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LABORATRIOS DE CINCIAS BIOLGICAS DE INSTITUIES DE ENSINO SUPERIOR COMO ESPAOS PARA EDUCAO NO-FORMAL DE ALUNOS DA EDUCAO BSICA SOATO, A. M. L. 1 RESUMO A educao no-formal tornou-se uma alternativa para a aprendizagem dos alunos da Educao Bsica. Projetos que disponibilizam espaos, como laboratrios de Cincias Biolgicas de Instituies de Ensino Superior, podem ser aproveitados para avaliar as possibilidades de ocorrncia da aprendizagem de Cincias em lugares alternativos, que apresentem materiais no comuns nas salas de aula. Neste trabalho, verificamos o potencial dos laboratrios da Faculdade de Apucarana, disponibilizados pelo projeto FAP Abrindo Caminhos para o Ensino de Cincias, serem um espao para a educao no-formal, uma vez que ocorre um grande nmero de visitas de alunos da Educao Bsica a estes laboratrios anualmente. um espao tambm de formao de professores, uma vez que os monitores que atendem aos visitantes so alunos de Licenciatura em Cincias Biolgicas. Verificaram-se situaes de ensino e comentrios dos alunos que serviram como indcios para considerar esses laboratrios como espaos para a educao noformal. Concluiu-se que interessante desenvolver uma metodologia de coleta e anlise dos processos de aprendizagem que ocorrem durante as visitas nos laboratrios para avaliar como esses espaos podem ser mais bem utilizados para a educao no-formal. Palavras-chave: Educao no-formal. Laboratrios. Aprendizagem significativa. Formao de professores. ABSTRACT The non-formal education has become an alternative for students' learning of Basic Education. Projects that provide spaces as laboratories of Biological Sciences of Higher Education Institutions may be used to assess the possibilities of occurrence of the learning of science in alternative places, which have no common materials in the classroom. This work saw the potential of the laboratories of the Faculty of Apucarana, provided by the FAP project paving the way for the Teaching of Science, is a space for non-formal education, since there are a large number of visits by students of basic education to these laboratories annually. It is also an area of teacher training, since the monitors that serve visitors are students from Degree in Biological Sciences. There were situations of teaching and feedback from students who served as evidence to consider these laboratories as spaces for non-formal education. It was concluded that it is interesting to develop a methodology for collection and analysis of learning processes that occur during the visits in laboratories to assess how these spaces can be better used for non-formal education. Ensino de Cincias.

Alessandra Maziero Lalin Soato. Docente FAP Faculdade de Apucarana. Apucarana. Paran. Funpesq.

Apoio

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Keywords: Non-formal education. Laboratories. Teaching of science. Meaningful learning. Training of teachers. INTRODUO Pesquisas na rea de Ensino de Cincias apontam para as dificuldades comuns encontradas pelos docentes para promover o aprendizado dos alunos em relao aos contedos relacionados a qualquer rea de Cincias. Essas dificuldades abrangem tanto a desqualificao profissional do professor, seja no carter metodolgico, seja no prprio domnio dos contedos, sendo que em ambas as situaes uma das consequncias observadas a falta de interesse dos docentes em transformar suas aulas em atividades mais interessantes, relacionadas com o cotidiano dos alunos. Sendo assim, os contedos extensos e complexos da rea de Cincias acabam se tornando obstculos para o interesse e para o bom desempenho dos alunos. Consequentemente, tem-se uma aprendizagem por memorizao que no produz o resultado esperado na formao intelectual dos alunos. Os alunos diversas vezes mostram-se desinteressados, entediados, abrindo espao para que o ambiente em sala de aula se torne hostil, conflituoso e indisciplinado. Atualmente, os alunos da Educao Bsica tm acesso a informaes e contedos didticos por diversas outras fontes, alm dos livros didticos e dos professores. Alarco (2005) afirma que vivemos em uma sociedade da informao, em que as diversas mdias oferecem ao cidado oportunidades diferentes de aprendizado, de acesso informao. Porm, entende-se que essa influncia da mdia pode tambm ter um vis negativo, uma vez que a maioria da populao no desenvolveu uma conscincia crtica que permita discernir sobre o que mostrado ao pblico. E por que a populao em geral ainda tem dificuldade de desenvolver uma conscincia crtica se os ndices de acesso educao tem melhorado a cada ano? Apesar dessa contradio, um dos fatores que podem levar a essa situao exatamente a forma tradicional de ensino que se pauta na transmisso de contedos aos alunos, que de forma memorizada apreendem o suficiente para tirar a nota mnima nas avaliaes. Estamos em uma situao de ensino no compatvel com a nova realidade da sociedade.

