Estilos de Personalidad e Indicadores de Salud Mental y Bienestar Psicolgico

PERFIL DE LOS ESTUDIANTES UNIVERSITARIOS DE PSICOLOGA DE LA CIUDAD DE IQUIQUE CHILE: EXPLORACIN Y DESCRIPCIN DE LOS ESTILOS DE PERSONALIDAD E INDICADORES DE SALUD MENTAL Y BIENESTAR PSICOLGICO.

Rodrigo Crdenas Guerrero, Guido Cerda Silva Paola Muzatto Negrn, Mara Carla Morales Gmez, Manuel Cisternas Contreras Carrera de Psicologa, Universidad del Mar

Resumen El presente estudio tuvo por objetivo establecer un perfil de personalidad e indicadores de salud mental y bienestar psicolgico en estudiantes de psicologa de la Ciudad de Iquique-Chile. Con ese propsito se administr el Inventario de Millon de Estilos de Personalidad, la Escala de Bienestar Psicolgico en Adultos y la Escala Goldberg Healthy Questionnaire, a una muestra de 184 jvenes entre los 18 y 30 aos. Los datos obtenidos fueron analizados mediante estadsticos descriptivos y la combinacin de un anlisis de conglomerados, resultando en la deteccin de cuatro agrupaciones de perfiles de personalidad: a) el tipo Controladores "C", b) el tipo Entusiastas "E", c) el tipo Disconformes "D", d) y el tipo Expresivos "Ex"; en los cuales se realiz una comparacin con los niveles de salud mental y bienestar psicolgico. Estos resultados permiten determinar indicadores de estudiantes que trabajarn con personas desde el rea de la salud mental, as como proyectar beneficios del apoyo a la formacin de psiclogos. Palabras Claves: Estilos de Personalidad, Bienestar Psicolgico, Salud mental, Estudiantes de Psicologa.

Abstract The present study was aimed to identify personality traits in psychology students of the city of Iquique Chile. With this purpose, was administered the Millon's Index of Personality Styles Inventory, the Psychological Wellbeing Scale BIEPS-A, and the scale of Goldberg Healthy Questionnaire to a sample of 184 late adolescents between the ages of 18 and 30. The data collected were analyzed by descriptive statistics and the combination of a cluster analysis, resulting in four groups of personality profiles a) the controlling type, b) the Enthusiastic type, c) the Nonconformist , and d) the Expressive type. These results are discussed in terms of the importance of the psychological evaluation of students who work with people from mental health and the benefits of supporting the training psychologists. Key words: Personality Styles, Psychological Wellbeing, Mental health, Psychology student.

