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Bloque

Describes los procesos de construccin del conocimiento de las ciencias sociales

Tiempo asignado al bloque


6 horas

Competencias a desarrollar
Identifica el conocimiento social y humanista en constante transformacin. Sita hechos histricos fundamentales que han tenido lugar en distintas pocas en Mxico y el mundo con relacin al presente. Establece la relacin entre las dimensiones polticas, econmicas, culturales y geogrficas de un acontecimiento. Expresa ideas y conceptos sobre la construccin de las ciencias sociales mediante representaciones lingsticas o grficas. Aporta puntos de vista sobre los procesos histricos que influyeron en la construccin de las Ciencias Sociales y considera los de otras personas de manera respetuosa. Valora distintas prcticas sociales mediante el reconocimiento de sus significados dentro de un sistema cultural, con una actitud de respeto y enriquecimiento mutuo.

Desempeos del estudiante


Ubica en tiempo y espacio los acontecimientos histricos que contribuyeron a la construccin de las ciencias sociales. Identifica y describe los aportes ideolgicos de la revolucin cientfica, empirismo, racionalismo, evolucionismo unilineal y positivismo en la conformacin jurdica, poltica y econmica del mundo actual. Proporciona ejemplos de la vida cotidiana y de su comunidad relacionados con estos acontecimientos.

Objetos de aprendizaje
Revolucin cientfica. Empirismo. Racionalismo. Evolucionismo unilineal. Positivismo. Ciencias sociales.

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e v a l u a c i n

d i a g n s t i c a

Muchas veces no nos damos cuenta de lo que sabemos hasta que nos preguntan por ello. Por eso, te proponemos que leas y respondas las siguientes preguntas acerca de algunos de los conocimientos, habilidades, actitudes y valores que se trabajarn en este bloque; as tendrs idea de qu tanto sabes. 1 Qu tipo de conocimiento predominaba en Europa durante la Edad Media? a) Explicativo. b) Cientfico. c) Religioso. d) Mgico. 2 La Ilustracin fue un movimiento cultural europeo del siglo xviii, qu lo caracteriz? a) El predominio de personajes ilustres. b) La confianza en la razn, la crtica de las instituciones y la difusin del conocimiento. c) La recuperacin del pensamiento religioso. d) El predominio de las artes grficas. 3 Cules pueden ser los principales efectos provocados por una revolucin? a) Cambios en la forma de gobierno de los pases. b) Cambios en la manera de pensar y de generar conocimiento. c) Cambios en la forma de vivir y relacionarse de las personas. d) Todos los anteriores. 4 El autor de la teora de la evolucin de las especies es: a) Augusto Comte. b) Ren Descartes. c) Charles Darwin. d) Immanuel Kant.

5 En el bloque anterior revisamos las caractersticas entre ciencias naturales y las ciencias sociales. De qu manera podrn influir los descubrimientos de las primeras en las segundas?

6 A lo largo de la historia ha habido numerosas revoluciones en el mundo, ya sea cientficas, polticas, ideolgicas o relacionadas con la manera de producir artculos. Cmo podran las consecuencias de una revolucin trascender el pas donde se gener e influir en el resto del mundo?

7 Hace varios siglos los estudiosos de la manera en la que adquirimos conocimientos se debatan entre dos posturas: la primera sostena que para conocer algo tenemos que experimentarlo (empiristas), mientras que la otra sostena que para conocer tenemos que razonar (racionalistas). Cul de estas posturas te parece ms vlida y por qu?

8 Si tuvieras que defender la postura que elegiste como verdadera, cmo explicaras tus puntos de vista buscando respetar la de aquellos que piensan de diferente manera?

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Proyecto Cmo se construyen las ciencias sociales?


Piensa por un momento acerca de las cosas que han influido en que seas la persona que eres hoy. Seras diferente si hubieras nacido en otra poca, en otra familia, en otro pas? Y si hablaras otro idioma, tuvieras otros amigos o vivieras en un sistema poltico distinto? Si concluyes que lo que ocurre a tu alrededor te afecta, imaginars que algo parecido ocurre con las ciencias sociales, las cuales se han venido construyendo desde hace muchsimos aos. En su configuracin, han influido numerosos acontecimientos de la historia de la humanidad: lo mismo descubrimientos de otras ciencias que movimientos ideolgicos, polticos y econmicos. Cuando buscamos relaciones entre todos estos acontecimientos, pareciera que estamos armando un rompecabezas. Para identificar mejor la manera en que las ciencias sociales han ido tomando la forma que tienen hoy, te proponemos que te renas con cuatro compaeros realizar una investigacin sobre los aportes que algunos acontecimientos histricos tuvieron en la construccin de las ciencias sociales: la revolucin cientfica, el empirismo, el racionalismo, el evolucionismo unilateral y el positivismo. Tambin es importante que investiguen sobre el papel que distintos personajes, hombres y mujeres, tuvieron en estos acontecimientos histricos. Podrn registrar los resultados de su investigacin en un organizador grfico, como un cuadro comparativo, un cuadro informativo, unas fichas de comentario o un cuestionario. Los pasos para realizar este proyecto son los siguientes: Atiendan las indicaciones y sugerencias de su profesor para organizar el trabajo en el equipo, identificar los puntos ms relevantes acerca de lo que van a investigar, y buscar las fuentes bibliogrficas ms adecuadas. Realicen la investigacin consultando libros, revistas y otras fuentes confiables. A lo largo de este bloque encontrarn informacin que les resultar de utilidad para complementar su investigacin. Recuerden anotar las referencias bibliogrficas. Analicen la informacin que obtuvieron sobre los aportes de los acontecimientos histricos en la construccin de las ciencias sociales y elijan el tipo de organizador grfico ms adecuado y claro para presentarla. A lo largo de este bloque encontrarn propuestas algunas actividades para las que ser necesario que utilicen la informacin que investigaron. Preparen la presentacin al grupo de los resultados de su investigacin. Recuerden que la versin final del organizador grfico se incluir en su portafolio de evidencias. Para preparar la presentacin ante el grupo de los resultados de su proyecto pueden consultar la seccin Pista de aterrizaje que est al final de este bloque (pgina 39).

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La revolucin cientfica
Durante varios siglos de la historia de la humanidad, se pensaba que todo tena origen divino y funcionaba segn las sagradas escrituras. En esta etapa, conocida como Edad Media, o Medioevo, numerosas afirmaciones parecan incuestionables por ser expresiones de la creacin divina; por ejemplo, se daba por hecho que la Tierra era el centro del Universo y que todos los planetas giraban alrededor de ella. El conocimiento estaba dominado por la religin, y presentar una idea que contradijera los postulados que explicaban el orden del mundo y de la naturaleza poda ser motivo de persecucin. Sin embargo, durante los siglos xv y xvi estas concepciones comenzaron a transformarse. Gradualmente la mentalidad fue cambiando y se produjeron inventos y descubrimientos que pusieron en duda lo que durante tantos aos se haba dado por verdadero. Por ejemplo, cuando Nicols Coprnico (1473-1543) propuso la teora de que la Tierra giraba alrededor del Sol, lo mismo que el resto de los planetas, este giro copernicano tuvo consecuencias importantsimas para el desarrollo del conocimiento y para la historia de la humanidad. De pronto se cuestionaba un hecho aceptado como una realidad y se abra la puerta para cuestionar otros hechos que en ese momento explicaban la relacin del ser humano con lo que le rodeaba. Aos despus, los trabajos de Galileo Galilei (1564-1642), quien invent el primer telescopio astronmico que ayud a probar la teora copernicana, y de Isaac Newton (1642-1727), quien propuso la ley de la gravitacin universal, entre otras leyes de la fsica, irn en este mismo sentido: transformar por completo ideas que antes se daban por verdaderas. Surge as una nueva concepcin del Universo, de la realidad que nos rodea y de la manera de obtener conocimiento. Se trata de una revolucin en el campo de las ideas, de la concepcin del Universo y de la relacin del ser humano con ste, conocida como revolucin cientfica. Como toda revolucin, la revolucin cientfica tuvo diversas consecuencias. Una de ellas es que se busca romper con la visin medieval de que todo tena origen divino, por lo que la Iglesia dej de ser la mayor autoridad en cuanto al conocimiento, mientras que la ciencia gan un lugar preponderante. Las ramas de las ciencias comienzan a independizarse y se da mayor valor a la importancia de crear un mtodo, es decir, una serie de pasos para llegar al conocimiento cientfico. Las ciencias naturales buscan predecir los fenmenos con mayor exactitud y conocer las leyes que las rigen, y hay cambios en el lenguaje cientfico. Y en cuanto a las ciencias sociales, en esta poca se revalora al ser humano, lo cual impulsa el desarrollo de la filosofa y de una serie de discusiones de diversos tericos de la ciencia para explicar cmo conocemos. La revolucin cientfica es un antecedente de otras revoluciones que tambin cambiaron el mundo, y que revisaremos ms adelante en este bloque: la Revolucin Francesa y la Revolucin Industrial. Por ahora, abordaremos dos posturas muy importantes para el desarrollo de la ciencia y la construccin de las ciencias sociales: el empirismo y el racionalismo.
desempe o

d el estud i ant e
Ubica en tiempo y espacio los acontecimientos histricos que contribuyeron a la construccin de las ciencias sociales.

