EIXO IV Qualidade da Educao: Democratizao do Acesso, Permanncia, Avaliao, Condies de Participao e Aprendizagem A qualidade da educao almejada deve ser

definida em consonncia com o projeto social que dever orientar a construo de uma poltica nacional. A educao deve ser compreendida como espao mltiplo em que diferentes atores, ambientes e dinmicas formativas se inter-relacionam e se efetivam por processos sistemticos e assistemticos. A educao intrinsecamente articulada s relaes sociais mais amplas, podendo contribuir para sua manuteno, como para sua transformao. Quanto qualidade, um conceito complexo, que pressupe parmetros comparativos para o que se julga uma boa ou m qualidade nos fenmenos sociais. Na condio de um atributo, a qualidade e seus parmetros integram sempre o sistema de valores da sociedade, sofrem variaes de acordo com cada momento histrico, de acordo com as circunstncias temporais e espaciais. Por ser uma construo humana, o contedo conferido qualidade est diretamente vinculado ao projeto de sociedade, relacionando-se com o modo pelo qual se processam as relaes sociais, produto dos confrontos e acordos dos grupos e classes que do concretude ao tecido social em cada realidade. Numa educao emancipadora, o sentido de qualidade decorrente do desenvolvimento das relaes sociais (polticas, econmicas e culturais) e sua gesto deve contribuir para o fortalecimento da educao pblica e privada, construindo uma relao efetivamente democrtica. A educao de qualidade visa emancipao dos sujeitos sociais e no guarda em si mesma um conjunto de critrios que a delimite. a partir da concepo de mundo, sociedade e educao que a escola procura desenvolver conhecimentos, habilidades e atitudes para encaminhar a forma pela qual o indivduo vai se relacionar com a sociedade, com a natureza e consigo mesmo. A educao de qualidade aquela que contribui com a formao dos estudantes nos aspectos culturais, antropolgicos, econmicos e polticos, para o desempenho de seu papel de cidado no mundo, tornando-se, assim, uma qualidade referenciada no social. Nesse sentido, o ensino de qualidade est intimamente ligado transformao da realidade. Como prtica social, a educao tem como /locus/ privilegiado, mas no exclusivo, as instituies educativas, espaos de garantia de direitos. Para tanto, fundamental atentar para as demandas da sociedade, como parmetro para o desenvolvimento das atividades educacionais. Como direito social, avulta, de um lado, a defesa da educao pblica, gratuita, laica, democrtica, inclusiva e de qualidade social para todos/as e, de outro, a universalizao do acesso, a ampliao da jornada escolar e a garantia da permanncia bem-sucedida para crianas, adolescentes, jovens, adultos e idosos, em todas as etapas e modalidades, bem como a regulao da educao privada. Este direito se realiza no contexto desafiador de superao das desigualdades e do reconhecimento e respeito diversidade. O dever do Estado com a educao, segundo o art. 208 da CF/1988, ser efetivado mediante a garantia de: I - educao bsica obrigatria e gratuita dos quatro aos 17 anos de idade, assegurada inclusive sua oferta gratuita para todos os que a ela no tiveram acesso na idade prpria; (EC n 59/2009); II - progressiva universalizao do ensino mdio gratuito; (EC n 14/1996); III - atendimento educacional especializado aos portadores de deficincia, preferencialmente na rede regular de ensino; IV - educao infantil, em creche e pr-escola, s crianas at cinco