1. Problema de Investigacin La formacin de pregrado en las Universidades de Chile, establece perfiles de egreso, que determinan las habilidades que los estudiantes deben desarrollar en su paso por la institucin. Sin embargo, los perfiles de ingreso no son definidos ms all de las exigencias en relacin a resultados acadmicos. El sistema de admisin de estudiantes no especifica requerimientos, acerca de conductas o habilidades desarrolladas antes del momento de ingresar a una carrera. Debido a la ausencia de estos requerimientos no-acadmicos, no se realizan evaluaciones acerca de la situacin de entrada de los estudiantes, desconocindose sus fortalezas y debilidades personales para enfrentar, primero su formacin y luego el desempeo laboral. Particularmente, los estudiantes de psicologa son profesionales en formacin, que trabajarn con otras personas, en el mbito de la salud mental, por lo que surge la necesidad de fortalecerles desde el ingreso a la carrera mediante un conocimiento previo de los estilos de personalidad presentes en los postulantes, as como los niveles de salud mental y bienestar psicolgico que presentan; aspectos fundamentales para un profesional que trabajar principalmente con personas psicosocialmente vulnerables y que esperan encontrar un recurso de ayuda en el profesional psiclogo. En la ltima dcada, en Chile se han realizado algunos estudios de poblacin universitaria en las distintas regiones del pas. Estos estudios han indagado en distintos aspectos que permiten caracterizar a los estudiantes, como el perfil valrico. (Saavedra & Reynaldos, 2006). Se ha mostrado inters por la recoleccin de informacin de los estudiantes universitarios, en investigaciones de salud mental (Cova, Alvial, Aro, Bonifetti, Hernndez, &Rodrguez, 2007), realizando mediciones con la escala de GHQ en estudiantes de medicina (Romero, Santander, Hitschfeld, Labb, & Zamora, 2009) y en profesionales del rea de la educacin (Claro & Bedregal, 2003). Junto a las descripciones de perfiles de personalidad de estudiantes universitarios, se han llevado a cabo investigaciones acerca del Bienestar Psicolgico en poblaciones similares: mediciones aplicadas a jvenes con estudios superiores desde los 18 aos (Chvez Uribe, 2006), descripcin de estilos de afrontamiento y bienestar psicolgico (Figueroa, Contini, Lacunza, Levn, & Estvez Suedan, 2005) o el anlisis del bienestar psicologico y la orientacin del rol sexual en estudiantes universitarios (Barra, 2010). Estos estudios
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reconocen diferencias individuales, en donde la personalidad tiene una influencia directa sobre la conducta, siendo razonable esperar ciertos comportamientos caractersticos por la manera de relacionarse con su entorno biopsicosocial (de la Cuadra, 2007). El reconocer y describir un perfil psicolgico de los estilos de personalidad de los estudiantes de psicologa, junto a los niveles de bienestar psicolgico y de salud mental de esta poblacin, proporciona una valiosa informacin al cuerpo docente, a los sistemas de admisin universitaria, y desafa a las instituciones de Educacin Superior a reformular el tipo de exigencias y expectativas de egreso, invitndolas a entregar una enseanza ms integral, que considere el desarrollo personal de los alumnos en aspectos tales como: las motivaciones, la forma de percibir y enfrentar el mundo; las relaciones interpersonales, la autonoma y el contacto consciente tanto consigo mismo como con su medio, y de esta forma dedicar esfuerzos educativos en el crecimiento personal como parte de la formacin acadmica de sus estudiantes. (Ros, Moncada, Llanos, Santana, & Salinas, 2009). As mismo, se pone en evidencia el nivel en el que se halla algunas variables personales en los alumnos, que pueden tener influencia no slo en su desempeo acadmico, sino que tambin en el desempeo de su rol profesional posterior, siendo de relevancia estas variables, no atendidas suficientemente en el sistema educativo y quizs tomadas en cuenta slo tangencialmente en carreras del mbito de la salud mental. A partir de la informacin previamente sealada, el equipo de investigacin genera el siguiente problema de investigacin: Cul es Perfil Psicolgico de los estudiantes Universitarios de la carrera de Psicologa en Universidades de la Ciudad de Iquique Chile? Este perfil se focalizar en: los estilos de personalidad, indicadores de salud mental e indicadores de bienestar psicolgico. 2. Fundamentacin Terica 2.1. Estilos de Personalidad Para Millon (2006a, pp. 18), la personalidad es una caracterizacin y cuantificacin de tres componentes secuenciales: los motivos profundos que orientan a las personas, los modos caractersticos que emplean para construir y transformar sus cogniciones, y las conductas especficas que han aprendido a utilizar para relacionarse con los dems,
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permitiendo representar las diferencias individuales de acuerdo con los principales rasgos que definen la personalidad. La personalidad no se limita a un solo rasgo, sino que incluye la totalidad de caractersticas de la persona: interpersonales, cognitivas, psicodinmicas y biolgicas. Cada rasgo refuerza a los otros para perpetuar la estabilidad y la consistencia conductual de la estructura completa de la personalidad (Millon, 2006b, pp. 10). El trmino personalidad podra emplearse para designar el estilo ms o menos distintivo de funcionamiento adaptativo que un miembro determinado de una especie muestra al relacionarse con su gama tpica de hbitat o ambientes (Op. Cit., pp. 26). Concebida de este modo, Millon (Millon, 1990; Millon & Davis, 1996, en Dresch, Snchez, & Aparicio, 2005) propone que la personalidad engloba las caractersticas psicolgicas ms internas, ocultas y menos aparentes del individuo. El autor considera la personalidad como un patrn complejo de caractersticas psicolgicas profundamente arraigadas, que son en su mayora inconscientes y difciles de cambiar y que se expresan automticamente en casi todas las reas de funcionamiento del individuo. De esta forma, los procesamientos de informacin que las personas auto-perciben, es la caracterstica que permite a Millon entender la Personalidad como estilos de personalidad, los cuales estn representados, segn el autor, por los tres grandes ejes como componentes secuenciales: metas motivacionales, modos cognitivos y relaciones interpersonales. (Castro, 2000). La investigacin en torno a las caractersticas psicolgicas de las personas, ha sido diversa y ha utilizado distintos acercamientos y conceptualizaciones de entendimiento acerca de la personalidad de un sujeto, mediante la agrupacin de caractersticas de una persona a la medicin a travs de instrumentos de personalidad, como el Inventario de Estilos de Personalidad de Millon. En las ltimas dcadas, la aproximacin a los EP de los estudiantes de psicologa, ha sido de inters en distintos puntos de Latinoamrica, como la investigacin realizada en Santiago Chile. (De la Cuadra, 2007), o el perfil creado en Guadalajara Mxico (Martnez, Nava, & Ortega, 2005), los cuales sugieren una bsqueda de informacin acerca de los profesionales en formacin de la salud mental, describiendo lo que se busca en los
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estudiantes de psicologa. Esto demuestra un inters por parte de los investigadores de hoy en da por conocer a aquellas personas que sern una nueva generacin de profesionales. 2.2. Salud Mental La salud mental es definida por la Organizacin Mundial de la Salud (OMS) como un estado de bienestar en el cual el individuo es consciente de sus propias capacidades, puede afrontar las tensiones normales de la vida, trabajar de forma productiva y fructfera y es capaz de hacer una contribucin a su comunidad (OMS, 2011). Este constructo abarca una amplia gama de actividades relacionadas con el componente de bienestar mental incluido en la definicin de salud que da la OMS (Op. Cit.): Un estado de completo bienestar fsico, mental y social, y no solamente la ausencia de afecciones o enfermedades. Est relacionada con la promocin del bienestar, la prevencin de trastornos mentales y el tratamiento y rehabilitacin de las personas afectadas por dichos trastornos. Durante la dcada de los 70, mdicos y profesionales, intentaban evaluar objetivamente la salud, lo cual motiv a David Goldberg a crear un instrumento que llam Cuestionario General de Salud (General Health Questionnaire, GHQ) desarrollado en 1972 con el propsito de crear un "screening" de los problemas afectivos (Casey, 1990; en Gonzlez & Ibez, 2001), centrndose para ello en la deteccin del malestar psicolgico ms que en la identificacin de categoras psicopatolgicas concretas. De hecho los tems se seleccionaron segn su capacidad para discriminar entre pacientes psiquitricos frente a sujetos sin patologa psiquitrica diagnosticada. (Garca, 1999) 2.3. Bienestar Psicolgico El Bienestar Psicolgico (BP) durante aos ha sido objeto de debate filosfico y sociolgico en el cual no existe un consenso claro acerca de la definicin conceptual del constructo, principalmente por la complejidad de su estudio, determinado en muchos casos por su carcter temporal y de naturaleza multideterminada. Taylor y Lawton son estrictos al ubicar en un plano de sensacin positiva al BP. Esto llev a algunos investigadores, como Casullo a generar investigaciones y recopilaciones tericas que permitieran comprender y medir el BP, creando el instrumento BIEPS-A (Adultos).
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El Bienestar Psicolgico es parte de la salud mental en su sentido ms general y se manifiesta en todas las esferas de la actividad humana, teniendo en cuenta que ofrece una propuesta interesante al vincular las teoras del desarrollo humano y el funcionamiento mental positivo. (Ryff, 1989; en Casullo, 2002, pp. 17). As, Taylor afirma que cuando un individuo se siente bien, es ms productivo, sociable y creativo, posee una proyeccin de futuro positiva e infunde felicidad, la felicidad implica capacidad de amar, trabajar, relacionarse socialmente y controlar el medio. Lawton (1991; en Liberalesso, 2001; en Chvez, 2006), estima que el BP es uno de los cuatro dominios de la calidad de vida, que incluyen tambin las competencias comportamentales, las condiciones objetivas del ambiente externo y la calidad de vida percibida. Para el autor, el sentido de BP refleja la evaluacin personal sobre los aspectos mencionados y la dinmica de las relaciones entre los otros tres dominios. Esto significa que no es una simple suma de dominios; de hecho, el BP se presenta como una evaluacin compleja de esas condiciones, que toman en cuenta valores y expectativas personales y condiciones sociales, orgnicas y psicolgicas actuales, as como la congruencia entre las metas deseadas y las metas obtenidas. Para Casullo (2002; loc. cit.) el BP es definido como la valoracin subjetiva que expresa la satisfaccin de las personas y su grado de complacencia con aspectos especficos o globales de su vida, en los que predominan los estados de nimo positivos. En esta investigacin, es esta concepcin permitir comprender la relacin existente entre el Bienestar Psicolgico, los estilos de personalidad de la muestra, junto a los niveles de salud mental. 3. Objetivos El objetivo general de la investigacin consisti en Establecer el perfil psicolgico de los estudiantes Universitarios de la Carrera de Psicologa en la Ciudad de IquiqueChile, en relacin a los Estilos de Personalidad e indicadores de Salud Mental y Bienestar Psicolgico. Todo ello se traducir en el establecimiento de categoras de perfil. Para alcanzar este fin se establecieron como objetivos especficos describir y analizar los Estilos de Personalidad, los niveles de Salud Mental y de Bienestar Psicolgico de los
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estudiantes universitarios de Psicologa de la Ciudad de IquiqueChile, as como establecer relaciones entre estas variables. 4. Mtodo De acuerdo a los objetivos planteados para desarrollar la investigacin, se utiliz un diseo de investigacin no experimental-descriptivo, transeccional. Este estudio no ha sido realizado previamente en la Ciudad de IquiqueChile ni existe registro de su manipulacin en el pas, siendo el principal fundamento para el tipo de diseo escogido. En el presente estudio han participado 184 sujetos, estudiantes, de todos los niveles, de dos Universidades de IquiqueChile, de los cuales 128 son mujeres (69,6%) y 56 varones (30,4%), todos mayores de 18 y hasta 30 aos, con una edad media de 21,9 aos (DE= 4,1). Los sujetos que respondieron a las distintas escalas, representan la asistencia presente al momento de la aplicacin, correspondiendo la muestra final a un 50% de la poblacin total (N 370) de estudiantes de psicologa en las Universidades en las que se aplic el estudio. 4.1. Variables del Estudio e Instrumento de Operatividad 4.1.1 Estilos de Personalidad La construccin de los estilos de personalidad (EP) ha sido a travs del modelo terico de Millon, el cual refiere a los modos de adaptacin de las diferentes especies y seala que el trmino personalidad podra emplearse para designar el estilo distintivo de funcionamiento adaptativo que un miembro determinado de una especie muestra al relacionarse con su gama tpica de ambientes, siendo un anlisis personolgico realizado a los individuos. (Millon, 1994, en Aparicio & Snchez, 1999). En el Inventario de Estilos Personalidad de Millon (MIPS), el autor incorpora tres escalas (vase Tabla 1) como un marco que establece una secuencia tripartita para evaluar cmo funcionan las personas en los ambientes que frecuentan (Millon, 2006a). Al primer segmento de la secuencia tripartita se le ha denominado Metas Motivacionales para indicar que la conducta es inductiva, potenciada y dirigida por propsitos y metas especficas. El segundo paso de la secuencia lleva la denominacin de Modos Cognitivos, en alusin a las maneras en que las personas buscan, ordenan, internalizan y transforman la
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informacin sobre su entorno y sobre s mismas. La tercera fase de la secuencia se denomina Conductas Interpersonales y abarcan los diferentes modos en que las personas se relacionan y negocian con los dems en los crculos sociales en que se mueven, en vista de las metas que las motivan y las cogniciones que han formado (Loc. Cit.). La Tabla 1 presenta las sub-escalas que componen la secuencia tripartita del MIPS, las cuales entendidas bajo el concepto de bipolaridad, empleado para indicar dos rasgos contrastantes en teora, como el de ser propenso a modificar el propio entorno y el de ser tendente a adaptarse a l. Sin embargo, las escalas del MIPS no son bipolares en el sentido psicomtrico del trmino, porque el polo opuesto de cada dimensin bipolar se mide en el MIPS por medio de una escala separada. Por consiguiente, un bajo puntaje en la escala Modificacin, por ejemplo, no indica necesariamente que el sujeto sea propenso a adaptarse a su entorno (Ibd). Tabla 1. Las Escalas del MIPS (Ibd, pp. 15) Metas Motivacionales Apertura Preservacin Modificacin Acomodacin Individualismo Proteccin Modos Cognitivos Extraversin Introversin Sensacin Intuicin Reflexin Afectividad Sistematizacin Innovacin Conductas Interpersonales Retraimiento Comunicatividad Vacilacin Firmeza Discrepancia Conformismo Sometimiento Control Insatisfaccin Concordancia La variable Estilos de personalidad, ha sido operacionalizada a travs de las escalas del MIPS, el cual recopila la informacin del sujeto mediante un sistema de respuesta autoaplicada. A travs de este instrumento, se analiza el nivel correspondiente a cada escala de EP, de acuerdo a los puntajes de prevalencia (PP) que fluctan de 0 a 100. Cabe destacar

