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SECRETARA DE EDUCACIN DE VERACRUZ SUBSECRETARA DE EDUCACIN MEDIA SUPERIOR Y SUPERIOR DIRECCIN DE EDUCACIN NORMAL

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Nombre de la Institucin
Benemrita Escuela Normal Veracruzana Enrique C. Rbsamen Clave de la Institucin

Documento Recepcional

APLICACIN DE LAS TECNOLOGAS DE LA INFORMACIN Y COMUNICACIN EN MI AULA.

Que para obtener el Ttulo de

LICENCIADO EN EDUCACIN PRIMARIA


Presenta

FRANCISCO RAFAEL NAVA GMEZ

XALAPA, VER.

JULIO 2009

INDICE

INTRODUCCION..3 1.-QUE SON LAS TIC?........................................................................................................6 2.-LAS TIC QUE EN LA ACTUALIDAD UTILIZAMOS...8 3.-COMO SE HAN INTRODUCIDO LAS TIC EN LAS ESCUELAS?.............................9 4.-CMO UTILIZO LAS TIC EN MI AULA.15 4.1-LA UTILIZACIN DE LA GRABADORA EN MI AULA.16 4.2.-LA UTILIZACIN DE LA TELEVISIN Y EL DVD EN MI AULA..18 4.3.- LA UTILIZACIN DEL EQUIPO DE ENCICLOMEDIA Y COMPUTO EN MI AULA....21 5.-CONCLUSIONES26 6.-BIBLIOGRAFIA .31 6.1.- BIBLIOGRAFIA DE LA INTERNET ...32 7.-ANEXOS..32

INTRODUCCIN El trabajo docente no es una labor fcil, en ocasiones se nos puede hacer algo complicado y con muchas preocupaciones, pero lo hermoso de este trabajo es que esta lleno de satisfacciones y de actos que te enorgullecen, que te hacen darte cuenta de que eres una persona de mucha vala. Trabajo en una localidad ubicada a 15 km de la ciudad de Orizaba, Ver., donde cultivan caa de azcar, pinos, caf y gardenias, mismos que directa o indirectamente proveen de trabajo y recursos econmicos a los pobladores. Este lugar se llama Rincn Grande del municipio de Atzacan, Ver., localidad fundada hace aproximadamente 80 aos, situada a una altura de 1300m sobre el nivel del mar, con una poblacin estimada en mil habitantes. El clima de la regin es calido hmedo con lluvias abundantes en los meses de junio, julio y agosto y con una poca de calor en los meses de marzo, abril y mayo. Es una comunidad rural carente de buenos empleos, carente de mejores oportunidades que les permitan a las personas obtener mayores ingresos. Sus habitantes son generosos, que se preocupan por tener una vida mejor, y por que sus hijos aprendan da con da, pidiendo a los maestros brinden una educacin de ms calidad, para tener as mayores oportunidades laborales. En esta comunidad es donde mis habilidades como docente se han ido desarrollando y en donde he puesto en prctica la utilizacin de algunas de las nuevas tecnologas de la informacin y la comunicacin al servicio de la educacin. Decid elaborar este ensayo con el tema de: aplicacin de las tecnologas de la informacin y comunicacin en mi aula porque me permite reflexionar sobre mi prctica educativa, porque me permite recordar y retomar actividades que benefician a los alumnos mediante el proceso de enseanza-aprendizaje; brindndoles una educacin de mayor calidad, porque es una oportunidad para capacitarme ms sobre el tema, porque me permite mostrar a cualquier persona como se pueden utilizar las TIC en el aula. Por ello decid buscar las herramientas que me permitan alcanzar esas inquietudes, esos ideales, dndome a

la tarea de buscar, analizar, retomar y compilar los materiales didctico-tecnolgicos, que complementen mis clases, favoreciendo aprendizajes significativos y tiles que perduren para toda la vida. Adems, decid hacer este ensayo para titularme, pues ya han pasado 10 aos desde que egrese de la licenciatura y por diferentes motivos y situaciones no he podido, siendo esta una buena manera de exponer lo que he aprendido, lo que he enseado y sigo enseando a mis estudiantes, para que en su futuro prximo vivan mejor y aprovechen hoy en da lo mejor que les pueda dar. En otras palabras, el propsito principal de este ensayo es dar a conocer como las TIC me han ayudado a conseguir aprendizajes significativos, permanentes, reflexivos y comprensibles en mis alumnos, al abordar distintos contenidos de cada una de las diferentes asignaturas que se imparten en la Escuela Primaria donde laboro. Considero que este ensayo ser de gran utilidad para m, y tambin para cualquier docente, porque explico como podemos abordar los contenidos de las distintas asignaturas apoyndonos en las tecnologas de la informacin y la comunicacin. Para ello, as como para mejor la calidad de la educacin el docente debe estar dispuesto a dar lo mejor de s mismo, a cambiar su forma de trabajo, a aprender y aplicar nuevas estrategias de enseanza en beneficio de los alumnos, por esto, una manera en que podemos mejorar la manera de ensear es estar actualizado, tanto en cursos que imparte la secretaria de educacin publica (S.E.P.), as como en poner de nuestra parte para adquirir ms conocimientos. Para recabar la informacin necesaria que ampli mi conocimiento del tema y que justifique lo que afirm en este ensayo utilice los libros: Escuela y multimedia (2005), Aprender con ordenadores en la escuela (1999), Llegaron para quedarse Propuestas de insercin de las nuevas tecnologas en las aulas (2005), Nios Medios de Comunicacin y su conocimiento (2000), Sociedad digital, del homo sapiens al homo digitalis (1999), Informacin y telecomunicaciones(1999), Estrategias en la introduccin y uso de las TIC en la universidad (2005), tecnopedia: enciclopedia de las nuevas tecnologas (2007), 5

DESARROLLO Hace miles de aos, el hombre ha ido evolucionando y creando diversos objetos que le permiten tener una vida con menos complicaciones. Quiz su mayor creacin fue trasladar el lenguaje oral al lenguaje escrito, pues gracias a ello, es ms fcil comunicarse los unos con los otros, adems que de all, fue el punto de partida para que el conocimiento de las cosas se incrementara, se compilara y surgieran mltiples transformaciones en todos los mbitos. Desde hace ms de treinta aos, se estaba esperando el advenimiento de una sociedad conectada como una gran telaraa, cuyo propsito es comunicar e intercambiar informacin, lo cul implica un conjunto de transformaciones econmicas y sociales que cambiarn la base material de nuestra sociedad. Para ello se ha introducido las nuevas tecnologas de la informacin y la comunicacin (TIC) en todos los mbitos de nuestras vidas, cambiando nuestra manera de hacer las cosas: de trabajar, de divertirnos, de relacionarnos y de aprender. Las tecnologas ya asentadas a lo largo del tiempo, las que utilizamos habitualmente o desde la infancia, estn tan perfectamente integradas en nuestras vidas, como una segunda naturaleza, y por esto ya se han vuelto invisibles, pues son tan cotidianas que solo notamos que existen cuando estn ausentes. La digitalizacin de la informacin est cambiando el soporte primordial del saber y del conocimiento, y con ello cambiar nuestros hbitos y costumbres en relacin al conocimiento y la comunicacin y, a la postre, nuestras formas de pensar. Los avances de la digitalizacin y de las tecnologas de fibra ptica nos conducen rpidamente hacia la sociedad informatizada del futuro, en la que prcticamente cualquier clase de informacin y servicios estar disponible en cualquier parte del mundo, y nuestra capacidad de comunicacin con todo el planeta ser inmensa. En sntesis, la tecnologa a travs de sus aparatos, nos proporciona una manera de presentar informacin rpida, entretenida y comprensible a las personas. Por ello, y con la

