Desde el momento en que nacen, los nios cae una avalancha de lenguaje que envuelve al nio. El nio esta inmerso en un bao de sonidos, significados, cadencias y ritmos de lenguaje que tiene que aprender. Incluyamos a nuestros hijos en actividades donde se vea inmerso en el dialogo y la escritura. 2. Demostracin. modelo. A travs de las demostraciones de lenguaje el aprendiz obtiene los datos que lo habilitan para adoptar las convecciones que necesita usar a fin de llega a ser un hablante/comprendedor del lenguaje cultural en que ha nacido. Seamos un modelo para nuestros hijos. Escribamos frente a ellos, hablemos de manera correcta frente a ellos. 3. Expectativa. Todos los padres esperan que sus hijos aprendan a hablar. Emitimos expectativas sutiles por medio de nuestro cuerpo, comunicacin; si esperamos que nuestros hijos aprendan a hablar y escribir como bebe, eso aprendern. Elevemos las expectativas, expliquemos a nuestros hijos que la escritura es algo natural. 4. Responsabilidad. Los nios deciden que convecciones dominarn y a que edades. En dnde sea los nios llegan al lenguaje sepa-como de manera natural. No forcemos a nuestros hijos con actividades que para l an no sean funcionales. 5. Aproximacin. El alumno avanzar en el dominio del lenguaje. Un nio dice: -taza papi-, los adultos no contestamos: -Dejaste fuera el auxiliar y su posesivo, y adems pronunciaste de manera equivocada. Ahora repite despus de m: Esta es la taza de papi!. Los alumnos se aproximan al lenguaje de manera gradual, respetemos el proceso de cada alumno y no olvidemos que tanto la escritura como el lenguaje oral nunca dejamos de aprenderlo. 6. Uso. Cuando los nios aprenden a hablar no limitamos esta actividad a periodos de 20 minutos por semana, ni se les impide practicar en diversos momentos. Demos oportunidad de que el alumno practique la escritura con diferentes actividades, siempre y cuando ests tengan un sentido ms all de la realizacin de planas. 7. Retroalimentacin. Todos los adultos ensean a los alumnos a hablar y a escribir. Veamos un ejemplo: -Eta taza! El adulto contesta: Si! Esta es una taza. El mensaje SI es recibido por el nio, sin amenazas. El habla bebe puede persistir por semanas. El adulto no contesta a los nios cuando estos se equivocan: Mira, yo he conjugad el auxiliar en una docena de tiempos, ahora Cundo lo hars t correctamente?. Respetemos el proceso del alumno pero evitemos dejar que el alumno caiga en errores, corrijamos de manera natural y siempre hacindole entender que el es aceptado. Tercero C Mtra. ngela Mendoza