que los puntajes desde el PP 50 son aquellas escalas presentes, siendo este el puntaje de cohorte para aparicin de rasgos caractersticos de cada sujeto o grupo. El MIPS es un cuestionario auto-administrable compuesto por 180 tems, de los cuales el sujeto debe determinar si le son aplicables (respuesta verdadero/falso); su objetivo es medir la personalidad de individuos adultos cuya edad est comprendida entre los 18 y los 65 aos. Para completar la mayora de los tems se requiere un nivel de educacin correspondiente al primer ao de la escuela secundaria. La mayora de las personas emplean 30 minutos o menos para responder al cuestionario. El MIPS consta de 24 escalas agrupadas en 12 pares; adems de tres indicadores de validez: Impresin Positiva, Impresin Negativa y Consistencia. La escala ndice de Ajuste informa al evaluador la adaptacin al entorno social de los sujetos. El estudio realizado por Snchez-Lpez y Garca (1998), establece las comparaciones de validez y confiabilidad del MIPS, creado por Theodore Millon. El ndice de consistencia interna en Espaa es de 0,72 y en Argentina 0,70. En Chile, se llev a cabo el estudio del instrumento mediante un anlisis de estilos de personalidad en estudiantes universitarios (Loc. Cit, 2009), permitiendo obtener la fiabilidad de las 24 escalas del MIPS prxima a 0.80 en la mayora de stas. As mismo, la confiabilidad del MIPS en el anlisis test-retest alcanza un valor de 0,85, tanto en la muestra de sujetos adultos como universitarios. Adems el ndice de consistencia interna obtenido en estos grupos es similar a la estadounidense, confirmando la fiabilidad del cuestionario en ambos pases. (SnchezLpez & Aparicio, 1998). 4.1.2 Salud Mental General La salud general, es una variable descrita como un estado de completo bienestar fsico, mental y social, y no solamente la ausencia de afecciones o enfermedades (OMS, 2011). Esta definicin fue adoptada en el ao 1946 durante la Conferencia Sanitaria Internacional. En este sentido se puede decir que la salud es uno de los anhelos ms esenciales del ser humano, y constituye la cualidad previa para poder satisfacer cualquier otra necesidad o aspiracin de bienestar y felicidad, aunque la salud no puede ser identificada taxativamente como felicidad o bienestar sin ms (Feito, 2000; en Aude, 2009, pp. 1).
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Esta variable, ha sido medida a travs del General Healthy Questionary12 (GHQ-12), un cuestionario de autoreporte creado por David Goldberg, cuantificando la salud general mental. La versin de 12 preguntas, emplea la siguiente puntuacin por categora: Tabla 2. Clasificacin de Interpretacin Interpretacin. 0 a 4 Puntos 5 a 6 Puntos 7 a 12 Puntos Ausencia de Psicopatologa Sospecha de Psicopatologa Subumbral Indicativos de Presencia de Psicopatologa