anos de idade (EC n 53/2006); V - acesso aos nveis mais elevados do ensino, da pesquisa e da criao artstica, segundo a capacidade de cada um; VI - oferta de ensino noturno regular, adequado s condies do educando; VII - atendimento ao educando, em todas as etapas da educao bsica, por meio de programas suplementares de material didtico escolar, transporte, alimentao e assistncia sade (EC n 59/2009); 1 - O acesso ao ensino obrigatrio e gratuito direito pblico subjetivo. 2 - O no oferecimento do ensino obrigatrio pelo Poder Pblico ou sua oferta irregular importa responsabilidade da autoridade competente. 3 - Compete ao Poder Pblico recensear os educandos no ensino fundamental, fazer-lhes a chamada e zelar, junto aos pais ou responsveis, pela frequncia escola. Esse conjunto de medidas deve ser objeto de aes orgnicas pelos entes federados. A regulao da educao nacional deve abarcar o ensino pblico e o ensino privado. O ensino livre iniciativa privada, atendidas as seguintes condies: I - cumprimento das normas gerais da educao nacional; II - autorizao e avaliao de qualidade pelo poder pblico. (art. 208). O Brasil tem como desafios educacionais ampliar e qualificar a educao em todos os nveis, etapas e modalidades. Na educao bsica, a ampliao da oferta da educao de zero a trs anos, a universalizao da educao de quatro a 17 anos e a garantia de oferta das modalidades educativas devem ser objeto de ao planejada, coordenada, envolvendo os diferentes entes federados, em consonncia com o PNE e demais polticas e planos decenais. No que diz respeito educao superior, vrias aes e polticas devem ser efetivadas, visando ampliao e democratizao do acesso a esse nvel educacional, destacando-se a garantia de matrcula populao de 18 a 24 anos em instituies de ensino superior, de modo a ampliar (atingir mais de 30% de taxa lquida) e universalizar o acesso a esse nvel de ensino (atingir mais de 50% de taxa lquida). A expanso e democratizao da educao bsica e superior devero superar as assimetrias e desigualdades regionais que historicamente tm marcado os processos expansionistas, sobretudo por meio de polticas de interiorizao e de educao do campo. As polticas de acesso devero tambm articular-se s polticas afirmativas e de permanncia na educao bsica e superior, garantindo que os segmentos menos favorecidos da sociedade possam realizar e concluir a formao com xito e com alto padro de qualidade. Para tanto, faz-se necessrio assegurar processos de regulao, avaliao e superviso da educao bsica, em todas as etapas e modalidades, e dos cursos, programas e instituies superiores e tecnolgicas, como garantia de que a formao ser fator efetivo e decisivo no exerccio da cidadania, na insero no mundo do trabalho e na melhoria da qualidade de vida e ampliao da renda. Outro aspecto fundamental para a promoo e garantia da educao de qualidade a avaliao, no apenas da aprendizagem, mas tambm dos fatores que a viabilizam, tais como: polticas, programas, aes, de modo que a avaliao da educao esteja embasada por uma concepo de avaliao formativa que considere os diferentes espaos e atores, envolvendo o desenvolvimento institucional e profissional, articulada com indicadores de qualidade. preciso pensar em processos avaliativos mais amplos, vinculados a projetos educativos democrticos e emancipatrios, contrapondo-se centralidade conferida avaliao como medida de resultado e que se traduz em instrumento de controle e competio institucional. A poltica nacional de avaliao da educao deve estar articulada s iniciativas dos demais entes federados, contribuindo, significativamente, para a melhoria da educao. A avaliao deve ser sistmica, compreendendo os resultados escolares como consequncia de

uma srie de fatores extraescolares e intraescolares,**que intervm no processo educativo. Para tanto, faz-se necessria a criao do Sistema Nacional de Avaliao da Educao Bsica e a consolidao de Sistema Nacional de Avaliao da Educao Superior e Ps-graduao, como polticas de Estado. A definio de qualidade da educao deve considerar as dimenses extraescolares. Elas dizem respeito s possibilidades de superao das condies de vida das camadas sociais menos favorecidas e assistidas. Estudos e pesquisas mostram que essas dimenses afetam sobremaneira os processos educativos e os resultados escolares e no podem ser desprezadas se queremos produzir uma educao de qualidade para todos. A avaliao deve considerar no s o rendimento escolar como produto da prtica social, mas precisa analisar todo o processo educativo, levando em considerao as variveis que contribuem para a aprendizagem, tais como: os impactos da desigualdade social e regional nas prticas pedaggicas; os contextos culturais nos quais se realizam os processos de ensino e aprendizagem; a qualificao, os salrios e a carreira dos/das professores/as; as condies fsicas e equipamentos das instituies educativas; o tempo dirio de permanncia do/da estudante na instituio; a gesto democrtica; os projetos poltico-pedaggicos e planos de desenvolvimento institucionais construdos coletivamente; o atendimento extraturno aos/s estudantes; e o nmero de estudantes por professor/a na educao em todos os nveis, etapas e modalidades, nas esferas pblica ou privada. Por isso, uma poltica nacional de avaliao, voltada para a qualidade da educao, para a democratizao do acesso, da permanncia, da participao e da aprendizagem, deve ser entendida como processo contnuo que contribua para o desenvolvimento dos sistemas de ensino, como expresso do SNE, e no para o mero ranqueamento e classificao das escolas e instituies educativas tanto as pblicas, quanto as privadas. *EIXO IV* *QUALIDADE DA EDUCAO: * *DEMOCRATIZAO DO ACESSO, PERMANNCIA, AVALIAO, CONDIES DE PARTICIPAO E APRENDIZAGEM* Tendo em vista a construo do PNE e do SNE como poltica de Estado, so apresentadas, a seguir, proposies e estratgias, indicando as responsabilidades, corresponsabilidades, atribuies concorrentes, complementares e colaborativas entre os entes federados (Unio, estados, DF e municpios), tendo por princpios a garantia da participao popular, a cooperao federativa e o regime de colaborao. *PROPOSIES E ESTRATGIAS* ** *RESPONSABILIDADE* *UNIO*[1]* <file:///C:/Documents%20and%20Settings/Hugo%20Roepke/Desktop/documentoreferencia conae2014versaofinalword15_02_2013.doc#_ftn1>* *DF* *ESTADOS* *MUNICPIOS* *1. Fomentar, expandir e promover a qualidade da educao **em todos os nveis, etapas e modalidades, por meio do/a: * 1.1. Universalizao, at 2016, da educao infantil na pr-escola para as crianas de quatro a cinco anos de idade, ampliando a oferta de educao infantil em creches, de forma a atender, 100% da demanda das

