DIRETOR DE ESCOLA Na estrutura organizacional da Secretaria de Estado da Educao de So Paulo (SEE-SP), o Diretor de Escola o profissional que se ocupa da direo,

, administrao, superviso e coordenao da educao na escola. Sua principal funo gerenciar todo processo educativo da escola. Atribuies gerais Compete ao Diretor, em parceria com o Supervisor de Ensino e, em sua esfera de competncia, garantir, a concretizao da funo social da escola, liderando o processo de construo de identidade de sua instituio, por meio de uma eficiente gesto, nas seguintes dimenses: * de resultados educacionais do ensino e da aprendizagem; * participativa; * pedaggica; * dos recursos humanos; * dos recursos fsicos e financeiros. Atribuies especficas da rea de atuao do Diretor de Escola Na rea de resultados educacionais * Desenvolver processos e prticas de gesto para melhoria de desempenho da escola quanto aprendizagem de todos os alunos; * acompanhar indicadores de resultados: de aproveitamento, de frequncia e de desempenho das avaliaes interna e externa dos alunos; * analisar os indicadores e utiliz-los para tomada de decises que levem melhoria contnua da Proposta Pedaggica, definio de prioridades e ao estabelecimento de metas articuladas poltica educacional da SEE-SP; * apresentar e analisar os indicadores junto equipe docente e gestora da escola, buscando construir viso coletiva sobre o resultado do trabalho e a projeo de melhorias; * propor alternativas metodolgicas de atendimento diversidade de necessidades e de interesses dos alunos; * divulgar, junto comunidade intra e extraescolar, as aes demandadas a partir dos indicadores e os resultados de sua implementao. Na rea de planejamento e gesto democrtica * Desenvolver processos e prticas adequados ao princpio de gesto democrtica do ensino pblico, aplicando os princpios de liderana, mediao e gesto de conflitos; * desenvolver aes de planejamento, construo e avaliao da Proposta Pedaggica e aes da escola, de forma participativa, com o envolvimento dos diferentes segmentos intra e extraescolares; * garantir a atuao e o funcionamento dos rgos colegiados Conselho de Escola, Associao de Pais e Mestres, Grmio Estudantil , induzindo a atuao de seus componentes, e incentivando a criao e a participao de outros; * estimular o estabelecimento de parcerias com vistas otimizao de recursos disponveis na comunidade; * exercer prticas comunicativas junto s comunidades intra e extraescolares, por meio de diferentes instrumentos. Na rea pedaggica * Liderar e assegurar a implementao do Currculo, acompanhando o efetivo desenvolvimento do mesmo nos diferentes nveis, etapas, modalidades, reas e disciplinas de ensino;

* promover o atendimento s diferentes necessidades e ritmos de aprendizagem dos alunos; * realizar prticas e aes pedaggicas inclusivas; * monitorar a aprendizagem dos alunos, estimulando a adoo de prticas inovadoras e diferenciadas; * mobilizar os Conselhos de Classe/Srie como corresponsveis pelo desempenho escolar dos alunos; * otimizar os espaos de trabalho coletivo HTPCs para enriquecimento da prtica docente e desenvolvimento de aes de formao continuada; * organizar, selecionar e disponibilizar recursos e materiais de apoio didtico e tecnolgico; * acompanhar, orientar e dar sustentao ao trabalho de Professores e Professores Coordenadores. Na rea de gesto de pessoas * Desenvolver processos e prticas de gesto do coletivo escolar, visando o envolvimento e o compromisso das pessoas com o trabalho educacional; * desenvolver aes para aproximar e integrar os componentes dos diversos segmentos da comunidade escolar para a construo de uma unidade de propsitos e aes que consolidem a identidade da escola no cumprimento de seu papel; * reconhecer, valorizar e apoiar aes de projetos bem sucedidos que promovam o desenvolvimento profissional; * otimizar o tempo e os espaos coletivos disponveis na escola; * promover um clima organizacional que favorea um relacionamento interpessoal e uma convivncia social solidria e responsvel sem perder de vista a funo social da escola; * construir coletivamente e na observncia de diretrizes legais vigentes as normas de gesto e de convivncia para todos os segmentos da comunidade escolar. Na rea de gesto de servios e recursos * Promover a organizao da documentao e dos registros escolares; * garantir o uso apropriado de instalaes, equipamentos e recursos disponveis na escola; * promover aes de manuteno, limpeza equipamentos e materiais da escola; e preservao do patrimnio, dos