El GHQ, es un instrumento elaborado en el Hospital Universitario de Manchester, Inglaterra, fue diseado con la intencin de identificar la severidad de disturbios psiquitricos menores, por lo cual se considera que, en realidad, lo que mide es salud mental y no el estado de salud general. En este estudio se utiliz la versin de 12 preguntas. Concebido como un cuestionario autoadministrado, evala la situacin actual del examinado. Recorre cuatro reas psiquitricas fundamentales: depresin, ansiedad,

inadecuacin social e hipocondra. (Garmendia, 2007, pp. 58) La validacin del GHQ en Chile se llev a cabo bajo el clculo de la prueba Alfa de Cronbach, otorgando en el estudio de Garmendia (2007), un valor de 0,962. El promedio de la escala total fue de 8,5 con una desviacin estndar de 7,1. El test de adecuacin de la muestra de Kaiser Meyer Olkin fue de 0,929 y el test de esfericidad de Bartlett fue significativo (p<0,000), de manera que se confirma la adecuacin para el uso del anlisis factorial. La utilizacin de este instrumento est dirigida a la exploracin del indicador de salud mental caracterstico en los estudiantes de psicologa en formacin. 4.1.3 Bienestar Psicolgico De acuerdo a Casullo (2002) el bienestar psicolgico es una evaluacin compleja que toma en cuenta valores y expectativas personales y condiciones sociales, orgnicas y psicolgicas actuales, as como la congruencia entre las metas deseadas y las metas obtenidas.
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El BP ha sido operacionalizado a partir de los puntajes de la escala auto-administrada BIEPS-A, la cual creada por Casullo, define 4 categoras de BP, correspondientes a: Proyectos, Vnculos, Aceptacin de S mismo, Control/Autonoma. A partir de la distribucin de respuestas en cada factor, se obtienen puntajes directos que son transformados a percentiles. La siguiente tabla indica los puntajes correspondientes a cada factor. Tabla 3. Clasificacin de Interpretacin Interpretacin. Percentil 5 Percentil 25 Percentil 50 Percentil 75 Percentil 100 Muy Bajo BP Bajo BP Promedio BP Alto BP Muy Alto BP

Donoso (2009), en su investigacin de BP en adultos mayores, establece una validacin aparente de la escala BIEPS-A en la Ciudad de Iquique, originalmente creada por Mara Casullo en el ao 2002. Dado que la escala fue desarrollada en otros pases (Argentina, Per y Cuba) se realiz una prueba piloto a fin de probar la validez de contenido. Por ello se aplic el instrumento a una muestra de 40 adultos mayores y se solicit la opinin de tres profesionales del rea de las Ciencias Sociales para sostenerlo al juicio de expertos. La Escala cuenta con un total de 13 tems autoadministrables, los cuales son respondidos en un tiempo de 5 a 10 minutos aproximadamente. La confiabilidad del instrumento fue calculada con la prueba Alfa de Cronbach, obteniendo un valor aceptable de: 0,684. 4.2. Procedimiento

Los sujetos que participaron en el estudio fueron reunidos en sus propias aulas donde se les hizo entrega de los respectivos cuestionarios, escalas, previa introduccin, lectura y firma del consentimiento informado, brindando datos relevantes sobre la investigacin. Todos los sujetos dieron su consentimiento para participar voluntariamente de la

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investigacin mediante el documento escrito. El tiempo promedio de aplicacin fue de 60 minutos. En el proceso de correccin de las escalas, se cre en el software Microsoft Excel de Office versin 2010 un sistema de anlisis automatizado. Posteriormente, se realiza el anlisis descriptivo de los datos en un software estadstico. 4.3. Aspectos ticos Los aspectos ticos de la investigacin son aplicables desde el inicio del estudio, considerando la creacin y entrega de un Consentimiento Informado que el sujeto debi leer en conjunto al investigador. En este documento se detalla el resguardo de los datos para evitar cualquier tipo de relacin que identifique al estudiante. A su vez, la informacin obtenida, ser publicada bajo la confidencialidad y anonimato correspondiente. 4.4. Plan de Anlisis El anlisis de datos realizado en este estudio, basado en los objetivos establecidos, ha sido a travs de un anlisis descriptivo de tres escalas aplicadas en la investigacin. Para esto, se han considerado los estadsticos de tendencia central de cada escala. MIPS, BIEPSA, GHQ-12 Con el fin de establecer relaciones descriptivas en las escalas, se ejecutaron tablas de contingencia con los resultados que permitieran graficar la conexin existente entre los instrumentos utilizados para cada una de las variables estudiadas. Para determinar la diferencia entre los grupos y la relacin establecida con las variables de Salud Mental y BP, se evalu el coeficiente de contingencia de los grupos. Para valorar estadsticamente los tipos de EP de los estudiantes de psicologa, se realiz un anlisis de conglomerado jerrquico en las escalas del MIPS. Posterior a esto, se estableci una asociacin de las otras escalas, para estimar la relacin existente con los grupos creados.