crianas de at trs anos, at o final da vigncia deste PNE. x1 x

x 1.2. Universalizao do ensino fundamental de nove anos para toda a populao de seis a 14 anos e garantia de que pelo menos 95% dos alunos concluam essa etapa na idade recomendada, at o ltimo ano de vigncia deste PNE. x1 e x2 x x x 1.3. Universalizao, at 2016, do atendimento escolar para toda a populao de 15 a 17 anos e elevar, at o final do perodo de vigncia deste PNE, a taxa lquida de matrculas no ensino mdio para 85%. x1 e x2 x x 1.4. Universalizao, para a populao de quatro a 17 anos, preferencialmente na rede regular de ensino, do atendimento escolar aos/as alunos/as com deficincia, transtornos globais do desenvolvimento e altas habilidades ou superdotao, assegurado o atendimento educacional especializado. x1 e x2 x x x 1.5. Garantir alfabetizao de todas as crianas nos trs anos iniciais do ensino fundamental x1 x x x 1.6. Educao em tempo integral em, no mnimo, 50% das escolas pblicas federais, estaduais, distritais e municipais, de forma a atender, pelo menos, 25% dos/as alunos/as da educao bsica. x1 e x2

x x x 1.7. Elevao da escolaridade mdia da populao de 18 a 29 anos, de modo a alcanar o mnimo de 12 anos de estudo no ltimo ano, para as populaes do campo, da regio de menor escolaridade no Pas e dos 20 e 25% mais pobres, e igualar a escolaridade mdia entre negros e no negros declarados ao IBGE. x1 x x x 1.8. Garantir condies para erradicar o analfabetismo no Pas, com a colaborao dos entes federados. x1 x x x 1.9. Oferecer, no mnimo, 25% das matrculas de educao de jovens e adultos e idosos na forma integrada educao profissional, nos ensinos fundamental e mdio. x1 x x x 1.10. Multiplicar por trs as matrculas da educao profissional tcnica de nvel mdio, assegurando a qualidade da oferta e pelo menos 50% da expanso no segmento pblico. x1 e x2 x x 1.11. Estabelecer padres de qualidade da educao em todos os nveis, etapas e modalidades, socialmente referenciados, e mecanismos para sua efetivao, com explicitao das dimenses intra e extraescolares, socioeconmicas, socioambientais e culturais, tendo por eixo o processo educativo e da Poltica Nacional de Avaliao. x1

1.12. Estabelecer referenciais e dimenses dos padres de qualidade da educao superior, socialmente referenciadas, e mecanismos para sua efetivao, com a explicitao das dimenses intra e extraescolares, socioeconmicas, socioambientais e culturais, assim como dos fatores e indicadores de qualidade, como referncia analtica e poltica na melhoria do processo educativo e para a Poltica Nacional de Avaliao. x1

1.13. Mapear a demanda, fomentando a oferta de formao de pessoal de nvel superior, de acordo com as necessidades do desenvolvimento do pas, da inovao tecnolgica e da melhoria da qualidade da educao pblica. x1 x x x 1.14. Fomentar a oferta de educao superior pblica e gratuita prioritariamente para a formao de professores/as para a educao bsica pblica para atender ao dficit de profissionais em reas especficas. x1 x x 1.15. Assegurar jornada escolar ampliada e integrada, com a garantia de espaos e tempos apropriados s atividades educativas, assegurando a estrutura fsica em condies adequadas e profissionais habilitados/as. x1 e x2 x x x *2. Garantir o acesso e a permanncia com qualidade aprendizagem na educao **em todos os nveis, etapas e modalidades, com as estratgias de:* 2.1. Fortalecer o monitoramento das crianas na educao infantil, em especial o dos beneficirios de programas de transferncia de renda, em colaborao com as famlias e com os rgos pblicos de assistncia social, sade e proteo infncia.

x 2.2. Fomentar as tecnologias educacionais inovadoras das prticas pedaggicas que assegurem a alfabetizao, a partir de realidades lingusticas diferenciadas em comunidades bilngues ou multilngues, favorecendo a melhoria do fluxo escolar e a aprendizagem dos alunos, segundo as diversas abordagens metodolgicas. x1 x x x 2.3. Assegurar o ingresso no ensino fundamental a partir dos seis anos completos ou a completar no incio do ano letivo, garantindo s crianas a completar seis anos durante o ano letivo a permanncia na pr-escola, para evitar ruptura no atendimento s suas demandas educacionais especficas. x2 x x x 2.4. Elaborar, mediante consulta pblica nacional, a proposta de direitos e objetivos de aprendizagem e desenvolvimento para os alunos do ensino fundamental e mdio, a serem atingidos nos tempos e etapas de organizao destes nveis de ensino, com vistas a garantir formao bsica comum, garantindo assistncia tcnica e financeira. x1

