Introduccin

La pragmtica es una de las disciplinas constitutivas de reciente data de la lingstica. El estudio integral y sistmico del uso de la lengua lleva muchos aos, pero recin en las ltimas dcadas la pragmtica busca establecer una teora del significado de las palabras en su relacin con los hablantes en situaciones y contextos especficos. Busca distinguir y explicar en qu consiste la interpretacin de un enunciado; cul es la funcin del contexto en que se desarrolla la comunicacin; qu relacin hay entre el significado literal y el significado que se establece de parte de los participantes en la comunicacin; por qu recurrimos a figuras o giros lingsticos para expresarnos; cmo afecta la funcin comunicativa a la gramtica y viceversa, etc. La pragmtica busca descifrar lo que la semntica no logra en su totalidad ya que son los hablantes los que participan activamente en el acto comunicativo a travs de los mensajes y no los mensajes a travs de los hablantes. Durante las ltimas dcadas esta disciplina se ha ido afianzando y dan cuenta de esto una serie de publicaciones sobre el tema, congresos internacionales, y una serie de inquietudes acadmicas que vienen dando sus frutos. C. Morris (1938) fue el primero en utilizar el trmino para designar la ciencia de los signos en relacin con los intrpretes. Todos los das, en todo momento y en todos los actos sociales de nuestras vidas, utilizamos el lenguaje y muy pocas veces este uso nos llama a reflexionar sobre los intrincados y complejos mecanismos del funcionamiento de este fenmeno. Las palabras tienen una doble significacin: tienen un significado por s mismas, pero tambin tienen un significado que es susceptible de interpretacin definido por el contexto y otras variables. La pragmtica lingstica estudia el significado desde la perspectiva de esta segunda posicin, circunscribiendo su campo con ms precisin hacia los procesos de produccin e interpretacin de significados en situaciones comunicativas concretas y especficas. Estudia los fenmenos focalizndose y haciendo hincapi en el usuario a fin de determinar, sistemticamente, qu es lo que hace precisamente con el lenguaje para establecer los principios regulares que guan los procesos lingsticos. Vemos, pues, que el inters de la pragmtica es amplio. Est interesada en analizar la lengua en relacin con su funcin comunicativa, pero tambin estudia el contexto en que se produce el enunciado y que determina en gran parte lo que el enunciado significa. Para el desarrollo de la presente exposicin y monografa hemos dividido los temas siguiendo la pauta del ndice del libro Introduccin a la Pragmtica de M. Victoria Escandell Vidal. En la primera parte desarrollaremos una introduccin general de acercamiento al tema. En una segunda parte se explicar los acontecimientos ms importantes en el desarrollo de la pragmtica en las ltimas tres dcadas. La

tercera parte detalla varios estudios que buscan explicar los alcances con mayor precisin. Para finalmente abordar algunos temas tericos que ubican a la pragmtica dentro del conocimiento general del lenguaje y las relaciones que se suscitan con las otras reas de la lingstica. El texto antes citado nos ha orientado en todo nuestro trabajo y ha sido de mucha ayuda, no solo por el carcter introductorio del texto sino tambin por la claridad y sencillez de la exposicin a travs de toda la obra. Asimismo, ha sido de mucha utilidad el texto de Graciela Reyes, El abec de la pragmtica. Texto muy didctico y que se complementa muy bien con el de Escandell. Por ltimo, aunque mucho ms tcnico y profundo, el texto de Teun A. Van Dijk, Texto y Contexto (semntica y pragmtica del discurso). Estos tres libros dan cuenta, desde sus respectivos puntos de vista, de los alcances que esta disciplina ha alcanzado en estos ltimos aos y cmo se ha ido consolidando dentro de la ciencia lingstica formando junto con la sintaxis y la semntica un tramado de conocimientos de diferente nivel y perspectivas que se complementan en el intento de describir el fenmeno lingstico con mayor precisin. Es en este aporte que la pragmtica sin interferir en los otros terrenos, cuyos lmites estn mucho ms delimitados, aporta sus avances positivamente a la descripcin formal del sistema lingstico.