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5. Resultados Los primeros resultados obtenidos corresponden a los anlisis descriptivos realizados a cada uno de los instrumentos aplicados en esta investigacin, a una muestra total de 184 estudiantes. 5.1. Estadsticos Descriptivos por Instrumento El anlisis descriptivo del Test MIPS, permiti identificar las escalas que con mayor ndice de elevacin en el estudio de EP de la muestra, as como las diferencias entre cada una de las polaridades y dimensiones. El grfico 1 presenta lo mencionado anteriormente, siendo la Escala 1A Apertura, el puntaje con mayor elevacin, mientras que 11A Sometimiento alcanza un bajo puntaje de 28, siendo rasgos no calificativos para la muestra. El surgimiento de rasgos para cada escala tiene un puntaje de cohorte sobre 50 PP, por lo que puntajes inferiores son considerados insuficientes para considerar el estilo de personalidad. Grfico 1 Puntajes de Prevalencia MIPS
80

Medias de Puntajes de Prevalencia

70 60 50 40 30 20 10 0

68 64 59 52 46 53 50 41 41 35 29 28 33 Puntajes de Prevalencia MIPS 53 44 45 44 58 54 55 45 63 64 55

Escalas MIPS

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La tabla 4 describe el anlisis realizado a la muestra para la escala BIEPS-A, determinando las puntuaciones directas obtenidas en cada factor del instrumento, siendo el Factor 2 el puntaje ms bajo y el Factor denominado Control/Aceptacin el que adquiere el mayor puntaje de 11,40. La media en percentil de la Escala es de 60,49, alcanzando la categora promedio, segn los puntajes de cohorte establecidos; de igual forma se obtienen puntajes mnimos en el percentil 4, siendo indicadores de bajo bienestar psicolgico. Tabla 4 Estadsticos Descriptivos BIEPS-A N Mnimo Mximo Factor 1 Proyectos BIEPS-A Factor 2 Autonoma BIEPS-A Factor 3 Vnculos BIEPS-A Factor 4 Control/Aceptacin BIEPS-A Percentil BIEPS-A 184 184 184 184 184 3 3 3 4 5 9 9 9 12 95 Media 8,27 7,28 8,10 11,40 DE. Varianza 1,145 1,431 1,194 1,188 1,311 2,048 1,426 1,411

60,49 25,720 661,508

Al igual que los datos previos, la tabla 5 permite describir los resultados de la escala GHQ12 en los estudiantes de psicologa. El promedio del puntaje directo es de 1,89, correspondiendo en esta escala a la clasificacin Ausencia de Psicopatologa. Tabla 5 Estadsticos Descriptivos GHQ 12 N Puntaje Directo GHQ-12 184 Mnimo 0 Mximo 11 Media 1,89 DE 2,017 Varianza 4,069

5.2. Anlisis por Conglomerado Jerrquico Se realiz un anlisis de conglomerado jerrquico a la matriz de 184 individuos medidos en las 24 variables de estilos de personalidad del MIPS, representado en el grfico 2, donde la semejanza entre individuos se calcul en funcin de los valores de las variables en las escalas de personalidad, detectndose cuatro agrupaciones claramente diferenciadas. El grupo I, estilo Controlador "C" est representado por un 8% de la muestra; el grupo II, estilo Entusiastas E representa el 81% de la muestra; y el grupo III, estilo Disconformes
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D alcanza al 8% de la muestra. Finalmente se identific un grupo IV cuyo perfil logra representar el 3% de la muestra, denominado Expresivos Ex.

Grfico 2. Distribucin de Tipos de Conglomerados

3% 8% 8%
Conglomerado Tipo I Conglomerado Tipo II Conglomerado Tipo III

81%

Conglomerado Tipo IV

5.3. Definicin de Tipos de Conglomerados EP Tras determinar el porcentaje de aparicin de los rasgos en el Conglomerado Tipo I, se observa que el estilo Controladores, est definido principalmente por las escalas Acomodacin 2B, Innovacin 7B, Discrepancia 10A y Concordancia 12B. La tabla 6 refiere las escalas caractersticas del grupo. Este conglomerado describe a estudiantes que buscar controlar la situacin que viven a diario. Prefieren mantenerse bajo una estabilidad racional, controlando sus acciones o conductas. Logran desarrollar buenas relaciones interpersonales, pero pondrn por delante sus propios intereses al sentirse amenazados. A continuacin el grfico 3 indica el perfil obtenido para este conglomerado.

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Medias de Puntajes de Prevalencia

Grfico 3 Conglomerado Tipo I

80 70 60 50 40 30 20 10 0
1A 1B 2A 2B 3A 3B 4A 4B 5A 5B 6A 6B 7A 7B 8A 8B 9A 9B 10A 10B 11A 11B 12A 12B

Conglomerado Tipo I

Escalas MIPS

Tabla 6. Porcentajes de Aparicin de Rasgos por Escala en Conglomerado Tipo I Escala Metas Motivacionales 1A 16% 1B 0% 2A 0% 2B 36% 3A 0% 3B 0%

Escala Modos Cognitivos 4A 0% 4B 0% 5A 0% 5B 18% 6A 0% 6B 18% 7A 0% 7B 38%

Escala Conductas Interpersonales 8A 10% 8B 0% 9A 0% 9B 0% 10A 30% 10B 0% 11A 16% 11B 0% 12A 0% 12B 26%

El grupo II, denominado Entusiastas "E", representado en el grfico 4 y tabla 7, estuvo caracterizado principalmente por las escalas de Apertura 1A, Firmeza 9B, Conformismo 10B, Control 11B, Sensacin 5A, Sistematizacin 7A y Comunicatividad 8B. Estos estudiantes principalmente se centran en lograr sus propias metas y obtener reconocimientos. Son personas de pensamiento analtico y consideran la demostracin de emociones como una debilidad, adems son optimistas ante situaciones complejas.