* disponibilizar espaos da escola enquanto equipamento social para realizao de aes da comunidade local; * buscar alternativas para criao e obteno de recursos, espaos e materiais complementares para fortalecimento da Proposta Pedaggica e ao aprendizado dos alunos; * realizar aes participativas de planejamento e avaliao da aplicao de recursos financeiros da escola, considerados suas prioridades, os princpios ticos e a prestao de contas comunidade. Competncias e Habilidades necessrias ao Diretor de Escola Competncias Gerais 1. Compreender como o contexto social, poltico e econmico influencia a definio e a implementao das polticas educacionais. 2. Dominar e utilizar metodologias de planejamento e tecnologias da informao como ferramentas para exercer as suas funes. 3. Compreender o papel do Diretor Escolar na organizao da SEE-SP.

4. Analisar e identificar os principais componentes da Proposta Pedaggica da Escola. 5. Compreender os processos de implementao das polticas educacionais da SEE-SP e dos projetos a elas vinculados. 6. Compreender a viso contempornea de gesto escolar vinculada a resultados. 7. Compreender os sistemas e processos de avaliaes externas. 8. Demonstrar conhecimentos sobre princpios e mtodos para exercer a direo da escola como elemento de apoio e difusor de inovaes e boas prticas de ensino-aprendizagem. 9. Promover e definir aes para formao continuada dos agentes educacionais da escola. 10. Compreender a importncia autodesenvolvimento profissional. Habilidades Especficas 1. Relacionar o perfil de competncias a serem construdas pelos alunos s demandas da sociedade do conhecimento. 2. Compreender o papel que as diferentes instncias da governana educacional exercem na definio e implementao de polticas educacionais: (i) mbito nacional e governo federal; (ii) governos estaduais e municipais; (iii) conselhos nacional, estaduais e municipais de educao. 3. Identificar e analisar princpios e normas nacionais, especialmente a LDB e as DCNs. 4. Identificar, analisar, explicar e justificar as polticas educacionais da SEE-SP, no contexto social e de desenvolvimento do Estado de So Paulo, em reas como: (i) gesto escolar; (ii) desenvolvimento curricular; (iii) avaliao externa do desempenho dos alunos. 5. Reconhecer as diretrizes pedaggicas e institucionais para implementar as polticas educacionais da SEE-SP, considerando a realidade do ensino pblico estadual paulista e da regio na qual opera. 6. Identificar os elementos da organizao do ensino, da legislao e normas que fornecem diretrizes para aes de melhoria do desempenho das escolas, seus profissionais e seus alunos. 7. Dominar procedimentos de observao, coleta e registro, organizao e anlise de dados educacionais bem como os usos de indicadores sociais e educacionais. 8. Compreender e explicar as relaes entre as polticas educacionais e a proposta pedaggica da escola. 9. Reconhecer diferentes estratgias, aes e procedimentos adotados em nvel regional e local na implementao das polticas educacionais da SEE-SP. 10. Identificar e definir aes variadas para enfrentar a indisciplina no processo educativo. 11. Identificar e definir aes variadas para fomentar a participao dos alunos e das famlias no processo educativo. 12. Compreender os fatores que determinam a violncia entre jovens e adolescentes e identificar aes apropriadas para enfrentar a violncia na escola. 13. Identificar mtodos e tcnicas de avaliao dos trabalhos das equipes da escola (professores, funcionrios e pessoal administrativo). 14. Compreender e aplicar a legislao escolar e as normas administrativas em contextos adequados. 15. Demonstrar conhecimento das metodologias de gesto de conflitos. 16. Demonstrar capacidade de anlise de propostas pedaggicas da escola. 17. Identificar o papel dos resultados do SARESP na construo do IDESP. da autoavaliao e do gerenciamento do