C o mpete n cias

Discip lin ar es
 Identifica el conocimiento social y humanista en constante transformacin.  Sita hechos histricos fundamentales que han tenido lugar en distintas pocas en Mxico y el mundo con relacin al presente.  Establece la relacin entre las dimensiones polticas, econmicas, culturales y geogrficas de un acontecimiento.

Isaac Newton destac el papel de la ciencia como fuente de explicacin de los fenmenos naturales.

Empirismo y racionalismo
Los descubrimientos de la revolucin cientfica influyeron en la manera en la que los pensadores intentaban explicar cmo adquirimos conocimiento. Sin abandonar sus creencias religiosas, dejan de lado la Biblia como fuente de conocimiento y comienzan a indagar temas como qu es la realidad y cmo accedemos a ella. As, a partir del siglo xvii, los filsofos europeos intentan establecer el origen del conocimiento ms all de la esfera divina. Surge entonces una discusin particularmente

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Introduccin a las ciencias sociales

LO

Cuenta

que sabe

Es importante que, para llevar a cabo la investigacin propuesta en el proyecto, tu equipo decida qu tipo de organizador grfico utilizar para presentar los resultados: cuadro comparativo, cuadro informativo, fichas de comentario o cuestionario. Investiga las caractersticas de cada uno y propn a tus compaeros el que te parezca ms adecuado.

Empirismo: Proviene del griego empeirikos, que significa experiencia. Racionalismo: Proviene del latn ratio, que significa razn.

Ren Descartes (1596-1650) propone que la razn es la base del conocimiento.

importante e interesante sobre la manera en la que logramos el conocimiento: por medio de la experiencia o de la razn. Para entender mejor esta discusin, piensa un poco en la manera en la que nos vinculamos todos los das de manera directa con la realidad que nos rodea: mediante los sentidos. Se puede decir que gracias a lo que vemos, escuchamos, tocamos, olemos y degustamos (en suma, a lo que experimentamos, a lo que vivimos) conocemos lo que nos rodea y estamos en contacto con los dems. Sin embargo, tambin existe conocimiento que va ms all de lo que podemos experimentar mediante los sentidos, y es necesario que intervenga un razonamiento para llegar a l. Para tratar de explicar cmo conocemos, surgen dos corrientes filosficas que proponen la experiencia o la razn como fundamentos del conocimiento. As, el empirismo plantea que la experiencia es la base del conocimiento, mientras que el racionalismo sostiene que es la razn. El empirismo se desarroll principalmente en Inglaterra, lo cual puede explicarse como reflejo del pensamiento imperante en las islas britnicas en el contexto de la Revolucin Industrial, mentalidad que sienta las bases del capitalismo y que privilegia lo prctico y lo inmediato, como veremos a profundidad un poco ms adelante. Entre los principales representantes del empirismo, destaca John Locke (1632-1704), quien se opone al racionalismo cartesiano (al de Descartes), afirmando que nuestra mente es una tbula rasa u hoja en blanco, en la cual se escriben las experiencias que se originan a partir de nuestros sentidos. Tambin destaca el obispo George Berkeley (1685-1753), para quien la percepcin es el fundamento del ser, y el mundo que conocemos slo se hace real a travs de nuestros sentidos. Por ltimo, encontramos a David Hume (1711-1776), quien asume el empirismo desde una posicin escptica, esto es, donde prevalece la duda. Esta postura lo hace llegar a la conclusin de que el principio de causalidad en el que se basa la ciencia no es ms que una creencia o un producto de la intuicin, ya que no existe ninguna impresin o experiencia basada en nuestros sentidos que corresponda a dicho principio. Por su parte, el racionalismo afirmaba que la razn es lo ms importante para obtener conocimiento. Aunque esta escuela retoma algunas de las enseanzas de filsofos anteriores, se puede afirmar que es Ren Descartes (1596-1650) quien da gran fuerza al argumento de la razn como base del conocimiento. Descartes, famoso por dudar sistemticamente de todo lo que lo rodeaba, hasta el extremo de llegar a la conclusin de que lo nico de lo que poda estar seguro era de que pensaba, fue quien propuso las bases para el mtodo cientfico moderno. Dentro del racionalismo tambin destacan Baruch Spinoza (1632-1677), quien afirmaba que slo obtenemos conocimiento verdadero a travs de la razn, y Gottfried Leibniz (1646-1716), quien no slo es considerado como uno de los creadores del clculo diferencial e integral (pregntale a tu maestro de matemticas quin es el otro creador), sino que tambin contribuy enormemente al perfeccionamiento del mtodo cientfico; para l la razn pura era superior a la percepcin sensorial. Como puedes ver, la discusin en torno a la experiencia y la razn como fuentes del conocimiento fue larga y rica en ideas y argumentos, y no fue sino hasta la llegada de Immanuel Kant (1724-1804) que de alguna manera se logr superar. La filosofa kantiana constituye todo un cuerpo de pensamiento que nos llevara mucho tiempo conocer del todo; sin embargo, podemos destacar sus ideas acerca del conocimiento. Kant parte de que el conocimiento se expresa en enunciados o juicios, y establece una clasificacin o tipologa de stos. As distingue los juicios que dependen de la experiencia (a posteriori) de los que no lo hacen (a priori), y los que amplan el conocimiento (sintticos) de los que slo son explicativos (analticos), y establece como propios de la ciencia (al menos de las matemticas y la fsica) los juicios sintticos a priori, con lo que incorpora razn y experiencia a la creacin del conocimiento cientfico.

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Al final, la larga discusin entre empiristas y racionalistas puede parecernos innecesaria ya que ninguno tena razn del todo. Sin embargo, debemos recordar que esta discusin tiene su origen en un mundo dominado por la religin y por concepciones propias de la Edad Media. Lo ms importante de esta discusin no es quin logr imponer sus argumentos, sino que gracias a ella se logr acabar con la especulacin metafsica que predominaba en el conocimiento occidental y se sentaron las bases para el desarrollo de las ciencias tal como las conocemos hoy en da: buscando el conocimiento sobre los hechos a partir de la razn.

Entremos

Accin

EN

Partiendo de la discusin entre el empirismo y el racionalismo, y teniendo como moderador a tu profesor, hagan una lluvia de ideas en el grupo con las siguientes preguntas gua: Qu cosas sabemos por nuestra experiencia?

Cmo sabemos que puede ser verdadero algo que no hemos experimentado?

Qu otra discusin semejante se te ocurre que haya existido en la historia de la humanidad?

Comntalo con tus compaeros.

La influencia de otras revoluciones en la construccin de las ciencias sociales


La Revolucin Industrial y la Revolucin Francesa en el siglo xviii fueron acontecimientos histricos muy relevantes para la humanidad: las instituciones como los partidos polticos, el Congreso o el Presidente provienen de esa poca, lo mismo que la escuela primaria, la preponderancia de la ciencia, la electricidad, la produccin de objetos en serie y a bajo costo, e incluso los materiales de la ropa que usamos, como el nailon y el polister, los materiales con los que se construyen casas y edificios, el plstico Qu objetos, instituciones o formas de vida actuales crees que podrn ser anteriores a esas revoluciones?
C o mpete n cias

LO

Cuenten
que sabe

Tomen en cuenta que los temas de investigacin del proyecto pueden resultar muy extensos. Procuren centrarse en los aportes que cada acontecimiento tuvo para la construccin de las ciencias sociales, de modo que puedan presentar sus resultados en el organizador que hayan elegido.

Discip lin ar es
 Identifica el conocimiento social y humanista en constante transformacin.  Sita hechos histricos fundamentales que han tenido lugar en distintas pocas en Mxico y el mundo con relacin al presente.  Interpreta su realidad social a partir de los procesos histricos locales, nacionales e internacionales que la han configurado.