ndice

1.- La pragmtica. Conceptos bsicos 2.- El desarrollo de la pragmtica 3.- Las explicaciones pragmticas 4.- Pragmtica y teora lingstica

1.- La pragmtica. 1.1.- Qu es la pragmtica? La primera dificultad que se presenta para establecer de la mejor manera una definicin de la pragmtica es la multiplicidad de campos en la que esta se ha venido desarrollando y lo poco definido de estos. La pragmtica trata de teorizar acerca de los fenmenos que explican el proceso comunicativo desde un punto de vista que redimensiona la tendencia general de que las lenguas pueden concebirse solamente como cdigos que emparentan representaciones semnticas y fonolgicas en un proceso de codificacin y descodificacin de ndole mecnico. Las palabras significan por s mismas, y, sin embargo, la comunicacin exige mucho ms que el simple intercambio de significados preestablecidos. Se trabaja a nivel de una informacin del lenguaje contenida en la semntica, pero tambin trabajamos al nivel del contexto que tiene que ver con las interpretaciones e intenciones e inclusive las necesidades del emisor y del destinatario. El fenmeno lingstico dej de ser un ente esttico para convertirse en uno dinmico en donde las relaciones de las mltiples variables siguen estimulando la investigacin. La pragmtica se inserta en la triloga lingstica junto con la semntica y la sintaxis. La semntica hace abstraccin de los usuarios y se centra en la relacin de los signos y los objetos que ellos representan. La sintaxis a su vez, atiende las relaciones entre los signos sin considerar usuarios y significados, Finalmente, la pragmtica toma el lenguaje tal y como se presenta en las manifestaciones en situaciones comunicativas y contextos concretos. C. Morris (1938) fue el primero en utilizar el trmino para designar la ciencia de los signos en relacin con los intrpretes. Stephen Levinson seala que la pragmtica puede entenderse como la descripcin de la habilidad y capacidad de hacer clculos (a partir de inferencias) en la produccin y en la interpretacin de enunciados. Nuestra capacidad pragmtica nos permite construir enunciados, es decir, textos que son parte de redes de textos y nos permite interpretar los enunciados ajenos. Para Georgia Green, comunicarnos son actos de fe, y la pragmtica es el estudio de los mecanismos que sostienen esa fe. Laurence Horn, por su parte, afirma que la pragmtica se ha convertido en depsito de todo tipo de consideraciones extra gramaticales y de los efectos de esos factores en la forma gramatical y lxica, y que la pragmtica estudia los actos lingsticos y de los contextos en que se realizan abarcando los aspectos de significado que dependen del contexto y que son abstrados sistemticamente por la semntica pura que trata la forma lgica. Entendemos por pragmtica el estudio de los principios que regulan el uso del lenguaje en los procesos de comunicacin y las condiciones en las que un enunciado emitido por un hablante en una situacin concreta es interpretado por el