finalidad de que mis alumnos tengan una educacin de mayor calidad, con aprendizajes significativos y utilizando medios innovadores, he apoyado mis clases con las tecnologas de la informacin y la comunicacin, para conseguir esos objetivos. Para hacer nfasis en ello, a travs de este ensayo expongo la manera en que utilizo y he utilizado las TIC en beneficio de mis alumnos, al abordar los contenidos, aprovechando las experiencias que en aos anteriores y en el presente he obtenido, mediante diversas actividades. 1.- QUE SON LAS TIC? Las TIC son las tecnologas de la informacin y de la comunicacin, es decir, son diversos aparatos y sistemas que se han ido desarrollando, y que en el presente nos permiten dar e intercambiar informacin rpidamente y en cualquier lugar. Las nuevas tecnologas de la informacin y la comunicacin, tienen el propsito de vincular la escuela con la alfabetizacin en los nuevos lenguajes; el contacto con nuevos saberes y que responda a ciertas demandas del mundo del trabajo. Batista, Celso y Usubiaga (2007) Pgina 14. En Espaa a estas nuevas tecnologas se les llama NTIC nuevas tecnologas de la informacin y la comunicacin. Al respecto el maestro Manuel Castell nos dice que en Espaa a las TIC se les llama nuevas tecnologas de la informacin y la comunicacin (NTIC) , las cuales son todos los medios tecnolgicos que utilizamos para apoyar los contenidos en nuestra escuela. (Manuel Castell, 2003. Pg.18) Son diversas las TIC que podemos utilizar en nuestra labor docente como un apoyo didctico, como instrumentos que permitirn que los alumnos obtengan aprendizajes significativos, explicaciones ms extensas y con ejemplos comprensibles a travs de elementos audio-visuales. Sin embargo, hay una TIC que se lleva los aplausos, debido a que es un medio tecnolgicamente muy completo, y este medio es o son mejor dicho; 7

Las computadoras, ellas nos ofrecen hoy en da una nueva forma de codificar y decodificar la informacin, gracias a que nos proporciona textos, imgenes y sonidos digitalizados que podemos almacenar y reproducir indefinidamente de modo fiel, pudiendo reproducirlos desde la nada y generarlos a voluntad. Julieta Rozenhauz y Silvia Steinberg en su libro Llegaron para quedarse: propuestas de insercin de las nuevas tecnologas, nos dicen: Desde nuestra perspectiva, tambin se considera Tecnologa a las herramientas conceptuales que permiten da a da interpretar la realidad y operar sobre ella Rozenhauz, Julieta y Steinberg, Silvia (2005) Pg. 8 La expresin TICE (Tecnologas de la informacin y la comunicacin para la enseanza) pretende mostrar que las tecnologas no son en s mismas educativas, y que su eficacia en la realizacin de los aprendizajes de los alumnos, depender siempre de la utilizacin pedaggica que de ellas se haga Carrier, Jean Pierre (2005) Pg. 9 En la actualidad nos encontramos en un perodo en el que el uso comercial de las redes informticas est propiciando la investigacin en aspectos antes poco relevantes como la seguridad en las transacciones electrnicas, el dinero electrnico, los micropagos, la banca electrnica, etc. Cuestiones que les da pavor a muchos maestros, pues los sienten poco confiables, y en algunos casos, los rechazan tajantemente. Por ejemplo la S.E.V. para eficientar el pago a los docentes creo innova nomina, la cul es una manera de recibir el pago quincenal va electrnica, depositando el dinero en una tarjeta bancaria. Ante esto, existen maestros que no confan en ese tipo de pago, y prefieren seguir cobrando con el tradicional Cheque. Es importante tener en cuenta que las nuevas tecnologas, o lo tecnolgico, no solamente se configura por los artefactos, sino tambin por las herramientas conceptuales y principios tericos que le dan sentido y explicacin. Rozenhauz, Julieta y Steinberg, Silvia (2005) Pg. 8 8

Debido a todas las ventajas que nos brindan las TIC, y a las constantes innovaciones tecnolgicas que surgen; los nios, jvenes y adultos debemos tener una formacin en las instituciones educativas, (escuelas, bibliotecas, rectoras, etc) de y en las nuevas tecnologas de la informacin y la comunicacin, ya que estamos inmersos en ellas, por ejemplo, a la mayora de los nios ya no es necesario que les ensees a prender o apagar la televisin, a cambiarle de canal o a conectar el DVD para observar una pelcula, por ello, las instituciones educativas deben modificar su manera de ensear e implementar en las aulas las TIC al servicio de una educacin de ms alta calidad que capacite a los alumnos de una mejor manera para enfrentarse a una sociedad lleva de retos y de oportunidades, de donde saldrn mas beneficiadas aquellas personas que dominen un mundo ms amplio de conocimientos, saberes y habilidades en un mundo tecnolgico ms complejo. 2.-CULES SON LAS TIC QUE EN LA ACTUALIDAD UTILIZAMOS? En la actualidad cambiante e innovadora en que vivimos existen diferentes tecnologas que nos brindan informacin y comunicacin instantnea. Da con da los avances que surgen en este aspecto nos sorprenden con los aparatos que inventan y con las utilidades que les podemos sacar a los mismos. Las tecnologas de la informacin y comunicacin (TIC) que existen en nuestra vida diaria y que utilizamos constantemente son: La televisin, el DVD, los caones, los satlites, los proyectores de acetatos y de diapositivas, la radio, la grabadora, el telgrafo, el teatro en casa, las video cmaras, las fotocopiadoras, el IPOD, reproductor MP3, MP4, el peridico, el cine, los CD , las televisoras de cable, las computadoras, laptop, la tarjeta madre, la tarjeta inteligente, la Internet, las impresoras, scanner, multifuncional, las memorias USB, el Messenger, el teclado virtual, el chip localizador, el fax, el telfono, los auriculares, telfonos de video llamadas, los microchips, la fibra ptica, el escner de iris, cmaras digitales, los microscopios, el radar doppler, los ultrasonidos en 3D, escner de resonancias magnticas, cmara de termografa infrarroja, los video juegos e inclusive los robots.

Aunque son bastantes estas maravillas modernas, y nos brindan mltiples beneficios, no utilizamos todas ellas en nuestra aula, ms bien, nos apoyamos en el uso de grabadoras, televisin, DVD y computadoras, siendo la ms completa esta ltima. Misma que incrementa sus beneficios cuando usamos la Internet. La cul es una TIC que es muy rica en cuanto a los recursos que brinda a sus usuarios, pues amplia los conocimientos, provee de actividades didcticas y permite estar conectados con colegas y alumnos, no importando la hora, el da o la distancia. Ella ha propiciado que poco a poco encontremos nuevas maneras de ensear y de aprender, por ejemplo, los cursos, diplomados y maestras que ofertan diferentes instituciones, como lo son; el ILCE, el consorcio Clavijero, y la UNAM. 3.-COMO SE HAN INTRODUCIDO LAS TIC EN LAS ESCUELAS? Las TIC se han introducido a las escuelas con el objetivo de mejorar la educacin, utilizando los saberes aprendidos en la vida cotidiana de cada individuo, y haciendo de la enseanza una experiencia que perdure para toda la vida. En el libro La educacin en la red: Actividades virtuales de enseanza-aprendizaje se menciona que La incorporacin de la tecnologa de la informacin y la comunicacin en los contextos educativos escolares tiene varias finalidades: finalidad socializadora, finalidad responsabilizadora, finalidad informativa, finalidad comunicativa, finalidad formativa y formadora, finalidad motivadora, finalidad evaluadora, finalidad organizadora, finalidad analtica, finalidad innovadora y finalidad investigadora. Barbera, Elena (2005) Pg. 371. Tiene ya varias dcadas, desde que se han introducido las TIC a nuestra vida y a nuestras escuelas. Las primeras experiencias de radio educativa datan de la poca de los aos veinte, cuando en 1921 la Universidad Latter Day Saints de Utha, Estados Unidos consigui una radiodifusora y el permiso para ensear mediante una estacin radial en la frecuencia de amplitud modulada (A.M.).