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Introduccin a las ciencias sociales

TU

Ampla

Horizont

Hay una pelcula que te muestra la Europa de los das en que se ganaba poco a poco confianza en la razn como forma de conocimiento. Expresa tambin cmo viva la mayora de la gente, la que estaba ajena a los descubrimientos y las discusiones intelectuales. Se llama Los miserables y es la produccin cinematogrfica basada en una obra del escritor romntico francs Vctor Hugo. No se la pierdan. Disctanla. Generen un comparativo donde describan, por un lado, aquella sociedad y, por el otro, la nuestra. Encuentren alguna forma de enfatizar las cosas que han cambiado y las que siguen igual.

Como ya vimos, la revolucin cientfica fue fundamental para el desarrollo de la ciencia. A lo largo de la historia, diversas revoluciones tambin han tenido un papel trascendental en la forma de vida de las personas. Usualmente se trata de procesos graduales, cuyas consecuencias se extienden al campo de las ideas, de la poltica, la economa, el conocimiento En resumen, de alguna manera cambian al mundo y sus implicaciones son tan amplias que se dan poco a poco a lo largo de muchos aos, a veces siglos. Durante los siglos xviii y xix se dieron dos revoluciones tan relevantes que su impacto destruy, en menos de dos siglos, formas de vida que tenan milenios. Se trata de la Revolucin Francesa y la Revolucin Industrial, cuyos efectos tienen gran relacin con la manera en la que vivimos actualmente. En la pregunta inicial de este tema comentamos que muchas de las cosas que nos rodean, las instituciones polticas y la manera en que nos relacionamos tienen relacin con estas revoluciones. Incluso nuestro lenguaje tiene mltiples palabras que no existan en el siglo xviii y que hacen un cambio impresionante: industria, democracia, clase, clase media, ideologa, intelectual, racional, humanstico, atomstico, masas, proletariado, colectivismo, liberal, conservador, cientfico, burocracia, capitalismo, crisis... son slo algunos ejemplos de palabras nuevas o que han experimentado cambios de significado. Hace seis millones de aos que la humanidad se separ de los chimpancs; hace 30 mil aos que superamos (y las hicimos desaparecer) a otras especies humanoides; hace 10 mil aos que dominamos a los vegetales y animales, hace cinco mil que logramos civilizaciones estables. En todo este tiempo las cosas han cambiado; sin embargo, nada de ello es comparable con lo ocurrido en los ltimos 200 aos. Este pequeo parntesis en la historia del universo, incluso de la Tierra, ha sido impresionante para nuestra especie animal. De hecho, dejamos de creer en nuestra herencia divina hacia 1517 (cuando Lutero inici la duda), en 1633 (cuando Galileo dijo eppur si muove [y sin embargo se mueve]), en 1700 (cuando Newton mostr que el universo se sostena igual que las manzanas) y en 1855 (cuando Darwin hizo pedazos la historia sagrada, la descendencia divina y, siendo justos, todo lo que sabamos: la filosofa, la biologa, la creencia en nosotros mismos). Lo que ha ocurrido en los ltimos 500 aos, y en particular en los ltimos 200, es, para nosotros, todo.

La Revolucin Industrial
Durante el siglo xix los cambios fueron impresionantes. La llamada Revolucin Industrial es un proceso que transcurri entre mediados del siglo xviii y mediados del siglo xix, en el cual la forma de producir bienes se modific de manera muy significativa. Aparecieron la industria, las fbricas y una gran cantidad de cosas que para nosotros son comunes. Vamos por partes. El primer asunto que nos ocupa es el cambio demogrfico. Entre 1750 y 1850, la poblacin europea pas de 140 a 266 millones de habitantes, mientras el mundo creci de 728 a ms de mil millones. No podemos menospreciar la importancia del cambio poblacional. Para algunos historiadores, una parte fundamental de los procesos histricos est determinada por las presiones demogrficas. Demasiados habitantes provocan problemas de abastecimiento y, tarde o temprano, dificultades polticas. Pocos habitantes, por el contrario, no permiten un proceso de desarrollo exitoso. Una poblacin se mantiene estable durante mucho tiempo y de pronto crece con rapidez, hasta que deja de hacerlo, casi siempre por restricciones externas. No olvidemos que a finales del siglo xix Europa se vuelca sobre Amrica y ms de 20 millones de europeos emigran a Estados Unidos, cerca de cinco millones a Sudamrica y muchos menos a Mxico y Centroamrica. Un segundo factor importante de cambio en el siglo xix fue el de las condiciones de trabajo. Los obreros (proletarios) de inicios de esa centuria vivan mejor que

C o mpete n cias

Di sc i p l i n a r e s
 Identifica el conocimiento social y humanista en constante transformacin.  Sita hechos histricos fundamentales que han tenido lugar en distintas pocas en Mxico y el mundo con relacin al presente.  Interpreta su realidad social a partir de los procesos histricos locales, nacionales e internacionales que la han configurado.

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los campesinos de la misma poca, pero ellos no lo interpretaban igual. Para esos obreros el trnsito de la comunidad rural a la sociedad urbana implic un sacrificio uenten C importante de sus condiciones de vida. n que sabe Tercero: la propiedad. Hasta el siglo xviii ser propietario significaba tener tierras Revisen la informacin que medibles en hectreas, espacios productivos que adems se podan ver y tocar; eran obtengan como resultado de bienes y activos tangibles. Hoy, ser propietario significa poseer acciones, participaciones la investigacin del proyecto de bienes que no son tan rgidos como la tierra. para armar la primera versin Cuarto punto: la urbanizacin. En el siglo v, probablemente el ncleo urbano de su organizador grfico y ms grande del mundo era Teotihuacan, con 200 mil habitantes. Para el siglo xv, mostrarlo a su profesor para Tenochtitlan, con medio milln de habitantes, haca parecer a Sevilla un pequeo que les haga comentarios. poblado, de acuerdo con Hernn Corts y sus Cartas de Relacin. A principios del No olviden incluir un siglo xix Londres era el ncleo urbano ms grande del mundo, con casi un milln apartado donde desarrollen el papel que mujeres y de habitantes; pero eso ser muy comn en las dcadas siguientes. Eran ciudades que hombres han tenido en surgan de la nada, que agrupaban a cientos de miles de personas en unos cuantos dichos procesos. aos y transformaban su existencia. Pero no hemos acabado con los cambios. La tecnologa parece haber sido un factor deshumanizador de la produccin. Hoy es difcil pensarlo, pero producir en el siglo xviii significaba ser artesano, trabajar con herramientas manuales un producto por semanas enteras. En el siglo xix empez la produccin masiva, aunque sera hasta el siglo xx cuando apareceran nuevos mtodos de organizacin industrial: el fordismo (un mtodo de produccin en cadena) y la administracin taylorista (la divisin de las distintas tareas del proceso de produccin por tiempos y movimientos). Surgir incluso un movimiento dirigido a terminar con las mquinas por considerarlas fuente de toda maldad: el de los ludditas. Un sexto cambio se refiere al sistema de trabajo. Quizs es difcil pensarlo, pero tener horarios no era comn en el siglo xviii. Fue en el siglo xix cuando uno de los aspectos ms relevantes para las comunidades fue precisamente el problema de medir algo que nunca antes se haba contabilizado y que, en apariencia, no era mensurable: el tiempo. Haba que llegar a trabajar a una hora determinada y salir de la fbrica 16 horas despus. Esto significaba alterar por completo la vida cotidiana, antes medida por la hora a la que el sol sala y se ocultaba. Para ti esto no tiene mayor dificultad: t, tus padres y tus abuelos han usado un reloj, pero antes no era as. El cambio demogrfico, en las condiciones de trabajo, la propiedad, la urbanizacin, la tecnologa y el sistema de trabajo son fundamentales. Haba ms poblacin, una relacin propiedad-trabajo diferente, con ciudades, sistemas fabriles y La primera locomotora til (Rocket) empez a funcionar masas polticas. Haba una nueva conformacin de la sociedad, en 1830. que influira tambin en la manera de estudiarla. Si bien se acostumbra pensar en el cambio tecnolgico como el ms relevante de este periodo, en realidad la tecnologa por s misma no logra transformar la sociedad. Se requieren otros factores. Por ejemplo, buena parte de los descubrimientos europeos del siglo xviii que dieron pie a la Revolucin Industrial existan desde haca mucho tiempo. Algunos desde la poca de los griegos y otros desde el siglo xiii en China. En seguida tomaremos un caso concreto. En la mayora de los libros de texto se dice que la utilizacin del vapor marca la gran diferencia entre los siglos xviii y xix. Esto es falso. Desde los tiempos de los antiguos griegos se saba que el vapor era una fuente de energa, como hemos mencionado antes. El problema de esta fuerza no tiene que ver tanto con entenderla como con dominarla. Cmo se maneja el vapor a altas presiones? Con mquinas de acero (que es una mezcla de hierro con carbn), pero tener acero de calidad a precio razonable no se logr sino hasta finales del siglo xviii, cuando se descubri la tecnologa

