Anda di halaman 1dari 12

TUGAS STATISTIKA DASAR ANAVA TIGA JALAN

OLEH :

1. Aditya Surya 2. Agus Wahyu Widiyanto 3. Erlyta Intan Perwitasari

K2309002 K2309003

cuya.narziz@yahoo.com sgt.wwlc@gmail.com lyta_pey@yahoo.com

K2309019

PEND. FISIKA A Disusun Guna Memenuhi Tugas Mata Kuliah Statistika Dasar Dosen Pengampu : Dr. Nonoh Siti Aminah,M.Pd. FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SEBELAS MARET SURAKARTA 2012

Pada pengolahan data kali ini bertujuan untuk menganalisis perbedaan prestasi belajar siswa berdasarkan metode pembelajaran, kelas, dan jenis kelamin. Untuk keperluan tersebut diambil 40 sampel nilai secara acak. Dalam penelitian tersebut digunakan taraf nyata sebesar 5%. Data yang diperoleh adalah sebagai berikut. Metode Pembelajaran Kelas Reguler Ekstensi Laki-Laki Perempuan Laki-Laki Perempuan 75 75 73 76 72 80 76 73 75 78 75 80 79 81 79 76 75 74 73 80 76 78 76 74 78 85 78 75 80 77 78 66 72 86 81 75 73 78 74 71

Problem Based Learning

Contextual Learning

1. Hipotesis (1) H0a : Tidak terdapat perbedaan yang signifikan tingkat prestasi belajar siswa ditinjau dari metode pembelajaran H1a: Terdapat perbedaan yang signifikan tingkat prestasi belajar siswa ditinjau dari metode pembelajaran (2) H0b : Tidak terdapat perbedaan yang signifikan tingkat prestasi belajar siswa ditinjau dari kelas H1b: Terdapat perbedaan yang signifikan tingkat prestasi belajar siswa ditinjau dari kelas (3) H0c : Tidak terdapat perbedaan yang signifikan tingkat prestasi belajar siswa ditinjau dari jenis kelamin H1c: Terdapat perbedaan yang signifikan tingkat prestasi belajar siswa ditinjau dari jenis kelamin (4) H0ab : Tidak terdapat perbedaan yang signifikan tingkat prestasi belajar siswa ditinjau dari metode pembelajaran dan kelas H1ab: Terdapat perbedaan yang signifikan tingkat prestasi belajar siswa ditinjau dari metode pembelajaran dan kelas (5) H0ac : Tidak terdapat perbedaan yang signifikan tingkat prestasi belajar siswa

ditinjau dari metode pembelajaran dan jenis kelamin H1ac: Terdapat perbedaan yang signifikan tingkat prestasi belajar siswa ditinjau dari metode pembelajaran dan jenis kelamin (6) H0bc : Tidak terdapat perbedaan yang signifikan tingkat prestasi belajar siswa ditinjau dari kelas dan jenis kelamin H1bc: Terdapat perbedaan yang signifikan tingkat prestasi belajar siswa ditinjau dari kelas dan jenis kelamin (7) H0abc : Tidak terdapat perbedaan yang signifikan tingkat prestasi belajar siswa ditinjau dari metode pembelajaran, kelas, dan jenis kelamin H1abc: Terdapat perbedaan yang signifikan tingkat prestasi belajar siswa ditinjau dari metode pembelajaran, kelas, dan jenis kelamin

2.

= 0,05 Tabel perhitungan Kelas

3. Komputasi

Metode Pembelajaran

Statistik n

Reguler (b1) LakiPerempuan Laki (c1) (c2) 5 5 376 141376 5 379 143641 10 755 285017 388 150544 5 404 163216 10 792 313760

Ekstensi (b2) LakiPerempuan Laki (c1) (c2) 5 5 376 141376 5 387 149769 10 763 291145 385 148225 5 361 130321 10 746 278546

Jumlah 20 1525 (A12) 581521 20 1531 (A22) 586947 40 3056 (G) 1168468

PBL (a1)

X X2 n

CTL (a2)