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Posteriormente y con la llegada de la televisin, en el ao de 1950 inicio la televisin educativa con la BBC de Londres Inglaterra y The Public Broad Casting Service de Estados Unidos, en donde invirtieron grandes sumas de dinero en programas educativos. La televisin se presento como la necesidad de extender la educacin a mayor nmero de alumnos Rozenhauz, Julieta y Steinberg, Silvia (2005) Pg. 8 Desde hace ms de 30 aos, en nuestro pas, surgi la necesidad de incorporar en las escuelas las nuevas tecnologas de informacin y comunicacin con que se disponan, por ello, una de las preocupaciones de la Secretaria de Educacin Publica de ese entonces fue buscar la manera de cmo se podran llevar a las escuelas de todo el pas los medios tecnolgicos que ayudaran o reforzaran la educacin de los estudiantes de la Repblica Mexicana, encontrando para tal empresa la introduccin de clases va satlite con receptores en cada uno de los salones (Televisores) mediante antenas satelitales. Con este proyecto inicio la educacin de alumnos de nivel secundaria y bachillerato (telesecundaria y telebachillerato). Por las instituciones de enseanza se vieron pasar las propuestas de la radio educativa, el video, las maquinas de transparencia y la televisin, entre otras, las cuales nunca llegaron a incorporarse efectivamente a las formas habituales de la enseanza en las aulas. Rozenhauz, Julieta y Steinberg, Silvia (2005) Pg. 12 Poco a poco los gobiernos federal y estatal han incorporado a las escuelas recursos tecnolgicos, por ejemplo; el telebachillerato inicio en nuestro estado de Veracruz en el ao de 1980, cumpliendo en el presente 29 aos de servicio. Brindando a lo largo del tiempo una educacin a miles de alumnos, permitiendo as una superacin personal y profesional. Recientemente en el ao 2005 el gobierno del estado de Chiapas, a travs de la secretaria de Educacin Pblica llevo a cabo el proyecto Biblioteca pblica virtual, en donde cualquier alumno y/o padre de familia tiene acceso sin costo alguno, nicamente deben ingresar a la pgina web www.bibliotecachiapas.gob.mx , poniendo as, a la

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disposicin de todos los usuarios; libros, enciclopedias, revistas, peridicos, tesis y programas interactivos. El objetivo que se pretende es que la biblioteca virtual se convierta en un aliado del docente, ayudndole a potenciar actividades que, muchas veces, por falta de material didctico, aborda de forma limitada, para que centrados en el desarrollo de las habilidades establecidas en los planes y programas vigentes, logren que sus alumnos no tengan ms frontera que su propio inters. Morell Miguel A. (2005) Pg.28 Una accin fundamental del gobierno federal que introduce significativamente el uso de las TIC globalizado, relacionando y correlacionando los contenidos en las aulas de educacin primaria fue el suscitado el da 4 de febrero del ao 2006, pues, en la explanada del museo nacional de antropologa el C. Presidente de la Republica Vicente Fox Quesada y el Secretario e Educacin Pblica C. Reyes Tamez Guerra se realizo el lanzamiento oficial del programa Enciclomedia, ms all del aula; con una transmisin va satlite -en vivo- a siete escuela ubicadas en los estados de Yucatn, Baja California, Hidalgo, Chiapas, Nuevo Len, Aguascalientes y Veracruz. Hoy en da la SEV invita a todos los docentes interesados, a introducir en sus aulas varios software llamados Galileo, en donde muestran actividades en diferentes materias y temas, por ejemplo; (El cul incluye los programas: Mar de letras, Laboratoro de geometra analtica ,Vvero electrnico, modelador geomtrico, Laboratrorio solar, Mesa de Newton, Viajero del tiempo, Mosaicos magicos, Laboratoriode funciones, y planetario Galileo). Para que as, los maestros enriquezcan sus clases y los alumnos tengan una manera ms divertida de abordar los temas. Debido a que se estn incorporando las Tecnologas de la Informacin y la Comunicacin a las aulas en la Enseanza Primaria y Secundaria, por eso, debemos de modificar e introducir a nuestras planeaciones, plan y programa de estudios, y a nuestro currculo el uso de las TIC.

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Para ello debemos reflexionar desde nuestras escuelas sobre la metodologa que empleamos en las aulas que enseamos, sobre la funcin, elaboracin y el uso de materiales y recursos didctico-tecnolgicos, e incluir en nuestras planeaciones actividades que aborden contenidos, mismos que reforzaremos con las TIC. Los recursos disponibles (CD, DVD, Softwares, diagramas, videos, etc) para abordar los contenidos de la clase deben ser elegidos y revisados con anterioridad antes de utilizarlo, adems el uso de determinada TIC (grabadora, TV, CD, DVD, Computadora, etc) depende del momento en que se abordara algn tema o contenido. La utilizacin de los medios de comunicacin requiere una actitud activa y debe tener un objetivo determinado. Graviz, Ana y Pozo, Jorge (1999) Pg. 118 La escuela de hoy ha dejado de tener el monopolio del conocimiento y ensear a nuestros alumnos a buscar informacin, saber manejarla y a resolver problemas. El presente les va a ser ms til en el aprendizaje a lo largo de sus vidas. Por eso y para que obtengamos una de educacin de calidad es imprescindible que introduzcamos a nuestras aulas todas las tecnologas posibles, que muestren de manera dinmica los contenidos de nuestras materias, e incluso debemos introducir o el gobierno debe introducir a todas las aulas de todos los niveles una herramienta didctica esencial que hoy en da nos brinda ms beneficios que desventajas, esa herramienta es la Internet. Hoy en da la Net ( La Internet) es un medio universal de comunicacin y bsqueda de informacin a muy bajo costo Terceiro, Jose B. (1999) Pg. 91 Desde hace varios aos se han introducido las nuevas tecnologas de la informacin y la comunicacin en todos los mbitos de nuestras vidas. Los avances de la digitalizacin permitir que cualquier clase de informacin y servicios, estn disponibles en cualquier parte del mundo.