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Grfico 4 Conglomerado Tipo II

Medias de Puntajes de Prevalencia
80 70 60 50 40 30 20 10 0
1A 1B 2A 2B 3A 3B 4A 4B 5A 5B 6A 6B 7A 7B 8A 8B 9A 9B 10A 10B 11A 11B 12A 12B

Conglomerado Tipo II

Escalas MIPS
Tabla 7. Porcentajes de Aparicin de Rasgos por Escala en Conglomerado Tipo II Escala Metas Motivacionales 1A 50% 4A 16% 8A 0% 1B 0% 4B 0% 8B 20% 2A 10% 5A 28% 9A 0% 2B 3A 3B 0% 0% 4% Escala Modos Cognitivos 5B 0% 9B 40% 6A 18% 10A 0% 6B 0% 10B 40% 7A 20% 11A 0% 7B 0% 11B 36% 12A 0% 12B 14%

Escala Conductas Interpersonales

El grupo III, se ha denominado Disconformes "D". Este perfil (vase Grfico 5 y Tabla 8) se caracteriza por la elevacin de las escalas Retraimiento 8A, Introversin 4B, Vacilacin 9A, Discrepancia 10A, Insatisfaccin 12A, Sometimiento 11A, Acomodacin 2B, Reflexin 6A, Preservacin 1B e Individualismo 3A. Los estudiantes con este perfil, se caracterizan por ser introvertidos e indiferentes al contacto social, predominando en ellos sus propias ideas y creencias ante las colectivas. Por lo general se muestran irritables frente los comentarios de otros, sin embargo, al no sentirse criticados llega a vrseles como personas agradables.

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Grfico 5 Conglomerado Tipo III

Medias de Puntajes de Prevalencia
100 90 80 70 60 50 40 30 20 10 0 1A 1B 2A 2B 3A 3B 4A 4B 5A 5B 6A 6B 7A 7B 8A 8B 9A 9B 10A 10B 11A 11B 12A 12B

Conglomerado Tipo III

Escalas MIPS Tabla 8. Porcentajes de Aparicin de Rasgos por Escala en Conglomerado Tipo III Escala Metas Motivacionales 1A 0% 4A 0% 8A 80% 1B 30% 4B 60% 8B 0% 2A 0% 5A 0% 9A 60% 2B 3A 3B 40% 20% 0% Escala Modos Cognitivos 5B 18% 9B 0% 6A 34% 10A 50% 6B 0% 10B 0% 7A 0% 11A 36% 7B 0% 11B 10% 12A 50% 12B 0%

Escala Conductas Interpersonales

El grupo IV, Expresivos "EX", son personas impulsivas y arriesgadas, que obtienen logros de forma precipitada. Evalan subjetivamente los hechos, basndose en sus corazonadas, siendo un rasgo importante el inters por sus propias ideas y pensamientos ms que las de los otros, satisfaciendo sus propias metas y necesidades. Este conglomerado IV en el grfico 6 y Tabla 9 est caracterizado principalmente por las escalas de Afectividad 6B, Individualismo 3A, Control 11B, Intuicin 5B, Discrepancia 10A, Insatisfaccin 12A, Innovacin 7B, Firmeza 9B, Modificacin 2A, Proteccin 3B, Preservacin 1B, Comunicatividad 8B, Reflexin 6A y Sometimiento 11A.

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Medias de Puntajes de Prevalencia

Grfico 6 Conglomerado Tipo IV

90 80 70 60 50 40 30 20 10 0 1A 1B 2A 2B 3A 3B 4A 4B 5A 5B 6A 6B 7A 7B 8A 8B 9A 9B 10A 10B 11A 11B 12A 12B

Conglomerado Tipo IV

Escalas MIPS Tabla 9. Porcentajes de Aparicin de Rasgos por Escala en Conglomerado Tipo IV Escala Metas Motivacionales 1A 0% 4A 18% 8A 0% 5.4. 1B 34% 4B 0% 8B 34% 2A 40% 5A 10% 9A 0% 2B 3A 3B 0% 60% 40% Escala Modos Cognitivos 5B 56% 9B 44% 6A 20% 10A 56% 6B 70% 10B 16% 7A 10% 11A 20% 7B 54% 11B 60% 12A 56% 12B 0%

Escala Conductas Interpersonales

Anlisis de ndice de Ajuste en Tipos de Conglomerados

De acuerdo al anlisis del Indicador de Ajuste del Test MIPS, los cuatro tipos de conglomerados establecidos, alcanzan niveles promedio o altos en este ndice. Cabe sealar que la elevacin de cada conglomerado es analizada individualmente, debido a que cada uno de estos est compuesto por una cantidad distinta de individuos, siendo el Conglomerado Tipo II, el que posee mayor nmero de personas.

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Grfico 7 ndice de Ajuste v/s Tipos de Conglomerados

90 80 70 60 50 40 30 20 10 0
Conglomerado Tipo I Conglomerado Tipo II Conglomerado Tipo III Conglomerado Tipo IV

Puntajes T

Muy Bajo Bajo Promedio Alto Muy Alto

Tipos de Conglomerados

5.5.

Anlisis de Relaciones BP y EP

Se gener un anlisis del Coeficiente de contingencia (0,366) que da cuenta de la relacin existente entre los Tipos de personalidad o perfiles y el BP, escala BIEPS-A. El grupo E, obtiene el puntaje de BP ms elevado de la muestra ubicndose el 84% de este grupo entre los puntajes promedio y altos. Por otro lado, el grupo EX, alcanza porcentajes altos de representacin en las categoras extremas (alto-bajo). El grupo C, mantiene un BP en las categoras promedio y bajo (80% del total del grupo), mientras que el grupo D se ubica principalmente en la categora Promedio, con un 80% del grupo. Grfico 8 Contingencia BIEPS-A v/s Tipos de Conglomerados
60 50 40 30 20 10 0 Muy Bajo Bajo Promedio Alto Muy Alto

Percentiles

Grupo I

Grupo II

Grupo III

Grupo IV

Tipos de Conglomerados

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Tabla 10. Coeficiente de Contingencia BIEPS-A v/s Tipos de Conglomerados Valor Nominal por nominal Coeficiente de contingencia ,366 Sig. Aproximada ,005

