a p a s s i v a me n t e o t r a b a l h o d o s j o v e n s p e l a s r a z e s e x p o s t a s a c i ma e p o r a c r e d i t a r e m v a l o r e s q u e ma r c a m a desigualdade de renda e social.

melhor trabalhar do que ficar na rua (Famlia do Beto, 2 0 / 1 0 / 0 1 ).

Veio a lei do governo que aumentou a idade (...) como que o governo tira o trabalho das crianas que esto comeando e deixa o pessoal na rua para fazer o que quer? Roubar , no ? (Famlia da D i l m a , 2 8 / 1 0 / 0 1 ).

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E s s e s d e p o i me n t o s e x p r e s s a m o s e n s o c o mu m, e x i s t e n t e n a s o c i e d a d e , q u e s e e n c o n t r a c a d a d i a ma i s v i o l e n t a e p e r i g o s a . P o r t a n t o , n o d e s e e s p a n t a r q u e o s p a i s p r e f i r a m o s fi l h o s trabalhando em lugares e horrios

e s t a b e l e c i d o s a e s t a r e m n a r u a , s u j e i t o s c r i mi n a l i d a d e e a t o d o t i p o d e violncia. O f a t o d e q u e me l h o r t r a b a l h a r d o q u e r o u b a r t a mb m r e p r o d u z i d o p e l o j o v e m: (...) ainda mais na minha idade que eu vejo que os meus amigos que tentam arrumar um servio e no conseguem. muito difcil (...) eu tendo servio para ganhar R$200,00 para varrer o cho eu fao, no tem problema servio digno. Voc est t r a b a l h a n d o e n o e s t r o u b a n d o ( G i l s o n , 2 2 / 0 5 / 0 2 ).

A a me a a d o d e s e mp r e g o e o r e c e i o d a s p r i v a e s f i n a n c e i r a s f a mi l i a r e s f a z o j o v e m s e s u b me t e r a q u a l q u e r t ip o d e t r a b a l h o ; c o n s e q e n t e me n t e , ma i s i n t e r e s s a n t e e s t a r t r a b a l h a n d o , s ej a d e q u e f o r ma f o r , p r e c a r i z a d o o u n o , d o q u e f i c a r n a r u a o c i o s o o u s e i n s e r i r n a c r i mi n a l i d a d e . D e s s e mo d o , a l m d a s n e c e s s i d a d e s ma t e r i a i s , o t r a b a l h o a t e n d e c o n s t r u o d e u ma i d e o l o g i a q u e e n g r a n d e c e o f a t o d e s e t r a b a l h a r , c o mo s e o t r a b a l h o f o s s e u ma d a s a t i v i d a d e s mai s n o t v e i s e x e r c i d a s p e l o s h o me n s . A l m d i s s o , a i n d a s e r v e c o mo r e m d i o p a r a t o d o s o s ma l e s e c o mo p r e c a u o e p r e v e n o a o mu n d o d o c r i me e d a ma r g i n a l i d a d e ( L e i t e , 2 0 0 1 ) . Se, na verdade, o trabalho tivesse as virtudes preconizadas, os jovens f i l h o s d o s r i c o s t a mb m e s t a r i a m t r a b a l h a n d o . J o v e n s d e c l a s s e m d i a , n a s s u a s d i f e r e n t e s h i e r a r q u i z a e s , s o c a d a v e z ma i s o c u p a d o s c o m d i v e r s a s a t i v i d a d e s q u e c o mpl e me n t a m s u a s t r a j e t r i a s d e v i d a e s c o l a r ; f a z e m c u r s o s diversos, c o mo c o mp u t a o , lnguas, atividades fsicas, que diferem

c o n s i d e r a v e l me n t e d o s j o v e n s t r a b a l h a d o r e s d e o r i g e n s ma i s h u mi l d e s .

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P a r a o s j o v e n s p e s q u i s a d o s , o t r a b a l h o , a l m d e d i g n i f i c a r o h o me m, t a mb m l h e s p r o p o r c i o n a u ma f o r ma d e v e r a v i d a q u e a ma d u r e c e , e n c o r a j a e faz crescer: (...) o trabalho lhe d experincia de vida, conhecimentos m u i t o s ( D i l m a , 2 1 / 0 5 / 0 2 ).

Acho que trabalhar uma experincia tremenda sem discusso nenhuma. Amadurecimento, nossa! Voc aprende a ver a vida de outro jeito, a vida de maneira mais adulta (...) eu acho que eu amadureci muito, muito, muito (...) acho que o trabalho d uma dignidade maior, uma independncia, voc amadurece (Alice, 0 3 / 0 6 / 0 2 ).

antigamente antes de comear a trabalhar, eu no tinha coragem de chegar numa banquinha e comprar um chocolate. Eu morria de vergonha, s ia quando no tinha jeito mesmo (...) agora j vou, compro o chocolate e j pergunto se pode ser mais barato, e n t e n d e u ? ( r i s o s ) ( M a n u e l a , 2 8 / 0 5 / 0 2 ).

E s s a v i s o c o mpa r t i l h a d a p e l a fam l i a q u e a t r i b u i a v i v n c i a d o t r a b a l h o a o p r o c e s s o d e a ma d u r e c i me n t o e s o c i a l i z a o d o f i l h o :

j est bem diferente em tudo. Em todos os aspectos est um rapaz bem diferente. Ele muito sado, antes no era. Conversa com as pessoas, antes ele ficava quieto. Agora no, ele conversa e fala b a s t a n t e (Fa m l i a d o B e t o , 2 0 / 1 0 / 0 1 ). Ela passou por trs entrevistas na Empresa B para conseguir ser a escolhida. Chegava em casa triste dizendo que ainda no foi dessa vez. Mas foi bom para treinar a forma dela se comunicar.
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Apesar de ser falante, no meio das pessoas ela se cala. De repente ela chegou na adolescncia e se fechou. Um exemplo muito simples o fato dela numa lanchonete no gostar de fazer o seu pedido, tem vergonha. No gosta de pedir nem um chocolate. Para mim foi muito bom at as entrevistas que ela teve de passar, foi muito bom para ela se desenvolver. Ela se desenvolveu bastante no ponto de se comunicar com as pessoas (Famlia da Manuela, 1 2 / 1 0 / 0 1 ).