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En otros pases tambin han buscado la manera de introducir a las aulas las TIC, por ejemplo Ana Graviz menciona que en Espaa: En el ao 1981 iniciamos la experiencia creativa y prctica con el mtodo de enseanza Nios, medios de comunicacin y su conocimiento (NIMECO) esta visin metodolgica de elementos conceptuales y tericos, destinada a introducir el estudio de los medios de comunicacin en los centros de educacin preescolar, escolares y adultos, tuvo su primer informe escrito en 1983, ante el departamento de pedagoga de la Universidad de Estocolmo Suecia. El objetivo pedaggico del mtodo es brindar a nios, jvenes y adultos propuestas que les ayuden a desarrollar un sentido crtico frente a los medios de comunicacin masivo, facilitndoles el acceso a los mismos Graviz, Ana y pozo, Jorge (1999) Pgina 118. La historia demuestra que cada da surgen nuevos desarrollos que eran inimaginables una o dos generaciones antes, y que estas se apoyan en todos los conocimientos y la experiencia acumulados a lo largo de la historia, desde las seales de humo y los caracoles usados por los indgenas en Amrica, hasta las redes digitales, las fibras pticas y los satlites de comunicacin. Kuhlmann, Federico y Alonso Antonio (1999)Pg. 128 Sin tenor a equivocarme, estoy convencido que la herramienta que ms ventajas nos traera si se introduce en las escuelas es el uso de computadoras con acceso a la Internet, debido a que mediante el uso de ella podemos bajar del ciberespacio un sin nmero de recursos digitalizados como ; software, visitar pginas con temas y/o actividades de las diversas materias, imprimir actividades para reforzar los contenidos vistos en clase, ver videos o programas educativos, etc. Hoy la tecnologa digital ha revolucionado nuestras comunicaciones. Digital significa que toda la informacin (Imgenes, palabras, sonidos y texto) se convierte en cadenas de unos y ceros legibles para dispositivos digitales como computadoras o telfonos celulares Woodfort, Chris, Collins Luke, et al (2007) Tecnopedia: pgina 14

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Existen diversas pginas web de las cules nos podemos ayudar para presentar los contenidos de una manera ms interesante, adems de que en muchas de estas pginas nos muestran actividades listas para imprimir. A continuacin recomiendo que conozcan y naveguen en las siguientes direcciones de Internet: http://soporte.sev.gob.mx:9004/ aqu podemos bajar el software denominado Galileo. www.elbalero.gob.mx www.aula24horas.com www.eleducador.com/ www.profes.net http://educare.sep.gob.mx www.todosobreescuelas.com www.bibliotecachiapas.gob.mx

http://biblioweb.dgsca.unam.mx/diccionario La Secretaria de Educacin de Veracruz (S.E.V.), as como en la supervisin escolar donde laboro las personas encargadas, han iniciado con el proceso de introduccin de las TIC a las escuelas, as como en la capacitacin a los maestros en el uso de las mismas. Para ello han implementado las siguientes acciones: Cursos de actualizacin docente utilizando una computadora conectada a un proyector (can) para abordar temas como; trayecto formativo, planeacin didctica; uso de las TIC, concurso de escoltas en DVD, etc. Cursos para ensear a los docentes a utilizar los programas de: Power Point, Word, Excel y Publisher, para abordar en las aulas los contenidos de las asignaturas. Cursos para que los docentes utilicen software como: (crucigramas, sopas de letras) Se propuso crear Redes escolares de maestros para auxiliarnos en nuestro trabajo, creando una libreta de direcciones de E-mail En algunas escuela pertenecientes a mi zona escolar (40 Ixtaczoquitln) se ha introducido aulas de medios audio-visuales, por parte de la fundacin Televisa La S.E.V. ha introducido diferentes softwares en las escuelas, para obtener bases de datos de las escuelas, de los docentes y de los alumnos, tales programas son: siplasec (sistema de plantilleo de la secretaria de educacin y cultura) Sipse (es una versin ms actualizada de siplasec), manual de manejo de enciclopedia, resultados del examen enlace, cd puemac de matemticas, etc.

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Las supervisiones escolares dieron a los maestros en servicio un CD de la reforma educativa 2009, para que lo estudien y conozcan los cambios que habr en la forma de impartir contenidos.

La

S.E.V.

pone

disposicin

de

los

maestros

en

la

pgina

web

http://soporte.sev.gob.mx:9004/ las herramientas didcticas y pginas educativas siguientes: Brain Pop, Software Galileo, mi ayudante, Puemac, matemtica interactiva, CONACULTA nios, repiensa, Mxico para nios, el ciberbs escolar, valores para vivir, educare, aprende TV, http://enciclomedia.edu.mx/ Adems la S.E.V. a puesto a disposicin de los maestros pginas de Internet para brindar informacin a los docentes, para llevar un mejor control con los datos escolares, para llenar documentos oficiales como IAE, la estadstica 911 y las boletas de calificaciones, en pginas como; http://sincerep.secver.gob.mx:8086/ http://f911.gob.mx/ Por otro lado, la introduccin de las computadoras a los mbitos educativos nos permite por ejemplo calificar rpidamente y sin errores pruebas para evaluar a los alumnos, tales como: Enlace y Pisa. 4.-CMO UTILIZO LAS TIC EN MI AULA AL ABORDAR LOS CONTENIDOS? Durante los nueve aos de prctica docente, he utilizado en diferentes situaciones y actividades diversas tecnologas de la informacin y comunicacin (TIC), ya sea al abordar los contenidos o en del mbito escolar. Un punto significativo que me ha arrojado buenos resultados es que debemos incluir en nuestra planeacin actividades que incluyan el uso de alguna de las TIC, ya sea para abordar escuela. Al respecto Eduardo Mart plantea que se debe analizar cuando es pertinente o cuando obstaculiza alguna TIC el proceso de enseanza-aprendizaje. Eduardo Mart, (1999) Pg. 7. los diferentes contenidos de las asignaturas, o en las actividades de nuestra

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Son demasiadas las TIC que podemos incorporar a nuestra planeacin para abordar los contenidos, reforzando as los contenidos de cada una de las asignaturas, pero en lo particular he utilizado principalmente; la grabadora, la televisin con DVD y el equipo de cmputo con enciclomedia. A continuacin, explicare como utilizo las TIC en mi escuela y especficamente en mi aula. 4.1-LA UTILIZACIN DE LA GRABADORA EN MI AULA La grabadora es un instrumento til, que permite la realizacin y apoyo de actividades. Para un uso adecuado y provechoso debe uno tener el propsito de compilar cassetes y CDS que ms podamos, para que a la hora de tratar algn contenido lo seleccionemos correctamente. En lo particular, he utilizado la grabadora en los siguientes aspectos: He utilizado la grabadora al realizar actividades de integracin grupal, siempre al inicio del ciclo escolar, mediante el uso de CDS con rondas como: a la vbora de la mar, matarile rile ron, marinero, los elefantes, Huitzi Huitzi araa, acitrn, doa Blanca, etc En la materia de Espaol han grabado su voz al abordar contenidos como el de la Radio, La carta oral, auto escuchar sus poemas, grabar algn corrido o cancin cantada por los propios alumnos. Para ensear las vocales me apoyo del CD de las vocales del canta autor Francisco Gabilondo Soler Cri Cri. CDS con cuentos Para fomentar el gusto por la lectura, para identificar personajes, descripcin de lugares, inicio, desarrollo y conclusin de una historia, los trabalenguas y para la identificacin de sonidos, he utilizado los discos de Preescolar activa 1 y Preescolar activa 2, los cuales tienen cuentos cortos, sonidos de instrumentos musicales (clarinete, tambor, flauta, guitarra, piano y otros ms), las vocales, trabalenguas,

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Para el tema de anglicismos e identificacin de palabras en Ingls de la materia de Espaol he utilizado el disco: New interchange 2, donde muestra a los alumnos la pronunciacin del idioma ingls.

