GUADIDCTICA

del curso

construyendo

CIUDADANA:
Elementos claves para la formacin de un ciudadano en la mediacin virtual en laUNAD
Anggie Tatiana Cuellar Carlos Jhovany Gmez Ordoez YuamFransuaMartinez

INTRODUCCIN

L
todos.

a presente actividad es en gran medida, fruto del trabajo acadmico del curso

construyendo ciudadana. Sin duda alguna,

el ejercicio pleno de la ciudadana es un deber de Nuestra sociedad esta urgidade una

educacinque promueva las virtudes necesarias para que losalumnos lleguemos a ser miembros responsables denuestra sociedad democrtica; necesita cada vez ms que promovamos en nuestros propios contextos de vida la ciudadana activa; de modo que genere en nosotros y en los otros el inters por adoptar medidas parahacer frente a los nuevos retos de la sociedad multicultural.

De esta manera la presente gua didctica, pretende dejar por sentado de manera explcita los elementos claves para la formacin de un ciudadano en la mediacinvirtual en la UNAD. Lavirtualidad se ha convertido en los ltimos tiempos en un escenario propicio para la formacin o deformacin de la sociedad. Ser un autntico ciudadano en la actualidad depende mucho del correcto uso de los medios virtuales. En nuestro caso, presentaremos de manera global y formal los electos que ayudan a formar conciencias ciudadanas desde la virtualidad.

La ciudadana no es un estado de ndole originario,sino un desarrollo cultural y social. Una breve ojeadade las pocas histricas nos ayudar a comprendercmo ha ido evolucionando el concepto. En laantigua Grecia era la lite militar la que ostentaba elestatus de ciudadano. Los romanos instituyeron variosgrados de ciudadana, permitiendo a los esclavosque adquirieran dicha categora; y, poco a poco,se fue concediendo a habitantes de otros lugares delImperio. En la Edad Media la ciudadana supona unprivilegio suscrito a un municipio. A partir del siglo

XVIII la ciudadana se identifica con ser miembro deuna nacin, reconocindose miembros de un grupocultural. Surgen as dos lneas de pensamiento sobrela ciudadana: la cvica republicana y la liberal. Finalmente, cuando la unidad de gobierno pasa a serel Estado, surgir la ciudadana como relacin conel Estado, establecindose una serie de derechosy obligaciones entre ambos. Desde bien entrada lasegunda mitad del siglo XX, los distintos organismoseuropeos estn tratando de promover la ciudadanaeuropea. Actualmente, ante el fenmeno de la globalizacin,se habla de ciudadana mundial (Naval etcol. 2003; Heater, 2007). As podramos definir al ciudadano como el habitantede las ciudades antiguas o de los Estados modernoscomo sujeto de derechos, especialmente dederechos polticos, que interviene, ejercitndolos,en el gobierno del pas y, en general, en los diversosmbitos de la vida pblica (Naval et al. 2003, 441). Desde la investigacin pedaggica reciente se hanaportado datos interesantes respecto a cules seranlas competencias necesarias para un buen ciudadanoen una democracia. Hablan del ciudadano personalmente responsable,del ciudadano participativo y del ciudadano orientado a la justicia social.

JUSTIFICACIN
La educacin a distancia, se ha desarrolla a travs de soportes y estrategias diferentes de los que caracterizan a la educacin presencial. Esto implica que se pongan en juego procesos de aprendizaje particulares. El

conocimiento de este conjunto de procesos cognitivos permitir la optimizacin de cada recurso, haciendo un uso adecuado del soporte tecnolgico. De esta manera, los soportes

tecnolgicos son la materia prima que permite llevar adelante las intencionalidades pedaggicas.

Tales procesos deben ser realizados de modo que contribuyan a la calidad de vida de lapoblacin, al reordenamiento econmico, a la transformacin productiva, a la transformacinsociocultural y a la formacin de una nueva ciudadana, de acuerdo con los principios de undesarrollo sustentable, autosostenido e integral, a escala humana.