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Por essa razo, autores como Dib (1992), Gohn (2006), Smania-Marques (2007), entre outros, voltaram seus estudos para as contribuies que a educao no-formal pode trazer para o processo de ensino e aprendizagem. Dessa forma, novos espaos de aprendizagem comearam a ser explorados, ampliando para fora das paredes da sala de aula as possibilidades em que o processo de ensino/aprendizagem pode ocorrer. A voz do professor j no a nica forma de exposio dos contedos e novas possibilidades devem ser experimentadas para contribuir com a aprendizagem significativa. Nesse sentido, Gohn (apud SMANIAMARQUES, 2007), cita a educao informal e a educao no-formal como novas modalidades de ensino. Para delimitarmos adequadamente o carter de cada forma de educao, utilizaremos a definio de Gohn (2006) que se refere educao formal como aquela que desenvolvida nas escolas, com contedos previamente marcados; a informal como aquela que os indivduos aprendem durante seu processo de socializao na famlia, amigos, entre outros; e a educao no-formal aquela que se aprende com o compartilhamento de experincias, em espaos de aes coletivas e cotidianas. Segundo Vieira, Bianconi, e Dias (2005), a educao noformal ocorre quando outros espaos alm das escolas, so utilizados para discutir sobre assuntos curriculares. Dessa forma, a educao no-formal pode ocorrer em museus, jardins botnicos, zoolgicos, entre outros. Gouva et al (2001) destacam a importncia dos museus como espaos de educao no-formal e, nesse sentido, avaliaremos nesse trabalho quais so as possibilidades dos laboratrios de Cincias Biolgicas, de Instituies de Ensino Superior, serem utilizados como espaos de educao noformal para alunos do Ensino Bsico. Particularmente, este trabalho refere-se avaliao dos laboratrios de Cincias Biolgicas da Faculdade de Apucarana (FAP), pois esta instituio apresenta um projeto, intitulado FAP Abrindo Caminhos para o Ensino de Cincias, de integrao com a Educao Bsica, permitindo que alunos do Ensino Fundamental e Mdio, da rede pblica e particular de Apucarana e Regio, possam visitar os laboratrios sob orientao de monitores que so alunos de graduao de Cincias Biolgicas. OBJETIVO

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Avaliar o potencial da utilizao dos laboratrios de Cincias Biolgicas da Instituio de Ensino Superior FAP Faculdade de Apucarana, como espaos para a educao no-formal. METODOLOGIA Essa pesquisa tem carter qualitativo e interpretativo, cuja coleta de dados se deu por registros de conversas dos alunos e situaes que demonstravam suas interaes com os materiais, no sendo uma pesquisa concluda, apenas apontando indcios para uma avaliao mais completa das possibilidades de se utilizar os laboratrios avaliados, disponibilizados pelo projeto, como espaos de educao no-formal. DESENVOLVIMENTO As atividades do projeto so realizadas com o agendamento das visitas pelas escolas, que escolhem ou no os assuntos que podero ser abordados nos laboratrios. Alunos do Curso de Licenciatura em Cincias Biolgicas preparam-se para receber os visitantes e atuar como monitores nesse espao de ensino e aprendizagem, auxiliando, demonstrando e analisando os assuntos abordados com os alunos. Dessa forma, se o professor quer complementar algo que j trabalhou em sala de aula, ou mostrar aos alunos questes prticas sobre o contedo, ele faz o pedido e o material mostrado especfico sobre o assunto. Mas quando o professor no define um assunto a ser abordado, pois o interesse de apresentar aos alunos diversos materiais que eles no tm acesso em suas escolas, so montados nos laboratrios materiais de zoologia, microscopia, botnica, anatomia, entre outros. Porm, em ambas as situaes, so os monitores que conduzem os trabalhos, permitindo que os alunos tenham contato direto com os materiais, manipulando-os e interagindo com eles e com os colegas. As dvidas que os alunos apresentam ajudam a conduzir a discusso. Assim, a aprendizagem ocorre de forma mais espontnea, com maior interesse dos alunos pelos assuntos discutidos. RESULTADOS E DISCUSSO