Para realizar algunas actividades y se relajen, les pongo msica de Beethoben, Mozart o Chopan. La Secretaria de Educacin Pblica S.E.P. distribuyo a las escuelas un CD llamado Plumas y cantos de la coleccin pasos de luna, donde nos muestran diferentes sonidos, como; Cuervo comn, Bho carnudo, Jilguero, chachalaca vientre castao, etc. Mismo que nos sirve en las materias de Espaol, para el tema de las adivinanzas y para la de Conocimiento del medio y/o de ciencias naturales para conocer e identificar diferentes sonidos de animales de la naturaleza.

Para abordar los temas de cuentos y leyendas hemos utilizado los CD titulados: Manual Prctico para la maestra de Jardn y canciones y rondas infantiles. Hace unos aos la secretaria de educacin y cultura proporciona a varias escuelas un estuche con 20 cassetes, cada uno con diferente contenido; un cassete de canciones de cricri, otro con leyendas, otro de cuentos, otro de cuentos en idioma Nahuatl, otro de las tablas de multiplicar, etc. Los cuales han servido para abordar diferentes temas con forme han sido necesarios.

En la materia de Matemticas he utilizado cassetes y CDS para ensearles las tablas de multiplicar. Para Ciencias Naturales y/o Conocimiento del Medio otra actividad que implemente fue una cancin en un cassete de Topogigio con la cancin de los nombres de los dedos, la cul deca as; El meique se llama Enrique, el anular Omar, el mayor Melchor, el ndice se llama Ulises y el pulgar Germn.

En la materia de Educacin cvica me ha apoyado la grabadora para que mis alumnos se aprendan el himno de Veracruz y el Himno Nacional Mexicano. As mismo ha sido un apoyo fundamental para el homenaje a la bandera que se realiza cada da lunes.

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Tambin el uso de la grabadora nos ha servido para realizar los bailables para el festival de da de las madres y de la graduacin, con CD como:Bailables regionales escolares volumen I, Mxico lindo, Bailables regionales y jarabes, etc.

En Diciembre se realiza un concurso de villancicos navideos, mismos enseamos a travs de CD, con discos como: Feliz Navidad, Cantando en Navidad, Un saludo de navidad, Navidad grupera, etc.

Para favorecer la reflexin y la motivacin de cmo educan los padres a sus hijos, realice en dos ocasiones escuela para padres, apoyando los contenidos de la misma con 2 de los 4 discos de Roco Barocio titulado Honrando mis emociones, seleccionando para tal empresa, los temas de Eliminando la culpa y Manejando el enojo.

En Educacin fsica los CD, apoyan la realizacin de juegos, en donde he utilizado discos con rondas tituladas; rondas infantiles y canciones y rondas infantiles. Para favorecer actividades de lateralidad, esquema corporal y ritmo utilice diversas canciones rtmicas. Para ensayar con la escolta utilizo el CD con el audio del toque de bandera.

Son demasiadas las utilidades que podemos obtener de los discos, por ello es imprescindible que hagamos un compendio en nuestras escuelas de todos estos materiales que apoyan nuestras clases.Por otro lado, para que obtengamos mejores resultados debemos analizar en que momento las podemos incluir en nuestras actividades. 4.2.-LA UTILIZACIN DE LA TELEVISIN Y EL DVD EN MI AULA Quizs el medio ms utilizado hasta antes de la aparicin global de las computadoras haba sido la Televisin, ya sea apoyada de aparatos satelitales para las clases a distancia (como es el caso de tele secundaria o tele bachilleratos) o apoyada de vdeo reproductores, (anteriormente llamado video casseteras y hoy denominados DVD). En telesecundaria y telebachillerato desde hace ms de 30 aos, transmiten las clases por televisin, ampliando la cobertura en educacin, con un mnimo de maestros frente a grupo.

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En mi aula he usado la Televisin con DVD y anteriormente con video casseteras, cuando los contenidos de las asignaturas, permiten el uso de pelculas, documentales o videos, dependiendo esto, de la disponibilidad de los materiales. Concretamente utilizo y he utilizado esta TIC en mi aula de la siguiente manera: He comprado y grabado videos para abordar los contenidos de diferentes

asignaturas tales como; el cuerpo humano, documentales biogrficos, los tiburones, los volcanes, animales marinos, los animales vertebrados e invertebrados, as se hacen las cosas, la segunda guerra mundial, el sistema solar, Egipto, el ltimo rey de Egipto, la civilizacin maya , ciudades ocultas, etc. Algunos de estos videos los he obtenido grabando documentales de la televisin de canales como el Discovery Channel, History Channel, Nacional Geographic, etc. En la materia de Espaol he utilizado un video proporcionado por la secretaria de educacin en formato VHS fue; Regalo sorpresa, en donde se fomenta la lectura y escritura en lenguaje de seas, con una duracin de 20 minutos. Para los temas de: la historieta e identificacin de lugares y personajes observamos la pelcula de Blanca Nieve y los siete enanos. Para reforzar el tema de la carta se puede ver la pelcula de Cartas de Iowa gima. En la materia de Ciencias Naturales hace unos cuantos aos la supervisin nos proporciono el video en formato VHS: Aprendiendo sobre la energa elctrica y su ahorro, mismo que fue elaborado por el Fideicomiso para el ahorro de energa elctrica (FIDE) Se nos encomend que durante una semana abordramos el tema del ahorro y cuidado de la energa elctrica, utilizando diferentes actividades y reforzando con el video, lo utilizo actualmente cuando trato el tema de las diferentes fuentes de energa o el tema de la electricidad. Vimos la pelcula de rase una vez el cuerpo humano, en donde explican el funcionamiento de los diferentes aparatos; locomotor, circulatorio, respiratorio y digestivo. Para concienciar sobre el cambio climtico y la contaminacin, vimos la pelcula de Water World (mundo Acutico), al termino de la misma reflexionas sobre. Por

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qu se inundo todo el planeta?, Sera agradable?, cmo conseguiramos comida? Por qu cambio nuestro planeta? Para reforzar el tema de los homnidos y los animales prehistricos, les mostr la pelcula de Jurassic Park. Para la materia de Historia me he apoyado de diferentes videos, tales como: Para reforzar el tema de Mesoamrica rente y vimos la pelcula Apocalipto. Para el tema del Descubrimiento de Amrica vimos una pelcula en caricatura de ello. Vimos la pelcula de Zapata para reforzar el tema de la Revolucin Mexicana. Para el tema de las invasiones extranjeras a Mxico les mostr la pelcula de Los nios hroes. Para abordar el tema de Egipto en 5, abordamos el tema con un documental de Nacional Geographic y la pelcula de la momia, en donde, lo principal era identificar los atuendos, las pirmides, el idioma, su escritura, las jerarquas, etc. Para abordar el tema de la segunda guerra mundial vimos la pelcula de Pearl Harbor. Para la celebracin del da de muertos celebrada los das 1 y 2 de Noviembre, consegu una pelcula de cmo se celebra el da de muertos en Naolinco, misma que despus de verla los alumnos quedaron fascinados por la manera en que se festeja a los difuntos en esa localidad. Para la tradicin navidea les mostr la pelcula navidea Santa Clusula I Para el concurso de escoltas que corresponde a la materia de Educacin fsica, consegu con un compaero un Video sobre el trayecto y las ejecuciones que deben realizar los alumnos a participar. Mismo que observaron mis alumnos con mucho cuidado, y al llevarlo a la prctica les facilito las evoluciones. Para educacin fsica les mostr el v ideo de Boleyball mismo que proporciona la SEP, hace unos cuantos aos. Durante la contingencia sanitaria vivida en los meses de Abril y Mayo, sobre la influenza, la televisin transmiti clases en vivo en el canal RTV (canal 4+), con horario de 10:00-11:00 a.m. para primero y segundo, 11:00-12:00 para tercero y cuarto, y 12:00-13:00 para quinto y sexto. Por la tarde las clases fueron para los