P e r c e b e - s e , d e s s a f o r ma , q u e a ex p e r i n c i a o c u p a c i o n a l p e l o t r a b a l h o v a i a l m d o a ma d u r e c i me n t o , e n q u a n t o p e s s o a , n o p r o c e s s o d e c r e s c i me n t o d o j o v e m; c o n s t i t u i - s e n o c a mi n h o e f i c a z p a r a a i n s e r o s o c i a l . O j o v e m, a n t e s d a e x p e r i n c i a l a b o r a l , s e s e n t i a t mi d o , a c a n h a d o , e x c l u d o d a s r e l a e s s o c i a i s d e t r o c a . P o s t e r i o r me n t e v i v n c i a o c u p a c i o n a l , e l e s e r e c o n h e c e inserido, participante das relaes sociais onde poder exercer os seus direitos e deveres de cidados. O fato de ter o jovem participado do Projeto de Educao para e pelo trabalho lhe proporciona, segundo relato dos prprios jovens, vantagens, q u a n d o v o p r o c u r a r n o v o s e mp r e g o s a o t r mi n o d o r e f e r i d o P r o j e t o . Agora, por exemplo, quando fui atrs de outro servio, no tem aquele medo, aquela insegurana, voc confia mais no seu taco. Voc sente que voc capaz. E isso tudo foi devido experincia do trabalho (...) eu sa do projeto em fevereiro e j estou trabalhando. Para arrumar essa vaga acho que a minha experincia contou como vantagem (...) o pessoal que estava tentando o servio na atendimento da Telesp celular no conseguiu por no ter experincia anterior. Eu levei muita vantagem por j ter trabalhado na recepo. Eles gostam que a pessoa j tenha uma prtica (...) eu nesse caso levei vantagem ainda mais quando falo
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que trabalhei numa empresa de grande porte como a Empresa B ( A l i c e , 0 3 / 0 6 / 0 2 ).

Ajudaria se eu tivesse concorrendo com pessoas que nunca trabalharam. Mas com pessoas que trabalharam geralmente ficaria mais nivelado, seria uma disputa gostosa de fazer, seria bom, mas a j u d a r i a s i m p o r v o c t e r c o n h e c i m e n t o a m a i s ( G i l s o n , 2 2 / 0 5 / 0 2 ).

E s s a b u s c a a n t e c i p a d a e p r e c o c e d o j o v em p e l o t r a b a l h o , c o m o a p o i o d a fa m l i a , t e m s e u s a s p e c t o s p o s i t i v o s a c i ma r e l a t a d o s , ma s fa z c o m q u e o me s mo j o v e m q u e i me u ma e t a p a d e p r e p a r a o p a r a o i n g r e s s o n a v i d a a d u l t a . Na verdade, o tempo de adolescncia tempo de arriscar um sonho. Mas elas tiveram de trocar o sonho pela realidade. Vamos l u t a , n o d p a r a v i v e r d e s o n h o s . . . ( p a u s a p e n s a t i v a ). D e c e r t a forma, voc vai se adaptando situao e vai reciclando o seu sonho, partindo para outros sonhos partir de sua realidade ( F a m l i a d a M a n u e l a , 1 2 / 1 0 / 0 1 ).

O j o v e m a s s u me , mui t o c e d o , r e s p o n s a b i l i d a d e s d e a d u l t o p a r a s i , d e s e n v o l v e n d o , d e ma n e i r a p r e ma t u r a , p ap i s q u e d e v e r i a m s e r r e a l i z a d o s p e l o s a d u l t o s . O t r a b a l h o , a o t r a n s f o r ma r o j o v e m e m t r a b a l h a d o r , c o l o c a - o n o mu n d o d o s a d u l t o s p r e c o c e me n t e , f a z e n d o -o t e r q u e a b a n d o n a r s o n h o s j u v e n i s e a t i v i d a d e s j u v e n i s , t e n d o q u e , o b r i g a t o r i a me n t e , a c o r d a r p a r a a r e a l i d a d e dos adultos. Apesar de no poderem vivenciar n a t u r a l me n t e as fases que a

a d o l e s c n c i a l h e s c o l o c a , s o i n s e r i d o s s o c i a l me n t e p e l o t r a b a l h o , a i n d a q u e dentro da lgica do capital, abandonando alguns sonhos juvenis, podendo

s a t i s f a z e r s u a s n e c e s s i d a d e s b s i c a s e a t r e a l i z a r o u t r o s s o n h o s me d i a n t e a i n s e r o o c u p a c i o n a l , c o mo j f o i c i t a d o a n t e r i o r me n t e ( i r a o c i n e ma , c o mpr a r r o u p a s , n e g o c i a r p r e o d e u m c h o c o l a te , e t c ) . C e r t a me n t e , s e m o t r a b a l h o ,
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esses jovens teriam dificuldade de realizar seus sonhos apenas com o dinheiro d a s u a f a m l i a . D e s s a f o r ma , c o m o s r e c u r s o s o b t i d o s c o m o t r a b a l h o , c o n c r e t i z a m o s e n t i me n t o d e p e r t e n a a u ma s o c i e d a d e d e c o n s u mo e , p o r t a n t o , d e r e c o n h e c i me n t o s o c i a l . A j u v e n t u d e u m d o s s e g me n t o s s o c i a i s ma i s p r e s s i o n a d o s p e l a l g i c a d e u ma s o c i e d a d e e x c l u d e n t e e s e l e t i v a . A o i n s e r i r - s e n e s s e c o n t e x t o d o mu n d o d o t r a b a l h o , o j o v e m p a r t i c i p a , c o m s u a f o r a d e t r a b a l h o , n o s i s t e ma d e p r o d u o d e me r c a d o r i a s , ma s n o p a g o t a n t o q u a n t o u m a d u l t o . S e g u n d o P o c h ma n n , o f u n c i o n a me n t o d o me r c a d o d e t r a b a l h o d e s f a v o r v e l a o j o v e m. D i a n t e d a c o n st a n t e p r e s e n a d e u m e x c e d e n t e d e m o d e - o b r a n o me r c a d o , o j o v e m e n c o n t r a a s p i o r e s c o n d i e s d e c o mpe t i o e m r e l a o a o s a d u l t o s , t e n d o d e a s s u mi r f u n e s , n a ma i o r i a d a s v e z e s , d e q u a l i d a d e i n f e r i o r n a e s t r u t u r a d a s e mp r e s a s ( P o c h ma n n , 2 0 0 0 , p . 3 1 ) . muito cansativo, todo dia a mesma coisa (...) aonde eu atuo s mexo com desenho, eu sei tudo sobre desenho, mas um conhecimento que vai ser descartado com o tempo (Clio, 2 4 / 0 5 / 0 2 ).

era um servio muito repetitivo e eu fiquei s naquilo. Eu queria ter visto outros setores, como no consegui, isso foi me dando desnimo, fiquei chateada foi me desanimando (Alice, 0 3 / 0 6 / 0 2 ).