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Somente no ano de 2008 foram atendidos mais de 700 alunos do Ensino Fundamental e Mdio, da rede pblica e particular de ensino, que tiveram acesso a materiais que no so comuns nas escolas, como as peas anatmicas, animais taxidermizados, colees botnicas e lminas de microscopia. Durante as visitas, os alunos so divididos em grupos menores do que o nmero habitual de alunos de uma sala de aula, o que permite a eles mais tempo de interao com os materiais, maior dedicao dos monitores ao grupo e permite a quem avalia perceber o grande interesse dos visitantes pelas explicaes e pelos materiais disponveis, utilizando para isso a anotao das frases ditas pelos alunos, como: eu nunca vi isso ou ento, assim que esse bicho ; olha, ele tem oito patas mesmo; Nossa como ele colorido; menor do que eu pensava. Muitos alunos relacionam os materiais que esto vendo com reportagens vistas na televiso, desenhos animados, fotos dos livros didticos, etc. Obviamente essa anlise superficial para definir que esses comentrios e essas reaes dos alunos so indcios suficientes para afirmar que essa atividade exera influncia sobre o processo de ensino e aprendizagem deles. Porm, esse espao aberto para a comunidade, e que apresenta um grande nmero de visitantes, pode ser mais bem trabalhado para chegar a esse objetivo e interferir positivamente no processo de formao desses alunos, servindo inclusive como instrumento para os professores que trazem suas turmas. CONCLUSO Os alunos da Educao Bsica que visitam os laboratrios tm a oportunidade de trabalhar contedos de Cincias e Biologia com materiais de aulas prticas indisponveis nas escolas. Assim, interagem com esses materiais, relacionam com experincias anteriores, estendem a curiosidade para alm do que os livros didticos podem oferecer, demonstrando por gestos e comentrios indcios de que esto realizando um processo de aprendizagem significativa. Para se avaliar quais so as contribuies desse espao de educao para a formao dos alunos da Educao Bsica, sugerimos que seja realizado um trabalho de pesquisa completo que inclua a elaborao de uma metodologia de coleta de dados e anlise, com entrevistas pr e ps-visitas, para os alunos e para os professores, conforme se v amplamente descrito na literatura especfica.

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A oportunidade de um grande nmero de alunos ter acesso a esse ambiente pode se tornar melhor aproveitado para a educao no-formal. Vale ressaltar a importncia deste espao tambm para a formao dos professores, uma vez que os monitores das visitas so alunos de Licenciatura em Cincias Biolgicas que colocaro em prtica o que aprendem em suas aulas de didtica e prtica pedaggica. REFERNCIAS ALARCO, Isabel. Professores Reflexivos em uma Escola Reflexiva. 4. ed. So Paulo: Cortez, 2005. DIB, Cludio Zaki. O Professor de Fsica na Educao No-Formal e o Novo Papel do Livro-texto. In: "V Reunio Latino-Americana sobre Educao em Fsica", 1992. Anais da "V Reunio Latino-Americana sobre Educao em Fsica". Porto Alegre: UFRGS, 1992. p. 26-41. GOHN, Maria da Glria. Educao no-formal, participao da sociedade civil e estruturas colegiadas nas escolas. Rev.Ensaio: Avaliao de Polticas Pblicas em Educao, Rio de Janeiro, v. 14, n. 50, p. 27-38, jan./mar. 2006. GOUVA, Guaracira et al. Redes cotidianas de conhecimentos e os museus de cincia. Parcerias Estratgicas, Braslia, n. 11, p. 169-174, 2001. SMANIA-MARQUES, Roberta. Os museus da Universidade Federal da Bahia enquanto espaos de ensino no formal. Dissertao (Mestrado em Ensino, Filosofia e Histria das Cincias). Universidade Federal da Bahia, Salvador. 2007. VIEIRA, Valria; BIANCONI, Maria Lcia; DIAS, Monique. Espaos no-formais de ensino e o currculo de cincias. Cincia e Cultura, So Paulo, v. 57, n. 4, out./dez. 2005.