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alumnos de secundaria. Cada da abordaban una materia diferente, ayudando estas transmisiones a que los alumnos no perdieran tantos das de clases. Un da se abordo la materia de Ciencias naturales con el tema de las enfermedades, otro da se trato el tema del valor posicional de los nmeros. Debido a que se esta introduciendo a nuestras aulas de educacin primaria la materia de ingls, debemos iniciar a compilar videos para tal asignatura, algunos de ellos que nos podran ser muy tiles sern: El mundo de Ingls de Disney e Ingls sin barreras. Cuando se festeja el da del nio adems de realizar actividades de convivencia los alumnos eligen con anticipacin una pelcula a su gusto, para verla en esas fechas. El canal de Discovery Kids por las maanas transmiten un programa de Discovery en la escuela en donde muestran videos sobre algn tema y lo refuerzan con actividades. De aqu se podra obtener importante material ya sea grabndolo o incorporando a nuestras aulas sistema de televisin por cable. Al termino de algn documental, pelcula o corto de video recurro a que los alumnos comenten de que trato, que personas o personajes intervinieron, en como inicio, que paso despus y que al final. Posteriormente escriben sus respuestas en la libreta. La televisin nos brinda un apoyo esencial al mostrar videos e imgenes que refuerzan los contenidos abordados en clase Algunos de estos materiales (pelculas, videos o documentales) son propios, otros ms rentados, de la escuela o prestados. Para que estn al alcance de cada docente deberamos tener una videoteca en casa. 4.3.- LA UTILIZACIN DEL EQUIPO DE ENCICLOMEDIA Y CMPUTO EN M AULA Primeramente deseo explicar que el equipo de enciclomedia consta de un pizarrn electrnico, manejado con un lpiz electrnico, un proyector, mismos que estn conectados a una computadora, la cul recibe una seal va satlite.

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En segundo lugar expongo que enciclomedia cuenta con diversos recursos didcticos: Diagramas temticos, videos, fotos, galera, actividades, encarta 2005, audio cintas, red escolar, sugerencias didcticas, biblioteca, glosario, sorteo de alumno, administracin de la ruleta, sitio del maestro (cuenta con; sitio del alumno, avance semanal, centro de maestros y papelera) y herramientas. En encarta 2005 podemos encontrar y aprovechar para nuestra praxis; artculos, mapas (histricos, atlas mundial, estadsticos, viajes organizados, fsico-poltico), multimedia (imgenes, grficos, sonidos, interactividad, videos, animaciones, vistas 360), estadsticas, mi primera encarta, viajes (visitas virtuales 3D y 2D), etc Para una adecuada utilizacin del equipo de enciclomedia, debemos primeramente incluir en nuestra planeacin, actividades que requieran y refuercen con el equipo computacional, ya sea con lecturas, audio o de algn video. Para ello debemos buscar anticipadamente la informacin que posteriormente utilizaremos. Algo importante que me es preciso recalcar es que el equipo de enciclomedia puede ser utilizado para todos los grados, desde primero hasta sexto, puesto que es un recurso que tiene muchsimas utilidades y que permite abordar los contenidos de todas las asignaturas. El equipo de enciclomedia se pude utilizar en cualquier asignatura de la escuela primaria, y depende de la habilidad de cada maestro para sacarle ms provecho a todos los recursos que nos provee. Por otro lado mediante el equipo de computo, podemos utilizar los programas que contiene para realizar actividades y mejorar nuestras clases, tales como: Power Point, Word, Excel, Publisher, adems se puede utilizar el equipo para realizar actividades de audio y video y/o manejo de la informacin. La PC (Computadora personal) se esta convirtiendo en un centro digital que rene diferentes formas de entretenimientos y almacenamiento disponibles(televisin, sistemas de audio, reproductores DVD y videocmaras). Woodfort, Chris, Collins Luke, et al (2007) Tecnopedia: Pgina 49

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Explicar como se utiliza enciclomedia puede sonar repetitivo, debido a que es una herramienta que utilizamos de muchas maneras diferentes, y a su vez engloba a las TIC de audio (grabadora) y audio y video (Televisin con DVD), y es tan comn en nuestra labor que la mayora de las actividades que ya expuse, se realizan con este equipo de cmputo. La utilizacin del equipo de cmputo y enciclomedia me ha servido para llevar a cabo varios tipos de actividades: o Para abordar los contendidos de las asignaturas o Para capacitacin, anlisis y reflexin de los docentes, mediante diversos materiales que nos proporciona la S.E.V. como; CD de la reforma educativa 2009, CD de uso de enciclomedia, CD de los resultados del examen enlace, etc. o Para elaborar material didctico; oficios, actividades, recados, etc. o Para actividades de integracin grupal. .

Utilizo el equipo para que los alumnos obtengan un mejor aprendizaje, con actividades como las que ya explique en los apartados 4.1 y 4.2 y con actividades como las siguientes: En la materia de espaol vienen algunas lecciones que proyectan el texto y al mismo tiempo permiten escuchar aquello que esta escrito, narrado con un nfasis exquisito. Tambin vienen algunos corridos y canciones grabados, los cules nos permiten abordar esos contenidos y haciendo las clases ms interesantes para los alumnos. En la materia de Matemticas vienen actividades virtuales como el de la balanza, como el de las fracciones narradas con unos payasos. En Ciencias naturales hemos utilizado el programa interactivo El sexo de la editorial Ocano, donde los alumnos participan activamente en las actividades que nos presenta. En las asignaturas de Conocimiento del medio (1 y2) y de Ciencias Naturales (3, 4, 5 y 6) existen diversas pginas electrnicas en la Internet que abordan diversos temas, y en donde podemos utilizarlas al abordar diferentes contenidos, mismos que a continuacin menciono:

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http://www.semarnat.gob.mx/informacionambiental/Pages/index-sniarn.aspx http://www.conabio.gob.mx/ http://www.fao.org./biodiversity/index.asp?lang=es http://wateryear2003.org/ http://cambio_climatico.ine.gob http://www.biodiversityhotspots.org/xp/Hotspots http://www.sma.df.gob.mx/simat/pncontingencia.htm http://www.semarnat.gob.mx/informacionambiental

Para reforzar el tema de sobre el descubrimiento de Amrica, utilizamos Enciclomedia para ver videos breves sobre ese tema, biografas, Un software que baje de la Internet es: Educacin vial, el cual nos ensea como debemos comportarnos en la calle. Sper mente, es un interactivo con actividades mentales. Un recurso muy bueno son los discos en formato ( diferentes grados de la escuela primaria. CD, VCD DVD ) de

PIPO ya que nos muestra diferentes actividades de varias asignaturas en Los software Galileo abarcan diveros contenidos como; sinnimos, antnimos, operaciones con nmeros, un recorrido por el tiempo y otros ms. Otro apoyo es Encarta, la cul es una enciclopedia virtual que nos proporciona las ventajas de un diccionario, videos, audio, actividades interactivas, etc Por otro lado el CD de los guiones del Pem 05, que utilizo mediante la computadora es un recurso que me ha brindado muy buenos resultados, debido a que contiene diferentes actividades para los distintos contenidos a abordar en las materias de: Espaol, Ciencias Naturales, Geografa e Historia. Adems la computadora nos permite que estemos en contacto con otros maestros, alumnos o personas mediante el sitio del maestro, las videoconferencias o las video llamadas. Ahora que ya he explicado como utilizo enciclomedia y el equipo de cmputo en mi aula, a continuacin expongo los diferentes materiales que la Secretaria de educacin de Veracruz, nos ha proporcionado para enriquecer nuestra prctica docente:

