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Autor: Lic.

Luis Antonio Alcntara Lpez

09-6-2013

Lic. Luis Antonio Alcntara Lpez

Introduccin

Debido al auge que est tomando la educacin fsica en las escuelas de la repblica dominicana y as mismo como la gran cantidad de jvenes que al salir del bachillerato y optan por cursar la carrera docente del rea educacin fsica, ha hecho que los profesionales de dicha carrera tengan la preocupacin de actualizarse en tal sentido, debido a esto me he tomado el atrevimiento de elaborar este pequeo documento llamado La Didctica de la Educacin Fsica.

En este documento abordamos tres subtemas, el cual a mi entender y como profesional del rea, representan el pilar fundamental de la educacin Fsica, estos temas son: La Planificacin E.F, Los Mtodos de la E.F y la Evaluacin.

A lo largo de este material trata de hacer un anlisis que d respuestas a este tema.

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DIDACTICA DE LA EDUCACION FISICA

Antes de abordar este tema de manera directa vamos a empezar definiendo el concepto de didctica a nivel general.

La didctica provine (del griego didaskein, "ensear, instruir, explicar") es la disciplina cientfico-pedaggica que tiene como objeto de estudio los procesos y elementos existentes en la enseanza y el aprendizaje. Es, por tanto, la parte de la pedagoga que se ocupa de las tcnicas y mtodos de enseanza, destinados a plasmar en la realidad las pautas de las teoras pedaggicas.

http://es.wikipedia.org/wiki/Didactica

Segn Carlos lvarez es la ciencia que estudia como objeto el proceso docente educativo dirigida a resolver la problemtica que se le plantea a la escuela, (lvarez ,2000 p.15)

Fernndez Huerta (1964) expresa que la Didctica es una ciencia que estudia el trabajo docente y discente congruente con los mtodos de enseanza y aprendizaje y que tiene como finalidad la instruccin.

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Como podemos ver de acuerdo con las definiciones anteriores coinciden claramente con el proceso de enseanza-aprendizaje, y los mtodos de enseanzas. Entonces la didctica de la educacin fsica para Robert Martnez Ochoa centra su estudio en las relaciones profesor- alumno que se establecen en proceso intencional de enseanza y aprendizaje entorno al movimiento humano como objeto de comunicacin.

Para concretar lo que es la didctica de la educacin fsica es pertinente y necesario hacer nfasis en tres pilares fundamentales que son: 1- La planificacin en el proceso de enseanza aprendizaje. 2- La intervencin en el proceso de enseanza aprendizaje. 3- La evaluacin en el proceso de enseanza aprendizaje.

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LA PLANIFICACIN EN EDUCACION FISICA

La planificacin en educacin fsica y de cualquier otra asignatura tiene un lugar privilegiado en el proceso de enseanza-aprendizaje, ya que nos permite plasmar los objetivos a cumplir en la clase de educacin fsica, y que con ella tratamos de evitar la improvisacin y el atropello de dicho proceso es por eso que es una de las columna vertebral de la didctica en la educacin fsica.

Segn Viciana Ramrez la planificacin es una funcin reflexiva del docente que consiste en organizar flexible y sistemticamente los contenidos del currculo de Educacin Fsica y la intervencin docente, en funcin de los objetivos educativos, para prever, justificadamente, un plan futuro de actuacin eficaz. Este mismo autor plantea que en este proceso hay varias decisiones a tomar en cuenta la cual procederemos a presentar en el grafico siguiente.

Fases de la enseanza y decisiones que toma el profesor en cada una de ellas.

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Tipos de planificacin. Para teresa Flores Las planificaciones se pueden clasificar segn el tiempo en:

planificacin anual. Panificacin por unidades didcticas. Panificacin diaria, o clase a clase

Planificacin anual: en esta se plasma los objetivos, contenidos que se pretenden alcanzar todo el ao, est a su vez se componen de varias unidades didcticas de clase, y que cada una de esta deben tener ciertas coherencias entre s. Planificacin de una unidad didctica: Es ms breve que la planificacin anual, aunque no se rige por un nmero fijo de horas pedaggicas, sino que cada docente lo decide segn el tiempo que cree necesario para lograr un aprendizaje determinado. Planificacin clase a clase Es ms especfica que la unidad didctica y corresponde al trabajo personal del docente para preparar de forma detallada cada una de sus clases. Ms que a la planificacin, se asocia a la nocin de diseo de la enseanza, que se explica en otra seccin de este especial.

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LOS METODOS DE ENSEANZA ELEGIDOS

Otro acpite muy importante es el mtodo elegido para trabajar en el rea de educacin fsica. En este sentido nos vamos a referir a la intervencin, al estilo de enseanza que cada profesor elige para alcanzar los objetivos propuestos en clase. Al hablar de mtodos o estilo de enseanza en educacin fsica no podemos dejar pasar por alto a los profesores muska mosston y Delgado Noguera; estos autores plantean de manera precisa y coherente este tema y por tanto haremos una breve clasificacin segn ellos.

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MUSKA MOSSTON:

Imagen recuperada de http://www.spectrumofteachingstyles.org/

el mando directo (estilo A). estilo enseanza basada en la tarea (estilo B).
Enseanza recproca (estilo C). Estilo de autoevaluacin (estilo D). Estilo de inclusin (estilo E).

Estilo del descubrimiento guiado (estilo F). Estilo divergente. resolucin de problemas (Estilo g). individualizado. (estilo H). estilo de auto enseanza (estilo J).