2.5. Assegurar que: a) no quinto ano aps a aprovao do PNE, pelo menos 75% dos/as alunos/as do ensino fundamental e do ensino mdio tenham alcanado nvel suficiente de aprendizado sobre os direitos e objetivos de aprendizagem e desenvolvimento de seu ano de estudo, e 50%, pelo menos, do nvel desejvel; b) no ltimo ano de vigncia do PNE, todos os estudantes do ensino fundamental e do ensino mdio tenham alcanado nvel suficiente de aprendizado nos direitos e objetivos de aprendizagem e desenvolvimento de seu ano de estudo e 80%, pelo menos, do nvel desejvel. x1 e x2 x

x x 2.6. Acompanhar e monitorar o acesso, a frequncia e o aproveitamento dos jovens e das jovens beneficirios/as de programas de transferncia de renda e de educao no ensino fundamental e mdio.

x x x 2.7. Estimular e apoiar a renovao e manuteno das bibliotecas, com equipamentos, espaos, acervos bibliogrficos e profissionais, para a formao de leitores e mediadores, como condio para a melhoria do processo ensino/aprendizagem; materiais e infraestrutura necessrios boa aprendizagem dos/das estudantes. x1 x x x 2.8. Fomentar as tecnologias educacionais e de inovao das prticas pedaggicas, que assegurem a alfabetizao, a partir de realidades diferenciadas do ponto de vista lingustico em que existem comunidades bilngues ou multilngues, e favoream a melhoria do fluxo escolar e a aprendizagem dos alunos, segundo as diversas abordagens metodolgicas. x1 x x x 2.9. Promover a oferta de educao bsica pblica em tempo integral, por meio de atividades de acompanhamento pedaggico e multidisciplinares, inclusive culturais e esportivas, de forma que o tempo de permanncia dos/as estudantes na escola passe a ser igual ou superior a sete horas dirias durante todo o ano letivo. x1 e x2 x x x 2.10. Considerar na formulao de polticas para a educao, em todos os nveis, etapas e modalidades, as relaes tnico-raciais, a discusso sobre igualdade de gnero, sobre orientao sexual e identidade de gnero como fundamentais democratizao do acesso, da permanncia e da aprendizagem significativa. x1

x x x 2.11. Promover, com especial nfase, em consonncia com as diretrizes do Plano Nacional do Livro e da Leitura, a formao de leitores e leitoras e a capacitao de professores e professoras, bibliotecrios, bibliotecrias e agentes da comunidade para atuar como mediadores e mediadoras da leitura, de acordo com a especificidade das diferentes etapas do desenvolvimento e da aprendizagem. x1 x x x 2.12. Promover, em parceria com as reas de sade e assistncia social, o acompanhamento e monitoramento de acesso e permanncia na escola, identificando motivos de ausncia e baixa frequncia. x1 x x x 2.13. Estabelecer poltica de ampliao da gratuidade em cursos e programas de educao profissional oferecidos pelo sistema S. x1

2.14. Estabelecer programas de apoio permanncia dos estudantes nos cursos de graduao presenciais, nas instituies pblicas estaduais. x1 e x2

2.15. Estruturar o ciclo de alfabetizao de forma articulada com estratgias desenvolvidas na pr-escola obrigatria, com qualificao e valorizao dos professores alfabetizadores e com apoio pedaggico especfico, a fim de garantir a alfabetizao plena de todas as crianas.

x x 2.16. Garantir a ampliao do atendimento ao aluno/a por meio de programas suplementares de material didtico-escolar, transporte, alimentao e assistncia sade. x1 e x2 x x x 2.17. Fortalecer o monitoramento do acesso e permanncia das crianas, em especial dos beneficirios de programas de transferncia de renda, em colaborao com as famlias e com os rgos pblicos de assistncia social, sade e proteo infncia. x1 x x x 2.18. Garantir a oferta pblica de ensino mdio e EJA, integrada formao profissional aos jovens do campo, assegurando condies de permanncia na sua prpria comunidade.

x x x 2.19. Institucionalizar poltica e programa nacional de renovao do ensino mdio, a fim de incentivar prticas pedaggicas com abordagens interdisciplinares estruturadas pela relao entre teoria e prtica, por meio de currculos escolares com contedos obrigatrios e eletivos, articulados em dimenses como cincia, trabalho, linguagens, tecnologia, cultura e esporte, garantindo a aquisio de equipamentos e laboratrios, a produo de material didtico especfico, a formao continuada de professores e a articulao com instituies acadmicas, esportivas e culturais. x1 x x x 2.20. Estruturar e fortalecer o acompanhamento e monitoramento do acesso e permanncia dos/as jovens beneficirios/as de programas de transferncia de renda no ensino mdio; observar frequncia, aproveitamento escolar e interao com o coletivo, bem como situaes de discriminao, preconceitos e violncias; prticas irregulares de trabalho, consumo de drogas, gravidez precoce, em colaborao com as

famlias e com rgos pblicos de assistncia social, sade e proteo adolescncia e juventude.