Tabla 11. Porcentajes de Elevacin segn N de Sujetos por Grupo entre BIEPS-A v/s Tipos de Conglomerados

Grupo I Muy Bajo Bajo Promedio Alto Muy Alto 7% 33% 47% 13% 0%

Grupo II 3% 13% 26% 36% 22%

Grupo III 13% 20% 33% 27% 7%

Grupo IV 33% 17% 17% 33% 0%

5.6. Anlisis de Salud Mental y Tipos de Conglomerados Tal como en el anlisis anterior, en el grfico 9 se establece una relacin entre el GHQ12 y los cuatro conglomerados, con la finalidad de valorar la relacin entre estas variables. Cabe destacar, como se aprecia en la tabla 12, que en todos los grupos la categora de Salud Mental Ausencia de Psicopatologa es la categora con mayor porcentaje de aparicin. Grfico 9 Indicadores de Salud Mental v/s Tipos de Conglomerados
160 140 Conglomerado Tipo I Conglomerado Tipo II Conglomerado Tipo III Conglomerado Tipo IV

N de Sujetos

120 100 80 60 40 20 0 Ausencia de Psicopatologa Presencia de Psicopatologa

Clasificacin de Escala GHQ-12

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Tabla 12. Porcentajes de Aparicin de las Categoras de Salud Mental en cada Conglomerado Ausencia de Presencia de Psicopatologa Psicopatologa 87% 13% 93% 7% 93% 7% 83% 17%

Conglomerado Tipo I Conglomerado Tipo II Conglomerado Tipo III Conglomerado Tipo IV

6.

Discusin

Los datos obtenidos de los estilos de personalidad a partir del MIPS, indican la presencia de un perfil general en los estudiantes de psicologa de la muestra, identificando las escalas que mejor caracterizan a la poblacin de estudiantes de psicologa, sin existir variaciones considerables entre hombres y mujeres. Se puede describir a los sujetos en general como orientados a la satisfaccin de sus propias necesidades, funcionando preferentemente bajo un pensamiento lgico y analtico; tienden a considerarse ms competentes que otros, y tratan de mantener el control de las situaciones. En general estos sujetos establecen una buena relacin con la autoridad, actuando de modo gentil y formal. Sin embargo, en ocasiones pueden llegar a actuar de modo arrogante. Es importante mencionar, que la media de las escalas de validez del Test MIPS para la muestra estudiada, determinan puntajes aceptables, lo que implicara que la deseabilidad social, no influy excesivamente en las respuestas de los estudiantes de psicologa. Los cuatro tipos de conglomerados alcanzan niveles bajos del indicador de validez Impresin Positiva, as como una sustentable Consistencia Interna. La informacin recopilada con la escala BIEPS-A, permite comprender el Bienestar Psicolgico mediante cuatro factores, de los cuales Aceptacin de Si Mismo / Control, es el factor con mayor aparicin en la muestra, siendo congruente con la presencia de las escalas de elevacin general en el perfil general del MIPS (Control 11B) que indica que se mantiene un conocimiento de la propia persona y del funcionamiento de otros. Tal como integran Safran, Segal y Guidano (1994; en Khne, 2004) al modelo cognitivo la teora del

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apego de Bolby, la aceptacin de Si Mismo permite comprender el modo en que la persona organiza un modo personal de dar significado al mundo y a s mismo. Este grupo de personas logran defender sus ideales y siendo activos ante el cambio, reconociendo errores propios, y mostrndose conformes con su manera de ser, refiriendo a un Autoconcepto elevado. Por otro lado, el Factor 2 del BIEPS-A denominado Autonoma, alcanza puntajes promedios tanto en hombres como en mujeres. Esta puntacin refiere a la necesidad de contacto con otros, buscando apoyo en ellos y la intencin de escucharlos; factor asociado a la escala de Comunicatividad del MIPS. De acuerdo a los estudios realizados por Yez (2005), se espera de un psiclogo en formacin y del profesional como tal, una cercana con a la investigacin y el diagnstico, es decir, se espera una motivacin por mantener un contacto con el entorno, un estilo crtico e interesado por la comunicacin con los otros. As mismo, Yez menciona que para el psiclogo clnico, el escuchar a otro, es esencial para desempear el rol, estableciendo las intervenciones apropiadas En relacin a la salud mental, los resultados de la escala GHQ-12, indica que el 91% de los estudiantes de psicologa, se encuentran en la categora Ausencia de Psicopatologa. La escala ha permitido complementar la informacin referente a la teora de normalidad de Millon (fundamento de la escala MIPS) estableciendo un indicador de salud mental. El objetivo de este estudio no apunta a determinar rasgos psicopatolgicos en los estudiantes. Casari (2010), enfatiza la importancia de los indicadores de salud en los estudiantes de psicologa y a su vez seala la escasez de estudios en relacin a este indicador. Mediante la presente investigacin se logr delimitar cuatro perfiles de personalidad de los estudiantes de psicologa, establecidos en un anlisis por conglomerados jerrquicos. Para este anlisis se decidi utilizar 4 grupos, con la finalidad de considerar al 3%, que era eliminado al slo establecer un estudio de conglomerado de 3 grupos. El Grupo tipo I Controladores (C), corresponde al 8% de la muestra, siendo considerados estudiantes que tienden a acomodarse a las circunstancias de la vida, existiendo una pasividad que no genera intenciones de cambios en el entorno. Si bien, mantienen un deseable control ante las situaciones cotidianas, existen situaciones o
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aspectos de s mismos que no logran comprender o estabilizar. De acuerdo a los resultados del BIEPS-A en este conglomerado, es el factor Vinculacin el cual indica niveles bajos en el BP, siendo el esfuerzo por ser autnomos y proyectarse a futuro su principal meta. Los sujetos del grupo I-C pueden mostrarse en ocasiones como imprudentes, cuestionando lo establecido. Por otro lado, cuando desean agradar no comunican directamente su estado emocional, prefiriendo ocultar aquellos sentimientos que podran resultar censurables. Son personas inclinadas a satisfacer las necesidades de otros, siendo consideradas protectoras. Los estudiantes de psicologa pertenecientes al Tipo II Entusiastas (E), son el grupo con mayor presencia en la muestra explicativa. Este grupo, se relaciona de manera respetuosa y cooperativa con la autoridad, enfrentando con formalidad las situaciones sociales, adems suelen dejar de lado aspectos de su personalidad, evitando la espontaneidad. Debido a su ambicin, pueden mostrarse dominantes y poco afectivos, ya que para ellos la afectividad es considerada una debilidad. Las relaciones con sus amistades se basan en la estimulacin que estos resultan como fuente de ideas y energa, fortaleciendo as a su autoestima. Estos resultados son similares a los obtenidos en el estudio de los estilos de personalidad realizado en Mxico con el test 16 PF (Borja, 2011), describiendo un perfil de personalidad de estudiantes de psicologa que se relacionan de forma apropiada con su entorno. El grupo II-E prefiere tomar la vida en sus manos, satisfaciendo as sus deseos y necesidades. Si bien presentan gran inters por complacer sus propios beneficios y son independientes, tambin demuestran inters por ocuparse del bienestar de otros. Si bien, los datos arrojados en la escala BIEPS-A, determinan un bienestar psicolgico general elevado en toda la muestra; es el conglomerado II-E, el cual presenta el mayor ndice de bienestar psicolgico. Lo anterior presenta relacin con lo mencionado por Taylor (1991, Op. Cit.), quien observ que la felicidad de trabajo con otros y el bienestar de s mismo, depender de la capacidad de la proyeccin a futuro, la sociabilidad y el control del medio, esta ultima caracterstica es el factor con mayor elevacin en el grupo II-E.

