EL PAPEL DE LAS AYUDAS EN EL PEA

PMP

PROBLEMAS ASOCIADOS

El problema en el empleo
a. Algunos docentes no los usan, cuando deberan hacerlo. b. Algunos docentes los usan como un guon de clase que rigidiza la misma. (karaoke) c. Otros delegan totalmente en los medios audiovisuales la transmisin de informacin.

El problema con los docentes.

a. Genera en algunos casos pereza docente. b. Produce monodocencia. c. El abuso del empleo de ayudas comienza con el enfoque de ayuda al facilitador antes que del estudiante.

El problema con estudiantes.

a. Los estudiantes pueden ser presas de la ilusin visual. b. Producen no solamente un efecto cognoscitivo sino tambin un impacto emocional. c. Mal empleados pueden restringir la realidad, limitando la percepcin.

El problema...
a. El principal problema radica en utilizar las AA nicamente como instrumentos de transmisin. b. Se niega la funcin de las AA como agentes de percepcin de una problemtica y desarrollo de raciocinio crtico.

El problema...
a. El principal problema radica en utilizar las AA nicamente como instrumentos de transmisin. b. Se niega la funcin de las AA como agentes de percepcin de una problemtica y desarrollo de raciocinio crtico.

VARIABLES RELEVANTES

Variables relevantes.
a. Los estudiantes. b. El docente. c. La asignatura. d. El entorno. e. Medios disponibles. f. Tiempo asignado.

Variables relevantes.
Los estudiantes

La eficacia de los medios depende de la relacin entre ellos y los estudiantes. La percepcin, el inters, participacin mental activa su nivel de conocimiento y experiencias.

Variables relevantes.
Los estudiantes

La eficacia de los medios depende de la relacin entre ellos y los estudiantes. La percepcin, el inters, participacin mental activa su nivel de conocimiento y experiencias.

Variables relevantes.
El docente.
La eficacia de las AA depende del enfoque docente, estos son un complemento a la COE. Es el docente quien escoge los medios didcticos, en funcin de los objetivos educativos. Estos medios pueden ser empleados para levantar la conciencia crtica o mostrar hechos de manera ms clara

Variables relevantes.
El docente.
La eficacia de las AA depende del enfoque docente, estos son un complemento a la COE. Es el docente quien escoge los medios didcticos, en funcin de los objetivos educativos. Estos medios pueden ser empleados para levantar la conciencia crtica o mostrar hechos de manera ms clara

Variables relevantes.
La asignatura.

Algunas disciplinas son ms susceptibles a la influencia de la visualizacin o sonorizacin que otras (Ejm: filosofa con mecnica de aviacin)

Variables relevantes.
Entorno.

Es la menos importantes de las variables, pero pueden facilitar u obstaculizar el empleo de AA.

Variables relevantes.
Medios disponibles.

La eficacia de las AA depende de las caractersticas de los mismos, en trminos de la funcin, la preparacin y la calidad de los mismos.

Variables relevantes.
Tiempo asignado.

En muchas ocasiones exigen un clculo preciso del tiempo dentro del plan de clase (videos). Para su empleo ser necesario otorgar un lapso razonable.

CARACTERSTICAS DE LA PERCEPCIN HUMANA ASOCIADOS A LAS AA

Percepcin humana.
a. Intensidad. b. Cualidad de la AA. c. Enfoque de conciencia. d. Influencia recproca. e. Organizacin dinmica.

Percepcin humana.
Influencia de la intensidad.

Los rganos sensoriales exigen un umbral mnimo de percepcin que es variable de persona a persona.

10

Percepcin humana.
Cualidad de las AA.

a. Contraste. b. Movimiento. c. Aparicin brusca. d. Familiaridad. e. Rareza. f. Inters actual.

Percepcin humana.
Influencia de la intensidad.

Los rganos sensoriales exigen un umbral mnimo de percepcin que es variable de persona a persona.

11

Percepcin humana.
Cualidad de las AA.

a. Contraste. b. Movimiento. c. Aparicin brusca. d. Familiaridad. e. Rareza. f. Inters actual.

Percepcin humana.
Enfoque de conciencia.

Nuestra mente tiene dos procesos diferentes de percepcin: un registro general sin conciencia y una atencin enfocada a una parte especfica del campo con mxima atencin.

12

Percepcin humana.
Influencia recproca.

a. Un estmulo refuerza el efecto de otro. b. Varios estmulos pueden fundirse en otros. c. Un estmulo puede estorbar la percepcin de otro.

Percepcin humana.
Organizacin dinmica.

La percepcin es un fenmeno dinmico y vara por: a. saturacin. b. Inversin. c. Separacin. d. Supresin.

13

LAS FUNCIONES ESENCIALES DE LAS AYUDAS AUDIOVISUALES

Funciones de las AA.

Generalidades. El criterio de diseo de las AA debe responder a dos preguntas: a. Para que tipo de enseanza sirven mejor los medios tipo A,B C? b. De que manera optimizan el PEA?.

14

Funciones de las AA.

Tipos.
a. b. c. d. e. f. Facilitar el reconocimiento. Facilitar la descripcin de un objeto. Facilitar la comparacin de los objetos. Mostrar la relacin de las partes a un todo. Describir el funcionamiento de procesos. Presentar situaciones complejas para su anlisis. g. Aplicaciones al dominio afectivo

Funciones de las AA.

Facilitar el reconocimiento.
a. El reconocimiento de especies e individuos. b. Pueden darse objetos sonoros cuyo reconocimiento se facilita por medio de grabaciones. c. Detalles o eventos difciles de percibir: picaflor en vuelo, estras de rotura metlica.

15

Funciones de las AA.

Facilitar la comparacin. a. Ilustrar situaciones del tipo antes y despus; con y sin.

Funciones de las AA.

Mostrar las relaciones entre partes y un todo.

Diagramas, planos, organigramas, flujos de proceso.

16

Funciones de las AA.

Describir procesos etapas y pasos. a. Algunas ayudas dan idea de secuencia, evolucin, acumulacin o cambio. b. El video o film es particularmente bueno para este propsito.

Funciones de las AA.

Presentar situaciones complejas para su anlisis.

a. Muchas veces el docente quiere que los estudiantes observen el dinamismo y complejidad de una situacin. b. En este caso la dramatizacin, el estudio de casos a travs del video son los medios apropiados. c. Problemas de relaciones laborales, mantenimiento mayor de una aeronave, una autopsia, etc.

17

Funciones de las AA.

Dominio afectivo. a. Pueden ser usados para despertar emociones o sentimientos, ya sean estticos, morales o religiosos. b. Tambin para estimular en los estudiantes la prctica de la expresin: videos, posters, como medio de movilizacin afectiva. c. Ejm: dramatizacin sobre delincuencia juvenil u otro.

Principios de empleo asociados a complejos.

1. Aprendiz de hechicero. 2. Robot. 3. Perezoso. 4. Nuevo rico. 5. Fin de ao fiscal. 6. Adquisicin sin manto. 7. Demagogia. 8. Snob.

18

Gracias por su atencin

PMP

19