x x x 2.21. Apoiar a organizao pedaggica, o currculo e as prticas pedaggicas das classes multisseriadas, de forma que no haja o transporte de crianas dos anos inicias do ensino fundamental do campo, para escolas nucleadas ou para a cidade. x1 x x x *3. Democratizar o acesso e permanncia na educao superior com qualidade por meio das seguintes estratgias:* 3.1. Adotar a poltica de quotas como meio de superao das desigualdades, reservando durante os prximos dez anos um mnimo de 50% das vagas nas IES pblicas para estudantes egressos/as das escolas pblicas, respeitando a proporo de negros/as e indgenas em cada ente federado, de acordo com os dados do IBGE, para democratizar o acesso dos segmentos menos favorecidos da sociedade aos cursos no perodo diurno, noturno e em tempo integral. x1 e x2 x x 3.2. Garantir financiamento especfico s polticas de acesso e permanncia, para incluso nas instituies pblicas de ensino superior dos negros, povos indgenas, quilombolas, povos da floresta, povos do campo, povos das guas e das comunidades tradicionais. x1 e x2 x x 3.3. Criar mecanismos que garantam s populaes de diferentes origens tnicas o acesso e permanncia nas diferentes reas da educao superior e possibilidades de avano na ps-graduao, considerando recorte tnico-racial da populao. x1 e x2 x

x 3.4. Elevar a taxa bruta de matrcula na educao superior para 50% e a taxa lquida para 30% da populao de 18 a 24 anos, assegurada a qualidade da oferta at o final da vigncia do PNE. x1 e x2 x x 3.5. Ampliar a oferta da educao superior pblica, assegurando uma proporo nunca inferior a 60% do total de vagas at o final da vigncia do PNE. x1 e x2 x x 3.6. Assegurar condies de acessibilidade nas instituies de educao superior, na forma da legislao. x2 x x 3.7. Consolidar e ampliar programas e aes de incentivo mobilidade estudantil e docente em cursos de graduao e ps-graduao, em mbito nacional e internacional, tendo em vista o enriquecimento da formao de nvel superior. x1 e x2 x x 3.8. Estimular a expanso e reestruturao das universidades estaduais e municipais a partir de apoio tcnico e financeiro do governo federal. x1 x x 3.9. Elevar a qualidade da educao superior pela ampliao da proporo de mestres e doutores do corpo docente, em efetivo exerccio, no conjunto do sistema de educao superior, para 75%, sendo, do total, no

mnimo, 35% de doutores. x1 e x2 x x 3.10. Consolidar e ampliar programas e aes de incentivo mobilidade docente em cursos de graduao e ps-graduao, em mbito nacional e internacional, tendo em vista o enriquecimento da formao de nvel superior. x2 x x *4. Criar o Sistema Nacional de Avaliao da**Educao Bsica e consolidar o Sistema Nacional de Avaliao da Educao Superior e Ps-graduao, destacando as estratgias de: *** 4.1. Criar o Sistema Nacional de Avaliao da Educao Bsica como fonte de informao para a avaliao da qualidade da educao bsica e para a orientao das polticas educacionais. x1

4.2. Consolidar indicadores de rendimento escolar sobre o desempenho dos/as estudantes em exames nacionais de avaliao. x1

4.3. Consolidar indicadores de avaliao institucional sobre o perfil do alunado e do corpo dos/das profissionais da educao, as relaes entre dimenso do corpo docente, do corpo tcnico e do corpo discente, a infraestrutura das escolas, os recursos pedaggicos disponveis e os processos da gesto. x1

4.4. Fortalecer, em articulao com os sistemas nacionais de avaliao, os sistemas estaduais de avaliao da educao bsica, com participao

dos sistemas/redes municipais de ensino, para orientar as polticas pblicas e as prticas pedaggicas com o fornecimento das informaes s escolas e sociedade. x1 x x x 4.5. Consolidar o Sistema Nacional de Avaliao da Educao Superior (Sinaes), garantindo financiamento especfico s polticas de acesso e permanncia, para incluso dos negros, povos indgenas, alm de outros extratos sociais historicamente excludos da educao superior, fortalecendo a avaliao, regulao e superviso, articulando com o modelo de avaliao da ps-graduao, com a participao da comunidade acadmica, entidades cientficas, universidades e programas de ps-graduao /stricto sensu/. x1

4.6. Induzir processo contnuo de autoavaliao das instituies de educao superior, fortalecendo a participao das comisses prprias de avaliao. x2

*5. Promover o desenvolvimento, a aprendizagem e a avaliao da educao, em seus diferentes nveis, etapas e suas modalidades**, destacando-se as seguintes estratgias:* 5.1. Desenvolver indicadores e mecanismos especficos de avaliao da qualidade dos diferentes nveis, etapas e modalidades de educao. x1 x x x 5.2. Fomentar a produo de material didtico, o desenvolvimento de currculos e metodologias especficas, bem como garantir o acesso dos estudantes de EJA aos diferentes espaos da escola e formao continuada de docentes das redes pblicas que atuam na EJA, articulada educao profissional. x1 x

x x 5.3. Elevar gradualmente o investimento em assistncia estudantil e em mobilidade acadmica, visando a garantir as condies para a permanncia dos estudantes e concluso dos cursos tcnicos de nvel mdio. x1 x x 5.4. Fortalecer o monitoramento do acesso, permanncia, aprendizagem e concluso escolar dos beneficirios de programas de transferncia de renda, de discriminao, preconceitos e violncias na escola, visando ao sucesso escolar dos/as alunos/as, em colaborao com as famlias e rgos pblicos de assistncia social, sade e proteo infncia, adolescncia e juventude.