E s s e s d e p o i me n t o s a c i ma c h a ma m a a t e n o p a r a a f o r ma d e p r o d u o T a y l o r i s t a , s e g u n d o a q u a l a a t i v i d a d e d e t r a b a l h o r e d u z i a - s e a u ma a o me c n i c a e r e p e t i t i v a ( A n t u n e s , 2 0 0 0 p . 3 7 ) E l a a i n d a p e r ma n e c e v i v a n o s

d i a s a t u a i s , a p e s a r d a p r p r i a e mp r e s a a l e g a r t e r u m p r o c e s s o d e r o d z i o n a s tarefas cotidianas dos jovens:

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Temos um processo de rodzio. A cada perodo eles passam para outras reas diferentes (...) eles passam por diversas reas que s e m p r e t e m u m a d u l t o j u n t o ( E m p r e s a A , g e r e n t e , 2 4 / 0 4 / 0 1 ).

O s d e p o i me n t o s d o s j o v e n s a c i ma ci t a d o s f e r e m o a r t . 6 9 d o p a r g r a f o segundo do Estatuto da Criana e do Adolescente onde consta: Art. 69- O adolescente tem direito profissionalizao e proteo no trabalho, observados os seguintes aspectos, entre outros: I - r e s p e i t o c o n d i o p e c u l i a r d e p e s s o a e m d e s e n v o l v i me n t o ; I I - c a p a c i t a o p r o f i s s i o n a l a d e q u a d a a o me r c a d o d e t r a b a l h o . C o e r e n t e me n t e c o m o d i s p o s t o n o a rt . 6 9 , u m d o s o b j e t i v o s e s p e c f i c o s d o C O M E C p e r mi t i r e x p e r i n c i a l ab o r a l , b u s c a n d o o d e s e n v o l v i me n t o d a s h a b i l i d a d e s i n d i v i d u a i s n a r e a d e s er v i o s a d mi n i s t r a t i v o s , a d e q u a d a d e ma n d a d o me r c a d o d e t r a b a l h o . N o e nt a n t o , a p r t i c a c o t i d i a n a d o j o v e m, relacionada a um trabalho do tipo repetitivo, rotineiro e a sensao expressa d e q u e e s s e c o n h e c i me n t o s e r d e sc a r t a d o c o m o t e mp o c o n t r a d i z e m t a i s orientaes. D e s s a f o r ma , o P r o j e t o d e E d u c a o p a r a e p e l o T r a b a l h o do COMEC n o c o n s e g u e d a r c o n t a d o c o n h e c i me n t o d e s c a r t v e l q u e o j o v e m a d q u i r e n o seu contexto de profissional. P o r m, p o r s e r u m P r o j e t o d e i n s e r o

p r o f i s s i o n a l l i mi t a d o , p o r t e mp o d e t e r mi n a d o , b u s c a c o n s t r u i r , c o n j u n t a me n t e c o m e s s e j o v e m, u ma n o o p a r a a l m d a s i t u a o mome n t n e a q u e e l e e s t vivenciando. Procura fazer um trabalho de conscincia crtica em relao ao mu n d o d o t r a b a l h o , a j u d a n d o - o a p e r c e b e r a s u a s i t u a o e a d e s e n v o l v e r a noo de criticidade com respeito ao lugar social que ocupa. Atravs desses e n c o n t r o s r e f l e x i v o s , s i s t e m t i c o s e g r u p a i s c o m u m p r o f i s s i o n a l d a E n t i d a d e , o j o v e m l e v a d o a p e n s a r q u e mo d e l o d e s o c i e d a d e q u e r c o n s t r u i r . P a r a i s s o , u t i l i z a m- s e d i n mi c a s d e g r u p o e a l g u ma s f e r r a me n t a s d o p s i c o d r a ma ,

c o mo o t e a t r o e s p o n t n e o e o p r p r i o p s i c o d r a ma p e d a g g i c o .
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No caso do Brasil, ainda fica a seguinte indagao: qual a prioridade q u e t e r o j o v e m n o f u t u r o ? A i n d a p os s v e l a f i r ma r a a n t i g a f r a s e d e q u e o jovem o futuro do Brasil? Qual o espao profissional garantido para essa p o p u l a o q u e d e s p o n t a n o me r c a d o d e t r a b a l h o ? A b r e - s e a q u i u ma q u e s t o d e n e c e s s i d a d e d e p o l t i c a s p b l i c a s p a r a o s j o v e n s e x c l u d o s d o me r c a d o d e t r a b a l h o e d a s o c i e d a d e d e u ma ma n e i r a t o a mp l a q u e l e v o u C a s t e l a c h a m - l o s d e i n e m p r e g v e i s e s u p r a n u m e r r i o s . E s s e s j o v e n s d e f a m l i a s p o b r e s , n o e n c o n t r a n d o e s p a o n a s o c i e d a d e , p o d e r o c a mi n h a r p a r a u m mu n d o p a r a l e l o a e s s e , q u e o mu n d o d o c r i me o r g a n i z a d o . E s s a f a l t a d e p e r s p e c t i v a d e s e v i v e r e m u ma s o c i e d a d e ma i s i g u a l i t r i a e j u s t a p o d e r d e s e n c a d e a r c o mp o r t a me n t o s a n ma l o s q u e s c o n t r i b u i r o p a r a o a g r a v a me n t o d a v i o l n c i a . F a z - s e n e c e s s r i a , ma i s u ma v e z , a d e f i n i o d e p o l t i c a s p b l i c a s p a r a a j u v e n t u d e , p r i n c i p a l me n t e a q u e l a e x c l u d a d o s i s t e ma d e e n s i n o e d o me r c a d o d e t r a b a l h o , c o m b a i x a qualificao profissional. 4.2.2 O jovem e sua relao com o desemprego A s t a x a s d e d e s e mp r e g o s o c o n s i d e r a v e l me n t e a l t a s , n o B r a s i l , p a r a t o d o s o s t r a b a l h a d o r e s e c o n o mi c a me n t e a t i v o s . P o r m, n o s a n o s 9 0 , a t a x a o f i c i a l d e d e s e mp r e g o j u v e n i l n o p a s a p r e s e n t a u ma t e n d n c i a d e e l e v a o s i s t e m t i c a , p o i s p a s s o u d o p a t a ma r i nf e r i o r a o s 6 % , e m 1 9 8 9 , p a r a p r x i mo de 16% da PEA juvenil em 1998. Em relao a 1980, a taxa nacional de d e s e mp r e g o j u v e n i l e r a d e 4 , 6 % , o q u e s i g n i f i c a v a 3 , 5 v e z e s me n o s d o q u e a d e 1 9 9 8 ( P o c h ma n n , 2 0 0 0 . P . 3 9 ) . O s j o v e n s p e s q u i s a d o s , a p e s a r d e s e r e m mui t o n o v o s , j ma n i f e s t a m a p r e o c u p a o e m r e l a o a o d e s e mpr e g o o u a o n o - t r a b a l h o . O r e c e i o d a p o s s i b i l i d a d e d e t o r n a r - s e d e s e mpr e g a d o , o u me s mo d e t r a b a l h a r e m c o n d i e s p r e c r i a s , f a z c om q u e o s j o v e n s v e j a m o s e u t r a b a l h o d e ma n e i r a f r a g i l i z a d a , u ma v e z q u e t m a c e r t e z a d a d u r a o t e mp o r r i a d o
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me s mo , j q u e o c o n t r a t o p o r t e mp o d e t e r mi n a d o . N e s s e s e n t i d o , h b a i x a expectativa do jovem em relao sua possibilidade de superar, pelo trabalho, dificuldades existentes em relao pobreza, diferenas sociais,

