FACP FACULDADE DE PAULNIA DIRIO DE CAMPO CURSO: Pedagogia DISCIPLINA: Magistrio do Ensino Fundamental: Teoria e Prtica PROFESSORA: Martha

a C. Borges de Athayde ALUNO: Jesuel Arruda RA: 15098 DATA: 06/06/2013 SRIE: 5 Semestre

1. Introduo O presente dirio de campo descreve a rotina observada em sala de aula com os alunos do Ensino Fundamental de Ciclo I da E.E. Professor Luis Henrique Marchi, localizada a Rua Guido Segallo n 250 So Judas Tadeu - Sumar/SP. A Escola Prof. Luis Henrique Marchi, pertencente ao sistema estadual de ensino, sob coordenao da Diretoria de Ensino de Sumar, que abrange as cidades de Sumar, Hortolndia e Paulnia, est localizada na periferia do municpio de Sumar, nos limites da fronteira com o municpio de Campinas, em um bairro caracterizado por uma grande quantidade de indstrias, certamente por estar s margens da Rodovia Anhanguera sendo extremamente fcil o acesso de sada para a Capital do Estado. Este processo de industrializao que se deu na regio, trouxe consigo um problema para a instituio; o afastamento de parte da comunidade, sobretudo as famlias, deixando a escola praticamente isolada da populao. A consequncia prtica desta constatao foi a queda no nmero de alunos, sobretudo nos primeiros anos do Ensino Fundamental, chegando-se a cogitar junto superviso de ensino a suspenso das atividades escolares, ideia que por hora tem sido refutada pela atual gesto. Como ponto positivo neste processo tem-se as salas com nmero reduzido de alunos em relao s demais escolas do sistema; cada sala contm aproximadamente quinze alunos desde a alfabetizao at o 5 ano (antiga 4 srie), isso, segundo a coordenadora pedaggica, facilita o trabalho pedaggico dos professores, que podem inclusive formular projetos diferenciados junto s crianas; o SARAU-cultural, projeto que estava por se realizar um exemplo real.

2. Desenvolvimento As observaes se deram em dias alternados, como ensaio de um estgio que acabou no acontecendo por dificuldades burocrticas que impediram sua realizao efetiva. Como algumas poucas visitas foram de fato realizadas, optou-se por registr-las neste dirio de campo e a realizar formalmente o referido tempo de estgio em outro momento. 2.1. Agenda de visitas DATA 25/03/2013 26/03/2013 ATIVIDADE REALIZADA Apresentao equipe gestora Leitura do Plano de Gesto da Unidade Escolar Acompanhamento do perodo de intervalo e auxlio na organizao dos alunos para retorno sala de aula. Organizao do plano de estgio junto coordenao pedaggica. Participao na ATPC (Aula de Trabalho Pedaggico Coletivo) Apresentao equipe docente e apresentao da proposta de estgio. Acompanhamento de moderao de conflito em sala de aula aluno do 5 ano encaminhado pelo professor direo por motivo de agresso. Leitura de poema junto aos alunos do 4 ano, auxiliando cada aluno visando apresentao no projeto SARAU-2013 que seria realizado no dia seguinte. Reunio para o Planejamento Escolar EF-I Anlise dos resultados da avaliao diagnstica realizada no incio do ano letivo. Definio do Plano de Ao para o 1 semestre/2013. 01/04/2013 ATPC (Aula de Trabalho Pedaggico Coletivo) Reflexo sobre planejamento. 22/04/2013 os encaminhamentos da reunio de

28/03/2013

ATPC (Aula de Trabalho Pedaggico Coletivo) Confeco de bandeirinhas para o Dia do ndio Comentrios sobre aluno do 3 ano A com laudo de distrbio intelectual. Professores avaliando falha no diagnstico e apontando deficincia emocional por conta da situao familiar vivida pelo aluno. Efeito: letramento defasado.

3. Concluso Algumas consideraes acerca das atividades desenvolvidas junto ao Ensino Fundamental de Ciclo I na EE Luis Henrique Marchi, neste pouco tempo de convivncia, merecem destaque. A tima receptividade da equipe gestora e do corpo docente, que demonstrou boa vontade em acolher um aluno de Pedagogia, dando total liberdade para desenvolver as atividades em meio correria do dia a dia da escola, ainda que, sabendo no poder acompanhar como deveria devido dinmica escolar vivida diariamente. As professoras em nenhum momento demonstraram apreenso por haver no meio, um aluno atento em colher o mximo de informaes possveis. Os alunos, sem a plena compreenso do que acontecia, durante os perodos de intervalo, teimavam em perguntar se este era um novo inspetor ou professor; O que voc ?, vrias vezes insistiram os alunos nesta indagao, ao que respondia ser um funcionrio, afim de no instigar maiores curiosidades, nestes momentos observou-se que a preocupao da escola, professores e funcionrios era com a segurana dos alunos, que no sem razo, na sua grande maioria hiperativos, comportamento comum nesta faixa etria, acostumados ainda com a liberdade e as brincadeiras inerentes infncia. Outra preocupao recorrente era com a alimentao oferecida pela escola a todos; perguntado a eles se a comida era gostosa, sempre respondiam que sim, entre uma colherada e outra. A leitura do plano de gesto, apenas de uma parte, foi cansativa, mas deu uma ideia da viso de gesto que a escola possui, preocupada com a participao da famlia, embora esta parte importante no processo de educao dos alunos estivesse um poo distante da organizao escolar, conforme relatou-se na introduo deste dirio de campo. Uma experincia interessante foi o ensaio para o SARAU-2013, uma atividade cultural desenvolvida pela prpria escola objetivando envolver os alunos e seus familiares, onde os alunos faziam uma srie de apresentaes. No dia anterior ao evento, coube-me ouvir e orientar a recitao de poemas de alguns alunos do 4 ano, encaminhados um a um pela professora da turma. Foi um momento descontrado em que pude conhecer um pouco mais alguns alunos. As reunies de ATPC eram voltadas formao do professor com a leitura e reflexo de textos e um momento de troca de experincias entre eles. Nesta dinmica tambm transcorreu a reunio de planejamento, tambm com a apresentao dos ndices obtidos pela escola na avaliao diagnstica realizada no incio do ano letivo. Algumas

atividades extracurriculares tambm so preparadas em conjunto utilizando os ATPCs, momento nico em que esto presentes todas as professoras. Concluindo, considera-se que este breve momento em que no se desenvolveu o estgio, de forma alguma foi perdida; tornou-se este um ensaio muito produtivo de um efetivo estgio que ainda dever acontecer. Considera-se ainda que este momento foi de extrema importncia para a formao pedaggica que se est desenvolvendo, associando a prtica diria do ambiente escolar teoria apreendida no ambiente acadmico, sobretudo na disciplina de Magistrio do Ensino Fundamental: Teoria e Prtica.