LO

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Introduccin a las ciencias sociales

del alto horno, que evita el exceso de carbn en el acero (con mucho carbn se hace quebradizo). Las primeras mquinas de vapor, como la de James Watt (tan famoso que su apellido designa la unidad de medicin de la fuerza), levantaban tanta presin como las cafeteras elctricas de hoy en da. La primera locomotora til (Rocket) empez a funcionar en 1830, casi 50 aos despus de que Watt vendiera maquinitas de vapor en Inglaterra. El vapor desplaz al agua como la fuerza motriz bsica despus de 1850. En figura 2.1 podrs ver claramente la relacin que hay entre la tecnologa y los materiales, y ubicar el ejemplo acerca de las primeras mquinas de vapor y la locomotora.
Figura 2.1 Tecnologa y materiales.
Un asunto fundamental para el avance tecnolgico es la evolucin de los materiales. Imagnate una computadora porttil sin piezas de plstico. Estara difcil hacerlas de caoba, no? El problema fue siempre tener los materiales adecuados para construir las cmaras hermticas, por eso no se pudo construir un ferrocarril sino hasta 1830. Cada paso, cada material, cada tecnologa abre un abanico impresionante de posibilidades.

Esta interrelacin de factores para lograr avance tecnolgico es algo que debemos tener claro. En este caso, se combin el manejo de energa (vapor) con la calidad de los materiales disponibles (acero). Sin esta combinacin el avance no era posible. Pero adems haba que reunir otros dos factores: una circunstancia social favorable y un mercado adecuado. La suma de los factores es lo que permite el avance. En las ciencias sociales ocurre algo similar: es la suma de los factores la que influye en un hecho social y hay que estudiar estos distintos factores para llegar a una explicacin del mismo. Los profundos cambios surgidos luego de la Revolucin Industrial se suman a otros factores y transformaciones que han influido en la sociedad actual.

TIC

TIC

TIC
Algunas palabras clave son: Fertilizantes: urea, nitrato de sodio. Cientficos: Whler, Haber, Borlaug. Revolucin agrcola. Revolucin verde.

Para que entiendas mejor la relacin entre la tecnologa y los materiales, realiza una investigacin en Internet sobre la relacin entre los factores que permitieron la mayor produccin de alimentos. Expn tus resultados en un esquema como el de la figura 2.1.

Bloque 2 Describes los procesos de construccin del conocimiento de las ciencias sociales

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Entremos

Accin

En el siglo xx ocurri un fenmeno despus de la Segunda Guerra Mundial que, al igual que la Revolucin Industrial, modific mucho la forma de producir; se trata de la aparicin de la industria de telecomunicaciones, la electrnica y la computacin. Renanse en equipos y escriban un listado de innovaciones tecnolgicas en estas tres reas durante los ltimos 50 aos.

Comenten las siguientes preguntas: Cmo est cambiando el mundo? Vivimos una nueva revolucin productiva?

Cmo crees que esto te afecte a ti, al lugar donde vives, al pas?

Al finalizar, comparte tus resultados con el grupo.

La Revolucin Francesa
Los seres humanos somos animales sociales. Todos los primates lo son; incluso los orangutanes, que se ven tan solitarios, nacen y crecen en pequeas sociedades; as hemos vivido durante los seis millones de aos que tenemos en el planeta. Sin embargo, desde hace unos 10 mil aos los grupos en los que vivimos son mucho ms grandes. En lugar de pequeas comunidades de 50 o 60 individuos, empezamos a vivir en conjuntos de centenares, y luego miles de personas. As, tuvimos que desarrollar mecanismos que nos permitieran relacionarnos con esos centenares o miles de personas de una manera ms o menos adecuada. En lo general, sa es la cultura: el gran conjunto de herramientas que hemos construido para poder vivir en sociedad. A lo largo de la historia de Occidente se consolid la monarqua absoluta como la forma de ejercer el poder. sta se encontraba estrechamente ligada a la forma de produccin feudal y se basaba en la figura de un monarca cuya legitimidad estaba dada por derecho divino (se consideraba a los reyes como seres superiores por mandato de Dios y que heredaban esta condicin a sus descendientes), al que se deba servir, guardar obediencia y rendir tributo (en forma de dinero, mercancas o trabajo). Sin embargo, en la medida en que con el Renacimiento llegaron nuevas ideas y se empez a cuestionar la autoridad de la Iglesia y de lo divino, y tambin en la medida en que fue teniendo ms importancia el comercio sobre la produccin agrcola y se fue consolidando una nueva clase, la burguesa, cuyos intereses se vean constantemente afectados por los caprichos y arbitrariedades de muchos de los reyes en turno, se sentaron las bases para un cambio radical en la forma de organizarse polticamente en las sociedades occidentales. De este modo se dan las condiciones para que en 1789 el pueblo francs, harto de soportar los privilegios de la nobleza y del clero, se levante en armas contra el rey Luis XVI (1754-1793) y lo derroque, para imponer una nueva organizacin
C o mpete n cias

LO

Cuenten
que sabe

EN

Retomen la informacin que obtuvieron como resultado de la investigacin del proyecto y organcense en parejas. Se trata de que realicen un collage, un dibujo o un grafiti que evidencie la influencia en la actualidad de la revolucin cientfica, el empirismo, el racionalismo, el evolucionismo unilineal y el positivismo. Es importante dejar clara la relacin existente entre estos acontecimientos y las distintas ciencias sociales.

Discip lin ar es
 Valora las diferencias sociales, polticas, econmicas, tnicas, culturales y de gnero y las desigualdades que inducen.  Establece la relacin entre las dimensiones polticas, econmicas, culturales y geogrficas de un acontecimiento.  Sita hechos histricos fundamentales que han tenido lugar en distintas pocas en Mxico y el mundo con relacin al presente.

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Introduccin a las ciencias sociales

C o mpete n cias

Di sc i p l i n a r e s
 Identifica el conocimiento social y humanista en constante transformacin.  Sita hechos histricos fundamentales que han tenido lugar en distintas pocas en Mxico y el mundo con relacin al presente.  Evala las funciones de las leyes y su transformacin en el tiempo.

Durante el dominio que ejerci Napolen Bonaparte sobre Europa tuvieron difusin las ideas que fundamentaron la Revolucin Francesa.

Persuasin. Es un mtodo de influencia social. Es el proceso de guiar hacia la adopcin de una idea, actitud o la accin mediante significados racionales y simblicos, ms que mediante la coaccin.
desempe o

de l e s t u d i a n te
Identifica y describe los aportes ideolgicos de la revolucin cientfica, empirismo, racionalismo, evolucionismo unilineal y positivismo en la conformacin jurdica, poltica y econmica del mundo actual.