a n a l f a b e t i s mo , v i o l n c i a , o u s e j a , o a d o l e s c e n t e , s e m p e r s p e c t i v a d e u m p a s me l h o r , p a s s a a v a l o r i z a r c o mp o r t a me n t o s i s o l a d o s , a t i t u d e s i n d i v i d u a l i s t a s q u e a c a r r e t a m c o n s e q n c i a s p a r a a c o n st r u o d e u ma s o c i e d a d e v i o l e n t a e pouco solidria.

Nessa

semana

foi

mandado

embora

umas

12

pessoas

da

ferramentaria que eu acho que eles vo mandar todos, mandou uns 12 funcionrios embora para pr equipamentos no lugar. Agora s mquinas que p r e c i s a m d e u m f u n c i o n r i o p a r a a p e r t a r o s b o t e s ( A l i c e , 0 3 / 0 6 / 0 2 ).

sempre o medo de ser mandado embora rodeia a gente ( M a n u e l a , 2 8 / 0 5 / 0 2 ).

P a r a C a s t e l o d e s e mpr e g o a p e n a s a ma n i f e s t a o ma i s v i s v e l d e u ma t r a n s f o r ma o p r o f u n d a d a c o n j u n t u r a d o e mp r e g o . A p r e c a r i z a o d o t r a b a l h o c o n s t i t u i - l h e u ma o u t r a c a r a c t e r s t i c a , me n o s e s p e t a c u l a r p o r m a i n d a ma i s i mp o r t a n t e , s e m d v i d a ( C a s t e l , 1 9 9 8 , p . 5 1 4 ) . S a b e - s e q u e a j u v e n t u d e b r a s i l e i r a e n c o n t r a - s e d e s a n i ma d a e r e c e o s a , c o n f o r me p e s q u i s a r e a l i z a d a p e l a O r g a n i z a o d a s N a e s U n i d a s , a t r a v s d o U N I C E F , c i t a d a p o r P o c h ma n n : a ju v e n t u d e b r a s i l e i r a e n c o n t r a - s e n o s e g u n d o l u g a r n o r a n k i n g d o p e s s i mi s mo , a t r s a p e n a s d a C o l mbi a . E s s a t r i s t e i n f o r ma o , r e l a t i v a a o a n o d e 1 9 9 9 , a d v m d a c o n s t a t a o d e q u e p a r a cada 10 jovens brasileiros, 7 acreditam que no vo ter condies de viver e t r a b a l h a r me l h o r d o q u e s e u s p a i s ( P o c h ma n n , 2 0 0 0 , p . 5 . 6 ) . Entretanto, os adolescentes pesquisados, dificuldades para sobreviver apesar de reconhecerem as

e a s a d v er s i d a d e s n a l u t a p e l a v i d a , p o r s e r e m
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p e s s o a s d e o r i g e n s f i n a n c e i r a me n t e d es f a v o r e c i d a s , a c r e d i t a m q u e , a t r a v s d o s s e u s e s f o r o s , p o d e r o t e r a c e s s o a u ma v i d a me l h o r .

pessoas que no tm poder aquisitivo difcil de crescer na v i d a , e s s a a r e a l i d a d e ( C l i o , 2 4 / 0 5 / 0 2 ). (...) voc estuda, voc trabalha, depende da fora de vontade de voc estar a fim de aprender, depende da fora de vontade de querer crescer na vida. A vida no fcil, voc tem que lutar e lutar m u i t o . S D e u s s a b e o s a c r i f c i o ( M a n u e l a , 2 8 / 0 5 / 0 2 ).

O trabalho para esses jovens pobres que residem na periferia possui um f o r t e v a l o r mor a l . B o u r d i e u ( 1 9 9 8 ) d e n o mi n a contradies de herana as

possibilidades de que os indivduos que residem na periferia no se envolvam c o m o mu n d o d o c r i me e t e n h a m o t r a b a lh o c o mo p e r s p e c t i v a d e u ma v i d a honesta. O me d o d e p e r d e r e m o c o n t r o l e d a s s u a s v i d a s p r o f i s s i o n a i s q u e h b e m p o u c o t e mp o f o r a m i n i c i a d a s e o f a n t a s ma d o d e s e mpr e g o q u e o s r o d e i a f a z e m com que o jovem e seus prprios f a mi l i a r e s busquem c a mi n h o s que

p o s s i b i l i t e m t r a j e t r i a s d e v i d a s q u e o s l e v e m e s p e r a n a d e u ma v i d a me l h o r desejando que as trajetrias dos pais no sejam repetidas.

Ele falou assim: eu sou operador de mquina, no quero ver voc, eu no criei voc para ser operador de mquina tambm. Minha me a mesma leitura: - eu no criei voc para ficar olhando crianas, quero que voc e seu irmo tenham um bom servio. Os pais sempre querem que os filhos, se no forem iguais, sejam melhores do que eles. Ento eles esperam isso. Meu pai sempre fala: eu gostaria que voc trabalhasse no todo sujo de leo, mas numa m e s a , l i m p i n h o ( G i l s o n , 2 2 / 0 5 / 0 2 ).
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4.3 O ambiente de trabalho: esperana, conflitos e contradies O a mb i e n t e p r o f i s s i o n a l d o s j o v e n s p e s q u i s a d o s e x p r e s s a e m s i mu i t a s c o n t r a d i e s . I n i c i a - s e p e l o a s p e c t o mot i v a d o r d a c o n v i v n c i a c o m p e s s o a s d i f e r e n t e s q u e d e s p e r t a m a v o n t a d e d e c r e s c e r e a p r e n d e r ma i s , c o n f o r me d e p o i me n t o s d e p a i s , a l m d a p o s s i b i l i d a d e d e s e r e m c o n t r a t a d o s a o t r mi n o d o p r o j e t o , a o s 1 7 a n o s e 1 1 me s e s . E s s a p o s s i b i l i d a d e a u me n t a s e o j o v e m e s t i v e r c u r s a n d o u ma u n i v e r s i d a d e , c o n f o r me mo s t r a mo s n o c a p t u l o s o b r e juventude.