x x x 5.5. Manter e ampliar programas suplementares que promovam a acessibilidade nas escolas pblicas, para garantir o acesso e a permanncia na escola dos/as alunos/as com deficincia, por meio da adequao arquitetnica, oferta de transporte acessvel, disponibilizao de material didtico prprio e recursos de tecnologia assistiva. x1 x x x 5.6. Fortalecer o monitoramento do acesso escola, da permanncia e do desenvolvimento escolares dos/as alunos/as com deficincia, transtornos globais do desenvolvimento e altas habilidades ou superdotao, beneficirios de programas de transferncia de renda, juntamente com o combate s situaes de discriminao, preconceito e violncia, para estabelecer condies de sucesso educacional, em colaborao com as famlias e com rgos pblicos de assistncia social, sade e proteo infncia, adolescncia e juventude. x1 x x x 5.7. Implementar polticas de incluso e permanncia na escola para

adolescentes e jovens que se encontram cumprindo medidas scio-educativas e em situao de rua, assegurando os princpios do ECA, de que trata a Lei n. 8.069, de 13 de julho de 1990.__ x1 x x x 5.8. Institucionalizar programa nacional de assistncia ao estudante, compreendendo aes de assistncia social, financeira e de apoio psicopedaggico, para garantir o acesso, a permanncia, a aprendizagem e a concluso com xito da educao de jovens, adultos e idosos articulada educao profissional. x1 x x x 5.9. Reduzir as desigualdades tnico-raciais e regionais no acesso e permanncia na educao profissional tcnica de nvel mdio, inclusive mediante a adoo de polticas afirmativas, na forma da lei.

x x 5.10. Expandir atendimento especfico a populaes do campo, quilombolas, povos indgenas em relao a acesso, permanncia, concluso e formao de profissionais para atuao junto a essas populaes.

x x x 5.11. Criar condio para acesso, permanncia e sucesso na escola aos estudantes com deficincia, transtornos globais do desenvolvimento e altas habilidades, superdotao, na educao bsica e na educao superior. x1 e x2 x x x 5.12. Fomentar pesquisas no desenvolvimento de metodologias, materiais didticos, equipamentos e recursos de tecnologia assistiva, com vistas promoo do ensino e da aprendizagem e das condies de acessibilidade

dos estudantes com deficincia, transtornos globais do desenvolvimento e altas habilidades ou superdotao. x1

5.13. Garantir acesso e permanncia a estudantes de EJA no ensino fundamental e mdio, com isonomia de condies s outras modalidades de educao bsica, com possibilidades de acesso universidade pblica e gratuita.

x x x 5.14. Efetivar polticas de educao do campo que garantam a universalizao do ensino fundamental, com o acesso e a permanncia na escola, prioritariamente em tempo integral, no prprio campo, a adolescentes, jovens, adultos e idosos. x1 x x x 5.15. Criar escolas itinerantes como garantia de acesso e permanncia de estudantes do campo e da floresta.

x x x 5.16. Universalizar o ensino fundamental, com o acesso e permanncia na escola, no prprio campo, de adolescentes, jovens, adultos e idosos.

x x x 5.17. Proceder a levantamento de dados sobre a demanda por EJA, na cidade e no campo, para subsidiar a formulao da poltica pblica que garanta o acesso e a permanncia a jovens, adultos e idosos a esta modalidade da educao bsica. x1

x x x 5.18. Instituir currculos adequados s especificidades dos educandos de EJA, incluindo temas que valorizem os ciclos/fases da vida e promover a insero no mundo do trabalho e a participao social.

x x x 5.19. Incluir no projeto poltico-pedaggico das escolas que oferecem EJA os princpios e valores para um futuro sustentvel, contidos na /Carta da Terra/ e no /Tratado de Educao Ambiental para Sociedades Sustentveis e Responsabilidade Global./

x x x 5.20. Desenvolver instrumentos especficos de avaliao da educao bsica e suas modalidades, tendo em considerao as especificidades das propostas pedaggicas das escolas indgenas, das quilombolas, das dos povos da Floreta, das dos povos do campo, das dos povos das guas e das comunidades tradicionais. x1 e x2 x x x 5.21. Institucionalizar programa nacional de assistncia ao estudante, compreendendo aes de assistncia social, financeira e de apoio psicopedaggico, que contribuam para garantir o acesso, a permanncia, a aprendizagem e a concluso com xito da educao de jovens, adultos e idosos articulada educao profissional. x1 e x2 x x x 5.22. Garantir acesso e permanncia a estudantes travestis e transexuais no ensino fundamental e mdio, com isonomia de condies s outras modalidades de educao bsica, com possibilidades de acesso universidade pblica e gratuita.