18. Identificar semelhanas e diferenas entre o IDESP e o IDEB. 19. Reconhecer as principais caractersticas dos sistemas de avaliao da Educao Bsica, e compreender os conceitos bsicos que fundamentam estas avaliaes. 20. Conhecer os fundamentos conceituais e metodolgicos do SARESP a partir de 2007. SUPERVISOR DE ENSINO Na estrutura organizacional da Secretaria de Estado da Educao de So Paulo (SEE-SP), o Supervisor de Ensino o agente fundamental para o desenvolvimento das polticas educacionais, promovendo a qualidade de ensino e o cumprimento da legalidade. Atribuies gerais * Elemento de proposio, articulao e mediao entre as polticas educacionais e as propostas pedaggicas de cada uma das escolas da rede pblica; * liderana fundamental na construo da identidade escolar, favorecendo, enquanto mediador, o envolvimento e o compromisso da equipe tcnico-pedaggica com a aprendizagem bem sucedida dos alunos; * parceiro da equipe escolar, compartilhando responsabilidades, na consolidao das propostas pedaggicas das escolas da rede pblica, na implementao de aes integradas voltadas para a gesto da escola visando a melhoria dos resultados da aprendizagem. Atribuies especficas da rea de atuao do Supervisor de Ensino No Sistema Estadual de Educao * Assessorar, acompanhar, orientar, avaliar e controlar os processos educacionais implementados nas diferentes instncias do Sistema: o identificando os aspectos a serem aperfeioados ou revistos na implementao das polticas educacionais, bem como das diretrizes e procedimentos delas decorrentes; o propondo alternativas para superao dos aspectos a serem aperfeioados e/ou revistos; o orientando os estabelecimentos de ensino quanto ao cumprimento das normas legais estabelecidas e das determinaes emanadas das autoridades superiores; o representando, aos rgos competentes, quando constatar indcios de irregularidades. * assessorar e/ou participar, quando necessrio, de comisses de apurao preliminar e/ou sindicncias, com suporte tcnico de assessoria jurdica, a fim de apurar possveis ilcitos administrativos. Na equipe de Superviso de Instncia Regional * Participar do processo coletivo de construo do plano de trabalho da Diretoria de Ensino; * realizar estudos e pesquisas, dar pareceres e propor aes voltadas para o desenvolvimento do sistema de ensino; * acompanhar a utilizao dos recursos financeiros e materiais para atender as necessidades pedaggicas e aos princpios ticos que norteiam o gerenciamento de verbas pblicas; * atuar articuladamente com a Oficina Pedaggica na elaborao de seu plano de trabalho, na orientao e no acompanhamento do desenvolvimento de aes voltadas melhoria da atuao docente e do desempenho dos alunos, em vista das reais necessidades e possibilidades das escolas; * diagnosticar as necessidades de formao continuada, propondo e priorizando aes para a melhoria da prtica docente e do desempenho escolar dos alunos em articulao com a Oficina Pedaggica; * participar da elaborao e do desenvolvimento de programas de educao continuada propostos pela Secretaria para aprimoramento da gesto escolar .

Nas Unidades Escolares da Rede Pblica Estadual * Apresentar equipe escolar as principais metas e projetos da SEE-SP, com vista sua implementao; * auxiliar a equipe escolar na formulao da Proposta Pedaggica, acompanhando sua execuo, sugerindo reformulaes, quando necessrio; * auxiliar a equipe escolar na formulao de metas voltadas melhoria do ensino e da aprendizagem dos alunos, articulando-as Proposta Pedaggica, acompanhando sua implementao, sugerindo reformulaes, quando necessrio; * orientar a implementao do currculo adotado pela SEESP, acompanhando e avaliando sua execuo, e redirecionando rumos, quando necessrio; * acompanhar e avaliar o desempenho da equipe escolar, buscando, numa ao conjunta, solues e formas adequadas ao aprimoramento do trabalho pedaggico e administrativo da escola; * participar da anlise dos resultados do processo de avaliao institucional que permita verificar a qualidade do ensino oferecido pelas escolas, auxiliando na proposio e adoo de medidas para superao de fragilidades detectadas; * diagnosticar as necessidades de formao continuada, propondo e priorizando aes para a melhoria do desempenho escolar dos alunos em articulao com a Oficina Pedaggica a partir de indicadores inclusive dos resultados de avaliaes internas e externas; * acompanhar as aes desenvolvidas nas HTPC em atitude participativa e de trabalho coletivo e compartilhado realizando estudos e pesquisas sobre temas e situaes do cotidiano escolar e para implementao das propostas da SEE-SP; * acompanhar a atuao do Conselho de Classe e Srie, analisando os temas tratados, o encaminhamento dado s situaes e s decises adotadas; * orientar a equipe gestora das unidades na organizao dos colegiados e instituies auxiliares das escolas, visando ao envolvimento efetivo da comunidade e funcionamento regular, conforme normas legais e ticas; * assessorar as equipes escolares na interpretao e cumprimento dos textos legais e na verificao de documentao escolar; * informar ao Dirigente Regional de Ensino, por meio de termos de acompanhamento registrados junto s unidades escolares e relatrios, as condies de funcionamento pedaggico administrativo, fsico, material, bem como as demandas das escolas, sugerindo medidas para a superao das fragilidades, quando houver. Nas Unidades Escolares da Rede Municipal sem superviso prpria e da Rede Particular * Apreciar e emitir parecer sobre as condies necessrias para autorizao e funcionamento dos estabelecimentos de ensino e cursos, com base na legislao vigente; * analisar e propor a homologao dos documentos necessrios ao funcionamento desses estabelecimentos; * orientar os responsveis pelos estabelecimentos de ensino quanto ao cumprimento das normas legais e das determinaes emanadas das autoridades superiores, principalmente quanto aos documentos relativos vida escolar dos alunos e aos atos neles praticados; * representar aos rgos competentes, quando constatar indcios de irregularidades, esgotadas orientaes e propostas saneadoras, quando couber. Competncias e Habilidades necessrias ao Supervisor de Ensino Competncias Gerais 1. Compreender como o contexto social, poltico e econmico influencia a definio e a implementao das polticas educacionais.