ele ficou muito ambicioso, ele v o engenheiro, tudo ali dentro, ento ele acha que tambm vai, ele estando ali dentro vai s e r u m d i a e n g e n h e i r o e s t a n d o a l i ( F a m l i a d e C l i o , 2 9 / 1 0 / 0 1 ).

eu tinha vontade de ficar l, por isso tomei a deciso de fazer administrao que estava ligado aos profissionais que eles precisavam l (...) nessa expectativa de continuar l foi que eu p r e s t e i o c u r s o d a P U C q u e n o n a d a b a r a t o ( A l i c e , 0 3 / 0 6 / 0 2 ).

O s j o v e n s g o s t a v a m d o s e u t r a b a l h o , ma s r e c l a ma v a m d o s b a i x o s s a l r i o s e d o a c mu l o d o s s e r v i o s :

No ganhava bem. Era um trabalho que eu estava me sentindo bem, que eu estava satisfeita. (...) explorada eu no acho que a palavra, mas tem um trabalho muito grande e o salrio p o u c o ( A l i c e , 0 3 / 0 6 / 0 2 ).

135

Como eles dizem que no tem condies financeiras para contratar outro COMEC agora, ento eu estou prestando servios p a r a d o i s d e p a r t a m e n t o s ( M a n u e l a , 2 8 / 1 0 / 0 2 ).

Voc trabalhando tem o seu dinheiro por menos que seja, at d vergonha de olhar o seu hollerit (risos). Poxa, trabalhei tanto o ms inteiro e s ganhei essa misria, no ? (Manuela, 2 8 / 1 0 / 0 2 ).

As

e mp r e s a s ,

por

sua

vez,

possuem

discurso

de

possvel

a p r o v e i t a me n t o d e s s a f o r a d e t r a b a lh o , o q u e f a z p e n s a r n o q u e S e g n i n i ( 2 0 0 0 , p . 1 4 ) a l e r t a s o b r e a p o s s i b i l i d a d e d a p r o l i f e r a o d o s u b e mpr e g o c o m a d e n o mi n a o de estgio. R e s s a l t a- s e aqui a seguinte a f i r ma o : A

p o s s i b i l i d a d e d e c o n t r a t a o d o j o v e m n a e mp r e s a c o n s t i t u i s u b s t i t u i o d e fora de trabalho adulta pela juvenil.

Tem aquele lado de voc estar dando formao para esses meninos, no ? Ns j tivemos alguns casos desses meninos que aps o trmino do contrato com a entidade com a qual agente trabalha de serem aproveitados aqui na empresa (Empresa C, a s s i s t e n t e d e R H , 1 8 / 0 5 / 0 1 ).

eu diria para voc que tambm o estudo deles a gente cobra b a s t a n t e e i n c e n t i v a ( E m p r e s a A , g e r e n t e 2 5 / 0 4 / 0 1 ).

muitos desses meninos, que passaram hoje, esto como funcionrios efetivos, exercem cargos nessa empresa (Empresa B, a s s i s t e n t e s o c i a l , 2 9 / 0 5 / 0 1 ).

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D u r a n t e a p e s q u i s a f o i f e i t o u m l e v a n t a me n t o d o Programa o b j e t i v a n d o v e r i f i c a r o n d i c e d e a p r o v e i t a me n t o d o s j o v e n s a o l o n g o d o s a n o s n a s e mp r e s a s e a s i t u a o e n c o n t r a d a f o i a s e g u i n t e : N a e mp r e s a A , d e s d e o i n c i o d o Programa e m 1 9 9 8 p a s s a r a m 1 4 adolescentes e 4 foram contratados aps t r mi n o do Programa. Isso

c o r r e s p o n d e a 2 9 % d e a p r o v e i t a me n t o d a f o r a d e t r a b a l h o j u v e n i l . D e s t e s contratados 2 faziam faculdade. N a e mp r e s a B q u e i n i c i o u o c o n v n i o c o m o C O M E C e m 1 9 9 5 , p a s s a r a m 9 7 j o v e n s p e l o Programa e , d e s t e s , 2 2 f o r a m e f e t i v a d o s n a e mp r e s a a o t e r mi n a r o Programa . I s s o s i g n i f i c a u m p e r c e n t u a l d e 2 3 % d e e f e t i v a e s . D o s efetivados, 15 cursavam o nvel superior. N a e mp r e s a C q u e e s t a b e l e c e u c onv nio c om o COMEC e m 1 9 9 8 , p a s s a r a m 4 3 j o v e n s e d e s t e s 1 9 f o r a m e f e t i v a d o s a o t e r mi n a r o Programa . I s s o s i g n i f i c a u m p e r c e n t u a l d e 4 4 % d e a p r o v e i t a me n t o d a f o r a d e t r a b a l h o j u v e n i l . D o s e f e t i v a d o s , 9 e s t a v a m c u r s a n d o u ma f a c u l d a d e . D i a n t e d o s d a d o s e x p o s t o s a c i ma , o b s e r v o u - s e u m n d i c e c o n s i d e r v e l d e a p r o v e i t a me n t o d o s j o v e n s . P o r m, o b s e r v a - s e t a mb m q u e t o d o s o s e f e t i v a d o s f i c a r a m c o n t r a t a d o s d e d u as ma n e i r a s : o u e r a m t e r c e i r z a d o s p o r e mp r e s a s e mp r e i t e i r a s o u f i c a v a m c o m o c o n t r a t o d e e s t a g i r i o s e m v n c u l o e mp r e g a t c i o . P a r a e s t a l t i ma s o l u o n e c e s s i t a r i a q u e o j o v e m c u r s a s s e u ma faculdade. N o B r a s i l , s e g u n d o A F o l h a d e S . P a u l o , e m ma i o d e 1 9 9 9 , o d e s e mp r e g o atingiu ma i s de 10 mi l h e s de brasileiros. Na Regio