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El Grupo Tipo III Disconformes (D), representan un 8% de la muestra total. Este grupo se caracteriza ser poco emotivos e indiferentes al contacto social, siendo considerados como callados, aburridos y apticos. Su mayor recurso son sus propios pensamientos y sentimientos, siguiendo as sus impulsos. Son independientes e inconformistas, siendo en ocasiones imprudentes. Por lo general se sienten insatisfechos, actuando malhumorados y de forma Pasivo-Agresivos, con estados de nimo variable, mostrndose en ocasiones sociales y amistosos, mientras que en otras, hostiles e irritables. Tal como sucede con el anlisis de la Impresin Negativa del MIPS en este grupo, existen valores que permiten corroborar la relacin disconforme de cmo mostrarse ante otros, ya sea de mejor o peor forma. Las personas del grupo Disconformes, prefieren la lgica y el razonamiento para procesar el conocimiento. Se centran en los problemas, agravndolos, recordando malas experiencias, esperando as que las cosas vayan empeorando. Pequeos problemas pueden afectarlas en gran medida. Enfocados por lograr sus propias metas, muestran despreocupacin por como esto podra afectar a otros, tendiendo al egocentrismo. Tal como sealan Salinero, Ruiz y Snchez (2006), en su estudio de orientacin y motivacin al logro, tanto la disposicin al logro como comportamientos egocntricos muestran una relacin positiva entre s. El cuarto conglomerado identificado, es el Grupo Tipo IV Expresivos (EX), siendo un 3% de la muestra. Este grupo, es caracterstico de sujetos enrgicos, rasgo que los puede llevar a actuar de modo agresivo en situaciones sociales, ya que para ellos la gentileza y el afecto son debilidades, evitndolas para obtener sus ambiciones. Suelen ser creativos y arriesgados, con una actitud activa al momento de generar cambios, esto siguiendo sus corazonadas. Los estudiantes del grupo IV-EX, enfrentan los problemas de la vida agravndolos, centrndose en sus malas experiencias, pensando que todo puede empeorar, debido a esto, cualquier situacin de preocupacin es vivida con gran intensidad. Pueden llegar a percibir sus actos como negativos, habitundose al sufrimiento ms que al placer. Pueden mostrarse sumisas ante los dems y rebajarse, llevndolos al fracaso, perdiendo oportunidades de triunfar. Este tipo de conglomerado eleva sus puntajes en la escala de validez de impresin
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negativa, corroborando el inters por agravar sus problemas segn la descripcin de la escala que Millon (2006a) realiza en el MIPS. En esta investigacin, el identificar cuatro grupos representativos de los estudiantes de psicologa, permite describir la presencia de un perfil determinado de estilos de personalidad asociados a los niveles de SM y BP presente en los psiclogos en formacin. El perfil establecido se logra ampliar a un total de cuatro tipos de estudiantes descritos en este estudio, basados en las respuestas propias de estos y escalas validadas en Chile. Sin embargo, cabe destacar que este estudio limita su descripcin a estudiantes de la Ciudad de Iquique, abarcando slo a una muestra representativa de los estudiantes de la Provincia. Sin embargo, la extensin del estudio a otras regiones de la Zona Norte, puede arrojar resultados que amplen la representatividad de la muestra, considerando que la formacin de los estudiantes en Iquique, es moldeada por profesionales egresados de Universidades de Arica, Iquique y/o Antofagasta en su mayora. Es recomendable para la continuacin de este estudio abordar a aquellos estudiantes que no han asistido a clases durante el periodo de aplicacin de instrumentos, considerando las caractersticas del grupo IV-EX, quienes se centraran ms en los aspectos negativos de la Universidad, manteniendo una motivacin baja por asistir a esta, en tal caso podra aumentar el nmero de estudiantes presentes en este grupo. Para las Universidades, este estudio permite no slo fortalecer los intereses de un bienestar de sus profesionales en formacin, sino que tambin comprender el desarrollo que estos tienen durante su proceso de estudio, variables importantes como el bienestar psicolgico y al mismo tiempo evidenciar la salud mental que pueda ser apoyada durante los aos de pregrado. Este estudio descrito, pretende dar impulso al desarrollo de investigaciones en sta rea y fomentar el apoyo a los estudiantes de psicologa, basado en la comprensin de sus conductas, procesamientos de informacin y los estilos de esquematizacin cognitiva que faciliten el aprendizaje, tal como Feuerstein (1998, en Orr, 2003) busc medir el grado de modificabilidad del aprendizaje, y en determinar los aspectos que debe reforzar el individuo

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en los distintos programas de intervencin, para as posteriormente brindar a la comunidad profesionales con un alto nivel de formacin y adecuados niveles de adaptacin.

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Notas del Autor

Rodrigo Crdenas Guerrero; Psiclogo; rodrigo.cardenas.guerrero@gmail.com; UDM Chile. Guido Cerda Silva; Psiclogo; guidocerdasilva@gmail.com; UDM Chile.

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