X2 n Jumlah X X2 Keterangan: n = N A a1 a2 total

Tabel jumlah AB b b1 764 783 1547 b2 761 748 1509 total 1525 1531 3056

Tabel jumlah AC A a1 a2 total B b1 b2 total A a1 a2 B C c1 755 763 1518 c1 752 766 1518 c c2 773 765 1538 Tabel jumlah BC c c2 792 746 1538 Tabel Jumlah ABC b b1 376 379 b1 388 404 b b2 376 387 total 1525 1531 3056 total 1547 1509 3056

b2 385 361

(1) = (2) (3)

G 2 (3056) 2 = = 233478,4 N 40
2 ijkl

= 75 2 + 75 2 + 732 + 76 2 + .... + 73 2 + 78 2 + 74 2 + 712 = 234022

Ai2 (1525) 2 + (1531) 2 = 233479,3 = nqr ( 5)( 2)( 2) ( 5)( 2)( 2)

(4)

(1547 ) (1509) B2 npr = ( 5)( 2)( 2) + ( 5)( 2)( 2) = 233514,5


2 2

(5)

npq = ( 5)( 2)( 2) + ( 5)( 2)( 2) = 233488,4

AB nr = (764) 2 (761) 2 (783) 2 (748) 2 + + + = 233541 ( 5)( 2) ( 5)( 2) ( 5)( 2) ( 5)( 2)

2 C ij

(1538) 2

(1518) 2

(6)

(7)

2 ACik (752) 2 (773) 2 (766) 2 (765) 2 = nq ( 5)( 2) + ( 5)( 2) + ( 5)( 2) + ( 5)( 2) = 233501,4

(8)

BC 2 jk np

(755) 2 (792) 2 (763) 2 (746) 2 + + + = 233597,4 ( 5)( 2) ( 5)( 2 ) ( 5)( 2 ) ( 5)( 2 )

(9)

2 ABCijk

(376) 2 (388) 2 (376) 2 (385) 2 (379) 2 (404) 2 (387) 2 (361) 2 + + + + + + + = 233693,6 5 5 5 5 5 5 5 5

Berdasarkan harga-harga yang diperoleh pada tabel di atas, maka untuk menemukan harga F Anova tiga jalur 222 dapat dilakukan perhitungan sebagai berikut. a. JK A = { ( 3) (1)}
= 233479,3 233478,4

= 0,9

b. JK B = { ( 4) (1) }
= 233514,5 233478,4

=36,1

c. JK C = { ( 5) (1)}
= 233488,4 233478,4

=10,0

d. JK AB = { (1) + ( 6 ) ( 3) ( 4 )}
= 233478,4 + 233541 233479,3 233514,5

= 25,6 e. JK AC = { (1) + ( 7 ) ( 3) ( 5)}


= 233478,4 + 233501,4 233514,5 233488,4

= 12,1 f.
JK BC = { (1) + ( 8) ( 4 ) ( 5)}
= 233478,4 + 233597,4 233514,5 233488,4

= 72,9 g. JK ABC = { ( 3) + ( 4) + ( 5) + ( 9) (1) ( 6 ) ( 7 ) ( 8) } = 57,6 h. JK G = { ( 2) ( 9)}


= 234022 233514,5

= 233478,4 + 233514,5 + 233488,4 + 233693,6 233478,4 233541 233501,4 233597

= 328,40 i.
JK t = { ( 2 ) (1)}

= 234022 233478,4
= 543,60

a. (dk A ) = p 1 =21=1 b. (dk B ) = q 1 =21=1 c. (dk C ) = r 1 =21=1 d. (dk AB ) = dk A dk B =11=1 e. (dk AC ) = dk A dk C =11=1 f.
(dk BC ) = dk B dk C

=11=1 g. (dk ABC ) = dk A dk B dk C = 1 1 1 = 1 h. (dk G ) = N pqr = 40 (2.2.2) = 32 i.


(dk t ) = N 1

= 40 1 = 39
Jk A dk A
0,9 =0,9 1

a. Rk A =

b. Rk B =

Jk B dk B
36,1 =36,1 1

c. Rk C =

Jk C dk C
10,0 =10,0 1

d. Rk AB =
=

Jk AB dk AB
25,6 =25,6 1

e. Rk AC =

Jk AC dk AC
12,1 = 12,1 1

f.