M e t r o p o l i t a n a d e S o P a u l o a t i n g i a 1 , 7 2 6 mi l h e s d e p e s s o a s , i s t o , 1 9 , 9 % d a s u a p o p u l a o e c o n o mi c a me n t e a t i v a ( er a m 1 2 , 2 % e m 1 9 8 5 , u m t o t a l d e 8 1 9 mi l p e s s o a s ) ( S a n t o s , 2 0 0 1 , p . 2 1 9 ) . N a d i n mi c a d a a c u mul a o d o c a p i t a l n o s o t o d o s o s i n d i v d u o s q u e esto aptos para participar do processo de produo social; existem aqueles t r a b a l h a d o r e s q u e f i c a m d e f o r a e v o c o mp o r u m e x c e d e n t e d e m o - d e - o b r a .
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A p e n a s u ma p a r t e d a f o r a d e t r a b a l h o i n c o r p o r a d a p e l o d e s e n v o l v i me n t o e c o n mi c o . N a h i s t r i a d o d e s e n v o l v i me n t o c a p i t al i s t a n o B r a s i l , o p l e n o e mp r e g o , o u s e j a , a a b s o r o d a f o r a d e t r a b a l h o , n a ma i o r i a d a s v e z e s , f o i o c a s i o n a l e de curto prazo. No perodo ps-guerra, durante as trs dcadas posteriores, observou-se um contexto social de baixa taxa de d e s e mp r e g o e um

f u n c i o n a me n t o f a v o r v e l a o t r a b a l h a d o r n o me r c a d o d e t r a b a l h o . P o r m, a p a r t i r d o s a n o s 8 0 e , p r i n c i p a l me n t e , n o s a n o s 9 0 , t e m- s e n o B r a s i l e l e v a d a s t a x a s d e d e s e mpr e g o e a e x p a n s o d e v r i a s f o r ma s d e s o b r e v i v n c i a d a m o - d e - o b r a e x c e d e n t e , a c a r r e t a n d o a e x p l o s o d o t r a b a l h o i n f o r ma l n o p a s . A s s i m, c o m b a s e n a s i n f o r ma e s a p r e s e n t a d a s e s p e c i a l me n t e p e l a P e s q u i s a d e E mp r e g o e D e s e mp r e g o d o DI EESE e da Funda o SEADE p a r a o a n o d e 1 9 9 8 , p e r c e b e - s e q u e o e x c e d e n t e d e m o - d e - o b r a p e s a r e l a t i v a me n t e ma i s e n t r e a s mu l h e r e s , o t r a b a l h a d o r d e c o r n o - b r a n c a , c o m me n o s d e 1 7 a n o s e c o m ma i s d e 4 0 a n o s d e i d a d e , d e me n o r e s c o l a r i d a d e ( a b a i x o d e 1 g r a u ) e n a s a t i v i d a d e s d o c o m r c i o e d a p r e s t a o d e s e r v i o s s e r v s , c o mo o c u p a o d e t r a b a l h o d o m s t i c o ( P o c h ma n n , 2 0 0 1 , p . 2 2 e 2 3 ) . D e s s a f o r ma , p r e s e n c i a - s e n a s o c i e d a d e b r a s i l e i r a a e x p l o s o d o me r c a d o i n f o r ma l e a p r e c a r i z a o d a s c o n d i e s d e t r a b a l h o p a r a q u e m f i c a n o s p o s t o s a s s a l a r i a d o s c o m v n c u l o e mp r e g a t c i o . A t u a l me n t e , n a s o c i e d a d e c a p i t a l i s t a , e x i g e - s e n o v o p e r f i l p r o f i s s i o n a l dos trabalhadores, com caractersticas que venham atender lgica do capital. O b o m p r o f i s s i o n a l a q u e l e q u e s a b e a s s u mi r r i s c o s c o n s t a n t e s d o me r c a d o , g i l , p o l i v a l e n t e e , p r i n c i p a l me n t e , s a b e t r a b a l h a r e m e q u i p e ( S e n n e t t , 1 9 9 9 , Castel 1998, Antunes, 2000). O j o v e n s p e s q u i s a d o s t r a z e m n o s s e u s r e l a t o s u m a mb i e n t e o c u p a c i o n a l tenso, caracterizado pela presso, estresse, concorrncia entre os

trabalhadores.
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Toda essa situao profissional em que os jovens esto inseridos fere o que o ECA preconiza em relao ao adolescente que, por encontrar-se em fase d e d e s e n v o l v i me n t o f s i c o e p s q u i c o , n o p o d e r i a , p o r c o n s e g u i n t e , a s s u mi r responsabilidades profissionais sozinho ou ser colocado em situaes de t e n s o e v e x a me .

O trabalho, enfim, estressante por ter toda hora problemas, problemas, tantos problemas e s voc para resolver eles. Ento acaba se tornando estressante (...) meu chefe no conversa comigo. Puxa, se ele no est, como ele vem me criticar? Criticar o que estou fazendo, criticar o meu servio e alguma coisa assim. Se ele no me acompanha, se ele pouco est vendo o que estou fazendo ou o q u e e s t o u d e i x a n d o d e f a z e r ( D i l m a , 2 1 / 0 5 / 0 2 ).

O gerente X era ausente, no estava nem a. Quando algum fala alguma coisa para ele, ele talvez v dar alguma ateno. Agora se depender de alguma iniciativa dele, voc pode esquecer (...) sem treinamento algum. Quem me orientou foi outro COMEC que depois passou a ser estagiria (...) aprendi no tapa. Nem a fraseologia da empresa que tinha de ser falada quando a gente a t e n d i a o t e l e f o n e e u f u i i n f o r m a d a ( A l i c e , 0 3 / 0 6 / 0 2 ).

D o seu sangue aqui, acabou o seu contrato, voc vai embora e no tem sade para procurar outro emprego (Manuela, 2 8 / 0 5 / 0 2 ).

Essa fala faz questionar se um dos objetivos especficos do COMEC, q u e t e n t a g a r a n t i r q u e o a mb i e n t e d e t r a b a l h o s e j a e s t i mu l a d o r e e d u c a t i v o , e s t s e n d o a t i n g i d o . O u t r o r e l a t o s o b r e o q u a l t a mb m f a z - s e n e c e s s r i o refletir o seguinte:
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O adolescente no est ali para aprender, ele vai aprender, mas tem que logo assumir responsabilidades, tem que rapidamente fazer tudo certinho. A presso grande e as cobranas tambm ( B e t o , 2 3 / 0 5 / 0 1 ).

E s s e d e p o i me n t o q u e s t i o n a a g a r a nt i a d o a p r e n d i z a d o d e f o r ma s a u d v e l p o i s n o p r e s e r v a d o o d e s e n v o l v i me n t o f s i c o e p s q u i c o d o j o v e m, c o n f o r me p r e c o n i z a u m d o s o b j e t i v o s e s p e c f i c o s d o C O M E C . As e mp r e s a s pesquisadas alegam que interessante contratar

trabalhadores juvenis pelas seguintes razes: ter vontade de aprender, vontade de crescer, principalmente esses jovens que vm de famlias carentes, abre-se uma perspectiva de poder aprender; um mundo diferente (Empresa A, gerente, 2 4 / 0 4 / 0 1 ).