x1 e x2 *x* *x* *X* * * -----------------------------------------------------------------------[1] <file:///C:/Documents%20and%20Settings/Hugo%20Roepke/Desktop/documentoreferencia conae2014versaofinalword15_02_2013.doc#_ftnref1>x1 se refere ao da Unio face ao conjunto dos sistemas de ensino e x2 quelas relativas ao sistema federal. Postado h 8th April por Mrcio <http://www.blogger.com/profile/17769747220861351697> 0 Add a comment Adicionar um comentrio <javascript:;> Sem mais comentrios <javascript:;> Hugo Roepke - eefhugor@sed.sc.gov.br </> Sidebar * * * * * * * Classic </?view=classic> Flipcard </?view=flipcard> Magazine </?view=magazine> Mosaic </?view=mosaic> Sidebar </?view=sidebar> Snapshot </?view=snapshot> Timeslide </?view=timeslide>

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CONAE: Orientaes para as conferncias <http://hugoroepke.blogspot.com/2013/04/conae-orientacoes-para-as-conferen cias.html>

EIXO VI Valorizao dos Profissionais da Educao: Formao, Remunerao, Carreira e Condies de Trabalho <http://hugoroepke.blogspot.com/2013/04/eixo-vi-valorizacao-dos-profission ais.html>

EIXO IV Qualidade da Educao: Democratizao do Acesso, Permanncia, Avaliao, Condies de Participao e Aprendizagem <http://hugoroepke.blogspot.com/2013/04/eixo-iv-qualidade-da-educacao.html >

EIXO II Educao e Diversidade: Justia Social, Incluso e Direitos Humanos <http://hugoroepke.blogspot.com/2013/04/eixo-ii-educacao-e-diversidade-jus tica_8.html>

CONAE: Documento Referncia <http://hugoroepke.blogspot.com/2013/04/conae.html> Sorteio da Rifa de Pscoa <http://hugoroepke.blogspot.com/2013/03/sorteio-da-rifa-de-pascoa.html>

Tnis Junior <http://hugoroepke.blogspot.com/2013/03/tenis-junior.html> Comunicado 26/03/2013 <http://hugoroepke.blogspot.com/2013/03/comunicado-26032013.html> Projeto Poltico Pedaggico 2013 <http://hugoroepke.blogspot.com/2013/03/projeto-politico-pedagogico-2013.h tml>

Assemblia de Pais e Professores <http://hugoroepke.blogspot.com/2013/03/assembleia-de-pais-e-professores.h tml>

Cesta de Pscoa - Rifa <http://hugoroepke.blogspot.com/2013/03/cesta-de-pascoa-rifa.html>

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Matrculas para a turma de 1 ano de 2013 <http://hugoroepke.blogspot.com/2012/10/matriculas-para-turma-de-1-ano-de2013.html>

Desfile 07 Setembro 2012 <http://hugoroepke.blogspot.com/2012/09/desfile-07-setembro-2012.html>

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Festa Junina Parte 2 <http://hugoroepke.blogspot.com/2012/07/festa-junina-parte-2.html> 1 Festa Junina Parte 1 <http://hugoroepke.blogspot.com/2012/06/festa-junina-parte-1.html>

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Torneio de Futsal 2012 <http://hugoroepke.blogspot.com/2012/05/1torneio-de-futsal-2012-categoria. html>

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Horrio de 2012 - Resoluo CD/2005 <http://hugoroepke.blogspot.com/2012/02/horario-de-2012.html> Observatrio Brusque - SC <http://hugoroepke.blogspot.com/2011/12/observatorio-brusque-sc.html> Prmio Casan de Ecologia <http://hugoroepke.blogspot.com/2011/12/premio-casan-de-ecologia.html>

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Halloween! <http://hugoroepke.blogspot.com/2011/11/halloween.html> Dia das Crianas! <http://hugoroepke.blogspot.com/2011/11/dia-das-criancas.html> May 7 <http://hugoroepke.blogspot.com/2013/05/entrega-de-boletins.html> Entrega de Boletins <http://hugoroepke.blogspot.com/2013/05/entrega-de-boletins.html> <//www.blogger.com/post-edit.g?blogID=489749146579240378&postID=72417416233193 64222&from=pencil>

*Comunicado 07/05/2013* Senhores Pais, dia 10/05/2013 (sexta-feira) haver: * * *Horrio Matutino*: *Haver aula normal at s 10h00,*aps este horrio, apresentaes em homenagem as mes e entrega de boletins*.* * * *Horrio Vespertino*: *Haver aula normal at s 15h30min*, aps este horrio, apresentaes em homenagem as mes e entrega de boletins*.* * * *Aps as apresentaes os alunos sero liberados, no haver aula*e receberam os boletins, os professores estaro disponveis para conversar diretamente com os pais neste dia. *Para conversar com os professores em outra data* necessrio que *seja feito o agendamento com o(s) professor(es)*por meio do caderno de recados ou agenda escolar do aluno. A Direo. Postado h 3 weeks ago por Mrcio <http://www.blogger.com/profile/17769747220861351697> 0 Add a comment Adicionar um comentrio <javascript:;> Sem mais comentrios <javascript:;> Total de visualizaes de pgina Total de visualizaes de pgina *5* *7* *8* *1* *2* Eventos 2008 Eventos 2008 * 2008 <http://hugoroepke.blogspot.com.br/search?updated-min=2008-01-01T00:00:00-08 :00&updated-max=2009-01-01T00:00:00-08:00&max-results=6>6