Rk BC =
=

Jk BC dk BC
72,9 =72,9 1

g. Rk ABC =
=

Jk ABC dk ABC

57,60 =57,60 1

h. Rk G =
=

Jk G dk G
328,40 =10,26 32

Menghitung FA, FB, dan FAB a. FA =


Rk A Rk G
0,9 =0,088 10,26

b. FB =
=

Rk B Rk G
36,1 =3,518 10,26

c. FC =
=

Rk C Rk G
10,0 =0,974 10,26

d. FAB =
=

Rk AB Rk G
25,6 =2,495 10,26

e. FAC =

Rk AC Rk G

12,1 = = 1,179 10,26

f.

FBC =

Rk BC Rk G
72,9 =7,104 10, 26

g. FABC =
=

Rk ABC Rk G

57,60 =5,613 10,26

Ringkasan hasil uji Anava 22 x 2 A B C AB AC BC ABC G Total 4. Keputusan Uji a. b. c. d. e. f. g. JK 0,9 36,1 10,0 25,6 12,1 72,9 57,60 328,40 543,60 DK 1 1 1 1 1 1 1 32 39 RK 0,9 36,1 10,0 25,6 12,1 72,9 57,60 10,26 Fobs 0,088 3,518 0,974 2,495 1,179 7,104 5,613 F 4,15 4,15 4,15 4,15 4,15 4,15 4,15 p >0,05 >0,05 >0,05 >0,05 >0,05 <0,05 <0,05

kriteria uji tolak H0 dan terima HA jika Fhitung > Ftabel H0a diterima H0b diterima H0c diterima H0ab diterima H0ac diterima H0bc ditolak H0abc ditolak

5. Kesimpulan a. Tidak terdapat perbedaan yang signifikan tingkat prestasi belajar siswa ditinjau dari metode pembelajaran b. Tidak terdapat perbedaan yang signifikan tingkat prestasi belajar siswa ditinjau dari kelas c. Tidak terdapat perbedaan yang signifikan tingkat prestasi belajar siswa ditinjau dari jenis kelamin d. Tidak terdapat perbedaan yang signifikan tingkat prestasi belajar siswa ditinjau dari metode pembelajaran dan kelas e. Tidak terdapat perbedaan yang signifikan tingkat prestasi belajar siswa ditinjau dari metode pembelajaran dan jenis kelamin f. Terdapat perbedaan yang signifikan tingkat prestasi belajar siswa ditinjau dari kelas dan jenis kelamin g. Terdapat perbedaan yang signifikan tingkat prestasi belajar siswa ditinjau dari metode pembelajaran, kelas, dan jenis kelamin 6. Komparasi ganda Karena H0bc dan H0abc ditolak, maka perlu dilakukan kommparasi ganda pada selsel BC dan ABC untuk melihat karakteristik variable dari kelas dan jenis kelamin. Tabel jumlah BC B b1 b2 total = 75,50 ; X 21 c total c1 c2 755 792 1547 763 746 1509 1518 1538 3056 = 76,30 ; X 12 = 79,20 X 22 = 74,60

X 11

p = 2; r = 2; DK = {F|F>(pr-1)F;pr-1,N-pr}={F|F>(3)F0,05;3,36}={F|F>8,61} a.

F1121 =

( 75,50 76,30) 2
1 1 10,26 + 10 10

= 0,311891 DK

sehingga, pada kelas regular tidak

ada perbedaan prestasi belajar antara siswa putra dan siswa putri.

b.

F1222 =

( 79,20 74,60) 2
1 1 10,26 + 10 10

= 10,3189 DK

sehingga, pada kelas ekstensi ada

perbedaan prestasi belajar antara siswa putra dan siswa putri. c.

F1112 =

( 75,50 79,20) 2
1 1 10,26 + 10 10

= 6,67154 DK

sehingga, pada kelompok putra tidak

ada perbedaan prestasi belajar antara kelas regular dan kelas ekstensi. d.