O t r a b a l h o , a l m d e s e r c o n t r a d i t r i o e m s i , mos t r a c o n t r a d i e s e n t r e e mp r e g a d o e e mp r e g a d o r p e s q u i s a d o s , u ma v e z q u e o s j o v e n s a l e g a m no

t e r e m s i d o a c o mpa n h a d o s p e l a c h e f i a e n e m c a p a c i t a d o s p a r a a f u n o , e n q u a n t o a l g u n s d e p o i me n t o s d a s e mp r e s a s a f i r ma m o c o n t r r i o , c o n f o r me s e transcreve a seguir:

o adolescente, apesar de no ser funcionrio da CIA, ele passa por um processo de treinamento naquelas funes que ele vai exercer (...) sempre tem um adulto responsvel. Temos processo de rodzio. A cada perodo eles passam para outras reas diferentes (...) eles passam por diversas reas que sempre tem um adulto j u n t o ( E m p r e s a A , g e r e n t e , 2 4 / 0 4 / 0 1 ).

140

A q u i f a z - s e p e r t i n e n t e a s e g u i n t e p er g u n t a : Q u a l o g r a u d e i mp o r t n c i a q u e e s s e s j o v e n s p o s s u e m n a d i n mi c a l a b o r a l ? E x i s t e o o l h a r d i f e r e n c i a d o para o jovem que, segundo o Estatuto da Criana e do Adolescente, Sujeito d e D i r e i t o s e s e e n c o n t r a e m f a s e d e d e s e n v o l v i me n t o f s i c o e p s q u i c o ? A s s i m, n e s t e c a p t u l o , f o i p o s s v e l o b s e r v a r q u e n o p a s s a d o , n a s d c a d a s d e 1 9 3 0 a 1 9 7 0 , h o u v e c r e s c i me n t o e c o n mi c o , o q u e p r o p i c i o u e x p a n s o d o e mp r e g o e mo b i l i d a d e s o c i a l ( p e r o d o d a i n d u s t r i a l i z a o n o B r a s i l ) . D i a n t e d e s s e c o n t e x t o , o j o v e m e nc o n t r a v a u ma t a x a d e d e s e mp r e g o r e l a t i v a me n t e b a i x a , e mb o r a ma i o r q u e a t a x a d o s a d u l t o s . M e s mo a s s i m, a i n s e r o n o t r a b a l h o e r a ma i s e s t v e l e ma i s f a v o r v e l p a r a t o d o s o s t r a b a l h a d o r e s d e ma n e i r a g e r a l . N o B r a s i l , a i n s e r o d o j o v e m n o me r c a d o d e t r a b a l h o r e f l e t e d i r e t a me n t e a s c o n d i e s d e v i d a d a s f a m l i a s . Q u a n t o ma i s p o b r e s s o e s s a s fa m l i a s , ma i s r p i d o d - s e a i n s e r o o c u p a c i o n a l . P o c h ma n n c o n t r i b u i a f i r ma n d o : o j o v e m d e o r i g e m f a mi l i a r p o b r e i n g r e s s a v a a n t e s d o s 1 6 a n o s n o me r c a d o d e t r a b a l h o g e r a l me n t e n o s s e g me n t o s d a c o n s t r u o c i v i l , p e q u e n o c o m r c i o , a g r i c u l t u r a e i n d s t r i a - , o j o v e m d e c l a s s e m d i a t i n h a c o n t a to c o m o mu n d o d o t r a b a l h o a n t e s d o s 2 0 a n o s d e i d a d e , t r a d i c i o n a l me n t e n o s p o s t o s i n t e r me d i r i o s d a g r a n d e i n d s t r i a e d o s s e r v i o s , b e m c o mo n o s e t o r p bl i c o , e n q u a n t o o j o v e m d e f a m l i a r i c a s t o r n a v a - s e a t i v o d e p o i s d o s 2 0 a n o s , n a ma i o r i a d a s v e z e s n o s p o s t o s h i e r r q u i c o s p r i n c i p a i s ( P o c h ma n n , 2 0 0 0 , p . 8 1 ) . P o s t e r i o r me n t e a o s a n o s 8 0 , c o m a i n t r o d u o d o n e o l i b e r a l i s mo n o p a s , r e d e s e n h o u - s e o c e n r i o d o me r c a d o d e t r a b a l h o q u e a t i n g i u a t o d o s , e m e s p e c i a l o s ma i s j o v e n s , a s mul h e r e s e o s i d o s o s . O d e s e mpr e g o c r e s c e u mui t o , v r i o s p o s t o s d e t r a b a l h o f o r am f e c h a d o s e e x p a n d i u - s e o t r a b a l h o i n f o r ma l ( o c u p a o a u t n o ma ) c o mo e s t ra t g i a d e s o b r e v i v n c i a d a p o p u l a o . N e s s e me s mo p e r o d o , o b s e r v o u - s e a e x p a n s o d o d e s e mpr e g o e d e m l t i p l a s f o r ma s d e p r e c a r i z a o d o t ra b a l h o , b e m c o mo a f l e x i b i l i z a o e
141

o u t r a s t a n t a s mu d a n a s r e l a c i o n a d a s s e mp r e s a s e a o t r a b a l h o ( S e g n i n i , 2003). O jovem necessita ser priorizado a c ri a o nesse de contexto polticas precarizado pblicas e

excludente.

Faz-se

necessria

que

p r o p o r c i o n e m a o s s e g me n t o s ma i s v u l n e r v e i s ( j o v e n s , mul h e r e s e i d o s o s ) o p o r t u n i d a d e d e v i d a me l h o r . N e s te t r a b a l h o , e n f o c a - s e a p o p u l a o j o v e m que necessita fazer a transio da sua inatividade para a atividade produtiva, d e ma n e i r a p r o t e g i d a , p o i s n o p o d e m a mp l i a r o t e mp o d e p r e p a r a o d o p r o c e s s o e d u c a c i o n a l p a r a , p o s t e r i o r me n t e , i n g r e s s a r n o me r c a d o d e t r a b a l h o qualificado, em condies de equidade em relao a outros jovens que so de c l a s s e s ma i s a b a s t a d a s . O s j o v e n s d e ma i o r d i s p o n i b i l i d a d e f i n a n c e i r a g e r a l me n t e t e n d e m a p e r ma n e c e r u m t e mp o ma i o r n a e s c o l a e , c o n s e q e n t e me n t e , p o s t e r g a m o i n g r e s s o n o mu n d o d o t r a b a l h o . C o m i s s o , a d q u i r e m c o n d i e s d e g a l g a r o s me l h o r e s p o s t o s d e t r a b a l h o a o c o n t r r i o d a q u e l e s o u t r o s p o b r e s q u e t i v e r a m d e t r o c a r a e s c o l a p e l o i n g r e s s o p r e ma t u r o n o mu n d o d o t r a b a l h o .