Las nuevas relaciones con el medio y con los otros,que se establecen al hacer uso de las tecnologas de la informacin y lacomunicacin exigen un replanteamiento del ejercicio de la ciudadana. Losambientes virtuales de aprendizaje permiten vivir simultneamente en dosrealidades: el mundo como lugar propiamente dicho y la realidad online; esdecir, el concepto de ciudadano del mundo planteado por Adela Cortina, entornos ampla, adems delmundo, en una realidad tambin deberes y enel contexto virtuales de de los se

ciudadanos

somos ciudadanos virtual en donde somossujetos de

derechos; dicho de miembros de de

otro modo, como unacomunidad

aprendizaje:

multicultural, el aprendiz adquiereun sentido de pertenencia que supera las barreras culturales y espaciales,para identificarse con unos propsitos comunes en igualdad de derechos,deberes y oportunidades. Esta relacin permite generar compromisos conlo global (conozco lo otro y genero solidaridad por su causa), pero a la vez,accin local (apropio y acto en el propio contexto). En este orden de ideas,la interculturalidad como modelo relacional en la comunidad de

aprendizajeimprime un nuevo carcter al ejercicio de la ciudadana.

MARCO TERICO
La Educacin a de Educar en la

Superior Distancia,

acuerdo con los planteamientos que inspiran el proceso modernizacin educativa, debe una profunda cin implica de

socieda d del

conocim iento de y la

informa enfrentarvarios retos

experimentar

renovacin; ms all de fortalecer el paradigma educativo centradoen la actividad autnoma del estudiante, requiere innovar sus formas

para garantizar su eficacia: el primero de ellos, asegurar el accesoa la informacin misma, dicho de otro modo, posibilitar a las personas

demediacin para el aprendizaje; esto es propiciar autnticos espacios para elaprendizaje autnomo, significativo y competente que forme verdaderos ciudadanos. Los ambientes virtualesde

laoportunidad de acceder a la Red, escenario por excelencia para la difusinde la informacin; por otra, comprender que el conocimiento y lasinformaciones se han convertido en la base de los procesos

aprendizaje, hoy escenarios de la Educacin a Distancia de punta, seconstituyen en una oportunidad para la formacin. As mismo, el modeloe-learning, mediado (Barber, pertinencia. en un aprendizaje entorno virtual especial

productivos; pero tambin se ha incrementado diversos su importancia en

mbitos

deldesempeo

ciudadano (Tedesco, 2009: 71); en ese sentido, la educacin decalidad para todos (cobertura con calidad), la educacin a lo largo de la viday la formacin moral para la convivencia,

2008),adquiere

parecen

ser

elementos

formacin en launiversidad actual debe apuntar a la formacin de profesionales productivosy

decisoriospara desenvolverse en la sociedad contempornea e iniciar y permaneceren la vida laboral.

ciudadanos competentes.

Asuntos que llevan a concluir que la ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE:

Elementos claves en la formacin de un ciudadano virtual en la

UNAD

La formacin ciudadana se convierte en un tema muy importante en la sociedad y de un modo mucho ms significativo en el momento de la historia por el cual estamos pasando. Una poca en la que impera definitivamente las tecnologas de la comunicacin en la vida como tal y as mismo en todos los campos del saber, es por lo cual se debe saber y tener en cuenta que la tecnologa debe estar al servicio de lo pedaggico como didctica en la tarea del docente, y ms an si se hablan de ambientes virtuales, dado que en este tipo de ambientes o mediaciones el estudiante aprende de una manera autnoma y significativa, se convierte en un ser crtico e investigativo consciente de su proceso de autoformacin.

GUIA DE APRENDIZAJE Objetivo: sealar y generalizar cuales con los elementos que ayudan a la formacin ciudadana en aprendizajes virtuales Distancia Unad presentndolos de una manera Contexto: La educacin a distancia implica el ejercicio de la autonoma y la independencia, por parte de los estudiantes. Esta autonoma e independencia no solo se refieren a la forma como el estudiante utiliza ciertos mtodos de estudio sino adems a cmo opera su ritmo de aprendizaje y especialmente a cmo se autorregula para llegar a la meta acadmica, es por lo cual y en este mismo concepto para el ejercicio del aprendizaje de la formacin ciudadana en la Unadse en la Universidad Abierta y a

debe tener en cuenta que las tcnicas de estudio no son las mismas que en un ambiente presencial, por lo cual hay dificultades de aprendizaje, y como

respuesta a esto se propone la autorregulacin del proceso de aprendizaje por parte del estudiante que quiera aprender e identificar los procesos de formacin en ctedra ciudadana. Elementos en la formacin de ciudadana en ambientes virtuales Unad.