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o CD de Sugerencias por grado y asignatura para el uso pedaggico de los resultados de enlace CD pregunta, explora u construye el uso de enciclomedia. o CD para PC Materiales de difusin enciclomedia: o CD de SIPLASEC Sistema de plantilleo de la Secretaria de educacin y cultura o CD para PC de PUEMAC: Auxiliar didctico de ejercicios de matemticas para educacin bsica. o CD de SIPSE CD Guiones del PEM (Propuesta educativa multigrado) CD Reforma educativa 2009 CD Himno Veracruzano

Las computadoras nos permiten que en nuestro tiempo libre, o mejor dicho en nuestro tiempo de las tardes que busquemos software como el del uso del semforo Lo importante es que los docentes desde sus aulas deben de utilizar la tecnologa con la que cuentan y aprovecharla en cada momento como un medio que reforzara lo visto en clase y como un instrumento que estar al servicio de los alumnos, favoreciendo as aprendizajes significativos en los alumnos. Como nos dice Eduardo Mart Con las imgenes que nos proporciona la computadora podemos hacer; seleccin, prediccin, inferencias, confirmacin y auto correccin. Mart, (1999) Pg. 7. En definitiva, el uso de las computadoras en nuestra aula tiene ms ventajas que desventajas puesto que: o Permite ver imgenes en movimiento o Permite escuchar sonidos o Posibilita trabajar con simulaciones como las vistas virtuales en 3D o Facilita el acceso a diversos textos o No necesitan los maestros estudiar alguna carrera para poder utilizar las computadoras o El alumno pasa de ser receptor a participante interactivo. No obstante, las desventajas que he observado de utilizar las computadoras son que:

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Hay maestros que no quieren utilizar el equipo, an tenindolo Algunos maestros utilizan en equipo de cmputo para escuchar msica, videos o pelculas no con fines didcticos, sino por diversin, o para entretener a los alumnos.

Los alumnos deben de tener una computadora a sus rdenes para un aprendizaje ms activo y significativo. En ocasiones se tiene un poco de problema para localizar alguna informacin.

5.-CONCLUSIONES Las TIC pueden ayudarnos a reducir las desigualdades presentes en los alumnos de nuestras aulas y de nuestras escuelas, si somos capaces de construir un modelo educativo que haga de su utilizacin una ventaja pedaggica, para ello, los docentes deben incluir en sus planeaciones actividades que impliquen el uso de alguna TIC, as como tambin deben capacitarse constantemente. Son numerosas las ventajas que obtendremos si introducimos a nuestras aulas las TIC, ya sean grabadoras, televisores, DVD, computadoras Internet. Las ventajas de introducir enciclomedia y equipos de cmputo a las aulas son: o Motiva a los alumnos a participar, despertando su inters por conocer ms e investigar ms sobre los temas que se presentan en clase. o Ofrece la posibilidad de ofrecer en forma inmediata una gran variedad de contenidos y materiales o El maestro puede disponer de mucha informacin y presentarla a los alumnos o El equipo enciclomedia cuenta con 100 mil citas enciclopdicas , ms de 18 mil recursos diferentes, digitalizando 14 libros de texto gratuitos y 22 libros para el maestro.

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Otra ventaja que nos proporciona el uso de enciclomedia y de la Internet son las; redes docentes, entendiendo como red al conjunto de personas con intereses comunes que se relacionan de forma dinmica, distribuidas en diferentes espacios ( ya sean fsicos o virtuales) sin limitaciones geograficas o de reas de conocimiento. Huerta Zuiga felipe (2005) Pg. 12 Las redes nos permiten estar en contacto con uno o varios colegas, en donde podemos intercambiar informacin con ellos, enriqueciendo nuestra labor docente y ampliando nuestros conocimientos, actividades y habilidades, beneficiando a nuestros alumnos con este intercambio de informacin. Podemos compartir datos, intercambiar ideas y asociarnos en lnea con personas que estn a miles de kilmetros Woodfort, Chris, Collins Luke, et al (2007) Tecnopedia: pgina 15 La enseanza debe comprender distintos medios de comunicacin: peridicos, revistas, libros, teatro, msica, radio, televisin, video, fotografas, diapositivas, cine, etc Graviz Ana y Pozo jorge (2000) Pg. Por otro lado, la introduccin de las TIC en las aulas no est exenta de problemas tales como: El profesorado no slo no domina las nuevas tecnologas, sino que en muchos casos las desconoce. La enseanza mediante medios informticos crea un cierto rechazo ya que muchos docentes se sienten inseguros en el manejo de las mismas. Pocos se sienten capaces de tomar las riendas de un aula usando computadoras, y si lo hacen es sin revisar con anterioridad la manera de abordar los contenidos y las actividades, llegando en muchas ocasiones a estar explorando herramientas como enciclomedia al mismo momento de dar clases.

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La formacin desde los centros de profesores se suele dirigir al manejo de algunos programas o esquemas didcticos, pero no basta con saber manejar algunos programas, sino que cada docente debe disear su material a utilizar en el aula, ya sea con programas como el power point, Word o Excel.

El docente en ocasiones debe gestionar un aula con un buen nmero de equipos de computacin, quedando su gestin en la incertidumbre de una respuesta positiva a cargo de presidentes municipales, instituciones o espacios educativos.

Se aade una desconfianza, de los docentes, respecto a que sienten que se van a convertir en consumidores tecnolgicos. ste proceso crea un maridaje entre empresas y el sistema escolar que introduce en ste un lenguaje de eficacia, rentabilidad y produccin y una determinada forma tecnocratica de pensar que muchos ven con rechazo.

Otro problema es que no existen muchos programas que se adapten y sean flexibles a las necesidades educativas y falta consenso sobre cules son los mejores mtodos para los ordenadores en la enseanza

El formato de algunos materiales puede ser obsoleto, ejemplo; videos cuyo formato es el VHS, el BETA, los 8mm

Para solucionar estos problemas debemos: Capacitar constantemente a los docentes, actualizando nuestros saberes ( conocimientos) en el uso de las TIC. Que si utilizamos las tecnologas de la informacin y la comunicacin (TIC) que tenemos a la mano (como lo son; la grabadora, la televisin, el DVD y el equipo de computo con enciclopedia Incluir en nuestras planeaciones actividades a realizar con estos recursos.

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Debemos diversificar la oferta de: Aula de medios con acceso a Internet, para tener a la mano informacin inmediata, misma que permitir ampliar y ejemplificar los contenidos abordados en clase.

Intercambiar recursos didcticos (CD, DVD, pelculas, softwares, etc) primeramente entre docentes de la misma escuela, posteriormente entre maestros de la mismas zona escolar y por ltimo entre los dems docentes del mismo nivel educativo en que se labore.

En nuestras planeaciones incluyamos actividades a trabajar en nuestra aula con el apoyo de alguna de las TIC ms cercana (grabadora, TV, DVD equipo de enciclomedia).

Propongo que la secretaria de educacin de Veracruz proporcione a todas las escuelas diferentes softwares, videos, pelculas o CDS de audio con contenidos a utilizar durante las clases.