F2122 =

( 76,30 74,60) 2
1 1 10,26 + 10 10

= 1,408382 DK

sehingga, pada kelompok putri tidak

ada perbedaan prestasi belajar antara kelas regular dan kelas ekstensi. Tabel Jumlah ABC A a1 a2
X = 77,4 ; X 222 = 72,2
2 ( 75,2 75,8) =

B C

b1 c1 376 379 c2 388 404 c1 376 387


211

b2 c2 385 361
= 75,8 ; X
212

X 111 = 75,2 ; X 112 = 77,6 ; X 121 = 75,2 ; X 122 = 77 ; X


221

=80,8 ;

p=2 ;q= 2; r= 2; DK = {F|F>(pqr-1)F;pqr-1,N-pqr}= {F|F>(7)F0,05;7,32}= {F|F>16,17} a.


F111211 1 1 10,26 + 5 5 = 0,087719 DK

sehingga, pada siswa laki-laki di

kelas regular, tidak ada pengaruh antara prestasi belajar dan metode pembelajaran. b.
F112212 =

( 77,6 80,8) 2
1 1 10,26 + 5 5

= 2,495 DK

sehingga, pada siswa perempuan di

kelas regular, tidak ada pengaruh antara prestasi belajar dan metode pembelajaran.

c.

F121221

2 ( 75,2 77,4 ) =

1 1 10,26 + 5 5

= 1,179337 DK

sehingga, pada siswa laki laki di

kelas ekstensi, tidak ada pengaruh antara prestasi belajar dan metode pembelajaran. d.
F122222 =

( 77 72,2) 2
1 1 10,26 + 5 5

= 5,614035 DK

sehingga, pada siswa perempuan

di kelas ekstensi, tidak ada pengaruh antara prestasi belajar dan metode pembelajaran. e.
F111112 =

( 75,1 77,6) 2
1 1 10,26 + 5 5

= 1,403509 DK

sehingga pada kelas regular

dengan metode pembelajaran PBL, tidak ada perbedaan prestasi belajar antara siswa putra dan putri. f.
F211212 =

( 75,8 80,8) 2
1 1 10,26 + 5 5

= 6,091618 DK

sehingga pada kelas regular

dengan metode pembelajaran CTL, tidak ada perbedaan prestasi belajar antara siswa putra dan putri. g.
F121122 =

( 75,2 77 ) 2
1 1 10,26 + 5 5

= 0,789474 DK

sehingga pada kelas ekstensi

dengan metode pembelajaran PBL, tidak ada perbedaan prestasi belajar antara siswa putra dan putri. h.
F221222 =

( 77,4 72,2) 2
1 1 10,26 + 5 5

= 6,588694 DK

sehingga pada kelas ekstensi

dengan metode pembelajaran CTL, tidak ada perbedaan prestasi belajar antara siswa putra dan putri. i.
F111121 =

( 75,2 75,2) 2
1 1 10,26 + 5 5

= 0 DK

sehingga pada siswa putra dengan metode

pembelajaran PBL, tidak ada perbedaan prestasi belajar antara kelas regular dan ekstensi j.
F211221 =

( 75,8 77,4) 2
1 1 10,26 + 5 5

= 0,623782 DK

sehingga pada siswa putra

dengan metode pembelajaran CTL, tidak ada perbedaan prestasi belajar antara kelas regular dan ekstensi

k.

F112122 =

( 77,6 77 ) 2
1 1 10,26 + 5 5

= 0,087719 DK

sehingga pada siswa putri dengan

metode pembelajaran PBL, tidak ada perbedaan prestasi belajar antara kelas regular dan ekstensi l.
F212222 =

( 80,8 72,2) 2
1 1 10,26 + 5 5

= 18,021 DK

sehingga pada siswa putri dengan

metode pembelajaran CTL, Prestasi belajar pada kelas regular lebih baik daripada kelas ekstensi 7. Kesimpulan penelitian a. Siswa putri lebih baik daripada siswa putra baik dilihat secara umum, maupun dilihat dari masing-masing kategori. b. Siswa putri pada kelas regular lebih berprestasi daripada siswa putri di kelas ekstensi.