2. Dominar e utilizar metodologias de superviso e tecnologias da informao como ferramentas para exercer as suas funes. 3. Compreender o papel da Diretoria de Ensino na organizao da SEE-SP. 4. Analisar e identificar os principais componentes de um Plano de Educao em nvel nacional, estadual e regional. 5. Compreender os processos de implementao das polticas educacionais SEE-SP e dos projetos a elas vinculados. 6. Compreender a viso contempornea de gesto escolar vinculada a resultados. 7. Compreender os sistemas e processos de avaliaes externas. 8. Demonstrar conhecimentos, princpios e mtodos para exercer a superviso como elemento catalisador e difusor de inovaes e boas prticas de ensino-aprendizagem. 9. Diagnosticar as necessidades de formao continuada dos agentes educacionais. 10. Compreender a importncia autodesenvolvimento profissional. Habilidades Especficas 1. Relacionar o perfil de competncia a serem construdas pelos alunos s demandas da sociedade do conhecimento. 2. Compreender o papel que as diferentes instncias da governana educacional exercem na definio e implementao de polticas educacionais: (i) mbito nacional e governo federal; (ii) governos estaduais e municipais; (iii) conselhos nacional, estaduais e municipais de educao. 3. Identificar e analisar princpios e normas nacionais, especialmente a LDB e as DCNs. 4. Identificar, analisar, explicar e justificar as polticas educacionais da SEE-SP, no contexto social e de desenvolvimento do Estado de So Paulo, em reas como: (i) gesto escolar; (ii) desenvolvimento curricular; (iii) avaliao externa do desempenho dos alunos; (iv) carreira dos professores. 5. Identificar, explicar as diretrizes pedaggicas e institucionais para implementar as polticas educacionais da SEE-SP em nvel regional e local, considerando a realidade do ensino pblico estadual paulista e da regio na qual opera. 6. Identificar os elementos da organizao do ensino, da legislao e normas que fornecem diretrizes para aes de melhoria do desempenho das escolas, seus profissionais e seus alunos. 7. Dominar procedimentos de observao, coleta e registro, organizao e anlise de dados educacionais bem como os usos de indicadores sociais e educacionais. 8. Compreender e explicar as relaes entre Planos de Educao e polticas educacionais. 9. Compreender e explicar a relao entre os Planos Nacional, Estaduais e Municipais num pas federativo como o Brasil. 10. Reconhecer diferentes estratgias, aes e procedimentos adotados em nvel regional e local na implementao das polticas educacionais da SEE-SP. 11. Identificar atitudes e aes do supervisor escolar que colaboram para a gesto escolar comprometida com resultados. 12. Mostrar conhecimento das metodologias de gesto de conflitos. 13. Demonstrar capacidade de anlise de propostas pedaggicas das escolas. 14. Demonstrar conhecimento de mecanismos de monitoramento da implementao dos currculos. 15. Demonstrar conhecimento de mecanismos de monitoramento das aes de avaliaes externas do sistema e interna das escolas. da autoavaliao e do gerenciamento do

16. Identificar o papel dos resultados do SARESP na construo do IDESP. 17. Identificar semelhanas e diferenas entre o IDESP e o IDEB. 18. Reconhecer as principais caractersticas dos sistemas de avaliao da educao bsica, e compreender os conceitos bsicos que as fundamentam. 19. Conhecer os fundamentos conceituais e metodolgicos do SARESP a partir de 2007. 20. Identificar elementos das legislaes referidos prtica e exerccio da superviso. 21. Identificar os elementos essenciais do Plano de Trabalho de Superviso. 22. Identificar as necessidades de formao continuada dos agentes educacionais.