poltica, acorde a la realidad social de la poca, que hace suyos los ideales de la Ilustracin, mismos que se resumen en el famoso lema de la Revolucin Francesa: libertad, igualdad y fraternidad. En estos postulados de la Revolucin Francesa, radica su gran importancia, pues gracias a este movimiento se concretan los ideales del humanismo y se sita el ser humano por encima de Dios, con lo que se logra, entre otras cosas, que la soberana radique en el pueblo y no en un solo individuo. Se sientan as las bases de los Estados modernos y se acepta el hecho de que todo ser humano, por el simple hecho de serlo, es poseedor de derechos, como lo establece la Declaracin de los Derechos del Hombre y el Ciudadano. Si bien lo anterior es lo realmente importante de la Revolucin Francesa, hay otras consecuencias. Luego del triunfo sigue el Terror, una poca caracterizada por los excesos y la lucha por el poder (investiga acerca de Maximilien Robespierre y la guillotina). Esta poca da lugar al imperio de Napolen Bonaparte (1769-1821), quien invade y controla casi toda Europa en unos cuantos aos, y fue derrotado slo por la extensin de Rusia en 1812. Durante los 15 aos en los que Napolen ocup Europa disemin (aunque probablemente no fue su intencin) las ideas de la Revolucin Francesa por todo el mundo, que conllevaban el cuestionamiento de las monarquas. No olvidemos que en esos aos Europa tena colonias en el mundo entero, as que lo que ocurra en la metrpoli afectaba a las colonias. Por ejemplo, las ideas que Napolen llev a Espaa aparecieron pocos meses despus en Amrica Latina y fueron muy importantes en las revoluciones de independencia de las posesiones americanas. La suma de estas ideas y la debilidad militar de Espaa acabaron con el imperio espaol. Un elemento fundamental en nuestras sociedades es el poder, hay una jerarqua de relaciones. En teora somos iguales, pero en la realidad no es as. El poder es entonces un asunto natural que debemos manejar de manera artificial, construida por nosotros. Podemos definir el poder (siguiendo a Max Weber, de quien hablaremos ms adelante) como la capacidad de obligar a alguien a hacer algo que no iba a hacer. Y podemos lograr esto de tres formas distintas. Una, la ms conocida, es el poder coercitivo, la fuerza: ve por el pan o te castigo. La segunda forma, menos evidente pero tambin efectiva, es el poder econmico, en el que intercambiamos recursos a cambio de obediencia: si vas por el pan, te puedes quedar con el cambio. La tercera forma de poder es la ms sutil, pero puede ser la ms fuerte: es el poder persuasivo, antiguamente llamado autoridad, y hoy, legitimidad. Como cuando tu madre te pide ir por el pan y no necesita darte coscorrones ni regalarte el cambio, basta con que sea tu madre para que lo hagas. Para Weber, estas tres formas de poder son las nicas que existen y toda forma de poder en la sociedad es una combinacin de ellas. El poder de un gobernante, por ejemplo, tiene su faceta coercitiva (la polica o el ejrcito), su faceta econmica (el gobierno y el Estado) y su faceta de persuasin o legitimidad (los votos, en una democracia). Entender esas caractersticas del poder nos ayudar a comprender mejor lo que ha ocurrido en estos 250 aos y servir como punto de partida para el estudio de las ciencias sociales.

La lucha de ideas
El cambio de los ltimos dos siglos no se dio slo en la forma de producir, sino tambin en la forma de interpretar el mundo. Un nuevo modo de persuasin comenz a abrirse paso desde el siglo xiv, alcanzando su punto mximo durante el siglo xix: el liberalismo.

Bloque 2 Describes los procesos de construccin del conocimiento de las ciencias sociales

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No es fcil trazar los orgenes de esta idea, como ocurre con todas las ideas. La concepcin liberal es, obviamente, una construccin mental sobre las libertades. Pero no se trata de cualquier libertad, sino de la de los individuos frente al Estado y frente a otros individuos. Esta concepcin de la libertad no es natural, no aparece en todas las culturas ni en todos los tiempos; es ms bien una idea occidental que puede rastrearse hasta los tiempos de los antiguos griegos, aunque es muy diferente de la que hoy tenemos. Como el liberalismo est preocupado por la libertad individual, un presupuesto necesario es la concepcin de individuo. As, la perspectiva del mundo que se va construyendo desde el siglo xiv tiene caractersticas importantes: individualismo, libertad, razn, contrato social. Podemos encontrar tres grupos alrededor de estas ideas. Uno que las impulsa con denuedo: los liberales. Otro que las combate con la misma fuerza: los conservadores. Hay un tercer grupo, menos numeroso pero ms aguerrido que cualquiera de los dos anteriores: los radicales. Sin embargo, ste tiene una posicin distinta sobre estas ideas. No las defiende por completo como los liberales, ni las combate como los conservadores. Los radicales construyen una visin diferente basndose en ideas provenientes de ambos grupos. Las victorias populares que tuvieron los liberales (ms bien de la incipiente clase media o de la burguesa) en Inglaterra en 1688 y en Estados Unidos en 1776, las escuelas filosficas inglesas (los empiristas, como Hume y Locke), escocesas (Adam Smith, el ms conocido) y francesas (los enciclopedistas y Voltaire) van construyendo un cuerpo terico-prctico muy importante: el Estado no es una construccin natural o divina que existe alrededor de una familia superdotada (la dinasta), sino un acuerdo comn, un consenso entre ciudadanos libres que deciden agruparse para mejorar su vida cotidiana: un contrato social. Los conservadores tienen tambin sus idelogos. Su base poltica la obtienen de Hobbes (autor de Leviathn), quien, igual que los filsofos franceses despus, declara que el Estado no es una situacin natural sino construida. A diferencia de los liberales, Hobbes no considera que los individuos se hayan puesto de acuerdo para vivir en sociedad, sino que, al principio, vivan en el caos, en una situacin salvaje que no permita el desarrollo; segn l, el Estado apareci para remediar el estado salvaje de los individuos, para civilizarlos en la sociedad. Hacia finales del siglo xviii los liberales tenan ya un cuerpo muy armado de ideas que Kant llevara a su punto mximo, mientras que los conservadores basarn sus ideas en Hegel. Carlos Marx (1818-1883) ser el terico de los liberales 50 aos despus. Ya que vivi en Inglaterra justo cuando se desat la Revolucin Industrial, sus preocupaciones lo llevaron a buscar construir un cuerpo terico centrado en la produccin como eje de sobrevivencia de la sociedad y que lograra hacer compatible la idea de libertad individual con la de pertenencia a la comunidad. Sin embargo, en la realidad esto era difcil de lograr y usualmente en los regmenes polticos que llevaron a la prctica estas ideas la libertad individual tuvo que ceder frente a los esfuerzos comunes por el desarrollo. As, durante la primera mitad del siglo xix los radicales slo forjaron utopas, mientras que los liberales tenan de su lado a la Revolucin Industrial y los conservadores posean todava mucho del poder coercitivo de los reyes: persuasivo con la Iglesia catlica y econmico con la aristocracia. La disputa por el poder fue permanente. Liberales y conservadores lucharon por el poder coercitivo, cada grupo con una propuesta diferente en materia econmica (los conservadores eran esencialmente feudalistas, mientras que los liberales impulsaban el capitalismo) y con un sustento persuasivo distinto. Puesto que el poder coercitivo estaba en disputa, sta se resolvi a golpes, literalmente, como ejemplifican numerosas revoluciones que se han dado en el mundo.

LO

Cuenten
que sabe

Decidan si elaborarn un collage, un dibujo o un grafiti y, con base en su eleccin, determinen los materiales que utilizarn: es importante que stos sean de reso o de reciclaje. Recuerden que los dibujos deben tener un sustento terico, basado en la investigacin que el equipo realiz. Tomen nota de lo ocurrido durante el proceso de elaboracin de su trabajo.

Utopa. Proyecto, sistema o plan ideal de sociedad, generalmente atrayente y beneficioso para la comunidad, que es muy improbable que suceda o que en el momento de su formulacin es irrealizable.

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Introduccin a las ciencias sociales

Figura 2.2 La lucha de las ideas, 1776-1871.


La disputa de las ideas en el siglo xix se da entre liberales y conservadores, con la posterior inclusin de los radicales. El objetivo final para los liberales es la libertad individual; para los conservadores, los valores sociales, y para los radicales, la justicia. La disputa se deslizar posteriormente a un problema de modos de produccin (capitalismo, feudalismo, socialismo), as como a un asunto de formas de gobierno (repblica, monarqua, dictadura del proletariado). Los intelectuales clave tambin aparecen en la figura.

En la figura 2.2 podrs observar una representacin de esta lucha de las ideas.

Entremos

Accin

EN

Renanse en equipo y realicen las siguientes actividades: Escojan una idea o valor que promueva cada una de las tres posiciones que estudiamos, discutan tres aspectos positivos, negativos e interesantes de cada uno. Al final, compartan sus resultados con el grupo. LIBERALES
Positivo Negativo

IDEA O VALOR
Interesante

CONSERVADORES
Positivo Negativo

IDEA O VALOR
Interesante

RADICALES
Positivo Negativo

IDEA O VALOR
Interesante

Bloque 2 Describes los procesos de construccin del conocimiento de las ciencias sociales

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El positivismo y el evolucionismo
Acabamos de revisar que hay tres grupos de ideas que compiten desde hace ms de 200 aos. Piensa en fenmenos actuales como la globalizacin o la resistencia a sta por grupos llamados globalifbicos o altermundistas, por su deseo de construir un mundo nuevo, diferente del actual. Segn el tema anterior, qu tipo de ideas sostienen quienes impulsan la globalizacin?
C o mpete n cias

Discip lin ar es
 Identifica el conocimiento social y humanista en constante transformacin.  Sita hechos histricos fundamentales que han tenido lugar en distintas pocas en Mxico y el mundo con relacin al presente.  Interpreta su realidad social a partir de los procesos histricos locales, nacionales e internacionales que la han configurado.  Valora las diferencias sociales, polticas, econmicas, tnicas, culturales y de gnero y las desigualdades que inducen.