destinatario. Ms precisamente, estudia los procesos por medio de los cuales los hablantes producimos e interpretamos significados en el uso que hacemos del lenguaje poniendo nfasis en los factores extralingsticos. La pragmtica se ocupa de estudiar el significado lingstico pero no el significado de las palabras ni de las oraciones aisladas del contexto, sino del significado de las palabras usadas en los actos de comunicacin en situaciones especficas. Por supuesto hay diferentes enfoques y lo que diferencia a estos es la forma en que el objeto es interpretado: para algunos, la pragmtica debe de centrarse en la relacin que establece el significado gramatical con el hablante; mientras que para otros esta debe tratar de analizar la relacin entre la forma de las expresiones y las actitudes de los usuarios. En ambos enfoques la pragmtica coadyuva al propsito de explicar los hechos y fenmenos que la gramtica no puede hacer. Y en este propsito es que se enfrenta inicialmente ante tres problemas que se le plantean: 1.2.- Problemas de la pragmtica.1.2.1.- Problemas del significado no convencional.- Convencionalmente se ha planteado que las lenguas son cdigos y que el acto comunicativo solamente consiste en codificar y decodificar informacin. Sin embargo, como la realidad lo demuestra, hay una marcada distancia entre los significados literales de las palabras que el hablante pronuncia y lo subyacente en lo que se quiere decir. El ser humano ha creado una serie de complejos mecanismos de inferencia a fin de recuperar lo que los interlocutores quisieron decir y de lo que realmente dijeron. Siempre estamos desarrollando estrategias para contextualizar los mensajes buscando que estos tengan el sentido pleno para los participantes en el evento comunicativo. La nocin de significado del hablante se opone a la de significado convencional que es estudiado por la semntica. El significado del hablante es lo que este quiere comunicar, tiene una parte explcita y una parte implcita (lo que no se dice pero que tambin se comunica). Vendra a ser lo que el hablante quiere comunicar explcita e implcitamente. La gramtica estudia las estructuras convencionales de sonidos, combinaciones de morfemas y significados. La pragmtica, a su vez, estudia la porcin de significado que no es convencional o gramatical, es decir lo que no est codificado por reglas. 1.2.2.- Sintaxis y contexto.- Es evidente que incluso algunos aspectos tpicamente gramaticales, como el orden y la secuencia de las palabras, estn determinados por factores situacionales y de contexto. Por lo que deben de plantearse los contrastes de la informacin que se presenta como compartida por los interlocutores y la que se considera nueva. La comunicacin exitosa depende de cierto conocimiento mutuo: de lo que cada interlocutor sabe y sabe que el otro sabe. Paul Grice es consciente de que lo dicho no est determinado por el contenido semntico de la oracin. Hay elementos de lo dicho que adquieren significado

solamente al emitirse una oracin en una situacin concreta del habla. Del mismo modo hay palabras ambiguas cuya desambiguacin es necesaria para recuperar lo dicho, y otras que tienen significados insuficientes, imprecisos, que solo se completan en el contexto. 1.2.3.- Referencia y deixis.- Comprender una frase no solamente consiste en recuperar significados sino, y quiz esto es lo ms importante, es tambin identificar referentes vlidos para que se complete con xito el proceso comunicativo. No basta con reconocer las palabras, hay que saber, por lo menos con cierta precisin a qu objetos, situaciones o hechos se refieren para poder entenderlas. Comprender las frases, pasa por el imperativo proceso previo de una asignacin de referencia y esta solo puede ser extrada de los datos que la situacin puede proporcionar para que el destinatario comprenda la realidad a la que se est refiriendo su interlocutor. Las lenguas poseen elementos gramaticales que codifican algunos aspectos del contexto. Estos son los llamados decticos. Los decticos son aquellos elementos que toda lengua tiene para hacer referencia a los diferentes elementos de la situacin. Una vez ms son los factores extralingsticos los que permiten conseguir una interpretacin plena. El funcionamiento de los decticos no se puede estudiar sin acudir a la nocin de contexto ya que estos conectan lo que se dice con las entidades del contexto. 1.3.- La necesidad de la pragmtica.Muchas veces existe una muy marcada distancia entre lo que se dice literalmente y lo que se quiere decir, entre la adecuacin de las secuencias gramaticales y el contexto o situacin especfica o la asignacin correcta de referente como pasos previos para la comprensin de los enunciados. Y estos tres desajustes no estn precisamente bajo el orden de la gramtica. La situacin comunicativa en que muchas frases son pronunciadas puede adquirir contenidos significativos que no guardan relacin directa con el significado literal. Ante esto queda evidenciado que solo adoptando una perspectiva de ndole pragmtico puede darse una interpretacin completa de los enunciados. De hecho, la pragmtica no puede sustituir la reflexin gramatical ni tampoco significa que tengamos que mezclar indiscriminadamente ambas perspectivas. La pragmtica complementa a la gramtica y viceversa. La pragmtica matiza y complementa muy eficazmente las condiciones gramaticales y contribuye a dar una visin ms precisa de la compleja realidad lingstica al tiempo que simplifica la descripcin a nivel estructural. 2.- Conceptos bsicos de pragmtica. Con la finalidad de poder integrar en un sistema coherente que facilite dar cuenta sistmica sobre el uso del lenguaje en los procesos de comunicacin es