142

Consideraes Finais O inexpressivo diablico , quem no estiver comprometido com a esperana, vive o diablico. (Clarice Linspector) A o c o n c l u i r e s t a d i s s e r t a o , c o n s i d e r o c o n f i r ma d a c o m b a s e n a s

r e f e r n c i a s t e r i c a s a d o t a d a s e e m f u n o d o s d e p o i me n t o s c o l h i d o s a h i p t e s e d e q u e o p r o c e s s o d e i n s e r o n o me r c a d o f o r ma l d e t r a b a l h o d o s jovens de 16 a 18 anos, oriundos de f a m l i a s de baixa renda, pela

i n t e r me d i a o d e p r o j e t o s c o mo o P r o g r a m a d e E d u c a o p a r a e p e l o Trabalho do COMEC, c o n fl i t a n t e s , resultados. O contexto, caracterizado por um longo processo de precarizao no t r a b a l h o , u ma n o v a q u e s t o s o c i a l n a a n l i s e d e C a s t e l , s e i n s c r e v e , n o B r a s i l , n a t a mb m p r e c r i a s o c i e d a d e s al a r i a l d e s e n v o l v i d a d e s t e p a s , t a n t o e m t e r mo s d e d i r e i t o s c o mo d e d i s t r i b u i o d e r e n d a . N a v e r d a d e , s e r v e d e p a n o d e f u n d o , t a n t o p a r a a e x i s t n c i a d a d e ma n d a d o s j o v e n s e d e s e u s f a mi l i a r e s p o r t r a b a l h o , q u a n t o p a r a a c r i a o d e i n s t i t u i e s q u e c o n c r e t i z a m a me d i a o c o m a s e mp r e s a s . O t r a b a l h o a p r e s e n t a - s e c e n t r a l n a s v i d a s d o s j o v e n s e d e s u a s fa m l i a s . e n c a r a d o c o mo u m v a l o r mo r a l e u m g r a n d e e d u c a d o r . O t r a b a l h o a p r e s e n t a s e c o mo me d i a d o r e n t r e a e s f e r a d a s n e c e s s i d a d e s b i o l g i c a e d e r e a l i z a o p e s s o a l v i v e n c i a d a s p o r e s t e g r u p o e a s e mp r e s a s . N e s t e s e n t i d o , o s j o v e n s c o n s t i t u e m u m e x e mp l o ( me s mo q u e p r e c o c e ) d a c l a s s e - q u e - v i v e - d o - t r a b a l h o . P a r a e l e s , a i n s e r o n o mu n d o f o r ma l d o t r a b a l h o , me d i a d a p e l o P r o g r a m a d e E d u c a o p a r a e p e l o T r a b a l h o d o C O M E C , s i g n i f i c a u ma oportunidade de renda, e mb o r a ma r c a da por contradies relativas os quais c o mp o r t a no u ma riqueza u ma de aspectos solidrios unvoca e

possibilitam

c o mp r e e n s o

dos

e x p l o r a o e m n o me d a a p r e n d i z a g e m, a o c a n s a o d a d u p l a j o r n a d a e s t u d o 143

t r a b a l h o , c o m s u a s c o n s e q n c i a s p r e j u d i c i a i s a o d e s e mpe n h o n a e s c o l a e sade destes e s condies do prprio trabalho que contraria,

f r e q e n t e me n t e , a s d i r e t r i z e s d o E s t a t ut o d a C r i a n a e d o A d o l e s c e n t e p a r a s u a r e a l i z a o . P a r a a s f a m l i a s , t a i s o p o r t u n i d a d e s t a mb m o s p r o t e g e m d o c r i me e , a l g u ma s v e z e s , p o d e m g a r a n t i r e mp r e g o a p s a c o n c l u s o d o Programa , r e f o r a n d o a p o s s i b i l i d a d e d e a c e s s o a o c o n s u mo , e x p l i c i t a d a t a n t o p e l o s p r p r i o s j o v e n s c o mo p e l a s fa m l i a s . P a r a a s f a m l i a s , e s s a s p o s s i b i l i d a d e s e v i d e n c i a m o mo d o ma i s s e g u r o d e i n s e r o s o c i a l d o s f i l h o s e r e p r e s e nt a m a s c e n s o s o c i a l e m r e l a o s s u a s p r p r i a s t r a j e t r i a s . P e r c e b e - s e u ma n t i d a a s c e n s o n o mu n d o d o t r a b a l h o , a o l o n g o d a s g e r a e s , v i a mi g r a o r u r a l u r b a n a , q u e p o d e s e e x p r e s s a r n a seguinte seriao: avs = trabalhadores braais rurais analfabetos, pais = t r a b a l h a d o r e s b r a a i s u r b a n o s , e s c o l a r i z ad o s ( f u n d a me n t a l e m d i o ) e f i l h o s = t r a b a l h a d o r e s u r b a n o s n o s e t o r d e s e r v i o o u a d mi n i s t r a t i v o c o m p o s s i b i l i d a d e de chegar escola tcnica ou universidade. A m e ma i s j o v e m e n t r e v i s t a d a p a r e c e i n d i c a r e s s a t e n d n c i a g e r a c i o n a l d e i n s e r o ma i s e l e v a d a n a e s t r u t u r a o c u p a c i o n a l b u s c a n d o s e r v i o s ma i s l e v e s v i a ma i o r e s c o l a r i z a o , me s mo q u a n d o o b t i d a t a r d i a me n t e . desse desejo de ascenso social, via trabalho precoce, precarizado, a s s o c i a d o a o e s t u d o , q u e o s e t o r e mp r e s a r i a l r e t i r a d u p l a v a n t a g e m: m o d e o b r a b a r a t a , e s c o l a r i z a d a p a r a t a r e fa s s i mpl e s e r e p e t i t i v a s e ma r k e t i n g s o c i a l s e g u r o v i a C O M E C , me s mo q u e e x p r es s e m, s o b r e t u d o , a p o s s i b i l i d a d e d e e s t a r e m, d e a l g u ma f o r ma , a u x i l i a n d o o s j o v e n s a t e r u m f u t u r o me l h o r .

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