Qu tipo de ideas defienden los altermundistas?

En cul de los tres grupos (liberales, conservadores o radicales) te ubicaras t y por qu?

Hemos visto cmo cambiaron durante los siglos xix y xx los modos de produccin y de persuasin. El primero se vio seriamente afectado desde el siglo xiv porque las necesidades de la poblacin crecan mucho ms rpido que la capacidad del feudalismo para satisfacerlas. Las expediciones, conquistas y la explotacin de las colonias (los siglos xv y xvi) permitieron a Europa tener un respiro en la presin que significaba el crecimiento demogrfico, que no estaba acompaado de un crecimiento similar en la produccin de bienes y servicios. Los avances tecnolgicos del siglo xviii permitieron que una nueva forma de producir estuviera disponible desde entonces: la industria. El modo de persuasin cambi tambin desde el siglo xvi, sin duda impulsado por la invencin de la imprenta de tipos mviles en el siglo anterior. Hemos comentado cmo las ideas cambiaron significativamente durante el siglo xvii, se transformaron en corrientes polticas en el siglo xviii y modificaron el mundo en el siglo xix. Durante la Alta Edad Media, alrededor del ao 1000 y hasta cerca de 1300, el modo coercitivo predominante fue la descentralizacin de soberana. Puesto que en esas pocas no haba posibilidad de mantener por la fuerza el control de territorios muy grandes, los reyes dejaron a su suerte a los seores locales. Los resultados son muy interesantes. En 1066, por ejemplo, los normandos invadieron Inglaterra, que era incapaz de defenderse al estar dividida en una multitud de pequeos seoros. Las cruzadas, que se iniciaron en 1096, tambin reflejaban las intenciones de seores feudales, no de reinos bien organizados. Esta poca termin en el siglo xiv. Por una parte, las ciudades italianas lograron abandonar el feudalismo tradicional para convertirse en ncleos precapitalistas fuertes, lo que les permiti (o les oblig) a construir ejrcitos ms profesionales y aparatos policiacos eficientes. Nada comparado con lo de hoy en da, pero s muy significativo para el siglo xiv. En la parte occidental de Europa, la Guerra de los Cien Aos entre Inglaterra y Francia hizo evidente que depender de alianzas con pequeos seores, muy dados a cambiar de opinin, no era negocio para un Estado. Finalmente, la regin noreste de Europa logr constituir centros urbanos ms civilizados.

LO

Cuenten
que sabe

Expongan frente al grupo el collage, dibujo o grafiti que hicieron sobre la influencia de la revolucin cientfica, el empirismo, el racionalismo, el evolucionismo lineal y el positivismo en la actualidad, y explquenlo aclarando, adems de los procesos histricos y el impacto que han tenido, la relacin entre las distintas ciencias sociales. Escuchen con atencin a sus compaeros y con respeto hagan alguna observacin que pueda ayudarlos a mejorarlo.

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Introduccin a las ciencias sociales

El positivismo, representado por Augusto Comte, sostiene la idea de que se puede saber la verdad si se indaga de manera cientfica y que la realidad es algo medible y cuantificable.

Herbert Spencer, uno de los representantes del darwinismo social, es en realidad quien propuso el concepto de supervivencia de los ms aptos, que suele atribuirse a Charles Darwin.

Del siglo xv al xvii la mayor parte de Europa se centr en construir Estados fuertes, centralizados, con ejrcitos profesionales y aparatos policiales tiles. Estos ejrcitos responderan al Rey y ste tendra tras de s el poder de la dinasta: era un ser divino. En el siglo xviii, en cambio, fue ms difcil sostener esto frente al crecimiento de la ciencia y la cada de la religin como eje de la vida. Hay dos ideas, adicionales a las que ya vimos, que surgieron en esos tiempos y colaboraron en la cada de los imperios. En primer lugar, y muy relacionado con el avance de la ciencia, est el surgimiento del positivismo: la idea de que se puede saber la verdad si se indaga de manera cientfica y de que la realidad es algo medible y cuantificable. Hoy, 200 aos despus, el positivismo ha perdido mucha fuerza, pero entonces, frente a la religin, la ciencia era la opcin para dominar la naturaleza y saberlo todo. En segundo lugar, a mediados del siglo xix se comenz a hablar de la evolucin, que cuestion todo lo que se saba del ser humano y de la historia. El positivismo se fundamenta en la idea de que podemos conocer, y que lo hacemos por medio de la ciencia. Esto, que en las ciencias naturales es indiscutible, en el caso de las ciencias sociales es mucho ms polmico. La corriente del positivismo en materia social se asocia a Augusto Comte (1798-1857), quien impuls en la dcada de 1830 esta forma de pensar con su Curso de filosofa positiva. En esencia, Comte sostena que podamos entender el funcionamiento de la sociedad en una forma parecida a como empezamos a entender a la naturaleza; sus ideas perdieron mucho apoyo con la Primera Guerra Mundial, que destruy la fe de la humanidad en el progreso continuo. La teora de la evolucin tiene un padre reconocido: Charles Darwin (18091882), bilogo que coleccionaba escarabajos y que, entre otras cosas, viaj por el mundo como compaero del capitn del Beagle. En ese barco dio la vuelta al mundo (de 1831 a 1836) y se dio cuenta de cmo, en cada lugar, encontraba especies animales que tenan un gran parecido con otras de lugares cercanos, aunque no eran exactamente iguales. A partir de ah construy una teora acerca de cmo ocurriran estos cambios entre especies, pero le pareci demasiado audaz como para publicarla. Aos despus recibi una carta de Alfred Russel Wallace (1823-1913), otro bilogo, quien haba llegado a una idea parecida a la suya, aunque no igual. Temeroso de que Wallace se le adelantara, Darwin finalmente decidi publicar su libro: El origen de las especies, en 1859. Y as como el avance cientfico de inicios del siglo xix hizo pensar a Comte que todo se poda conocer, las ideas de Darwin llevaron a otros pensadores a imaginar que se podan aplicar, as nada ms, para explicar la sociedad. Esto llev a la creacin de una explicacin un poco absurda, exitosa durante algn tiempo y que nombramos genricamente darwinismo social. El investigador que ms se asocia a esta idea es Herbert Spencer (1820-1903), de quien heredamos la frase: la supervivencia de los ms aptos, que no proviene de Darwin. Hay que aclarar que Spencer haba concebido su teora de la evolucin social antes de que Darwin publicara su libro, partiendo de una teora diferente: la termodinmica. En esta ciencia, la segunda ley dice que hay una tendencia de los sistemas hacia la complejidad, lo que a Spencer le pareci que se completaba con la forma en que los embriones de diferentes animales parecen seguir las etapas de animales inferiores. Sin embargo, con la publicacin del libro de Darwin, Spencer acu su ya referida famosa frase y fortaleci su idea de que tambin entre los seres humanos se aplica la lgica de que los ms aptos son los que pueden (y deben) sobrevivir. Esta idea se fue convirtiendo con el tiempo en un argumento de discriminacin. Hacia finales del siglo xix, cuando Europa finalmente coloniz frica por completo, recobr fuerza la creencia de que los habitantes de este continente no eran iguales a los europeos (como haba ocurrido cuando se descubri Amrica); se dijo que eran inferiores y, por lo tanto, que no podran sobrevivir; pero nada malo haba

Bloque 2 Describes los procesos de construccin del conocimiento de las ciencias sociales