necesario precisar con cierto detalle los elementos que encontramos en una situacin comunicativa. Se plantean dos clases de elementos: los componentes materiales y los componentes inmateriales o relacionales. 2.1.- Los componentes materiales.2.1.1.- El emisor.- Es la persona que produce intencionalmente una expresin lingstica oralmente o por escrito. 2.1.2.- El destinatario.- Es la persona o personas a la(s) que el emisor dirige su enunciado y con quien establece normalmente roles de intercambio en la comunicacin. Es importante precisar que frente a receptor, el destinatario solamente se refiere a sujetos y destinatario se opone a oyente en el mismo sentido que emisor lo hace con hablante. El oyente tiene la capacidad abstracta de comprender un determinado cdigo lingstico, mientras el destinatario es la persona a la que se ha dirigido un mensaje. 2.1.3.- El enunciado.- Es la produccin lingstica que produce el emisor segn un determinado cdigo lingstico predeterminado. Cada intervencin del emisor se considera un enunciado. En tanto emita enunciados se considera emisor. Esta por otro lado delimitado por el cambio de emisor. Existe una diferencia entre la oracin (concepto gramatical) y el enunciado (concepto pragmtico). 2.1.4.- El entorno.- Tambin denominado situacin espacio-temporal. Es el soporte fsico sobre el que se realiza la enunciacin. Incluye las nociones de lugar y tiempo. Coseriu habla de un contexto extraverbal donde distingue: contexto fsico (las cosas que estn a la vista o a las que un signo se adhiere); contexto emprico (los estados de cosas objetivos que se conocen por quienes hablan en un lugar y en un momento determinado, a aunque no estn a la vista); contexto natural (totalidad de contextos empricos posibles); contexto prctico (la particular coyuntura objetiva o subjetiva en que ocurre el discurso); contexto histrico (las circunstancias histricas conocidas por los hablantes); contexto cultural (la tradicin cultural de una sociedad). En general, se entiende por contexto al conjunto de conocimientos y creencias compartidos por los interlocutores de un intercambio verbal y que son pertinentes para producir e interpretar sus enunciados. Graciela Reyes establece tres tipos de contexto: el lingstico, el situacional y el sociocultural. El lingstico, est formado por el material lingstico que precede y sigue al enunciado. El contexto situacional, es aquel conjunto de datos accesibles a los participantes de una conversacin que se encuentran en el contorno fsico inmediato. Y el contexto cultural es la configuracin de datos que proceden de condicionamientos sociales y culturales sobre el comportamiento verbal y su adecuacin a diferentes circunstancias. Uno de los aspectos ms interesantes del contexto socio cultural est constituido por los marcos de referencia en donde los

enunciados se interpretan siempre dentro de un marco metacomunicativo que clasifica la situacin del habla y el papel de los participantes. 2.2.- Los componentes inmateriales o relacionales.Las relaciones que entre los elementos se establecen son ms significativas que los propios elementos y dan lugar a conceptualizaciones subjetivas. 2.2.1.- La informacin pragmtica.- Es el conjunto de conocimientos, creencias opiniones, sentimientos y maneras de sentir de los individuos en el momento de la interrelacin verbal. Todo este bagaje de conocimientos y de experiencias, que vienen a ser nuestro universo mental y tambin nuestro inconsciente colectivo, estn en posesin del emisor y del destinatario. Estos se agrupan en tres subcomponentes: -General: comprende el conocimiento del mundo, de sus caractersticas naturales y culturales. Situacional: es el conocimiento derivado de lo que los interlocutores perciben durante la interaccin. -Contextual: se deriva de las expresiones lingsticas intercambiables en el discurso inmediatamente precedente. Si bien es cierto la informacin pragmtica es de carcter claramente subjetiva, ello no significa que la informacin pragmtica individual sea diferente entre los individuos. Los interlocutores comparten muchos conocimientos y una visin del mundo que deviene de pertenecer a una misma cultura. Lo que es directamente perceptible es una porcin importante de lo que comparten los interlocutores pero esto no es la totalidad de lo que comparten. Existen muchas interpretaciones que se consideran comunes. La teora del entorno cognoscitivo compartido es muy restrictiva y no da cuenta de todo el mbito de informacin pragmtica que se comparte y que entra en juego en una interpretacin. Puede aceptarse la idea de que los interlocutores comparten una porcin de informacin pragmtica de dimensiones que varan segn sean los diferentes casos, pero que adems cada individuo construye sobre dicho espacio sus propias hiptesis respecto al otro. Este conjunto de conocimientos y creencias mutuas entre los interlocutores es fundamental para la comunicacin. 2.2.2.- La intencin.- Es la relacin entre el emisor y su informacin pragmtica por un lado y por el otro el destinatario con el entorno. Toda actividad humana consciente y voluntaria se concibe siempre dentro de una actitud del sujeto ante el entorno, por lo que es importante determinar cules son los mecanismos que estn detrs de estos actos. En otras palabras, ver cul es la intencionalidad de los actos y decisiones. En el trmino intencin se inscriben ideas etimolgicas de direccin,