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DELGADO NOGUERA:

Imagen recuperada de http://www.ideal.es/granada/20090414/deportes/mas-deporte/medalla-aulas-sudor-20090414.html

Segn Delgado Noguera, "El Estilo de Enseanza adoptado por el profesorado condiciona la relacin de ste con los distintos elementos del acto didctico, de forma que marca las propias relaciones entre los mismos. El profesor eficaz deber dominar diferentes Estilos de enseanza y saber aplicarlos tras establecer un anlisis previo de la situacin. Deber saber, tambin, combinarlos adecuadamente y transformarlos para crear otros nuevos" (Delgado, 1996). Estilos de Enseanza Tradicionales: El Mando directo, Modificaciones del Mando Directo y La Asignacin de Tareas.

Estilos de enseanza que fomentan la individualizacin: Trabajo por Grupos, Programas Individuales, Enseanza Programada, Enseanza Modular.

Estilos participativos: Enseanza Recproca, Grupos Reducidos, Micro-enseanza.

Estilo Descubrimiento Guiado, Resolucin de problemas Estilos Estilos cooperativos. Estilos Creativos o de Libre Exploracin.
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cognitivos:

Socializadores:

Ya explicado de manera breve los estilos de enseanzas en la EF, vamos a pasar a lo que es la evaluacin de la educacin fsica . Segn el diccionario de la lengua espaola el concepto de evaluacin significa sealar el valor de una cosa, estimar, apreciar, calcular el valor de una cosa. Segn." (La furcade, 1973) es "La etapa del proceso educativo que tiene como finalidad comprobar, de manera sistemtica, en qu medida se han logrado los objetivos propuestos con antelacin. Entendiendo a la educacin como un proceso sistemtico, destinado a lograr cambios duraderos y positivos en la conducta de los sujetos, integrados a la misma, en base a objetivos definidos en forma concreta, precisa, social e individualmente aceptables. Para A. Pila Telea "La evaluacin es una operacin sistemtica, integrada en la actividad educativa con el objetivo de conseguir su mejoramiento continuo, mediante el conocimiento lo ms exacto posible del alumno en todos los aspectos de su personalidad, aportando una informacin ajustada sobre el proceso mismo y sobre todos los factores personales y ambientales que en sta inciden. Seala en qu medida el proceso educativo logra sus objetivos fundamentales y confronta los fijados con los realmente alcanzados." Ya analizado los conceptos de estos autores puedo decir que la evaluacin en educacin fsica es un proceso mediante el cual se pasa balance de manera sistemtica y continua a las metas, propsito o objetivos propuesto por el docente en sus planes de clases para determinar el grado o nivel en que se encuentran los alumnos.

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Para la mayora de los autores la evaluacin se clasifican en : 1. Evaluacin Inicial 2. Evaluacin Progresiva o Formativa. 3. Evaluacin Final o Sumativa.

Ya enumeradas cada una de ellas vamos a definirlas segn Blzquez: La evaluacin inicial es aquella que permite una planificacin sobre una base ya conocida, es decir, teniendo en cuenta las capacidades, estados fsicos, conocimientos y experiencias anteriores del alumno.

En cuanto a la Evaluacin formativa el mismo autor la define como: La base fundamental del proceso de evaluacin: la evaluacin continua determina el grado en que se van consiguiendo los objetivos concretos cada unidad didctica y el proceso educativo.

Tambin se refiere a la Evaluacin final o sumativa de la siguiente manera: Constituye una sntesis de los resultados de la evaluacin progresiva que recoge la evaluacin inicial y los objetivos previstos para cada nivel. Como bien ya hemos vistos cada una de la evaluaciones tienen su momento de aplicacin evidencindose claramente la concatenacin de ella, si pretendemos que nuestra evaluacin sea efectiva en cuanto el proceso de Enseanza-Aprendizaje se refiere, debemos ser respetuoso del hilo conductor que la sostiene, Inicial-formativa-final.

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Conclusin

Ya elaborado este importante documento hemos llegado a concluir diciendo que: Que el proceso didctico de la educacin fsica debe de adoptase como un

mandamiento o un principio fundamental que debe adoptar cada profesor y profesora de educacin fsica de la repblica dominicana, ya que si nos empoderamos de dicho mandato, vamos a cosechar buenas siembras y esas siembra es la calidad de la educacin fsica, asignatura tan importante, como la lengua espaola, matemticas, biologa etc. Ya que esta contribuye al desarrollo integrar de cada nio y nia que la practique en su centro educativo. En otro sentido y refirindonos al profesional de dicha asignatura este pilar que es la didctica le dar esplendor a su trabajo y por qu no se sentir orgullos de su carrera profesional.

No hay saberes ms ni saberes menos, hay saberes diferentes PAULO FREIRE

Lic. Luis Antonio Alcntara Lpez

BIBLIOGRAFIA:

BLAZQUEZ, D (2010) evaluar en Educacin Fsica ed. inde. Barcelona. VICIANA, R (2002) Planificar en Educacin Fsica edi. Inde. Barcelona. http://www.taringa.net/posts/apuntes-y-monografias/7762897/La-Didactica-ComoDisciplina-Pedagogica.html http://www.monografias.com/trabajos-ppt/didactica-educacion-fisica/didacticaeducacion-fisica.shtml http://www.efdeportes.com/efd32/planif.htm http://www.educarchile.cl/Portal.Base/Web/VerContenido.aspx?ID=78294 http://juliita.files.wordpress.com/2009/10/metodologia-los-estilos-de-ensenanza-de-mmoston.pdf http://evaluacionelquinteto.blogspot.com/2012/06/autores-que-hablan-sobre-laevaluacion.html

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