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en ello, se argumentaba, puesto que era una cuestin evolutiva. El peor momento de la exageracin de esta interpretacin ocurri en la Alemania nazi, donde, para ayudar a la evolucin, se construy una teora llamada eugenesia, que apostaba por la construccin de una raza superior a partir de prohibir la reproduccin a todos aquellos considerados inferiores, y promoverla entre los considerados superiores. Como puedes ver, la ciencia puede cometer errores de interpretacin, que en manos del poder se convierten en crmenes. Pero esto no desacredita la ciencia, sino a quienes la usan para ser ms poderosos. Aunque parezca absurdo, hasta mediados del siglo xix (es decir, hace apenas 160 aos), se crea que el mundo tena unos cuantos miles de aos de antigedad. Hasta entonces, en el mundo occidental (Europa y Amrica), las explicaciones acerca de la naturaleza y el ser humano provenan de la teologa cristiana, y de manera ms especfica, de la Biblia. Se pensaba que efectivamente el universo y el mundo haban sido creados por Dios en siete das, y que la historia era la que ah se narraba. De las diversas cuentas que haban hecho los expertos bblicos acerca de la historia del mundo, la ms conocida era la del obispo James Ussher (1581-1656), quien lleg a la conclusin de que el mundo se haba creado en la noche previa al 23 de octubre del 4004 antes de Cristo. Entonces, para los tiempos de Darwin el mundo tena menos de seis mil aos de historia y en consecuencia no haba tiempo suficiente para que la evolucin, que requiere millones de aos para funcionar, fuese la explicacin de la diversidad biolgica. Sin embargo, a inicios del siglo xix hubo dos investigadores que aportaron informacin clave acerca de que el mundo tena mucho ms tiempo de existir. Por un lado, Georges Cuvier (1769-1832) demostr que los fsiles de animales marinos que se encontraban en las montaas no podan explicarse sin grandes catstrofes que hubiesen modificado significativamente el entorno. Por otro, Charles Lyell (1797-1875) demostr que, en realidad, los cambios en el entorno no eran resultado tanto de grandes catstrofes sino de fuerzas constantes que, con el tiempo, modificaban por completo el paisaje. Eso lo puedes ver ahora mismo en la forma en que se erosionan las montaas, se mueven las placas tectnicas (lo que causa terremotos), aparecen volcanes y desaparecen islas. Pero todo esto, que para ti es normal, hace menos de 200 aos no lo pareca. Darwin llevaba, en su viaje a bordo del Beagle, los Principios de geologa de Lyell, y fue esa ampliacin del tiempo lo que le hizo pensar en las fuerzas de la evolucin. Nuevamente, el conocimiento se construye entre todos.

Eugenesia. Aplicacin de las leyes biolgicas de la herencia al perfeccionamiento de la especie humana.

DE

Cruce

Caminos
Hay varias opciones: una es que leas alguna de las novelas. Otra es que veas una pelcula, que es ms fcil, pero a veces no es tan sencillo conseguirlas. Elige entre Oliver Twist (2005, Roman Polanski) e Historia de dos ciudades (1958, Ralph Thomas). El propsito es que puedas imaginar a Inglaterra, el pas ms poderoso del mundo a mediados del siglo xix, y que te forjes una opinin de primera mano acerca de cmo viva su sociedad. Escribe un reporte cuidando la congruencia y la claridad de las ideas.

No hay mejor manera de entender lo que ocurre en cierta poca que conociendo a sus artistas. Para que puedas imaginar bien el siglo xix, lo mejor no es leer a Carlos Marx sino a Charles Dickens; muchas de sus novelas son muy recomendables: Los papeles pstumos del Club Pickwick, Oliver Twist, Nicholas Nickleby, Historia de dos ciudades, Grandes esperanzas, entre otras. Lo ms probable es que conozcas el Cuento de Navidad, que tiene muchas versiones para cine y televisin.

Ilustracin del libro Oliver Twist, de Charles Dickens.

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Introduccin a las ciencias sociales

Entremos

Accin

C o mpete n cias

Di sc i p l i n a r e s
 Establece la relacin entre las dimensiones polticas, econmicas, culturales y geogrficas de un acontecimiento.  Evala las funciones de las leyes y su transformacin en el tiempo.

EN

Como hemos visto, la forma como pensamos hoy no es tan nueva, viene de 250 aos de cambios en lo poltico, como la revolucin en Francia (1789), y en lo econmico, como la Revolucin Industrial. Con tu equipo de trabajo, intenta identificar los principales efectos de esos cambios polticos y econmicos en la manera como explicamos la sociedad y el ser humano. Cmo ha cambiado la influencia de la Iglesia?

Cunto ha cambiado el concepto de autoridad?

De qu manera ha cambiado la educacin?

Preparen una presentacin de cinco minutos para sus conclusiones y confronten sus ideas con sus compaeros. Escuchen con atencin y respeto lo que dicen sus compaeros

Revoluciones cientficas y sociales en el desarrollo de las ciencias sociales


Las revoluciones que revisamos en este bloque, como ya hemos comentado varias veces, destruyen los ltimos reductos del poder concentrado. Surge entonces un problema de fondo: cmo se administra el poder coercitivo? Decamos que ste se concentra, a finales del siglo xviii, en profesionales y aparatos militares. Pero el asunto clave es quin dirige a los profesionales, quin dirige a la polica. Esto se va a resolver con un invento moderno basado en una idea antigua: la democracia. La democracia de los griegos (en realidad slo de los atenienses) consista en un procedimiento asamblestico (directo) en el que participaban todos los ciudadanos de Atenas que, en su mejor poca, eran menos de cinco mil. En 1776, cuando los norteamericanos se separan de Inglaterra, toman como referencia tanto al parlamentarismo ingls como a Atenas. Resuelven inventar un sistema presidencial, en el que el presidente fuera elegido por los ciudadanos. La democracia es una creacin de tiempos recientes. Inglaterra vivi el gran cambio hacia la democracia. En 1642, Oliverio Cromwell, a la cabeza de la Cmara de los Comunes, logr derrotar a Carlos I, el rey, y decidi cortarle la cabeza y convertirse en protector de Inglaterra. En 1688, la revolucin gloriosa culmin el proceso iniciado con la Magna Carta de 1215: el rey se convirti en contrapeso de las Cmaras, o lo que es lo mismo, el poder coercitivo qued distribuido entre los seores y los burgueses.

Bloque 2 Describes los procesos de construccin del conocimiento de las ciencias sociales

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En ese mismo siglo, la ciencia adquiri relevancia. Por un lado, Isaac Newton mostr que la ciencia explicaba ms que la religin y cobraba menos por hacerlo. Por el otro, los filsofos empiristas (Locke al final del siglo anterior, Hume y Berkeley hacia la mitad del xvii) formularon la argumentacin necesaria para sustentar la ciencia como la nueva fuente del poder persuasivo. Simultneamente aconteci la gran transformacin de la agricultura y la ganadera inglesa del proceso extensivo al intensivo. Cul cambio suceda primero, cul era ms importante? O si prefieres, podan darse de manera independiente? Para el siglo siguiente, las nuevas ideas permean no slo el continente europeo. El siglo xviii est lleno de acontecimientos importantes: es el de las luces, el de la Ilustracin, el de las libertades y los derechos. Francia se convirti en el centro de las nuevas ideas, inglesas de origen, pero que adquiran elegancia y clase con los pensadores franceses. Voltaire no era el menos importante, aunque fuera el ms brusco. Rousseau public El contrato social, una renovacin de las ideas de Hobbes, aunque menos despticas, y Emilio, su tratado de educacin ilustrada y racional. Es el siglo de la Enciclopedia (dirigida por Diderot y vendida por adelantado). Es el siglo de los derechos del hombre, sea que lo veamos en la declaracin de independencia de Estados Unidos (todo hombre tiene derecho a perseguir la felicidad) o en la declaracin de los derechos surgida de la Revolucin Francesa (libertad, igualdad, fraternidad).

Gracias a la difusin de las ideas del siglo XVIII sobre los derechos del hombre, hoy en da las personas se congregan para manifestarse pblicamente.

LO

Cuenten
que sabe

desempe o

d el estud iant e
Proporciona ejemplos de la vida cotidiana y de su comunidad relacionados con estos acontecimientos.

En grupo, elijan una situacin de su comunidad y elaboren una historieta donde la expliquen y muestren su relacin con algn acontecimiento histrico que haya influido en la construccin de las ciencias sociales. Es importante que organicen tareas y asignen los responsables de cada una.

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Introduccin a las ciencias sociales

Los salarios como retribucin de la mano de obra marcan el inicio del capitalismo.