tendencia, esfuerzo por conseguir algo que se manifiesta en el propsito hacia la consecucin de un fin. La intencin, asimismo, funciona como un principio regulador de la conducta ya que estimula al hablante a utilizar los medios que considere ms oportunos para alcanzar sus fines de comunicacin. Y en este punto es relevante manifestar que el silencio tambin tiene un valor comunicativo cuando este se presenta como alternativa del uso de la palabra. En palabras de Graciela Reyes: Lo que decimos tiene un significado que depende de las expresiones usadas; lo que queremos decir tiene fuerza pragmtica y es la pragmtica la que conjetura cules son los principios que nos permiten interpretar esa fuerza. Lo que decimos sin querer queda fuera de la lingstica, en principio, aunque no es un tema ajeno a esta pues forma parte del significado. Comunicarse es lograr que el interlocutor reconozca nuestra intencin, y no solamente el significado literal de lo que decimos . Respecto a la intencin existe una segunda perspectiva que es asumida por el destinatario que determina la necesidad de descubrir la intencin con que fueron elegidas las formas utilizadas por el emisor. No basta con comprender los significados de las formas: es necesario descubrir la intencin de estas y el porqu de su eleccin por parte del emisor. 2.2.3.- La relacin social.- El hecho de pertenecer a una determinada estructura social define una tercera relacin. El grado de relacin que se da entre el emisor y el destinatario es un factor importante a tener en cuenta. El papel del factor social en el proceso comunicacional es fundamental en tanto el emisor construye su enunciado en relacin y a la medida del destinatario. 2.3.- Significado e interpretacin.El significado es la informacin codificada en la expresin lingstica. Es un significado determinado por las reglas del propio sistema lingstico. Las lenguas establecen relaciones constantes entre las significaciones y los significados y esto queda en el campo de la gramtica. La interpretacin, en cambio, es una funcin entre el significado codificado en la expresin lingstica en relacin con la informacin pragmtica con que cuenta el destinatario poniendo en juego los mecanismos de la pragmtica. La tarea del destinatario consiste en intentar reconstruir la intencin comunicativa del emisor tomando los datos que le proporciona su informacin pragmtica. Se sirve de la evaluacin del contexto verbal y no verbal buscando informacin suplementaria para poder inferir un mensaje adecuado al propsito comn de comunicacin. Interpretar lo que otro dice es reconocerle una intencin comunicativa, y esto es mucho ms que reconocer el significado de sus palabras. 2.4.- Semntica y pragmtica-

Existe el concepto de un significado a nivel semntico que est determinado por la propiedad constitutiva de los signos lingsticos: a una forma significante le corresponder un significado. Frente a esto se levanta la idea del significado pragmtico donde se establece una funcin multvoca entre el significado gramatical y la situacin en que tiene lugar el intercambio comunicativo. Las explicaciones pragmticas no son exclusivamente formales como en la semntica, sino que son funcionales, ya que la pragmtica no solo usa y aplica reglas convencionales pertenecientes al sistema sino pone en funcionamiento una serie de leyes y principios empricos. La pragmtica se ocupa de los principios que regulan el uso del lenguaje en el proceso de la comunicacin en el nivel de los factores extralingsticos que afectan al significado.