o Janeiro <http://hugoroepke.blogspot.com.br/2008_01_01_archive.html>1 o Agosto <http://hugoroepke.blogspot.com.br/2008_08_01_archive.html>5 * 2009 <http://hugoroepke.blogspot.com.br/search?updated-min=2009-01-01T00:00:00-08 :00&updated-max=2010-01-01T00:00:00-08:00&max-results=6>6 o Setembro <http://hugoroepke.blogspot.com.br/2009_09_01_archive.html>4 o Novembro <http://hugoroepke.blogspot.com.br/2009_11_01_archive.html>1 o Dezembro <http://hugoroepke.blogspot.com.br/2009_12_01_archive.html>1 * 2010 <http://hugoroepke.blogspot.com.br/search?updated-min=2010-01-01T00:00:00-08 :00&updated-max=2011-01-01T00:00:00-08:00&max-results=36>36 o Maro <http://hugoroepke.blogspot.com.br/2010_03_01_archive.html>1 o Maio <http://hugoroepke.blogspot.com.br/2010_05_01_archive.html>9 o Junho <http://hugoroepke.blogspot.com.br/2010_06_01_archive.html>6 o Agosto <http://hugoroepke.blogspot.com.br/2010_08_01_archive.html>5 o Setembro <http://hugoroepke.blogspot.com.br/2010_09_01_archive.html>4 o Outubro <http://hugoroepke.blogspot.com.br/2010_10_01_archive.html>4 o Novembro <http://hugoroepke.blogspot.com.br/2010_11_01_archive.html>5 o Dezembro <http://hugoroepke.blogspot.com.br/2010_12_01_archive.html>2 * 2011 <http://hugoroepke.blogspot.com.br/search?updated-min=2011-01-01T00:00:00-08 :00&updated-max=2012-01-01T00:00:00-08:00&max-results=41>41 o Maro <http://hugoroepke.blogspot.com.br/2011_03_01_archive.html>3 o Abril <http://hugoroepke.blogspot.com.br/2011_04_01_archive.html>1 o Maio <http://hugoroepke.blogspot.com.br/2011_05_01_archive.html>4 o Junho <http://hugoroepke.blogspot.com.br/2011_06_01_archive.html>4 o Julho <http://hugoroepke.blogspot.com.br/2011_07_01_archive.html>5 o

Agosto <http://hugoroepke.blogspot.com.br/2011_08_01_archive.html>4 o Setembro <http://hugoroepke.blogspot.com.br/2011_09_01_archive.html>8 o Outubro <http://hugoroepke.blogspot.com.br/2011_10_01_archive.html>3 o Novembro <http://hugoroepke.blogspot.com.br/2011_11_01_archive.html>5 o Dezembro <http://hugoroepke.blogspot.com.br/2011_12_01_archive.html>4 * 2012 <http://hugoroepke.blogspot.com.br/search?updated-min=2012-01-01T00:00:00-08 :00&updated-max=2013-01-01T00:00:00-08:00&max-results=26>26 o Fevereiro <http://hugoroepke.blogspot.com.br/2012_02_01_archive.html>4 o Abril <http://hugoroepke.blogspot.com.br/2012_04_01_archive.html>1 o Maio <http://hugoroepke.blogspot.com.br/2012_05_01_archive.html>1 o Junho <http://hugoroepke.blogspot.com.br/2012_06_01_archive.html>3 o Julho <http://hugoroepke.blogspot.com.br/2012_07_01_archive.html>5 o Agosto <http://hugoroepke.blogspot.com.br/2012_08_01_archive.html>2 o Setembro <http://hugoroepke.blogspot.com.br/2012_09_01_archive.html>1 o Outubro <http://hugoroepke.blogspot.com.br/2012_10_01_archive.html>5 o Novembro <http://hugoroepke.blogspot.com.br/2012_11_01_archive.html>3 o Dezembro <http://hugoroepke.blogspot.com.br/2012_12_01_archive.html>1 * 2013 <http://hugoroepke.blogspot.com.br/search?updated-min=2013-01-01T00:00:00-08 :00&updated-max=2014-01-01T00:00:00-08:00&max-results=17>17 o Fevereiro <http://hugoroepke.blogspot.com.br/2013_02_01_archive.html>3 o Maro <http://hugoroepke.blogspot.com.br/2013_03_01_archive.html>7 o Abril <http://hugoroepke.blogspot.com.br/2013_04_01_archive.html>6 o Maio <http://hugoroepke.blogspot.com.br/2013_05_01_archive.html>1 + Entrega de Boletins <http://hugoroepke.blogspot.com.br/2013/05/entrega-de-boletins.html>

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