En el siglo xviii todo adquiere una nueva forma. La produccin de bienes ya no tiene que depender tanto del campo, porque la energa hidrulica se controla mejor y la del vapor empieza a usarse (aunque muy poco, apenas para mover bombas de aire en las minas). Ahora se paga en efectivo, hay salarios como retribucin casi universal. Y ya decamos antes, sta es la mejor definicin del inicio del capitalismo. Nota interesante, tambin relacionada con el capitalismo: el siglo xviii es conocido, en Inglaterra, como el siglo de la gran corrupcin. Un solo partido (los whigs, despus llamados liberales) maneja las islas desde 1688, durante 100 aos. Como sabemos, eso nunca es bueno. Tampoco en Inglaterra. Para culminar con la historia (muy breve) de ese siglo, los Habsburgo se complican la vida en serio. En Espaa, el rey muere sin dejar sucesor, lo que lleva a la guerra de sucesin, que en 1763 resuelven los borbones (la familia francesa que, por cierto, sigue reinando hoy en Espaa). Toda la Europa occidental queda en manos de la burguesa, sea bajo control directo o bajo el control implcito que significa el financiamiento del Estado. La parte central de Europa seguir siendo un imperio, decadente, que durante el siguiente siglo perder su parte norte para la creacin de la nacin alemana, y la parte sur por el nacimiento de Italia. En 1914 desaparecer en definitiva, aunque haba muerto desde el siglo xviii. Cundo empieza el capitalismo? La respuesta no es uniforme. Inglaterra, con seguridad, es capitalista antes de 1700. Estados Unidos, o las Trece Colonias, lo son simultneamente, aunque se independicen despus. Francia, a pesar de la revolucin, no ser propiamente capitalista sino hasta despus de 1848. Los Pases Bajos (Holanda, sobre todo) tal vez hayan sido capitalistas mucho antes que Inglaterra. En cambio, Alemania ser capitalista antes de ser Alemania. A partir de 1815, bajo el control de Metternich (Austria) y luego del terrible Bismarck, esa regin es capitalista, aunque no fuera una nacin formada. Cundo empieza el capitalismo?

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Ciencia

Economa

Poltica

Sociedad

EN

Es fcil confundirse con tantas fechas e ideas. Para evitarlo, elabora abajo una lnea del tiempo con la informacin de este bloque. Intenta hacerlo con cuatro secuencias: ciencia, economa, poltica y sociedad. Complementa esa lnea del tiempo con informacin que obtengas de tu investigacin para el proyecto.

Bloque 2 Describes los procesos de construccin del conocimiento de las ciencias sociales

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Pista de

aterrizaje

El segundo bloque de aprendizaje de tu libro ha llegado a su fin. En este bloque revisamos los aportes de la revolucin cientfica, el empirismo, el racionalismo, el evolucionismo unilineal y el positivismo en la construccin de las ciencias sociales. Es hora de que preparen la presentacin de los resultados de su trabajo. Para hacerlo, organcense, coordinados por su profesor o profesora, para lo siguiente: Revisar y finalizar el organizador grfico que hayan elegido para presentar los resultados de su investigacin sobre los aportes de la revolucin cientfica, el empirismo, el racionalismo, el evolucionismo unilineal y el positivismo en la construccin de las ciencias sociales. Analizar los resultados de su investigacin y la manera en que stos permitieron desarrollar varios productos a lo largo de este bloque (como el dibujo y la historieta) y buscar relaciones con hechos de la vida cotidiana. Tener claras las maneras en que los acontecimientos histricos investigados podran influir en alguna situacin de la vida diaria. Presentar sus trabajos de manera organizada. Entre todos evaluarn el trabajo y desempeo de cada equipo. Para hacerlo, pueden utilizar una rbrica como la que mostramos a continuacin.

Rbrica para evaluar desempeo


Generen una rbrica para evaluar a cada equipo y al finalizar las presentaciones, entrguenlas a los equipos correspondientes para que reciban realimentacin acerca de su trabajo.
Rbrica para evaluacin de: Proyecto del bloque Criterios y evidencias Comunican informacin relativa a un tema. Evidencia: Presentacin del proyecto. Ponderacin: 40% Integran los principales conocimientos del bloque. Evidencia: Producto de trabajo del proyecto. Ponderacin: 40% Utilizan materiales de apoyo en la exposicin. Evidencia: Material grfico y audiovisual. Ponderacin: 20% Realimentacin: Recomendaciones para la evaluacin: Coevaluacin Niveles de dominio Inicial-Receptivo La introduccin, el desarrollo y las conclusiones del proyecto se presentan incompletos e inconexos. 1 punto Los conocimientos del bloque que se integran son incompletos y poco adecuados. Bsico La introduccin, el desarrollo y las conclusiones del proyecto se presentan de modo poco definido y desvinculado. 2 puntos Los conocimientos del bloque que se integran son los mnimos necesarios. Autnomo La introduccin, el desarrollo y las conclusiones del proyecto se presentan de modo escueto, pero coherente. 3 puntos Los conocimientos del bloque que se integran son suficientes. Estratgico La introduccin, el desarrollo y las conclusiones del proyecto se presentan con claridad y articulacin. 4 puntos Los conocimientos del bloque se integran con suficiencia, claridad y adecuacin.

1 punto El material de apoyo es insuficiente.

2 puntos El material de apoyo es el mnimo necesario.

3 puntos El material de apoyo es suficiente.

4 puntos El material de apoyo es adecuado, suficiente y explicativo.

0.5 puntos

1 punto

1.5 puntos

2 puntos

40

Introduccin a las ciencias sociales

Evala lo

aprendido
Autoevaluacin
Recuerda que evaluarte con toda honestidad te ayuda en tu formacin y te permite detectar reas de oportunidad con el propsito de que mejores a corto plazo. Instrucciones: Estima tu nivel de logro de los siguientes desempeos y escribe qu debes hacer para mejorarlo. 3. Lo puedo ensear a otros 2. Lo puedo hacer solo 1.Necesito ayuda
Desempeos Ubico en tiempo y espacio los acontecimientos histricos que contribuyeron a la construccin de las ciencias sociales. Identifico y describo los aportes ideolgicos de la revolucin cientfica, empirismo, racionalismo, evolucionismo unilineal y positivismo en la conformacin jurdica, poltica y econmica del mundo actual. Proporciono ejemplos de la vida cotidiana y de mi comunidad relacionados con estos acontecimientos. 1 2 3 Para mejorar mi desempeo debo:

Coevaluacin
Instrucciones: Evala el trabajo que realiz cada compaero de tu equipo cuando participaron en las secciones Cuenten lo que saben y Entremos en accin. Obtengan la suma del puntaje de acuerdo con la siguiente escala. 3. Muy bien2. Bien1. Regular0.Deficiente
Integrantes del equipo Aspectos a evaluar Aporta sus conocimientos para lograr los fines de la actividad. Propone maneras de llevar a cabo la actividad. Escucha y respeta las opiniones de los dems. Total de puntos 1 2 3 4 5

Heteroevaluacin
En la pgina 205 encontrars una serie de preguntas que permitirn que tu profesor evale los conocimientos que adquiriste en este bloque. Respndelas, recorta la hoja y entrgala a tu profesor.

Bloque 2 Describes los procesos de construccin del conocimiento de las ciencias sociales

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Evaluacin de actividades de aprendizaje


La siguiente es una lista de las actividades que le ayudarn a tu profesor a evaluar el trabajo que realizaste durante este bloque. En la pgina 199 encontrars algunos modelos de los instrumentos de evaluacin que utilizar.
Actividad Realizar una investigacin en equipo sobre los aportes del la revolucin cientfica, el empirismo, el racionalismo, el evolucionismo unilineal y el positivismo en la construccin de las ciencias sociales organizador. Realizar un collage, un dibujo o un grafiti que evidencie la influencia en la actualidad de la revolucin cientfica, el empirismo, el racionalismo, el evolucionismo unilineal y el positivismo. Presentarlo al grupo. Elaborar una historieta en grupo en la que se explique una situacin de su comunidad y su relacin con algn acontecimiento histrico que haya influido en la construccin de las ciencias sociales. Ubicacin Proyecto, pg. 22. Cuenta lo que sabes, pg. 24. Cuenten lo que saben, pg. 29. Instrumento para evaluarla Organizador grfico.

Registro anecdtico y rbrica de evaluacin sobre presentaciones orales.

Cuenten lo que saben, pg. 37.

Registro anecdtico.

Portafolio de evidencias
En este bloque desarrollaste una actividad que forma parte de tu portafolio de evidencias del curso, para su evaluacin final se sugiere lo siguiente:
Evidencia de trabajo Organizador grfico (cuadro comparativo, cuadro informativo, fichas de comentario o cuestionario) acerca de los aportes de la revolucin cientfica, el empirismo, el racionalismo, el evolucionismo unilineal y el positivismo en la construccin de las ciencias sociales, as como el papel que diversos personajes, hombres y mujeres han tenido en esos procesos. Instrumento de evaluacin sugerido Lista de cotejo. Recomendaciones de evaluacin a. E  l equipo revisar su propuesta de organizador grfico mediante la lista de cotejo y har los ajustes pertinentes. b. E  l docente evaluar los ajustes mediante la lista de cotejo y los devolver al equipo. c.  El equipo har las correcciones pertinentes e integrar al portafolio el organizador grfico con los resultados de su investigacin.