En los cursos se nos capacite en el uso de las tecnologas de informacin y comunicacin. Que los maestros formemos una red a nivel estatal o nacional para intercambiar experiencias, situaciones didcticas y materiales. Cada escuela debe realizar las gestiones necesarias para que cuenten con Internet. Propongo que el gobierno del estado provea de aula de medios a todas las escuelas primarias. Propongo que los alumnos a tomar cuando menos una clase a distancia a la semana de alguna materia especifica. Propongo la creacin de un canal educativo nica y exclusivamente para los nios de las escuelas primarias, cuyas clases refuercen los contenidos vistos en cada bloque. Contando para ello en las escuelas con la infraestructura necesaria.

Propongo que los docentes refuercen sus clases con las herramientas didcticas de la Internet que la S.E.V. propone: Brain Pop, Software Galileo, Puemac, matemtica interactiva, CONACULTA nios, sepiensa, Mxico para nios, el ciberbus escolar, valores para vivir, educaree, aprende tv, enciclomedia, red escolar, eduteca,red 2010.

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Propongo ensear computacin desde los primeros grados de la escuela primaria introduciendo as a los alumnos al uso de las nuevas TIC. Utilizar enlaces o ligas en la internet para buscar informacin. Qu la S.E.V. ponga a profesores en lnea disponibles los 365 das del ao. Dar clases para educacin primaria mediante Edusat.

La educacin a distancia e Internet rompen limites de la clase tradicional, revaloriza en gran medida en texto escrito y la destreza mental y operativa en los procedimientos de tratamiento de la informacin, convierte a los usuarios en creadores y consumidores de informacin, desarrolla actividades colaborativas de enseanza-aprendizaje entre instituciones, requiere realizar adecuaciones o cambios metodolgicos, sin dejar de lado la evaluacin, revaloriza el papel de los docentes como orientadores y mediadores y actualiza a los docentes en todas sus destrezas. vila Muoz Patricia, (1999) Aprendizaje con nuevas Tecnologas Pgina 8 Realizando esto estaremos formando individuos mejor preparados, con mayores conocimientos y habilidades, con aprendizajes significativos, que les permitirn hacer frente a situaciones de su vida diaria sin mayor obstculo. Los retos que quedan pendientes sobre la aplicacin de las tic en mi aula son: La formacin de los alumnos en las TIC requiere del fortalecimiento de los equipos docentes, directivos, supervisores y apoyos tcnicos. Un fortalecimiento que permita un acercamiento a los nuevos lenguajes y a las nuevas culturas, repensar estrategias de enseanza y disear nuevas propuestas didcticas. Es necesario reposicionar al docente como mediador de los procesos educativos. Los jvenes requieren ser guiados para lograr producciones con sentido crtico y creativo. Pero en esta tarea el docente no puede trabajar en forma aislada sino conformando equipos bajo un encuadre institucional. Sin embargo, muchas veces es la propia institucin la que necesita apoyo, tanto en la formacin y actualizacin de sus profesionales como en la gestin. Batista, Celso y Usubiaga (2007) Pg. 14. 31

Se requiere inventar modos de mediacin de las tecnologas en el aula, que logren alterar las relaciones que los nios y jvenes han construido espontneamente con ellas y potencien su utilizacin en beneficio del aprendizaje, el conocimiento, el anlisis de la informacin, el acceso a nuevas formas de organizar el pensamiento. Es por ello que concuerdo con Julieta Rozenhauz y Silvioa Steinberg El sujeto que no cuente con la destreza de codificar, interpretar y traducir los multiples codigos y lenguajes circulantes, tendr problemas graves para comunicarse y adaptarse con el entorno. Rozenhauz,y Steinberg (2005) Pg. 8 La inclusin de las TIC ofrece un desafo y una oportunidad. La oportunidad supone que las TIC aniden en la escuela, es decir, formen parte de su cotidianeidad, favorezcan puentes de comunicacin con las generaciones ms jvenes, nos acerquen a sus modos de sentir, de actuar, de vincularse. Una escuela que es amigable con las condiciones culturales del presente tiene mayores posibilidades de construir un futuro Rozenhauz,y Steinberg (2005) Pg. 8 6.-BIBLIOGRAFIA Y FUENTES ELECTRONICAS Averbuj, E. y otros, 1999, Tecnologa 1 y 2, Buenos Aires, Editorial Santillana Barbera, Elena (2005) La educacin en la red: Actividades virtuales de enseanzaaprendizaje Editorial Paidos Mexicana, S.A pag. 371 Batista, Maria Alejandra, Celso, Viviana Elizabeth y Usubiaga Georgina Gabriela (2007) Tecnologas de la informacin y la comunicacin, Editorial Ministerio de Educacin, Ciencia y Tecnologa, Buenos Aires Argentina. Carrier, Jean Pierre (2005) Escuela y multimedia, Editorial siglo XXi, Buenos Aires, Argentina. Pag 9 Gmez Ruz, Luisa (2003) Las Tics han llegado, Editorial trillas, Mxico

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Graviz, Ana y Pozo, Jorge (1999) Nios medios de comunicacin y su cocnocimiento Editorial Herder, Barcelona pag118 Josep M. Duart y Francisco Lupiez, (2005), Las Estrategias en la introduccin y uso de las TIC en la universidad Edit. Revista de Universidad y Sociedad del conocimiento Barcelona Espaa.

Kuhlmann, Federico y Alonso, Antonio (1999) Informacin y telecomunicaciones Editorial S.E.P. Mxico D.F. pag 128 Mart Eduardo (1999) Aprender con ordenadores en la escuela Edit. Horsoro ILCE, University Barcelona, Espaa. Pag.7 Morell Miguel A. (2005) Articulo Biblioteca Pblica Virtual en Chiapas, Revista Educare Ao 1 Nmero 3 S.E.P. Rozenhauz, Julieta y Steinberg, Silvia (2005) Llegaron para quedarse: propuestas de insercin de las nuevas tecnologas. Editorial Mio y Dvila, Argentina. Publicacin especial para la Secretaria de Educacin Pblica, SEP Mxico. Pag 7 y8

Terceiro Jos B. (1999) Sociedad Digital, del Homo Sapiens al Homo Digitalis Editorial Alianza, Madrid Espaa. Pag. 91 Woodfort, Chris, Collins Luke, et al (2007) Tecnopedia: Enciclopedia de las nuevas tecnologas, Editorial Cordillera de los Andes SEP Mxico:

BIBLIOGRAFIA DE LA INTERENET vila Muoz Patricia, (1999) Aprendizaje con nuevas Tecnologas Revista electrnica de tecnologa educativa. Ministerio de cultura y educacin de la provincia de la pampa. Direccin general de educacin poli modal y superior equipo de diseo curricular septiembre 2001

8.-ANEXOS

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Comentarios de cmo ven los maestros las TIC`S Anexo (1) Software de Vialidad Anexo (2) Software mar de letras Anexo (3) Software mosaicos mgicos Anexo (4) Foto de los CD que he juntado para reforzar mis clases Anex0 (5) Pginas web que recomiendo que visiten en la Internet

Foto de los CD que he logrado juntar para apoyar mis clases:

Recomiendo que visiten las siguientes pginas WEB, de ellas pueden obtener informacin valiosa para abordar los contenidos en clase: http://www.contenidos.com/matematicas/ http://www.acte.pangea.org/formiga4/ http://www.acertijos.net/22.htm http://www.edu.365.com

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http://www.exploremath.com

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