Elemento
Para desarrollar

Concepto
el Aprendizaje Autnomo el

estudiante necesita reconocerse a s mismo como Aprendizaje autnomo. artfice de su propio aprendizaje y comprender las estrategias que debe utilizar para lograr un

aprendizaje significativo. Implica una actitud hacia el aprendizaje y la construccin de conocimientos, supera lmites de tiempo y espacio, y proporciona aprendizajes colaborativos y significativos.

La motivacin es el inters que muestra en alumno en Motivacin aprendizaje. en el su proceso de aprendizaje, o por las actividades que lo conducen a l.

Son todo el tipo de habilidades que maneja el Habilidades Indagacin de de estudiante con base a su proceso de formacin la ciudadana, es decir, la capacidad de argumentar, plantear puntos de vista, resolver conflictos, todo tipo de actividades que ayuden a transformar el entorno de forma creativa por medio virtual o de especficamente. foro

formacin ciudadana.

Es donde se aplica el manejo de informacin sobre la

Actividades

de participacin y la formacin ciudadana, son espacios

participacin dentro del para debatir sobre logros y los desafos sociales, entorno virtual como por ejemplo, la democracia y la ciudadana, los derechos y responsabilidades.

Es un proceso intencional del grupo para lograr un objetivo especfico, las caractersticas del trabajo Trabajos colaborativos colaborativo son: Interdependencia positiva nosotros en lugar de yo Responsabilidad y compromiso individual.

como estrategia para la formacin ciudadana

Interaccin cara a cara. Habilidades sociales. Procesamiento de grupo

Diferentes aprendizaje.

estilos

de Son las distintas maneras en que el estudiante puede adquirir el conocimiento.

Taller didctico de formacin ciudadana. Qu se entiende por ciudadana? A travs de qu elementos se puede construir ciudadana? Cules son los derechos y los deberes que tenemos como

ciudadanos? Cmo propiciar la democracia en todos los entornos de los que somos participes?

 Como ciudadanos Qu debemos hacer en caso de que nuestros derechos sean violados? Por qu es importante la formacin ciudadana? Cmo ayuda la formacin ciudadana en ambientes de aprendizaje virtual a la sociedad? para qu la participacin ciudadana en foros de debate? Estrategias: 1. Generar un ambiente de confianza, de apropiacin y de pertenencia, que invite a la participacin evitando cualquier tipo de exclusin dentro del ambiente virtual. 2. Utilizar las ayudas tecnolgicas como medio para la formacin de la ciudadana y la emancipacin de todos los integrantes del pas para as crear un estado ms justo. 3. hacer de la participacin un proceso que propicie la transicin ciudadana desde la

prioridad a los intereses propios a la sensibilidad hacia los intereses colectivos. 4. Proyectar actividades en trabajo colaborativos en foros, para ayudar a la formacin ciudadana y la actividad crtica e investigadora de cada uno de los estudiantes. 5. Desarrollar trabajos para la dinamizacin de la participacin. Son esenciales las labores de movilizacin, informacin, formacin,

acompaamiento, orientacin, animacin, difusin, etc

Evaluacin Un aspecto fundamental de la evaluacin es su capacidad de retroalimentar el sistemaeducativo para la toma dedecisiones con el fin decorregir errores y mejorar suaplicacin, de acuerdo conlos objetivos que se vanplanteando como pas. Eneste sentido, unaevaluacin que solo calificay que no influye

en la tomade decisiones no estcumpliendo con su funcinms importante.

Modelo de evaluacion para formacion ciudadana Una prueba objetiva, para la evaluacion de los contenidos teoricos de la formacion ciudadana en la unad. Una o varias pruebas practicas para evaluar los contenidos practicos y profesionalizadores de frma conjunta. Ambiente didactico Dado que las tecnologias de la infromacion y la comunicacin dan la posibilidad de romper con los limites de tiempo y espacio y ofrecen de igual manera la opcion de interacin sincronica y asincronica, el ambiente didactico que se utiliza en un entorno de tipo virtual que : Ampla las estrategias de aprendizajes. Da libertad al estudiante para orientar su accionar. Una forma renovada de comprender la interacin entre estudiantes, ya que la eleva exponencialmente a multiples posibilidades y limitaciones de comunicacin que slo pueden hacerse con esta tecnologa y no con otras.

Actividades para el aprendizaje.

La escuela como escenario.se aprende a ser buen ciudadano

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de

formadores.

El

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